自我介绍(格)改

第一篇：自我介绍(格)改

一、自我介绍（必有项目，要求2分钟以内）

评委老师们大家好，我是山东省实验中学的杨晨格。如果借助几个关键词，对我自己做一个评价，那就是：自信、真诚、善良、喜欢独立思考。

我自幼在泉城济南长大，有幸从小就在当地一流的学校读书，接收到比较好的基础教育，学习成绩一直很突出，每个学期都是三好学生。高中阶段，在高手众多的山东省实验中学，始终保持了班级前10名的成绩。

我从小养成了独立思考的习惯。作为理科学生，我曾多次参加过学校的物理、生物竞赛，并获得过不错地成绩。在这个过程中，我的独立思考、用逻辑思维分析解决问题能力也得到了明显提高。

虽然学理科，但我也由衷地喜欢文史科目，坚持全面发展。语文、英语一直是我的强项。小学六年级时一篇作文《人人都很辛苦》就曾发表在《齐鲁晚报》上，在高中，作文也常常被老师列为范文。如果说理科给了我缜密的思维，那么文学则是培养了我情商，给了我精神滋养，让我眼界和思维更加开阔。

我从小兴趣广泛，学习国画，打下了不错的功底，我想如果将来能进行林业方面的学习者，这些绘画基础还是很有帮助的。（在学校开设的校本课中我曾选择读诗品绝句，进

一步提高了对诗歌的审美能力与鉴赏力。我还曾选过经济学原理这门课程，对亚当斯密的理论有所涉猎，在头脑中形成了一定的逻辑思维能力。）我个人认为可以不要这块，如果时间不够就删掉吧

我还有一点想向各位老师补充的是：山东学生并不是部分人所认为的书呆子，我们的实践动手能力也很强，我就很喜欢参加一些学校组织的实践活动。比如在济南到青岛的火车上客串列车员；到市图书馆参加整理图书活动，在大型超市门外协助指挥车辆停车等等，都让我在实践中不断认识社会、提高人际交往、组织协调能力，同时也尝到了奉献社会的成就感。

当然，想成为一名林业大学的学生，品行善良是更加重要的方面。做一个有道德的善良的人，是我的重要准则。在学校中，我会尽自己最大的力量热情地帮助周围的同学；在家中，我会尽全力孝敬为我默默付出的父母；我还准备积极参加志愿者行动等活动，以实际行动去帮助社会上那些需要帮助的人。

感谢林大给了我参加这次自主招生考试的机会。也希望通过这次自主招生，使我成为林大的一分子，用自己的知识与热情为林大增光添彩。

二、对自己前途的谋划设计

北京林业大学是我梦寐以求的大学殿堂，假如我有幸考上林业大学，我将会对大学里的学习、生活情况做一个全面的规划。在大学时代，应陶冶情操，形成完善独立的人格；应不断学习知识，广泛阅读大量书籍，不断扩大自己的知识面；积极参加各种社团组织，锻炼自己的能力，充分展现当代大学生自信、成熟的精神风貌；积极参加社会实践，逐步积累社会经验，努力把自己磨砺成一个具有良好综合素质的优秀人才。

我对未来充满憧憬和向往，我喜欢林学专业，希望大学毕业后我可以继续深造，攻读硕士和博士研究生，我的梦想是当一名出色的园林设计师，在自己研究的领域干一番大事业。

如果贵校给我一个展示自己的机会，我将用行动展现实力。

三、为社么报考林大？（对林大的认识）

北京林业大学是一所有着百年历史的名校，是我国林学方面最具影响力的大学，文化底蕴深厚，师资力量强大，特

别是其“知山知水、树木树人”的办学理念，宁静淡泊，散发出独特的魅力，在我心底产生了深深地触动，这也是我报考林业大学的初衷。

林业科学，关系到林草业发展，关系到林草业的现代化建设，关系到生态建设，关系到森林资源、草原资源的保护、利用、发展，关系到植被保护，关系到城市乡村绿化、美化，关系到我们生活环境美化保护，关系到提高我们的生态环境、提高我们的生存质量，是一个非常重要、非常有前景的学科、行业，值得我学习研究，为发展我们的林学、发展我们的林业，改善我们的生态环境、提高我们的生存生活质量而贡献力量。

四、给出一个最能让学校选择你的理由

严谨的学风和思考的深度。譬如解一道题，我力求从三个层次去考虑它：

第一，该题的解法以及该类题的解法；第二，该题的解法体现了怎样的思想方法。例如“化归”、“等效”等等；第三，该题的考虑方法如何体现一般的认识规律?与人的生活经验有怎样的联系?包含了哪些美学原理?看一幅油画，盯着一局部，看到的只是一块粗糙不平的东西，离得远一点，把握整体，才能欣赏出它的神韵。上升到哲学的高度来解题，才是真正意义上的解题。

四、当前社会热点问题

物价上涨、通货膨胀、房价问题、教育公平、微博打拐、生态环境保护、孔子学院、分配不公、收入差距拉大、发展方式转变和经济结构调整、应试教育和状元情节、高考改革、官二代富二代、各类社会矛盾激化叠加、公平竞争、农民工进城后的社会待遇社会保障、高校教育改革（中国目前高校教育的低效率低水平、钱学森问题为什么我们培养不出一流人才？）、城市交通拥堵

五、面试需要特别注意的问题

1、沉着冷静应对。有气魄，不俱不怕，表现出一定气概。

2、声音洪亮，眼睛大胆地看着老师

3、每次老师提问完毕，先考虑一下再做答。先理一下思路，想从那几个方面做答后再开口回答。

4、控制语速，不要快.可以边答边思考。

5、言行符合常规，有礼貌，谦逊。

第二篇：曹艺格自我介绍,荣誉

姓名：曹艺格 班级：三（1）班

兴趣与特长：阅读、打羽毛球、游泳、画画、陶泥、唱歌、弹古筝等

荣誉：

校级阅读节“书香少年”荣誉称号、校级四品八德好少年、校级思维冲浪比赛数学之星

区级科技节智力七巧板组合与分解二等奖、区级第五届“法在心中”法制漫画二等奖、区级科幻画比赛三等奖、校级科技节挑战不可能的任务——工程结构大赛第一名、校级秋季运动会“三年级女子800米”第一名、校级数学节“挑战唐图”比赛一等奖、校级艺术节绘画一等奖

自我介绍：

我是三年级1班的宣传委员曹艺格，在校曾获得“全面之星”、“思品八德好少年”等称号。作为一名小学生，又是班干部，我要求自己各方面都做到最好，做一名品学兼优的好学生。

