写作不应成为教师专业发展的瓶颈

第一篇：写作不应成为教师专业发展的瓶颈

写作为何成为教师专业发展的瓶颈

近日，和一位编辑朋友谈话时，她问我，你觉得现在教师专业发展遇到的最大障碍是什么，我仔细地想了想，然后回答她：那一定是写作能力。

现如今，有很多教师除了开学时写教学计划、平时抄写教案、放假前写教学小结之外，是很少动笔的。长期不动笔墨，使很多教师的写作能力极其低下，写作早已成为很多教师专业能力的短板和专业发展的瓶颈。

不言而喻，作为教师，有着较强的写作能力，对其教育教学能力的进一步提升与发展有着极其重要的作用。特别是语文教师，更应该有着坚实的写作功底，才能成为语文教学中的行家里手。试想，一个连自己都不会写作的语文老师，如何能够更有效地指导学生进行阅读与写作呢？

常言说：名师出高徒。上个世纪二三十年代的一些中小学教师如朱自清、叶圣陶、老舍、陶行知、夏丏尊等，他们既是教师，更是大师，这样的教师怎能不深受学生的喜爱，并对学生产生深远的影响呢？著名学者余秋雨在一篇回忆他的中学读书生活的文章里，特别提到他的一位语文老师。在中学读书期间，余秋雨经常能够在一些报刊和书籍里读到老师的文章，让他很是羡慕，这对他产生了非常积极的影响。在以后的日子里，余秋雨总以这位老师为榜样，经过不断地努力，他终于取得了今天的事业与成绩。因此，他很感激这位语文老师带给他的许多正能量。

是的，对于许多普通教师来说，能够成为大师级的人物，这种几率几乎为零，但是，作为一名教师，如果连最起码的写作能力都不具备的话，作教师的尊严，就有可能会受到挑战。同时，我们所从事的这项事业也会受到影响。因此，弄清教师写作能力低下的因素，进一步提升教师的写作能力，这是一件值得重视与亟待解决的现实问题。那么，造成教师写作能力低下的因素有哪些呢？

首先，没有厚实的阅读积累作支撑。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程的真正能手。”“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师不读书，其教学就会是缘木求鱼，同时，也不能为其写作提供坚实的支撑。

阅读之于写作，关系极为密切，可谓相辅相成密不可分。阅读是吸收，写作是转化；阅读是输入，写作是输出；阅读是基础，写作是提高；阅读是积淀，写作是升华。青年作家纳兰泽芸说：“关于写作，我没有什么技巧。如果一定要说有什么技巧的话，那就是做到‘三勤’：眼勤、脑勤、手勤。其中，眼勤涵盖了观察生活、勤读书两个方面。生活是实践，读书是理论。看得多了，想法就多了，就需要多思考问题，多搜寻素材，多练习写作。”女作家的话一语道破了写作的全部奥秘。古语说腹有诗书气自华。常言说厚积薄发。只有勤于阅读，写作才有源头活水。当代许多教育家魏书生、李镇西、任小艾、钱梦龙、于漪等，从他们的文章或著作中，不难看出他们有着丰厚而坚实的阅读积累。

现如今，有些教师一本教材、一本教参、一本教案，就是其全部家当，因为各种原因没有了阅读的时间与习惯、失去了阅读的兴趣与动力，写作能力日趋低下也就可想而知了。积沙成塔，集腋成裘。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”做教师的，只有广泛涉猎，才能厚积薄发水到渠成，其写作能力才能得到大幅度地提高。

其次，失去了写作的热情和动力。让许多教师失去写作热情与动力的主要原因有三：不喜爱、过程苦、发表难。

兴趣是最好的老师。一个人无论做什么事情，如果少了那份痴心与热爱，都是无法取得成功的。很多老师，对于写作根本就没有任何兴趣，更别说写作的热情与动力了，又何谈写作能力的获得？在我们身边不乏这样的教师，对写作，他们没有任何兴趣。评职称时，临时

东拼西凑，然后花钱在一种很烂的杂志上发表凑数。更有甚者，直接花钱找枪手代笔即可。这种现象的普遍存在，还有多少老师会对写作产生兴趣呢？还有一些老师职称已评，船到码头车到站，感到高枕无忧心满意足，写作兴趣更是荡然无存。

写作是一件极其痛苦的事情，是需要苦心经营的，需要耐得住寂寞的。作为《读者》《青年文摘》的签约作家，曾任红袖添香文学网站主编的青年女作家风为裳说过：“其实写作是个很煎熬的过程，有时会写出来满意的东西，有时自己写出来很满意，可读者并不喜欢。之前，一直为这个纠结、焦虑。”一篇文章在立意、构思、选材、写作、修改、加工等方面，无不需要付出大量的心血与精力。托尔斯泰在写《复活》时，仅描写玛丝洛娃容貌的部分，就修改了二十多遍，足见写作是件不易的事情。教师写作，无论是进行文学创作，还是撰写科研论文，也需要付出大量心血和艰辛努力。这份辛苦，并不是每一个教师都愿意付出的。作为教师，事务繁多压力较重时间较少，好不容量挤时间写出一篇不错的文章，其实也挺不易的。当自己辛辛苦苦写出来的文章，得不到编辑的肯定而无法发表，只能躺在自己的抽屉里或电脑里睡觉，那份滋味确实不太好受。这一点，作为有着多年写作经历的笔者，我深有体会。我很能理解写出来的文章不能发表的那种心情。文章发表难，经受不住写作过程的磨难，让很多老师的写作热情逐渐丧失。

另外，教师写作能力的低下，与整个社会的喧嚣浮躁、教师急功近利的思想、缺乏科学规范的评价体系、没有自由宽松的写作环境、缺乏有效的激励机制等都有着极为密切的关系。教师，决定着教育的希望与未来，切实提高教师的写作能力，进而提高教师的整体素质，唯其如此，办成让人民满意的教育的美好愿望才不会落空。

第二篇：专业化成重庆葡萄酒发展瓶颈

专业化成重庆葡萄酒发展瓶颈

2013年07月24日 10:44 来源：中国葡萄酒信息网 参与互动(0)0

随着葡萄酒文化的传播，近年来重庆葡萄酒市场迎来了快速的发展。“但专业化程度低、人才匮乏等问题也日益暴露”，有业内人士分析指出。记者在采访中了解到，不少市民在葡萄酒的选择上仍存在误区。

小庄园酒占90%市场份额

国际葡萄与葡萄酒组织(OIV)统计资料显示，目前中国为世界第五大葡萄酒消费国。据重庆市商委相关负责人介绍，去年重庆市酒类消费接近120亿，其中葡萄酒占比在15%左右，3年来年均增幅约为50%。据不完全统计，目前重庆专业从事葡萄酒经营的商家超过千家。

不过，在葡萄酒资深业内人士冉丰看来，这种繁荣里有着极大的水分。他指出，目前重庆市场上以新旧世界各国的小庄园酒为主，占90%以上，品牌葡萄酒经销商可能不足200家。小庄园酒采购成本低，甚至灌装品质差的尾酒等，导致市面上葡萄酒的品质参差不齐。

