石埠小学与南流中学学校发展共同体工作总结及成效

第一篇：石埠小学与南流中学学校发展共同体工作总结及成效

石埠小学与南流中学学校发展共同体工作

总结及成效

坊安街道石埠小学

2013年4月1日

自我校与南流中学建立“学校发展共同体”以来。我们根据各自实际情况，发挥教育优势，在学校管理、教学研究、学生发展、办学条件、校园文化建设等方面，积极开展多形式、多渠道、有特色和有成效的“共同体学校”之间的联动活动，我们本着互惠互利、协调发展、务实高效、开拓创新的原则，积极行动，精心组织，收到了良好效果。现将有关情况总结如下：

（一）高度重视，精心部署

我们两处学校的领导都高度重视“发展共同体”建设工作，并以此为突破口，召开专题会议，商讨共同体建立的各项工作，并成立了学校发展共同体领导小组，下设5个办公室和5个项目组。随后，制定了具体可行的实施方案和近期工作计划，形成配档表，上报教育局。并且就发展共同体建设及其相应工作做出了全面部署与周密安排，做到了“四有”、“五落实”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查督导措施；落实时间、落实地点、落实人员、落实内容、落实项目。

（二）积极发动，营造氛围

两校成立机构、制定方案后，立即召开两处学校领导班子和项目组会议，在认清学校发展共同体建立的目的、意义的同时，重点安排了对各项工作的要求与措施。此外我们还具体分析当前的实际问题和困难，提出了共同体发展的工作目标、任务、方法和措施。会后，把此项工作的意义任务传达到每一个老师，让全体教师明确工作职责，增强工作责任与信心，为发展共同体工作开展打下了良好的思想基础。

（三）讲求实效，工作到位

1．互亮家底，实行资源共享

去年10 月11 日，我们两处学校“手拉手”捐赠活动在石埠小学进行，南流中学向我校捐赠图书 500 多册、教学仪器 40多件，下一步计划再赠送一部分多媒体器材。虽在经济上的支持不多，但能使我们两处学校在闲置物质资源上得到了补用和共享。

2．送教上门，实行教法帮扶

南流中学是一处省级规范化学校，师资队伍年轻化，教学能力强、水平高，而我校教师存在年龄偏大，并且多数是民转公，师资力量相对薄弱，教研活动开展困难等问题，教师发展缺少名师引领，为此，今学年开学初，南流中学选派3名骨干教师到我校支教，这三名教师是蔡世芳、王海燕、孙萍，他们分别是区、市优秀教师和骨干教师。特别是来我校支教的孙萍老师，在她的带领下，我校的体育工作又上了一个新台阶，体育工作蒸蒸日上，体育活动开展的红红火火，我校在区第八届全运会中，篮球比赛获得了男篮第四、女篮第三的好成绩；在武术项目中，获得了金牌第二、奖牌第二、总分第二的好成绩；在田径比赛中，也获得了总分第六名的好成绩。在狠抓成绩不放松的前提下，孙萍老师还积极组织全校师生积极开展体育活动，成功组织了两届体育节，成立了舞蹈社团，自创、编排了适合小学生娱乐、锻炼于一体的校园集体健身操<江南style>，现在我校90%以上的学生已经学会了校园集体健身操，在她的带动下，越来越多的学生加入了舞蹈社团，她利用下午大课间活动时间，组织学生舞蹈排练，去年在与南流共同体庆元旦节目联赛中，获得了特等奖，受到了广大师生的好评。近来她指导的节目将到区里去参加比赛，力争取得好成绩。

此外，南流中学选派的另外两名优秀教师，也多次举行示范课，公开课，从教学手段、教学方法等方面对我校进行教学帮扶。他们精心的设计、精彩的教学，使我校教师在教学方面受到多方面的启发，在提高课堂教学效率上少走了弯路。

3、搭建平台，共同成长。

以“一对

一、全方位、可持续、共提高”的捆绑式帮扶为目的，积极构筑学生发展、教师发展、学校发展的教育场，促进教育走向均衡化，教师发展专业化，学校发展持续化，学生发展的个性化。

