天山南北“春”更浓 - 建设银行（大全）

第一篇：天山南北“春”更浓 - 建设银行（大全）

天山南北“春”更浓

----建行新疆区分行服务“三农”纪实

当道道犁铧刚刚刺破边地的冻土，当缕缕春风刚刚染绿塞外萌动的枝头，建行新疆区分行服务“三农”的大幕适时在天山南北辽阔的绿洲上徐徐拉开：元月份的服务“三农”专题会，二月份与兵团农十二师签订金融战略合作协议，三月份与兵团农十师举行了金融合作协议签署仪式„„。

春风和熙，春意更浓。还是先让数字说话吧：截至3月31日，建行新疆区分行农业贷款余额58.52亿元，仅去年一年新疆区分行“三农”贷款就新增12.86亿元，其中小额农户贷款新增5.7 亿元，增速达56%，高于个人贷款平均增速24个百分点。统计显示，新疆区分行累计投放小额农户贷款达50亿元，没有出现一笔不良，受益农民（农工）数万户，取得了良好的经济效益和社会效益。

给力“主战场”：围绕“兵团”经济做好服务“三农”大文章

放眼新疆大地，无论在塔里木盆地周围或是准噶尔盆地边缘的辽阔绿洲上，分布着一个个特殊的组织机构——这就是新疆生产建设兵团。

众所周知，新疆生产建设兵团是党政军企农合一的特殊组织，经过50余年的发展，已形成以农业生产为主，工交建商企业共同发展、行业门类齐全的独特的经济体。目前，兵团总人口257万，耕地总面为1700万亩，拥有14个师，174个团场，15家上市公司，61家农业产业化龙头企业，其中国家级11家，全年实现生产总值610

亿元。兵团农业种植的规模化、生产经营的集约化水平较高，其农产品尤其主导产品——棉花的产量和品质在全国具有绝对的竞争优势。

为了更好地服务兵团发展，建行新疆区分行早在2000年就成立了兵团业务部。该行针对新疆生产建设兵团确立的农户土地承包30年不变的政策，及时组织力量，深入兵团团场农户身边进行面对面调研，研发贴近农户需求的金融产品和服务。建行新疆区分行在没有“前车可鉴”的情况下，大胆创新，他们结合农户需求和自身特色优势，在缜密调研的基础上，建行正式推出了“小额农户贷款”这一全新金融产品，按照“明确额度、专款专用、有效担保、资产保险、按期偿还”的原则，合理设计贷款额度与期限，优化贷款流程，创新贷款担保方式。

小额农贷的如期发放，深受农户欢迎。正如兵团农一师6团7连农工熊秀琼和周建平在2009年12月12日郭树清董事长一行到他们两家调研时说的那样：“建行的小额农贷就象‘及时雨’，不但帮我们走出了农业生产的困境，还帮助我们走上了种田致富的道路„„”

为了更好地服务兵团经济发展，建行与新疆生产建设兵团签订了全面战略合作协议，标志着建行贷款服务兵团“三农”步入了快车道。正如建行新疆区分行行长张涛所言：“我们很早就和生产建设兵团开展了业务合作，业务范围也由最初单一的对公业务，扩大延伸到兵团的各个业务领域。特别是近年来针对兵团农户个人开展的小额农贷，既符合当前的形势，又符合建行发展的需要，深受兵团农户的欢迎。

真正实现了兵团职工增收、团场增产、建行增效的多方共赢的良好局面。”

截止到2011年3月末，建行授信团场个数达到90家，贷款余额为34亿元；授信师部个数达到7家，贷款余额为17亿元。师团场贷款余额为建行新疆区分行兵团业务部成立之初的十倍，年增长率达到25%。为建行有效拓展服务“三农”空间，打下了坚实基础。

唱好“四季歌”：春耕、夏管、秋收、冬贮一年四季都不放松

农谚说得好：人误地一时，地误人一年。在一年只能种植一季棉花的新疆，唱好春耕、夏管、秋收、冬贮“四季歌”显得尤为重要。那么，对于一家金融机构来说，怎样才能唱好服务“三农”的四季歌呢？

建行新疆区分行兵团业务部总经理李华明用一个事例作了形象的说明：那是好几年前的一个初春，石河子某兵团团场由于上年减产，春耕生产资金不足，急需购买农业生产资料的资金。得知情况后，建行新疆区分行及时派出专业人员队伍，深入到团场生产第一线进行调研，并用最短时间向兵团团场发放农业贷款2亿元。由此，建行新疆区分行揭开了全面支持兵团春耕生产的新篇章。

随着建行新疆区分行服务“三农”的深入，他们深切感受到，要想提高对兵团服务的质量，就要针对农业生产的特点，量身订做适合这种特点的信贷服务产品。

比如，在春耕阶段，建行新疆区分行根据团场需要大量资金购买化肥、地膜、种子、农药等生产资料，就不失时机地给兵团团场提供

流动资金贷款。仅2010年一年，建行新疆区分行就累计提供春耕备耕流动资金贷款18亿元。

到了夏季田管阶段，针对新疆农作物生长期，兵团80%的耕地面积为滴灌，该阶段资金需求主要为购买滴灌肥和支付水电费的特点，及时给贷款支持。2010年，建行新疆区分行在田管阶段累计为兵团投放流动资金贷款近10亿元，累计投放国内保理等供应链融资产品近2亿元。

