让党的光辉在创新中重新闪亮

第一篇：让党的光辉在创新中重新闪亮

共产主义信念，如一轮红日驾着战车突破重重森严的深奥苦恼的沉默呻吟的黑暗午夜来到世间，给世界带来温暖欢欣的晶莹鲜艳的憧憬无限的灿灿阳光。永不枯竭的河流低徊，永不没落的太阳高悬！亘古未有的崇高精神成就亘古未有的伟大事业。消灭阶级、消灭剥削的崇高与获得全人类解放的美丽指引世世代代追求美好生活的人们不息的奋斗。崇高的信念与深邃的思想自西向东的蔓延如春风春雨滋润的小草在一夜之间迅速遍及整个世界。人类从此有了前进的方向！

在泰山之巅聆听神农孔子智慧之音与九苞凤凰歌声节奏的炎黄儿女也正在领略戈壁的沉默与五岳的呻吟。南湖的水一如从前波光涟涟，一如从前温柔缠绵；红船并无枫桥夜泊之浪漫，并无三国赤壁之壮观。然而思想与信念却有如破竹之势，数百年灾难深重的遍地苍伤的极度苦闷之中国便在水与船之摇曳中摆脱沉重的心灵枷锁。青山遮不住，毕竟东流去！灵魂在湖水中洗涤，自信在击水中重生。代表着中国最广大人民根本利益的中国共产党在神州大地喷薄而出；代表着中国先进文化前进方向的仁人志士们拥有了母亲；“鞭着时间的罡风，擎一把火”而来的闻一多“追问青天，逼迫八面的风”哭着叫而不应的旧中国有了救星！

远眺滚滚东逝的茫茫九派，站在历史与世纪的观礼台，回味绵远悠长的历史。弹指一挥间，上下八十年；黯淡又辉煌，幻灭又再生；永恒的悲怆，不朽的豪情！以星星之火燎原大地，将希望之种撒向人间，以血肉之躯绽开一片烂漫的红色，这便是中国共产党坚韧的求索过程！

为了使雪被下古莲的胚芽成长为富饶、荣光、自由的花朵，中国共产党在艰难困苦的草地里如蛇般爬行、在血雨腥风的围剿中似山样挺立，让红旗遍舞亮神州，人民欢欣乐中华；在“碰壁苍蝇” 嗡嗡抽泣的小小寰球上傲然独立，在妖魔鬼怪肆意横行的文化革命中历经考验，使乘风破浪改革日，直挂云帆济开放。中国共产党终于代表了中国先进社会生产力的发展要求。

然而，春天滋生细菌，光明孕育黑暗。腐败如蝇附蛆，贪官如龟度步。如果说从为祖国科技事业做出突出贡献的中青年科学家蒋筑英、罗健夫，到心里时时处处装着人民的党的好干部李润五；从“共产党员爱的最高境界是爱人民”的孔繁森，到“吃人民的饭就得服人民管，为人民做事”的吴天祥；从尽自己微薄之力抚养烈士遗孤的崔福顺、张培英，到捐资几千元救助十几名失学儿童重返课堂的山东省公安厅干部刘乐泉……依然代表了共产党的圣洁与崇高。那么从无乐不做继而无恶不作的王宝森到厦门“4.20远华集团走私大案”的赖昌星，从到处题字无耻幽默的胡长清到内外勾结偷税骗税的宋新生……则代表了病菌的新生。清官廉吏舍己为民、鞠躬尽瘁、生死不渝；贪官污吏“三陪”常顾、红包乱揣、销魂自在；春蚕选择了奉献，病菌选择了繁衍。开放的中国春风得意、快马扬鞭；贪婪的病菌身随主贵、恩泽子孙。真个是：“萧瑟秋风今又是，换了人间？”

