人教版小学数学四年级数学上册第一单元复习题

第一篇：人教版小学数学四年级数学上册第一单元复习题

第一单元练习题

1、亿以内数的读法：按级读；先读（）级再读（）级；万级按照（）

级读，读完加（）字，每级末尾的（）不读；其它的一个或连续几个（）只读（）个

2、亿以内数的写法：按级写；先写（）级再写（）级；哪个数位上一个（）也没有，写（）占位。

３、324600 读作：32000748 读作：70000读作：4050000读作 ４、一千零四十万零五百一百万零七写作写作

三千零三万三百零三一千零五十万四千零二十写作写作

５、3000000=（）万80000000=（）万1200000000=（）亿50000000000=（）亿 ６：求出下列数的近似数，近似到万作单位。1、50000=40530000= 60926000550300 ７、近似到亿作单位。

2089700027≈（）亿489900000009≈（）亿987653000≈（）万690 09803290≈（）亿 346709≈（）万10599874433≈（）亿 ８、万级的计数单位有（）、（）、（）（）。

９、一个八位数，它的最高位是（）位。一个数的最高位是百万位，这个数是（）位数。

１０、一个数“四舍五入”到万位所得的近似数是100万，这个数最小是（），最大是（）。

１１、五千三百万，写作（），也写作（）万。

１２、从个位起，第五位是（），第九位是（），千亿位是第（）位。

１３、一个数的亿位、十万位和千位上的数字都是5，其余各个数位上的数字都是0，这个数写作（）。

１４、和100000相邻的两个数是（）和（）。

15、比最大的七位数多8的数是（），比最大的五位数少4的数是

用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。1）最大的数2）最小的数3）一个0都不读的数4）只读出一个0的数 5）要读出2个0的数6）约等于3亿的数

第二篇：小学数学四年级上册第一单元

小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”教材介绍

人民教育出版社 小数室

一、教学内容 1．亿以内数的认识。2．十进制计数法。3．亿以上数的认识。4．计算工具的认识。

二、教学目标

1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。

2．认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。

3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4．能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。5．体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。

三、编排特点

1．建立科学合理的教材结构，促进知识、方法的迁移。

“大数的认识”从万以内的数扩展到千亿，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的困难。根据学生理解掌握数概念的特点，采取逐步扩大认数范围的方式，把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。教材按“亿以内数的认识”→“十进制计数法”→“亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。先由万以内的数扩展到亿，符合学生的认知基础和水平。①把计数单位扩展到“千亿”，通过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出“十进制计数法”等概念。这里，整理并拓展了亿以内数的认识的知识。学生认识了新的计数单位，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况等，为认识亿以上的数奠定基础。②学生可以凭借已有的知识和经验认识新的计数单位、数位顺序，探索、总结亿以内数的读法、写法及比较大小的方法„„从而丰富、提升学生对整数的认识的知识和经验，为认识亿以上的数作好准备。③运用知识的迁移规律引导学生类推出亿以上数的读法、写法，比较大小和求近似数的方法，使学生对整数的基本知识有一个完整的认识。这样编排，有利于知识、方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。

2．提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，体现大数的意义。

本单元教材从自然、社会、科学等多方面选择实例和数据，结合现实情境与实际活动让学生感受大数的意义，建立数感。例如，教材首先以全国第六次人口普查6个省（市）、自治区的总人口数引入学习内容，提供认识大数的实际背景。教材还选取了一个人一年的心跳数、一个人血管总长度、地球赤道长度、光的传播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成、蓝鲸的体重、一小滴血液含有红细胞和白细胞的数量、地球和太阳的直径、八大行星与太阳的距离、全球总人口数等素材，并设计现实情境，让学生了解大数的广泛应用，丰富学生对大数的感受。用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学好数学的热情。

3．给学生提供自主探索交流的条件与空间，促使学生成为学习的主人。数学学习是学生主动应用已有知识和经验进行探索的过程。本单元教材注意留给学生自主探索和交流的空间。比如“亿以内数的读法”，先由万以内的数启动读数活动，激活学生已有的知识和经验，接着放手让学生去尝试、探索读整万数和含有两级的数，然后让学生通过讨论归纳总结读数的方法。又如，亿以内数的写法、亿以内数的大小比较的方法、亿以上数的读法和写法等都是由学生自己探索。按教材的编排组织教学活动，让学生主动应用万以内数的读、写和比较大小的方法和经验去尝试、实践亿以内数的读、写与比较大小；让学生通过对读、写和比较大小实例的讨论，归纳总结读法、写法„„学生的知识和经验派上了用场，真正成为学习的主人。这种过程，可让学生体验到探索数学的乐趣，感受体验数学思想方法，学习表达交流，学会合作。

四、具体内容

（一）亿以内数的认识

1．例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。

首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

教学时应注意激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。例如，在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。还应注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。在认识亿以内的计数单位后，要说明：“在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用。引出数位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的含义。

