由中考作文谈初中生写作不良习惯的矫正

第一篇：由中考作文谈初中生写作不良习惯的矫正

由中考作文谈初中生写作不良习惯的矫正

一、现象扫描

据笔者抽样分析得知，近三年，我市中考作文在“不设置审题障碍”的前提下，学生跑题或偏题作文的比例一直居高不下，并呈现上升的趋势，分别达33.6%、37.75%、39.239%。为了探究问题形成的原因，2006年9月上旬，我们进行了“中考考场写作经验再现”问卷调查。我们在四星、三星、二星级高中及省重点职中等四所学校中随机选取800名高一新生作为调查对象，最后回收问卷783份，回收率达97.9%。调查分别从读题、审题、立意、选材、构思、起草、成文、修改等方面设置了十五个问题，要求同学们将考场写作的情景或体验真实地予以再现。统计结果显示，目前初中生写作中存在着一系列较为严重的不良习惯，具体表现为:

1.读题审题——浮光掠影

调查显示，有89.6%的同学在写作前只是将题目粗略地浏览一遍，没有读题审题的意识，更不用说掌握读题的方法和审题的关键了。如果遇到似曾相识的题目，情形更是糟糕，往往仅凭借以往的经验即“下笔千言”。殊不知，作为中考的文题，一般来说总是有它独特的个性化要求的。譬如2006年我市中考设计了一道同学们都十分熟悉的以“和谐”为主题的材料题，于是，有相当一部分同学不假思索地大写“人与自然的和谐”“人与动物的和谐”“人与环境的和谐”，而忽略了材料所表现的“人与人和谐相处”的写作重点及“联系自己生活实际”的写作要求，导致了跑题、偏题文的高频出现。

2.选材立意——生搬硬套

有90.1%的同学文章中所用的材料，都是从考前读过的优秀作文或自己曾写过的与考题相类似的作文中套用来的，而缺乏从生活中找“米”的意识，更不用说选材立意的求新、求高了。无论什么样的题目，无论什么样的写作要求，他们总能“以不变应万变”，按既有的套路来写作:写老师总是牺牲自己的休息时间，或到医院，或到家中为生病的同学补课;写父母总是顶风冒雨，为自己的孩子送雨具;写同学总是由于某件小事而闹矛盾，最后在老师或同学的调解中重归于好……在去年的中考中，就有相当多的同学自拟了《团结的力量》《团结起来力量大》等

题目，选取的都是同学间的矛盾及其化解的题材。这样的文章不用说“新意”了，就是与题意的切合也牵强得很。

3.提纲起草——绝无仅有

有95.1%的同学在考场写作中没有编列提纲或写草稿。不用说中考写作是如此，就是作文课上的写作也是这样，甚至有相当部分的同学写作文从来就没有列过提纲，写过草稿。即使在我省第五届“中学生与社会”现场作文预选赛中，两个小时写一篇800字以上的文章，时间是很宽裕的，再说是竞赛，按理说应该认真地列提纲，拟草稿，力求精益求精。可是，据现场观察统计，能这样做的同学也不足10%。可以想见，这种“跟着感觉走”出来的文章是很难保证不跑题、偏题的。

4.斟酌修改——敷衍了事

有93.4%的同学(在考试时间许可的情况下)文章写好后只是对添字、漏字作了些改动，没有从文章的选材、立意、语言、结构等方面进行推敲修改。更有甚者，其中有20.11%的同学文章写好后连读一遍都没能做到。连写作的“最后一道防线”都自动放弃了，自然也就很难保证所写的文章不跑题、偏题了。

