第一篇：彝良内涵发展专家再次深入龙街小学指导工作
彝良内涵发展专家再次深入龙街小学指导工作
6月27日，彝良内涵发展本地专家孟波再次深入龙街小学指导学校内涵发展建设。龙街中心学校领导、龙街小学全校教师共46人参加了此次活动。
与会人员先听了龙街中心小学陈军、马文老师的模式展示课，随后进行评课议课活动。会上，两位授课教师先进行了自评自结，然后教研组长周国贤对学校课堂模式理论作了解读。专家就模式展示课结合学校课堂模式理论指出不足，肯定优点，提出有价值的、具有实践和指导意义的修订建议，最后，专家孟波还对教师们进行了体验培训，让与会教师亲身体验了小组合作在课堂教学中所呈现出来的魅力。
通过专家组再次深入细致的指导，龙街小学内涵发展领导组、全体教师更加明确了内涵发展本阶段的工作重点在于“立足课堂模式，打造常态课”，学校内涵发展不做“假大空”、但求“真实诚”。
第二篇：龙街小学内涵发展考核评价自评报告
龙街乡中心小学内涵发展考核评价
自评报告
彝良县教育局内涵发展项目办：
我校在接到彝教通[2014] 91号文件——关于转发《昭通市教育局关于组织学校内涵发展项目考评和总结表彰工作的通知》的通知后，学校领导高度重视，加强领导，认真组织，全面统筹，结合我校实际，根据《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》做出了具体的部署，进行了自查、自评，在自评工作领导小组的领导下，工作小组多次召开专项会议，熟悉标准，研究方法，经过全校教职工的团结协作和辛勤努力，《昭通市学校内涵发展项目学校2013年9月至2014年7月考核评价量化表》中的C级25项量化指标及相关材料已准备完善。通过对各项指标的定性定量分析，形成了综合性评价，现将自查、自评情况汇报如下。
一、学校基本情况
龙街小学地处龙街街上。学校占地6018平方米，建筑面积1331平方米。我校现有15个教学班，在校学生1181人，教师35人，全校教师具有业务能力强、团结进取、务实创新的特点。
2013年9月，昭通市全面推开学校内涵发展项目，作为龙街乡的乡镇中心小学，我校有幸成为项目学校之一。自内涵发展工作在我校开展以来，我们严格按照上级相关文件精神开展各项工作，基本完成彝良县教育局项目办下发的各项任务。
二、自评工作及达标具体情况
按上级考核评价的文件精神，我校自评并达到了昭通市项目办规定的合格标准，为迎接县教育局项目办对我校的考核评价，进一步规范内涵发展管理过程，优化内涵发展项目实施工作，提高学校的教育教学质量和办学效益，学校成立了以校长为组长，教师全员参与的自评队伍，使自评结果做到客观公正，有理有据。
1、组织全体教师认真学习《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》，统一思想，提高认识，明确目的意义，自评流程，掌握自评方法。
2、成立以校长为组长，教务主任、德育主任、建模小组组成的自评领导小组。
3、在单项评估的基础上，由学校自评工作领导小组对A级4项指标，B级8项指标，C级25项指标进行量化评估。根据《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》，我校25个C级指标共得到88分，达到昭通市项目办规定的合格标准。
现将各项考核评价量化指标的具体情况作如下分解说明，报请上级项目办审查考核。
A-
1、项目建设
B-
1、3年项目实施总体规划 C-1 ——要有具体目标（2分）
2013年9月，自学校内涵发展工作开展以后，我校就拟订了学校三年项目实施总体规划，在规划中我们定下了具体的目标。目标为
1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高各级各类
管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。
2、深化课程改革，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习主动性。
3、加大德育优化，建立德育工作机制，开创德育工作新格局。在这三个总体目标下，有细分了许多分目标。
此项自评得分为2分。
C-2——是否围绕三个课堂（2分）