在课堂上，专心听老师讲课，积极发言；在课后，能养成自觉学习的好习惯。不仅及时预习、复习课内知识，而且还广泛阅读课外读物，拓宽自己的视野；学习成绩始终处在班级前列。在学习之外，我还注意培养广泛的兴趣爱好，弹古筝、画画是我的最爱，各项体育活动积极参加，锻炼自己强健的身体；在生活中，尊敬老师做老师的得力助手，团结同学，爱劳动，养成自己的事情自己做的好习惯，并经常帮忙父母亲做些家务事。

竞选职位：干事

荣誉介绍：

一年级：荣获区级科幻画比赛三等奖、校级艺术节绘画比赛一等奖、荣获校思维冲浪比赛数学之星、校级艺术节设计比赛一等奖、校级校园全面之星、寒暑假作业都获优秀奖等。

二年级：荣获龙湾区第五届“法在心中”法制漫画二等奖、区级智力七巧板组合与分解三等奖、校级阅读节“书香少年”荣誉称号、校级第三届英语节“国家名片制作”评比中，“绘画小能手”称号、校级七巧板比赛一等奖、校级校园阅读之星、校级数学节“挑战唐图”比赛一等奖、校级艺术节绘画一等奖、校级科幻画比赛三等奖、校级艺术节“独奏”三等奖、校级第三届阅读节“好书推荐”制作活动最佳特色奖、等。三年级上学期：荣获区级科技节志气七巧板组合与分解二等奖、校级四品八德好少年、校级科技节挑战不可能的任务——工程结构大赛第一名、校级秋季运动会“三年级女子800米”第一名和“三年级女子50米”第四名、校级行规飞行棋设计二等奖、校级科技节七巧板个人现场赛二等奖。校级科技节科幻画三等奖、校级科技节七巧板多副5人现场赛第三名等。

第三篇：谜格简介

谜格简介

谜界中有句老话叫“学谜先学格”，这个“格”本来是说谜的各种组合方式的体例，灯谜发展到当今，已不时兴用谜格。但常用的二、三十种谜格是应该了解和掌握的。谜格及其作用

谜格是改造谜底的方法，它的任务是调遣、安排谜底句中的字形和字序，与别解、异读、顿读、拆字一样，同是把谜底句的本义改造成别义为目的。所不同的是用格谜对字形、字序改变特大，故一般都在谜笺上预先标明“格名”提示猜者。也由于这个原因，制谜者嫌它有失谜质自然，多避而不用。

谜格的确有它的不足之处，而它的好处和作用也不容抹煞。譬如，在某种情况下，遇到有些好谜材仅被一字或一词阻梗谜意，难以成谜时。此时若能偶而应用谜格，巧妙剪裁谜材，配上适当的谜面，也有可能出好谜。这就做到了“格为谜用，格助谜活”了。正如谜界前辈张起南说的：“不得不以人力补天工。庶几另辟一新世界，是格不得已而用之也。”（《橐园春灯话》）因此，用格谜的方法还是禁而不绝，不得不承认谜格作为一种辅助是缺少不得的。

再者，懂得谜格知识，对猜谜也有好处。谜格并不会给猜谜增加难度。如果知道了谜格的变化规则，便能“知格通变”。如见“秋千”、“遥对”（求凰）格，便知谜底的基本字数；如见虾须、蝇头、白头、下楼、掉首等格，便知谜底的第一个字已作调整；如见燕尾、蜓尾、粉底、脱靴、上楼、掉尾等格，便知谜底的最末一个字已经动过手术；如见徐妃、卷帘、碎锦等格，便知谜底的字形与字序各有变化了。由此可见，有格的谜反使射域范围缩小了。所以说掌握谜格知识，既是熟悉谜路，也是破谜的基本条件。

此外，一些难以入谜的谜材，经用格后而成谜，在客观上也能为扩大谜材起到一定作用。

灯谜的格

谜格的功能是改变谜底的字序和字形，有的字作谐音、讹读的，也应视为字的借形和象形的变化，改变的结果都要入义扣的渠道。所以，用格的谜都是会意谜，字序和字形变化仅是一种手段，但又是立格的原则。

字序和字形变化的谜例较复杂。今只介绍六类比较自然、常见的谜格，即移字、分读、重读、谐读、讹读等等。

（一）移字类谜格

移字类谜格是指谜底句中的字与字互为移位，有一字移和二字互移两种。移一字的有上楼格和下楼格，二字互移的有秋千、掉首、蕉心、掉尾四格，此外，还有倒读的卷帘格。

1．上楼格（又名登楼格）

本格规定谜底至少要有三字，依格法应将谜底最末一字移至句首连读。如。

矢志从一（上楼格·猜成语）谜底：誓不两立

按格法将“立”移至句首，连续成“立誓不两”，才切合题面意思。

2．下楼格

本格规定谜底至少要有三字，格法应将谜底首字移至句末连读。如：

祝您健康（下楼格·猜国名）谜底：安道尔

按格法将“安”移在句末，连读成“道尔安”。尔：解为“你”，正好切题。

3．秋千格

本格规定谜底限两字，作倒转读，故又名“转珠”。如：

陈玉成（秋千格·猜泊人名）谜底：王英

陈玉成是太平天国名将，封英王。此底按格法应读成“英王”，正应题面。

4．掉首格

本格规定谜底至少要有三字，依格法应将第一与第二字互移后连读。如：

救死扶伤（掉首格·猜交通名词）谜底：人行道

按格法底句应读成“行人道”切意。

5．蕉心格

本格规定谜底至少要有四字，依格法将中间的两个字互移后连读：，如：

重耳复国（蕉心格·猜剧目）谜底：文成公主

春秋时晋国公子重耳，因避难逃外19年，后来回国称晋文公，此谜底依格法应读作“文公成主”，切合“重耳复国”的意思。

6．掉尾格

本格规定谜底至少要有三字，依格法应将句末两字互移后连读。如：

吴国太佛寺看新郎（掉尾格·猜电影演员）谜底：中叔皇

依格法谜底应读成“中皇叔”。汉献帝称刘备为皇叔、吴国太看新郎后中意皇叔为女婿。

7．卷帘格

本格规定谜底至少要有三字，依格法将底句作由下向上卷读。如：

或重于泰山（卷帘格·猜独幕话剧）谜底：名优之死

依格法卷读成“死之优名”，切合题面。

使用本类谜格应注意几点：①用格后，底句的义如同原义相差不多的，则避免用格。如“骐骥”（猜《三国演义）人名）谜底：“马良”，转读作 “良马”，一说马很好，一说好的马，其义近似，可以不必用格。②秋千格的谜底只有两字，借助此格成谜时，谜面不能再用两字去扣合。否则，纵使扣合得十分贴意，总有板滞之嫌。

