感谢莫言对少儿写作的诠释

第一篇：感谢莫言对少儿写作的诠释

感谢莫言对少儿写作的诠释

感谢莫言对少儿写作的诠释

3月13日山西晚报

全国政协十二届一次会议上，一批小记者向“大文豪”莫言提问。有小记者问：“您建议我们写作什么题材呢？”莫言俯身告诉小记者，希望大家去关心自己的父母、身边的亲人，多写写他们。另外，还要关注大自然，写写那些美丽的植物、可爱的动物。“还可以把别人的故事当成自己的故事来写。”他说。马上又有小记者问：怎样才能写好作文呢？ 莫言说，要在生活中去感触，去阅读经典名著，多读一些富有想象力的小说。小学生们可以去看一些儿童读物，如《安徒生童话》等，增加自己的想象力。

两会上莫言的话很少，但对于小记者们的提问，他的回答却很丰富，这些话有分量，也很有价值。很久以来，人们都忽略了一个问题：“少儿写作是什么，少年儿童应该如何写作。”尽管十几年来有诸如新概念作文大赛这样的活动，可那是青年人的写作、充满功利性的写作，并不纯净。但莫言告诉那些孩子以及我们这些大人：“少年儿童写作应该关心家人，关注自然，发现美好的事物，阅读经典，阅读童话，要有想象力，要有生活，要有故事！”莫言可能不是一位成功的儿童文学作家，但他对少年儿童如何写作的指导却让人敬佩。所以，我们应该感谢莫言对少儿写作的诠释！

这种感谢并不夸张，因为莫言的少年儿童写作理念在今天已经非常难得。我们不单单需要成年人写儿童文学，更需要少年儿童写自己的文字。少年儿童的写作对于孩子自己，对于社会的未来发展，都有很重要的意义。让他们关心父母、亲人，是让他们懂得什么是爱，怎么去爱，在写作这种潜移默化中去实现爱。让他们关注自然，写美好的动物植物，是让他们学会如何去观察美，学会如何去描述美，进而，他们才有可能去创造美。写别人的故事，

第二篇：论莫言对中国文学小说的贡献

论莫言对中国文学小说的贡献

摘要：莫言是我国第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，这为中国文学走向世界的文化战略的实施奠定了基础，他的作品也对中国文学有着深远的影响，本文就莫言的写作风格和特点展开分析，研究莫言对中国文学小说的贡献。

关键词：莫言

文学小说

写作特点

诺贝尔文学奖是由诺贝尔基金会的一部分，是由瑞典文学院评议和决定获奖人选，颁给“最近一年来在文学方面创作出具有理想倾向的最佳作品的人”，对文学界的贡献已经达到了无法企及的高度，诺贝尔文学奖项设立100多年来，由于东西方文化差异问题，除了1968年老舍先生提名因逝颁予川端康成外，再就是法籍华人作家高行健，莫言是中国本土作家中第一个获得诺贝尔文学奖的人，可以说这对中国文学的影响有着举足轻重的意义。

一、莫言的写作特点

“通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起”，这是2012年瑞典文学院宣布莫言获奖的获奖理由，同时也算得上是莫言的写作特点了。莫言在创作的30多年以来就写了100多部中篇小说，11部长篇小说以及许许多多的散文、戏剧等等，也曾获得了多个文学类的奖项，并且他的作品数量之多、风格之迥异，无不让人钦佩。

1、立足于本土生活

莫言的小说主要都以乡土文化为背景，这也与他从小就深受乡土文化的影响有关，莫言出生在山东高密，并在那里待到20多岁，他的小说基本上都是以故乡里的人和事为原型展开想象并延续与发展的，是立足于本土生活的作家中的鲜明代表。莫言小说里的人物个性鲜明，从“我奶奶”戴凤莲（《红高粱家族》）敢爱敢恨，不受封建思想束缚的“女汉子”，到老实木讷，受尽欺辱的黑孩（《透明的红萝卜》），再到上官鲁氏（《丰乳肥臀》）的坚忍和豁达，他总是以一个奇特的角度去“讲故事”，就是这样奇特的角度让更多的人对他的作品情有独钟。

2、古今中外融会贯通

有人称莫言为“中国的马尔克斯”，如果这么说只是把莫言和马尔克斯对文学小说的贡献相比较倒是合理的，但如果是拿他们各自的作品来相互比较的话，这样的评价无疑是片面的，只能说莫言的创作受到美国作家威廉·福克纳和哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的影响，但形似神异，这也成就了莫言将中西方文化相融合的写作特点，他的作品中多注入了西方现代派的艺术表现形式，运用极度夸张、象征暗示、意识流、荒诞、多层次结构等多种手法去丰富感觉描写。甚至在某些小说的结构上继承了古代文学的传统，譬如《生死疲劳》中采用章回体，在《檀香刑》中采用“凤头豹尾”的结构。

3、独特的思维方式

每个物种都有着自己独特的思维方式，大到国家、民族，小到动物、个人，有极少数的会表现出来，其他的是有不得不隐藏起来，也有更多的是“哑巴吃黄连”，而莫言就是那极少数中的一员，莫言把他独特的视角和我们中国独特的思维方式全都表现在他的作品里，在他的故事里没有纯正的好人，没有纯正的坏人，他总是客观的对待每一个角色，在他的作品里有美好善良，也有邪恶丑陋。甚至莫言还融入了中国佛教的理念，在《生死疲劳》中的地主西门闹被枪毙后转入六道轮回，经历了为驴、为牛、为猪、为狗、为猴，最后转为人。正是这种独特的思维方式让莫言的作品更丰富、更独特。

二、莫言对中国文学的影响

莫言对中国文学小说的影响是时代性的，王安忆、莫言、贾平凹、张炜等这些同批的作家对这代的中国文学的影响都是有目共睹的，不同的作家代表着不同的风格，也影响着不同的领域，莫言的影响可以分为两个方面：