以前，每当到了秋收阶段，部分团场都会为给拾花工支付拾花费而操心，因为收购农户的棉花需要支付大量货款。但现在他们不用发愁了。建行新疆区分行在这个季节都会把贷款送上门来。统计显示，仅去年一年，建行新疆区分行就为兵团提供拾花费贷款近8亿元，并提供近20亿元流动资金贷款支持兵团棉花收购。

建行新疆区分行对兵团涉农的支持沿农业产业链的上下游不断进行延伸，较好地支持了兵团农业生产的发展。团场职工的人均收入也连年快速增长。农8师某团财务科赵科长告诉我们：“2002年职工人均收入为9234元，去年职均收入达到近20000元。”建行的服务“三农”四季歌，不但增加了团场农户的收入，也较好落实了兵团新农村建设与确保农民增收的相关要求，取得了较好社会效益。

创新“天地宽”：只有不断创新，才能满足“三农”发展的需要

只有不断创新，才能较好地满足农业发展的需要；只有不断创新疆，才能使金融服务“三农”的路越走越宽。

建行新疆区分行自从在当地首家推出小额农贷之后，创新之路就

没有停止过。

为了支持兵团的节水滴灌产业，建行新疆区分行与新疆天业股份公司合作在农八师推出了节水买方信贷业务，发放了1.5亿元节水“买方信贷”产品。针对天富热电股份公司上市需解决应收账款过大问题，为其开办了电力买方信贷业务，发放电力买方信贷近2亿元，不仅解决了企业经营中的实际困难，也扩大了我行在农八师的资产市场份额。

2008年，建行新疆区分行根据赛里木股份公司经营特点，产品销售的季节性和货款回笼的规律性，专门为该公司量身定做“利得盈”理财产品，当年募集资金1.5亿元，解决了该公司收购籽棉资金短缺的问题。

2010年，建行新疆区分行又推出投行业务新产品——“短期融资券”。成功为农八师国资公司、阿拉尔统众公司成功发行“短期融资券”，募集资金19亿元，缓解了兵团农一师、农八师经济发展中的资金瓶颈制约问题。

近年，批发行业为建行的压缩退出行业，按照上级行要求，该行业信贷及贷款余额较上年应该递减。而棉花为兵团的主导产业，其产量占到新疆总产量的近二分之一，全国总产量的近五分之一。棉花流通和农资流通又需要大量的流动资金。为支持兵团棉花、农资等批发行业发展，建行新疆区分行专门给总行上报“不将兵团棉花、化肥等批发行业纳入压缩退出行业的请示”，得到建总行对新疆区域差别化信贷政策的批复，专门为兵团棉花、化肥等批发行业开通了“绿色信

贷”通道。在信贷规模有限的条件下，当年为兵团化肥批发、棉麻批发投放里动资金贷款近9亿元，累计签发银行承兑汇票等表外业务

8.3亿元。极大地推进兵团棉麻、农资流通行业的发展。

随着兵团产业化结构的调整和管理水平的提高，原来银行的贷款发放和使用已不能很好满足他们的需要。建行新疆区分行适时决定用承兑汇票产品去置换原来的贷款。由于承兑汇票的融资成本相对较低，给团场节约了大量的财务费用。该品种一经推出，立即得到该师的欢迎。2007年，建行新疆区分行共计给某师团场签发银行承兑汇票2.06亿元，占据该师团场银行承兑市场100%的份额。

目前，建行新疆区分行的贷款产品由原先的经济作物种植扩大到养殖业、林果业、农业生产设备、水利灌溉、农资流通、小城镇建设个人住房贷款等。特别是在去年中央召开的新疆经济工作之后，建行新疆区分行紧紧围绕中央确定兵团的“两大任务”（跨越式发展和长治久安）“三大作用”（建设大军、铜墙铁壁、中流砥柱）积极开展工作，及时出台了《建行新疆区分行支持兵团小城镇建设指导意见》，进一步明确了服务兵团“农业现代化、兵团城镇化、新型工业化”的“三化”整体思路。为“给力”兵团经济，拓展“三农”服务领域，打开更加广阔的发展空间。

第二篇：爱到深处情更浓

爱到深处情更浓

——浅谈班主任工作的严、细、恒

【摘要】：正经过几年的班主任工作,我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本条件,除此之外,运用科学的方法对班级进行管理也是十分必要的。我认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字上。

【关键词】： 班主任工作 好学生 班级 了解学生 责任心 使命感 纪律 开展工作 班干部 严格要求

我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

经过十几年的班主任工作,我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本条件,除此之外,运用科学的方法对班级进行管理也是十分必要的。我认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字上。我具体的做法是：

