初中语文教学论文 2010年中考语文科经验介绍

第一篇：初中语文教学论文 2010年中考语文科经验介绍

2010年中考语文科经验介绍

2010年我们的备考工作在教研室领导的关心和指导下，在学校领导的高度重视下，顺利地完成了中考任务。

今年中考语文科教研室给我下的A+指标总共是11名。为了完成这个指标我全力以赴地积极备考着，结果只考得2名A+,离指标非常的遥远。我为此深感遗憾！但我可以问心无愧地说：“我已经尽力了！”

总结过去，展望未来。今天取得的这点成绩是微不足道的，2010年，留给我们的只有太多的反思。为了能在中考中取得优异的成绩，我的做法是：

1、从初一开始积极备战中考。注重字词句的积累运用。要求学生对每篇课文的生字词都能听写过关；要求背诵的课文都能背诵；（特别是古诗文的阅读）都要求能默写。

2、课堂上留给学生充足的时间阅读课文、理解课文，养成良好的阅读习惯。

3、课堂上“精讲多练”，注重培养学生发散性思维的能力。在教学中渗透各种思想教育。

4、从初一开始培养学生的写作能力。除课本要求外还要求学生坚持写日记、周记，按时批改、讲评。久而久之，即提高了学生的作文水平又缓解了教师中考复习的压力。

5、有计划、有针对性地复习，合理地运用各种资料，布置的作业（特别是模拟考试）要及时认真地批改、讲评，及时地查缺补漏。

6、注意加强尖子生的培养。让他们不仅吃得饱而且吃得好。有选择地找一些题目给他们做，不定期地找他们谈心，做好他们的思想稳定工作。如我们28班的学习委员岑秀青同学学习成绩一直名列前茅可是在临近中考的前一个月却向我提出要求回家休息，中考了才回来。我问她为什么？她只是不停地哭。后来我又找她谈话，做她的思想工作。才知道她是压力太重加之母亲生病住院而不安的。经过耐心的开导终于是她安心的应考。在本次语文中考中考得了A+。

8、我还经常与教研室交流沟通，认真听取教研室领导的复习指导,并实践运用于教学之中。认真研究运用教研室给予的每一份练习。

9、在学校我虚心学习其他教师的复习经验，加强与同组教师的交流，群策群力、做到资源共享。认真做好学校领导对毕业班的复习安排。

10、我们认真总结经验教训，是为了明天中考的更加辉煌。今天取得的这点成绩与其说是我教学水平高还不如说是我班主任思想教育工作做得好，班级管理到位的结果。我在中学教了两届毕业班做了6年的班主任，两届的中考语文成绩总体都不错，都获了奖。经验告诉我：要想取得优异的成绩就必须有严格的纪律做保障。没有严明的纪律就没有浓厚的学习风气。纪律与学习两者是密不可分的。我担任（28）班班主任以来几乎把所有的爱都倾注在他们的身上，是我用爱点燃成功的希望。教他们如何树立了远大理想，并为理想而不断努力。教室里、宿舍里、球场边无不出现我们师生的影子，师生的沟通与理解让我们架起了信任的桥梁。加上我幽默风趣的教学语言更加增强了我的课堂教学效果。学生都很喜欢我的语文课，也都乐意去学语文。

因为我始终坚信：只要勤奋努力地学习就一定会取得成功。所以我所带的（28）班三年来都能始终如一的自觉坚持加班加点、勤奋努力地学习，班风好、学风浓，各科成绩都非常的优秀。这次中考，除了语文科，物理、化学、英语、政治、数学也都考出了喜人的成绩。是什么原因让他们如此的持着、勤奋？因为他们都身怀一颗感恩之心。他们都明白取得优异的成绩就是对老师们最好的报答！

只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习的技巧，总结教育教学的经验，在工作中不断改进，中考语文教学工作就一定做得越来越好的！

用心爱心专心 1

第二篇：精品参考2006届中考语文科工作总结

2006届中考语文科工作总结

胡艳芬

今年中考我校取得了辉煌的成绩。作为六科之一的语文科，在大家的共同努力下，一如既往的取得了令人满意的成绩，整体水平在全市范围内占绝对优势，平均分、优秀率、及格率在全市排名第一，同时保住了单科状元地位。回首一年来的工作，百感交集。其间不仅有阳光、也有风雨，不仅有酸甜、也有苦辣。好在一年的时间很快就过去了，我们最后完成了学校交给的任务。

