教师强化养成教育学习心得

第一篇：教师强化养成教育学习心得

教师强化养成教育学习心得

梅园小学白素红

伟大的教育家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范”。教师是学生学习的楷模和引领，以身作则是教师的天职。为了提高我街道全体小学教职员工个人的师德品质和人格魅力，北城中心小学组建了以学校校长亲自挂帅的工作组，成立工作机构专门实施《北城镇中心小学教师强化养成教育方案》。

这个方案为我们全体教师行为习惯的养成制定了多方面的内容，包括良好的仪容习惯，良好的语言习惯，良好的行为习惯，良好的工作习惯，良好的生活习惯五大方面，并在着装、头发、坐站姿势、接待、纪律、卫生、饮食、学习等等方面作了具体细致的规定。通过本人认真系统的学习，发现这个方案对提高教师的个人师德和个人人格魅力有相当大的作用，也可以说是之前强化师德师风的可操作性规程。通过学习对照，发现其实有很多方面我们已经早成自然了，只是有些地方做得还不够好，比如，带手机进教室的问题，以前总是担心不带手机时家长或领导有事时不能及时响应。以后一定注意改正，一切以课堂为重，其它事情过后再说。因为老师是众多学生的光辉典范，要为人师表首先师得有范，要求学生做到的，老师必须先做好，才能以身作则，可见教师的养成是多么重要。

在以后的工作、学习、生活过程中一定按照方案细则要求的，将自己的言行进一步完善、再完善，让好习惯成为真自然，从而达到“强化养成，整体提高，服务学生、彰显文化”的目标。

2014.5.21

第二篇：强化养成教育（模版）

强化习惯养成塑造美好人生

丁健

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

早上好！

今天我演讲的题目是《强化习惯养成，塑造美好人生》。

何谓习惯，顾名思义，就是“习得已久，便成惯性”，习惯就像是走路，如果你选择了一条路，就会沿着这条路一直走下去，惯性的力量会使你不自觉地强化自己的选择，并让你轻易走不出自己选择的道路。一个人的日常活动，90％都是在不断重复原来的动作，再在潜意识中转化为程序化的惯性。

有这样一个故事，一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即摇身一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐:“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答道:“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。”

可见，习惯对我们有着多大的影响，因为它在不知不觉中，经年累月地规定着我们的行为，影响着我们的效率，左右着我们的成败。良好的习惯，是人的内在文化修养、道德品质、精神气质和思想境界的体现，没有内在的修养，外在的形式就失去了根基。因此，好的习惯会使人终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。

作为一名高中生，正处于习惯养成的关键阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成阶段，我们要养成良好的习惯，为将来的发展打下坚实的基础，从而塑造自己的美好人生。

可在我们美丽的校园中，总有一些令人不满意的现象出现。例如，我校有一群“伸手族”，课间专门伸过铁栏杆买东西，这不仅影响了自己的形象，还影响身体的成长，更可怕的是还留有很多的安全隐患。同时我们也不难看到，刚刚清扫的校园，就有我们同学扔下的未喝完的饮料罐，面包纸，更有同学在教室里看也不看，就把废纸扔向窗外；在书声琅琅的课堂上，有的同学却精神萎靡不振；在庄严肃穆的升旗仪式上，有的同学却左顾右盼，窃窃私语。有的同学为了方便，随便的草坪里走来去，或者干脆就是在草坪里玩耍；……还有一些同学受一些不良习惯的影响，讲粗话，脏话，打架，搞不团结；有的同学为了自己的酷劲，留长发、穿异服，把充满知识氛围的校园变成他们的T型舞台。

以上种种现象，不仅严重违反了中学生日常行为规范，更为严重的是久而久之，它就会变成我们的不良习惯。所以，我们应坚决摒弃我们身上种种不文明的习惯，而要除掉旧习惯，最好的是培养新习惯、开辟新的心灵道路，并在上面行走及旅行。