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进

行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

上学年，我接任了初一（9）班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的二类教学班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入一（9）班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、与科任老师交换意见，了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。

处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在

严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的林家民同学就没有佩戴胸卡，文明班评比被团员检查时扣分，我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，真的班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。对于我班这样的二类教学班，大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

再次，班主任工作要“细”。

首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。

在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中

心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班一个名叫郭莺莺的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起参加冲厕所。结果她极不情愿地参加了劳动，但是，第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑上车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了,他说:" 莺莺这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的。”再细问焕玲同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚去冲厕所的，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向莺莺的爸爸道歉，向莺莺同学道歉。经过反复的教育，她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

另外，班主任工作要有“恒”的决心。

恒，就是持之以恒，不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润

物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。一学年下来，我带的二类教学班拿了全校最多流动红旗，被评为学校的“文明班”。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。学生的良好意志品质和行为习惯的形成，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。即使有个别差生调皮，但是上有老师直接注意，下有班干、同学的监督，渐渐地通过一个时期的强化，同化，自我控制能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进了。当然，班主任要健全控制系统中的重要环节－－反馈机制，可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点的情况，加以去伪存真，及时准确地分析、归纳，针对不同情况去开展工作，纠正偏差，奖优罚劣。充分调动每个学生班级主人翁积极性，通过丰富多彩的活动，培养集体主义观念，以便形成良好的班风、学风。良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左右逢源了。

第三篇：感恩逢春意更浓

感恩逢春意更浓

摘要：以一次震撼人心的大型感恩公益演讲为引子，引出孩子们不是缺少感恩的心，而是缺少感动，缺少春风化雨般的教诲，缺少润物细无声的滋润。所以，作为育人的主要阵地——学校，作为教育的实施者——班主任，如何对孩子进行感恩教育，就显得极为重要，也极为迫切。

关键词：让真爱洒满人间、感恩教育、感恩的春风、意义深远 三月，万物苏醒；三月，沃野千里；三月，欢声笑语。在这春意浓浓的三月，我校近4000名师生怀着无比喜悦而激动的心情聆听了共青团中央“争当四好少年”宣讲团张宝林教授“让真爱洒满人间”的大型感恩公益演讲。

张教授用大量真实感人的案例，让同学们学会感恩、学会做人、学会做事，懂得了祖国的伟大、老师的博爱、父母的慈爱。演讲一次次被热烈的掌声打断，现场交织着同学们、家长、老师的泪水，老师与学生，家长与老师，家长与孩子的真情传递一次次把演讲推向高潮。学生有生以来第一次面向老师真情、高声地说出：“老师，我爱您！老师您辛苦了！”，第一次面向家长大声喊出：“爸爸妈妈，我爱您！爸爸妈妈，你们辛苦了！”演讲现场，学生、家长与老师来了一次最亲密、最动人、最温馨的心灵共鸣。学生们纷纷走到前台，与教师紧紧拥抱，用最纯朴的表达方式，表达对老师的感激之情和感恩之心。许多学生回忆过去生活点滴，忏悔学习、生活中的错误，流下了感动、悔恨的泪水。孩子们纷纷向老师及父母保证：要抛弃陋习，勤奋学习，做一个对社会有用的人。

这次别样的家长会，给所有参加的人带来了无与伦比的感动和震撼，让师生和家长受到了一次良好的教育，心灵得到了一次洗礼。作为老师，我很为这一幕感动，过去，我们总是感叹：现在的学生没有感恩之心，似乎个个自私冷酷，放纵张狂，心安理得地索取于父母和老师。从今天的演讲会看来，是我们错了。如果孩子们没有一颗感恩的心，就不会哭得泪如雨下，即使是长期沉迷网络游戏而和父母关系恶化的孩子，在此刻也撕心裂肺地请求他们爸爸妈妈的原谅。看来，孩子们稚嫩的心灵是纯洁的，是极易被打动的。

我似乎明白，孩子们不是缺少感恩的心，而是缺少感动，缺少春风化雨般的教诲，缺少润物细无声的滋润。所以，作为育人的主要阵地——学校，作为教育的实施者——班主任，如何对孩子进行感恩教育，就显得极为重要，也极为迫切。借助这股春风，我现在正着手从以下方面对学生进行感恩教育：

一、利用教材，对学生进行感恩教育。

在语文教材中，有许多可以进行感恩教育的文章，像《可贵的沉默》《一株紫丁香》《秋天的怀念》《游子吟》等都是教师可以对学生进行感恩教育的内容，在感恩意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。如语文版六年级下册14课《秋天的怀念》，我是这样安排的：深情导入后，让学生初读感悟，疏通文章；然后抓重点句细读品味，体会母爱；接着联系实际，寻找母爱；最后点燃激情，歌颂母爱。就这样让学生入情入境，最后顺理成章地写篇读后感，将对母爱的感恩得到升华。