我心中那美丽的白莲花还漂流在风姿灼约的南湖之畔么，那血染的风采还驻留在浩淼广袤的原野之中么？那雷锋精神竟如黄鹤楼之黄鹤一去不复返么，那铁人气质竟也如蝴蝶飞入菜花无处寻么？虽然历史的规律无可抗拒，轮换的四季、交替的五行、死生的日月每日都展现不同的姿态在迎接衰退的事物；虽然腐败源于党的权力与人民的金钱，虽然党不能没有权力、人民不能没有金钱，虽然理性的人总以自己利益最大化为目标；可是呵，那３０万南京同胞被焚尸骨的缕缕焦烟、那歌乐山下英魂的篇篇遗章、那南联盟大使馆中华儿女的道道泪痕、那蓝天白云下矫健身影悲壮牺牲的丝丝无奈，都将“随风潜入夜，润物细无声”么？那张弦待箭的伟大民族复兴计划，那崇高美丽的全人类自由也都将幻着碧水潭水珠之一滴，悠然不见，只留下遗憾如絮般乱飞么？又可是，我们所能期盼的只有中国共产党的崇高精神与它所拥有的权力。

杜牧的千斤之句：“灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；秦复爱六国之人，则递三世，可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”——现代的中国共产党又该从中如何领悟呢？在变了地位、大了权力、处于市场经济条件下、长期执政的党的肌体又该如何保持光洁呢？

创新。让我们的党去拥抱她吧，就如麦苗迎接春雨的到来，沙漠等候绿洲的土壤！

创新是一面迎风飘扬着与传统决裂的创痛和新生颂歌的喜悦的旗帜；是一个民族闪烁瑰丽色彩的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭动力；是中国共产党永葆青春活力的驻颜之术！虽然历史经验反复证明，闭目塞听，坐井观天，因循守旧，墨守陈规的国家，只能是囿于所成，止步不前，终将被时代所抛弃；然而执政党的创新却是国家创新的原动力。中华民族要想面对全球范围内的经济科技竞争，赢得主动，赢得优势的关键所在，唯有依靠党的创新。

党的创新包括理论创新和体制创新等。江泽民同志关于“三个代表”的重要思想便是当前理论创新的最重要成果，也是进一步创新的指针。如果共产党员想问题、办事情的出发点和落脚点，始终考虑的是人民群众的根本利益，即爱中国之人，那么病菌何来温床，先辈何来余恨，后人何又复哀后人？

然而并非所有的党员都高尚，并非所有的党员都(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)要求高尚。高尚只是少数人的奢侈品，大多数的人都是“理性”的经济人；更何况共产党员并不能不需要金钱，权力在手并不是不知道运用。所以还需要体制创新，让空谈走开去，行动准则在此说话。

如果中国共产党在创新中对市场经济的运转守“无为无不为”之道，对天下百姓“因民之利而利之”，对贪官污吏强惩不怠；做到“文武张设，德力俱足”。那么在烈火中永生的勇士们，就请安息吧，因为现代的中国共产党正以共产主义信念为丝，以优良的传统作风为带，并以永不腐朽的创新为手织就锦绣中华的新蓝图！

人民期待着党的光辉在创新中重新闪亮！

共产党在创新中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界！

第二篇：让道德的光辉更加闪亮 心得体会

让道德的光辉更加闪亮

10月14日早晨，镇里组织全体机关干部开展了“道德讲堂 全国道德模范龚天玺先进事迹宣讲会”活动，我感受到的不止是感动，还有很多的感触涌上心头。

在宣讲会上我了解到，贡天玺是贵州省黔南州都匀市贡献汽车摩托车修理部的经理。从1986年5月开办了摩托车修理部并承诺“免费为残疾人服务”，二十多年来，他风雨无阻坚持为残疾人免费服务。2000年，被中国民主建国会中央委员会授予“全国先进会员”并授予“金牛奖“、“扶残助残优秀会员”称号，2002年，被中国残工委、贵州省委、省政府授予“全省扶残助残先进个人”称号。2008年，贵州省委、省政府授予“抗凝冻、保民生”先进个人，并记个人一等功。2010年，荣获贵州省第二届道德模范。2013年被评为“黔南骄傲”人物。

伟大的民族必有伟大的精神。千百年来，广阔翠绿的贵州高原造就出了热情豪爽与大爱无疆，奔流不息的剑江孕育了坚强乐观与无私奉献。近年来，在贵州大地，以贡天玺为代表的一大批先进典型持续涌现，他们的工作岗位千差万别，他们的人生境遇迥然不同，但是他们都坚强乐观、知恩图报、无私奉献、实现自我。