“而制约葡萄酒企业发展的根本问题，并非来自消费市场，而是大多数经营者的投机心理所带来的不专业性。”冉丰说，很多消费者不懂葡萄酒，这给了某些商家机会。原来做白酒的改做葡萄酒，把葡萄酒按快消品的模式照搬，无视葡萄酒文化。消费者不会总上当，他们的鉴别水平会提高。“市场频繁洗牌，大品牌、优质产品终究会是市场的主导。”冉丰说。持证从业人员不足100人

以1000家葡萄酒商家、每家配10名员工计算，重庆葡萄酒从业人员仅1万人。而在我国最大的进口葡萄酒消费市场广东，目前葡萄酒从业人员已接近10万。作为重庆最大的进口葡萄酒平台商，两年前佰酿酒窖首次将WSET(国际品酒师)认证培训与考试引入重庆。目前，WSET一级考试报名费在1800元左右，二级则为5860元。

“但我们统计，重庆现在有WSET认证的持证从业人员，绝不超过100人。”佰酿酒窖市场总监王黎立说，费用是个障碍，此外品酒师必须大量品鉴各种优质葡萄酒，一群人AA制分摊下来，每次品酒的费用可以承受，但重庆现在还缺少这样的场所和氛围。这种专业人才和场所的匮乏，直接影响着消费者对葡萄酒的认知与鉴别水平。

而消费者在选酒方面也存在误区。“很多顾客喜欢拿我们的进口酒和国产酒比较，一比价格，二问为什么你们没外包装。事实上国外消费者更关注品质，绝大多数进口葡萄酒是没外包装的。”王黎立笑言。在大坪永辉超市、南坪麦德龙等商超，记者随机对前来选购葡萄酒的十余名市民进行了采访，多数人表示，“一般选听说过的、打过广告的。”

业内人士表示，国产葡萄酒的整体水平仍相对较低，市场上的优秀葡萄酒多为进口产品，主要来源于专业酒窖或品牌葡萄酒经销商手中。

“葡萄酒此前爆出价格虚高、劣质酒横行等现象，也极大地打击了消费信心。”冉丰说。

第三篇：让教师写作成为习惯

聊聊教师写作

首先我需要申明，我不是所谓的专家，只是沿河小学的一名普普通通的小教师。来这里也不是讲座，而只是与各位聊聊自己一些近几年来写作的心得，希望能给各位有点滴启发。其次我还要感谢森达小学的全体教师，感谢森达小学的缪校长，能给我一个机会，能给我一个平台来谈谈。说实话，我也是第一次正式坐在台上，心里有点紧张，如果说得好，各位给我一点掌声；如果说得不好，各位也给我一点掌声，好鼓励鼓励我。这次我与各位分享的主题是《聊聊教师写作》。

首先，想与各位谈谈我的故事。（投影）

说实话，我自己着实没有什么可骄傲的，人长得不帅，属于出来吓人的哪一类；水平也不高，原始学历中师，而真实水平怎样，不说其他，最近县局招文秘，不过；教师发展中心招文秘，也不过，可想而知我水平也高不到哪里去。当然，这里不是揭短，而是与各位能够坦诚一点，真诚一点做个交流，希望能给各位有个借鉴。

而要谈写作，说实话，我自己知道自己的底，除了不怎样，还是不怎样。初三读了两年，才上个中师。中考六门，我最差的是英语，其次是语文。谈写字，当时我的老师、现在沿中的孙校长就曾这样形容过，一堆大嚷草，用小叉子叉不出几个字来，当然我现在字也不怎样，记得上学期你们学校有人到我校去检查，说备课从上到下一个字不认识。其实这说得就是我。谈作文，在我的记忆中，反正没有得过高分，最多也只是能把事情说清楚，句子写通顺而已。可以说在座的水平都比我高，着实没有什么可骄傲的。而中师三年，一个字：混。毕业了，除了一张文凭，基本上什么也没有学到。

那么，如果说我还有一点点优势，那就是一个对于写作的爱好，一颗不甘于现状的心。记得01年、02年左右我写过几篇，也曾投了几次，但遗憾的是黄鹤一去不复返。一来那时没有网络，全靠用信寄送，寄着寄着，也就没有激情了；二来当时投稿的范围也比较狭窄，只有《江苏教育》与《江苏教育研究》几本杂志，其结果自然可想而知。

想不到东方不亮西方亮，自己稿子发不了，学生倒发得不少，有将近十几篇学生习作相继在《盐城晚报》《家教周报》《初中生世界》等报刊上发表。当然，《盐城晚报》是发得最多的。后来，我有点得意忘形，给施东明编辑写了一封信，提议搞个小记者活动。结果我学生作文反而发表不了，因为我学生家长几乎不订《盐城晚报》。呵呵，搬起石头砸了自己的脚。

后来学校合并，我来到新沿河初中，开始编校报，编学生杂志，当然稿子不写了，因为没指望。所以平时也就喜欢看书，当然不是你们想想的那种教育专著，而是那些大块头的，一连几本的网络小说。后来就是到了教学点，我还是看书，还经常被一些老同志批评。一学期，我同事家里的网络书全看了。

其实读书（不过不是教育类，而是休闲类）是我的业余爱好，就和你们打麻将，斗地主一样。人平时总要找点事做，找不到一件爱好，那还不把人逼疯。

直到四年前，我来到中心小学，说句实话。生活也比较安定了，家里一般又不需要我操心，再加上网络小说我也看腻了，几乎一看到开头，就能想起结尾。如果说网络小说给我带来什么好处，那就是给了我一个海阔天空的想象。家里上了宽带，没事做，人会觉得很无聊的。平时不斗地主，不筑长城，只好干起老本行。就想写点什么。

那年10月份，我开始帮学生改稿投稿，一开始就连自己都不太满意。也许那时我的水平也只有小学生水平，真的，也只能做到语句通顺而已，有的标点符号自己也不能完全掌握。没有杂志邮箱，好在有百度，一搜全有。才开始和你们一样，群发邮件，不过大多也是石沉大海。

一个月毫无收获，后来是《农村孩子报》赵雪妹给我回了信息，不过那篇稿子直到去年3月才发了。紧接着，编辑的回复也稍微多点。在这当中，我也逐渐得到了一些编辑的qq号，学生作文经过努力，到现在也有几十篇发表。其中，不包括我帮助别人组稿的。

人总是有一点野心的。也许仅仅是发表学生作文已经满足不了我。自己的文字能变成铅字一直是我儿时的梦。所以我开始上百度，搜征稿信息，上凤凰语文论坛，上成长论坛„„，在那里也留下了一些足迹。在这当中，遇到了我写稿路上最为重要的朋友，也可以说是小贵人吧，那就是安徽芜湖的庄华涛老师。是他在寒假期间主动联系我，说我很活跃，并加我为好友，还有意识地引导我加入一些群。在写稿上可以说，他是一个“疯子”，有时候一天写三稿。而且每篇质量都比较高。

庄子和我非常友好，现在几乎只要有他身影的地方，就必定有我；有我出现的地方，他也会不久出现。包括各大论坛，各大教育类qq群。

在这期间，我还认识了一大批网络好友。如中国教师报群主王雪晴老师，我们叫他王局；张学勇校长，我们叫他张部长；还有光头吕建斌，熊掌熊振鸿„„我在和他们交流当中，也找到了成长的动力。当然，还有很多的编辑，也给我了鼓励和支持，下面我会重点提到。