（二）分读类谜格

分读类谜格是指谜底句中的字，须拆开分作两个字读。其方法有将每个字都拆开读的碎锦格，有只拆一字作左右或上下分读的虾须、展翼、燕尾和蝇头、中分、蜓尾等格。

1．碎锦格

本格规定谜底至少要有两个字，依格法字字都要拆开读。如：

众口一辞（碎锦格·猜邮电用物）谜底：信筒

按格法将“信筒”拆成“人言个个同”照应题面“众口一辞”。

碎锦格的底字，字字都作分拆，所拆的字素不拘上下左右，也不拘一字只拆成两个字素。

2．虾须格

本格规定谜底至少要有两个字，依格法将第一个字作左右分拆，读成两个字。如：

神仙会中皆诸葛（虾须格·猜成语）谜底：从长计议

按格法将“从”字作两个字，连读成“人人长计议”。

3．展翼格

本格规定谜底至少要有三个字，除首未字外，按格法将中间一字左右分拆作两个字读。如：

三八献札，六一贺词（展翼格·猜书名二）谜底：祝福、好孩子

按格法将“好”字拆作两个字，连读成“祝福女子孩子”。

4．燕尾格

本格规定谜底至少要有两个字，依格法将最末一字作左右分拆成两个字。如：

耕田使用拖拉机（燕尾格·猜农业名词）谜底：农作物

按格法将“物”拆作两个字，连读成“农作勿牛”。

5．蝇头格

本格规定谜底至少要有两个字，依格法将第一个字作上下分拆，读成两个字。如：

春风又绿江南岸（蝇头格·猜《聊斋志异》篇目）谜底：董生

按格法将“董”作上下分开，连读成“朴（草）重生”。

6．中分格

本格规定谜底至少要有三个字，除首末字外，依格法将中间一字作上下分拆成两个字。如：

隆中决策（中分格·猜辽宁水名）谜底：三岔河

按格法将“岔”作上下分开，连读成“三分山河”切合题意。

7．蜓尾格

本格规定谜底至少要有两个字，依格法将最末一个字上下分开作两个字读。如：

百家争鸣（蜒尾格·猜词汇）谜底：盛誉

按格法将“誉”上下分成两个字，连读成“盛兴言”。

使用本类谜格应注意几点：要对所拆的字了然明白，正确理解，如：“夫”不能拆成“土人”，“天”只可拆作“一大”；“隹”不能误作“佳”，“蚕”只可作正笔“天虫”。

（三）半读类谜格

半读类的谜格是指将谜底的字取一半来读，撇另一半不顾。如徐妃格的格规：谜底至少要有两个字。依格法摒弃底字的左边或右边的同旁字，取另一边的字连贯读成一义。如：

天佑我也（徐妃格·猜两栖动物）谜底：蟾蜍

按格法置左边的同旁“虫”字不顾，余“詹余”二字应题。谜面“天佑”这里借代别解作近代铁路工程专家詹天佑，“我也”扣“余”，正扣切合。

独身主义（徐妃格·猜地名）谜底：邯郸

按格法右边的同旁“阝”字不顾，余“甘单”二字应题，谓：甘愿成单身的意思，扣底应面十分妥贴。

徐妃格的用途和取材成谜路子很窄。它只能用于同旁的词汇上，纵然有一定数量的同旁词汇可供选用，但可成谜材的毕竟还是不多，特别是三字以上同旁词更为少见。同时，在徐妃格下很少出佳谜，故徐妃是笨格。

（四）重读类谜格

重读类的谜格是说将谜底句按正常读外，依格法要求再读一次。

1．回文格

本格规定谜底至少要有两个字，依格法先将谜底句正读一遍，尔后像“卷帘格”一样再读一遍，将正读和倒读两种不同词贯成一意。如：

猜谜能手猜灯谜（回文格·猜水泊浑号）谜底：打虎将

按格法将“打虎将”读成“打虎将将虎打”。以切合题意。又如：

龙门（回文格·猜成语）谜底：充耳不闻

按格法谜底应读成“充耳不闻，闻不耳充”。意谓：补充“耳”于“龙”下成“聋”，是不闻的意思；“门”是“闻”字未曾补充“耳”的意思。

2．金钟

本格是据酒令“八刀分米粉，千里重金钟”而得名。千里合为重，重合金为锺，是字素的相离相合，故又名“离合格”。谜底一般是字或是两个字的词。其格法是将本字读一次，再分本字作两字或三字读，合两读贯成一义（或先分读，后读本字也可）。如：

三八红旗手（离合字）谜底：好（好女子）

按格法“好”读作“好女子”切题。此是把本字“好”先读，称顺读。

东方大厦（离合字）谜底：住（主人住）

按格法“住”读作“主人住”。“东”别解为“主东”，正切扣“主人”（此是把本字“住”后读，称逆读。

商业经营过程（离合字）谜底：货（货化贝，贝化货）

此例将“货”顺读逆读两次，成“货化贝，贝化货”。“贝”是古代的货币，这里运用其义。

千斤之弩难穿坚岩（离合词）谜底：强硬（弓虽强、石更硬）

此例是扣词，“强硬”二字离合成“弓虽强，石更硬”切题。

金钟格将一字演化成几个字，犹如“老子一无化三清”。因谜格不用于扣字，今都不标金钟格，统一称为“离合字谜”。如果猜两个字的，应标“离合词”为宜。但注意不宜把两个不成词的字强撮谜意，致使失却谜的自然素质。