成绩的取得，离不开领导对我们工作的大力支持，从校长到级长。去年12月份彭校长亲自带领我们去封开江口中学参观学习，我们收获很大。我们备课组的六位老师通力合作，不分彼此，着眼全年级语文整体水平的提高。谭庆娟老师在这方面起到了模范带头作用，我们五个人都得到了她的有效指导。年轻教师谦虚好学、勤奋肯干。特别是劳静文、熊瑛两位老师，是第一次带初三，工作热情高。我们大家在一起工作，取长补短，共同提高，而且合作愉快。

在过去一年的工作中，我们有下面一些具体的做法： 1以课堂为主阵地.我们注重落实语文基础知识，比如：古诗背诵、字的书写、字音字形、题意理解等，这些最基本的东西都在课堂上要求学生过关，不留在课外。知识是能力的基础，没有基础知识就没有能力。课堂上，我们在落实基础知识的同时，也注重语文能力的提高：和学生一起根据每一种文体的特点，理清作者的写作思路、文章的主要写作技巧，然后才开始做阅读题。在做阅读题时，要求学生理清解题思路，要知道答案是怎么做出来的，要知其然，更要知其所以然。

2不急功近利，不偷工减料，稳扎稳打。

凡是考纲上要求学生掌握的知识、需要具备的能力，我们一项一项的落实、一点一滴积累。踏实工作，真抓实干，重视过程。从不猜题压题、从不抱侥幸心态。

3作文教学抓得紧、抓得实。

鉴于2006年中考作文六十分，占据了语文卷面的半壁江山的具体情况，我们备课组决定让学生每个星期写一篇作文（或是大作文、或是小作文），每个星期批改、每个星期评讲。在作文教学这一块花了大量的时间和精力。我们有的老师在批改的过程中，很仔细、很认真，花的时间和精力就更多了。比如谭庆娟老师有时给学生写的评语长达几百个字，陈坚老师经常给学生面批，所以教学效果非常明显。

4科学教学与备考。

早作安排。一年有一年的安排，每一学期有一学期的安排，每一个复习阶段有一个阶段的安排。不会是前松后紧。在时间安排上，上学期基本完成九年级上下册的教学任务，下学期分两个阶段进行专题复习和综合复习。在配套练习、复习题、模拟题的安排上，也力求科学合理，有一定的数量，更重视的是质量，做到了精选 精练。重视每一次考试出题，总是集中大家的智慧，力求高质量，高水准。

5关注各阶层的考生。

突出培养尖子。两个竞赛班的老师谭庆娟、陈健在这方面做了具体的工作，所以中考中两个班各有一个单科状元。还有就是促进中层，不放弃下层，使各阶层的学生经过复习，语文水平和能力都有明显提高，在中考中取得好的成绩。熊瑛老师所带的两个班、进步尤其显著。

6及时总结、反思。

每完成一阶段的复习、每进行一次考试，我们都及时进行总结，分析学生知识的掌握情况，分析考生卷面的得分情况，找出失分的地方和原因，认真评讲每一次测试试卷。

2006年的中考工作已经结束，成绩也已成为过去，今年的备考工作又开始了。回顾前一年的工作，我们要学习以前成功的经验，克服以前的不足。语文学习的重点也是中考考查的重点，即：基础积累、文段阅读、写作三大块。我们在今后的教学和备考中，始终围绕着这三大块，还有很多工作要做，和学生一起学习、落实基础知识、培养阅读能力、提高写作水平，力争在明年的中考中再创佳绩。

2006-10-7 2

第三篇：中考研讨会语文科发言稿

中考研讨会语文科发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！2013届中考我校取得了引人瞩目的可喜成绩，令人骄傲！今天，我们又在这里召开2014届中考工作研讨会，刚才听了各位优秀教师的经验介绍之后，我又倍受鼓舞，深受教益。现在，新一轮教学任务和中考考验又落到我们肩上，在此，我谨代表2014届九年级语文组教师表态如下：

一、虚心学习，努力提升素质和能力：虚心向上届九年级教师学习，学习他们团结一致的工作作风，学习他们勤奋苦干的拼搏行为，学习他们比学赶帮超、不甘落后的进取精神；同时也积极学习“四学”式等先进教育教学理论和方法，努力提升自身业务素质和教育教学能力，为出色完成九年级语文教育教学任务奠定坚实的思想和理论基础。

二、深研教材教法，不断改进课堂教学：熟悉教材，对初中全套教材做到此心中有数，既明确其整体内容，又把握分册重难点；加强集体备课，扎扎实实开展教研教改活动，精心细致地解读和设计每一单元每一课时的教学任务和教学方法，有的放矢，科学有效地完成每天的教育教学工作。

三、研究学生学法，提高课堂教学效率：坚持深入科学地研究学生的学习态度、学习习惯、学习方法甚至其情感、意志和品质，弄清学生学习的整体情况和个别差异，尊重学生和爱护学生，因班施教、因材施教，抓两头促中间，最大限度地调动学生的学习热情和学习兴趣，使每一个学生每一节课都能紧张高效地学习，最大限度地提高学生的课堂学习效率。