在此，我向全体同学发出三点倡议，就是“敬我师，净我校，静我心”。《三字经》中有这样一句话：“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”作为中学生，在校时，见到老师要主动问好，公共场合能主动礼让老师，上下楼时，见到老师要主动让行，上课时认真听讲，尊重老师的劳动成果，真正做到“敬我师”。

第二，我们还要逐渐养成良好的卫生习惯，不乱扔垃圾、不随地吐痰，积极认真的参加劳动值日。不过，清扫不能完全解决问题，干净的校园需要同学们自觉地维护、保持。在校园里看见果皮纸屑，能弯腰拾捡。真正做到“净我校”。

第三，“静我心”是最为重要的，想要好好学习，就需要一颗安静的心，我们的心是否是安静的，很多时候都会受到环境的影响。所以为了同学们能有一个好的学习心态，我们要做到：在校园内轻声慢走，不喧哗，不打闹，上楼梯时，主动靠右行。“两操”要做到迅速、安静、整齐，认真。发型服饰要符合中学生身份，能做到“面必净，发必理，衣必整，纽必结”。如此，我们才能以饱满的精神状态投入到学习中去。

同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，把平凡的事情做经典，把简单的事情做精彩。从今天开始，让我们从弯腰捡起身边的每一片废纸，停细擦干净教室每一块瓷砖，认真做好老师布置的每一次作业做起吧!

21天以上的重复会形成习惯，85天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被重复了21次以上，它一定会变成你的信念。

让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

谢谢大家！

2011年9月26日

第三篇：强化养成教育 促进全面发展

由“种树者必培其根，种德者必养其心”说起

--------沙土镇第一小学未成年人思想道德建设点滴

由“种树者必培其根，种德者必养其心。”足以看出，对学生的教育，德育教育、行为习惯的养成教育应该是根本。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯’。”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。近年来，我校德育工作就一直把培养小学生良好的学习习惯和生活习惯作为一项重点工作来抓。下面，就学校德育工作的几点感悟归纳如下：

一、“知己知彼百战百胜”告诉我，一定要充分了解学校的“底细”。

我校现有30个教学班，在校学生1967人，教职工92人，校园环境优美，育人功能完善，图书室、实验室、综合楼、多媒体教室、微机室等配备齐全，基本实现了办学条件的标准化、办公自动化、备课网络化、教学现代化，是一所较大型的乡镇完全小学。近年来，学校积极推行素质教育，教育教学质量稳步上升，教学成绩连年居全县同类学校前茅，连续被金沙县人民政府、县教育局评为“先进单位”。2000年被少先队贵州省工作委员会评为“全省红领巾示范学校”；2006被金沙县教育局评为“德育示范校”；2007年被金沙县教育局、环保局评为“绿色学校”；2012年被评为市级语言文字示范校；2013年被评为贵州省“留守儿童之家”示范校、金沙县“三生四爱五心五 好”示范校、金沙县“教育工作目标考核综合评比先进单位”。教育教学管理工作得到上级主管部门的充分肯定，被省教育厅列为贵州省100所实验小学之一。

这些成绩的取得，都应该归功于学校一如既往狠抓的德育教育和行为习惯的养成教育。

二、基本途径和实施方法

1、编织齐抓共管教育网，上下一心狠抓养成教育。

学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它是一项系统工程，需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此，学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，学校领导重视，德育校长、政教主任、少先队大队辅导员、各班班主任、家长共同形成的常抓养成教育的网。