1、莫言与中国文学

语言是文化的载体，每一种语言都可以反映一个时代，反应一种文化风俗，莫言在深入乡村文化的同时也将一些方言带入作品中，以及农村的生活习惯，思维方式。写过农村生活的作家很多，但都没有莫言这样的纯粹，从外在表现到心理活动和思维、情感，无一不是从农村人的角度展开的，同时还加入了一些民间故事和带有魔幻色彩的现实主义，通过多角度转化，灵活的在故事、幻想、现实之间游走。在他笔下的人物，都是普普通通的老百姓，又是一个个复杂的人，既简单又复杂，甚至在他笔下的人物皮囊下都隐藏着一些愤怒感，他正是通过那些无善无恶、复杂简单的人物去折射出现实生活的无奈，他的作品正是20世纪80年代文化的产物，也是莫言生活的60年代社会现状的直接反应。

2、中国文学与世界文学

自2012年后诺贝尔就已经和莫言分不开了，他们已经融为一体，提到莫言就不得不说诺贝尔文学奖，诺贝尔奖成立以来，东方国家一直很难走进那个“西方小城”，它因为有政治、文化偏见也曾被人诟病，但是它涵盖了20世纪以来世界级的优秀作家，所以我们不能否认诺贝尔文学奖的意义。随着世界经济、文化的一体化，各国文化逐渐走向世界，巴金、老舍、钱钟书等我国影响力非常深厚的这些作家都曾被提过名，但从未拿过文学奖，莫言拿到诺贝尔文学奖其实不单单是他个人的荣誉，对于整个中国文学而言，更是意味着我国以莫言为标高的当代文学终于被世界所接受，所认可，这对中国文学的影响必定是持久、广泛的，毕竟走向世界，一直是百年中国文学的梦想。中国作家走进诺贝尔行列，改善了我国当代文学的生存环境，必定会增强中华民族文化的自信心，这只是一个开端。

三、结语

莫言的小说是灵魂与现实的碰撞，是文学与乡土的结合，更是社会的直接反映，他对文学的贡献不仅仅是在国内创造了极高的文学价值，也为中国文学在世界文坛立足打开了一个开端，也为中国文学将要怎样与世界文学相交流，应该怎样发展提供了道路。

第三篇：网络语言对中学生写作的影响

网络语言对中学生写作的影响

发布者:林厚隆 发布日期:2010-11-24 随着计算机的普及（现在农村都有网吧），越来越多的人走进了互联网。为了交际的需要，人们创造了网络语言。许多中学生喜欢上网，网络语言容易为中学生所接受，并学以致用，把这些网络语言移植到日常生活和学习中，特别在学生作文里会时不时出现一些“美眉”、“恐龙”等网上流行语，让一些老师如坠云里雾里，冲击了传统语言表达习惯，影响了正常的作文教学，也影响学生的作文水平的提高。

一、网络语言的含义及特点

1、网络语言的含义

网络语言指人们在网络、媒体中用于沟通、交流、实现对话的语言形式，它分为二类：第一类是和网络有关的专业术语，如：病毒、平台、防火墙等,相当于语言中的书面语；第二类为网络使用者用于交际的常用词语，如：美眉、大虾、斑竹等，相当于语言中的口头语，这一类对中学生写作影响最大的，也是本文要讨论的重点。

2、网络语言的特点

1、生动形象，诙谐幽默，人情味较浓。如^-^(微笑)，:D(哈哈大笑)这类表情符号，泡网的人称“网虫”，刚上网的人称为“爬虫”，网络技术好的人称为“飞虫”。

2、标新立异。网络语言用语喜标新立异，传情达意往往出人意外，令人耳目一新。“恐龙”表示不漂亮的女性，“菜鸟”表示网络新手，“拍砖”表示批评。

3、经济简练。为了追求网络交际的即时性和简洁性，用语言简意赅，能简则简。如大量的谐音和缩写用语，B2B表示企业与企业之间的交易。

4、欠规范。用语中有大量错别字，语法上与有也有随意化、简化倾向，如“记得电话偶”，电话作为动词，打电话的意思。

5、格式化、工具化。网上的许多语言表达已形成了固定格式，网民可以不加考虑，随手点击选用或复制，最典型的例子就是QQ表情和各种图片。

二、网络对中学生写作的影响

网络语言的特点适应于现代快餐式生活节奏，而且虚拟的网络世界，没有现实社会中的条条框框，人在网络中可以卸下现实生活面具，如释重负，使用网语会让人觉得生机盎然，而中学生接受能力和创新能力比较强，对新的另类文化易于接受，心理发展不成熟，有些浮躁，又面临着考试和升学的压力，他们可以在网络语言中得到身心轻松，精神愉快。而且他们又是从读图时代长大的，他们需要更简单、更形象的交流方式。网络语言就成了他们的“新新语言”。网络语言对中学生带来的双面影响。