由于在规划时，我们没有要围绕三个课堂这个意识，同时我们对三个课堂这个理念也缺乏认识，所以，在规划时，我们主要针对国家规定的课程，而缺少第二课堂和第三课堂。
此项自评得分为1分。C-3——具有可操作性（2分）
在规划中，我们拟订的3个总体目标以及9个分年分类目标都具有可操作性。
此项自评得分为2分。B-
2、计划、总结
C-4——切实可行的计划（4分）
在学校内涵发展开始实施以来,我校就根据县项目办的工作计划拟订了我校的切实可行的工作计划,并按计划开展了各项工作。
此项自评得分为4分。
C-5——实实在在的总结（4分）
自学校内涵发展开展以来，我校认真开展各项工作，2013年年末时，我们进行了半期工作总结。由于这期工作尚未完成，工作总结还没有进行。
此项自评得分为4分。B-
3、机构建设
C-6——成立学校项目办（2分）
学校内涵发展开始实施后，我们根据上级相关通知成立了由学校校长王固任组长的学校项目办，成员包括教学副校长、德育副校长、学科组长、骨干教师等。学校项目办成员都具有大专及以上学历，在工作中坚持民主决策，团结协作，实事求是，平等待人，能深入教学。
此项自评得分为2分。
C-7——有具体负责人，成员分工明确（2分）
在我校成立的项目办成员表中，对各个人员进行了具体的分工，并明确了各自的职责。同时，学校项目办成员积极参加各种培训学习，不断提高政治和文化业务素质，并做到有计划、有措施，并认真落实。我校项目办建设已走向规范化和程序化，是一个有能力的项目办。
此项自评得分为2分。B-
4、按时交费和上报各类材料 C-8——每月一期简报（4分）
我校的简报由德育副校长杨国武负责，自学校内涵发展工作开展以来，他都按时、按质、按量完成简报，并上报本地专家孟波处。
此项自评得分为4分。
C-9——访学心得或体会（4分）
自学校内涵发展工作开展以来，项目办共安排了两次访学。这两次访学都是我校的校长王固亲自参加的。访学回来后，他都认真撰写了访学心得，并上交县项目办。同时，他还将访学心得与我校教师分
享，力争共同进步。
此项自评得分为4分。
C-10——按时按要求交费（4分）
学校内涵发展项目实施以来，我校的相关费用是由乡中心学校交的，他们都按时按要求交费。
此项自评得分为4分。A-
2、项目实施
B-
5、按照要求完成学科课程实施方案的设计与撰写 C-11——组建各学科课程实施方案撰写团队（4分）
在接到任务清单后，我校就根据上级文件精神，结合学校实际组建了各学科课程实施方案撰写团队。语文由陈军老师任组长，数学由马文任组长。
此项自评得分为4分。
C-12——以学科组为单位，组织课程标准和考试说明的研讨学习（4分）
我校根据任务清单要求，于2013年12月12日以学科组为单位，组织课程标准和考试说明的研讨学习。由于我校没有办公室，而且气候非常寒冷，所以我们此次活动在两位老师家中进行。虽然条件艰苦，但此次活动还是收到了预期的效果。
此项自评得分为4分。
C-13——各学科小组撰写方案（4分）
在学习了课程标准以后，我们立即组织各学科小组开始撰写方案，此项工作主要由两个组长负责。
此项自评得分为4分。
C-14——完成方案的修订和完善（4分）
各学科小组撰写完成方案后，在本地专家孟波的指导下，我们对我校的语文、数学学科课程方案进行了修订和完善。
此项自评得分为4分。
C-15——汇总形成学校总的学科课程实施方案（5分）
我校的语文、数学课程实施方案经过修订和完善后，由教学副校长周国贤汇总形成了学校的总的学科课程实施方案。
此项自评得分为5分。
C-16——报送方案至县区项目办（4分）
我校的方案汇总完成后，就报本地专家孟波，再由他报送县项目办。
此项自评得分为4分。
B-6——构建教学模式并初步运用 C-17——学情调查相关原始资料（6分）
我校根据项目办的通知，组织了学情调查，对三到六年级的全部学生以及全校教师进行了调查，对这些调查对象全部发放调查报告并全部回收。回收后学校建模小组对调查表进行了分析和统计，并撰写了调查报告。同时，校长、两位骨干教师准备了发言稿。
此项自评得分为6分。C-18——召开报告会（6分）
我校于2014年4月16日召开了学情报告会，本地专家孟波、乡中心学校部分领导出席，我校全体教师参与。
此项自评得分为6分。
C-19——成立模式撰写小组（4分）
学情报告会后，我校组建了模式撰写小组，由校长王固任组长，成员包括教学副校长、德育副校长以及骨干教师。