2、深华教育制度文化，拓展养成教育内涵发展。

（1）落实学生管理制度常态化，强化学生遵纪守规意识，为德育教育和行为习惯的养成教育提供强有力的制度保障。

我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《沙土一小学生行为规范六要求》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。结合规则的制定，通过学校大小例会，推选平时表现比较好的学生和平时表现较差的学生，在全校师 生面前做表态发言，让大家监督他在今后的学习生活中是否言行一致，说到做到。每月坚持开展“三星评比活动”，根据学生的表现，每月评出各班级的“文明之星”“学习之星”“劳动之星”张榜表扬，宣传向榜样学习。为更好的彰显学生管理制度的可行性，今年三月，学校少先大队组织三至六年级学生，进行了“学习新守则，遵守新守则” 争做合格小学生为主题的演讲比赛。通过演讲比赛，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，让学生知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。然后，要求我们的教师勤于走近学生，用心观察，从学生的每一处细微变化，如衣着打扮、语言、对待人的言行等表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。

（2）学生评比活动常态化，促进相互学习、取长补短。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这是对教师的以身示范方面的要求的写照。作为老师，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。教师无小节，处处做楷模。开学初，首先要求教师认真学习《教师职业道德规范》和“五条禁令”，用《教师职业道德规范》和“五条禁令”约束自己，设身处地为孩子们树立榜样。除此之外，我们还要用一些现实生活中的小榜样激励学生，让“学习之星”“文明之星”“劳动之星”在各班进行引领和示范，争取将他们的“星级表现”的模范引领作用最大化。还要求各班级根据班级学生的实际情况，多树立新榜样、新模范，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。根据学校“写字教育工程”要求，我们在每学期都开展优秀作业（语文、数学、英语、美术、手工）展览，每个班级评出10份优秀作业进行表彰。每次活动结束，学生的作业书写，都大有改观，“比、学、赶、帮、超”的学习氛围浓厚。对学生的每一点良好行为，教师不仅要求及时给予表扬，而且还要求在班上营造一种良好的舆论氛围。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

（3）抓细节训练，从“小”处入手，促进学生良好的学习习惯和生活习惯的养成。

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程，所以，我校根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，从细微处入手，每月针对不同习惯养成提出具体的切实可行的要求，使他们良好的习惯由小到大，持续稳定地得到发展。比如，小学一年级“学会倾听习惯”养成目标要求：a、上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。b、认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。C、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。（4）言行规范也建章立制，争取多渠道规范学生行为习惯。学校高度重视“守则规范”的贯彻落实，采取多种形式组织师生深入学习贯彻“守则”、“规范”。加强对贯彻落实“守则”、“规范”的检查、指导、评价，总结。制定《学生行为习惯养成教育实施细则》以 及学生常规管理工作制度如《学生一日规范六要求》（即一声问候、二个轻声、三个安静、四个整洁、五个自觉、六个不准），培养学生良好行为习惯。积极开展“日查、周结、月评”常规教育活动，从一点一滴做起，培养学生良好的行为习惯，强化道德认识，为学会做人做事打好基础。日查：在校每天由值日生根据养成教育内容，进行细致检查，对各班进行量化评比，而各班级内部则由值日班长进行检查并认真做好值日手记；在家每天由家长与孩子一起实事求是填写《学生成长手册》。强化良好行为习惯的养成。周结：班级内由值周班长总结一周工作，三年级以上班级制作手抄报，表扬进步大的学生，批评不良现象。而学校则通过校园公示栏，公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出养成教育中存在的不足，不断改进班级工作。

3、特殊人群特别对待，真抓实干要成效。

学生行为习惯的问题，要从行为着眼。各班主任、科任教师，如果发现了学生有什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。例如近期，我校开展了一系列活动，比如：合唱节、体育周、“六.一”活动等，一些学生借活动间隙，在校园游逛，疯打，不进教室学习，影响极坏，特别是六年级的李兴智、张飞、魏醇灿、帅贵阳等同学最为典型。学校接到班主任反映的解情况后，决定采用“一对一”的重点突破帮扶的方法，各室领导进行选派对象——“一对一”跟踪帮扶。通过他们利用课余时间找各自的帮扶对象谈话，“动之于情，晓之于理”，让学生懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。六年级学生面临升学考试，有时就 会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯转化。