2．例

2、例3：读亿以内的数。

教材的编排分了两个层次：第一个层次是教学读整万的数，让学生体会读数的本质，第二个层次是教学读一般的含两级的数，总结读数的方法。

例2的编排体现了尊重学生的已有经验，首先放手让他们自己去探索、发现整万数的读法的思路。第1个学生是迁移了“万以内数的读法”：也就是由高到低按顺序把每个计数单位都读了出来，这实际上也体现读数的本质：就是读出计数单位的个数。第2个学生则归并了“万”字，简便了读法。从而让学生感受数学的简洁，加深对万级数的读法的认识。此外，例2给出的4个数也很有代表性：第一个是万以内的数，其余3个都是整万数，分别是万级没有0的、万级中间有0的、万级中间末尾都有0的。

例3是教学读含有两级的数，第一个数没有0，给出读法；后边两个数，中间和末尾都有0，没有给出读法。提示教师引导学生运用读万以内的数和读整万数的知识，自主探索读数的方法，特别是有关“0”的读法。所以，例3的数据的选择也突出了读数的重点和难点。

最后，让学生回顾整理读数的经验，归纳总结读数的方法。3．例4：写数。

通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息，引出写数活动。对照数位顺序表，出现4个不同的数。第一个给出了写法，采用画竖线的形式，体现了先分级、再写数的思路，其余3个则让学生自己探究写出。

在此基础上，教材提供了不完全的写数法则文本，目的是让学生通过交流讨论，总结出写数的方法。

4．例5：数的大小比较。教材首先给出了2011年6个国家到我国旅游的人数，为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。

接下来通过呈现学生讨论交流的情境，意在让学生运用已有的知识、经验，自己探索比较大小的方法。在此基础上，总结了比大小的法则文本，重点突出了两个方面：位数相同的情况和位数不同的情况下，如何进行大小比较。

5．例6：大数的改写。

通过呈现人体血液中红细胞和白细胞的数量和作用这一素材，让学生在了解相关知识的基础上，探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话，则体现了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。

例题后面的“做一做”提供了丰富的素材，一方面让学生在“改写”中深化对所学知识和方法的理解，另一方面了解一些科普知识和信息，开阔学生的视野。

6．例7：用“四舍五入”法求近似数。

教材首先简洁说明近似数的作用，然后呈现太阳和地球的半径数据。通过解决问题，让学生认识“四舍五入”法，学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。

教学时，可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用。比如，用一个省或一个市的人口、全国小学生数、全国粮食产量等方面的实例，说明在实际生活中，一般没必要十分精确地表示一个事物的量，常用近似数来表示。

7．数的产生。

教材通过图文配合的方式，简要地介绍了数的产生和数字的演变过程。通过出示实物记数、结绳记数、刻道记数3幅图，展现了古人一一对应的记数方法。随后简要说明了数字产生的原由，并列举了三种古代数字，体现了数字也是逐步发展和完善的，并通过小精灵的话说明了统一数字的必要性。

然后呈现了0～9的阿拉伯数字，并以首先通过小精灵的话说明了数字的作用，加深学生对数的产生和发展的认识。最后用简练的文字揭示自然数的概念与特点，一方面对以前所学的数学知识进行概括和总结，另一方面也为以后把数的范围扩展到分数、小数做准备。

（二）十进制计数法 教材首先运用两个实例，说明比亿大的数在生活中的应用，来体现学习更大的数的必要性。然后在亿以内数的认识的基础上，通过利用计数器数数，认识新的计数单位“十亿”“百亿”“千亿”。在此基础上，“扩展”数位顺序表，系统整理计数单位、数位、数级等知识，并概括出“十进制计数法”，并为亿以上数的认识和读、写作好准备。

（三）亿以上数的认识

1．例1：亿以上数的读法。

教材通过呈现地球不堪人口重负的画面，让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解全球人口问题。对照数位顺序表，教材提供了3个亿以上的数，第一个是整亿的数，另两个是非整亿的数。让学生借助数位顺序表由易到难尝试探索读含有三级的数。把亿以内数的读法迁移到读亿以上的数之中。在读法的总结上，特别注意引导学生先分级，再读数和重点关注“0”的读法问题。

2．例2：亿以上数的写法。

教材结合数位顺序表，呈现了1个整亿数和两个非整亿数，让学生通过思考与尝试、讨论与交流，自主迁移、探究写法，并注意引导学生先分级，再按级写。

“做一做”第2题采取题组形式，把个级数、整万数、整亿数对照编排，使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。

3．例3：把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。教材提供3个数据，第一个呈现改写结果，其余2个让学生独立完成，熟悉改写的方法。4．例4：非整亿的的数用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“亿”作单位的数。由于前面已经学过将非整万的的数求出近似数，再改写成用“万”作单位的数，所以这里用色块和文字标注的形式说明如何用“四舍五入”法省略一个数亿位后面的尾数，求出它的近似数，然后直接改写成用“亿”作单位的数。

下面的阅读材料介绍了我国古代用算筹计数的方法，让学生体会位值制，感受我国古代的数学成就。并由此了解数字“0”的产生，丰富对“0”的认识。

（四）计算工具的认识

这部分内容实验教材是放在“阅读材料”里的，修订教材则把它作为了正式教学内容。通过让学生初步了解计算工具的发展和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学生学好数学的信心。

教材用简洁的文字与画面揭示了计算工具的发展历程：由两千多年前的算筹到现在的笔记本电脑、平板电脑等，让学生比较全面地了解了人类在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学、学科学的教育。在此基础上，再引出对算盘和计算器的详细介绍。