二、结合学校的安排，上好每节班会课。

这个学期，学校的大主题就是“大手牵小手”感恩教育。每个月有每个月的活动主题，如：三月份学雷锋，我们就要学生看雷锋的故事，唱雷锋的歌，学雷锋做好事。说到做好事，不是一定要他们上街去扫地、捡垃圾、清楚牛皮癣，我提议他们从身边做起，在自己上学同时可以做。于是，我们就共同商量了为学校老师住户每星期扫两次楼梯，同时抹楼梯扶手。四月份开始对学生进行评星活动。先对他们进行初评，这次要严格，对孩子过去的德智体美劳进行总结，如有三位同学提出异议，就不能通过。我们知道，所有人对别人总比对自己要求苛刻，对别人的弱点总能锐利地发现。但是，评完之后，我又告诉他们，这是跟前面的自己说拜拜，也是对现在的自己说开始。所以，只要在下一个星期之前，努力做好了某方面，就可以得到相关的星；反之，就要减星。孩子们听后，表现出空前的兴奋和热情，我相信，每个孩子都是向善向好的。

三、利用各种节日对学生进行感恩教育。

适合进行感恩教育的节日非常多，每个节日的价值取向各不相同，因此节日中的感恩内涵也各不相同。我以各节日的主体为切入点，结合节日的整体基调，剖析其中蕴涵的教育价值，并与学生感恩教育的需要相结合加以提炼：父亲节、母亲节、教师节、重阳节，就可以

教育学生爱父母、爱老师、爱老人；国庆节，就可以教育学生爱祖国；植树节、世界动物日，就可以教育学生爱护花草、爱护动物。每个节日设计好主题，写出方案，以主题活动的方式进行操作实行。如“3.8”妇女节，我要求每位学生为妈妈洗一次脚，并用日记的形式写出感受。我还告诉他们，其实给父母放一盆热水、削一个苹果、盛一碗饭、拿一双鞋、叠一次被子、晾一次衣服、开一次车门，都是感恩父母的美好见证。我美美地相信，只要我们的学生从小做起，学会爱父母，爱老师，爱同伴，爱身边的人，进而推恩及恩，就能发展成为一种生活态度，一种做人的品德。

四、加强宣传力度，树立榜样。

在上面设计的这些方案中，每位学生都参与其中，肯定会涌现一些典型人物。我们就可以通过校报、班级黑板报，用活泼的版面、立意鲜明的内容，刊出本校的、身边的、社会上的有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，体会感恩并不遥远，就在身边。如在学雷锋月中表现突出的何洲，他捡到了一个大钱包——内有五千元现金和好几万的银行存折及各种证件。他没起贪念，也没有丝毫犹豫，借助证件，在最短的时间内找到了失主，将钱包一文不少地物归原主了。这是一种多么崇高的拾金不昧的精神呀！可他却做好事不留名，是失主多方打听，得知是我们一小六（3）班的学生何洲，写来了感谢信，学校才知道的。学校贴出了感谢信，并召开了表彰大会，惊动了电台，作为新闻人物进行了采访，鼓励每个学生收看新闻，利用一节班会课，对他的事迹进行了讨论。我想，这对每个学生的震撼是很大的，影响也是深远的。

我想对孩子进行持续不断的感恩教育，这对个人、对家庭、对社会、对世界，都将起到积极的促进作用。它就像是一股股感恩的春风，一定会催开孩子内心感恩的种子，让它生根、发芽，最终一定能长成参天的大树的。

愿天下所有的孩子都学会感恩！愿天下所有的孩子都成为祖国的栋梁！

论文题目:感恩逢春意更浓

作者单位：江西省高安市第一小学

作者姓名：陈 淑 芳

电话号码：***

时间：2012-3-28

第四篇：中秋月明情更浓

中秋月明情更浓

-----祝建国总经理在2011年9月12日中秋团拜会上的祝酒辞

各位尊敬的经销商伙伴们、风之韵公司的全体同仁们：

大家晚上好！

海上升明月，天涯共此时。我们十分高兴地迎来了一年一度的中秋佳节，这是一个团圆和庆祝丰收的节日。今天，我们欢聚在这里，共度中秋佳节，表达的是盼望团圆的心情，实现的是一个共同的目标，体现的是风之韵人这个温馨家园的浓浓之情，表达的是风之韵公司领导对各位的真诚感激。今年的中秋节更有着特殊的意义----我们全国各地的经销商伙伴们为了风之韵品牌的发展、为了风之韵品牌更美好的明天，放弃了与家人团圆的机会，来公司参加为期3天的《经销商公司化运营》的培训学习，在此，我代表风之韵公司的全体同仁向在座的各位经销商伙伴们及家人表示深深的歉意，对各位合作伙伴对风之韵公司多年来的支持与合作表示衷心的感谢！并向风之韵公司的全体同仁致以最真挚的节日问候和美好的祝福!