4、以丰富的活动搭建平台，全力以赴巩固养成教育新成果。养成教育贵在主动、持续发展。学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个大主题，如开展“争当合格小公民”、“创先争优争当四星少年”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创美丽校园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为，进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。同时，还结合胡锦涛总书记提出的“争做四好少年”号召，学校制定出了“四星”评比制度，即“文明之星”、“好学之星”、“健康之星”、“团结之星”评比。每周结合班级情况评出其中一星，每月评出“班级四星”，从“班级四星”中评出“校园四星”进行表彰。以星级评比为抓手，狠抓学生行为习惯的养成。在评比活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了学生养成良好的行为习惯，规范了学生的行为，促进良好校风、学风的形成，激发学生争当校园“四小明星”的热情。自2014年4月份起，学校要求各班认真开展好“道德讲堂”活动，重点对学生进行养成教育，感恩教育等，通过以上形式的教育，学生逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、学校教育奠基，家庭教育夯实，合力促进学生良好行为习惯的养成。

“家庭是学生良好生活习惯的摇篮，父母是学生良好习惯养成的 启蒙老师”。家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在开学和期中考试后，都要召开全校性学生家长会。家长会不单纯是开开会，坐着听，而是制定活动安排，有课件，使活动有序进行。还充分利用课堂开放日活动，让家长和孩子一起听课，看看我校的师资配备，还有在教师的引导下参观学校各办公室，看看学校的硬件设施，还有就是学校领导、教师与家长座谈，了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，从中让家长感受到学校的科学化管理，学校也在活动中找到不足。通过参加家长会，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力的美好愿景。

俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好习惯一旦形成，孩子们将受益终身。学生良好行为习惯养成是小学教育的重要任务。有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个工厂，培育出思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想不好的是次品；成绩不好，思想不好的是伪劣产品。我们相信，在我们沙土一小这片沃土上，培育出的都是正能量，都是合格的小学生。

三、问题与反思

1、部分教师对学生良好行为习惯的养成重要性认识不够，在操作实施过程中执行不力不够。

2、学校管理、评价、激励机制不够健全和完善。

3、由于农村学校家长的文化程度及认知水平局限，家长的支持配合不得力，学生在校受到的教育回到家就被原化了。

4、学生良好的行为习惯得到了一定训练及改观，但效果离预期的达成目标还有一定差距，部分学生的学习习惯还存在严重的问题。

有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。能有一个好习惯真的让人终身受益。因此今后的工作中，我们还要不断学习，更多地吸收他人的经验，把我校的养成教育工作做扎实、做得更好。

谢谢大家！

2014.06.13

第四篇：养成教育强化年总结

新开中学“养成教育强化年”活动总结

（2016年3月）

为贯彻落实教育部“德育在行动”计划和鞍山市教育局“十项教育活动”要求，充分发挥“十佳之星”的引领作用，切实加强中小学德育工作，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，引导广大中小学生将核心价值观转化为实实在在的行动。进一步强化我校学生养成教育，使我校学生的行为更规范，仪表更文明，修养更高尚，全面落实“以德树人，文化立校，内涵发展，幸福教育”这条工作主线要求，根据台安县教育局［2014］23号文件精神，我校认真制定了实施方案并贯彻落实，现将活动实施情况总结如下：

一、指导思想

深入贯彻落实十八届三中全会、五中全会精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等文件精神，以《国家中长期教育改革发展规划》为指导，以教育部《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等为依据，以市教育局《关于加强中小学德育工作实施意见》和《台安县中小学生“养成教育强化年”活动实施方案》为要求，尊重学生正常合理要求，尊重学生个性发展要求，尊重学生身心成长规律，按照贴近教育、贴近生活、贴近实际的原则，努力探索我校学生行为规范的新途径、新方法，不断加强我校行为规范教育的规范化、科学化、现代化，积极促进我校学生学生良好习惯的养成，人格的健康发展，使我校德育工作再上新台阶。