此项自评得分为4分。
C-20——教学模式构建方案（8分）
开始建模以后，在经过了几堂模式实验课以后，我们就开始了建模。经过建模小组的努力，完成了第一稿。在第二次入校指导以后，经本地专家孟波提出修改意见，完成了第二稿。但由于模式还在探索中，目前还没有定稿。
此项自评得分为5分。
C-21——运用模式进行课堂教学（6分）
由于我校的教学模式还在探索中，还没有定稿，所以我们只是在部分教师中开展了模式实验课，还没有全面推开。
此项自评得分为3分 A-
3、保障措施
B-
7、有具体的保障条件或实施
C-22——有专门经费投入到项目实施中（4分）
目前、乡中心学校没有为我校的内涵发展提供专项经费，但产生的费用可以到乡中心学校报账。
此项自评得分为2分。
C-23——设有办公室，提供必要的办公条件（3分）
在9.07地震以后，我校原有的办公室拆除，所以，我校没有条件
为学校内涵发展设办公室以及提供必要的办公条件。
此项自评得分为0分。
C-24——有项目实施的激励机制或措施（3分）
我校在学校内涵发展项目的实施过程中，项目实施的激励机制或措施有此项自评得分为3分。
A-
4、问卷调查 B-
8、问卷调查
C-25——问卷或座谈（5分）
在学情调查时，我们共发放了981份调查问卷，全部回收存档。此项自评得分为5分。
我校没有创造性加分。
三、取得成绩
在上级的指导下，在本地专家的指导下，通过全校教师的努力，我校内涵发展工作呈现良好发展态势，具体如下：
1、教师队伍的课程改革意识不断增强，以高度的责任感和事业心投入到学校内涵发展工作中来。
2、完成学校课程实施方案的撰写工作。
3、初步完成适合我校的教学模式的第一稿、第二稿。
四、存在的不足
1、教师的课改能力欠缺，特别是老龄教师基本不能完成内涵发展项目的工作。
2、硬件设施严重不足。
3、学校领导班子能力有限，很难高标准完成内涵发展的各项工作。
五、下步努力方向
1、加强教师队伍建设，侧重实现“三个转型”，即在管理思想上从“经验型”向“探究型”转变；在教学思想上由“教书型”向“育人型”转变，在知识能力机构上由“单一型”向“综合型”转变。
2、加大课程改革力度，从制度建设、硬件配备、教师提升等多方面推进课程改革。
总之，学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们将借学校内涵发展的平台，认真听取考核评价组的考核意见，扎实整改、狠抓落实、团结进取、与时俱进、开拓创新，变困难为动力，变过程为经验，坚持以发展为主题，以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，整体全面地推进学校内涵发展工作，我们坚信，有各级领导的关心和支持，在本地专家的指导下，通过全体师生员工的共同努力，我校必将圆满完成学校内涵发展的各项工作，演绎出更加美好璀璨的明天！
龙街乡中心小学 二〇一四年七月九日
第三篇：语言文字交流材料(龙街小学)
文养身心 语润校园
——呈贡区龙街小学语言文字工作交流材料
交流教师 李小仙
追溯龙街小学的历史，我们无比自豪：这里曾是抗日时间赫赫有名的育桥中学。自1939年建校至今，学校已有近八十年的办学历史。走进校园，书声朗朗教学楼，芳草绿茵田径场，窗明几净办公楼。迈步综合楼，各功能室宽敞明亮，设备齐全。悠久的办学历史、良好的硬件资源，学校充满文化底蕴和现代气息。学校有一支团结向上、追求卓越的管理队伍。他们以身作则、同舟共济，带领全校教职工积极进取、开拓创新。学校有一支辛勤耕耘、默默付出的教师队伍，他们诠释着爱与责任、教书与育人的师德灵魂。一流校舍、一流师资，培养一流人才。学生在老师的谆谆教导和细心关爱下，快乐、幸福、健康地成长。
语言文字，人才素质的基础，语言文字，精神文化的传承，将语言文字渗透学校全局工作，提高师生能力和素质，引领社会进步。多年来，我校认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法律法规，加强语言文字规范化管理，在“说普通话，写规范字，做文明人”方针的指导下，学校语言文字工作形成鲜明特色。祖国语言文字载着龙街小学风帆远航。
一、说普通话，写规范字，做文明人
（一）组织保障，制度健全
为深入开展语言文字工作，我校成立了语言文字规范化工作领导