接下来教材说明了算盘发明的意义和作用，并通过两幅情境图，让学生了解算盘在生活中的应用。接着呈现中国算盘和日本算盘的实物图，让学生感受算盘的影响和传播的广泛。最后，呈现了3幅直观图要求学生写出算盘上表示的数，因为二年级已经学过用算盘记数，所以这里简单回顾介绍一下即可。

对于“计算器”的认识，教材首先通过呈现结账这一情境，让学生了解到计算器是人们日常生活中广泛使用的计算工具，并说明计算器的优点是操作简便，算得又对又快。然后呈现了计算器的实物图，并标注了显示屏及两个功能键的名称，其余键的功能和使用方法，则让学生自己探索、交流。接下来的例1教学用计算器进行加、减、乘、除基本的四则运算。教材呈现了加法计算的例子，减、乘、除法式题，则由学生自己尝试操作。例2教学用计算器探索规律。教材呈现乘法试题，先让学生用计算器计算左边各题，再直接写出右边各题的答案。通过计算探索规律，培养学生观察、推理的能力。

五、教学建议

本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。在教学中要注意以下几点：

1．结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生生活中很少接触，比较抽象。从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。借助学生对万以内数的认识的基础以及对“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。比如，播放某学校学生做广播操的情境或某个观看文艺演出的情境，让学生想想“如果学校的学生为1000人，10所这样的学校的学生有多少人？30所呢？”使学生体验大数的意义。又如，利用教材资源制作课件，让学生看到“每秒画出1个点，一刻不停地画。三个春夏秋冬过去了„„要用3年2个多月才能画完1亿个点。”使学生深切的感受到“亿”有多大。

2．加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。大数的认识中，万以上的数、计数单位、数位、数级、十进制计数法、大数的读写法则、近似数等，都是数学最基础的知识。因此，必须加强基础知识、基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。

教学中，教师要明确教材内容的来龙去脉，要思考研究：新知识需要怎样引入，要使学生理解和掌握哪几个要点，其中的重点是什么，怎么突破难点等。更要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识，经历“再创造”的过程。万以上数的认识教学中，认识新的计数单位及相邻计数单位间的十进关系、揭示数位的规律和数级的概念，是十分重要的。例如认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。借助计数器，先复习学过的计数单位一（个）、十、百、千、万。再以“万”为单位一万、一万地数、十万十万地数„„学生凭借己有的知识和经验多次经历“满十进一”的过程，从而得到10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。数数的过程，就是学生认识新的计数单位，了解这些计数单位所占数位的过程。在这个基础上，放手让学生整理数位顺序表，观察发现其中的规律，进而引出“数级”。学生经历发现新的计数单位和数位的过程，经历了构建数位顺序表的过程，在这个过程中理解每个新的计数单位的产生、名称、大小，认识计数单位的顺序及相邻计数单位之间的十进关系，掌握各数位的名称，排列顺序和规律，既为万以上数概念的形成及读写打好基础，又利于培养学生的数感。

3．紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。

读、写万以上的数，要按照数级，一级一级地读、写。因此，牢固掌握数位顺序和数的分级，是读、写万以上数的关键。教学时，在计数单位由“万”扩展到“亿”，归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生学习亿以内数的读写打下基础。然后在数的读、写中始终抓住“数级”知识，引导学生探索整万数的读写与含两级的数的读写，再引导学生类推亿以上数的读写方法。教学中，注意培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读、写”的习惯。例如读数时，要先分级再按级读出每一级的数，写数时，则要抓住“万”“亿”这些级的标志词来从高到低写出每一级的数。

第三篇：人教新课标小学数学四年级下册教案(第一单元)

第一单元：四则运算

第一课时：

教学内容：

P4/例

1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：

1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：

一、主题图 引入

观察主题图，根据条件提出问题。

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？

组织学生提问并对简单地问题直接解答。

（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。

1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 等等。

先小组交流，再全班交流。

提示学生可以自己进行条件的补充。

二、新授

1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

2.小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。

3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

（1）71-44+85 =27+85 =113（人）

71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）

第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）

第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。

引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。

教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。

4.巩固练习

（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率

先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。

（2）P5/做一做1、2

三、小结

学生就本节课的学习内容进行汇报。

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。

四、作业 P8/1—4 板书设计：

四则运算

（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这

又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

教学反思：

第二课时：

教学内容：

P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，找出条件，提出问题。

引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？

二、新授

就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。

（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）

24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

（2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元）

24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。

这样的综合算式的运算顺序是什么？

学生总结运算顺序。

买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 等等。

出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

小组讨论，独立完成。

小组内互相说说你是怎样解答的？ 汇报。

（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）

270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。

引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。

教师根据学生的小结进行板书。

三、巩固练习P7/做一做1、2 P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。

四、作业 P8—9/5—9 板书设计：

四则运算

（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要

（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元）=9-6 =90÷30 =60（元）=3（名）=3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、运算顺序：算式里有括号，要先算括号里

除法和加、减法，要先算乘、除法。面的。教学反思：

第三课时：

教学内容：

P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序 教学目标； 1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2.在学生的头脑中强化小括号的作用。