二、工作目标

按照中学生身心发展规律，通过加强学生日常行为养成，教育和引导学生养成良好的文明礼仪习惯、生活习惯、安全习惯，培养良好的法纪观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的心里品质和人格，使他们在学校做一名有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一名有孝行、能自理、担责任的好孩子，在社会做一名有教养、会共处、守公德的好公民。

三、具体教育内容实施情况：

一、加强学校管理

1、加强组织领导，强化责任分工

建立养成教育工作领导小组，校长张术静任组长，其他领导及相关教师任组员，领导小组成员分工明确，定期召开会议，落实各项管理工作。制定了《新开中学“养成教育强化年”实施方案》，确保养成教育能够真正落实并取得成效。

新开中学学生养成教育领导小组 组

长：张术静

副组长：周鸿

王永辉

李宪海

组

员：郭彦波

邴丛文

王建民

王加元

高艳红

李

志 领导成员职责 组

长：

张术静

负责养成教育全面工作，组织领导工作 副组长： 周鸿：主抓教师的师德师风工作，教师的队伍建设工作 王永辉：主抓教学工作，重点是学生学习习惯的养成教育工作 李宪海：主抓学生思想政治工作，文明礼仪教育，安全教育。组员：

郭彦波：主抓共青团组织工作，团员的思想工作，学生干部队伍的建设工作，校园文化宣传工作

邴丛文：主抓教师日常考核工作，办公室工作纪律的考核工作 高艳红：主抓控辍保学，留守学生和问题学生的帮带，学生作业的检查，学生兴趣小组活动管理工作

王加元：学生思想工作，学生日常管理工作，班级纪律卫生的考核，安全工作

王建民：主抓后勤保障工作，美丽校园硬件环境建设工作，协助安全副校长做好校舍的安全工作

李

志：主抓两操开展，课间活动组织管理工作，学生日常管理工作

2、加强制度建设，确保活动有序开展

学校建立了一整套学生养成教育考核评比制度，如《新开中学学生在校一日常规》等，具有极强的可操作性，每学期期初向全体学生贯彻，做到日检查、周评比、月总结，学期表彰。每学期召开两次家长会，加强家校联系，家长班主任联系，取得了良好的效果。学校建立了学生自然情况档案，对问题学生和留守学生制定了具体的帮带计划，班主任经常与家长保持沟通联系，弥补家庭教育的缺失、空白。成立了音乐兴趣小组、美术素描兴趣小组，每月开展活动，丰富学生的课外活动。党支部每学期都会举办师德师风活动，签订各种责任状，加强“三严三实”教育，提高教师廉洁从教意识，规范教师从教行为

二、教育效果显著

重点抓好生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯、安全习惯的养成教育。

1、生活习惯

德育处建立了健全的卫生考核方案和细则，室内室外卫生有专人检查，填写记录单。规范教室座椅的摆放位置，物品摆放有序，干净整洁，张贴励志标语、社会主义核心价值观宣传画。

学校加强食堂管理，卫生组织、制度健全，悬挂在醒目位置。工作人员健康，持证上岗，定期进行食品安全知识培训，宣传标语、文明用餐牌齐全，学生分桌就餐，节约用餐，秩序井然。明厨亮灶工程已经竣工。获得台安县教育局颁发的“食品卫生先进单位”荣誉，辽宁省“学生营养膳食先进单位”殊荣。

学生厕所干净整洁，每天安排专人清扫。

学生上学统一着装校服，学校每周对学生仪容仪表进行一次检查，严禁女生化妆、佩戴首饰、涂抹指甲，禁止男生发型怪异。学校每月对学生进行一次预防疾病常识教育，尤其是春秋两季加强常见病的防控工作。安排专人对教室、办公室消毒。