（五）谐读类谜格

谐读类谜格是将谜底句中的字，取读声音谐在别的字上衍义。谐读的谜格十分复杂，有全谐读、一字谐读和一字不谐读等十几种。这里介绍一个“梨花格”以概诸格。

梨花格的格规：谜底至少要有两个字。依格法将底字作全谐、谐读一字或几个字均可。如：

座右铭（梨花格·猜兽名）谜底：长颈鹿

此例谜底三字全谐读作“常警录”切题面意思。

飞抵纽约（梨花格·猜成语）谜底：成人之美

此例谜底首字谐读，作“乘人之美”。因是首字谐读，也称“白头格”。

过期作废（梨花格·猜水泊人名二）谜底：时迁 吴用

此例谜底中间的“吴”谐读，连读衍义作“时迁无用”。因中间有字谐读，也称“素心格”。

白驹过隙（梨花格·猜《三国演义》人名）谜底：马谡

此例谜底末一样字“谡”谐读，连读衍义作“马速”。因末一字谐读，也称“粉底格”。

使用本类谜格应注意几点：①不能把谜底句中应作谐读的字先行异读，再作谐读。如以“乳婴养品”猜中药“孩儿参”。“参”先异读can，再谐读“餐”，以“孩儿餐”来呼应题面，这是犯了“重门”之病。②应避同“亥豕格”标格相似。如“山峦重叠”猜虫名“蜜蜂”。虽然蜜蜂用密峰音谐相同，但蜜蜂与密峰字形更相似。谐音和象形矛盾时应让象形，这是处理标格的原则。此谜应标“亥豕格”。③凡被谐读的字均应入扣，不能作虚助词用。

（六）讹读类谜格

讹读类谜格是将谜底句中的字，取形似故意讹读成另一个相似形的字。这是一种假借字形讹读衍义法。谜底的字，有全讹读和个别字讹读两种。今统称“亥豕格”。如：

艺从勤中得（亥豕格·猜成语）谜底：求全责备

按格法将“求全责备”作“术会贵奋”形似，讹读衍义作：学会技术贵在勤奋之意。切应题义。此例字字亥豕。以下三例只有一字亥豕。

个个得正果（亥豕格·猜成语）谜底：名不副实

按格法将底句首字“名”作形似“各”，连句讹读成“各不副实”切题。

独木撑天（亥豕格·猜成语）谜底：一技之长

按格法将底句中间的“技”作形似“枝”，连句讹读成“一枝之长”切题。

梁上君子（亥豕格·猜成语）谜底：登高作赋

按格法将底句未字“赋”作形似“贼”，连句讹读作“登高作贼”切题。

使用本类谜格应注意几点：①本类谜格都是假形托字讹读衍义，凡被亥豕的字应是实词，不能把字讹作虚词。如“白浪滔天”猜“高水平”，故将 “平”讹读“乎”字衍义作虚助词的即是。②讹读的字不能异读，其谜底可以允许异读。如“独酌无相亲”猜《三国演义》人名“单于春”。“子”讹读衍义作 “于”，“单”本读chan，这里异读作dan即是。

谜法简介

谜法，即灯谜艺术的表现手法。它是广大灯谜学家和灯谜爱好者经过长期的灯谜实践而创造出来的，谜底的猜中与否，关键决定于是否能够挖掘出隐藏在谜面的灯谜手法。在灯谜的创作和猜射过程中，灯谜手法是联系谜面和谜底紧密扣合的纽带。就创作而言，谜作者总是把灯谜手法或明或暗地贯穿于制谜的整个过程，抓住谜法进行思维并付诸于笔端；就猜射而言，猜谜者不仅要反复推敲、细致斟酌谜面义、音、形的变化特点，而且还要勇于探索，捉摸出谜作者的创作思维，特别是埋伏下来的灯谜手法，然后按照谜目所规定的范畴展开想象，由此及彼，触类旁通，循序渐进地判断推测出谜底。

谜法是敲开灯谜大门的金钥匙，为了便于人们在灯谜创作和猜射中做到游刃自如，得心应手，总结和介绍当前普遍流行的三十多种灯谜手法，显然是有必要的。

正扣法 反扣法 侧扣法 分扣法 暗扣法 假借法 用典法 增添法 损减法 离合法 潜伏法 包含法 夹击法 方位法 承上法 启下法 调整法 漏字法 复合法 重叠法 转侧法 加注法 抵销法 问答法 取半法 象形法 象声法 双关法 比较法 排除法 空白法 颜色法 归纳法 特征法 破格法 顿读法 改字法

正扣法

——根据谜面的文义直接从正面入谜，多运用同义或近义词汇进行置换。

例一 早穿皮袄午穿纱（打医学名词一）

谜底：日服二次。谜面取自于地方民谣，早上寒冷得穿上又厚又重的皮袄，中午却闷热得只穿又薄又轻的纱衣，形容天气变化极大。谜底直接对准谜面含义：一日换二次服装。谜底的“服”字不作“服用”讲，而是别解为身上的“服装”。

例二 海峡两岸共潮音（打物理名词二）

谜底：互感、声波。谜底别解后的含义直接从正面跟谜面的含义吻合，是建立在别解基础之上的谜面和谜底含义的直来直往，正面呼应。

反扣法

——根据谜面的文义间接从反面入谜，常采用反义词汇，多带有不、没、无、否、莫、勿、非、休等字眼，并有局部反扣和全部反扣之分。

例一 大会（打成语一）

谜底：年幼无知。谜面不作“规模盛大的会议”解释，而是故作歧意：年龄大的领会。既然如此，那么其意就一呼而出“年龄小的无知”了。

例二 不舒服（打成语一）

谜底：适得其反。适，作“舒适”解释。

侧扣法

——根据谜面的文义间接从侧面入谜，常运用同类相关字词，如古今、甘苦、男女、大小、老少等。例一 杨柳千条尽向西（打国产故事片一）

谜底：风从东方来。许许多多的杨柳丝条都向着西方飘荡，从侧面可以得知，一定有风从东边吹来。

例二 人比黄花瘦（打农业名词一）

谜底：植物肥。谜面系李清照词句，人比黄花瘦，从侧面讲，黄花当然就比人肥了，黄花喻植物，因此得出谜底“植物肥”。

分扣法

——把谜面文字分成几段，然后断章取义分别入谜。例一 中华民族繁荣昌盛（打近代烈士一）

谜底：黄兴。中华民族乃炎黄子孙，扣“黄”，而繁荣昌盛则与“兴”相通。谜面分成二段，各扣一义。

例二 谜格我不熟（打成语一）谜底：虎口余生。灯谜又名文虎。格，本为谜格，这里作“方格”象形扣合“口”字。我，余也，第一人称互通。不熟，自然是隐“生”字了。字字分猜，字字紧切。