小组。校长杨文水为组长，教导主任李小仙为副组长，宏观管理全校的语言文字规范化工作。大队辅导员、教研组长和全体语文教师负责具体实施。在各班成立普通话检测、监督小组，规范和监督学生讲普通话，写规范字。总务主任殷兆本老师负责学校语言文字的后勤工作，学校每学年有专项经费用于语言文字工作开支。
实现语言文字的规范化、标准化、制度化，我校结合实际情况，制定了《龙街小学语言文字规范化工作规章制度》。规定普通话是校园语言，在教学、会议、宣传和其他集体活动中，均要求师生使用普通话、书写规范字。说普通话和用规范字作为教学工作纪律的一项要求，纳入教师履职考核，并作为职务晋级、评优评先的一项条件，加以落实。
学校严格实行教师持普通话等级证书上岗制度。教职员工普通话水平达标率为100%。学校组织教师组成推普小组，开展推普活动，参加国家级普通话测试，不断提高教师的普通话水平。
（二）教学先导，丰厚积淀
规范语言文字，实施素质教育，提高教育教学质量，学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入到学生的培养目标，渗透到教育教学的各个环节，不断提高学生文化素质和文化修养。
1.以讲台为舞台，教师善用语言文字，打造一流课堂，教师的生命因语言而精彩。每一个经典课堂，凝聚许多教师的语言智慧。千锤百炼，光彩熠熠，我校形成了课堂教学特色： 诗意浓浓感受语文，逻辑严谨走进数学，兴趣为先亲近英语、快乐健康享受艺体，美的语
言唱响校园。自2009年以来，学校在教育教学活动中取得优异的成绩：32个科次在全县期末成绩测查中名列前三名，45名教师在国家、省、市、县级的课堂教学竞赛中获得一二三等奖，59名教师获得国家、省、市、县、校级论文奖，44名教师受到各级各类的表彰。学校荣获县级课堂教学竞赛优秀组织奖。2008年，一至四年级语文教研组被评为市级优秀教研组。2010年，六年级数学教研组被评为市级优秀教研组。
2.“四种结合”推进，学习竞赛并举
把学习普通话和汉语拼音教学结合起来。学校惯例，每年十月，一年级学生进行汉语拼音测查，严把学生学习普通话、学习语文的第一关。把学习普通话和口语交际结合起来。教师在教学活动中，通过师生互动，生生互动的语言实践，指导学生学说普通话，说文明话，做文明人。把写字规范和热爱祖国结合起来。表音、会意的中国汉字方方正正，如画如诗，展现了中华几千年的文化精髓。我校要求每一位语文教师上好每周一节的写字课。写字教学加强指导，突出重点，保证时间，充分示范，全面提升写字质量。把提高语言应用能力和大量读写结合起来。语文教师注重自身语文素养的修炼与提高，阅读教学中注重学生语文基础知识积累和基本技能训练。学生课外阅读起步早，班级集体阅读风气好，读书交流有特色。
学校传统，每年开展全校性的“三笔字”比赛，表彰写字认真、书写漂亮的学生。每年组织二年级学生参加县级识字竞赛，从小培养学生的识字兴趣和识字能力，使学生从小树立规范书写的意识。
扎实的语文教学、大量的课内外阅读、丰厚的语言积累，铸就了我校多年来语文教学质量稳居全县第一的优异成绩。
（三）活动倡导，精彩纷呈
1.丰富多彩的推普周。学校把语言文字规范化的宣传工作纳入到精神文明建设的活动之中，围绕每年推普周的主题，开展丰富多彩的推广普通话活动。例如第十三届推普周，我校以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题开展活动。悬挂“普通话，承载文明，光彩中华！”的醒目标语。制作了“说好普通话，写好规范字”宣传栏。教师书写钢笔字张贴于教学楼大厅，全校二十二个班级开展别开生面的推普主题队会活动。高年级学生运用在学校所学的知识纠正家里存在的方言音及不正确用字的现象，以《我给父母当老师》为题，写下实践活动体会。
2.描绘蓝图的手抄报。我校传统，从三年级开始，学生在教师的指导下学习制作手抄报，手抄报评比活动层出不穷。欢庆元旦、快乐六
一、感恩九月、喜迎奥运„„一张张喜庆的手抄报，一次次制作水平的提升。交通安全、节约用水、森立防火、低碳生活„„一个个发人深省的主题，一笔笔反复构思的历练。心系汶川、抗旱节水、玉树不倒„„一份份感人肺腑的真情，一句句久久斟酌的诉说。主题丰富多彩，设计独特新颖，版面美观整洁，一份份图文并茂的手抄报，是学生语言文字与情感教育的升华。在昆明市“三生教育”系列活动之“科学用电、节能环保”手抄报比赛活动中，我校共交作品183份，8名同学荣获一等奖，15名同学荣获二等奖，16名同学荣获三等奖。