伟大的时代需要精神的感召。近年来，都匀经济发展势头强劲，在加快城市化建设的同时，文化建设成绩斐然，市民素质显著提升，人文环境不断改善。在都匀各项事业加快发展的过程中，充分发挥道德模范的榜样引领作用 ,使先进事迹广为传颂,让崇高精神深入人心,把无穷的感召力转化为打造全国文明城市的不竭动力，必然会为都匀营造出加快发展、奋力崛起的良好社会氛围。

大爱无疆，传递有我！让我们把祝福送给英雄，送给楷模，也以他们为榜样，热爱生活，乐于助人，实现自我。这正是新时期都匀人拼搏奋斗的一个缩影，更是都匀精神的具体体现。

平浪镇 王佩佩

2013-10-15

第三篇：16让党的光辉在基层闪耀

让党的光辉在基层闪耀

--记东起乡长丰村党支部带领群众建设人畜饮水

“看党旗，在山坡上飘扬！”顺眼看去，小山坡上挥有一面鲜红的党旗飘扬在一群汗如雨群众当中。走进发现人们有的拌浆，有的挑料，有的装模，好个热闹场面。原来正忙碌着新建“一事一议”项目的人畜饮水工程中的蓄水池。可前几日不是有群众反映因青壮年外出打工太多，村里劳力不足，加上没有集体资金，蓄水池的工程要推迟了，作为包村干部的我还正为此事着急。经打听原来是村党支部得知该屯人畜饮水工程的困难后，组织该村的党员来参加义务劳动，我也动容的加入到劳动的队伍中去了。

从我乡接到“一事一议”工程文件后，长丰村党支部就积极向乡政府申请，要求得到项目来解决该村人口最多的古力屯的饮水困难问题。该村两委成员分工合作，又是跑乡政府，又是跑群众，最终把需要的手续都一一办好。“一事一议”工程需要群众自筹部分资金和投工投劳，本来长丰村就是贫困村，又没有集体资金。支委成员就到联系点单位拉赞助，到各家各户收取集资款，资金这样是解决了，可劳力呢？一般的事情村里还能凑出十来人，可建蓄水池村里的十来人是干不来的，支委经过商议最终决定组织全村党员来支援该屯的饮水工程。

今年我乡着实开展创先争优活动，按文件要求积极开展创先争优典型示范大行动、结对共建大行动，以及按照“五好五强、五带五争”创建标准评比“五星级”党组织。长丰村党支部就是活动中涌现的一支队伍。他们通过为民办实事让党光辉在基层闪耀，让党重获群众的信任。

东起乡—韦意新

2011年12月10日

第四篇：童心在诗歌中闪亮

童心在诗歌中闪亮

冬天的森林

柯 岩

我和妹妹到森林去，呀，好一个雪白的天地，我们手拉手轻轻地走，怕碰碎了满天满地的玻璃„„

我想念松鼠毛茸茸的尾巴，妹妹想念小鹿喷出来的热气„„

你们每个人都穿着那么厚的皮袄，为什么还躲在黑乎乎的洞里?

快出来，快出来找我们玩呀，你们这些可爱的懒东西!

冬天来了，大地似乎寂寥了许多。小动物们耐不过严寒，有的选择了冬眠：有的则躲在洞里，享用秋天储藏下来的食物。走在静悄悄的雪地里，你会不会想念活泼、可爱的动物朋友呢?要是它们能陪自己一起在雪地上奔跑、嬉戏，那该有多开心呀！《冬天的森林》写的正是我们小孩子的这个美好的愿望，让我们一起细细品味一下吧。

诗歌的第一小节，作者用叙述性的语言将我们带入了一个冰雪世界。走在雪后的森林里，就好比走进了一个晶莹剔透的大玻璃房子。想想看，脚下是厚厚的积雪，头顶密织着落满雪花的树枝，有的积雪结成冰凌，从树上垂挂下来，在阳光下折射出五彩的光芒„„置身其中，是不是宛如走进了童话世界呢?这么美好的场景，你舍得破坏它吗?我想无论是谁，都会像作者一样，情不自禁地“轻轻地走”。在这一小节里，作者给我们营造了一个静谧、纯净的意境。