暗扣法

——谜面通常为诗词文句，根据谜面的文义以及所隐藏的谜面原句作者或其它暗设内容而入谜。例一 遥知不是雪（打红楼人名一）

谜底：王作梅。谜面系王安石咏梅诗句，谜面虽没有标明“王安石”字样，但须把隐藏的作者请出来，并融入谜底之中，以“王安石作的梅花诗”扣面。

例二 天下谁人不识君（打我国地名二）

谜底：常熟、大名。谜面乃李白《别董大》诗句，君指董大，谜底可解作：普普通通的人都熟悉您董大的名字啊。

假借法

——根据谜面的文义以假借替代入谜，常见的有人名假借、地名假借，生肖地支假借，朝代假借，物名假借和时间假借等。人名假借——以某人的名、字、官职、外号去替代姓氏、别号、官衔等。

例一 翼德智胜孔明（打现代作家一）

谜底：张贤亮。翼德乃张飞的字，扣“张”，孔明即诸葛亮，取“亮”字。

例二 荐之于平原君（打成语一）

谜底：引人入胜。平原君姓赵名胜，战国时赵国贵族，号平原君，有食客数千人。谜底中的“胜”字作“赵胜”解，与平原君替代。

地名假借——以首都或某一大城市替代国家、省府替代省名，地名简称替代全称等。例一 罗马华侨（打电视剧一）

谜底：意中人。罗马是意大利的首都，替代意大利，简称意，谜底可别解作“住在意大利的中国人”。

例二 东京北京通贸易（打成语一）

谜底：日中为市。市作买卖解，扣“贸易”，东京和北京分别替代日本和中国。

生肖地支假借——以十二生肖和十二地支互为替代。传统的生肖地支对应是：子对鼠、丑对牛、寅对虎、卯对兔、辰对龙、巳对蛇、午对马、未对羊、申对猴、酉对鸡、戍对狗、亥对猪。

例一 未成油团（打外国著名小说一）

谜底：羊脂球。未，不作“没有”或“不曾”解释，而是作为“地支第八位”讲，替代“羊”。

例二 卷尾猴（打字一）谜底：电。生肖“猴”与地支“申”对应，“申”字卷尾，象形为“电”，即谜底。

朝代假借——以年号替代朝代名称，或以朝代名称替代帝王的姓氏。

例一 贞观之治（打电影演员一）

谜底：唐国强。唐贞观年间，太宗治国贤明，封建经济进一步发展，出现了唐朝以来国家最为强盛的局面，历史上把这段时期称作“贞观之治”，贞观是唐太宗的年号，以“贞观”替代唐国。

例二 唐代瑰宝（打古代科学家一）

谜底：李时珍。唐代帝王姓李，故之“唐代”借替“李”字，谜底别解后作“李氏时期的珍宝”扣切谜面。

物名假借——以物品、动物、植物等的别称、简称替代相应或不相应物品、动物、植物等的正名、全称，以不犯直解为准。例一 千里来相逢（打字一）

谜底：骤。千里，不作“路途遥远”解释，而是假用为“千里马”，相逢，聚也。

例二 气冲斗牛（打四字剧目一）

谜底：星星之火。谜面上的“斗牛”分别假用为“北斗”和“牛郎”两颗星星，别解后扣合谜底。

时间假借——借用年、月、日、季、旬、周、时、分、秒以及节日等与时间有关的词汇，相互间等量替代。

例一 儿童节放假（打中成药名一）

谜底：六一散。儿童节是六月一日，谜底即借用“六一”两字。

例二 并非阴历初一（打广西地名一）

谜底：阳朔。日历有阴历、阳历之分，不是阴历，当然属阳历无疑，隐“阳”字，农历初一称“朔”，谜底即取“朔”字替代“初一”。

用典法

——引用历史典故以及有来历出处的文学典故作为谜料，往往涉及人名、事件、地名等。

例一 楚人刻舟（打国产故事片二）

谜底：《剑》《落水记》。《吕氏春秋．察》里说：有个楚国人过江，在船行驶的时候剑掉到江里，他立即在剑落水的船身上刻了个记号。等船靠了岸，他便从做上记号的地方下水找剑，结果没有找到。谜面紧紧抓住“剑落水，记”，扣合得体，无隙可击。

例二 孟母三迁（打杂志三）

谜底：《为了孩子》《健康》《读书》。据《列女传．母仪》载：孟子幼年因住处靠近墓地，嬉游时“为墓间之事”，孟母遂迁至街市附近，又学“为贾人街卖之事”，再迁至学宫边，“乃设俎豆揖让进退”，孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居之。谜底围绕孟母三迁是为了给孩子创造一个良好的学习环境这个意图，底面相当吻合，又不失逻辑，联读顺溜。

增添法

——利用文字结构变化的特点，根据文字笔画、部首和偏旁的增加而入谜。

例一 家中添一口（打字一）

谜底：豪。“家”字的宝盖头分离，“丶”提高后添进去“一口”因而求出谜底。

例二 未必多言（打字一）

谜底：详。“未”作“地支第八位”解，与生肖中的“羊”对应，“多言”即“多上一个言字旁”，如此一来，谜底“详”字就跃然纸上。

损减法

——跟增添法相反，损减法则是根据文字笔画，部首和偏旁的损减而入谜。

例一 湖光水影月当空（打字一）

谜底：古。“湖”字光（没有）了水影（氵），剩下“胡”字，留下“胡”字又不算，还要来“月当空（没有）”层层紧剥，最终仅余下谜底“古”。谜面意境优雅美好，幽静宜人，在揭示谜底中相当活跃，名词动化，减后复减，可见作者功底之深。

例二 玉（打杂志一）

谜底：《国外自动化》。“国”字外围自动化掉，剩下“玉”字，以谜底损减反衬谜面。

离合法

——将谜面隐含的笔画、部首和偏旁从有关的字词中分离出来，再经过重新组合，构成谜底。

例一 百病不单由口入（打外国故事片一）

谜底：《白痴》。“百病”不单，离去“百”字上部的“一”，“病”与“疾”相通，继而加入“口”字，组合成“痴”字。

例二 千分之一百分之一（打字一）

谜底：伯。“千”字分去“一”余“亻”、“百”字分去“一”余“白”，“亻”与“白”组合成“伯”。

潜伏法

——用假设的形式，把谜底潜伏于谜面的字词之中。

例一 也（打国产故事片二）

谜底：《人生》《第三者》。“也”字倘若“生出人旁”，则变为“他”字，在我你他中，“他”属于第三人称代词，扣“第三者”。

例二 因（打谚语一）

谜底：有火就有烟。“因”与“烟”只差一个偏旁“火”，假如有了“火”，“因”字就成为“烟”字了。

包含法

——利用文字结构的特点，谜底的字包含于谜面文字的相同部分。

例一 甜咸苦辣各味俱备（打字一）

谜底：口。“甜咸苦辣各味”六字共同包含着一个“口”字，“俱备”两字即点明它们所存在的共性部分。例二 重工业基地（打二字词汇一）

谜底：统一。谜面文字均包含“一”字，“基地”暗示包含部分的位置。谜底的“统”字作“总括、全面”解释。（编注：此谜是否合格，值得商榷）

夹击法

——在使用文字过程中，常碰到诸如你我他、上中下、左中右、海陆空、天时地利人和等三个表示并联的固定词语。夹击法就是利用这些词语，采取两个夹击一个而入谜的。例一 魏蜀相争（打经济名词一）