（一）正面影响

1、丰富了学生的语言系统

语言不是一个封闭的静态系统，它始终处于不断的发展变化之中。事实上，新词汇都是新事物、新概念的反映，如果说汉语的语音、语法能保持相对稳定的话，那么只要时代在前进，新语汇的出现是必然的，而新词汇的出现又是对传统语言的丰富和发展。如“理念”、“互动”、“双赢”、“脱口秀”等新词语，已被一些汉语词典收录。而现在一些网络、影视新词语，如哇噻、酷毙、帅呆、伊妹儿等，已为人们所熟悉和接受。网络语言也是对传统语言词汇库的扩展，大部分在日常应用的词汇库中不存在的，它们首先在网络中出现的，如黑客、美眉、菌男霉女等；有些虽是日常应用词汇库中旧有的，但在以网络的交流中被赋予了新的意义，如大虾（网络高手），酱紫（这样子）、蛋白质（笨蛋+白痴+神经质）、粉丝（影迷）、稀饭（喜欢）等。、因此,网络语言在一定程度上丰富传统的汉语词汇，增强了普通话中基本词汇的表现力，为语言交际开拓了更广阔的空间，从而也为我们的作文教学带来新的表情达意的工具。由于网络语言求趣、求简、求新，符合当今社会生活理念和时尚，常常使人们乐在其中，枯燥的文字从而变的活灵活现不再是硬邦邦的。而作为“新新人类”的中学生，有着追求时尚、个性、创新的心理和自由随意的天性。他们就不拘泥于传统语言模式的束缚，在写作中大胆吸收网络上的流行语，借此来达到“语不惊人死不休”的效果,也确实使人觉得眼前一亮。有的同学在作文中这样写“我的同桌是一台286，内存不足，反应迟钝”、“咱俩想法不兼容” 这样的比喻不但形象贴切，而且新颖有趣。，从某种程度上说，这些生动、活泼、幽默、风趣的网络语言，改变了传统语言表达风格。语言是一个开放的系统，网络语言带着新奇、朝气,总会不断吸取各种新的词汇，经过广泛的传播和长期使用，目前已有不少的网络语言从网上走到网下，为学生普遍接受并使用着，丰富了他们的语言系统。

2、培养学生的语言创造力

在传统的语文教学中教师是权威，传统是权威，学生只是被动地去接受或使用，思维受到束缚,毋庸置疑，更谈不上改造创新。新颖怪异、不循语法、灵活自由的网络语言激发了他们的好奇心和创造欲，在网络里这个自由的虚拟空间中，没有权威的压力和传统写作中文体、读者、语用效果等的束缚，学生活跃的思维得以任意驰骋。另外他们可以自由地接受，使用，特别是创造新鲜的、富有个性的语言。不论学生的这种创新是成功的，还是失败的，会不会为大众所接受，但他们已在语言实践的过程中得到了锻炼，提高了语言创造能力。而且语言的表达本来就应该别具一格，部分学生可以在传统汉语和网络语言中找到一个契合点，形成个人独特的语言风格。但是，作为新事物的网络、影视语言，必然存在着诸多不规范，不完善之处。它们为作文教学注入新血液的同时也带来了病毒和细菌。

（二）负面影响

1、破坏现代汉语的规范性

网络语言虽具有生动鲜活的一面，却存在许多不规范的表达方式。结构简单,句式松散,在语法方面也不规范，如“我走先”，“我看书在图书馆”等句式。还有他们在作文中动不动就“晕”、“恐龙”、“酱紫（这样子）”。如一位学生在作文中写道：“偶（我）今天心情很好，一大早就喊醒呼呼水饺（睡觉）的GG（哥哥）一起上街，偶非常稀饭和GG在一起„„”这样的网络大白话，不分语境，杂乱无章的就侵入到学生的作文中，对传统、规范、标准的语言习惯形成了巨大的冲击。

中学生的可塑性强，正是学习规范语，打好语言基础的时候。周有光先生认为，“只有文章写得明白如话，念出来大家听得懂，汉字规范化，减少学习困难和使用不便„„才叫中国语文的现化化。”所以说，若在作文教学中不加强对失范的网络语言的控制，学生们沉缅于网络语言的新奇，把怪字别字当幽默，把不规范语言变成调侃，影响了民族语言纯洁性的继承。特别是影响中学生对祖国语言文字的正确的理解、掌握与运用。

2、抑制学生思维能力的发展

网络语言具有新颖性，给人以强烈的视觉冲击。但审视之，我们可以发现，这些语言的表达方式具有程序化、模式化的弊端。如高兴时都画个笑脸来表达；哭泣时都用“55555„„（呜呜„„）”代替；气愤时吗一句“TMD（国骂：他妈的）”或“7456（气死我了）”。语言与思维相互促进与发展，语言的简单贫乏，随意选择对象,急于表达主题,缺少铺陈描述,易造成思维的僵化与呆板。如果学生长期接触这样句式简单、句法杂乱的语言，学生的各种思维能力何以得到提高？我们作文教学的重要任务之一就是培养思维品质的发展。写作中的推敲斟酌、炼字组句的过程也是学生的逻辑思维、形象思维和创造思维得以培养和发展的过程。经过思维提炼的语言才是属于真正的语言，才能准确到位的表达自己的体验与感受。据统计，中学生上网人数占网民的21%，他们对网络语言的使用多于对书面语言的运用，聊天、邮件代替信件，博客代替日记，发贴子代替议论，网语成了他们在现实生活中习惯采用的表达和交流方式，久而久之就会对网络语言有种依赖感，形成一种思维定势。

当学生在写作中习惯性的去复制别人的话语，以程式化的格式表情达意，必然会忽视个人体验，无法形成和表达真情实感，从而使作文自然失去个性。

3、影响学生审美情操

语言不仅是人类重要的交际工具，还是人类文化的载体。冯骥才先生说：“语言是一个民族文化的围墙，更深刻的讲，是一个民族的思维方式、情感和下意识等。语言文字又是审美的重要内容。”我们的汉民族语言文字是象形表意的，本身有着独特的审美价值和文化价值。因此，对规范母语的学习运用的过程其实是经受着汉民族博大精深文化的熏陶感染的过程，同时也是学生的审美情趣、人文素养得到培养和发展的过程。

新课改的一大亮点就是《语文课程标准》提出了语文课程的“人文性”观点，这里的“人文性”，着眼的就是学生的思想品德、审美情趣、文化品位、良好个性和健全人格的和谐发展。语文课程应该是与人的生活，人的生命相结合的课程。我们认为，“作文教学要体现出对学生的人文关怀，达到作文育人的总目标”“作文是学生情感培养的过程，是学生的自身精神世界磨练的过程。”然而,如果中学生经常接触网络语言，并把它们带到了正规习作中，由于这些语言不仅充斥着不规范的语言表达方式，错别字还层出不穷，别外也是脏话、黑话等大量庸俗不健康语言活跃的空间,进而会影响青少年的文化情趣。若中学生长期浸染于这种低俗文化的氛围中，他们的审美修养会受到威胁和侵袭，作文教学的育人功能也就难以实现。