⑴、加强教研，提高课堂教学质量。以狠抓提高教育质量为突破口，全面开展结对互助活动、同课异构活动，充分利用师资水平、教学设施等优势，帮助和带动小学提高课堂教学质量。

去年9月28日上午，两校领导组织了有关人员对3名支教老师的课堂教学帮扶进行了调研，这次活动的主题是：“提高课堂效率，共谋学校发展”。活动的内容包括：听取支教老师汇报，推门听课，评课、经验交流等，除3名支教老师参加外，两处学校还有20名教师参加了这项活动。活动过程中，支教教师谈了自己对小学课堂教学的体会，征求了部分小学骨干教师的意见；业务领导评价了他们的课堂教学水平和教育工作能力，提出了一些诚恳的意见和想法。本次调研促进了我校教师与南流中学教师的交流与合作，启发了教师的教学悟性，对课堂教学效率、教学质量的提高有很大的帮助。

为了搞好班级管理，于2012年10月15日，我校派出4名班主任去南流中学参与学习，悉心听取南流中学就班级管理、学生安全、班级纪律、养成习惯、以及学生的心理辅导等方面的具体做法及成功经验，同时，我校老师也讲述了自己在工作中的迷茫和困惑，彼此交流班级管理的良策，对我校的班主任工作有极大裨益。

⑵、在学生中，以活动为载体，建立德育互动发展机制。

通过开展两校学生“手拉手、共进步、同成长”一对一的互助活动，实现孩子们心灵的沟通和交流。去年9月4日，在南流中学校举行了“科普大篷车进校园活动”，我校有200多名学生参加了这项活动，并以此为契机，开展了“班级与

班级结对”、“学生与学生结对”的联谊活动，促进了学生之间的相互了解、相互沟通、相互学习、和共同提高，为我校学生的科技创新能力的发展奠定基础。

4、重视过程，落实到位

为了保证学校工作的有效展开，南流中学已深入学校就各项工作进行专项检查了3次。通过检查，督促学校积极开展相关工作，切实提高活动实效，遇到问题及时解决。同时，要求我们及时总结，不断积累经验，以提高共同体建设的实效性。

总之共同体的建立，尤其是结对帮扶工作的开展，充分发挥了南流中学的示范辐射作用，两处学校在教育教学各方面出现了勃勃生机。

一是在南流中学的帮扶下，我校的办学理念、办学条件有了较大改变，明确了办学目标，提高了办学品位。

二是教师事业心得到了增强，综合素质和业务水平得到了明显提升。

三是学生奋发向上的学习积极性得到了渲染。

四是两校教育资源得到了共享，促进了两校教育的均衡发展。

五是扩大了两校的交流合作，加深了共同体学校的领导、老师、学生之间的情感。

六是两校得到了管理、教学、教研、的相互交流，拓展了发展空间，增强了发展后劲。

七是通过两校的合作，社会满意度大幅提高。

在今后的工作中，我们将一如既往地坚持从实际出发，注重实效，全力做好学校发展共同体建设的各项工作，为我们两处学校早日实现教育现代化作出应有的贡献。

第二篇：石埠子中学无烟学校工作总结

石埠子中学无烟学校工作总结

近几年来，学校把控烟工作列入议事日程，通过健康教育、校会、教职工大会，广播等多种形式，向广大师生员工灌输吸烟有害健康等知识。在此基础上，学校积极响应上级发出的创建无烟学校的号召，认真学习有关法律和健康知识，全校师生员工充分认识到吸烟的危害和禁烟的意义，严格执行学校禁烟规定。作到校内地面无烟蒂，公共场所无人吸烟，创建无烟学校取得了明显的成效，师生禁烟意识增强。归纳起来我们主要做了以下几项工作。

一、领导重视、制度健全。

学校成立控烟领导小组，建立健全网络组织，由校长、书记具体组织计划和实施。建立严格的禁烟规章制度，并责成专人负责不定期的巡视、检查。

二、加大宣传力度，达到共识。

充分利用健康教育课、团队活动、主题班会、板报、广播等多种形式，对学生开展吸烟有害健康的宣传教育，提高学生的控烟知识，培养学生不吸烟行为的好习惯，增强学生自我保健意识和能力。