经过这几年的努力，也稍有点收获。论文随笔发表也有将近百篇（投影），自己开的新浪博客目前点击率超过了25万，平均一天300人次，关注人次已经超过1000（投影），同时还混上了中国教师报香山论坛版主、班主任之友版主、树人网论坛版主，等等（投影），QQ好友达到1800，已经满了，教育类QQ群自己也加了200多个，担任管理员的就有70几个（投影）。中国教师报、拼音报、江苏科技报都曾对我宣传报道过（投影）。虽然不是什么特级名师，但在网络圈子也算有名气。，也算小有名气。我的经历，我还专门写过一篇文章《我就这样，没别的》发在《当代教育家》上（投影）。

其次，谈谈教师为什么要写作（投影）1.想成为一个名教师（投影）。

我曾在《今日教育》上发过一篇文章，题目是《我的名师梦》（投影），当中就提到不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当名师的教师不算个好教师。同样我也不例外。但是现在这个社会，相当名师的代价却非常难。在网络圈子里，曾流行这样的一句话，很多名师并不是他本身怎样，而是他所在的学校是名校而已。而我所在的沿河小学，可以说只是一个普普通通的农村小学，不是名校，所以想成为名师几乎是一个空想。

谈上课，对于农村教师来说，最多到县级到顶了，而且一学期也派不到一两次，即便排到学校里，还有那么多人去抢，去找关系，因而对于想成名的教师来说，成本太大。再说对于我来说，这更难，一来没有好的台风，二来自身上课条件太差，去了不是成名，而是摆丑。诚然去找荣誉也可以成名，比如上个特级，一举成名天下扬，但那对于我们斗升小民来说，永远只是水中月、镜中花，可望而不求。记得我认识一个朋友徐州沛县的，名字就不说了，不过他每年都发很多文章，而且还相当有点名字，今年特级没有报上，原因是没有荣誉，后来他在群

里说，要想上特级，就必须要胆大脸厚不怕丑。而我自认为不怎样，算不上大文人，但至少也是靠嘴吃饭，算个小笔杆子的，安能折腰事权贵，叫我不得开心颜。所以丢不下面子，工作到现在优才有一个，县里荣誉也只有一个，就是才公布的哪个教学能手。所以这条路对于我来说，行不通，即便行得通也非常难熬。

而写作就不一样，一个人偷偷地写，想怎么写就怎么写，不去找人，不花本钱，直接在电脑敲打而已，现在又不要寄信，直接通过邮箱，快捷方便。如果非要说花什么，那只有时间，而教师有的是时间，关键是你肯不肯而已。即便写得不好，也不要紧，反正又没有人知道，除非你大喊，我今天又写了一篇。投给编辑，不要，也不要紧，反正编辑不认识你，即便在肚里腹议几句，也不要紧，反正隔着远呢，自己听不进。所以说想成名，靠写作，可以说是无本万利的事情。管建刚就是通过写，一步步从农村小学教师成长为一名全国知名的特级教师。况且成为名师的第一要素是会写，而不是会上课，薛法根、祝禧、高子阳、吴益民，包括建湖走出去的吴勇，哪一个不是写得一手好文章。这也不能理解，毕竟真正的名家需要靠写来传播自己的思想，所以只有课，不会写肯定走不长，即便评上特级教师也是如此。记得管建刚在评上特级的时候，孙双金曾对他说，你们这一批特级有400个，4年后能有4个依旧活跃的就很不错了。而活跃在一定程度上就是写。

2.解决职称的需要。（投影）成为名师是一个理想，但作为教师既需要仰望星空，更需要脚踏实地。职称，无论多么重视，总不为过，毕竟这是事关教师切身利益的大事，所谓的上课，荣誉，等等，到头来都是为了职称。谈谈职称，其中一个关键，一个重要关卡，也就是论文。很多人就“死”在上面。有人说，这有什么难的，我花钱买几篇就行了，但世事难料，很多时候计划赶不上变化。比如才开始发报纸有用，结果前几年突然宣布，报纸无效，很多教师就因此而丧失机会；再比如，这两年不但要求杂志的，还要求上知网的，又是一道关卡，说不定将来什么时候，盐城市教科院就会宣布哪一些杂志无效。比如连云港、扬州就曾宣布60几家杂志无效。也有人说，到时候去找人吧。这我不否认，但我有个真诚的建议，那就是平时多做一点，到时候就会淡定一点，而不手忙脚乱。真的，即便你找了人，但最多只能把假的变成真的，但无论如何，你发在江苏教育、江苏教育研究上的文章，他们不可能给你一个C，至少是一个A，也就是他们不可能把真的变成假的。所以我真诚地给各位提一个建议，那就是多备无患，平时写写，偶尔发发，到时候上职称什么都有了，况且现在评比专业荣誉什么的，前提都需要论文。

当然，也有很多原因，比如个人专业发展的需要，等等。这就有点虚了，也就不一一啰嗦。

第三，教师写作究竟写什么（投影）。

1.不写论文写故事（投影）。谈写作，很多老师就认为是那种大块头的，洋洋洒洒几千字的，前面有摘要、关键词，后面有参考文献的，其实全不是这么回事。写作就是写作，信手拈来，率性而写。再说那一种专业性文章又不适合我们这些一线的，肚里没有多少墨水的小教师。真的，我也曾写过几篇这一类文章，大多耗时一周以上，而感受就是一个字，苦呀，累呀。如果纯粹是为了职称，写这种文章大可不必；如果为了所谓的教师专业成长，那更有点本末倒置。真的。

我曾与盐城教科院马院长交流，他说只要上职称，当然不是正高级的，论文、随笔、读后感、故事，等等，只要超过一千字的都算；而对于教师专业成长来说，最好的还是教育叙事，教育反思，把生活中的点滴记下来，把与学生的故事写下

来，不需要多高的文采，只要求语句通顺就行，这对于教师来说，小菜一碟。学生打架了，你是怎么处理的？班级里班干是怎么选的？再具体一点，就是某一节课我是怎么构思的，又是怎么上的？怎么反思的？等等，都是我们写作的素材，都是我们随笔的来源。记得我发在《德育报》的一篇文章《都是杂志惹的祸》（投影）写的就是找杂志给学生看，以及与劳动的故事。还有我发在《教师博览》上的一篇《思索，痛苦地转身》（投影）写得也是我践行班级“契约文化”的经历。这当中既有因为放手让学生自主管理班级导致学生辍学，也有学生集体离校出走的事情，真实的，我不忌讳。人很多时候就需要勇于解剖自己，这样才一次又一次地触及自己的灵魂深处。再比如我发在《未来教育家》上的一篇文章《替学生打架》（投影）写的是我才工作时，初三学生打初一学生，自己气愤不过，自己上去到手的真实故事，为此最后还与当时的树校长狠狠吵了一架。而现在回想起来，更多的是幼稚与单纯。但正因为这样，才给我们留下了很多珍贵的回忆。所以我建议教师在工作之余能给自己留下点记忆，最好还是拿起笔写写。