三、应对网络语言负面影响的策略

信息时代的到来，来势凶猛的网络语言已经对中学学生写作造成一定的威胁和冲击，面对青少年在作文中使用网络、影视语言的现象，我们尤其是语文教育工作者不应简单地加以否定，一棍子打死，认为其是一种文化污染、文化垃圾，因此对其一味限制，一“堵”为快，也不能采取回避的态度，视而不见，任其放任自流，要认识到它在某种程序上是很多学生内心世界的一种真实写照，这其间把握要注意度的问题，所以我们必须对其进行认真的了解、学习、研究。

1、心态要宽容

语言是一种开放性系统，在语言的三个要素中，语汇同社会的发展更为密切，直接反映着社会的发展变化，直接反映着社会对客观事物的认识水平，因而社会的变化、新事物的出现等都会在语汇中体现出来，从而产生大量新词语。“新词语是新事物新生活的一部分，流行词语与人们的生活环境和心理状态密切相关。时间将是流行词语能否最终流行的决定因素”（许嘉璐）网络语言就是这样。它与计算机和网络相伴而生的,它作为一种语言实践，能在网民中风靡，就说明它是有生命力的，其中的一些新网络语汇，经过长期广泛流传，最终约定俗成，就可能成为现代汉语的新词汇。因此，对学生作文中网络语言的出现和使用就不要大惊小怪，视为洪水猛兽，而应该用宽度和理解的心态来对待这种现象，因此，对网络语言宽容比扼杀更重要。同时，作为一名语文教师，也有必要了解一些常用的网络语言，以便在和学生交流中更好地引导学生应用这些语言。

2、遵循的原则

①不盲从原则。网络语言对学生的吸引力、影响力非常大，而学生的判别力自制力又相对较弱，如果不加限制，盲目学习运用网络语言，势必影响他们对正确字词的学习，影响对规范语言的掌握。民族语言体系需要大家自觉维护，媒体应提倡自律，对于一些不规范的用语要慎重；应加大网络空间的文化内涵，尤其是要发扬传统文化的精华。学生也要提倡自律，不盲从逐流，自觉学好规范的语言、用好规范的语言。

②雅俗的原则。“雅”就是要高雅，语言要文明。从某种意义上说，语言文明应该是指人类在改造自然和社会的过程中，在语言文字生活领域所创造的先进成果和取得的成就，以及所达到的进步状态。就如物质文明和精神文明一样，它构成了人类文明的一部分，它同时也是一种社会进步的标志。随着社会的发展，语言应向文明高雅的方向发展。“俗”不是粗俗，而是指约定俗成。那些充满活力的语言能经得起时间的考验，约定俗成我们应当接受。如“伊妹儿”、“牛市”等。

③扬弃的原则。面对雨后春笋般的网络语言，我们不应逃避而应学会面对，学会扬弃。对那些“雅”、“俗”的，充满生命力的就要发扬。比如一些大众俚语、俗语，就很有生命力。事实证明，这些语言对社会只有好处，没有弊端。相反，对那些不健康的语言，对那些类似江湖黑话性的语方，对那些只是迎合少数人的低级趣味与情调的语言，就只有丢弃、坚决制止。

3、具体做法---引导

①讲清正确、规范使用汉语的重要性。现代汉语是现代汉民族的共同语，它是我们表达思想、交流感情、传递信息的重要交际工具对维护国家统一，继承和发扬中华文化遗产，提升整个中华民族的素质，有其不可替代的作用。正确、规范使用汉语，作为中学生的我们责无旁贷。

②鼓励学生从传统语言中吸取深厚的文化底蕴和历史内涵。汉语是世界上历史悠久的语言，也是世界上最发达、最优秀的语言之一，有丰富发达的汉语语汇，词义丰富、容量大，表现力强，并拥有相当丰富的同义词。这些为人们运用语言提供了更为广阔的选择余地，我们完全可以在这些众多的语汇材料中选取最能表达思想的成分组成句子、篇章；使语言表达得精确、形象、生动。而网络语言说到底是一种“快餐语言”，是无法和传统语言相比的。同时，写作是讲语言和技巧，靠网络语言耍只能取胜一时，最终还是要靠深度，文采和灵气。另外，要用好网络语言也必须要有较好的传统语言作基础。

③疏导学生使用网络语言的心理，让学生认识到网络语言的局限和缺陷。很多学生在作文中使用网络语言只是出于好奇、好玩的思想，更有学生是为了炫耀自己前卫和与众不同。对此，教师要进行合理的心理疏导，引导学生对待网络语言,做到自律，不盲从，不随波逐流。如学生用“BT”（“变态”一词的声母）表达“变态”，那别人也可以理解为“不同”、“白天”、“悲痛”或其它以这两个声母组成的词，那样你表达的意思就会被误解，倒不如直接写成“变态”。还有，网络语言对“电脑盲”或“菜鸟”（电脑初学者），简直就像密码一样难懂。文章是写给大家看的，但你知道对方是否也和你一样懂了呢？也许对方发会发一大串问号来问“这是什么意思”。文章是写给大家看的，必须用规范的语言大家才能看懂，那些网络语言目前尚未规范，多数人还不了解，所以在平时的作文中尽量不用，有时确实为了某种表达作用的需要非用不可，那就必须加以注解。

④以身作则，培养学生的语言素养。语文教师的素养直接关系到语言教学的质量，关系到学生语文素养的提高。面对多元文化充斥的今天，语文教师应该以身作则，关注社会上的一些语言文化现象，用自己的言语、行动来影响学生，用我们的思考、研究来解答语言文字应用中出现的问题，充分利用网络带来的积极因素，说一口流利标准的普通语，增强学生热爱语文、学好语文的信心。如经常组织一些与语言文字有关的知识竞赛、演讲比赛等，始终提倡说普通话、写规范汉字，培养学生运用规范语言的意识和习惯。还可以通过加强传统文化教育，让学生多阅读经典的规范文本，使他们在学习、模仿、借鉴的过程中的逐渐规范自己的语言。