3.编织梦想的科幻作文。写，是最有价值的思考，是语言应用能力的综合体现。《相约地球》《乘着隐形的翅膀飞翔》《时空机器人》„„科幻作文是孩子们用稚嫩的语言编织心灵的梦想。学校连续多年组织三至六年级学生参加全国科技创新大赛，在历届科技创新大赛上，有35人次荣获科幻作文一二三等奖。
4.修养身心的书法大赛。我校付明老师练字修心，陶冶情操，写得一手好字，参加全国中小学教师书法大赛获得国家级一等奖。李明、郭丽等几位老师获得省级二等奖。在云南省青少年学生、教师优秀书法、绘画作品大赛中，39名学生分别获得一二三等奖。
龙街小学多渠道为学生搭建了展示学习普通话和书写规范字的平台。
二、以书养人，学习知识，启迪智慧
（一）浓郁书香氛围的校园环境
以“读经典著作，养浩然正气”为目的，营造校园读书氛围。学校2008年建成的教学楼文化走廊，一楼《三字经》、二楼《百家姓》、三楼《弟子规》、四楼《千字文》。2010年的文化走廊，《童化故事》《成语故事》《寓言故事》《菜根谭》，内容丰富、图文并茂，师生喜闻乐读。学校自编校本教材——《学习知识 积累智慧——教师集体阅读经典短篇集》，校长倡导，教师每月阅读。2010年，推动云南省现代教育示范学校建设工程，学校编写《四种教学模式读本》，组织老师学习，撰写读后感言，搭建交流平台。2011年学校购买《青少年性格塑造全书》，集体阅读，每周交流收获。书香氛围中构建起学习型组织，培养学生做一个有传统文化修养的现代公民。
（二）润泽慧心的大量阅读
1.书籍是人类进步的阶梯，让优秀文学作品陪伴学生的精神成长。每周一节的阅读课，学生走进图书阅览室，漫步万卷书海，选择自己喜欢的一本，爱不释手地阅读，静听文本花开的声音。书的气息拂面而来，幼小的心灵被浩瀚的知识牵引，人生的梦想开始发芽，思想的懵懂逐渐明晰。
2.龙街小学语文教师不断研究实践，积累了丰富的儿童阅读经验。学生阅读起步早，阅读活动循序渐进、持之以恒。不动笔墨不读书，从圈、点、勾、划到批、注、评、议，学生掌握了读书的方法。从厚厚的读书笔记，到一篇篇发自内心的读后感作文，学生的精神和文笔一路成长。
3.结合语文教材推荐的经典必读作品，班级阅读不教一日闲过。小学六年，《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，古典名著回味无穷；《鲁宾逊漂流记》《简爱》《昆虫记》，外国文学意犹未尽；《城南旧事》《草房子》《窗边的小豆豆》，儿童文学赏心悦目。不断创新班级读书交流形式，让学生亲近经典、爱上阅读。
4.假期阅读，推荐适合不同年级阅读的书籍，六年寒暑，多本好书让孩子厚积而薄发。每一届“晨光杯——读一本好书活动”，数十篇特等奖、一等奖的读后感作文刊登在专刊上。《蜜蜂报》每学期为我校专版登载学生优秀作文。读书，让孩子体验成功，精神充实。
5.课题立项，倡导读书新风尚。我校省级学科带头人肖艳萍老师
带领教师开展《美文诵读——童心与教材的亲密接触》课题研究，成果显著。积极推广经验，“读美文，美读课文”在校园内蔚然成风。我校胡向丽老师，主持《在星级评比中培养学生良好学习习惯的研究》课题。结合学校“星级文明班级评比”检查，学生早读、午读的习惯已经养成。实践大语文教育观，落实课程标准中小学语文背诵积累和课外阅读量规定，规范我校语文午读管理，充实午读内容，提高午读时效性，学校组织语文教师开发我校特色的校本阅读教材，承袭我校市级课题《美文诵读——童心和教材的亲密接触》，以课题成果集《腹有诗书气自华》的名称为教材总标题，形成“腹有诗书气自华系列丛书”。将教师个人思考和研究实践的阅读做法系统化、规范化，引领学生选择适合的读物，引导学生与书为伴。
三、浩然正气，牵手美文，诵读经典
2010年，特级教师唐朝霞亲临我校，做题为《让朗读成为美好体验》专题讲座，面对面传授教师朗读的方法和技巧。“背诵经典，体悟文本”在师生中掀起波澜。
（一）雅言传承文明，经典浸润人生。