二、原因探析

1.目标意识薄弱，教学行为无序

据了解，目前有相当部分的老师对初中学生应达成的写作目标不甚了了，因而在教学中随意性很大。不用说没有切合实际的训练序列，就是学期的写作教学计划，也只是流于形式、应付领导检查的几条“筋”，缺乏科学性和操作性。于是，写作训练往往成了应景、应时、应事的“花瓶”。新学期开学，就写《新学期的我》;春学期写《校园春色》、秋学期写《秋天的校园》;学校举行集会或开展某项活动，就写《记一次______会议（活动）》。当然，并不是说这样的习作不能写，而关键是这样的写作训练忽视了学生的写作心理和需要，违背了写作作为一门课程所具有的潜在规律，造成了学生对写作课“可有可无”的误解，使他们对写作缺乏应有的重视，进而对写作失去兴趣，且把它当作是额外的负担。

2.重视技术指导，轻视态度培养

从近年来笔者所调研的数十节写作课教学情况来看，老师们在教学中明显地存在着重视写作技术和技巧指导，轻视正确的写作态度和健康的写作心理培养的现象。无论是七年级、八年级，还是九年级，老师们在写作课上都热衷于向学生

传授“如何开好头”“如何结好尾”“怎样写人物的外貌”“怎样刻画人物的性格”“使文章语言亮起来的几种有效方法”“使故事情节生动曲折的技巧”等所谓的写作的“秘诀前提条件:必须要有正确的态度和端正的文风。目前学生作文缺乏新意，很难打动人的主要原因不在于写作技术不成熟，而在于不能明确写作的”目的和对象“，不能从生活中找”米“，以表达自己的”真情实感“;不能说”真话、实话、心里话，“而是”假话、空话、套话“连篇。显然，这与老师们教学行为的失当是不无关系的。

3.追求多读多写，忽略示范引路

要提高写作水平，多读多写，无疑是一条有效的途径，但这里也有一个怎么读，如何写的问题，正如俗话所说”内行看门道，外行看热闹。“据调查，目前初中生课外最喜欢阅读的书籍不是文学名著，除”玄机魔幻“类作品外，就是中学生优秀作文选了。有相当多的同学阅读这些优秀作文，不是品味优美的语言，欣赏精彩的片断，揣摩巧妙的章法，丰富自己的积累，从中吸取有益的营养，而是为了解写作的”燃眉之急“。他们往往根据老师出示的作文题来进行有”针对性“的阅读，到作文选中搜索与作文题相类似的优秀作文，以便”借来“为自己所用。这样的多读多写，恐怕连”事倍功半“的效果也达不到，甚至还会产生负作用(如前所列现象二即源于此)。对此，老师们没有引起应有的警觉，有的听之任之，没有对学生的课外阅读作必要的指导或示范;有的还积极提倡，在备考中，给学生印发若干范文，并要求他们背诵，以便应考时模仿套用。

4.批改评价不实，讲评反馈空洞

据笔者调研所知，现如今语文老师改作文普遍地比较马虎，可以说很难见到”精批细改“的作文了。这其中不排除有班级学额或老师的周课时数等因素的影响，但主要的恐怕还是老师对作文批改的认识问题。有相当多的老师认为作文批改是”高投入低产出“的劳动，是一件”吃力不讨好“的差事，因而对学生的作文往往采取”只批不改“的处理办法，即文前打个分，文后签日期，文中句出几个错别字。当然，有时为了应付领导检查，体现”精批细改“的要求，也会写上眉批和总批。而这些批语也大多是笼统的、程式化的，如有的老师在学生作文中的病句下面划上横线，然后作旁批”语序不当。“至于这个句子究竟哪几个词语语序不当，怎样调整才恰当等，既没有对原句进行修改，也没有在旁批中用文字加以说明。

再如”文章选材新颖，构思精巧，主题深刻，语言流畅“等笼统的、缺乏个性的总批也是屡见不鲜。如此批改，自然无法真正知晓学生在习作中的得失，讲评时也就只能是”清谈“一番了。这样的批改和讲评使同学们无法从习作中品尝到成功的喜悦，更因无法真切地知晓自己习作中的毛病并及时地加以改正而形成了不良的习惯。