谜底：专利权。从公元220年曹丕代汉称帝起，到到280年吴亡止，我国历史上出现了魏蜀吴三国鼎立的局面。魏蜀相争，两败俱伤，得到了利益的要算是吴国了，因吴国是孙权集团的统治之下，故猜出谜底“专利权”。

例二 只公开谜目（打出版名词二）谜底：封面、封底。谜目、谜面和谜底为灯谜三要素，既然只公开谜目，那谜面和谜底自然是封闭的。

方位法 ——利用文字的上中下左右、前后里外、东西南北、角顶边旁、根基心腹等方位结构特点，指出谜面文字的有关某个部位与谜底所存在的关系。

例一 重点支援大西北（打字一）

谜底：头。重点，作“二点”别解，这“冫”又支援到“大”字的西北位置上，从而构成谜底“头”字，做到谜意和谜味交相辉映。

例二 说书（打鲁迅作品篇目一）

谜底：《写在信的后面》。“写”跟“书”相通，“信的后面”别解为：“信”字的后面一部分结构，以“言”字扣合谜面的“说”。

承上法

——采用诗词古文的下句作谜面，有内在联系的上一句的文义而入谜。

例一 到黄昏点点滴滴（打气象术语一）

谜底：晚间有零星小雨。谜面系李清照《声声慢.寻寻觅觅》词句，其上一句词“梧桐更兼细雨”，从而得知“到黄昏点点滴滴”的是“细雨”。“黄昏”跟“晚间”相扣，而“点点滴滴”则隐射“零星”。

例二 莫待晓风吹（打花卉名一）

谜底：夜合花。谜面系武则天《将游上宛》诗句，其上句乃“花须连夜发”，刚好与谜底入扣，合，作“应当”解释。

谜法简介（续）

启下法 ——跟承上法相反，采用诗词古文的上句作谜面，启动有内在联系的下一句的文义而入谜。

例一 座中泣下谁最多（打文学名词二）

谜底：独白，悲剧。公元816年的一个秋夜，白居易在浔阳江头为朋友送行，遇到一位歌女，听了她弹的琵琶独奏，对她高超的音乐修养和不幸的遭遇深为感动，写下了长诗《琵琶行》。谜面系该诗倒数第二句，最后一句是“江州司马青衫湿”，当时，白居易已被贬为江州司马。这样一来，谜底就可理解为“唯独我白居易最为悲伤”。剧，作“厉害”讲。

例二 山中无老虎（打法律名词二）

谜底：申诉、自首。谜面为一常见谚语，其下句为“猴子称大王”，谜底别解后以“猴诉说自己是首领”与谜面下句扣合。申，与“猴子”假借。

调整法

——利用文字结构特点，把文字的笔画、偏旁和部首进行巧妙的移动，调整而入谜。

例一 大胆改组（打鲁迅作品篇名一）

谜底：《明天》。谜面“大胆改组”作“‘大胆’两字改动再组合”讲，把“胆”字的“一”改到“大”字上方，构成“天”字，然后“月日”左右移动变为“明”字，这样，谜底“明天”就出来了。

例二 巧立名目（打字一）

谜底：啰。“名目”巧妙变动后，“啰”字组合而出，谜面的“立”字犹是精神。

漏字法

——谜面选用人们熟知的诗词文句、专业术语、固定词汇，故意漏掉若干个字眼而扣合谜底。漏字法有暗漏和明漏之分。

例一 专吃金木火（打医学术语一）

谜底：水土不服。我国古代思想家企图用日常生活中习见的木、火、土、金、水五种物质来说明世界万物的起源和多样化的统一，这“木、火、土、金、水”，就称为五行。谜面隐隐约约少了“水土”，据此，猜时就以“水土”下手，得出谜底。

例二 天苍苍、野○○（打白居易七言诗句一）

谜底：两处茫茫皆不见。谜面系《敕勒歌》句，漏了“茫茫”两字，故由此猜出“两处茫茫皆不见”。

复合法

——谜面为两层或两层以上的意思，每一层意思均扣合同一谜底。

例一 减四余

二、减二余四（打字一）

谜底：园。“减四余二”扣“园”字，“减二余四”也同样是扣合“园”字，反反复复，既加浓了谜味，又可防止一目多底。

例二 遇水则清、遇火则明（打字一）

谜底：登。谜面每四字为一层意思，以假设形式各自扣合“登”字。

重叠法

——谜面以叠字出现，除顾及音、形、义的变化外，叠字的多少常以数字隐藏于谜底。

例一 好好好（打五言唐诗句一）

谜底：儿女忽成行。“好”字由“女”和“子”两部分组成，“子”与“儿”相通，三个“好”字并排成行，故猜出谜底“儿女忽成行”。

例二 冷冷清清凄凄惨惨切切（打故事片二）

谜底：《李双双》、《绝唱》。谜面取自李清照《声声慢》名篇，连用十字迭字极力渲染愁苦绝乐之情。谜底别解后作“李清照的双双迭字是绝代的吟唱”讲。

转侧法

——利用文字位置和形状变化的特点，故意把谜面的字写得离奇抽象，或歪歪斜斜、或颠颠倒倒，从而根据这些不正的字形去猜射。常带有倒、反、翻、斜、歪、颠、仰、倾、转、直、横、卧等字眼。

例一 丫丫（打文艺名词一）

谜底：二人转。“丫丫”其形状犹如是两个反转过来的“人”字一样。

例二 子（翻转）（打五言唐诗句一）

谜底：反是生女好。谜面“子（翻转）”字反转过来，再生出“女”就是“好”字了，扣合出人意料之外，又十分自然、严谨。

加注法

——谜面或谜底有闲字，无法紧扣，而故意在谜目上附加一句双关语，暗示谜面或谜底要增加或减少某一字或某一结构。

例一 长安美女（此谜用心方能猜中，打词牌一）

谜底：忆秦娥。“长安美女”与“秦娥”相扣切，因谜底多出一个“忆”字，而谜面又没文字可与之相呼应，故在谜目上加注“用心方能猜中”，意为只有在谜底加上一个跟“心”有关的字方能猜中。