利用政治学习及教研活动，开展教职工的控烟、戒烟、禁烟教育，进一步提高教职工的控烟能力。

三、公共场所禁止吸烟。

学校的教室、实验室、图书馆、电化教室、会议室、办公室等公共场所，禁止吸烟，并设醒目标志，学校所有场所均不设烟具，进入校门一律不得吸烟，包括外来来访人员。

四、校长带头，人人参与控烟活动。

校长及学校领导带头不吸烟，学校党、政、工、团、红会、爱卫会等组织齐抓共管控烟工作。全体教职工和全体学生共同参与控烟活动，人人争做控烟的主人，相互监督。有力地提高了师生员工的禁烟责任感，增强了控烟能力。

五、控烟宣传遍及家庭和社区。

学校主动和家长配合，利用家长会、家长学校、积极宣传吸烟有害健康的科学知识和国家对控烟工作有关法规，倡导学生规劝家长戒烟、禁烟。在5月31日无烟日，学校要求学生给自己家长一封劝烟信，劝阻家长禁烟、戒烟，同时学校在校升旗仪式上举行了“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”主题签名活动。

六、将是否吸烟作为“三好”学生评定内容之一。

学校把是否吸烟作为学生思想品德评定之

一、“三好”学生评选内容评定之一，并与奖学金、助学金评定相结合，把创建无烟学校与学校精神文明建设以及学校德育工作相结合，把是否吸烟作为教职工文明组室的评定内容之一。

总之，经努力，全校师生员工进一步明确了控烟的意义，为创造良好的无烟环境，培养学生良好的不吸烟习惯，促进师生员工的身心健康作出了一定的成绩。我们将继续作好控烟工作，为社会做贡献。

第三篇：石埠小学总务工作总结

石埠小学总务工作总结

（2012-2013学）

本学期，我校在中心校正确领导下，结合本学期工作计划和学校实际情况，在学校领导和全体教职工的积极支持及配合下，通过全体教师尽心尽责、共同努力，克服人手缺、任务重等困难，有计划、有步骤、有重点地完成了各项工作，确保了学校教育教学工作顺利开展。一学期来，我们始终本着“全心全意地为教育教学服务、为师生服务”的宗旨，努力做好财务财产管理、后勤常规管理、安全卫生管理等方面的工作，圆满地完成各项工作，达到计划要求，现将本学期总务工作作如下总结：

一、工作制度方面

1、进一步健全各种规章制度，严格各种考勤制度。加强对总务后勤人员进行思想政治教育。进一步坚定信心，提高认识，自觉保持良好的精神风貌和工作状态，坚持埋头苦干和艰苦奋斗，扎实地以实际工作业绩展示自身的爱岗敬业精神。全面提高总务后勤人员的业务水平，明确岗位责任，努力做好主动服务、超前服务、规范服务、优质服务，不断改善办学条件及不断改善师生生活条件。在牢固确立为人民教育事业贡献全部精力的坚定信念的同时积极投入到服务工作中去。

2、继续做好学校物资的各种管理工作，更加健全各种校产的管理制度。发扬艰苦奋斗的作风，以勤俭持校为根本。在修旧利废上多下功

夫，挖掘潜力，以有限财力争取多办事，办好事，切实杜绝一切浪费现象。对新添置的各类大件教学用具做到及时入帐，专人保管使用，备案、设立资产明细账，并要求校产管理人员经常性地对各实验室、教室、办公室进行财产核查，做到帐物相符，杜绝校产流失。

具体工作：

（1）、做出学校财产分布图，做到学校的财物心中有数，能及时的为教育教学服务。

（2）、执行好财产的移交工作，如教师的调动后要及时的盘点物品，能收归仓库的及时收交，有交接人的及时做好财产的接收工作。尽量避免财产的流失、损坏。

（3）、做好财产使用记录，一学期结束前贵重的财产应上交学校统一保管，使用中坚持谁使用谁保管的原则，避免只用不管，延长财产的使用寿命。

（4）、对班级和专用教室财产实行月查制度。对人为损坏、丢失的要按照学校的赔偿制度进行赔偿，学期末对保管好的班级进行奖励。

（5）、本学期在专用教室具体分工基础上进行财产的登记造册，责任明确到人。做到帐、卡、物的统一。新增物品及时入账，建立好班级台账，办公室台账，专用教室台账和学生桌凳的调换工作。