德育处、团委积极组织学生干部、共青团员参加社会实践活动，教育、引导学生热爱劳动，珍惜劳动成果。加强学校阳光体育活动，坚持每天锻炼一小时。活动形式丰富多彩，紧紧围绕“民间游戏进校园”“足球进校园”“中学生篮球赛”等开展活动，丢口袋、跳皮筋活动蓬勃开展。每年举办一次运动会，学生参与率达80%。坚持做好两操，学校每学期举办一次两操比赛，促进学生两操质量，学生做操实现无口令，进退场按规定路线行走。

2、学习习惯

规范学生作息时间，严格学生请假制度，做到入校即静、入室即坐、入座即学的良好学习习惯。不断探究学习模式，小组合作学习让学习更加愉快，共同分享学习成果，学习中体会团结，学习中互帮互助，营造了和谐温馨的教与学、学与学的氛围。坚持学生基本功的训练与培养，养成每天练字、背记名人名言、弟子规、阅读课外读物习惯，语文教师给予批阅。举办读书征文、优秀作文展览、优秀作业展览、优秀日记评比等活动，举办小发明、小创作、小制作等实践活动，丰富学生生活，陶冶学生情操。

3、文明礼仪习惯

努力培育和践行社会主义核心价值观教育，坚持每周一升旗仪式，对学生进行爱国主义教育，利用学校广播，经常播放校歌，达到人人会唱校歌，两操前集体背诵《求学歌》。学校利用普通话宣传周，适时举办学说普通话比赛，会用文明用语，学生文明修养得到提升。经对学生进行文明礼仪教育，进行假期旅游常识教育，培养环保意识、公德意识、诚信意识等良好习惯为主要内容，引导学生学习、实践文明规范，自觉地融入到文明和谐的学校和社会环境中。

4、安全习惯

高度重视对学生的安全教育，安排三名专兼职教师负责三个年组的安全教育课讲授。认真开展交通安全教育、防地震安全教育、防火安全教育、防踩踏安全教育、食品卫生安全教育等安全知识教育，利用“安全教育日”、5.12和11.9等特殊日子，进行安全演练活动，提高学生自我防范意识，学习掌握基本的自救方法和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯。与家长签订乘车安全责任书、学期初、寒暑假发放致学生家长一封信，有针对性提醒家长，教育学生。

学生的养成教育贵在坚持不懈，贵在坚持经常，贵在学校的高度重视。在养成教育强化年活动中，学生的养成教育得到了有效提升，我们将在教育局的正确领导下，继续努力，奋发作为，顺势而上，巩固成果，使我校德育工作健康稳步前行。

台安县新开河镇初级中学

2016年3月

第五篇：教师养成教育

教师课堂礼仪

养成教育是提高个人修养、完善个人人格的教育，是一个人终身的德育必修课。自从中心小学出台了《北城中心小学强化教师养成教育方案》后，我校积极响应中小号召，相继出台了古城小学教师礼仪规范，并根据自身情况查找问题，不断整改，不断的自我矫正、自我提升。现在，我们的校园更加和谐、整洁，我们的办公室文化建设更加规范化，办公室环境也更加温馨、舒雅，办公室里忙碌备课的教师，教室里端坐的学生和仪态端庄的老师，我们的学校无处不礼仪。

众所周知，礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。伟大的教育家孔子曾说过：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。我们作为“礼仪之邦”的炎黄子孙更应崇尚文明，注重礼仪。而谈到教师课堂礼仪，也许有人会问：课堂是学习的地方，为什么也需要讲文明礼仪呢？学校是文明的窗口，课堂则是学校生活最重要的地方；它是个小社会，同学间的交往，师生间的沟通都离不开课堂，课堂活动应是有秩序有组织的，它不仅关系到自己，还影响到他人。所以教师礼仪中要说对学生影响最大的，那就是教师的课堂礼仪了。

那么教师课堂礼仪表现在哪些方面呢？我们可以把教师课堂礼仪分两部分来看：一是教师的课堂仪表，其中包括教师的修饰、表情、举止；二是教师的课堂语言，其中包括书面语言、口头语言、体态语言。