3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程：

一、复习引入

回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

根据学生的回答进行板书。

二、新授 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。

全班学生进行检验。

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

学生针对问题发表自己的意见。

概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）

谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？ 学生自由回答。

三、巩固练习P12/做一做1、2 P14/4 教师巡视纠正。

四、作业

P14—15/2、3、5—7 板书设计：

四则运算

（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 运算顺序：

=42+6×8 =42+72-4（1）在没有括号的算式里，如果

=42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法，都

=90 =110 要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法。

要先算括

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。教学反思：

第四课时：

教学内容：

P13/例6（0的运算）教学目的：

使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重、难点：

0不能做除数及原因。教学过程：

一、口算引入 快速口算 出示：

（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=

除法和加、减法，要先算乘、（3）算式里有括号的，号里面的。（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

将上面的口算进行分类

请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

学生分类后进行概括总结关于0的运算。

教师根据学生的回答进行板书。

关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？

学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？

全班辩论。各自讲明自己的理由。

教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

三、小结

学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。

四、作业

P15—16/8—13 板书设计：

关于“0”的运算 100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。0能否做除数？

0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。0×29=0 0×78=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。0÷76=0 0÷23=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。

教学反思：

第四篇：小学四年级数学(第一学期)复习题（推荐）

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小学四年级数学(第一学期)复习题

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四年级数学(上)：方向与位置 年级数学 上 ：

一、知识点：

1、方法一： 确定位置亮绝招，有序数对把位标； 竖排为列横为行，先列后行不能调； 一个名称一括号，逗号隔开数对了。

2、方法二： 确定位置有法宝，凭借权威指向标； 四支箭头定方向，方向线上把位标。

二、经典题例：

1、班主任把郭庆、王柯月、邓柔雪、李艳珂、郭秋帆五位同学依次安排的坐位是：（6，6）（6，4）、、（3，4）（4，3）（2，4）、、，他们分别是几组几位？

2、我的前、后、左、右各有 3 人，我们这个方队共有（）人。

3、体育课上，老师把我们分成 2 队，每队人数相同，郭秋帆这一队从左往右数，她排第一，从右 往左数，她排第十七，这两队共有（）人。

4、郭庆在排队做操时，她左边有 15 人，右边有 8 人，她这一排共有（）人。

5、下面是同一地图的不同位置,找出哪些是同一横排上的,哪些是

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在同一纵排上的（3，2）（4，2）（3，5）（5，2）（5，7）、、、、。同一横排的有 同一竖排的有

6、右图是学校附近的地图： ①说一说学校在地图上的什么位置？

②图上还有哪些建筑物，在什么位置？

7、棋盘上有一个棋子 A，它能向它的前、后、左、右各个格 子上跳动，棋子 A 要跳到（4，4）处，要使路线最短，有几种不同的跳法？

8、根据下图说一说小华上学和放学所走的 路线：

9、填一填（以气象站为观测点）（1）广播站的位置在 距离气象站（2）幼儿园的位置在 距离气象站（3）学校的位置在 距离气象站

方向上。千米。方向上。千米。方向上。千米。

角的度量习题二

课内四基达标 请画出线段、射线和直线。

一、请画出线段、射线和直线。

二、按要求画角。按要求画角。1.锐角 2.钝角 3.直角

4.45°的角

5.平角

6.120°的角

三、填空题。填空题。1.从一点引出两条(的()。)角，它有()度，它等于()个)所组成的图形叫做角，这个点叫做角的()，这两条射线叫做角

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2.角的两边在一条直线上，这样的角叫做(直角。3.计量角的单位是(4.1 周角=()平角=()。)直角=（）45°的角)角。)。)。

5.时钟在 5 时的时候，它的时针和分针成（6.∠1 与∠2 的和是 184°，∠2=54°，那么∠1=（7.∠1+∠2+∠3=180°，其中∠1=52°，∠2=46°，那么∠3=(8.∠1 是∠2 的 3 倍，∠1=120°，∠2=（四、判断题。判断题。(1)角的两边越短，角的度数越小。((2)线段比射线短，射线比直线短。()))))。

(3)平角就是一条直线，周角就是一条射线。((4)时钟在 9 点整时，时针和分针成直角。((5)两个锐角的和一定比直角大。((6)3 点 30 分时，时针和 分针成直角。()))

(7)角的两条边越长，这个角越大。（(8)大于 90°的角叫做钝角。((9)小于 90°的角叫做锐角。((10)一个平角等于 90°。()))

五、数一数，下图中各有几个锐角。数一数，下图中各有几个锐角。

六、用量角器量出下面各角的度数。用量角器量出下面各角的度数。

七、下图中角(下图中角（）和角(和角（精心收集

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案)相等，角(相等，)和（）相等。相等。

八、看下图计算。看下图计算。已知∠1=28°求∠

2、∠

3、∠4 和∠5 各是多少度?

能力素质提高 1.如下图，已知∠2=35°，求∠

1、∠3 是多少度。

2.号称“数学游戏界三剑客”之一的英国人利·欧也斯特·杜德尼(1857～1931)曾经设计了

一把 13 厘米长，但仅有 4 个刻度的直尺(如下图)。别看这把尺只有 4 个刻度，但它能量出 1～13 厘米的所有整厘米的长度，你一定感到惊奇吧!那么你能试着利用这把尺量出 1～13 厘米所有整厘米的长度吗?