例二 蓓蕾（此谜请勿见笑，打画家一）

谜底：乐小英。“蓓蕾”扣合“小英”，英，作“花”解释。谜目中的“请勿见笑”，不仅仅表明作者的谦虚，更重要的是为谜底中的“乐”字服务。

抵销法

——谜面中一些字与字的自我抵销或在谜底中添置一些字再进行抵销。常带有无、没、少、空、失、去、光等字眼。

例一 获益非浅（打外国地名二）

谜底：维多利亚，拉脱维亚。运用谜底抵销法，第一个外国地名“维多利亚”拉脱掉“维亚”后，以余下来的“多利”扣合谜面。

例二 凤凰台上凤凰游（打数学名词一）

谜底：相似三角形。谜面自我抵销后只留下两个字“台上”根据方位法，以“台上”的“厶”猜出数学名词即“相似三角形”。

问答法

——以设问作谜面，谜底在呼应中转折作答。

例一 谁追韩信（打作家一）

谜底：何干之。历史典故中有“萧何月下追韩信”之说，追韩信者，自然是萧何了。谜底主谓宾分明，之，作“追韩信”这件事讲。

例二 为什么要控制人口（打成语一）

谜底：多难兴邦。谜底作“人口过多了就难以振兴国家”别解，以扣答谜面的设问。

取半法

——利用文字结构特点，按需要各取谜面或谜底的某一笔画、偏旁和部首而入谜。例一 半价出售（打字一）

谜底：催。各取“价出售”的一半，分别以“亻山隹”三部分构成谜底。

例二 伐（打《十五的月亮》歌词二）

谜底：有你的一半，也有我的一半。“伐”分开后为“亻”和“戈”，分别是“你”的一半和“我”的一半。

象形法

——抓住文字结构和笔画的形状，运用比拟手法，以字象形或以形象字而入谜。有全部象形和局部象形之分。采用象形法时，常把丫比作幼苗，个比作竹叶，巛比作雁阵，„比作泪花，干比作蜻蜓，虫比作帆船等。

例一 拦河坝（打字一）

谜底：汇。“匚”犹如坝子的形状，加之拦河之势，一旦展开实物联想，谜底就显示出来了。

例二 颠狂柳丝随风舞（条字一）

谜底：彪。以“风”隐扣“虎”，“柳丝”则象形为“彡”状，显得维妙维肖，形象逼真，而“颠狂”和“舞”三字，则使整个谜面活动起来，潇洒奔放，洋溢出春的浪漫，富有生机。

象声法

——利用声音相似来揭示谜底。

例一 羊叫（打词牌一）

谜底：声声慢。羊叫的声音是“咩”，跟“慢”字象声。

例二 蟋蟀对鸣（打《木兰辞》句一）

谜底：唧唧复唧唧。谜底原指木兰织布时机器发出的音响，这里象声为蟋蟀鸣叫的声音了。

双关法

——谜面通常为一字或一词，根据谜面文字存在的多层意思，扣合两次谜底。

例一 曲（打曹操诗句一）

谜底：对酒当歌。酒和歌是两个不同的概念，但经过谜面“曲”字的作用又把它们联系在一起。曲，作“大曲”解，是酒的代名词；曲，又可作“曲子”解，是指歌曲。谜底可解释为“适合酒字（曲）又可当作歌字（曲）”。

例二 分（打广告用语一）

谜底：时间就是金钱。“分”字起码有两种解释，既可作为时分秒的“分”字讲，代表时间；又可作为元角分的“分”字讲，代表金钱。既是时间又是金钱，谜底就显露出来了。

比较法

——利用谜面所提出的几种情况，进行比较，从特殊点上去寻找线索而入谜。

例一 他有你没有，地有天没有（打字一）

谜底：也。从谜面别解后的文义看，这个字“你”没有，“天”也没有，只有“他”和“地”具备，比较一下，“他”和“地”共有的是“也”字，这就是所要猜的谜底。

例二 有凤凰而没有孔雀（打字一）

谜底：几。谜面并非指动物园里凤凰和孔雀存在与否，而是指比较它们两者文字上所存在的共同结构，“凤凰”的外围都有一个“几”字，而“孔雀”就没有，比较以后就得出谜底是“几”字。

排除法

——按照谜面的要求排除一些易于猜射的谜底，而以其它谜底入谜。

例一 三尺不猜米（打字一）

谜底：来。谜面一出现“三尺”，人们很可能会马上想到“三尺等于一米”，从而直接猜出“米”字。为增加难度和深化谜味起见，谜面来了个“不猜米”，排除后进一步思考，从“一米”下手猜出“来”字。

例二 画中不是田（打字一）

谜底：十。“画”字的中间不是“田”字，看来只有猜“十”字了。

空白法

——不写谜面，只注明谜目，根据猜射范围，利用空白的特点，谜目的数量和悬挂的方式等因素而入谜，常与空、没、无、不、白、光、勿等字对应。

例一（谜面空白无字）（打字一）

谜底：迷。“谜”空白无字，即“谜”字没有语言，去了“言”则剩下所要猜的“迷”字。例二（谜面空白无字）（打财会名词一）

谜底：白条纸。白，隐指空白；条，隐谜条；纸，则表示书写谜面的纸。

颜色法

——谜面以各种颜色书写，除通常的按文字音、形、义的变化特点由面扣底外，还必须联系谜面的颜色进行思考，常与红、朱、绛、赤、丹、绿、青、碧、蓝、紫、橙、黄、皂、黑、墨、乌等字眼有联系。

例一 说与旁人浑不解（用红笔书写，打现代散文家一）谜底：朱自清。谜面侧扣猜出“自清”，意为“自己清楚”。与谜面文义相扣。接下来，再联系书写谜面所用的“红”颜色，因为“红”和“朱”是通用的，由此推出谜底：朱自清。例二 板桥寒光照牛迹（用白色书写，打《水浒》人名一）

谜底：白胜。谜面以象形法猜出“胜”字，寒光，隐射“月”字；板桥，象形为“一”字，再添上“牛迹”，扣出“生”字；照，起连接作用，“胜”字得出来后，再把“白”字纳入谜底。