从2007学年开始，我校把“牵手美文，经典诵读”活动，作为增厚学生文化底蕴，建设书香校园、特色校园的一项工作。结合此项活动，组织学生每天利用午间十分钟开展“中华经典诵读”活动，学生诵读了《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》等经典著作。为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在潜移默化中形成优良的道德思想，逐渐完善自己的人格，我校组织学生定期开展诵诗会、经典诵读
擂台赛、诗文表演等活动，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式熟背大量优秀的经典名篇，从而渗透语言文字规范意识，促进校园语言的普及和提高。
（二）声名远扬的集体诵读
传承中华五千年的经典文化，感受祖国语言文字的博大精深，我校形成的特色做法是：让学生参与集体诵读，熏陶中细细体悟。因此，集体诵读成了校园最亮丽的风景。大课间活动，全校学生一起诵读《三字经》，耳濡目染中，人人背熟了《三字经》。第十届推普周，学校组织五年级400名学生参加昆明市第十届全国推普周开幕式暨呈贡县推普周系列活动启动仪式，集体诵读《三字经》，得到了参会领导和群众的好评。我校200名学生参加昆明市第十一届推普周系列活动闭幕颁奖大会，暨昆明市第三届“好娃娃杯”少儿普通话朗诵大赛，诵读《三字经》，获得了集体一等奖。
2009年，龙城中心学校组织“庆六·一”朗诵比赛，我校选派学生集体朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》《我有祖国，我有母语》《老师，你好！》，三个节目总评获得团体第一名的好成绩。
2010年，在龙城中心学校组织的“祖国在我心中”诵读比赛中，我校学生二人合诵《我的祖国》获一等奖，八人合诵《明天，我们毕业》获二等奖，五年级全班朗诵《祖国啊，我为您歌唱》获三等奖。
诵读，为学校培养出各级各类活动的小主持人、献词小能手。多次获得全国演讲和朗诵大赛一等奖的李琼美老师指导学生参加县上、镇上的教师节表彰大会献词，少代会开幕式献词，为学校赢得了荣誉。
集体诵读，让龙街小学声名远扬；集体诵读，让龙小学生终生受益。
（三）闪亮耀眼的教师朗诵
一流的师资队伍中有一群热爱传统文化，热爱经典诵读的教师。他们将理解、感情和技巧融入诵读，精彩演绎小学语文课本中的一篇篇美文，师生共赏。每年教师节庆祝演出，老师的朗诵成了传统节目。在呈贡县小学语文优秀教师美文诵读比赛中，我校张佳老师深情朗诵《最后的姿势》，获一等奖，李小仙老师朗诵《安塞腰鼓》获二等奖，郭丽老师朗诵《小露珠》获三等奖。在2009年中心学校组织的师生朗诵比赛中，我校李明、李琼美老师合诵的《大江保卫战》，获一等奖，缪继会等九名教师朗诵的《永远的白衣战士》获二等奖。
十一届推普周，我校语文教师李琼美参加“昆明市中小学教师美文诵读”表演。李老师诵读的《我有祖国，我有母语》，获诵读表演优秀奖。
朗诵，使教师身心愉悦、情操高尚；朗诵让教师闪亮耀眼，成为学生诵读经典的榜样。
关注学生语言发展的同时，关注教师专业素养的提高。多年来，我校狠抓教师基本功训练，组织各类培训提高教师素养。在中心学校组织的语文教师素养大赛中，我校张佳、段艳两位老师机灵答辩、深情朗诵、书写漂亮、才艺卓著，获得一等奖。蒋玉婷、李艳萍两位老师获得二等奖。
语言文字工作，决不是简单意义上的推广普通话。语言文字与学校精神文明建设同步，语言文字与校园文化融合互进。在语言文字工作中，我校取得了辉煌荣耀：读书、读报活动中，被晨光出版社评为“优秀小记者站”；荣获第五届云南省青少年学生、教师优秀书法、绘画作品大赛集体一等奖；2011年寒假“晨光杯”读一本好书活动荣获优秀组织奖；第二十六届昆明市青少年科技创新大赛荣获优秀组织奖；2010年，我校成功创建为昆明市语言文字师范学校。
继承和弘扬“热爱祖国、团结互助、追求进步、勤奋攻读”的侨中精神，在各级部门的大力支持和全体师生的共同努力下，承载着语言文字，龙街小学学校管理、校园环境、教学质量得到长足发展，实现了校舍一流、师资一流、管理一流、质量一流的办学目标。成为呈贡基础教育的窗口。
“文明育人、育文明人”是龙小人的追求，也是龙小深厚文化底蕴的体现。学校以“德育是灵魂，教学是中心，质量是生命，科研是先导，师资是根本，设施是基础，管理是保证”的工作思路，全面贯彻落实党的教育方针，以建设文明校园、和谐校园、平安校园为载体，全方位打造育人平台，推进学校教育事业全面进步发展。