渗透拓展创新 1.用一副三角板拼成下面度数的角。180° 120° 135° 75° 105° 150°

2.钟面上分针旋转 720°时，时针旋转了多少度?

智能趣题欣赏 飞飞把长方纸条 ABCD 粘成一个环，A 与 C 重合，与 D 重合，使 B 就是把一端拧转 180°，再与另一端粘合。飞飞告诉容容，这样的环，就是有名的“莫毕乌斯带子”。它只有一个面，也就是说，不能区别反面和正面。飞飞让容容沿这个环的中线剪开，容容得到了几个环?

四年级数学(上)除法

一、知识点：

1、除法概念：已知两个因数的积和其中一个因数，精心收集

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求另一个因数的运算，叫做除法；

2、商不变规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0 除外），商不变；

3、调商方法：除法算式用估算，“四舍五入”把商看； “五入”商小“四舍”大，慢慢调商找答案。

4、被除数、除数、商、余数间关系： ①被除数＝（除数×商+余数）； ② 余数＝被除数－商×余数 ； ③除数＝（被除数－余数）÷商； ④ 除数＝被除数÷商－余数。

5、除法验算有两种：(1)用乘法进行验算：被除数＝（除数×商+余数）；(2)用除法进行验算：除数＝（被除数－余数）÷商。

二、求值并验算：（1）156÷13＝（2）258÷21＝（3）357÷43＝

三、误区警示： 1）316÷53＝6„„2 2）272÷26＝1„„12 3）56700÷270＝2 53）316 318 2 26）272 26 12 270）56700 54 27 0

4）判断：（1）试商时，如果余数与除数相等，说明商小了（）（2）5○3 ÷52，○里填 2－9 时，商是两位数。（）（3）362÷14 的商是两位数。（）5）填空：（1）398÷58，把 58 看作（）来试商；（2）378÷42，商是（）位数；528÷51，商是（）位数；（3）一个数除以 27，商是 15，有余数，当余数最大时，被除数是（）；（4）20×（）＜85； 58×（）＜368； 73×（）＜275；（5）一个数的 51 倍是 357，这个数是（）。

三、下面

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是一个应用题的分步计算，你能把它改写成综合算式吗？ 1）145－25＝120（2）120÷4＝30（3）1800÷30 综合算式：（）

四、变式题： 1、120 加上 105，再除以 5，求商的算式是（2、120 减 105 的差，除以 5 的商是多少的算式是（3、120 加上 105 除以 5 的商，和是多少的算式是（4、16）；）；）。

39）6 口口 口口 口口口 口口口 0

五、脱式计算：（1）960÷32+16×20

口）口口口 口口 口口口 口口口 8

（2）1120÷［（126+34）×（84÷12）］

（3）960÷（32+16）×20

（4）960÷［（32+16）×20］

（5）（960÷32+16）×20

（6）150×12 + 400÷25

六、综合题： 1）利民小学的同学们要去春游，全校师生共有 720 人，一辆小客车可乘 40 人，一辆大客车可乘坐 的人数比小客车多 10 人，现在有 3 辆大客车，那么还需要多少辆小客车？

2）一个三位数，在它的前面添上 1，所得的四位数是原来的 9 倍，原来的三位数是多少？

七、算一算，想一想，找规律：（1）1600÷8＝（2）（1600×2）÷（8×2）＝ 规律：

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（3）（1600÷2）÷（8÷2）＝

八、在下列算式中添上适当的运算符号“+”“－”“×”“÷”“、、、、（使得数符合下列要求：（1）4 4 4 4 ＝ 2（2）5 5 4 4 4 4 ＝ 2 5 5 4 4 4 4 ＝ 2 5 5）”组成 3 个不同的算式，5 5 5 5 5 5 ＝ 10 ＝ 10 ＝ 10

三位数乘两位数 练习

一、想一想，填一填。

班级

姓名）。）。)千米.47×100○470×10）。

1、最小的两位数与最大的三位数的积是（2、200 个 18 是（），125 的 40 倍是（3、特快列车 1 小时约行 160 千米,6 小时可行(、。

4、在○填上“＞”“＜”或“=” 180×5○160×6

5、一架飞机的速度可达每小时 900 千米，可以写作（二、直接写出得数： 30×12= 630+70= 34×3= 23×4= 16×11= 20×45= 540-310= 180×5= 30×12= 4×140= 170×5= 8×105=

25×4= 210÷7= 300×9=

561×3= 46×2= 125×8=

三、用竖式计算： 236×43= 208×56= 720×42= 407×35=

480×50=

305×30=

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240×220=

27×142=

四、解决问题。

1、星月饭店平均每天要用掉 258 双一次性筷子。这个饭店每个月大约要用掉多少双一次性 筷子？（按 30 天计算）

2、新华书店为庆祝“六一”儿童节，买 4 套儿童百科送 1 套。每套便宜多少钱？ 一次买 4 套，每套便宜多少钱？

每套 45 元

3、思雨花屋一部分花的价格和九月份卖出的盆数如下表： 品 种

单价/元 卖出的盆数/盆

245 102（2）167 一共收入多少元？

（1）每种花卖了多少元？

※

五、试一试。□ × □ 5 □ □ □ □ 7 3 5 □ 0 0 □ 6 0 □ □ × 5 □ 0 □ □ □ □ 4 □ 6 □ □ □

四年级数学复习题

一、填空题。

1、三亿四千九百万零三十写作（），把它写成用“亿”作单位的近似数是（）。

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 2、8 千米 60 米=（）千米，7600 千克=（）吨（）千克。

