全国中职院校课程改革及理实一体化课程实操培训五篇范文

第一篇：全国中职院校课程改革及理实一体化课程实操培训

关于“ 全国中职院校课程改革及理实一体化课程实

操培训”通知

各中职院校、各有关单位：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和全国中等职业教育教学改革创新工作会议的有关精神，深入学习实践科学发展观，深化教学改革，提高教育质量，全面解决教育与产业、院校与企业、职业教育与社会需求的深度对接问题。中国高等教育研究中心职业教育培训中心特此举办“全国中职院校课程改革及理实一体化课程实操培训”。具体事项通知如下：

一、研讨交流内容：

1、中等职业教育课程改革新要求、新任务；

2、中职院校在深化教学改革上如何实现可持续发展；

3、中职学校工作过程导向课程体系构建策略；

4、一体化课程的内涵及开发过程；

5、一体化课程标准开发与设计；

6、一体化教学的教案编写、说课课件展示、教学评价方案等。

7、一体化教案及学习指导书编写策略；

8、一体化课程教材的编写；

9、考察当地中职示范校。

二、拟邀请专家：

研修班特聘相关领导、有关一体化教学改革方面的知名专家和优秀校长授课。

本次研修采用专题讲授为主，提问、解答互动交流方式进行，倡导优质培训，整合专家资源，名师互动交流，重点案例分析。

三、邀请参会对象：

各省（市）教育厅（教委）职成教处、县教育局职成教科负责人；各职业学校领导、教学改革负责人；示范校项目办公室（或团队）成员、专业带头人、骨干教师等。

四、会议时间地点:

广 州（日程：2013年11月30日-12月2日,11月29日全天报到）昆 明（日程：2014年1月11日-1月13日,1月10日全天报到）

五、会务费：1680元/人（会议期间食宿、考察统一安排，住宿费用自理）

本次会议由中国高等教育研究中心主办，会务发票统一由会务组开具。

六、培训中心联系方式：

联系人：林涵电话： 010-57162561/ ***传真：010-57162561邮箱：zjypx01@vip.126.com

七、报名方法及注意事项：

请各院校接到通知后将相关报名回执发于会务组邮箱。具体报到路线及行程安排我们将于会前一周发送《报到通知》告知。集体报名的单位及时咨询组团优惠办法。请尽早报名，以便我们安排会议室和住房，谢谢配合。

第二篇：电子线路课程理实一体化教学研究论文

摘要：《电子线路》是一门理论性和实践性都很强的课程，在教学中要构建起理实一体化的课堂，才能让学生对相关知识实现有效的掌握，并且灵活运用。尤其是对口单招电子专业，更需要强化此门课程的教学。因此，本文就着重针对《电子线路》课程理实一体化教学的实现展开分析，提出了一些具体的策略，希望可以给广大教师提供一些参考。

关键词：对口单招；《电子线路》；理实一体化

对口单招是高水平应用型技能人才培养的一种主要模式，对于对口单招电子专业的学生而言，在教育培养上不仅需要学生具备扎实的理论基础，也要具备良好的实践能力，这样才能符合社会需求。《电子线路》作为该专业的一项重要课程，便需要贯彻理论结合实践的教学理念，构建起理实一体化的教学体系，推动专业教学的发展进步，强化学生的综合素养，从而培养出理论与实践水平都很高的专业型技术人才。