但是，孩子的天性是玩，怎么可能耐得住长时间的沉寂呢?这不，在第二小节里，作者便热切地想念起了动物朋友们。通过诗歌中的省略号，我们可以知道，作者和妹妹想念的动物不仅仅是松鼠、小鹿，还有好多好多。虽然这些小动物们并没有真的出来，但是，我们在读诗歌时似乎真的看到了它们蹦蹦跳跳的身影。这里，诗人打破了第一小节的“静”，写出了生机勃勃的“动”的场面。动静结合，诗歌立刻变得活泼起来。而作者对小动物们充满孩子气的质问――“你们每个人都穿着那么厚的皮袄，为什么还躲在黑乎乎的洞里?”则让我们感受到了儿童的纯真与无邪。

最后，诗歌以对小动物的召唤而结束。两个“快出来”重叠使用，可以看出作者迫切想要见到小动物的心情。而“你们这些可爱的懒东西”，则表达了作者对小动物又爱又怨的感情(埋怨它们不出来玩)。

整首诗歌，作者以孩童的口吻，写出了对大自然、对动物的喜爱之情，充满了童真童趣。

诗人小故事：长在岩石上的绿树

柯岩原名冯恺，满族人，1929年7月14日出生于河南郑州一个铁路职工之家。为什么取笔名为“柯岩”呢?她本人是这样解释的：“柯是绿绿的小树，岩是坚硬的石头。小树要想在岩石上扎根生长，就必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍顽强„„我取它做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。”事实证明，柯岩用自己不懈的努力达到了这一点。她被誉为中国当代文坛的“全能冠军”，出版著作50余部，成功地写了不少诗歌、报告文学、散文、小说和影视文学，并均获大奖。

以儿童文学起家的柯岩，常常自觉不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。她的儿童诗色彩明丽、描绘具体、形象鲜明、情节生动，非常符合儿童的阅读心理。她的笔被高洪波称为童话里的金钥匙，能打开神奇的大门。

热身演练场：镜子里的我 谢怡韵

咦?

这个梳着羊角辫的姑娘是谁呀?

似乎在哪儿见过，既陌生又熟悉。

我问她：

“你叫什么名字?”

她嘴巴一张一合，就是不出声。

我气得一跺脚跑开了，远远地一瞧，哈哈――

她被吓跑了，正躲在门后偷偷看我呢!

第五篇：让数学在课堂教学中发出美的光辉（范文模版）

让数学在课堂教学中发出美的光辉

长期以来我们的学生关注的是繁杂的公式，陷入了题的海洋，并乐此不疲。而很少有学生从这些枯燥的内容里获得对客观事物和生活的观察与认识，以及对理性精神的认同、强化与提升。使学生丧失了学习数学的兴趣，严重挫伤了学生的积极性，使学生产生厌学情绪。学生惧怕数学，厌恶数学，对数学的学习也处于一种困惑之中。

解决这些问题我认为首先让学生“喜欢”数学，那么如何让学生喜欢数学呢？这就要让学生知道数学美。数学教学中引入美可以激发、培养学生学习数学的兴趣和学习动机，调动学习的积极性，把学习当作是一种乐趣，虽苦犹乐。从而能克服困难，心理压力也较轻，能愉快地进行学习，有效地把非智力因素转化为智力因素，减轻学习负担，提高学习效率。

但是，数学美明显不同于自然美、艺术美等，它是数学对象融入主体情感的产物。因此，对学生进行数学审美教育就应遵循学生的心理、思维特点，充分挖掘教材中的数学美素材，剖析其教育价值。那么如何在课堂教学过程中显露数学内容的美感性，给教学过程带来生机呢？以下几点就是我结合小学数学课堂教学实践，所得的一些心得与体会。

数学学习过程中，学生首先接触到的是数学概念、公式、定理、法则等，它们虽然蕴涵着美的因素，但由于数学的美主要是通过数学语言来体现的，具有一定的间接性、模糊性。因此，并不是所有的学生都能感受到数学美的存在；而作为一门学科，它要吸引学生的眼球，对其产生浓厚的兴趣，就得展现学科自身的魅力。但就数学本身的特点（不直观），这就需要教师在教学活动中除了教给学生知识，完成认知的任务，更应该有意识地培养学生的数学审美感知力，引导他们去发现美，鉴赏美。教学中，教师若能采取各种方式向学生展现和揭示数学美，就能使他们感到学习数学简直是一种美的享受，从而能够带着高涨的热情投入到学习中去。