（6）、班级设施现在发现已经损坏的及时上报，过期后由本班级对应负责，按照赔偿标准由班级

二、校园绿化美化方面

1、本学期，总务后勤部门组织大量人力对校园花木积极护理，组织花工及绿化人员定期地浇水、施肥、修剪。对学校运动场地、学生活动场地进行了精心修整，整修了各办公室、教室的窗户。美化了校园，营造了氛围。

2、本学期保证校园每时每地的干净、整洁，给师生提供一个舒适、愉悦的学习和生活环境。

三、后勤常规管理方面

学校是培养人的场所，是文明的象征。要树立一所学校良好的形象，反映全校师生的精神面貌，必须营造一个“和谐、愉悦、安全、舒心”的工作、学习环境。而这些与后勤管理的优劣密切相关。因此，尽力做好后勤服务工作，显得尤为重要，做好后勤服务工作，实际是对学校打造“质量校园、信息校园、文化校园、平安校园”的无形支持。为此，做好以下几方面工作：

1、做好教师教学用品及学生学习用品的准备工作。开学前夕，对个年级教室的教学设施、教师办公室教学设施及生活用品进行全面的整修及部分设施的更新，保证教育教学工作顺利开展。

2、做好后勤保障工作。

3、挖潜学校现有资源，拓展学校教学活动空间。

4、做好学校设施的维护工作。学校中需要小修小补的事情可以说天天都在发生，我们都能力所能及地加以处理好，本着节约的原则，自己动手做些小修理，如：门窗、门锁、电灯等，并做到随叫随到。

四、安全卫生管理方面

1、在全体保安人员共同努力下，学校安全工作得到了进一步加强，保安人员工作认真负责，遵纪守法，责任性强，能服从学校临时安排，不计较个人得失。对外来人员进入校园一律登记、验证，未经允许不能进校，每天学生放学后，保安人员坚持对校园内进行巡视，晚上检查“三关”情况（门窗、电源、水龙头是否关闭好），为学校的财产安全和师生的生命安全提供了有力保障。

2、定期对校舍及教育设施、设备的安全进行检查，发现隐患，立即排除。后勤人员每天傍晚放学后坚持检查各教室办公室“三关”情况，发现问题，及时处理，并将检查情况作好记载。除此之外，利用宣传栏，张贴安全知识的宣传画

3、各班主任及职能科室在安全教育方面做了大量的工作。利用广播媒体，向学生宣传卫生小知识和常见病的预防知识。德育室和少先队大队部，采用多种形式的宣传手段，坚持不懈地做好学生安全宣传教育工作。如：各班以“远离毒品”的电子小报、交通安全知识讲座、消防安全知识讲座、自我防范和自我保护讲座、交通法规知识测试等，全方位、立体式地做好安全防范工作，取得了很大的成效。

五、工作反思

1、在财产管理上，还存在不足的地方，下发的各类教学设备及用具不能如数上缴，设备保管、使用责任制没有落实，有必要在下学期加强管理。

2、在环境管理上，保洁工作虽然总体上有了一些提高，但还存在不足的地方。如：厕所卫生状况还没有解决，需加强学校卫生保洁工作。

3、在安全管理上，还需加强工作，有条件的情况下，组织学生进行逃生演习。

4、由于后勤事务繁杂，人手少，因此工作中还有许多地方没能做得令人满意，有待于我们今后的努力。

以上是总务后勤的工作总结，我们坚信，只要本着一颗全心全意为师生服务的心，廉洁奉公、任劳任怨、虚心学习、苦干实干，依靠全体后勤人员的积极性，我们一定会把工作做得更好。