0.8平方分米=（）平方厘米，28 个月=（）年（）月。

3、把 0.25 扩大（）倍是 25，把 1500 缩小 1000 倍是（）。

4、把整数“1”平均分成 10 份、100 份、1000 份，这样的一份用小数表示是（）、（）、（）。5、160.073 读作（）。

6、把线段的一端无限延长，就得到一条（）。

7、在同一个平面内不相交的两条直线叫做（）。

8、任何一个三角形中至少有（）个锐角，至多有（）直角。

9、0.15 里面有（）个面分之一。

10、43.25

43.250

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0.51

0.509

1.23

1.32

11、由 3 个 1、1 个 0.1、7 个 0.01 和 5 个 0.001 组成的数是（），它 的百分位上的数字是（）。

12、三千五百万写作（），340.09 读作（）。

13、一个世纪=（）年，0.8 吨=（）千克。

270平方分米=（）平方米（）平方分米，2 米 90 厘米=（）米。

14、把 3456280000 写成用“万”作单位的数是（），四舍五入省略亿位后面的尾数约是（）亿。

15、0.51

0.50989 6060 6.6

269080000

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3亿

16、把 7.295 扩大 100 倍是（），把（）缩小 10 倍是 4.28。

17、两条直线相交成（）角时，这两条直线叫做互相垂直。

18、最小的自然数是（）。

19、要知道物体表面的大小，必须用）（单位来计量；用的长度单位有（）。

20、二亿零八百九十六万写作（），用亿作单位写出它的近似数是（）。21、30.015 读作（），表示（）。

22、从一点引出两条射线所组成的图形叫做（）。

23、两条边相等的三角形叫做（）。

24、正方形、长方形是特殊的（）。

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常

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25、只有一组对边平行的（和是（）。）叫做梯形。两组对边分别平行的四边形叫做（）。三角形的内角

二、应用题。

1、陈老师买了两本参考书。一本《数学指导书》2.36 元，另一本《数学手册》3.16 元。陈老师给了 售货员 10 元钱，应找回多少钱？

2、奶牛场 25 头牛 3 天一共吃草 900 千克，平均每头牛每天吃多少千克？

3、同学们采集树种子。一班有 42 人，平均每人采集 3 千克，二班有 40 人，平均每人采集 4 千克。一班比二班少采集树种子多少千克 ？

4、饲养组养了 20 只黑猫，养的花猫比黑猫的 3 倍还多 5 只，养的花猫比黑猫多多少只？

5、学校开展捐款救灾活动。五年级捐款 300 元，比四年级多捐款 60 元。四年级、五年级一共捐款多 少元？

6、红星玩具厂的一个生产小组生产一批玩具。原计划每天生产 45 件，4 天做完。实际 3 天就做完成 了任务。实际每天比原计划每天多做多少件玩具？

7、甲车运货 4.65 吨，比乙车多运 1.1 吨。乙车运货多少吨？

8、一台碎草机每小时可碎草 550 千克，4 台碎草机 8 小时碎草多少千克？

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9、一列火车 3 小时行 216 千米，一辆汽车 5 小时行 180 千米。火车的速度是汽车的多少倍？

10、小明 1 小时能跑 18 千米，野兔 1 小时跑的比小明跑的 2 倍还多 5 千米，豹子 1 小时跑的比野兔 多 29 千米。豹子 1 小时能跑多少千米？

11、某工厂的一个车间原来平均每个工人每小时加工 25 个零件。现在可以多加工 5 个。照这样计算，全车间有 15 个工人，8 小时可以加工多少个零件？

12、四（1）班有 4 个小组，每组 16 人，平均每人采集 7 个昆虫标本。全班一共采集了多少个昆虫标 本？

13、一种织布机 5 台 8 小时织布 160 米，平均每台每小时织布多少米？

14、一列火车 5 小时行了 360 千米，一辆汽车 4 小时行了 144 千米。汽车的速度比火车的速度少多少 千米？

15、小明和小强两人集邮。小明集邮 54 张，小强比小明集邮张数的 5 倍少 20 张。两人一共集邮多少 张？

16、一个小组有 3 个同学，他们的身高分别是 145 厘米、150 厘米、149 厘米。另一个小组有 4 个同 学，他们的身高分别是 146 厘米、148 厘米、150 厘米、152 厘米。哪个小组的平均身高高一些？高多少？

17、过已知点分别作已知直线的垂线和平行线。

18、过角内已知点画两边的垂线。

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第一单元练习（四则混合运算）

一、填空快乐行。

1、计算“45÷5+36×6”时，可以（）和（）可以同时计算。

2、在计算(23+12)×5 时,应该先算()法,后算()法。3、如 果 把 算 式 72 × 5+240 的 运 算 顺 序 改 成 先 算 加 法 , 再 算 乘 法 , 那 么 算 式 应 改 成)。