综上所述网络语言由于自身的特点和中学生的年龄特征使其对中学生写作产生影响。这种影响有正面的也有负面的，作为中学语文教师我们要辩证的眼光来看待这种现象，扬长避短，促进学生的学习和成长,让语文教学更好的服务社会。

第四篇：莫言写作风格

论莫言的写作风格

诺贝尔文学奖评委马悦然说过：“莫言是一个会讲故事的人。”但是一个会讲故事的人并不一定会的诺贝尔奖，当莫言用魔幻现实的手法，丰富的想象力和大胆地对人性的探索来讲故事后，他就成为了世界级作家。诺贝尔文学奖评委为莫言的魔幻现实主义小说颁发了一座诺贝尔奖，因为他的小说充满了瑰丽的想象和魔幻般的故事，莫言用他丰富的想象力为读者营造了一个充满奇幻色彩，绚丽多姿的高密东北乡。

他和他的笔在高密东北乡上空游荡着，探索着人性的欲望，演绎出一曲曲英雄悲歌。他是一个地道的寻根文学者,在他自己的高密东北乡上为我们讲述着各种引人入胜的故事。总的来说，莫言的写作风格在乡土文学的基础上加上魔幻现实主义和丰富的想象，用大胆的笔触和独特的视角将众多的人物故事描绘的多姿多彩。

由于篇幅有限，本文只赏析莫言写作风格中的部分特色：独特的视角、大胆的叙事、性和对人性的探索。

首先要研究莫言就不得不提到他的高密东北乡，他将他的老家和每位作家心中都有的理想世界结合到一起，就成为了高密东北乡，成为了他许多作品故事当中的地点。他讲述了发生在高密东北乡上众多人物的爱恨情仇，如《红高粱家族》当中余占鳌和“我”奶奶的爱情故事，当然还有高密东北乡人民英勇抗战的故事。

就《红高粱》来说，这是最能体现莫言写作风格的小说之一，莫言用独特的叙述视角讲述了交错纷纭的故事，能够让读者亲临现场目睹发生在东北乡的一幕幕英勇悲壮的舞剧。他不断改变叙述视角，用父亲的孩童眼光将场景真实再现在我们眼前，“父亲看到孙五的刀子在大爷的耳朵上像锯木头一样锯着。罗汉大爷狂呼不止，一股焦黄的尿水从两腿间一窜一窜地呲出来。父亲的腿瑟瑟颤抖。”通过莫言细腻的描写，孙五活剥罗汉大爷的场景就通过父亲的眼展现出来，这比通过第三人的叙述更加生动和有画面感，好像读者就站在父亲身旁一起目睹这场悲剧的发生一样。莫言也用无处不在的第三人的视角完完全全地展现出爷爷和奶奶发生在高粱地里轰轰烈烈的爱情故事。他们为了维护爱情去杀人,为了追求生存的权利,获得生命的自由英勇抗日。这种出于对生命本能的热爱，使他们具有一种熊熊燃烧、生机勃勃的生命力。笔者认为这就是莫言对人性的诠释。

这里又不得不讲到莫言小说中的性，《红高粱》中爷爷和奶奶在高粱地里的龙凤和谐是他们摆脱封建礼教的约束和追求自由的结果。这在莫言小说中很常见，他想要突出的是“两颗蔑视人间法则的不羁心灵”，他对性的描写很多样，有赞美的，色情的和最原始的欲望的描述。性是人类最本能的欲望，莫言写性，是他身为一个作家对人性欲望和本性的探索。在他的早期作品里有对性的赞美，歌颂了为了追求幸福，自由的男女性爱，《红高粱》中余占鳌和我奶奶的性就是典型。作者毫不吝啬自己对建立在爱情基础上的所有性爱的的赞美之词，间接批判了旧有贞洁观。莫言后来在他另一片代表作《生死疲劳》中描写庞春苗和蓝解放的性爱是“她的嘴唇在我嘴里膨胀着，她的嘴巴张开了，一股犹如新鲜扇贝的鲜味儿不满我的口腔。我无师自通地把我的舌头探进她的嘴里，去逗引她的舌头，他的舌头与我的舌头勾搭在一起，纠缠在一起。”这样的描写带有很强的浪漫情调，莫言用他奇特巧妙的比喻成功描写了人与人之间压抑的欲望的释放。庞春苗为人善良而柔弱，性情浪漫而纯美，但她却喜欢上了蓝解放，印证了爱情的高洁和奋不顾身。也肯定了女性对自我幸福的追求、敢作敢为和妇女的平等。在莫言小说《红高粱》的开头的第一句话：“一九三九年古历八月初九，我父亲这个土匪种十四岁多一点。”在倡导尊重师长的中国社会，诽谤自己的父亲是大不敬，但莫言就是这样做了，而且做得很彻底。“我终于悟到：高密东北乡无疑是地球上最美丽最丑陋、最超脱最世俗、最圣洁最龌蹉、最英雄好汉最王八蛋、最能喝酒最能爱的地方。” 在这一系列充满矛盾和谬误的话中显现出的是莫言对高密东北乡既亲密又疏离的感情，这样的句子淋漓尽致地体现出莫言大胆的写作风格。莫言的大胆也体现在前文中的性，在传统思想根深蒂固的中国，性总是被压抑的，国人总是忌讳它。莫言肯大胆地，露骨的写性，本身就是一种突破，也是他在中国成功的关键。

莫言在获得诺贝尔文学奖之前就已获得代表中国文学最高成就的茅盾文学奖，他的写作风格也是被研究多年，学科价值和社会价值都已完善。谁也不能否认莫言作品的文学价值!