石埠小学 2013年1月7日

第四篇：石埠小学安全工作总结

石埠小学安全工作总结

我校认真贯彻落实上级有关安全精神，进一步树立“安全第一，预防为主”的意识，积极开展安全知识学习、宣传教育活动，落实各项防卫措施，切实把安全预防工作和安全隐患排查整改工作落到实处，强化岗位责任，确保师生人身安全和财产安全，加强和维护校园稳定，构建“和谐校园”、“平安校园”。现就本期安全工作总结如下：

一、主要工作和成绩

1、成立了以校长为组长，班主任等共同参与的安全工作领导小组，具体负责落实、检查、协调等工作。学校与班主任签订《安全责任书》，班主任与学生家长签订《安全责任书》，明确责任。

2、完善学校安全工作的规章制度，建立健全一月一查制度和日常防范自查自纠相结合的安全管理机制，门卫实行巡逻值班，学校安装了电子眼，实行全天候监控，加强对食堂、实验室、体育设施的安全检查与监督。

3、建立学校安全事故处置预案制度。学校建立以校长为组长的重特大安全事件应急处理领导小组，制定了一系列应急处置预案。对可能发生的重大事故、食物中毒、自然灾害、传染病等处理，提出了具体的操作流程及应对措施。

4、开展丰富多彩的宣传教育活动。利用班会课、广播讲话、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等途径，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。通过发放《致学生家长一封信》、主题班会、讲座、国旗下讲话、征文与知识竞赛等形式，提高广大师生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。利用展板展示《安全知识系列挂图》与《防灾减灾教育系列挂图》等安全、地震知识，弘扬安全文化，推进校园安全工作的展开。

5、开展“交通安全教育活动周”活动。9月的第四周为“交通安全教育活动周”，学校制定了实施方案，细化了任务，发放《致全校师生、学生家长及驾驶员一封信》。9月23日学校举办了“由交通陋习谈文明出行”演讲比赛，提升交通安全、文明出行意识。正确教育引导学生和家长不乘坐“黑车”、不乘坐非客运车辆，不乘坐超员车辆，对骑自行车的学生，教育他们遵守交通法规，未满18周岁不得驾驶机动车辆，不能骑车追嬉、并排或手搭机动车骑车等，切实保障学生上下学交通安全。6、12月5日开展学生紧急疏散演练活动。由于准备充分，安排得当，学生紧急疏散演练仅用1分30秒。通过疏散演练活动，提高了师生对突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力，收到良好的效果。

7、开展“清剿火患”活动，加强防火安全教育。根据上级要求，学校开展为期4个月（2012年9月22日——2013年1月29日）的“清剿火患”活动，教育学生密切注意火源、电源、气源的使用和控制，切实提高防护自救能力。加强疏通楼道及安全出口，畅通消防通道，坚决杜绝因管理不善造成的火灾事故和楼梯踩踏事故；加强对校内电脑室、图书馆等重点部位的巡查，防患于未然。

8、严格执行值班制度，做好节假日值班安排工作。严格执行学校安全保卫工作信息报告制度，随时掌握学校安全动态，如实上报，不隐瞒、不报或迟报、漏报。校门口严格实行外来人员和车辆登记制度，严禁社会闲杂人员进入校园。加强校内值班巡逻，特别是加强对易发事故、事件区域的夜间巡逻，避免各类针对师生的侵害事故、事件发生。

二、存在问题及建议

1、校园周边治安环境需进一步整治，社会闲散人员聚集在学校周围。门卫人员的安全意识需强化，不时有校外人员进入校园。

2、部分接送车辆不符合营运要求，还存在超载现象。学生骑车上学较多，不到12周岁的学生骑自行车上学，都存在一定的安全隐患。

3、无证小摊贩在校门口附近摆摊设点较多，导致放学交通阻塞。建议上级有关执法部门对小摊贩予以取缔，对学校周边加强巡查、整治，营造一个良好的校园周边治安秩序。

我们将一如既往地改进工作，探索安全教育、创建平安校园的新思路，不断强化安全意识，做到人人讲安全，事事讲安全，为学校创造良好的育人环境。

2012年12月19日

第五篇：石埠小学校本教研工作总结

石埠小学校本教研工作总结

（2009-----2010 学第二学期）

目前，新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺 利推进。教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以“校本教研”促进 教师的专业成长。因此，校本教研在课改中应运而生，它是一种学习、工作和研 究三位一体的学校活动和教师行为。它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一 种经验的理论提升过程；它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。所以我校确定了“以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本”的思想，并确定了以科研教研为先导，以具 体问题为研究对象，以课堂教学为主渠道，以新教材、课题为载体，以提高教师 信息化、专业化素质为方向；以培养能力，发展个性，为目标的校本教研的工作 思路，推进我校有特色的校本教研工作，使教师教学水平有所提高。