三、矫正策略

1.增强目标意识，构建训练序列

《语文课程标准》为初中学段提出了明确的写作要求”写作时考虑不同的目的和对象“;”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验“;”多角度地观察生活，发现生活的丰富多彰，捕捉事物的特征，力求有创意地表达“;”根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容“;”写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常应用文“;”能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写“;”有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节“:”养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解“;”能正确使用常用的标点符号"。这九项要求涵盖了从选材立意、谋篇布局到表达修改、定稿成文的具体要求，教师要认真学习研究，自觉地把它作为教学的准则和训练的要求，更要在理解领会其精神实质的基础上，结合教学的实际，针对学生的需求，编制各年级的写作训练序列，将课程标准的要求分解到落实到具体学段的每一次写作训练之中。只有扎实的进行写作训练，才能有效地培养学生的写作能力，进而提高他们的语文素养。

2、突出文风建设，端正写作态度

辩证法告诉我们：只有抓住了主要矛盾，一切问题才能迎刃而解。形成学生写作不良习惯的主要矛盾就是文风和态度问题。为此，我们要运用专题讲座、课堂渗透、赏读示范等多种形式，突出对学生进行“热爱祖国语文”，“准确理解和运用祖国语文”的教育，使他们真正认识到写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，认识字我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。帮助他们形成健康的文风，培育端正的态度，养成从生活中找“米”，坚持“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的良好习惯。在此基础上，其他诸如“读题审题”“列纲起草”“斟酌修改”等问题，就可以通过设计“题意点击”、“思路展示”“实力作证”“评价反馈”的训练规程得到有效的矫正。

3、发挥批改效能，矫积习于萌芽

我们要坚信“文章不厌百回改”，“好文章是写出来的，也是改出来的”。要从思想上重视作文批改，即使工作量再大，也要确保每位学生每学期至少要有2—3篇作文得到精批细改，对特殊的个别学生还要进行面批。在批改中，要力求批的准确，改的规范，尤其要发挥批改的指导和示范作用，对学生作文中的毛病，以及避免毛病再发生的方法。对具有共性的问题，要做好记录，以便在讲评时集体纠正。当然，还要注意批语的激励功能，对每一位学生的作文在指出毛病之前，都要尽量发挥其“闪光点”，给与充分的鼓励和肯定。同时，还要将修改文章的方法教给学生，培养学生自己修改的习惯。一要充分利用语文教材（苏教版）中“修改文章专题训练”的知识体系，循序渐进的培养学生修改作文的能力。二要积极创造条件给学生更多的实践机会。每次作文写好后，可要求学生自由配对，分别从审题、立意、选材、结构、语言、书写等方面进行互批后，在教老师批阅。三要将学生互批地情况纳入写作评讲的范畴，即使的给与积极鼓励和有效的指导，使之得以形成良好的习惯而终生受用。

第二篇：谈如何指导初中生写作

谈如何指导初中生写作

晋江市阳溪中学 施婉霜

摘要：通过对学生循序渐进地加强写作训练，由仿写到改写，再到扩写及情景作文；由简单句过渡到复合句，最后使习作更连贯，条理更清楚，衔接更自然，最终达到让学生把学过的优美的句子运用到习作中的目的。

关键词：写作训练，循序渐进，由简入繁

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。纵观这几年的中考试卷，其中一大特点就是重视学生的书面表达能力，包括遣词造句及写作，且加重了写作的分值。可见，写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。客观地说，书面表达一直是英语教学的一个难点，但也是学生应试的一个重点，因此，它便成为教学中不可忽视的、必须潜心研究的一个方面。如何提高学生的写作水平呢？下面，笔者结合本人的教学实践，谈谈如何指导学生写作。