再多的成绩只能说明过去，作为一所有追求的学校，有生命力的学校，应该有更高的理想和更远的目标：以现代化的理念引导办学思想，以现代化的管理规范办学行为，以现代化的手段促进办学实效，以现代化的设施保障办学水平，努力为孩子们创设一个充满希望和活
力的空间，把健康与美献给孩子们，让进入龙小的每一个孩子拥有一个七彩斑斓、梦一般的欢乐童年，让孩子们的童年成为一生中最美好、最幸福的金色时光。
硕果累累，昔日辉煌，龙小师生引以为傲，追求梦想，树立目标，龙小师生任重道远，坚持不懈，承前启后，龙小师生开创未来。
呈贡区龙街小学 2011年9月22日
第四篇：龙街小学党支部2017—2018工作总结
龙街小学党支部2017—2018工作总结
龙街小学党支部2017—2018工作，通过一年来，在龙街镇党委及龙街教育管理中心的正确领导下，顺利开展发展新党员，在党的群众路线教育实践活动的引领下，在上级党委的正确领导下循序渐进地开展，有计划分步骤地完成了上级下达的各项目标任务，取得一定成效。现总结汇报如下：
一、精心筹划，扎实开展群众路线教育实践活动
按照教育局党委和龙街镇党委及教育管理中心的要求，我校党支部结合工作实际，精心筹备、动员部署、扎实有序地开展了党的群众路线教育实践活动。
学校支部召开党员会议，专题研究教育实践活动的开展。分别召开了党的群众路线教育实践活动贯彻落实会议，对
导干部的思想认识，强化宗旨意识和群众观点，并坚持把学习教育贯穿于活动全过程，是本次活动的主要特色。
在集中学习的基础上，积极倡导个人自学。重点学习领会《论群众路线——重要论述摘编》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》的深刻含义和精神实质，并围绕“群众观点和群众路线”带头谈自己的学习认识和体会。还重点学习了新党章，党的十九大报告以及总书记等中央领导同志重要讲话精神。通过学习，进一步提高对党的宗旨和群众路线的认识，同时也加强了自我学习的自觉性。认真开好专题组织生活会。围绕创建学习型服务型党组织，党支部组织召开了一次专题组织生活会,认真学习了中央“八项规定”和反对“四风”等相关文件，并开展了积极的讨论。在提高对党的群众路线教育实践活动重大意义的认识的同时，还围绕“四风”问题，广泛听取了党员意见建议,并对支部党员提出的意见和建议进行了汇总。
三、广开言路，多渠道听取意见边学边改
紧扣作风建设，坚持开门搞活动，广泛听取意见建议。通过座谈会、基层走访、个别访谈、努力做到广泛听、虚心听、诚心改。
围绕反对“四风”问题，学校支部分别组织召开了一线教职工代表、真心诚意地听取意见和建议。通过座谈会，走访，真实了解和掌握了群众的所需所求。并对教职工反映的问题，边学边改，并与领导五个带头的落实和“三育人”党员示范岗活动开展相结合。得到教职工普遍好评。
四、总结经验，严格抓好
学校对已有制度进行了全面梳理，经实践检验行之有效，群众认可的继续坚持；对不适应新形式、新任务要求的，进行了修订完善。健全干部作风状况考核评价机制，建立健全厉行节约，制止浪费制度，推动改进工作作风，密切联系群众常态化、长效化。
通过开展党的群众路线教育实践活动，大力推进了我校党建工作的科学发展。
六、抓好作风建设、增强拒腐防变能力，促进各项工作的开展 我校按照龙街镇党委关于开展党风廉政建设宣传教育月活动的要求，紧紧围绕“深入学习党章，严明党的纪律”的主题，开展了内容丰富，形式多样的活动。
1、开展了一次严明党的纪律集中教育活动。结合党的群众路线教育实践活动，组织党员领导干部深入学习了党章，开展严明党的政治纪律、组织纪律集中教育活动，引导广大党员干部自觉维护党的纪律，切实增强纪律的执行力，坚决维护纪律的严肃性和权威性。
2、开展了一次反腐倡廉警示教育活动。组织党员干部观看《以案为戒，警钟长鸣》警示教育展，观看《四风之害》警示教育片，教育引导党员干部牢记宗旨意识、践行宗旨，增强拒腐防变的能力。
3、开展了一次集中廉政谈话活动。对新聘教师开展岗位廉政教育，把好廉政“入口关”，引导他们廉洁从教，健康成长。
4、制作了一期党风廉政建设宣传展板。宣传党风廉政建设和反腐败工作的好经验、好做法、先进事迹和反面案例，教育广大党员干部认清形势，时刻保持清醒头脑，形成了“反腐倡廉常抓不懈，拒腐