1借助多媒体加强实例分析

从目前的教学环境来讲，多媒体条件已经很成熟，教室内既有专业的多媒体教学设备，也有专门的多媒体教室。因此，在教学活动中，就可以借助多媒体，大量引入实际案例进行分析讲解，在案例分析讲解中贯彻理论知识，让学生在实例分析中对相关的理论知识实现掌握理解。而在利用多媒体加强案例分析的过程中，实现途径是比较多样的，教师可以根据实际情况灵活选择。首先，可以在课前导入一个与教学内容相关的案例，设置一些简单的问题让学生展开思考，看看学生能否得出答案，同时检验学生的预习成果。通过课前的实例导入，可以将学生的注意力集中到课堂上，并且调动起学生的积极性，促进学生的思考。其次，可以在具体知识点的讲解中，结合案例做出分析。在一些电子线路知识的讲解中，部分知识点较为理论，学生理解起来可能存在困难，那么便可以借助多媒体展示一些实际的案例，将这些理论知识放到实际案例中进行说明，这样一来，理实结合，学生自然可以更加高效地把握重点。最后，在对相关知识完成讲解之后，还可以通过多媒体引入实际案例让学生展开拓展训练，将理论用于实践。比如在教学半导体的相关知识时，在课前就可以利用多媒体展示一些不同的半导体，让学生来分析这些半导体的特点。而在课堂上针对半导体的原理和构成进行讲解时，就可以结合多媒体展示具体的半导体立体模型，强化学生认知。而在课后，则可以引入一些关于二极管的拓展练习，让学生进行实践。借助多媒体引入实例，与理论教学相结合，可以起到显著的教学效果。

2结合实际实验展开教学

除了利用多媒体引入实例进行教学之外，还可以在课堂教学中结合实际的实验进行教学。在《电子线路》课程中，有不少实验性的内容，比如二极管检测、三极管检测、放大电路仿真测试等内容，都涉及到了具体的实验。因此，在课堂教学中讲解理论知识的时候，就可以结合实际的实验来展开教学，将理论知识和实验融合起来。理论与实验的结合，这是另一个层面的理实结合，和引入实际案例存在一定的区别。在结合实验进行教学时，教师需要注意对一些要点加强把握。第一，要注重实验的便利性。要在课堂上引入实验，那么就需要确保实验的实施尽可能方便，如果实验太过复杂，那么可能会大量占用课时，让理论教学时间紧张。第二，要注重实验的过程性。所谓的过程性，就是要将实验的具体过程展示出来，而不仅仅是给学生展示一个实验结果。因为实验过程是实验原理的体现，而实验原理则是理论知识的体现，所以详细清楚地展示实验过程，有助于学生对理论知识加强理解。第三，要注意可视性。教师在讲台上进行实验，后排的学生可能看不清，因此可以借助摄影设备，将画面投放到多媒体上，确保所有学生都能看清。比如对于二极管的相关知识进行教学时，就可以在课堂上引入二极管检测实验，教师在讲台上进行二极管检测实验，通过摄影机将画面投射到多媒体屏幕上，在对二极管管脚极性、伏安特性等知识讲解时，就可以一边讲解，一边动手实验，让实验结合过理论知识相互印证，这样一来就可以大大增强学生的理解。

3利用任务驱动促进学生动手实践

要实现《电子线路》教学的理实一体化，还可以利用任务驱动这一手段开展教学，促进学生动手实践，在实践中对相关的理论知识展开探讨和学习。任务驱动这一教学方法，其根本内涵就是通过具体的学习任务来让学生展开自主学习，教师在学生自学过程中给予点拨启发，帮助学生顺利完成自学，对相关的知识实现掌握。在《电子线路》理实一体化教学构建中，就可以利用这种方法，事先设计一些实践探究任务，在课堂上将这些任务布置给学生，让学生进行自主探究，对相关的理论知识形成掌握。之后教师再根据学生的实践探究情况，展开归纳总结，升华教学。比如在教学共集电极放大电路的时候，前边已经对基本放大电路进行了教学，学生已经对放大电路有了一定的认识。因此，在教学共集电极放大电路的时候，就可以采取任务驱动这一方法，来构建理实一体化的课堂。具体而言，教师可以实现准备一些共集电极放大电路的电路图，然后结合教学内容，根据这些电路图设计一些相关的问题。在课堂上，将这些放大电路图和对应的问题，随机分发给学生，让学生根据问题和电路图，自主探究书本上的理论知识，对相关问题做出解答。这样的一个过程，学生需要进行自主探究，通过理论联系实际，解决相关问题，如此便实现了理实一体化的教学。之后教师结合不同的电路图进行理论知识的深化讲解，则是进一步加深了教学活动的理实一体化。