一、重视写作基础的训练

英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。因此，首先要加强五种基本句型的教学，不断运用。五种基本句型只能表达一定的意思，但如果要自由地表达更深一层思想，还必须对学生进一步强化变换练习。在课堂上充分发挥学生的想象力，进行句型操练。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一些表达训练。再次，充分利用教材中“巩固语言的练习”对学生进行基本语感训练。

二、侧重写作训练的循序渐进

在引导学生做笔头训练时，可以采用循序渐进原则。循序渐进包含两个内容。从形式上看，在造句练习的基础上，开展连贯的笔头作业或书面表达。从质量上看，在简单的连贯性的笔头作业基础上，开展要求较高的习作。这两者之间并无矛盾，关键在于“循序”：先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达。先写简易的句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由字数少到字数多，由简单句到复合句。针对初中学生英语学习刚起步的特点，本着循序渐进的原则，写作的初步训练我一般分为以下四个步骤：

1、模拟写作即仿照有关内容写一篇类似的短文。例如：初一年刚开始，学生可仿照课文写自我介绍或介绍朋友、家人，介绍自己的一天等。这样，学生有文可依，又是写自己熟悉的内容，自然兴趣很高，也容易写好，又为今后的写作打下基础。、改编课文改编的方法很多，可以是将对话改写成短文或把文中人称作变化来改写(例如：第一人称改为第三人称)；也可以改变课文中的时间，让学生根据改变的时间用相应的时态来改写课文；或是写出课文的中心句或概括出课文的主要故事情节等。

4、情景作文初中阶段对于英语写的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想。看图作文和提示作文都是对学生综合能力的培养。它要求学生把平时所学的知识点滴积累，提炼并转化为带有感情色彩的优美的文字语言。

3、修改习作即让学生把自己的习作过的同一题材通过数次扩展、补充、修饰从而完成短文的写作练习，最终达到重写训练目的；也可以把他人的习作让学生来修改。通过这样的训练，就会使短文更连贯，条理更清楚，衔接更自然，浑然一体。例如：假设你是Kate，请你根据海报写一封自荐信，申请参加这个活动。

Poster

Do you like to talk with people?

Do you like to write stories?

If so, become a reporter for our magazine.Please write to Lucy.„„

初稿：

Dear Lucy,I am Kate.I am a girl.I’m 15 years old.I’m in Class 3, Grade 3.Now I live in Quanzhou with my parents.I’m good at singing and I am very easygoing.My dream is to be a reporter in the future.All of my friends always think my composition is very good.And I can get on well with others.Sometimes I think I will go to the concert, so more and more people will like me and my songs.I hope my dream will come true.Yours,Kate.本篇习作能按照自荐信的格式去写，能介绍自己的一些个人信息。但还是存在着一些不足：

⑴．在做自我介绍时，句子过于简单，句式单一，文章读起来比较枯燥。

⑵．没有针对海报的要求写出自己的特点，对方要求一个善于与人交流和文笔较好的小记者，作者却多次强调自己喜欢音乐，脱离了主题。

⑶．初稿没写联系方式。

成稿：

Dear Lucy,I am Kate, a 15-year-old student from Quanzhou.I am outgoing and get on well with others, so I have many friends.I like to chat with them and often tell them funny stories.Last year, I won the first prize in the school competition.My teacher often read my articles in class and my classmates like to read my articles.My dream is to be a reporter in the future.I hope to become a reporter for your magazine.My telephone number is 887554678.I am looking forward to receiving your call.Yours,Kate.三、强化写作训练的技巧

1、仔细审题，明确要求认真分析题目所提供的信息，审清题意后，按要求表达各个要点，按顺序和层次一一列出。

2、紧扣要点，理清思路草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，拟好如何开头及结尾。

(1)、开门见山，紧扣主题如：写到福利院的日记，就可以用“Last Sunday, we went to the disabled childern’s home.” 直接写明时间及地点。如写是关于度假的，则可以 “We had a happy holiday in Guilin last summer holidays.”写环保就可以用“It’s very important to protect our environment.What should we do to protect it?来开头等等。