一、教师课堂仪表。

在课堂中，我们应该从以下方面来审视教师的个人仪表。

首先是教师个人修饰：

1、注意发型。作为一名教师，我们应该不染彩色发，头发不宜过长，长于肩部的盘起来、挽起来、梳起来，最好不要随意披散开来。

2、注意面容。女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚。

3、注意手部。作为一名经常与黑板和粉笔打交道的教师，是不宜留长指甲的，并且涂手指本色外的其它颜色的指甲油也是不合适的。

4、注意服饰。不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装，裙子一定要到膝盖或以下。比较合适的服饰女士应该穿着端庄、大方、含蓄、稳重、不领导时装潮流、简单、整洁、美观、和谐的服装；而男士则应该以西服、衬衫为主。

还需要注意的是，教育心理学家认为，要是你今天上班时穿了一件新衣服或是剪

了一个新发型，那么老师应该提前来到教室，让学生在课间适应你的新形象。这样能避免学生在上课时出现浮躁情绪，以保证课堂教学的正常进行。

莎士比亚认为：服装可以表现性格。美国心里学家彼得罗福认为：一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。郭沫若认为：从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。由此可见，端庄的服饰对于教师仪表的重要性。

接下来我们来谈一谈教师的课堂表情。戴尔·卡耐基说过：微笑不需要成本，却能够创造出许多价值。确实，在课堂教学中，微笑的表情可以给学生带来愉快的感觉，教师在课堂上要恰当地使用它。比如：在课堂气氛比较沉闷时，教师有意识地微笑，可以使课堂气氛变得活跃起来。在与学生进行课堂对话时，如果教师面带微笑，可以使学生的心情放松下来。

而严肃的表情往往用于对课堂气氛的控制，比如：当你正在进行教学而学生控制不住自己，随便讲话或不认真听课时，或者当上课铃已经响起而教室却还乱成一窝蜂时，教师就可以用严肃的表情看着学生，或是让课堂教学暂时停下来，一般情况下，这个方法是比较奏效的。

最后再来说说教师的课堂举止。教师的课堂举止可以用几个字来概括：站姿（站如松），坐姿（坐如钟），走姿（行如风）。

从一开始步入教室，教师就一定要精力充沛、神采奕奕，行动自然大方、潇洒矫健，步伐要轻快而具有弹力，显出自信和快乐，使学生感觉出教师身上那种蓬勃向上、催人奋进的力量；相反若教师步履蹒跚，少气无力，则会使学生顿生压抑之感。一堂课下来，教师的站姿始终要端庄、稳健、挺直、精神饱满，给人稳重的感觉，使自己感到自然和有亲和力。这其实是教师内在气质的流露。

大家应该都知道中央电视台幸运52的主持人李咏，他采用的是和参与者近距离接触的方式来主持，他会与参与者友好地谈话，幽默地开玩笑，当有人获胜时拥抱表示祝贺，使得整台节目往往气氛活跃，互动的效果非常明显。而在课堂教学中，教师也可根据不同的情况和不同的目的，随时改变自己的空间位置。要严肃课堂纪律，教师可站在远离学生的讲台上，以示教师的尊严和威信；为了活跃课堂气氛，创造和谐的情境，教师可以走到学生中间，以示亲密无间；有经验的老师会在与学生对话时走过去，让自己离学生的距离近一些，这种做法会让学生对老师产生亲切感。而低年级教师则经常选择下蹲的方式与孩子们交流，由此来拉近与学生的心灵距离。