2.不写旧闻写新闻（投影）。很多老师两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。写起文章来也是这样，要写论文了，就埋头苦写。没头没脑地查阅资料，辛辛苦苦折腾了几天几夜，洋洋洒洒写了几千字，自认为自己的文章肯定天下第一，要摘要有摘要，要参考文献有参考文献，就是投出去，这家杂志不用，那家杂志也没用。为何，不是你的文章写得不好，而是写得不合时宜。比如现在都翻转课堂，微课了，而你还抱着幻灯片在重复，况且杂志的理念更新更快，毕竟全国教育类杂志几百种，每年要出多少文章。因而教师写作最为根本的就是不写旧闻写新闻，围绕时事来写，围绕最新的热点来写，这样一来容易吸引眼球，二来容易发表。毕竟教育类文章竞争太残酷，一来有大量的的人情稿子，二来还有许多编辑私下交易的稿子，因而一般情况下，留给自由投稿的版面不多，再加上我们这些没有名气的草根，因而如果写得陈旧，想发表似乎是一句空话。

从某种意义上讲，我也是写新的受益者，比如去年国家探讨师德，我就写了一篇《师德不是一张皮》发在《师德建设》（投影）上内容也就是谈谈现状，关于师德红线，以及师德具体怎样衡量等等。再比如我发在《中国教育报》《未来导报》的一些时评，诸如《冷水泡饭，习惯还是冷漠》《阳光打分，折折射公民教育理念》等等诸如此类的文章，都是写的新闻。诚然有人认为，写时评当然要新闻，旧闻还叫时评吗？这话也对，不过我发表的其他文章，比如发在《新教育时代》上的《给培训正名》（投影），发在《小学教学设计》上的《大单元教学的基本环节》（投影），发在《教学与管理》后来被人大转载的《校长任期制的思考》（投影），还有发在《盐城教师之友》的关于《关于减负十条的浅思考》（投影）等等，某种意义上讲，都是紧跟社会最新舆论，都是社会最关心的热点问题，因而我给教师的建议，教师写作也需要根据社会热点来写。这样相对容易出成果一些，虽然这话有点功利，但是却很实在。

3.围绕编辑征稿写。（投影）说实话，全国几百种教育类杂志，加上那些学生杂志的教师版，加起来估计有上千种，那么多的杂志，谁能去一一翻看呀，一来没有时间，二来更没有经济实力。我们这里看得最多的还是人民教育，江苏教育等等，但某种程度上讲，这一类杂志要求太高，而且还有一个坏毛病，很多时候，它情愿用外省的，而不用本省的，再加上江苏是教育科研大省，写手太多，所以竞争太残酷。如果不信，无论那一本正规发行的杂志，翻翻，肯定有江苏的，而且名气越大，江苏的作者越多。所以我建议各位老师一开始写还是往外省投。然而编辑最忌讳的是什么，是冒失鬼，是不看杂志，非要往这边投稿的生手。所

以我的建议就是一开始写稿，最好根据编辑征稿写，这很重要，毕竟编辑征稿中要求很明确，而且还容易中。另外就是要注意，编辑要求怎么写，就怎么写，编辑说，字数1千字，你就就990，而不能写1050，真的，这一点需要牢记，编辑没有没有帮你改稿的义务，如果他要求1500，你洋洋洒洒写了2000，对不起，编辑很多时候，情愿不用，再选一篇，而不会花脑细胞去改稿。除非你与编辑很熟，而且是铁杆。否则免谈。这是常识，更是要点。我至今发表的稿子中，可以这样说有至少一半是通过征稿发稿的，比如我第一篇发在《中国教师报》上的《新学期许下新年的愿望》（投影），第一次在省里杂志《江苏教育研究》发的《从人出发》（投影），以及最近发在《河南教育》上的《打的脱变》（投影）都是根据征稿来写的，可以这样毫不客气地说，对于新手来说，根据征稿来写是最好的，也是最适合的一种方法。至于征稿哪里有，不要着急，这个免费服务，我的博客（投影）号称新浪教师征稿第一博客。有很多人关注，更有很多人收藏，同样也真诚地希望给你们做好服务。

第四，教师写作究竟怎样写（投影）

1.写稿需要坚持。（投影）无论做什么都需要坚持，齐白石六十岁才被徐悲鸿发现，如果他没有坚持，说不定早就废了。齐白石直到九十几岁还在画画，这就是最好的证明。

我们写稿也这样，你不是名家，不可能一写就上；你稿子太优秀了，编辑对你又比较陌生，人家还以为你是抄袭的呢。写稿需要的是坚持，是把它当做平时生活中的吃饭穿衣一样，持之以恒。显然，这需要兴趣，就像斗地主，来麻将一样，有了兴趣，就是来一天一夜也不觉累。写稿需要我们培养其兴趣，更需要的是毅力。坚持下去，把这个写稿变成吃饭穿衣一样，当做习惯，那您就成功了，您不想成为名家都难，因为名家也是这样一步一步走过来的。

庄子写稿也才三四年，但他每年发表超过200篇，这是通过知网搜索到的他的文章（投影）。我们都很惊讶，但我们只羡慕他成功的光环，却忽略了他背后的艰辛。据我了解，庄子每天一篇，有时一天三篇，短短几年里，累计写的稿子达到1000篇。这需要多么大的毅力，至少我做不到，所以也发表的得没有他多。

成功来自于什么，来自于坚持。管建刚发表在《班主任之友》的一篇文章上说到，任何一个教师，只要平时多做10%，三年后必定成为名师。10%，听起来容易，做起来很难。何谓伟大，他就在于把一件小事做到极致，坚持下去，长期坚持下去。这就是伟大。三年一过，你不想成名也难，除非你写了不投。

特级教师于永正40岁没有发表一篇文章，退稿信到有一大堆，40岁之后才开始逐步发表，试想如果他放弃，就没有我现在所熟知的大师于永正了。

中国教师报现代课堂编辑梁恕俭老师（投影）更是值得我们学习。里面大多是高材生。据我所熟悉的几个编辑，马主任和小布好像来自北大，郭主任是天津大学毕业的„„在这个几乎全是高材生的报社里，我们梁师原始学历只有中师。他凭什么进中国教师报？凭什么在那里占有一席之地？还不是凭他对写作的一腔热血和持之以恒。当时教师报采编部主任李炳亭看了他的博客，直接叫他来上班，连试用期都没有。我们可以想想梁师的博客有多大的魅力，竟然让一个堂堂中国教师报打破常规录用。

梁师属牛，山东人，标准的山东大汉，也有着山东大汉那一种豪爽和义气。他和我们在交流时，也曾说他语文基础不太好，但他有一种牛气和韧性，坚持写博，每天一搏，而且都超过千字以上，几年来从不懈怠。他的一句名言“我不在床上，就在地上，坚持写博”就是他最真实的写照。这就是毅力。（投影）

他与我们交流是说，他每天都写博，无论多晚，就是夜里一点整，也要上网写个千把字，他还说事情不能拖，有了第一次懈怠，就会有第二次，第三次„„真的，他的话虽然那么质朴，但却发人深省。人需要的是毅力，是坚持。无论多么普通的人，只要坚持下去，总有收获，教师写稿就这样，像卖油翁一样，手熟而已。