第五篇：网络语言对写作的影响及应对措施

网络语言对写作的影响及应对措施

中国少数民族语言专业（学号：209231042143）李连东

【摘要】网络语言因其新奇怪异、富有创造力的特征征服了广大学生，并以不可阻挡之势冲击着传统语言表达形式，对学生作文产生了不可忽视的影响。本文就此问题进行探索和研究，并提出了相应的对策。【关键词】网络语言；写作；影响 镜头

一、学生作文充斥着大量的网络语言

在与同事中的语文教师交流的过程中了解到：在最近几年的作文教学实践中，越来越多的学生在写作中运用了网络语言，如一个初中生在某次作文中写的一段话：我只是一只菜鸟（初上网的人，这里指初一新生），一晃三年，已是初三的大虾（能够熟练上网的人，这里指初三老生）了。在我的主页（这里指学习生活）上找不到“欢乐”。铺天盖地的练习，折腾得我毫无办法。我真想趴在桌上Zzzz„„（睡觉），或给自己设置防火墙（防木马、黑客的程序。这里指不做练习的想法），让练习远离我。真羡慕初一的菜鸟，他们可以在操场某个聊天室，畅谈自己。7456（气死我了）„„。除此以外，甚至连一些类似“：）”（笑脸）、“o_o”（戴眼镜的人）的符号也开始频繁地出现在学生的作文中了。这些网络化语言的使用，给多少年来占有绝对统治地位的书面语言写作，增添了不少新的内容，但也对一直以来在学生写作中占有绝对统治地位的正规书面语言产生了相当大的冲击。

镜头

二、50万篇参赛作文因涉网络语言落选中学生作文赛

据媒体报道：在一场参赛者多达100余万人次的全国性作文比赛中，曾有至少50 万篇参赛作品因使用网络语言而在初选中落马。究其原因，这50余万篇参赛作品无不是在文中使用了诸如“囧”、“偶”(我)“努力ing”等的网络语言。“并非是我们排斥网络语言，甚至有些网络语言还挺有意思，但更多的是用网络语言写的作文不忍卒读。”组委会成员祝玖宏老师如是说。语言运用清楚、活泼是该届作文比赛的一个重要标准，但参赛者用网络语言写作时，随意性强、错别字较多、有些用语啰嗦且无实际意义，严重干扰了阅读，让人不知所云。“这些作品在初选时就被淘汰了。” 透过以上两个现象，作为一名教育工作者，我已深深地体会到网络语言在短短的几年时间里，已然改变了广大中学生的网络生活，也正悄悄地改变着他们的说话和写作方式。在他们的日记、周记里，甚至作文里面充斥着大量“汉字+数字+符号+外文+其它”的大杂烩式的网络语言，可以说，网络语言已经严重地影响了中小学的作文教学。

一、网络语言对中小学作文教学的影响

厦门大学中文系教授、语言专家李如龙曾表达过对青少年使用网络语言的担忧。他认为，网络语言对汉语是一种污染，是小群体为了团体交流方便，根据自己的爱好编造出来的，这是一个不健康的苗头。是啊，当学生们在网络语言的新奇中把粗俗的网络语言当成有个性，把怪词、别字当作了幽默，把不规范的语言变成了调侃，我们不得不承认网络语言已经严重影响到了学生对传统语言的学习，影响了他们的写作习惯。主要表现在：

1．学生作文中大量错别字的出现

一位有着多年网龄的“网虫”把网络词汇语言概括为“网络词汇=汉字+数字+符合+外文+其它”。如今已有以下几种形式：

①、用同音或谐音字词替代通用字。例如：用“偶”替代“我”；用“斑竹”替代“版主”；

②、用字母替代通用字。例如：用“ＭＭ”替代“妹妹”； ③、用数字谐音代语。例如：８８６（拜拜了）；４２４２（是呀是呀）； ④、用动物名称指称人或事。例如：“恐龙”是丑女的意思； ⑤、新造词语。例如：“东东”是指东西；“ＰＫ”是指较量；

⑥、用符号表示情态。例如：“（―-―）”表示神秘笑容。“（Ｚzzz„„）”表示睡觉；

⑦、用形象说法表达意思。例如：“拍砖”是批评、点评的意思；“灌水”是指发些无关紧要的帖子。

看得出，网络语言新奇怪异，对学生颇有诱惑力。而且，学生追求猎奇、讲求快捷、刻意创新、张扬个性的心理，令到他们觉得网络语言具有非常大的魅力，他们争相运用网络语言作文甚至对其发展推波助澜。如“偶今天心情很好，一天早喊醒呼呼的GG 一起上街，我非常稀饭和GG在一起，我们吃完KPM后去200玩„„”，这样的网络白话文总是让老师家长们不知所云。而当这些网络词汇不分语境、不分类别、杂乱无章地涌现在学生作文中时，对传统、规范、标准的语言习惯就形成了冲击，给汉语言发展带来了一定的负面影响。

从08年开始，作文中的错别字已经成为高考作文中的一个失分点，一个错别字就要扣去一分，这类错误是那些已经把网络错字当成日常用字习惯的学生所不可避免的。2．使用词语的畸型变异让作文目不忍睹

网络语言中，词汇变异是主流。网络语言大量利用字母、数字、符号表达意思，任意改变构词语素的意义、书写方式和读音，写出的作文让人难以接受。如：“反对”叫“拍”，“惭愧”叫“汗”，“吃惊”叫“寒”，“好看”叫“养眼”，“提意见”叫“扔砖头”，“3X”表示“thanks”（谢谢），更有甚者，不少中小学生喜欢在作文中用“TMD”“TNND”等脏话缩写来显示自己的性格，或者故意在文后多加几个：^-^、【：-（】表情符号以显高超，等等，五花八门，让人丈二和尚摸不着头脑。3．作文语言运用规则的失范