4引入VR技术实现理实一体化教学

随着社会的不断发展，一些信息技术也得到了快速发展，其中VR技术是一项值得关注的技术。VR技术起源较早，在20世纪就已经提出了相关的概念，但是受到其他相关信息技术的限制，VR技术的发展较为缓慢。直到近些年，信息技术和计算机技术飞速发展，推动VR技术逐步成熟，已经开始商用。VR技术可以通过智能设备，构建起虚拟现实场景，穿戴相关的VR设备之后，就可以浸入这些虚拟场景。比如在多级放大电路的教学中，就可以借助VR技术，针对相关的理论知识构建虚拟实践场景，如多级放大电路的构建、特性分析等，让学生通过相关的VR设备浸入到这个虚拟实践场景中，进行多级放大电路的实践，解决预设的相关问题。这种方法能够构建各种不同的虚拟现实场景，全面满足教学实践的需求。而且在虚拟实践中，不存在以往的损坏电子设备的问题，可以说大大降低了教学成本，而且很好地将实践和理论结合了起来。

5结语

对于对口单招电子专业的学生而言，构建理实一体化的教学课堂，是强化其专业素养的关键渠道。在教学中，可以借助多媒体引入实例，也可以结合实验进行教学，此外还可以基于任务驱动展开教学，还可以借助VR技术实施教学。总体来说，要实现理实一体化的《电子线路》教学，方法是比较多的，这就需要教师结合当前实情，做出合理的选择。

参考文献

[1]姬留杰,李静.高职高频电子线路课程理实一体化教学改革探索[J].福建电脑,2017,33(4):79-80.[2]王英.利用理实一体化优化对口单招班电子线路教学的探索[J].电子世界,2016(12):28.[3]张机.电子技术课程理实一体化教学设计初探[J].中国培训,2016(12):129.

第三篇：对计算机课程实行理实一体化改革的心得体会

对计算机课程实行理实一体化改革的心得体会

摘要：计算机课程实现理实一体化改革教学模式有利于培养学生成为一名适合现在时代发展的，动手能力强的技能型人才。计算机课程改革实现新型的理实一体化教学模式是通过以往多种不同的项目教学方式方法为其根本教学基础，利用多种基础教学为相结合的使用一种复合型的教学方法来实现，以保证计算机课程教学再往后教学过程中能取得更加良好的教学效果。理实一体化的课程改革后，在这一种新型的教学模式下显著的优势和改革心得体会就是能让学生更好的找到学习计算机课程的真正目标，在教学中注重了学生为主体的基本要求，能在强调教学质量的同时不忽视提高学生在实践中掌握知识，提高技能的动手能力，全面提升学生的综合素质。

关键词：计算机课程 理实一体 改革 心得体会 0 引言

计算机这门课程对于操作性的要求很高，学生在学习的过程中不仅仅要把理论知识掌握好，还要有较强的实际操作能力。能自如的应用各类计算机软件，自行去解决计算机实际中出现的硬件问题，这样才能算是真正的把这门课程掌握好。计算机课程教学实行一体化有助于提高学生在这门课程上的实践能力，能有效的辅助学生更快更好的将这门课程的理论知识与实践操作相应的结合好。

一 计算机课程理实一体化教学的提出

以往传统的的计算机课程教学一位受到过去传统的教学模式影响和多种参差的外界因素在阻挠，使得计算机课程教学目的发生了偏差，让很多学生在学习计算机主要目的都仅仅局限与通过考级这样的狭隘目标上，而不是想法设法的学好计算机这门课程，让后将其辅助应用于自己的主修课目中。传统应试的传授教育模式中任然存在着许多的问题，一下就一些较为突出的问题做以简单的讨论说明，以针对这些问题从侧面看出提出计算机课程理实一体化教学的必要性。

1.1在以往的教学过程中很好的会去提及计算机这门课程对于其他专业课程的帮助，在这种课程与课程之间缺乏系统性的教学模式底下，学生学习的内容不但联系性的同时也缺少了实用性，教学目的没有真正的考虑到学生的实际需求。