4、(215-80)÷3 可以读作(),计算结果是)。

5、幼儿园买了 1 个足球和 5 个小皮球，一共花了 30 元，一个小足球 10 元，一个小皮球多少钱？ 列式（）。

6、在○里填上“＞”“＜”或“＝”、。90÷6÷3 ○ 90÷(6÷3)80÷4×2 ○ 80÷(4×2)60×2+30 ○ 60×(2+3)60-40÷5 ○(60-40)÷5

7、乘车。(把下面的算式与它相应的运算顺序用线连起来。)

(（(213+268)×7

39+72-28

789÷（38-35）

92+44÷4

985-25×3

从左到右依次计算

先乘除,后加减

先算括号里面的 A 2m）m。

8、一只蚂蚁从 A 点沿阶梯爬到 B 点，共要走（二、当好小判官,对的画“√”，错的画“×”。1、12-6×2 和(12-6)×2 计算结果相同。2、900+60×4 读作“900 加上 60 乘 4 的积,和是多

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少?”

4m

((（B)))3、100-100÷4 和(100-100)÷4 运算顺序不同,计算结果一样。应先 4×2 的积,再算 194÷积的商”。5、100 与 72 的差除以 4 是多少？列式是 100-72÷4。计算高速路。

1、直接写出得数。23×40= 630÷9= 50÷10+8= 200-14= 450÷90= 45×(20-12)= 71-22=(100+10)×10=

2、脱式计算。165-(42 + 58)73 × 12 ÷ 6 9)

三、4、计算 192÷4×2 这道题的运算顺序,芳芳说:“四则混合运算的顺序是先乘除后加减,所以这道题

(（）)

80-40×2= 135÷3=

130+58= 179×0=

×(63 ÷

(115 – 87)× 25 ÷3

714 ÷(103 – 96)

384 – 312

3、列式计算： ①60 加上 96 除以 16 的商，和是多少？

②100 乘 245 与 199 的差得多少？

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四、数学医院。(对的在括号内打“√”,错的打“×”。)

12+35× 7 =47× 7 =329()28÷ 7× =28÷ 14 =2()2 9×(78-65)=9× 13 =117()

五、解决问题亭。

1、买新衣。3 班摘

阿姨我给 你 100 元钱 2、5 年级 3 个班的同学去果园摘桃子。了多少千克？

我们 3 班摘的桃 子是 2 班的 2 倍 我们 1 班摘了 150 千克桃子 我们 2 班比 1 班 少摘 125 千克

这件衣服 53 元 这条裤子 38 元

应找回多少钱?(用两种不同的方法解决。)

3、买体育用具。钱?

(1)夏庄小学买 4 副乒乓球拍和一个蓝球,一共要花多少

元/付

元/付 50 元/个

元/个

(2)你还能提出哪些数学问题?并解答?

4、我有 40 元钱,买一个书包用了 32 元,剩下的钱又买了 2 本书，每本书用了多少元?

5、小华从家到学校,每分钟走 350m。走 5 分钟后, 离学校还有 160m。小华家离学校有多少 m?

四年级数学（解决问题一）姓名： 1．下列各题先写出数量关系，再列式解答。（1）（2）橘子每千克卖 3 元，买 18 千克橘

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子要多少元？ 一辆汽车从甲地到乙地行了 8 分钟，每分钟行 960 米，甲乙两地相距多少米？ 数量关系： 数量关系：

（3）

王大伯种一批树，如果每天种 60 棵，要 6 天才种完，这批树共有多少棵？

数量关系：

2．某工人锯一根均匀的木条，锯成两段要 8 分钟，锯成 4 段要几分钟？ 3．用 5 千克黄豆可做 40 千克豆腐，照这样计算，做 120 千克豆腐要用黄豆多少千克？ 4．原来每台机床 3 分钟可生产零件 24 个，改进技术后，每分钟多生产 2 个，现在生产 120 个 需要几分钟？ 5．电视机厂去年平均每月生产电视机 80 万台，今年 4 个月生产的台数相当于去年 6 个月生产 的台数，照这样计算，今年生产 240 万台要几个月？ 6．李师傅用 15 千克黄豆做了 60 千克豆腐，照这样计算，120 千克黄豆可做豆腐多少千克？ 7．王师傅每天加工 420 个零件，比李师傅每天少加工 30 个，李师傅加工 1800 个零件需要多少 天？ 8．用一根 45 米长的绳子可以截成 5 根短绳子，现共需要 25 根短绳子，共有长绳 189 米，问这 根长绳够了吗？ 9．有 5 个同学去种树，在一天中，上午种了 20 棵，下午种了 30 棵，照这样每天的工作效率，这些同学种 200 棵树需要几天？ 10.从路的一端到另一端共安装了 25 根电线杆，每两根之间距离为 30 米，现在要改成每两根之 间距离为 20 米，需要多少根电线杆？ 11.甲乙两人加工一批零件，甲每小时可加工 20 个，乙每小时可加工 24

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个，他们同时加工 60 小时就能做完，如果要在 40 小时内把这些零件做完，他们每小时共要加工多少个？