一、抓骨干教师 以点带面 整体提高

校本教研是把教师作为研究的主体，要求教师具有主动思考、探究的意 识，要求培养教师的研究能力，使教师在研究中实现自己的价值，从而实现专业 水平的迅速提升。然而我校教师现状不容乐观：（1）有相当一部分教师底子薄，教学观念相对保守；（2）我校存在一批尖子教师，如市级学科带头人 2 名，区 级骨干 7 名，但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来，没有起到一 定的作用。针对这一现状，我们坚持“校本研修，岗位成长”的思想，在教研中 力求体现研修一体。从师资培训入手，选准骨干教师为切入点，通过骨干教师的 管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。

1.制定和完善各种制度 对骨干教师的管理必须有一套完善、可行的制度，我校先后制定了通过 制度使骨干教师的作用得以更好的发挥。（1）建立了校级骨干教师的认定制度（2）制定了骨干教师考核制度（3）完善了教师学习、反思、研究制度（4）实施了骨干教师津贴制度

2.开辟“教师教学论坛

我校教师朴实、好学、上进心强，潜藏着许多“真货”，但普通教师平时很少有展示自己的机会，为此，我校从上学期开始，给老师们开辟“教师教学 论坛”，利用会前 5-10 分钟的时间，每次有一位教师上台演说，内容不限，可 以是教育教学方面的，可以是学习体会，教学实中的反思，也可以是自己的认 识，我们的宗旨是本着“民主、开放、生动、活泼”的原则，通过论坛提供老师 们展示自我的机会，共享教学实践的经验、营造一个积极进取，刻苦钻研，乐于 交流的良好氛围，以此推动我校青年教师对职业责任感的认同以及自我开拓进 取、与时俱进，尽快成长与发展。已进行过的郝春萍老师的《如何在课上评价学 生的美术作品》，曹雁芸老师的《如何在品生课中做到教师、学生、教材三位一 体的开放》，刘静老师的《自创的音乐肢体符号》，温慧等把外出学习的内容与 自己的教学实际相结合的经验与大家交流，这样的例子还很多，通过一年多的实 践，感觉效果非常好。

3.建立学习型组织

上学期，我们把骨干教师按级别分组进行学习，但经历一学期的尝试，我们感到学习效果不佳，因为学科不同，所以从本学期开始，把所有骨干教师 分为语文、数学、科任三大组进行学习，每组各有负责教师和主管领导，每周有学习任务，隔周集体学习一次，交流各自的教学实践经验与学习心得，每次都有 学习记录。4．抓教师薄弱环节进行专业培训

课改以来，我校针对教师们普遍存在的薄弱环节进行了有针对性专业培

训如：怎样走进新课程的通识培训；微机操作能力培训；课题的选择和研究等。

5.改革对教师的评价标准.针对我校教师的目前现状，我们评价教师的教育教学工作更注重于过程 而不是结果，每一项活动都在看教师的水平提高与否，每个人要和自己过去比而 不是和别人比。通过改革对教师的评价标准，教师的积极性有很大提高。

二、抓课例研讨 共享经验 共同成长

校本教研突出的特点是以校为本，他强调的是学校是教研基地，教师是 教学研究的集体，以对教学过程中出现的问题，进行反思，进行切磋，进行探究 为内容，以教学中的案例为载体，目的是改善学校教学实践，提高教学质量，促 进教师和学生的发展，解决教师教学的实际问题。

1.上好教研课

针对教师教学中存在的问题，我们采取了以教研组为单位，组织集中研 讨的方式，通过集体的力量解决。加强教师之间的专业切磋，合作，共同分享经 验，互相学习，彼此支持，共同成长。因为同伴互助是校本教研的基本形式，是 校本教研的灵魂和标志。