1.2传统的教学过程不具备基本的针对性，对于学习不同专业的学生来说，他们对于学习计算机这门课程的需求不同，因此他们所应掌握的知识技能也应该有所差异。但过往的教学过程只是一味的向学生灌输课时安排好的教学计划，而没有真正的顾及到学生不同专业对计算机知识需求不同的特点进行教学，使得教学无法达到真正的教育效果。1.3陈旧的教学模式不单单是严重的忽视了学生学习的自主能动性，较为抽象的理论知识单方面灌输既打击学生学习的兴趣，又让学生的学习个性被大大的压抑住，使得学生对于学习缺乏一定的积极性，直接的影响了计算机课程的教学效果。

1.4现实情况反应学生在过去的教学模式下学习计算机这门课程是先学一课时的理论课，然后在下一次上课时在学一课时的实践课，但往往在下一次的操作可时学生基本上已经把上节课的理论忘记的七七八八了，这时候有需要老师把理论知识大概的讲一次，这样一来既浪费了教学时间又不能保证学生再粗略重复的理论知识学生是否能掌握好，这样理论与实践严重脱节的教学模式大大的影响了计算机教学的效果。

应试教学的模式不单止不一定能保证学生对乏味缺乏实际操作的理论知识掌握好，同时也必然严重的剥夺了学生理论创新能力与及实践操作能力的培养。让学生既没有很好运用各类计算机软件的能力，同时不具备独立解决各种实际生活中面临的计算机硬件问题。针对以上论述传统教学方式中出现偏重于理论灌输，或者是理论与实践产生严重脱节等等造成计算机课程无法达到较好的教学效果的一系列问题可以看出，要提出计算机课程理实一体化的改革多必要。

二 如何实现计算机课程理实一体化改革

为了能让计算机课程达到最佳的教学效果，在计算机课程教学渐渐的将纯以讲的方式传授理论知识的现象淡化，注重学生技能学习应用，将他们所学的与实际情况，实践操作紧密的联系起来，努力实现计算机课程理实一体化的改革在如今的适应性人才竞争的残酷社会中是非常有必要的。以下讲探索几条要如何实现计算机课程理实一体化改革的必要条件：

2.1要实现理实一体化的教学模式，首先在硬件这方面着手，在能保证师生都有电脑操作的硬件前提之下，配备上教学使用的电脑软件，让教师在讲述理论的同时给予学生实际操作的演习，把理论知识实际化。做到在讲述完理论教学而学生印象清晰之时就能自己动手操作一次，加深其对理论知识的巩固，而又能做到理论与实践得以联系在一起。现教学中一些具体案例说明，在某高校甚至是中小学中电脑机房配备上了良好的软硬设施后，学生学习计算机课程的效果显著提升了。单单从高校中的学生考级情况来看通过率甚至可以超过90%以上，学生对于在计算机课程上理论知识的掌握变得更加丰富，更扎实，这有助与学生对计算机的独立操作过程得到帮助。

2.2开发创新一本符合学生使用的教材，这就像是学号计算机这门课程的基础。一门真正适合学生使用的教材是既要根据现在目前社会的经济发展需求，又要结合学生自身学习的专业以及其专业的就业前景来制定。教材所编写的教学目标，教学任务，甚至到教学内容都是要围绕着学生在学有所成之时能与实际社会接轨的目的进行。教材还必须注意到按理实一体化的教学模式和教学进程的崖求进行编排课时内容，让教材加入更多实践性内容，使其变成真正的实用性教材。

2.3实现理实一体化的重要一步在于全面的开展实践课程，目前在许多高校为了培训出符合社会适应性人才应用的条件下，在计算机的基础教学上增加了实践性的课程教学。改变课时中理论与实践所占有的比例，增重操作性教育。如教师会利用一小段时间向学生传授理论，之后给学生一些实践性操作题目让他们完成然后在学生独立完成过后再进行评讲演示。