还有一位，你们都知道，群里的扒皮，（投影）虽然我和他观点不同，以前是的每天一个故事，每天写一个日出日落文章，而退休后，却每天都在群里发布，虽然有点烦，但这种坚持还是值得我们学习。其实，写稿就是生活，它需要我们把它当做日常生活中吃饭穿衣一样坚持下去，坚持下去，乃至成为习惯。我希望这能对我们教师有一点启发。

2.写稿需要找准方向。（投影）记得我们小学课文有一篇文章，叫做《徐悲鸿励志学画》，说的是坚持励志的故事。但很多时候，并不是只有励志，或者坚持就行的。比如你让徐悲鸿去学钢琴，或者去踢足球，呵呵，结果可想而知。其实课文中第一段话已经给我们暗示了，那就是徐悲鸿本身就是个优秀画师，拜的老师又是法国大师。这才是他成功的先决条件。

其实很多时候就这样，成名成家，包括写作就这样，并不是有了豪情与热血就能做成事情的。兔儿善跑，你不能让他去学游泳，就是这个道理。决定水桶装水多少的是最短的一块木板，而决定人生能够走多远的，往往却是这个人的最长的一点。同样写作也是如此。有人逻辑思维强，可以写论文；有人富有诗人品质，可以写随笔，有人故事强，可以写教育叙事。比如深圳的钟杰，擅长写教育叙事，写出了名，再比如山东的王维审，是庄华涛的师傅，写随笔出了名，就专门写随笔，一年发表几百篇一样。再比如我只能写写随笔论文，童话什么的，你让我写散文，肯定赶不上颜才女。所以我建议各位老师要先找准方向，要检自己最擅长的方面写，不求面面俱到，不求全面开花，只求一点突破，只求一支独放，等你这个写着，写着，有了一定的知名度，那么你其他稍次的文章，什么论文呀随笔呀，都有人要，都有人发，这就是名人效应。这个你们都懂的。

3.写稿需要有始有终。（投影）很多时候，我们写着，写着，就写不下去了，很多人就搁置，或者放弃了。其实，如果想在教师写作这一条路走下去，最好的办法就是写下去，再写下去。真的，其实很多文章都是挤牙膏挤出来的，或者改出来的。我也不例外，我如果写着，卡了，一般都会坚持下去。这是其一。其二，无论写多少字，一般都坚持有始有终，也就是有开头，有结尾，还有一个标题，甚至我一写完就投，无论稿子好与坏。当然除了一写就投这个毛病不太好，不过坚持写完整，坚持给每篇起个好名字，这我到希望你们能够坚持下去。

第五，具体怎样投稿。（投影）虽不怎样，投稿也有几个规矩：

1.一稿一投（投影）。这里的一稿一投，有两层含义，一个是对于新手来说，不要群发。很多新手都喜欢省事，也想发表几率高一点，所以大多群发，一个稿子一次性发十几个杂志。而恰恰忘记了，你这边群发，编辑那边照样看到发给谁，发给了几个人，因而最后的结果就是无论你稿子多少，没有哪一个编辑会用。有的编辑甚至直接会拉黑。所以即便你要一稿多投，也要不怕麻烦，一个邮箱一个邮箱地发。第二层意思是，一般情况下，编辑审稿周期是两个月，乃至三个月，而且还有很多编辑用了也不告诉你，因而这一事件差至少半年，也就是你投给一家杂志后，如果没有消息，至少需要三个月以后再投给另一家杂志比较好，因为 6

现在编辑非常注意这一点，如果让他知道你一稿多投，你也差不多死定了，除非你是名家，像李镇西之流，一篇稿子能发十几家呢。但是我们草根不行。

2.附件与正文都要发。（投影）有很多人，投稿要么投个附件，或者正文发一下，就行了。其实最好的办法就是两者都要发。一来有很多编辑有种习惯，也就是直接在正文里看，比如教师博览旺旺曾经说过，一篇文章他一般看三行，不行就直接过了。因而编辑没有耐心去下载，除非这一篇稿子他认为不错，也就是 过了初审。这是其一。当然，也有很多杂志社有杀毒软件，如果你直接发个附件，很多时候就会被杀毒软件给粉碎了，编辑自然什么也看不到。因而最好的办法也就是附件和正文一起发，这样比较好，也能够方便编辑排版。

3.项目要全（投影）。作者，地址，手机、邮箱、qq等都需要写完整，其实最好的办法也就是方便编辑联系，如果你少填了一样，很多编辑着急起来又找不到你，最终结果也就是这个稿子不用。因为作为作者，最好的办法也就是替编辑省事。当然，可以在文章结尾，也可以在文章标题下面。我一般都是在标题下面。（投影）当然，这个全，还有一层意思，那就是在邮箱标题里也要填全，比如杂志栏目，或者征稿著名，还有题目，作者，字数等等，好让编辑一目了然。这样在一定程度上能给编辑留下好的影响。

4.投稿次数要适中。（投影）很多人对于发表很迫切，很多时候，一下子就给编辑发了十几篇，结果导致编辑很反感。心想我这边又不是垃圾堆，什么稿子都往这边送。然后你只给他一两篇，很多时候反而没有影响。毕竟对于一个新手来说，你稿子写得好，他还认为你是百度的呢。因而最为合适的方法也就是，适当给这个编辑投几篇，一般情况下一周一篇适合，一来让他有个了解的过程，原来这文章不是抄袭，的是他在自己写的；二来告诉编辑，我很勤奋，有值得培养的前途，三来我很尊重编辑，每次写了一稿都给你投了过来。这样时间长了，自然容易发表。

5.态度需要谦虚。（投影）无论你多牛，与编辑交流都需要谦虚一点，孙双金那么牛呢，语文教学通讯编辑到南京去，打个电话给他，他不是照样屁颠屁颠去迎接。同样，我们在邮箱里也要谦虚。记得管建刚有个投稿窍门，也就是每次投稿都在标题上注明，管建刚向您投稿，请您指点。我想编辑看到这样的话，只要会看看你的文章，不至于看都没看，直接删了。

6.投稿需要坚持不懈。（投影）写稿需要坚持不懈，同样投稿也需要坚持不懈。你只管投，反正是电邮，又不要钱，即使编辑不看，也不要紧，反正他和你不是面对面，你又不丢人，除非你每一次投稿，都大喊，我又投稿了，那没办法。投稿也需要坚持，也需要胆大脸厚。当然更重要的是，投不投是你自己的事情，但发不发是编辑的事情。我们只做我们所能决定的事情，而不关心自己所不能决定的事情，也就是只管投，不管发。不发拉倒，发了更好。记得管建刚曾给投稿，他都在主题上注明，管建刚第几次向您投稿。他还说，一次不中，就投十次；十次不中，就投百次。我想当编辑看到某某第100次向您投稿，请您指点。他肯定不好意思，没有功劳也有苦劳吧，多少给你发篇吧。不过这有个前提，就是独立完成，不抄袭。你抄袭投稿，只会被拉进黑名单，这样你投上千百次也白费。