事实上，数学中有大量的美学内容，比如：数学公式是人们运用概念、法则进行推理和判断的思维结晶，是数学规律的精炼的表现形式，展现了数学美的一种意境。诸多事物中的数、形变化规律竟统一于一个如此简单的式子之中！真可

谓奇妙无比，美不胜收。可见，看似抽象的数式和图形，当仔细品味其独特的数学美时，同样能产生陶冶学生心灵的作用。在数学教学中，教师要把数学中的这些美学本质挖掘出来，揭示出来，使抽象、高深的数学知识得以形象化、趣味化，使学生从心理上愿意接近它、接受它，直到最终热爱它。

再比如：这样的发现极大地鼓舞了学生自己，这种鼓舞会使学生享受到成功的喜悦，激励学生继续去探索所遇到的其他问题，同时，也由于自己的观察发现更好、更深刻地去记忆、理解、掌握运用该定理。在发现的过程中又可培养学生主动观察问题的能力，从而为问题的应用、解决奠定良好的理论基础。

数学来源于实践，又经过抽象提炼，因此，直线的刚劲平稳、曲线的对称柔和、波浪起伏的正余弦图象、赏心悦目的极坐标花瓣方程„„无不充满大自然的诗情画意；而数学公式的简单优美，几何图形的和谐对称„„，使数学和音乐一样艺术。

数学美是数学教材中所固有的，但教材是按知识体系展开的，数学美知识蕴涵在其中，这就需要教师有意识、有目的地挖掘、整理，师生一起作为审美主体对各种数学美因进行赏析并作出恰当的审美评价，引导学生学会鉴赏数学美、创造数学美

从学生刚开始认为“数学好玩，数学可以让人动脑子，数学中有许多奥妙”等来看，他们已经感受到了数学美的存在，只要教师在教学的过程中进一步引导，就可以让学生真正体验到数学的“和谐、统一，简单”的美，陶冶学生的情操，激发学生探求数学美的兴趣。数学的内涵闪烁着迷人的智慧之光，数学先贤的智慧是令人叹服的。学生一旦被引入美的世界，就会对数学中展现出来的真理感到惊奇，为人类的聪明智慧感到骄傲自豪。这样，其学习兴趣如何也就不言而喻了。

数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素，是人类智慧的体现，也是大自然深层结构美的折射。具体体现在课堂教学中的以下几个方面。

1、语言之美：

数学语言是在数学思维中产生和发展的，又是数学思维不可缺少的重要工具。在一定程度上，“数学教学就是数学语言的教学”。在数学语言的研究中，通常按数学语言所使用的主要词汇，将数学语言分为三种：文字语言、符号语言、图形语言。

①文字语言美：

数学中对概念、性质的叙述，文字准确、简明，体现了数学的简洁美。②符号语言美：

数学符号充满了整个数学教学，数学离不开数学符号，数学符号的根本作用是使得数学语言成为全世界通用的最简洁的语言。数学中的符号语言合理、简洁明了、易用、规范。

数学符号以形式上的对称、和谐、简洁，也能给人的观感带来美丽、漂亮的感受。比如：（a+b）·c=a·c+b·c；a+b=b+a „„这些公式和法则非常对称与和谐，同样给人以美观感受。

③图形语言美：

毕达哥拉斯说：“一切立体图形中，最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”因为这两种形体在各个方向上都是对称的。轴对称图形和中心对称图形给人以对称、均衡的形象之美，直线给人以明快、爽朗之美。教师除了要深入挖掘并艺术地表现出数学美的特点，同时还要启发学生留意观察自然界中的一些有趣的事实，如地球的外形、国徽上的几何图案、建筑物等，使学生受到美的熏陶，从而不再感到数学枯燥乏味。