中秋是一年中月亮最圆的时候，家和业旺，人聚业兴。风之韵品牌之所以能够不断取得新的发展，不只是因为我们风之韵人经过了十几年的不懈努力和执着追求，更因为拥有你们——创造这一切成就和财富的工作伙伴、合作伙伴。是你们的辛勤工作保证了风之韵品牌的不断进步，是你们的忘我付出保证了风之韵对外形象的良好树立。你们忠诚敬业，吃苦耐劳，甘愿在我们生活设施还不太完善的风之韵工作和生活，你们的努力我们看到了，听到了，也感受到了，我由衷的感激你们！风之能有今天的成就和强劲的发展势头，离不开大家的奉献和忠诚，也离不开大家的帮助和支持。风之韵发展了，功劳是大家的！风之韵腾飞了，功劳也是大家的！

“素月分辉，银河共影，表里俱澄澈”。我们共同追求梦想，我们共同创造财富，我们更追求成功。风之韵品牌发展前景广阔，风之韵品牌发展之路任重而道远。但我们庆幸，有在座的这样一批业界精英高手、优秀伙伴，一起参与风之韵品牌建设，一起融入到风之韵这个大家庭里，风之韵这个“家”的凝聚力一定会增强，风之韵这个“家”的内涵一定得到延伸，大家都在工作中展示自我，大家都在各自的工作岗位上履其职、尽其责。我们相信有在座各位的齐心协力，同舟共济，大家一定会在磨练中成长，在竞争中成熟，风之韵品牌的发展也一定会取得新的辉煌。愿大家在风之韵的平台上如中秋月，瑞光万丈，奋发有为；也愿大家在风之韵的大家庭里，潇洒青春，辉煌生命!

最后，我再一次向大家致以最美好的祝愿，并通过你们，向你们的家人致以亲切的问候，我提议：为了风之韵品牌的发展，为了合作伙伴和全体同仁的健康快乐，也为风之韵品牌辉煌灿烂的明天，干杯！

祝愿大家节日愉快，工作顺利，幸福安康！

第五篇：让语文味更浓

让语文味更浓

——浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

摘要：通过学习窦桂梅老师《圆明园的毁灭》教学实录，探讨在多媒体的辅助下，突破教学难点，促进学生对文本内容的理解；更透彻地品味语言，激发情感，帮助学生获取审美快感；从而在语言中构建精神，在精神的构建中发展语言，这样，在信息化教学中牢牢抓住语文本色，涵养更浓厚的语文味。

关键词：多媒体 辅助 语言 精神构建 语文味

多媒体进驻语文课堂，这已成为事实。其宽泛的资源环境，动感直观的画面，便捷简易的操作，颇受广大老师的青睐。特别是公开课、评优课，对于多媒体的运用更是不可或缺。多媒体作为一种辅助教学的手段，在变革传统的教学方式，提高教学效率中所发挥的作用是无庸置疑的。但语文与其他学科不同，它具有含蓄性、情感性、隐喻性、模糊性和不确定性等特点，因而直观的视觉形象、听觉感受有时候难以传达文字语言的内涵。尤其是孩子们的思维能力、想象力、接受能力都有其自身的阶段性特点，那么在小学语文教学中多媒体的运用就有必要值得关注。

但，不无担忧地看到：不恰当的多媒体课件充斥着各种场合的公开课、评优课，也殃及日常的语文教学。那些集中了大量声音图象信息的课件在课堂上充分运用，不仅挤掉了孩子们本已捉襟见肘的读书时间，而且过于直观的感官轰炸，一再干扰了他们尚未健全的形象思维。于是教室里本该飘荡的朗朗读书声日渐稀薄；他们亟待拓展的思维空间渐趋狭窄，他们才刚起步的对文本言语的感悟在多媒体的富有动感的演示中浅辄而止„„为了追求所谓的媒体展示的视觉效果，而使言语的欣赏、积累、运用，情感的体验、揣摩、感悟等本色的“语文学习”退出了语文课堂的舞台，这岂不是与“语文味”渐行渐远了吗？

本文通过学习窦老师《圆明园的毁灭》（人教版第九册）教学实录，针对小学语文教学，探讨如何把多媒体教学与传统教学手段有机结合，力求为信息化进程中的小学语文教学寻找创新点和突破口。

一、把握语言，互动交流

窦老师《圆明园的毁灭》教学实录中，较之于多媒体课件的使用频次、时长 和内容，她更多的是在和孩子们交流，以温婉精致的口头语言、饱含情感的肢体语言与孩子交流。

课始，她引导孩子们观看课本上和幻灯上圆明园废墟图片，激发孩子们表述出自己的感受，从而引出“毁灭”二字，这样通过互动交流很快带领孩子们进入角色。课上的她始终微微蹙眉，饱含着激情，她那一颦一笑，一言一语，一抬手一投足，都深深地吸引着孩子们。她以口头语言和肢体语言调整课堂上时而明丽