防变警钟长鸣”的浓厚氛围。
5、召开了“四种形态”教育活动，我校结合党的群众路线教育实践活动，围绕活动主题，召开了一次专题组织生活会，组织党员干部深入学习党章，增强党章意识和纪律意识。自觉用党章规范自己的一言一行，做学习党章、遵守党章、维护党章的模范。会议取得了很好的成效。
总之，一年来，学校党支部在龙街镇党委、龙街教育管理中心的正确领导下，扎实开展群众路线教育活动，为学校的教育教学工作发展提供了坚强的组织保证。今后，我们将“百尺竿头，更进一步”，为学校教育教学质量的全面提升打下坚实的基础，为促进威宁自治县教育健康和谐发展做出我们应有的贡献！
龙街小学党支部
2018年7月8日
第五篇：龙街小学2017
小学教育教育专区
龙街小学2017-2018学德师风方案
为进一步加强全校师德师风建设，提升广大教师道德自省、自警和自律能力，确保我学校教师以全新精神面貌投入新学年、新学期的教育教学工作，为提高教学质量提供有力支持，根据威宁县教育局及龙街教育管理中心师德师风建设的有关要求和安排部署，决定在我全校开展师德师风专项整治教育活动，为确保工作取得实效，特制定本方案。
一、目标要求
认真贯彻落实有关精神，按照县教育局的安排部署及教育管理中心安排，我按照“全员参与、取得实效”的总体要求，扎实开展工作，确保取得实效。
二、组织领导
成立龙街小学师德师风教育周活动领导小组。
组 长：安 宪
副组长： 禄应平殷宪平余才彬
成 员：金 宇 安碧辉 刘祖龙 张 虎 陈文玉
陈 玲 罗凤英
由余才彬同志负责，共同负责落实师德师风工作教育活动各项事宜。
三、时间安排
学习内容：理论学习，提升认识。
8月26日，开学初，学习师德师风方案，校根据要求组织教师通过集中学习、领导辅导、法宣在线学习等方式，广大教师认真学习和重温《教师法》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、中小学教师职业道德规范《中小学教师职业道德规范》、《贵州教育精神》、《贵州教师誓词》、《贵州教师自律歌》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《毕节教师“十个不”的承诺》、威教发[2007]88号文件、《龙街镇教师从教行为“十不准”》等涉及教师的法规和师德规范、制度，进一步明确教师教书育人的根本职责和道德底线，提升广大教师对各种教育教学行为的鉴别能力，在教师中形成正确的师德舆论标准。
校组织教师集中开展讨论、开展师德自评互评、查摆问题，自行反省反思、广泛征求意见，对照教育法律法规和教师职业道德规范及制度，对照当前师德师风表现出来的一些不良行为，认真查找自己过去在师德师风上存在的问题和有不良倾向的问题，积极反思造成问题的根源和因素，拟写个人师德师风对照检查材料。
由学校组织教师根据个人对照检查材料，拟定新学期整改计划和任务。由学校校长和教师签订本学年师德师风建设管理责任书，教师签订个人师德公开承诺书，并在学校公示栏公开教师个人师德师风承诺内容，同时公布学校和教育主管部门的师德监督举报电话，接受广大学生、家长和社会的。
8月28日起，我校将在对每位教师开展师德师风整顿教育情况进行检查考核并签订各种责任书及承诺书。
四、活动形式
活动采用专题会议、专题讲座、案例分析、自查自纠、互评互议等形式。
五、工作要求
1、加强组织领导，落实工作目标，我校将把此项工作纳入校长考核、绩效工资考核，并与校长晋职晋级挂钩，各学校必须严格把关，师德师风不合格者考核不合格。
2、我学校要严格集中学习和有关会议考勤。除婚、丧假、精神病人和其他特殊人员外，其余人员一律不准请假，不到位者按旷工论处。各学校要制作活动签到册，认真搞好活动出勤工作。
3、我学校要确保学习天数、完成学习内容，取得工作实效；要组织签好师德师风建设责任书和承诺书。
4、我学校要对毕节地区教育局提出的部分教师中存在的18种问题要逐一进行讨论、整改、逐一过关。
5、我学校对毕节地区提出的“十个不”、县教育局关规定、教管中心“十不准”等要逐一进行讨论、整改、逐一过关；要根据《“师德师风教育活动”自查自纠对照表》认真组织教师自查自纠，填好对照表。
龙 街 小 学 2017年9月5日
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