(2)、适当评论，发表已见结尾处用1-2句话表达一点自己的看法，往往有画龙点睛之妙。如学生们常用的：I think I am so lucy to be your friend/ son/ daughter/ student!I’ve learned a lot from them.We enjoyed ourselves very much.It’s an unforgettable experience.It’s the most fantastic place that I’ve ever visited.Have you ever been there before? If not, you should have a chance to go for a visit.I’m sure you’ll enjoy yourself.3、语言正确，规范地道尽量用学过的、最熟悉也最有把握的句型，要养成正确运用标点符号的好习惯。应尽量避免中国式英语要或不地道的英语表达法。如：I yesterday go to Quanzhou.I often by bike to school.4、过渡自然，表达流畅注意前后句，上下文尽量过渡自然，正确使用and, or, but, because, so , then, after, first, second, third, finally等词，保持行文的流畅。不重复使用可地置换的词，如前面提到某物或人，后面就可以相应的代词来代替，但要注意前后的一致性。

5、循序渐进，由简入繁由写简易句子开始，应尽量写出自己最有把握的句子，避免写很长的句子而出现语序或语法错误，以写正确、通顺为基本求。首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句。

四、注重写作训练的点评

批改过程中教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，一定要坚持肯定为主，纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的喜悦。

1、多鼓励，多表扬把学生习作中写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注，并且在课堂上把这些同学的妙句提出表扬，让其他同学参考，这样学生就更有信心去写出更好的文章。

2、个别批改，个别辅导对于学生习作中的错句或不妥之处尽可能地个别指出，典型错误在集体纠正时严格避免提到写作人的姓名加以批评。

3、控制批改的错误率在批改中，教师一定要把批改的错误率控制在一定的范围内，这样可以让学生不至于看到太多的错误而丧失写作的信心，要保护他们的积极性。教师可因生制宜，根据学习程度不同，掌握不同的批改侧重点。尽可能在习作中写一些鼓励性的语言，这些评语往往是体现教师人文关怀的一种表现。它可以激发学生的学习热情，发挥潜在的能力，使他们能愉快地学习，让优生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点。对于希望生的习作要多激励，温

和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励，使他们能克服畏惧心理，树立信心。

总之，英语写作是一个学生综合能力的体现，是一个长期的过程。

第三篇：名师谈初中生英语写作教学

名师谈初中生英语写作教学

培养英语写作能力是初中英语教学的重要目标之一。然而，很多初中学生在英语习作中普遍存在着阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等问题。如何处理这些普遍存在的问题，英语教师有各自不同的见解和解决办法。对此，笔者认为写作教学应该是贯穿于整个英语教学全过程的教学实践，可以从下面几个方面进行写作教学与写作训练。

人教版新目标教材中指出，每个单元的编排都要从听力教学开始，教师在进行听力教学时，可引导学生边听边记。

其一是记关键词，如时间、地点、人物、事件等。其二是记关键短语，主题句等。

其三是听完后说出故事梗概，不要很长，两三句即可。这样既训练了听力，也进行了写作的辅助训练。

基于新目标教材的要求，教师可根据学生的实际情况，分析教材内容，在进行对话训练时找准切入点，引导学生完成由说到写的自然过渡。例如，在九年级第一单元的采访这一环节时，要求学生在小组内边问问题边做笔记，然后把采访的结果报告给全班同学，这样在口语训练的同时也进行了写作训练。

实践证明，英语教学中阅读是输入，写作是输出。英语阅读和英语写作在内容上都是以生活实践为基础的，在生活中都是由词到句、由句到段、由段到篇的。因此，教师可通过阅读教学指导学生学习别人的文章的思想内容和写作方法。在进行阅读教学时，教师应充分利用教材中的写作因素，指导学生领会阅读和写作的对应关系，培养学生养成从阅读中获取信息的习惯，提高写作能力。例如教学人教版新目标九年级第一单元How I learned to learn English时，教师可让学生先在小组里谈自己学英语的方法，然后由小组长收集起来，在全班面前讲出该组学英语的方法，再让学生去阅读这篇文章，对自己的学习方法加以补充。通过这种自然的过渡，让学生感到写作并不可怕。克服了畏惧写作的情绪，学生写作的信心增强了，写作过程也就流畅很多。