自豪、时而沉痛激愤的氛围。圆明园的辉煌已经成为历史的记载，引导孩子们感悟、想象，在其脑海里再现它昔日辉煌的景观是教学难点，她信手点击幻灯，于是，孩子们信步来到了金碧辉煌的建筑群中，欣赏了玲珑剔透的奇珍异宝，饱览了诗情画意的山乡田园，从而对圆明园昔日的辉煌拥有了具体的可触可感的实质印象，获得了“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆、”，“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”的感受。讲到侵略者对圆明园的劫掠、毁灭时，她在幻灯上演示了一段“火烧圆明园”的视频，那熊熊燃烧的冲天烈焰，那沉郁悲愤的旁白，震撼了孩子们的心灵，把孩们子对侵略者的愤恨引发到了空前的高度。

自始至终，她都特别注重用粉笔板书，她除了把描写圆明园昔日辉煌景观的词语集中在一块，还别出心裁地抄写了“有„„有„„”、“有„„有„„”、“不仅有„„还有„„”、“上自„„下至„„”，而不是把它们事先作到幻灯上去，为的是和孩子们一起体验美的毁灭带给人心灵的创痛：只有“有”，才能体会“没有”的痛苦；同时，以此为切入点，抓住关键词语，引发孩子们充分讨论，水到渠成地解决了本课的另一个教学难点：课文的标题明明是“圆明园的毁灭”，而文中大篇幅却是描绘昔日的辉煌，为什么不直接描写毁灭？接下来，她进一步牵引着孩子们把澎湃在心头的体验外化、喷涌出恰如其分的言辞：“不可估量的损失！”“耻辱！”“心中永远的恨！”“愤怒！”“惋惜！”“落后就要挨打！”

课堂上，她时而舞动着手臂，时而蹲下身子，时而把手拢在嘴边，时而俯身倾听孩子的交流„„她就这样自然大方、挥洒自如地全情投入课堂，她用语言和动作辅之以幻灯中切实可感的图片，唤起孩子们的联想和想象，移步换景，一次次和孩子们一起进入新的情境之中，体味文本中蕴含的情感。在这样的课堂中，已然没有了教师学生之别，没有了课本幻灯之分，没有了教与被教，有的是融为一体的心灵互通、情感碰撞。

二、把握情感，激情朗读

“读书百遍，其义自现。”朗读可以让孩子们认知文字，感受声律，体味词句，领会情感，品味意境，发展语感。一篇课文如果不读通读透，而忙着去操作电脑，带领孩子看画面，听音乐，课堂上没有了琅琅书声，也便没有了语文味儿，孩子的语感也就没了，语文素养更无从谈起。叶老曾说过，“语文本是一门读的学科。”张定远先生也认为"要教出语文味儿，就要引导学生读，反复读，决不只读一遍，两遍。

《圆明园的毁灭》全篇文字优美，字里行间都充盈着作者强烈的思想感情。教学实录中，窦老师就特别注重以情激读，以读激情。第二至第四自然段讲述的是“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆、”，“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，初读课文后，她用幻灯出示了圆明园昔日的胜景图片，然后引导孩子们以自然、从容的语气，舒缓、清朗的语调，娓娓读来，读出孩子们发自肺腑的欣赏、赞美和自豪来，这样，通过观图品读，发挥想象，把孩子们带入一百多年前的圆明园中。末尾一个自然段，情感发生了急剧的变化，讲述的是侵略者的劫掠和毁灭圆明园的滔天罪行，她引领孩子们把“闯进、统统、凡是、任意、”等关键词一个一个区分朗读，那一字一顿地低回，挥洒的是师生感同身受的巨大痛苦和惋惜，倾泻的是历史的强烈悲愤和仇恨。

有许多时候，文本的内容是有限的，多媒体课件正好发挥补充作用。课文最后，窦老师用幻灯出示了两个曾经参与抢劫的法国军官的文字记录以及法国作家雨果的话，作为对最后一段内容的补充，孩子们争相朗读，从读后的讨论中，从几个孩子颤抖的发音里，都分明感受到他们对侵略者的仇恨、对中国和世界文化奇迹的毁灭的痛惜达到了极致，森林般的手臂举起来了，群情激奋，整个课堂完全沉浸在悲愤惋惜的氤氲之中了。

反思

小学语文教学的目标无疑就是培养学生的语文素养，而“一个人的语文素养，外在的体现为听说读写能力的提高；内里则表现为精神经验的丰富，个性生命的成长”（吉春亚语）。无论选用何种教学方式与手段，都要紧紧抓住这个出发点，都要看它是否有利于这个目标的达成。

窦老师出示幻灯，不管是在互动交流中，还是在朗读中，（其实，很多时候二者是交融一体的）,都是引导学生在语言的感悟、理解、应用中，捕捉文本里丰富的精神养分，提升学生的精神境界。因为语言是精神构建的土壤，只有当精神的构建扎根在丰厚的语言土壤，才能使精神在学生生命中发芽、开花。同时，学生正在是被情感浸润时，窦老师的课堂才一次次地焕发出如痴如醉的人文情境，学生入境入情，语言表达流畅、丰富。那是因为，有了精神支持的语言才是有骨有架有血有肉的语言。由此观之，是精神催化了语言，净化了语言，提炼了语言，语言和精神同构共生。