四、研究中考动向，引领实际教学：我们既不会盲目蛮干，也不会摸着石头过河。我们会集思广益，多多借鉴别人的成功经验，密切关注新的有价值的教学和考试信息，深入研究近年的中考试题，敏锐洞悉中考动向，熟练把握中考题型，准确总结中考规律，以之为导向引领我们的实际教学，深入查找实际教学与中考目标之间的差距，找准对策，制定措施，及时矫正，以科学的策略指引我们毕业年级的语文教学常教常新、节节胜利!

各位领导，尽管我们这一届的语文教学也面临着诸多困难和挑战，但我们相信，有学校领导的高度重视和深切关怀，有年级领导的科学指引，有语文组全体教师的精诚团结群策群力，我们最终一定会在2014年中考中上交一份令人满意的答卷，为阿阳实验学校的教育教学锦上添花、再创辉煌！

谢谢大家！

第四篇：初中语文教学经验材料

初中语文教学经验材料

语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。作为一线语文教师，我一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。

一、夯实基础。

（一）早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）用足教材，以“本”为本。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照H版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。

六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

（三）分步前进，学写作文。

在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。

二、广泛拓展

（一）扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生掌握情况。

（二）引导学生课外自读。

（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。

（五）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

（六）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。

我在教学中认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。我的课堂教学也注重了如下方面。

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

（一）根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

（二）注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

（三）要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.三、培养学生的观察思考能力

（一）要培养学生发现美的意识

要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

（二）培养学生深刻思考意识

感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。

学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。

四、教师要有良好的心理素质。

时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。

（一）要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

（二）要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。

《初中语文教学经验材料》

教师：王留夯

单位：西华县东夏镇初级中学

第五篇：初中语文教学经验材料

初中语文教学经验材料

过去的二十几年中，在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步，下面我就将自己在工作中的一点经验总结一下：

一、提高自身素质，达到学以致用

作为一名老师，必须有深厚的知识功底，尤其是语文老师，知识的涉及面要更广，因此必须要树立终身学习的观念，于是我在课余时间参加了中文本科学习，为了每一科的考试，我每天都要学到晚上10点，雷打不动，通过努力，我很多学科都考到了80分，有时我也把我自考的经历讲给我的学生，很多学生都受到了我的影响，知道了学习需要付出努力，学生也逐渐热爱上了语文学科的学习，平时我也经常读一些教学刊物和各类文学名著，来提高自己，通过学习，在知识丰富的同事，教学能力也得到了提高，比如在教学文言文时，由于自己在参加自考时曾对古代汉语颇下了一番功夫，所以对于文言文中的一些字、词、句，能够准确的给予解释，一些课外文言文也能轻松的翻译出来。

二、严格要求自己，关爱每个学生

我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生一节课；在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。

三、加强研究，不断改革课堂教学

在自己从教的十几年中，自己参加了多次优质课的评选，通过参加这些活动，我得到了很多锻炼，我也清醒的认识到课堂教学水平的提高对于一位老师来说有多么重要。因此我在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面：

1、注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。

2、在课堂教学中，我一直注意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。魏书生老师有一段话讲的非常好，他是这样说的：如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。比如鲁迅的《故乡》一课我们三节课能讲完，可如果你愿意讲，讲十节可能还有内容可讲。因此我在教学中对于每一篇课文就是抓住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样就能节省下更多的时间让学生去读课文，去做练习。这样教师讲的轻松，学生也不会感觉太累。效果也更好。

3、不同的文章采用不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生在小组内讨论解决，对于实在解决不了的问题再提交全班讨论解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比以前好了。教学成绩也有了较大的提高。

四、深入钻研教材，把握课本重难点 在任教语文学科的近二十几年中，光语文教材就换了五次之多，往往是自己刚刚熟悉了这一套教材，结果教材就换了，于是自己又要重新熟悉新的教材，这对于语文老师来说，也是一种挑战，每换一次教材，我都在最短的时间内把这一套教材的六册收集全，然后通读一遍，自己对于全套教材就做到了心中有数，每一个学期开始也是这样，发下新教材我也总是按自己上学时的习惯，先把教材读一遍，明确这一册教材的整体内容，这样自己教学时就能的把握重难点，在教学中做的无用功也相对少一些。通读一遍课文后我就能明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些内容，然后我再分析出本册教材中的篇目，在学期的教学中我就能放矢。新学期的节课，我同样也不会讲新课，我也要求学生先浏览一遍教材，当然我不可能要求学生象我一样通读教材，我只要求学生选择写得很好的或感兴趣的文章先读一遍，我也能从程度上提高学生学习语文的兴趣。学生一旦热爱了学科，那么学习也会更积极主动。