三 理实一体化的优势

相对于传统的教学模式，开展理实一体化的新型教学模式有助于直观的带动其起学生学习计算机知识的兴趣，摆脱枯燥乏味的理论性知识满堂灌的模式后学生能知觉的积极参与到课堂教学中，进而就能渐渐的理由利用自己所学的知识举一反三的对更多新的知识进行独立的认知，开发自己的创新潜能。

计算机实现理实一体化的课程改革，让计算机教学变得更有针对性和实用性。理实一体化的教学模式能更加贴切的了解到学生对专业知识的需求，使得计算机教学能真正的辅助到学生自身选修专业，不再把计算机课程学习的目的仅仅的局限在考级的要求上，在掌握理论基础的同时拥有实践操作的能力，真正能把学生培养成为适合社会经济需求的可用性人才。

理实一体化的计算机课程改革改变了以往陈旧的教学模式，理论结合实践的新型教学模式能激发了学生的学习兴趣，提高了参与到课堂教学中的积极性，让课堂教学不在仅仅呈现是教师唱独角戏的情景。理实一体化不单只大大的提高了教学的质量，让教学达到理想的效果目的，还注重实用性和操作性的教学模式对学生动手动脑的能力也显著加强，着重与实践技能的教学培训使得理论知识能都呼应实际需要，同时也把理论知识变得浅显易懂，使学生在接受理论知识时不在那么的抗拒，理论知识的简洁明了化有助于学生的学习与吸收。

四 结语

计算机教学过程要随着时代前进的步伐不断的进行观念更新，不可以让过往的传统模式所局限死，要不断的创新提出一套真正使用能够教育的大环境和社会不断发展真正需要的教学模式，真正的教育培养出一批能与现实社会接轨的适应性人才。本文从计算机理实一体化的提出，和如何实现理实一体化这一课程改革到探索计算机课程应用理实一体化教学模式的优势，得出关于对计算机课程实行理实一体化改革的小小心得体会。

五 参考文献

[1] 张小军;高职院校实施理论实践一体化教学的思考[J];教育探索;2009年10期 [2] 陈伟;计算机应用专业教学方法初探[J];电脑知识与技术;2009年28期

[3] 王瑛淑雅;计算机基础课程理实一体化教学模式——高职院校学生计算机应用能力的培养[J];《计算机教育》;2010年01期

[4]彭城;动画制作专业实行“理实一体化”教学改革的思考[J];科技信息;2012年30期

第四篇：中职院校动漫实训课程教学模式探讨

中职院校动漫实训课程教学模式探讨

引言：动漫产业是一个人才密集型的产业，行业的发展也伴随着对动漫人才需求的加大。但是当前中职院校在对动漫专业的教学上存在着一系列误区，因此造成了动漫专业的学生实践能力差。本文认为，中职院校动漫实训课程教学应使用“项目化教学”，增强学生动手能力、提高解决问题的综合能力，以促进毕业生更好的适应企业需求。

动漫产业是一个人才密集型的朝阳产业，在当前社会有着良好的发展前景，而在我国，由于动漫产业起步晚，因而动漫市场在未来几年内对于动漫的需求是很大的，而这也增加了动漫企业对于动漫人才的需求。中职院校动漫专业旨在培养符合企业需求，适应市场的动漫人才，但是与动漫行业内对人才需求的热情相反的是，许多中职院校培养的毕业生却纷纷面临着失业、转职的状况，而这与当前中职院校的课堂教学模式不无关系。本文针对当前中职院校动漫实训课程教学模式中的缺陷，提出改革实训课程教学模式，以更好的促进中职院校的人才培养。

一、当前中职实训课程中的问题

（一）实训课程组织形式单一

当前中职院校动漫专业的实训主要是课堂实训，通常为学生自主完成，而实训老师负责相应的指导。这样的实训模式，使得学生实际动手的机会很少，因而许多学生在毕业以后无法立即投入到工作中，竞争力下降。此外，当前中职院校动漫专业的实训基地也比较落后，没有建立仿真实训室，使得学生在实训中是单独完成任务，而缺少了与其他学生的沟通，学生的团队协作能力较差，综合竞争力不高。