不由想起梁羽生武侠小说里的武功高手，在路边随手拾起一段树枝甚至一截伞柄，亦能克敌制胜——只因他们手中无剑，心中有剑！课堂教学中，选择什么样媒体、取用哪些资源、采用何种方式，已然不难，只要心中有剑——语文味。

参考文献

①青巧、黄春华《多媒体技术与应用》 ②程少堂：《语文课要教出“语文味”》 ③吉春亚《“语文味”即语文本色的回归》

准 深 广

——谈阅读教学中电教的作用

信息技术运用于小学语文阅读教学之中，能把文字通过形、声、色化为具体可感、可触的形象，帮助学生准确把握和理解文本信息，深入体验和感悟作品传递的情感；同时，它也能通过整合资料来设计、创设情境，有助于课堂训练和拓展，提高学习兴趣。

一、准确理解，入境入情 古诗词的语态、语境与小学生的生活实际存在一定的距离，诗词作者的心境和诗词抒写的意境，更需要学生去领悟、去意会，教师即使滔滔不绝地讲解和启发，学生们仍然难以进入角色。多媒体教学则能以色彩鲜明的图案、逼真鲜活的形态、极具冲击力的音响化静为动、化无声为有声，直观、活灵活现地地把诗词内容展现给学生，激发他们的联想，牵引他们进入诗词所描写的情与境之中。

教学《西江月·夜行黄沙道中》时，我把精心收集的夏天田园的月色、乡村夜景图片和鸟惊、蝉鸣、蛙躁的音效有机地组合，在课堂上展示出来，让学生们进入大自然，领悟到月明风清的恬静之美以及乡村田园的勃勃生机，他们在欣赏画面的同时，也和作者一样忘怀于大自然所得到的乐趣。

很多现代文的教学中，像《桂林山水》、《草原》、《七月的天山》等，电教都能以其直观展示色彩、形态、音效的优势，立即带给学生美的体验，激活学生的思维，引领他们进入文本情境之中。

二、深度挖掘，升华情感

当学生真正内化了作者所表达的情感，教师可以通过整合资源，对文本予以 适当深度的挖掘，在“悟”的基础上进行“读”、“写”、“说”等语文活动，使得原有内容有所发展，原有信息量更加丰富，让学生获得更多情感体验。我在教学《只有一个地球》时，除了展示大气污染、土地污染、河流污染的资料图片外，还精选了几幅海洋石油污染的图片，接下来，学生们在口头表达训练项目中的表现非常活跃：“触目惊心”、“惨不忍睹”等词语几乎是脱口而出。

窦桂梅老师在执教《圆明园的毁灭》第二课时后半部分时，在多媒体课件上引用了参与过、目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者对劫掠现场的描述、法国作家雨果的描述、反映圆明园毁灭的纪录片视频资料，当学生观看过这些资料后，窦桂梅老师要求学生把观看的感受和体会重新送回课文中的重点语段有感情地朗读，与前面相比较，学生们的朗读感情更加充沛，掷地有声、义愤填膺的斥责，表达了他们满腔的悲愤和深深的惋惜，接下来，窦桂梅老师让学生为课本中的插图题字、题词，或写话，写下自己的感受，于是，“耻辱”、“噩梦”等字眼呼之而出，“落后就要挨打”等感悟油然而生，就这样，通过对文本的挖掘，语文训练在不知不觉中完成了，学生的情感得以升华、认知得以提升。

三、广闻博见，开阔视野

《语文课程标准》提出，教师在教学时要在充分利用“文本”的基础上，大力 开发课程资源，扩大学生语文学习的视野，提高学生学语文、用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。

在小学阶段不少古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。如果教师在教学时能，主题凝聚，横向比较，学生就能在把握基点中生情，开阔视野。我在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，先播放名曲《送别》，然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗，让学生大致了解异同，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。“送别”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子的心间，激荡着他们的情感，极大提高了他们学习语文的兴趣。

除了古诗词外，语文课本每单元的内容都集中于一个专题，在教学中可以利用电教横向比较和联系，提高课堂教学的有效性。

汉江小学 李治荣

运用电教媒体，优化拼音教学

汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，教师如果不为刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣是极为不利的。而电教媒体作为一种知识信息的载体，进入语文课堂，为传统教学注入新的生机与活力，成为优化教学过程，提高教学质量的有效手段之一，也是现代化教育的特征之一。因此，在拼音教学中，我们尝试着用电教媒体来提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习掌握汉语拼音。

一、运用电教媒体，激发学习兴趣

兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习效果的好坏，有着直接的影响。而电教媒体以其生动、形象、引人入胜的声像结合、图文并茂、动静互换的独特功能，能够有效地激发学生的学习兴趣，发挥无意识心理活动的作用，提高学习的积极性和主动性。比如，在一开始学拼音时，我便演示CAI课件：一个小姑娘从左边走出来，一边向小朋友挥手，一边说：“嘿，小朋友，你们好，我是拼音姐姐，从今天开始，我就要跟你们在一起了。我的用处可大啦，能帮你们识字、读书、学说普通话。你们愿意跟我做知心朋友吗？”这时，在坐的小朋友既好奇又激动，异口同声地说：“愿意！”接着，拼音姐姐便教小朋友念儿歌：“拼音字母真是好，读书识字离不了，帮助讲好普通话，我们快快掌握牢。”学生则饶有兴趣地跟着念。学生的积极性一下子便调动起来了。