网络语言随意的成分太大，存在着大量的不合乎语法规范的现象。网络语言多是短句，具有非语法性的特点，“有字无句，有句无篇”，生搬硬造出许多不合语法的句子，导致作文中出现大量诸如：“我走先！”、“我汗”、“真雷人”等的句子。造成学生对句子构成成分的模糊，词性概念的异化。这种现象使得目前已经淡化的语法教学更是如入水火之中，教师教学难度进一步的加大。在作文中出现类似的句子，会影响学生正确地表情达意，造成句法成分残缺、词性的变化，规范的语言被所谓的幽默调侃取代。部分教师由于年龄以及生活工作条件的差异，很难掌握不断更新的网络语言，他们根本搞不清学生写的是什么意思。这无疑是阻断了中小学生学习、形成语言能力的途径，使学生们缺少了观察生活、认识世界、分析事物，形成独特情感体验的复杂意识过程。

4．作文表意的模糊化

学生在作文中极力模仿或乐此不疲地引用大量的网络流行语，以表示自我的个性，殊不知正是这样，反而千篇一律，落入了俗套。如写道“相遇”，说成：“前世的五百次回眸，换得今生的擦肩而过。”写到“珍惜”，就是“曾有一份×××放在我面前，我没有珍惜，失去后才追悔莫及，人生最痛苦的莫过于此，如果上天再给我一次机会，我将„„”一样的句式，相同的口吻、固定的表情传递出来的不会再是独特的生活体验，从而失去自我，难以表达完全属于个人的真实感受。

另外，网络语言更新快、稳定性弱，每隔一段时间就会有新的流行语，还未等大家都接受和使用就遭淘汰，新的网络词汇取而代之。这使得充斥了网络用语的写作一时间只能让很少的一部分人理解，削弱了语言表达、交流的功能。5．文化审美由雅文化走向俗文化

网络语言的简单直接破坏了作文的内涵和美感。如孟浩然《春晓》网络模仿诗： “春天不洗澡，处处蚊子咬，打上敌敌畏，不知死多少。”“将男踩死”（江南才子）、“四裤全输”（四库全书）、“大痔若鱼”（大智若愚）、“不醉乌龟”（不醉无归）等等，这些俗文化无不代表着学生的审美疲劳，预示着思想的颓废、积极情操的瓦解！汉语粗俗之风弥漫于写作空间，形成了一种“语言公害”，充斥着学生的写作。人们越来越担心丰厚而典雅的中华古老文化是否会被这种俗文化所取代，这绝不是危言耸听，我们绝不能听之任之。

二、网络语言的类型分析

要研究规范网络语言的应对策略，我们还必须从网络语言的产生及网络语言的特点开始。

网络语言的具体所指并不很确定，单从字面上看我们可以有广义和狭义两种理解。从广义的角度看，我们可以把互联网中所出现或涉及的所有词语都视为网络语言，如浏览网页、发邮件；从狭义的角度看，我们可把活跃于网上论坛、网上聊天室的一些较有特点的网络用词视为网络语言。

我们这里所指的网络语言是从狭义角度来看的那部分网络用词，大致相当于现行语言中的“口头语”。这类网络语言从构成方式看，有以下几种类型：

1．符号图形类。包括QQ表情、图片，以及利用键盘上的字符连成的符号组合。如：^-^(微笑)，：D(哈哈大笑)。

2．谐音替代类。包括拼音、数字、汉字、英语以及其外语的谐音代替。如U2（you too你也是），8174（不要生气），大点化（打电话），TAXI（英文单词出租车，谐音表示“太可惜”）。

3．缩略简称类。包括汉字缩略，如：“可爱”指可怜没人爱；拼音缩略：MM（美眉、妹妹）；英语缩略：GF（girlfriend女朋友）等。

4．会意类。“0001000”表示我很孤独，“S”表示拐弯抹角。5．转义借称类。青蛙（不讨人喜欢的男性），灌水（指乱发大量帖子）。

三、网络语言的流行原因分析

网络语言具有很强的游戏色彩，带有戏谑的风格，这种活泼可爱的表达方式，拉近了网络交流者之间的距离，这类词语的使用与年龄和心态密切相关，是年轻人比较喜爱的网上表情达意的方式。那么是什么使网络语言具有如此魅力？我们认为网络语言流行主要如下四大特点：

首先，节约时间和上网费用。由于网络的特点，网友之间几乎所有的交流都需要通过键盘输入来完成，基于需要快速输入的原因，在网络语言中用某些字母和数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起来表示自己要表达的意思，看上去似乎没有任何规律，但事实上无论是谐音语、同音字词、简缩略语、借用还是叠加，都比原来更加简单易用，也就更节省时间，对于以前拨号上网或是现在网吧上网来说，更重要的是节省了上网费用。

其次，挑战传统，崇尚创新。为了考试、升学，教师在作文教学中给了学生太多的限制。预先设定一些可以通过语言传达的，作为习作者所必须恪守的基本理念，机械地要求放弃个性差异和个人情感而趋同。以一凑二抄三套的模式去训练学生作文，把学生放在一个远离生活的平台上，写作内容脱离实际，学生难有真情实感。在这种缺乏写作动机为作文而作文的情况下，一些网络不良情绪就有机可乘，颓废的宣泻、虚幻的梦想、无名的落寞„„就成了作文的情感主流。

第三，张扬个性以引起别人重视。虽然我国网络已进入大众时代，但事实上大多数网友仍然是年轻人。网上真实的或自称的美女、帅哥数不胜数，你要脱颖而出，就必须与众不同。网络语言成了网友展示其个性的最好的工具，风趣幽默、新奇的网语自然能给人耳目一新的感觉。

最后，掩饰个人身份、年龄、性别和语言习惯。在网上所有人都希望自己是“大 侠”，而不愿“自甘堕落”为“菜鸟”。如果你想在网上“混”，你就不得不学习网络语言，并且还要学习在恰当的时间恰当使用。网上没有身份、年龄、性别门槛，只要你学或者只要你心态年轻，你就可以像年轻人一样“神侃”。