2、方法美：

庞加莱曾这样论述过数学和美学：“数学的优美感，不过是使问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感。”因此，在解决数学问题时，我们总是崇尚简明、优美的合理方法而摒弃繁难的不合理的形式。数学中的一个精彩解答，犹如造就了一件真正艺术品。

教学中，教师还可利用“一题多解”，引导学生按照数学美的标准寻求问题的最优解法，比如按“简洁美”的要求寻找问题的简便解法，或打破常规，另辟蹊径，按“奇异美”的特征寻求标新立异的解法等，在探索问题的过程当中培养学生的数学审美能力和创新精神。

3、动态美：

德国大诗人席勒曾说过：“活的形象最美。一块大理石是无生命的，却能由雕刻家赋予它生命，是人们在关照中发现它的美。”利用多媒体优势可以更好在对数学中的平移、旋转、对称、相似四大变换形式进行必要的演示，使学生感受到图形中折射出的动态美。

1、数学美具有处理教材内在知识结构的价值。

从数学发展史来看，以最后确定的形式出现的、定型的数学是一门系统的严谨的演绎科学。作为现代数学三大特点之一的逻辑严谨性正是反映了数学体系的和谐美、逻辑美，作为教材也有它的逻辑结构，按照教材的逻辑结构组织教学，可以使学生学得系统的数学知识，提高学习知识的数量和质量。

2、数学美具有培养学生创造能力的价值。

以素质教育为目的的数学教育不只是单纯地传授知识，而最根本的是使学生学会创造。想象有助于培养学生良好的美感，而良好的美感又能够提高学生类比、联想、想象等特殊思维能力，对于诱发人的创造性思维起重要作用。

在数学课堂教学过程中，引导学生进行规律的再发现。不但可以激发学生的审美情感，也能使他们在一个轻松的心态下完成新知识的学习。学生的数学美感可以帮助它们理解和应用所学知识，获得巧妙、简洁的解决问题的方法，学生的认识水平也产生了一个飞跃。

总之，在小学数学教学中，教师应根据教材的结构，有目的的、合理的安排穿插进行数学美学的教育，让学生在学习中不断地去发现数学的内在美，并创造数学的方法美，挖掘学生的非智力因素，使学生愉快地进行数学学习，提高教学和学习效果。

3、数学美具有培养学生兴趣和陶冶情操的价值。

教材不是一般意义上所谓的物，它是人化了的物，是人类智慧的结晶，数学教材中凝聚了人们在长期的实践活动中对数学美的追求和情感体验，也会留有教材编写者对数学美的情感。数学教学以教材为“蓝本”开展教学活动，其中充满着数学美的创造、体验和学的过程。第六届国际数学教育会议提出：“数学教育还必须将数学中所固有的美展示给学生，使学生不仅获得知识，而且还受到美的熏陶。”教学中通过对数学美的分析、挖掘，让学生在感受数学美、鉴赏数学美、应用数学美、创造数学美的过程中引发他们对学习的兴趣和热情，引发学生的各种积极的情感体验。另一方面，通过数学美的动力功能促进学生学习积极性的发挥，促进学习效率的提高，通过数学美的激发功能促进学生思想品德的发展，情

操得到熏陶等。数学中的美是激发求知欲，形成内驱力的源泉，让学生体验到数学的形式之美，方法之妙，产生一种理智的好奇心，激发学习的热情。这种热情是长远的，将影响他们的一生对科学、真理、事业执著的追求，对美好事物的向往，发愤图强，不断进取.而不会向追求升学考试的成功那样，一旦目的达到，动力的源泉就可能会枯竭。可见，教学中善于挖掘数学美，积累数学美的素材，丰富学生数学美的体验和情感，具有优化教学、促进学生素质发展的重要教育价值。但这也对教师提出了很高的要求，教师必须加强美学、数学美的修养，科学设计教学过程。

数学是客观世界经过人类精神加工的理性创造物。客观存在于数学领域中的审美对象是不以审美主体是否承认、是否意识到为转移的，不能改变数学美的存在；但因审美主体的主观条件的不同，并不是所有的或特定的数学美都能为审美主体所感知。因此在数学教学过程中，教师经过不断地揭示数学中美的因素，作出审美示范，更能使学生受到数学美的熏陶，从而进一步理解数学美的真正含义。