（二）教学内容过于呆板

中职院校实训课程是动漫专业学生培养实践能力的主要课程，但当前中职动漫专业实训课程主要是以参考书上的各个章节为主要实训环节，而这与企业开展的项目是有很大区别的。实训课程中，教师都是依据自己设置的教学环节来进行实训，导致基础知识和实践课程不能有效的结合起来，学生不能综合的应用学到的知识，从而也不能使用所学知识来解决实际问题，而这也造成了动漫专业学生的学习与企业的实际需求相脱离，学生在实训课程中并没有真正掌握动漫企业所需要的能力。

（三）实训考核不够严谨

中职院校动漫专业实训课程中通常都是学习各个章节内容，如Flash软件学习中，学习艺术字的制作、各种插入式动作、简单运动等都是属于不同的章节，而在学习中也是在不同的时间段进行学习，一般都是在老师示范以后，由学生进行模仿操作，最后学生将模仿的作品上交，由老师依据学生制作的内容进行评分，而这样的考核方式，对于学生而言是没有仍和压力的。据调查，中职动漫专业的学生在课后主动练习的情况很少，学生由于没有感受到考核的压力，认为仅仅在课堂上依照老师的操作进行简单复制即可，而缺少自学的动力，这也使得学生学习的知识较少，掌握不够熟练，动手能力较差。

二、中职动漫实训课程改革探讨

（一）明确实训教学目标

动漫产业的发展需要有许多动漫人才的支撑，但对于一个产业化的行业来说，具备相应职业能力的人才才是企业需要的。因此中职院校动漫实训课程的目标应为培养学生的核心职业能力，具体包括图片处理制作能力、基础动画制作、动画加工完善等。中职院校实训教学的改革，首先应明确实训教学目标，突出职业能力培养，提升学生的综合竞争力。而实训教学中，只有明确了教学目标，实训教师才能够有针对性地培养学生的职业能力，通过相应的实训环节，最终实现教学目标。

（二）改革教学内容

实训教学是中职院校提高动漫专业实践能力的主要途径，因此实训课程的教学内容应该兼具丰富性与针对性。其中丰富性是指学生的学习内容应该涉及动漫制作的基本内容，学生应该初步掌握角色模型制作、灯光效果制作、动画制作、场景构建等动画制作的核心环节，在企业的具体项目中，对相应环节的制作有一定的了解，对于团队合作是十分重要的；而针对性是指应针对不同方向的学生重点教授某一部分的内容，对于二维动画制作，应重点讲解Flash、Photoshop等软件，要求学生具有独立的构图能力，能够独立完成Flash动画制作。而对于三维动画，应讲解3dmax等软件，使学生掌握三维环境下人物模型、场景搭建，相对简单的动画制作。中职教育培养的是职业化的人才，因此中职院校动漫专业实训教学应根据不同的岗位要求，有针对性地对学生进行实训，同时也应提前告知学生本次实训的主要要求，使学生了解实训的目的，激发学习热情，同时也有助于学生在实训的过程中根据自己的兴趣，有相应的职业定位，如有的学生将岗位定位为场景搭建师、Flash动画师等，而这对于学生的就业大有裨益。

（三）采用项目法教学

中职动漫专业培养的是具有较强职业能力的动漫人才，而企业需要的也是那些刚毕业就可以直接加入到企业具体项目中的人才，而不是那些需要花费大量时间来实践的学生。因此，中职院校在开展实训课程时，应该在学生掌握基础操作以后，采用项目法教学，应该根据动漫制作的具体流程，模仿企业运作，并根据学生的兴趣将学生分为不同的小组，模拟不同的岗位，如美术原画、三维场景、三维模型、动画制作、灯光制作、后期特效等，各个小组负责相应部分的操作，使学生在实训中就了解未来岗位的主要任务。而学生也应根据自己的相应任务，使用3dmax、Premiere等软件进行相应创作，有针对性地学习相应岗位的专业知识，加强解决实际问题的能力，而不是单纯的模仿能力。通过项目法教学，不仅能让学生在实训过程中模仿未来岗位的创作，使学生提前熟悉未来岗位，加强就业竞争力；而且能够培养学生的创新能力、团队协作能力，从而更好的适应未来企业的需要。