归纳法

——将谜面上的各种条件、因素进行数量上的积累和概念的归纳，然后在谜底中体现出来。例一 绿树林边三五家（打日本地名一）

谜底：青森、八户。“三五家”归纳积累成“八户”。

例二 七嘴八舌不停口（打电视名词一）谜底：十五频道。谜面“七”“八”两数相加得十五。频，形容“道（说）”的“不停口”。

特征法

——谜面隐示着某种特征，或形状或功用或动作等，重在找出这些特征然后入谜。

例一 百年松柏老芭蕉（打成语一）

谜底：粗枝大叶。百年松柏，其枝干必粗大，而生长多年的老芭蕉，其叶也必宽大，故按照谜面暗示的事物形状特征猜出谜底。

例二 左顾右盼（打体育名词一）

谜底：运动项目。左顾右盼，目在运动中，而目在脸上，脸一运动，其下颈部（项）也必在运动中，以动作为特征，颇有趣味。

第四篇：成语八字格

八字成语：

一人传虚，万人传实 一人得道，鸡犬升天 一夫当关，万夫莫开 一日不见，如隔三秋 一文钱，逼死英雄汉 一叶蔽目，不见泰山一丝不线，单木不林一则以喜，一则以惧一佛出世，二佛涅磐一言即出，驷马难追一波未平，一波又起一着不慎，满盘皆输十日一水，五日一石十目所视，十指所指十年树木，百年树人人无远虑，必有近忧人不犯我，我不犯人人而无信，不知其可与人方便，与己方便万事俱备，只欠东风三十六计，走为上计三天打鱼，两天晒网三分像人，七分像鬼上天无路，入地无门上知天文，下知地理山河易改，本性难易千里之行，始于足下

千里之堤，溃于蚁穴 千部一腔，千人一面 己不所欲，勿施于人 小杖则受，大杖则走 匹夫无罪，怀碧其罪 王子犯法，庶民同罪 太公钓鱼，愿者上钩 比上不足，比下有余 天知地知，你知我知 无面目，见江东父老 无根之木，无源之水 不入虎穴，不得虎子 不在其位，不谋其政 不塞不流，不止不行 见之不取，思之千里 见可而进，知难而推 日月经天，江河行地 父母之命，媒妁之言 从善而登，从恶如崩 月润而风，础润而雨 风声鹤唳，草木皆兵 为臣死忠，为子死孝 为虺弗摧，为蛇若何 为渊驱鱼，为从驱雀 尺有所长，寸有所短 水来伸手，饭来张口 水能载舟，亦能覆舟 以子之矛，攻子之盾 以眼还眼，以牙还牙 只见树木，不见森林 只此一家，别无分店 只知其一，不知其二 四体不勤，五谷不分 失之东隅，收之桑榆 失之毫厘，差之千里 生与忧患，死于安乐 生公说法，顽石点头 让礼一寸，得礼一尺 宁为玉碎，不为瓦全 宁为鸡口，不为牛后 头痛灸头，脚痛灸脚 皮之不存，毛将安傅 机不可失，时不在来 成也萧何，败也萧何 成者为王，败者为虏 生死有命，富贵在天 有则改之，无则加勉 有福同享，有难同当 百万买宅，千万买邻 百足之虫，至死不僵 早知今日，悔不当初 此而可忍，孰不可忍 争名于朝，争利于市 多一事，不如少一事 杀人偿命，欠债还钱 行不更名，坐不改姓 庆父不死，鲁难求已 江山易改，禀性难移 防民之口，甚于防川 尽信书，不如尽无书 如闻其人，如见其人 来者不善，善者不来 走了和尚，走不了庙 运用之妙，在于一心 远在天边，近在眼前 求生不生，求死不死 时光如箭，光阴如梭近朱者赤，近墨者黑 兵来将挡，水来土堰 身在江湖，心驰魏阙 言之无文，行而不远 言者无罪，闻者足戒 君子一言，快马一鞭 取之无禁，用之无竭 招之既来，挥之既去 非我族类，其心必异 明枪易躲，暗箭难防 明修栈道，暗渡陈仓 饱食终日，无所用心 狗嘴里，吐不出象牙 金玉其外，败絮其中 知无不言，言无不听 知足不辱，知足不殆 放下屠刀，立地成佛 视而不见，听而不闻 项庄舞剑，意在沛公 城门失火，殃及鱼池 树犹如此，人和以堪 树高千丈，落叶归根 星星之火，可以燎原 皇天不亲，惟德是辅看菜吃饭，量体裁衣种瓜得瓜，种豆得豆重赏之下，必有勇夫香铒之下，必有死鱼狮子捕兔，亦用全力顺人者昌，逆人者亡顺之者成，逆之者败顺之者昌，逆之者亡顺天者存，逆天者亡顺天者逸，逆天者劳顺德者吉，逆德者凶顺我者昌，逆我者亡食之无味，弃之可惜食不厌精，脍不厌细悔而谆谆，听我藐藐说一是一，说二是二前人栽树，后人乘凉前门拒虎，后门进狼前事不忘，后事之师差若毫氂，缪之千里养儿防老，积谷防饥

养军千日，用在一朝 祖述尧舜，宪章文武 神而明之，存孚其人 既有今日，何必当初 眉头一皱，计上心头 饿死是小，失节是大 拿贼拿脏，拿奸拿双桃李不言，下自成蹊捉贼要脏，捉奸要双积庆之家，必有余庆兼听则明，偏听则暗家有敝帚，享之千金盛明之下，其实难副眼观六路，耳听八方铜山西崩，洛神东应欲人无闻，莫若勿为得人其昌，失人者亡得道多助，失道寡助落花有意，流水无情朝朝寒食，夜夜元宵智者千虑，必有一失禄无常家，福无定门道高一尺，魔高一丈愚者千虑，必有一得路见不平，拔剑相助躲得和尚，躲不得庙福不重至，祸必重来群居终日，言不及义

静如处女，动如脱兔 疑人不使，使人不疑 疑行无成，疑事无功 精诚所加，金石为开 燕雀安知，鸿鹄之志 避其锐气，击其惰归 鞠躬尽瘁，死而后已翻手为云，覆手为雨靡不有初，克鲜有终

第五篇：通用格教学心得

通用格教学心得

桃源小学

朱永苍

我在这些年的教学中发现小学生在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不正确，并且形成了不好的习惯；许多家长非常重视学生的写字教育，但无法引导；有不少学生想写好字，但写字不得法等。

如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？在我多年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。

一、激发学生书写的兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

1、创设情境，故事激趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、优化课堂，趣味横生。

激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、激励评价，作品展览。

激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。