7.投稿胆子要大（投影）。很多教师胆子比较小，投稿往往都是选择地方的，或者认为地方杂志容易中。其实这话错的。投稿就需要找大报大刊投，特别是新手。比如我们写稿就要往中国教育报、人民教育投。原因很简单，报刊牌子越大，说不定人情越少，而越是地方杂志，人情稿越多。比如我曾给以前的李维生校长写了一个通讯，一连发了几家地方报纸都是需要钱，而这恰恰是我所不能做主的，也是我决定不了的。我于是死马当做活马医，就投给了中国教育报。结果就编辑选了其中一部分并以《你很有成长空间》为题，发在《中国教育报》上（投影）；再比如2012年，光明日报与中央电视台联合组织寻找最美乡村教师活动。我也把我们李校长材料发了过去，当时他们都说，这是不可能的，就是跟李校长要照片，李校长自己也说，不瞎费力了，不可能的。但是不可能往往包含了可能。光明网就刊登了出来，光明日报2014年8月9日第五版还以为《李维生 教育创新的实践者》为小标题进行刊登（投影）。遗憾的是当时不知道，如果知道组织人投投票，说不定还能上中央电视台呢。

第六，需要做好写稿外的事情。（投影）

教师写稿，如果只会写稿，那么对于新手来说，发稿还是相当有难度的，记得连云港特级教师，正高级教授孙宏碧曾对我说过，再好的杂志也有烂的文章，再烂的杂志也有好的文章。因而很多时候，杂志发不发你稿子，不在于你稿子怎样，而在于你其他方面如何，换句话说，也就是功夫在写稿外。

1、在网络上花点功夫（投影）。具体网络，这里是指qq群，论坛。很多时候，虽说编辑只问质量，不问作者，其实这话错了，应该是既看质量，更看作者，而且作者尤其重要，换句说，也就是你与编辑熟悉程度。有很多人只管写稿，希望能通过质量打动编辑，当然这也有可能，一个是稿子特别好，达到惊天地泣鬼神的地步另一个是名师。遗憾的是，我们这里的教师大多不是，因而最好的办法还是需要多引起编辑注意。也有很多人，拼命进入了杂志群，但却潜水，从不发言，结果进了等于不进。这样做不太好，他们总认为我与编辑不熟，打扰不好。其实错了，凡事都有个开始，大家一开始都不熟，聊着聊着就熟悉了。比如我11年开始写作，也是一个生手，但是本着出生牛犊不怕虎的精神，仗着脸厚，拼命加群，到目前为之已经加入了200多个教育类群；与此同时，一到群里，就与群主拉关系，混个管理员，这样坑蒙拐骗，我也掌管了70几个群。还有自己每年花个一百多，混了个qq会员，好处是名字变红，还有就是永远排在前面（投影）；另外，我有事没事就在群里晃，就在群里发言，目的也就是尽量让编辑注意到我。就这样，经过三年积淀，呵呵，我认识的编辑目前已有600位，就这样，很多人直接喊我胥署。而在同等条件下，我的机会比普通人多；别人发稿给编辑，编辑不一定看；而我发稿给编辑，我保证编辑看，并且还提出一些意见。

2.与编辑做好交流（投影）。编辑也是人，和我们一样，也有七情六欲，不要把他们想得多神秘。有很多时候写稿与编辑多交流，才能把握编辑主要意图，也能提高命中率。这个交流可以通过qq交流，也可以通过博客留言交流。当然与编辑熟悉了，他也了解了，很多时候，他在差稿子时就想到了你，比如最近四川教育刘编的约稿就是这样。

比如我曾发在《中国教师报》上的一篇文章《好教师对教育要有信仰》（投影），梁师才开始征稿时，我在他博客上留言：做好教师需要的是对教育的信仰。谁知他很快回复：是的，教师对教育要有信仰。由此我也知道了编辑的意图。所以这篇稿子也能获得梁师的青睐。当然，这种问稿子的事情平时最好少问，免得给编辑留下比较差的印象。

还有教师报一次在群里征稿，说需要支教教师的正面形象的。我与他交流，明确要求后，就试着写了一篇《一个人 改变了一所学校》通讯，结果刊登了出来，还被评为一类稿。（投影）还有发在《陕西教育》2014年第五期上的《定制培训，让学校成为第二个黄埔》（投影），当时编辑想做个校本培训专题。只有500字的征稿。我先给了稿子，编辑说还有可以，有新意，能不能扩展一下，扩展成2500字的。我再一问，那只有写通讯了，编辑说行。结果这篇文章就出炉了。还有记得今年寒假，我认识了中国教育报记者沈大雷，就开了一句玩笑，说我这么优秀，什么时间报道我呀。他也说了一句玩笑，好呀。结果春学期一开学，他就电话采访我，开学上第一课，上中国教育报，虽然只有一百多字，但好在也是新闻呢。（投影）所以，我建议多与编辑交流，也许不可能让你发表，但至少没有坏事。

当然，这交流最好不要带有功利性，本着多一两位网友，多一两位知己的意思，和他们多谈谈柴米油盐酱醋茶，少谈谈稿子。不刻意吹捧，不娇柔做作，真诚一点，比如我现在和班长老千，他以前在信息教研周刊，现在跟老李混了，就无话不谈。还有有很多时候，不要去问道编辑稿子怎样，不要去拜托编辑发稿。你稿子好，他难道会故意埋没；你稿子不好，问了不是徒增尴尬吗？

欲速则不达。淡定一点，这也可以算是一种“曲线救国”吧。记住一点，与编辑交流，不求发稿，只求百分之一的先机，那就是在同等条件下，编辑能够想起是你就行了，不要老想着编辑帮你改稿，他没有这个义务。

3.给编辑做事。（投影）很多时候，编辑需要做事，比如发布征稿什么的，你要尽量帮忙，要把编辑的事情当作自己的事情去做。而真正你有事情到时候，编辑也会把你事情当做自己事情来做。比如庄华涛，也就是庄子，为何在班主任之友上屡屡发稿，归根到底，还是帮助编辑做事。班主任之友论坛有事，他去做；编辑征稿了，他漫天盖地发，各个群里发，发得编辑都不好意思，结果他稿子就多发了，而且今年5月份还上了封面，春风得意呀。再比如我，曾给中国教师报香山论坛编辑过10期（双月刊）《现代课堂》电子网刊（投影），结果还了几篇报道，相应地也在网络里确定了我如今的地位。自2012年九月份，我一直在给江苏教育报刊社的阅读杂志高年级版做名师点评栏目，义务的，但是真正要做事的，我请他们，也是一句话。比如最近发在《江苏教育报》上的通讯《让民间游戏伴随童年成长》（投影）就是通过这层关系。其实对于教育来说，新闻毕竟很少，你六一，他六一，处处六一，你清明，他也扫墓，所以新闻类稿子差不多。登他登你一个样，如果非要说新闻，那大多是负面新闻。呵呵。