二、教师的课堂语言

在教师课堂礼仪中同样比较重要的便是教师的课堂语言。

教师课堂语言包括书面语、口头语和体态语。

1、书面语。也就是我们每天都在黑板上写的板书以及在学生作业上的批改痕迹。书面语的要求是：字形规范美观；书写流畅快捷；排版整齐合理

排版时注意：书体要适宜，大小要适中，轻重要适当，行列要平直

2、口头语。

在课堂教学中，大部分教师都能够讲一口流利标准的普通话，但我们往往会存在以下课堂语言通病：

声音太小，吐字不清；讲话太快，刮耳边风；语病太多，语句不通；

语言平淡，催人入眠；语音不准，方言特重。

这些都是我们在课堂教学中需要注意的。

另外，在课堂教学中，我们应该多说这样的话：

无意过失——耐心安慰，不指责埋怨孩子。如：伤着没有？下次小心。

组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣。

师生互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！

遇到困难——鼓励孩子增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。

有意过失——坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。

日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱或父爱。不讲粗话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小叫。要对孩子使用礼貌用语。

3、体态语

曾有人形象地描述：“组织课堂教学，第一流的教师用眼神，第二流的教师用语言，第三流的教师用惩罚”，这句话形象地道出了教师体态语的重要性。的确，有时候教师一个鼓励的眼神，一个亲切的微笑，一个形象的手势，胜似千言万语。尤其是在教育活动中，运用好体态语言，能收到“此时无声胜有声”的功效。比如说，拍戏时导演常要NG，这要看导演对动作到位的满意程度，若不满意，则一直NG。在这种情况下，如果每次都要导演喊“停”，就太吃力了，有经验的工作人员只要一看导演抬

起手或手一挥，就马上NG，虽然看上去很简单的一个手势动作，却成为他们的“行业语”。

教师也一样，有些学生回答问题时争先恐后，积极发言，乱说一气时，教师用一个“暂停”的手势，一个“举手”的动作，比你千呼万唤要灵验百倍；当别人在回答问题时，有些小学生不注意听而小声议论时，教师用一个“嘴巴不吐声”的手势，能使孩子们正襟危坐，专注倾听，达到是孩子回神的效果。

但教师在课堂中的手势也应该是适当的，比如在课堂中，学生都很渴望看到教师向自己竖起大拇指，这表示了对学生的肯定和赏识，在课堂教学中有时老师情绪会比较激动，会用掌心向下的手势命令学生坐下，也就是在那一刻，老师的失态会在侧面打击了学生回答问题的积极性，这是我们应该注意的。另外，在课堂中我们应该尽量不对学生伸出食指。伸出食指在不同的国家代表不同的含义。比如，伸出弯曲的食指是英国、美国人常用的手势，它表示招呼某人过来，同样是这个手势，在中国表示数字9，在日本表示“小偷”或“偷窃行为”，在韩国表示“有错”，而在泰国则表示死亡。在我们国家人与人的交往中，伸出食指指向他人则表示强烈不满、批评，甚至是斥责对方。在我们小的时候，我们或多或少都体验过这种感受，父母在生气时，会用食指指着我们说出各种斥责我们的语言，面对父母的这种指责，我们曾经是那么恐惧、懊悔、无奈，所以在课堂教学中，老师应该杜绝伸出食指批评学生的行为。

所以，教师的体态语言，可以归结为：

手势：拇指（夸奖）、食指（嘴巴不出声）、手掌（安静或鼓掌）。

双臂: 倒背（表现威严）、抬起（起立或提高声音）。

眼睛：注视（关注）、环视（亲切）

当然，在教师的体态语中也存在着一些消极体态语：如挠头皮、打哈欠、拍脑门、双手插兜、双手叉腰、抖动腿部、瞪眼、漠视等。这些体态语都是不适宜在学生面前表现的。

总之，运用体态语的关键在于自如恰当，要切实配合教学内容。并精心设计，将哀乐形于色，集于目，并做到举手投足端庄大方，抬放自然，伸缩有度，挥洒自如．恰到好处。

最后，诺尔特的一首诗《孩子们从生活中学习》，为教师礼仪做了最好的诠释： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。而我们要让我们的孩子生活在什么之中呢？