又如，在教学复韵母“OU”时，出示CAI课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一望无际的大海，在这蓝色的海面上，一群白色的海殴在自由自在的翱翔，还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来：“大海，大海！”“海鸥，海鸥！”画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一群白色的海殴在蔚蓝的海面上飞得多自在呀！今天我们要学的复韵母“OU”的读音和海鸥的“鸥”的音是一样的。”

导入新课是一门艺术，其方法多种多样，运用多媒体课件导入，通过声音和画面图像的渲染来刺激学生的多种感官，营造一种乐学的氛围，学生注意力高度集中，信息传输系统处于最佳导通状态。所以，在教学中激发学生求知兴趣，对提高课堂教学的效益是很重要的。

二、运用电教媒体，化难为易

心理学研究表明：人类的认识活动是从感性到理性认识的，这是人类认识过程要遵循的一般规律。学习汉语拼音，牢固掌握其声、韵、调和拼音方法，是学习汉语的关键的奠基工程。而声是看不见，摸不着的，必须通过感性示范才能给学生以明晰的印象。因此，在拼音教学中，利用电教媒体。尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，能使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识。

在教学声、韵母时，教师便可把录音反复放给学生听，让学生在多次反复听

录音后，跟着录音模仿声母、韵母的发音。然而，声母、韵母的发音方法及部位则是学生学习拼音的难点，一年级学生较难掌握。这时，教师可充分利用投影来帮助学生克服在学习中所遇到的难题。当教师把声母、韵母的发音口形图投影到银幕后，学生可以从投影中清楚地看到每个声母、韵母发音时舌、齿、辱、鼻、喉、及声带的正确位置。尤其是鼻音、边音、平舌音、翅舌音发音时口腔中各器官的位置，可以从投影上看得一清二楚。比如在教学声母“1”时，教师首先把声母“1”的录音多次放给学生听，让学生在反复听录音后跟着录音模仿“1”的发音。然后利用投影中的口形示意图，老师边用教鞭引导学生看清发音的部位，边讲解发音的方法：“1”的发音部位是舌尖，发音方法是舌尖顶住上齿龈，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。这一点和“n”的发音不同。（前一节课已学了n的发音方法）。”接着，便演示CAI课件，（为了让学生更好地掌握发音方法，我便把口形示意图设置成动画效果）。口形示意图中的舌尖便顶住了上齿龈，同时发“1”的音。发音时，声带颤动便用弧线表示，气流从舌头两边出来便用红色箭头线条来表示。学生尔后也跟着发“1”的音。这样，用录音引路，用投影辩形，再用CAI课件声像并举，有助于学生较好地掌握声母、韵母发音时正确的方法，从而把声母、韵母读得既正确又清楚，达到了事半功倍的效果。

电教媒体能把抽象的概念变成有形有声的感性材料，化虚为实，化难为易，有利于学生观察、思考和记忆，使我们在传统教法的基础上增添了突出重点、突破难点的新手段和新方法。

三、运用电教媒体，强化训练

拼音是一种技能，仅仅教给学生方法是不够的，还必须通过大量训练，才能使学生熟练地掌握。而刚入学的儿童自制力一般都比较差。教师如果进行单调重复的训练，儿童的注意力往往处于分散状态。因此，在进行拼音练习时，我们运用电教媒体，采用多种练习法来吸引学生的注意力，牢固地掌握汉语拼音，效果甚佳。

比如，利用录音来进行分解音节的练习。我们把已学过的声母和韵母组成不同的音节，利用录音放给学生听，让学生说出每个音节的声、韵、调各是什么。

我还从方正奥思的图符库里调出许多小朋友既熟悉又喜爱的图片制成课件。在每幅图下都设置了一括号，先让学生分别说出图上有些什么，然后我点按鼠标，出现这些图的音节（音节不按图的顺序排列）。最后我便让小朋友用鼠标把音节拖拉到相应的图片下的括号里。如果选对了，电脑博士会说：“你真棒，请跟我读„„”如果选错了，电脑博士便说：“选错了，继续选”，而且所选音节也会从括号里掉回到原来的位置。这样在操作时，人机交互，介面友好，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，当学生用鼠标进行正确选择搭配后，画面又配以响亮生动的鼓励语进行表扬，让学生感受到成功的喜悦。这又再次使学生的学习情绪得到调动和充分肯定。这样，学生在和谐、愉悦的氛围中获取了大量信息，促进学生掌握的知识产生了正迁移。

总之，在拼音教学中，我们合理选择、科学运用电教媒体，收到了传统教学方法所不可比拟的效果。教师教得轻松，学生学得愉快，提高了汉语拼音教学效率。

汉江小学 熊超荣