（四）鼓励学生在业余参与项目实践

为了更好的培养学生的实践能力，就需要保证学生进行实训的时间，但是课堂实训时间毕竟有限，而且针对性和仿真度不高，与真正的企业项目还是有较大区别的，因此需要鼓励学生在业余也要积极参与项目实践。而在业余参与项目实践主要有两种形式，一是学校承接企业具体项目，由实训教师指导学生完成，而学生在此过程中可以体会真正的项目与平时实训内容的差别；二是学生到相应的动漫企业去实习锻炼，在学生毕业以前，中职院校应该要求动漫专业的学生应该有不低于两个月的企业实习时间，在暑假或课余，到动漫企业去实习，一方面能够发现自己的不足，另一方面也可以尽早的熟悉企业岗位，减少工作的适应期。在当前的就业环境下，动漫专业的学生，如果拥有真正的实践经历，对于企业而言，才是一个真正的人才，才能更早的加入到企业具体项目中。

（五）改革实训考核体系

实训的考核不应该仅仅根据实训报告来进行，而应该围绕着整个实训模式而展开，实训考评体系要根据实训环节的内容进行相应调整。在基础知识掌握阶段，应该注重对学生的基础操作进行考核，对于基础操作如简单动作设置等不能完成的学生应及时提醒；而在项目化教学阶段，既要考核学生的创新能力，又要考核学生对于项目整体的把握能力。在考核体系中，应尽量减少主观因素的干扰，将考核的标准制定的客观、明确，使考核时能够做到公正合理。而通过建立实训考核体系，能够促进学生学习的积极性，使学生拥有动漫专业所必需的能力。

三、结语

中职动漫专业实训课程应以培养学生的核心技能为目标，通过教学改革，将实训内容与学生的就业紧密结合起来，在实训中树立就业导向理念，使学生的学习有目标，有标准，在实训教学中培养学生解决实际问题的能力，团队协作能力，最终提升动漫专业学生的就业能力，提高中职院校的就业率。

参考文献

[1]王庆茂.动漫设计与制作专业教育之我见[J].教学研究，2011（6）.[2]陈林彬.动漫人才培养模式探索[J]新闻界，2009，（4）：74.[3]许千艳.动漫设计与制作专业实训实践之研究[J]科技创新与应用，2013（4）.（作者单位：广西理工职业技术学校）

作者简介

乐湘云，女，湖南新田人，讲师，研究方向：计算机及应用。

第五篇：理实一体化培训感想

课改培训感想

理实一体化教学，是职业教育课程改革的必然要求。这种教学方法很易被学生接受，它改变了传统的教学模式，将理论与实习融于一体进行组合教学，形象、直观，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习积极性和教学效果。

学生不再像以往坐在固定座位上听老师讲课，学生记笔记，学生要在课堂上“动”起来。以学习性的工作任务为载体，实现在“做中学”，为学生完成实际性的工作任务奠定基础。

使学生能够完成机械加工制图、根据图纸进行零件的支座、设备的维机械原理与维护保养等课程的实训任务。任务完成后进行评价。

理实一体化教学改革的实践与探索，为职业教育发展积累了宝贵的经验．同时在教学改革中也存在着许多困难。例如教师对教学改革的认识不到位；学生数量多，设备配置不能完全满足相关专业的教学要求；课程改革还不尽完善，课程设置还存在不合理的地方；校本教材的开发水平行限，跟不上教学改革的步伐，评价体系还不够全面等。这些都有待于我们在深化教学改革过程中，不断探索、不断克服、不断完善。“教学有法，教无常法”，理实—体化教学法和其它教学法没有绝对的对错、优劣之分，都有——定的适用性。职业教育应不断地分析市场，研究学生，积极探索职业教育发展的规律，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，总结出适合自身发展需求的教学方法，力提高职业教育的水平和质量，为社会主义现代化建设培养高素质的人才。