另外，背诵是学习英语的一种非常有用的方法，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培养学生良好的英语语感。教师在教学中应该有意识地引导和要求学生熟记并背诵教材中的句型、佳句，开阔他们的视野，丰富他们的知识积累。同时也进行一些课外阅读，扩大阅读量，促使他们积累写作材料。此外，改写也是提高写作的有效方法。改写包括对短文的改写和缩写，也包括对话、图标和短文间的转换，这种训练方式对学生写作能力要求较高。对此，教师首先要选材，要选那些贴近生活、贴近社会、贴近教材的与学生所掌握的词汇和语法难度相适应的内容，然后引导学生在尊重原文或者在不改变作者意图的前提下，可以用文章中的原句，当然更好是使用自己的话，灵活地进行各种转换。

总之，写作能力的培养与提高，不是一朝一夕就能办到的，应贯穿于英语教学的全过程，教师要由浅入深、由易到难，循序渐进地引导学生进行写作训练，使学生感到有话想说，有话可说，实事求是地表达自己的感受和情感，从而逐渐提高写作能力。

第四篇：初中生作文写作基本要求

作文写作基本要求

作者:xqh219629 上传者：xqh219629 日期：17-09-10

作文写作基本要求

1、作文分段，一般分五至六节，开头段不超过三行。初中作文字数不少于600字。

2、作文中不能 出现真实的地名、人名、校名，可用“xx”或小名代替。

3、作文标题一定要居中。两头空格要相等。

4、过渡语句不能用“又一次”、“有一次”、“记得有一次”、“记得有一天”等简单的语句，可用简短的合乎意境的环境描写过渡，也可以用承上启下议论的语句过渡。

5、作文材料的内容应选取积极健康、上进励志范围，忌写打游戏、上网、入迷看电视、读言情小说等，也不能写小时候的事、小学的事情。

6、写人应用描写性的语句，不能用记叙性的语句。同时写人要有陪衬人物。

7、叙事要简洁，表意清晰，情节避免平铺直叙，叙事忌重复啰嗦。忌用“假如”、“请你听听我的故事吧”、等语句。

8、文中日期、数字应用大写书写。

9、作文要有真情实感，真情不能用流眼泪等俗气的语言表达，更忌胡编乱造，假大空、不符合生活实际的语言叙事。

10、忌写前篇一律的作文。

11、作文语句不能过长，否则容易产生病句。

12、作文要注意点题，一般作文至少三四次。

13、不能写四不像的作文。

14、文章结尾除了要注意点题，起到画龙点睛外，更应多写一些哲理性、意味深长突出主题的句子。

15、作文开篇入题要快。切忌不能拖到第三段。

16、语言要美，善用修辞，该用就用，形象描绘，把抽象的概念和事物用具体的画面和形象描绘出来，加以表达，使语言具有画面感、立体感，从而增加语言的表现力。

17、语句中适当的加一些新词语、成语，或古诗句，增加语言的力度和靓度。

18、标点符号使用要正确。

第五篇：2016初中生中考反思作文

2016初中生中考反思作文

【##第1篇】

这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。

总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。

再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。【##第2篇】

期中考试在焦虑，喜悦，悲伤等种种复杂心情的交织中，落下了帷幕。这次期中考试，我的成绩并不好，原本我打算这次考试争取全班前八名的，可由于我考试时的失误，导致这一愿望落空。虽然成绩相比与去年失误时考得的二十名略有提高，可我自己总的实力并不只是停留在这一阶段，因此，我对这次的成绩，深感自责和惭愧。