五、深入钻研教材，把握课本重难点 在任教语文学科的二十几年中，光语文教材就换了五次之多，往往是自己刚刚熟悉了这一套教材，结果教材就换了，于是自己又要重新熟悉新的教材，这对于语文老师来说，也是一种挑战，每换一次教材，我都在最短的时间内把套教材的六册收集全，然后通读一遍，这样自己对于全套教材就做到了心中有数，每一个学期开始也是这样，发下新教材我也总是按自己上学时的习惯，先把教材读一遍，明确这一册教材的整体内容，这样自己教学时就能的把握重难点，在教学中做的无用功也相对少一些。通读一遍课文后我就能明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些内容，然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在学期的教学中我就能有的放矢。对于新学期的第一节课，我同样也不会讲新课，我也要求学生先浏览一遍教材，当然我不可能要求学生象我一样通读教材，我只要求学生选择认为写得很好的或感兴趣的文章先读一遍，我认为这样也能从一定程度上提高学生学习语文的兴趣。学生一旦热爱了学科，那么学习也会更积极主动。研究考试动向，进行针对性教学。

六、仔细研究，探究规律

通过研究，也确实有所得，我很快就能熟练的把握考试的题型，比如：考试时积累运用会考到字音、字形、字义，复习中我就拿出几节课专门复习六册课本中的生词，对于课内文言文一般就考查三个题：

1、解释4个词语，2、翻译两句话

3、考查关于文章内容或写法的问题，复习时我就选出六册课本中的重点文言文以这三种题型为导向复习，具体到某一册教材我也用这样的方式进行教学。之后我又开始试着总结一些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生，比如课外阅读会考到赏析语言的题目，我就给学生总结出一个答题思路：某句运用了什么修辞方法，写出了什么内容，使文章怎么样。这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式一样套上就行。再比如考试经常会考到某一段在结构上的作用，我就给学生总结出：开头段作用就是：引起下文、为下文某个内容作铺垫、设置悬念、开篇点题；中间段就是过渡即承上启下；结尾段就是总结全文、深化中心，点明主旨或者照应开头，首尾呼应。这样学生面对一些同类题型时就不会茫然失措，因此在语文考试中成绩都比较理想。

虽然我积累了一点经验，但仍还有很多方面需要不断改进和完善，但我深知，自己还需要不断努力，才能跟上教育改革的步伐。

初中语文教育教学经验交流发言稿

尊敬的领导，各位同仁： 大家好！

作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。

我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是他们，为我铺垫成长的平台；是他们，为我创造学习进步的机会；是他们，为我搭建展示自我的舞台。当然，我更要感谢重庆一中这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。

回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报： 第一：广泛阅读，创造智慧。苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者„„一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。

语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。

海纳百川，有容乃大。书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。我的语文教学观，就源自于有一次我向周鹏老师请教，他向我推荐了王尚文教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。

二、潜心研究，让智慧开花。同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。我的教研之路，是我的指导老师——陶老师亲手带我上路的。印象最深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。后来，也是在陶老师的引荐下，我开始了与重庆市教科院中学语文研究员王方鸣老师的合作，连续五年来，每年都参与重庆市中考语文科研试题的命制、连续五年都参与编辑重庆市教科院的中考语文复习综合本，是6位编辑中唯一的中学一级教师。在此，除了感谢我的指导老师们，还特别感谢唐校长，他为我打开了

一个全新的广泛的研究天地——综合实践课程，我参与了重庆一中独创的综合实践课程“三•三模式”课程结构”的全部研究过程，拜读了《有效课堂论》《综合实践课程》等相关的二十多本著作，获益匪浅，进步良多。

三、不断反思，创新提高。美国心理学家波斯纳提出，“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上”，因而，他提出“经验 + 反思 ＝ 成长”的教师成长模式。

教学是一门有缺憾的艺术，对“缺憾”的思考，就是反思。反思教学中的得与失，反思学生的亮点与问题，反思突发事件处理的灵活度，反思教案的完善与改进„„把反思记录下来，即使只言片语，也是日后创作论文的重要灵感源泉。我的好些文章，都是这样创作出来的。回顾自己的成长经历，我认识到：成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点。我相信，读写不断，思考就会不断，思考不断，进步就会不断。虽然我取得了一点成绩，但仍还有很多方面需要不断改进和完善，比如，在国家级核心期刊中还没有发表过著述，还需要不断努力。

希望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持，希望可以为重庆一中的辉煌增添一份绵薄之力！