12．幼儿园的王阿姨带了一笔钱去买布娃娃，她所带的钱可买 3 元一只的布娃娃 36 个，后来她 看到 4 元一只的小布熊很有趣，准备买小布熊分给自己班上的 30 位小朋友，王阿姨带的钱够吗？ 如果不够，请你帮王阿姨出出主意。1．王老师带领 40 名学生去公园游玩，公园规定，门票零售每张 3 元，如果购买团体门票，要 购买 50 张以上，每张 2 元，王老师买哪种票便宜，便宜多少元？ 2．花店里的花的价格分别是：菊花每支 1 元，月季每支 2 元，玫瑰每支 3 元，郁金香每支 5 元，百合花每支 2 元，康乃馨每支 1 元，小红要想买一束鲜花送给老师，请你帮助小红设计一下，该 怎样买，并算出需要多少钱。3．4 头大象的体重是 18 吨，15 头牛的体重是 9 吨，平均每头大象比每头牛重多少千克？ 4．李师傅加工一批零件，计划每小时加工 24 个，7 小时完成，结果 6 小时就完成任务。王师傅 8 小时加工完 240 个零件。王师傅每小时加工的零件比李师傅多几个？ 5．学校里要举行跳绳比赛，王老师带钱去买跳绳，他带 180 元钱。他去店里一问，已经剪好的 跳绳 5 元一根，没有剪好的是 1 米买 1 元，做一根跳绳要 4 米。王老师决定买绳子自己剪，这 样可以比买剪好的跳绳多买几根跳绳？ 6．一件工作由 15 个工人来做要 24 天，如果调走 3 个工人，要用几天完成？ 7．一辆车从甲地到乙地要经过 240 千米的上坡路，160 千米的下坡路，汽车上坡的速度是每小 时 40 千米，下坡的速度是每小时 80 千米，精心收集

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问这辆车从乙地返回甲地用多少小时？ 8．张明和王亮从学校同时出发到离学校 5040 米的某地去，到达后立即往回走，张明往返每分 钟都走 80 米，王亮去时每分钟走 90 米，返回时每分钟走 70 米。谁先回到学校？ 9．加工一批零件，如果每小时加工 360 个，10 小时只能完成这批零件的一半，现在要求 18 小 时完成这批零件，每小时要加工多少个零件？ 10．粮仓里原有大米 7200 千克，现在又运进 50 包，这样比原来多 4000 千克，照这样计算，仓库里原来有大米多少包？ 11.修路队修一条路，原来每天修 60 米，已经修了 15 天，剩下的路程每天要多修 20 米，还要 修 30 天，这条路全长多少米？ 12． 一台彩色电视机的价格是 9750 元，比一台黑白电视机的价格贵 3 倍还多 150 元，一台彩 色电视机比一台黑白电视机贵多少元？

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第五篇：小学四年级数学上册第一单元测试卷【冀教版】

一、我会填！（每空1分，7、8小题每空0.5分，共15分）

1、计量液体，如汽油、饮料、药水等，用（）或（）作单位。

2、750是15的（）倍，24的15倍是（）。

3、□37÷62，如果商是一位数，□中最大能填（），如果商是两位数，□中最小能填（）。

4、1升＝（）毫升。8000毫升＝（）升5、630÷42，可以把除数看作（）来试商，商是（）数。

6、在既有乘除法又有加减法的混合运算里，应该先算（），再算（）。

7、填上合适的单位。

（1）一瓶酱油约800（）。（2）一桶色拉油约5（）。

（3）汽车油箱大约能盛50（）。

8、括号里最大能填几？

（1）80×（）﹤506（2）42×（）﹤213（3）89×（）﹤881

二、小法官巧断案：（对的打√，错的打×）（5分）

1、升用字母“mL” 表示，毫升用字母“L”表示。（）

2、估算101÷48的商大约是3。（）

3、三位数除以两位数，商一定是一位数。（）

4、当比较两个不同大小的杯子中饮料多少的时候，可以将

饮料倒进两个一样大的杯子里。（）

5、321÷3=170。（）

三、快乐大比武。（在下面的○里填上﹥、﹤或﹦）（16分）

210÷30○240÷60 263÷27○10

*0÷80○540÷60 487÷18○20 L○5000 mL 4吨○4200千克

3600毫升○3升60毫升 5500毫升○7升

四、计算大本营（26分）

1、看谁算得又对又快：（5分）

30×80= 540÷90= 200÷30= 480-90= 240÷80= 900÷90= 105÷5 = 408÷4= 9+80÷2= 0÷99=

2、用竖式算一算。（12分）

370÷18= *8÷69= 196÷22= 38×26=

3、脱式计算（9分）

716－384÷16 36×12÷27 708÷（86－27）

五、猜猜“我”是谁？（8 分）

1、“我”比16个48少16。

2、988是“我”的26倍。

六、活用知识、解决问题。（30分）

1、一听饮料250 毫升，8听饮料多少升？（5分）

2、某小学有教师28人，学生386人。全校师生参加植树劳动，如果每50人分成一组，那么最多够分成几组 ？（5分）

3、红红家的4头奶牛每个星期产奶896千克，平均每头奶牛每天产多少奶呢？（5分）

4、丫丫的妈妈是一位做服装的巧手，工作5天就能做75套服装。

（1）照这样计算，18天可以做多少套服装？（5分）

（2）做135套服装需要多少天？（5分）

5、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶65千米，12小时到达。从乙地返回时用了15小时，返回时平均每小时行驶多少千米？

探索园地：（10分）

在一条长200米的小路两旁植树，每20米栽一棵。一共需要栽多少棵树？