这次考试，总的来说，每门都考得欠佳，其中社会和数学的错误尤为突出。这次数学考试，我附加题部分虽拿了满分，可前半部分却只考了八十四分，主要原因在我动作慢加上自己从小养成粗心的毛病。使我未对前半部分进行详细的检查。以及自己平时做题时，总爱钻难题，对较为简单的题目未提高境警戒，所以对一些简单而又容易出错的题，导致考试时不容易留意难点，才做错题。这次考试我所以的错误点全都是粗心，说明我做题不够谨慎，今后要认真完成老师布置的任务，做好后要认真检查，尽力使今后不再犯同样的错误。至于社会，是知识点没复习全，该背的没背或背完后印象不深，考试时对一些题一知半解，所以才考得如此差劲。其他几门，考得不好也不差，平平淡淡。平淡的有点不像平时的我，要知道，每次考试我总会有一门超拔尖的，可这次考试我算是栽了个大跟头。

对于这次考试这一“血”的教训，我要从中吸取经验，上课认真听讲，作业按时完成，还要每天制定严密的学习计划。我要重装旗鼓，卷土重来，争取在下次的大考中，考出优异的成绩，来回报父母，回报老师。Trust myself！!I can！!【##第3篇】

这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。

1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。通过以上几点，在这次的考试中，我不但克服了上次考试的弱点，还总结了怎样提高学习成绩的方法。

一、数学：数学总体上分两大部分：(一)代数;(二)几何。

代数：代数是最基本的数学知识，尤其是对学习几何奠定了很好的基础。在复习是，最主要的就是掌握好因式分解，因为它是学好分式的主要环节，只有这样，才能一环接一环。在做题时，要懂得整体感知，掌握好方法。考试前，最好不要做太难的题，只要懂得了基础知识，学会灵活运用，举一反三，做到任真仔细，代数就会变得很容易。几何：其实几何要掌握的东西并不多。首先：只要能将一般三角形与特殊三角形的定理、推论、性质运用合理，便可轻松自如的做出每一道题。其次：在做每一道题时要认真仔细。例如：本应是∠AOC，在马虎的情况下很可能写成∠ACO，这样一来，就会白白丢几分。

有时，遇到不会的几何题，不要立马放弃，要把复杂已知的图形解剖成几个小图形，这样，复杂变简单，整体变局布，思路变清楚，再把所得到的信息综合运用起来，并结和已知，再难的题也做的出来。

二、语文：复习语文要从5个方面：(一)文常;(二)注音;(三)解词;(四)默写;(五)单元知识。在语文考试中，课内文言文与课外阅读最困难，也是最不好掌握的，因此，在平时上课时要认真听讲。对于文言文要理解每一层含义，知道每一句和每一个字的解释。课外阅读就要靠平时的积累，在答题时，要身临其境，明确中心，认真审题，一遍不会读两遍，两遍不会读三遍，直到读明白为止。

三、英语：熟练单词和句型是学好英语的重点。英语考试当然也不例外。有些人只顾着把单词掌握好，可在做完成句子时，虽然单词都会，可不会句型也无济于事。所以，两者并用，才能事半功倍。但最重要的还是在于平时，多听磁带，多看书，这样，对于英语的感知性就会加强。

四、物理：在考试前要熟悉物理概念，这是非常重要的。然而，光懂得这些是不够的，还要与实际结合上。还有一点，那就是学会画图。把图画好，不仅使自己的思路清楚，而且，在考试前，看一看，对于考试和理解都会有很好的帮助。总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累。善于发现，善于理解，善于思考„„ “学而不思则惘，思而不学则殆。”“学问，学问，不懂就问。”“发明千千万，起点在一问。”“好问无须脸红，无知才应羞耻。”

记住，作为老师，他(她)永远等待着你的提问。只有学会问问题，学习成绩才会有提高。