开学初，以教研组为单位，把自己在教学中存在的问题全部摆出来，然后加 以梳理、归纳，从中抽出教学实践中亟待解决的问题，确定研究方向，制定教研 计划，并在学校第一次教学工作会上进行交流。各年级把存在的问题作为中心内 容进行教研，重点是在教研课上进行了尝试，即年级组的研究课或起始课，将备 课、议课、听课、评课，再听课、再议课、评课融为一体形成系列。简单的说是 一次课例，多次讨论，反复研究，直至解决。2.解决好随机问题

(1）教学中发现我校有个别教师练习课效果不好，于是针对这一问题，我们开展了练习课的研讨活动，课前讲课教师说练习的设计和整个安排，课后讲 课教师又进行了反思，听课教师谈了体会,效果非常好。

(2）我校期中考试成绩不理想，尤其是四年级在检测中出现了明显的失误，于是我们马上召开班子会分析原因，又召开四年级教师会帮助一起查找问题，发现问题，制定措施，针对问题做工作，以寻求解决问题的途径。

三、抓实践反思 总结整理 提升自我

抓实践反思 教师的自我反思是校本教研的基础和前提，是教师个体以自己的教育教 学行为为思考对象，对自己在教学中做出的行为进行自我审视和分析的过程，是反省、思考和解决教学过程中存在的问题的过程。在校本教研中教师要成为研究 者，成为反思的实践者，通过反思自己的教学观念和实践，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。校本教研的前提是教师在教学实践中遇到了问题，需要解决的问题，但是我们发现： 有教师不能够发现问题； 教学实践中有了困惑，不知道问题出在了哪里。我们让老师进行反思交流，但是教师的反思非常被动存 在以下问题：

1.一些老师的教学反思往往流于形式，仅仅停留于感觉这里不好，那里 不好。到底问题是什么？什么原因？并不能触及自己的深层思考。

2.同伴之间合作缺乏观念的碰撞，思想的交锋，交流仅是泛泛而谈。3.自己的反思中不能够清晰的表述，反思也成了流水账。

针对教师在写教学反思中存在的“消极应付”，“质量不高”等问题，我们 采取了如下措施：抓实践反思，促教师不断对自己课改实践的思考与改进。

（1）培训教师如何写教学反思（2）学校领导坚持与教师的反思对话。

学校领导不仅要检查教师的“反思”数量，而且要针对教师的典型反思 笔记与教师对话，通过对话，来引导老师发现有价值的问题，并与老师一起进行 研究并解决。

（3）要求教师先描述典型教学现象，再进行反思。

教师的反思首先要写出自己感到欣喜或者感到困惑的教学现象，然后针对教 学现象进行反思。

（4）要求教师作详细记录，写出自己看法。

在校本教研过程中，我们要求教师对自己的教学过程作详细记录，然后 对记录过程进行整理，整理之后写出自己的观点。为了使教师学会、写出有价值 的教学反思，学校定期进行反思交流。并且学校领导在深入课堂听课后，检查教 师的教学反思，评课时也改变过去的方式，先由讲课教师不谈课的设计而是对自 己的课进行反思，领导与教师进行交流，在交流过程中通过问的形式，促使教师 思考，帮助他们学会反思，通过反思回顾，帮助教师认识到自己的提高和发展，对教师的教学实践进行再整理，在整理过程中，实现理念的提升。四．存在问题： 存在问题：

1.需要专业引领

2．研究的水平和质量有待提高

3．课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的积极性，如何调动起所有 教师的积极性，让他们自觉自愿主动地去参与，去研究，还值得我们继续探讨。

五、下一步工作重点：

1.规范校本教研的过程 2.严格校本教研的管理 3.提升校本教研的质量 4.促进校本教研的深入 5.加大校本教研的投入 总之，校本教研是教师通过自己的教学实践进行的研究，只有教师真正 意识到开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践，才能 更好地进行教育教学活动，所以我校还将立足与教师的发展，加大校本教研的力 度，使其真正发挥其应有的作用，让校本教研成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。

金山镇石埠小学 2010年6月