4.多傍名师（投影）当然这里傍名师，与傍大款是两回事。哪个傍的是钱，而我们却傍的是知识，是成长。所以这不仅要傍，还要傍得理直气壮。很多时候，看你这个人怎样，关键是看你与谁在一起。你整天与大师在一起，这也说明你有成为大师的潜质。傍大师的方法主要有，一是捧他们的书。（投影）记得有个群友叫做刘波，浙江的，家里买了很多书，大夏书系每出一本书，他都买，然后在群里炫耀，结果他捧别人出名了，自己也跟着出名了，最近出了两本书一直受到很多大家的吹嘘，比如《从新手到研究型教师》这本书，还上了中国教育报所推荐的100本书呢。他赠送一本书给我，我看看，也是那么回事。二是捧他们的课（投影），很多群里，比如小学教师杂志，小学语文教学杂志等等，都在群里组织视频会课，你去凑凑热闹，时间长了，他们也熟悉你了。三是直接捧他们的人。（投影）拜师或者加入他们研究组织什么的，像郑立平的心语团队，李镇西的思想研究所，什么的。我们盐城中学李仁甫教授也搞了个生成课堂研究呢。参与其中肯定有好处。比如我的一个朋友，鞠峰，二十几岁，自从拜了全国知名班主任郑学志后，立刻水涨船高；再比如蒋自立给李镇西弄了个镇西思想研究所，还在民政部注册登记。我的很多朋友加入，其中我的一个比较好的朋友，山东的，和我一样大，以前我们叫他麻雀校长，也就是村小校长，现在混上了镇西研究所常务副所长。一到暑假就忙，出去跟着李镇西讲座什么的，好不热闹。当然，傍名

师，不是追名师，更不是做名师粉丝，而是借他们的鸡来下自己的蛋，这当中需要走进去，加入他们的圈子，借用他们的人脉关系。真的，这很重要。毕竟很多名师自己也经常给杂志组稿，出去做评委等等。四是捧他们的活动。这里就不一一啰嗦了。最后，这里我重申一下，我从不傍名师。呵呵，我只抱编辑大腿。

5.多读一些书（投影）。读书也许成不了名师，但名师一定是通过读书成长起来的。教师如果不经常读书，就会失去一种教育信仰，一种教育理念，就会对教育前途感到迷茫，就会对教育事业感到懈怠。教师也只有通过读书才能与名家交流；也只有通过读书才能与名家有那种心灵的触动，才能使自己的精神世界得到进一步洗礼。毕竟一人计短，众人计长。再加上，你读书多了，也就是站在更多名家肩上，这样是你的文章更有内涵，更有水平。呵呵。当然，这比较虚。现实的是，你读书，才能在习作中引用到，才能显示你有水平，现在很多论文就是这么回事。写着写着，就摘录一段名家语录，就好像显得高深莫测；你读书，才能在很多故事中可以改头换面，变成自己的。不过，这不提倡。

最后，需要研究报刊。（投影）

那么发稿就是做喜事。做喜事之前什么都要想到。这就需要在事前研究。同样，你想发稿，也需要你研究发稿的对象，那些杂志报纸的用稿特征。当然，花钱买的不算。只要研究报刊用稿特征，才能提高命中率。

每一报刊都有其用稿的特征。有很多时候并不是你稿子不优秀，而是稿不对口。有很多人发稿心急，不管什么。通过电子邮件看见那个投稿邮箱就乱发一通，甚至群发。编辑看了，大都不满意，只要不缺搞，就会拖到回收站。因为你对编辑的劳动不尊重，你没有好好研究这个杂志用稿风格。你不尊重编辑，编辑自然也不尊重你的稿子。导致最后即使有好稿也会被因为编辑对其印象差而与发表擦肩而过。

当然除了研究风格外，其他小方面也有一点的讲究。比如字数，报纸一般千字左右。《中国教师报》就是这样，当然特殊要求除外。而杂志一般要求在1500字以上，还有很多杂志具有特殊要求，有的一般不接版。比如四川的《教育科学论坛》一般就是1800字或者3600字，以此类推。还有《基础教育参考》基本是一篇文章一个版面或者两个版面，我很少发现接版。这些投稿都要注意，否则无论你稿子怎样，最后还是“黄鹤一去不复还”。永远没有希望。

最后，感谢各位，能够坐在这里听我唠叨半天，如果说得不到位的地位，还清各位多多指点，欢迎各位就写作问题多与我交流。我的qq827376158.谢谢大家，耽误大家时间了，还清各位多多包涵。

第四篇：养老院不应成为“养老怨”

养老院不应成为“养老怨”

随着社会的不断发展，选择到养老院养老的老年人越来越多，随之而来的是老年人与养老机构的纠纷也不断增多，保障老年人的合法权益并妥善处理老年人和养老院之间的纠纷刻不容缓。

养老院疏于管理

导致老年人独自外出死亡必须赔偿

[案例]因为工作比较忙，杨某将患有阿尔茨海默病的母亲送到一家养老院。鉴于杨母的状况，杨某和养老院在入住协议书上明确写明：未经送养人杨某的同意，养老院不得让杨母独自外出。一天下午，杨母以外出买毛巾为由，要求外出被养老院允许。谁知，杨母在路上被一辆货车撞上，经抢救无效去世。杨某悲痛之余，以养老院违约为由，要求其赔偿损失。养老院则坚持杨母之死与其违约之间不存在因果关系。

[说法]养老院应当承担一定的赔偿责任。一方面，杨某与养老院已经明确约定不得让杨母独自外出，养老院应遵照执行。另一方面，《合同法》第一百零七条规定：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。”养老院的行为不是导致老人死亡的决定性因素，在决定养老院对损失的承担比例时，应当考虑违约行为与死亡之间因果关系的大小。

养老院护理存瑕疵

致使老人疾病应担相应责任

[案例]由于在外地工作，梁某将母亲送到一家养老院生活。梁母患有严重的高血压、冠心病等，因此，梁某与养老院签订的入住协议书中约定为专护。一天，梁某突然接到电话，称其母因患重病被送往医院抢救。梁某到达医院时，梁母已不幸去世。医疗证明书记载梁母因患有老年性脑萎缩，在摔倒时造成脑血管破裂。鉴于梁母发病时系独自进入厕所，突然昏倒数分钟后才被护理人员发现，梁某遂以养老院的护理存在瑕疵为由，要求养老院承担全部责任。

[说法]《侵权责任法》第十六条规定：“侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。造成残疾的，还应当赔偿残疾生活辅助具费和残疾赔偿金。造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。”本案中，梁母在昏倒时无人专护，养老院应当担责；同时，医疗证明书记载梁母患有老年性脑萎缩，死亡的原因是因其自身疾病而突发的，根据《侵权责任法》第二十六条规定：“被侵权人对损害的发生也有过错的，可以减轻侵权人的责任”，养老院可以酌情减轻责任。

养老院提级护理

送养人应相应提高付费标准

[案例]姚某在与一家养老院签订的协议书中明确约定：养老院为姚母提供养老服务；根据姚母的状况，暂定为一级护理，护理服务费每月800元；养老院可以根据姚母身体健康状况调整护理等级和护理服务费。一段时间后，经养老院评估，姚母的护理级别提高到二级专护，护理服务费为每月1500元。对护理级别的调整，姚某签名确认，但事后又以养老院护理没有达到二级专护的水平，拒绝支付增加的护理服务费。养老院则以其变更护理等级乃至收费系依约进行，二级专护符合操作规范且有相关记录加以证明为由坚持己见。