面对这些网络化、粗俗化、西化的网络语言，如何教育和引导学生正确看待和运用网络语言，已经成为当代语言教育工作者不容忽视的问题。无论从社会对语言的需要来看，还是从语言自身的发展来看，语言规范化的意义都是十分重大的。语言随着社会的发展而发展，社会的发展也要求语言的发展与之相适应。如果没有一种统一规范的语言，一味的标新立异，随心所欲，各行其是，荒诞怪异的语言倒是真会成为洪水猛兽，泛滥成灾，那样的话就会给科学的发展、文化的提高、教育的普及等等方面带来诸多不利的影响。

四、规范网络语言的对策

既然网络语言的随意性和不稳定性，严重污染了传统汉语。对于语文老师来说，我们的任务就是要规范汉语的使用，让语言的稳定性得到传递。所以在语文老师在作文教学中应该排斥网络语言，还要引导学生在正式场合不使用网络语言。这是一名语文教育工作者义不容辞的责任。

青少年学生正处于打基础（语言素养的基础、科学素养的基础、完善人格的基础等等）的时候，如果不对网络语言尤其是那些品位低下，乱造的词语加以规范、引导和控制，对传统正规语言的学习、对科学精神的培育、对健美人格的养成，均很可能成为不规范网络语言的受害者。

1．要增强对民族语言和民族文化的自信心和自豪感

汉语作为一种交际工具，作为文化和信息的载体，它记录了我国悠久的历史和灿烂的文化，是社会物质文明和精神文明建设的组成部分。当前，世界汉语热正在持续升温，全球有一百多个国家的2300余所大学开设汉语课程，学习汉语的外国人达到 3000万。在法国巴黎的街头就矗立着这样的广告牌：“学汉语吧，那将是你未来20年的机遇和饭碗。”

汉语，被唐诗、宋词、元曲等典雅的文学样式不断擦拭，温润过我们诗意心灵，照亮过我们文化期待的古老而优美的语言；汉语，带领我们穿越五千年历史文化隧道的母语，承载世界上唯一没有中断过的中华文明。难道不能增强我们的文化自信心？不值得我们自豪吗？

2．要认识到网络语言的产生和使用有其特殊的场合

网络语言产生于相对虚拟的网络世界中，现实生活中人与人之间的双向交流在这里变得隐蔽，网络语言成了他们在网上交流的最基本、最常用的符号，也成了他们表现自己个性的唯一途径。网民尤其是中小学生这个网络群体有着不可低估的创新能力，他们不断创造着属于他们的丰富、鲜活的网络语言，并且非常迅速的传播、流行开来。但有很大一部分的网络语言只适用于网络交流这一特殊的场合，对网络语言不分场合的使用会给学生的写作规范带来了很大的冲击。

因此，使用网络语言，分清场合是关键。有的网友曾打过非常形象而恰当的比喻：网络语言就像休闲服，正规语言就像西装礼服，人们会知道什么场合穿什么衣服的。既然如此，网络语言就应只在网络这一特定场合使用，在比较正式的场合，还是正规语言较好。这不失为理智的选择。

3．遵循教育的民主性、开放性、延缓性、成就性及个性融会贯通原则

网络语言是汉语语言在网络环境下的一种语言变体，是汉语词汇的外围部分，仅限于网络环境。它可与内核部分的基本词语相辅相成，互不取代。因此，我们在看到网络语言引发的语言文字应用的问题同时，也应看到它对语言的积极作用，我们应该引导学生取其精华，去其糟粕，培养健康的语言文字运用观。

语言需要随着时间的推移和社会的进步而不断丰富和发展。网络语言中的一部分在经 过时间的考验被人们接受后是可以进入基本词汇的，是人们的创新使用，能丰富、活跃我们的文化生活。现在，已经有一些网络语言逐渐被大家所认可、接受，成为对传统语言的补充，充当了新的词汇。不可否认，一些好的网络语言是对汉语的一种改进和发展，在一定程度上增强了汉语的表现力和生命力。4．对于处于不同年龄阶段的学生要采用不同的干预手段

小学阶段的学生还处于学习传统汉语的过程中，如果经常反复性地使用不正规的网络语言写作，有可能导致部分基础知识相对较差的学生分辨不清孰是孰非，或许会一直将错误进行到底，所以在面对他们进行写作教学时，要教导学生学好规范的语言、用好规范的语言来写作。

对于中学生群体中不规范网络语言的使用情况，应采取学校教育与家庭教育结合的方法。作为老师和家长，首先要了解和掌握这些网络语言，辨析网络语言的属性，及时对他们进行必要的宣传和引导，将网络语言和正常的作文教学加以区分，限制中学生在自己的作文中以及正规的语言交流中使用网络语言，引导中学生重视正式书面语言的规范性、严谨性及合理性的问题。在引导的过程中，应该因势利导让中学生理解为什么要规范自己的语言和如何规范自己的语言。

5．鼓励青少年学生多读优秀的课外读物，培养他们的语感，指导他们学会品味作品中的优美又富有个性的语言，让他们能自主地摒弃一些会在文中引起歧义的网络语言。引导学生欣赏传统美文，阅读经典著作，特别是列入中、高考必读的篇目。青山遮不住，毕竟东流去，网络语言真切地走进了我们的生活。语言规范的推行，一般不是或者主要不是一个强制性的过程，而是一个通过倡导、宣传来引导社会公众自觉加以调整的过程。作为学生，也应该在使用网络语言的时候有所区分，要端正上网的动机，千万不要雾里看花，要用一双慧眼，把网络语言看得清清楚楚、明明白白、真真切切，正确掌握它、利用它、发展它，取其精华，去其糟粕，自觉把不好 的网络语言从自己的写作词语中剔除掉，打好写作的基础，为以后的学习生活奠定坚固的基石。【参考文献】

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