[说法]姚某应当承担增加部分的护理服务费。一方面，根据协议，养老院有权根据姚母健康状况，变更护理等级并对费用作出调整。另一方面，《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二条规定：“当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果。”在养老院有相关记录证明其专护二级符合操作规范的情况下，姚某的主张，如无证据加以证明，只能承担不利后果。

责编/文邦

第五篇：教师专业发展

一、名词解释

1.教师专业化：指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。P7

2.教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。P13

3.教师的职业承诺：是基于教师对自身职业的认识与情感依恋，对自身职业的投入程度和对教师规范的内化程度而形成的是否忠于职守的态度。P43

4.观察学习：是指学习者在社会情境中，通过观察他人（或称榜样）的行为表现方式以及行为后果（得到奖励或惩罚），间接学习的过程。

5.同伴支持：亦称同伴互助、同伴指导，是指教师结成伙伴关系，在一起工作，通过共同阅读与讨论、示范教学、课例研究，特别是有系统的教室观察与反馈等方式，学习并彼此分享新的知识、改进教学策略，进而提高教学质量，并促进自身的专业发展。P60

6.角色体验：角色实践的过程中教师不断地调整角色的认知、接受来自学生、学校、社会和教师自我的评价而产生的情绪体验。P86

7.校本研究：是校本的重要组成部分之一，是指以学校所存在的突出的问题和学校发展的实际需要为选题范围，针对学校中教育教学管理等方面所发生的问题，将学校实践活动与教育研究密切地结合在一起，并大力倡导教学第一线的教育实践者积极参与，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接应用于学校教育教学的研究活动。P193

8．实践性知识：是教师在实际的教学活动中通过不断对自己的教学进行反思并结合相关教育理论而逐步形成的一类知识，包括情境知识、学习者的知识、自我的知识、案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）、策略知识（将原理运用于个案的策略）等。P197

9.教学反思：是教师对自己以往的教学实践进行回顾、审视、评价、探究、决策和升华，从而获得对教学有指导价值的结论和意见。它是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。P212

10.发展性教师评价：就是根据一定的发展性目标，运用发展性的评价技术和方法，对教师素质发展的进程进行评价解释，使教师在这种评价活动中，不断地认识自我、发展自我、完善自我，使之不断积淀、发展、优化其自我素质结构，促进教师在专业理念、教学技能、专业服务精神等方面得到和谐自然的发展。它不是指某一种特定的教师评价方式，而是一系列能够促进教师素质发展与提高的评价方式的总称。P228

二、简答、论述

1.教师专业发展的三个特征？p7

（1）教师专业发展是一个有意识的过程。

（2）教师专业发展是一个持续的过程。

（3）教师专业发展是一个系统的过程。

2.教学观察有哪些程序？p55

（1）教学观察前的准备（2）课堂观察

（3）教学观察后的讨论（4）改良再行动

3.教师职业角色是怎样形成的？（从三个层面答）p79

（1）教师角色的认知

个体要准确地扮演一个角色，首先就要认识这个角色，形成角色意识。教师对其角色的认知程度决定了教师的角色态度和角色的行为选择，具备清晰的角色认知有助于教师以恰当的角色表现来应付变化的教学情境，达到良好的角色适应。①教师对角色规范的认知②对角色职责的认知③对角色地位的认知

（2）教师角色的体验

教师的角色体验形成角色情感、产生角色态度，又进一步反馈给教学实践活动。当教师的行为符合角色要求并受到积极的评价，教师才能产生积极的的情绪体验继续投入到教学实践活动中。反之，教师的消极体验必然与其后续的教学行为产生恶性循环。

①角色适应与角色挫折②教师工作满意度的研究

（3）教师角色的信念

教师根据自己的教学实践知识及积累的生活经验，不断调整完善对教师角色的评价、判断并形成教师职业特有的责任感、自尊心和荣誉感，便形成了角色的信念系统。

4．如何促进教师从新手到熟手，从熟手到专家的成长？p121

（1）从新收到熟手的促进，构建初级教师教育模式：在教师教育中，应帮助新手型教师将注意力集中于教学的内在价值的认同上，尽快树立现代教师角色观。应充分发挥新手型教师重视课前准备策略的优势，使之与课中策略有机结合，促使他们尽快地获得调节课堂教学行为的程序性知识。

（2）从熟手到专家的促进，构建高级教师教育模式：在教师教育中，应重视提高熟手型教师服从教育的需要，理智的调控自己的情绪的能力，加深他们对教师职业的情感认同，形成职业的自尊和自信，使之不断获得成功的体验。重视他们的教师职业角色的自我完善，使熟手型教师尽快走出停滞期，获得新的发展。

5.教师心理健康的影响因素？p132

（1）个人因素

①生理因素：是心理健康的基础和先决条件

②心理因素：人的心理包括心理过程（知、情、意）和人格（需要、动机、气质、性格、能力）。一个人的心理要健康，则它的各项心理活动应该处于正常状态。

（2）环境因素

①学校因素：是教师工作的主要环境，包括工作对教师的影响。人际关系对教师的影响、学校氛围对教师的影响。

②家庭因素：家庭是构成社会基本单位。家庭的结构，家庭成员之间的关系，家庭的文化背景等都对家庭成员健康产生一定的影响。

③社会因素：社会的意识形态、风气、道德规范等都会对教师产生一定的影响。

6.如何跨越职业高原？p189

（1）正确认识“高原现象”，寻找产生“高原”原因。

（2）面对社会和环境带来的沉重压力，教师要进行有效的自我调控，缓解和消除不良因素，保持积极向上的心态，形成积极应对的良好心理素质。

（3）充分利用外部资源。

（4）增强科研意识，提高自我反省的能力。

7.校本研究的基本特征？p194

（1）研究主体与时间主体的合一

（2）校本研究的情境性与过程性

（3）反思批判性

（4）个性化

8.实践性知识特点？p200

（1）情境性（2）个体性（3）建构性

（4）综合性（5）缄默性

9.教师实践性知识的培养策略？p201

（1）加强多方面的交流和传承

（2）多方位的思考和感悟

（3）开展多层次的合作研究

（4）进行多角度的教育叙事

（5）参与多领域的社会实践

10.发展性教师评价的基本理念？p229

（1）主张评价以促进教师的专业发展为目的（2）强调教师在评价中的主体地位、民主参与、自我评价自我反思

（3）重视教师的个体差异

（4）主张评价主体多元化，多渠道为教师提供反馈意见

11.未来教师的特点？p261

（1）应具备科学的教育理念

①以人为本，现代教育的目标核心在于实现人的发展

②注意学生的可持续发展和终身发展

③激发学生创新意识，培养创新型人才

（2）应具备多元的知识结构

①广博的文化基础知识

②精深的专业知识

③系统的教育科学知识

（3）应具备多种能力

①熟练的教学能力②较高的教育能力

③良好的教育科研能力④多向的人际交往能力

（4）应具备反思性实践能力及终身学习态度

（5）应具备富有感染力的人格魅力

①道德魅力②知识魅力③形象魅力

（6）应具备健康的身心素质