第一篇：牛津小学英语4A优秀课评比教案Itlaet
牛津小学英语4A优秀课评比教案1
Unit 7 It’s late(第一课时)
天目湖中心小学 毛江东
一． 教学目标：
1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词和句型：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.What’s the time ? It’s …
2.能听得懂，会说和会读日常交际用语: It’s late.What time do you…? I …at…/At…
3.通过歌曲，对话等多种形式，激发学生学习英语的兴趣。
二． 教学重，难点：1.能掌握数字1—100。
2．会运用句型What time do you...? I...at.../At...进行交际。
三． 教学用具；多媒体课件
四． 教学过程：
Step 1 Free talk
Step 2 Sing a song <
Step 3 Revision
1.Ask and answer(设学生迟到情景)
Teach : late-----I’m/You’re/She’s/He’s…late.2.Revise some phrases.Chant: Get up, get up, I get up.Go to school, go to school, I go to school.Have lunch, have lunch, I have lunch.Go home, go home, I go home.Watch TV, watch TV, I watch TV.Go to bed, go to bed, I go to bed.Step 4 Presentation
一 ．Teach numbers:
.(多媒体呈现动物)1.Count 1----20.(数字单词呈现)
2.（跑来一只）Teach “ twenty-one”（出示23，25，28）(多媒体呈现30，40只动物)3.Teach “thirty , forty”（出示36，42，49）
总结规律：整十数20----90后以—ty结尾
4.出示数字：50 60 70 80 90 100(a hundred)Numbers: 6 1035（由滴答 “ ：” 加入）4015(由数字过渡到时间)
二．Teach the sentences:
(课件钟)1.Ask and answer : What’s the time, please? It’s …The way : T----Ss/Ss—T/S1---S2---S3…
2.Practice into pairs.3.Teach “I…at/At…” T: I get up at 6:00.Teach “at ” at 6:07/ 4:45/ 11:32/ 8:55(Read from one by one)At6:30----I get up at 6:30.(S1---S2----S3----S4…)37，4.Teach “ What time do you get up ?I get up at …”
(1)The way : Ask and answer.(2)Practice into pairs.5.Teach “ breakfast-----have breakfast”(课件出现钟，早餐，人物)The way : break—break---breakfast.have breakfast, have breakfast ,It’s time to have breakfast.（以你拍一，我拍一形式出现）
（1）What time do you have breakfast ? I have breakfast at… The way : Ask and answer.(2)Practice.6: T: Do you want to know other friends’ situation? Let’s ask them loudly:
(多媒体呈现六位学生)Ss ask , then listen.get up 6:20have breakfast …What time do you go to school ?I…at
have lunch
Chant : What time do you …? I …at …Step 5 Introduction
Show the teacher’s situation.(The way : Ask and answer)Step 6 Do a survey
Ask some students to ask and answer.
第二篇：牛津小学英语4A Unit 7 It’s late优秀课评比教案
牛津小学英语4A Unit 7 It’s late
优秀课评比教案
www.xiexiebang.com牛津小学英语4A优秀课评比教案1
Unit7It’slate
天目湖中心小学毛江东
一．教学目标：
.能听得懂，会说，会读和会拼写单词和句型：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.what’sthetime?It’s…
2.能听得懂，会说和会读日常交际用语:It’slate.whattimedoyou…?I…at…/At…
3.通过歌曲，对话等多种形式，激发学生学习英语的兴趣。
二．教学重，难点：1.能掌握数字1—100。
2．会运用句型whattimedoyou...?I...at.../At...进行交际。
三．教学用具；多媒体
四．教学过程：
Step1Freetalk
Step2Singasong<
Step3Revision
.Askandanswer
Teach:late-----I’m/you’re/She’s/He’s…late.2.Revisesomephrases.chant:Getup,getup,Igetup.Gotoschool,gotoschool,Igotoschool.Havelunch,havelunch,Ihavelunch.Gohome,gohome,Igohome.watchTV,watchTV,IwatchTV.Gotobed,gotobed,Igotobed.Step4Presentation
一．Teachnumbers:
.1.count1----20.2.（跑来一只）Teach“twenty-one”（出示23，25，28）
3.Teach“thirty,forty”（出示36，37，42，49）
总结规律：整十数20----90后以—ty结尾
4.出示数字：5060708090100
5Numbers:610
835（由滴答“：”加入）
240
415
二．Teachthesentences:
1.Askandanswer:what’sthetime,please?It’s…
Theway:T----Ss/Ss—T/S1---S2---S3…
2.Practiceintopairs.3.Teach“I…at/At…”T:Igetupat6:00.Teach“at”at6:07/4:45/11:32/8:55
At6:30----Igetupat6:30.4.Teach“whattimedoyougetup?Igetupat…”
Theway:Askandanswer.Practiceintopairs.5.Teach“breakfast-----havebreakfast”
Theway:break—break---breakfast.havebreakfast,havebreakfast，It’stimetohavebreakfast.（以你拍一，我拍一形式出现）
（1）whattimedoyouhavebreakfast?Ihavebreakfastat…
Theway:Askandanswer.Practice.6:T:Doyouwanttoknowotherfriends’situation?Let’saskthemloudly:
Ssask,thenlisten.getup6:20
havebreakfast…whattimedoyougotoschool?
I…at
havelunch
chant:whattimedoyou…?I…at…（先跟说后跟音乐说）
Step5Introduction
Showtheteacher’ssituation.Step6Doasurvey
Asksomestudentstoaskandanswer.Step7Introducesomeone’sDay
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第三篇：牛津小学英语4A unit3 教案
第一课时
第一部分 内容提示
一、年级：四年级
二、单元：Unit3
三、课题：A purse
四、课型：新授课
五、教学内容：单元part A
六、教学目标：
1、学生能够掌握单词、词组：purse，perhaps，over there，Come here，let me see，not at all
2、学生能够听懂、会说、会读日常交际用语：What’s that over there? Where’s Yang Ling? She’s in the classroom.Thank you.Not at all.七、重点难点：初步了解掌握句型：Is that / this your purse? Yes, it is./ No, it isn’t.第二部分 教学过程 第一步：重难点突破
1.T: Hi, boys and girls.How are you ? Today we’ll learn Unit3 part A read and say.T: Well, let’s begin our class.Step1.Sing a song《we're happy bees.》(点击鼠标，停止音乐)Step2.Greetings Step3.Free Talk 1.T:(出示玩具熊，把它置于不同的位置问学生)Where’s my bear? 2.T：(师与两三个学生对话)Hello/Hi/Good morning, Where’s your……？ May I have your……？
3.学生之间对话，向好友索要一样东西。四人小组交换物品。Step4.Presentation 1.呈现over there T:(把玩具熊放在远处问学生)Where’s my bear? T: It’s over there.跟读over there.并把它贴到墙上相应的位置。2.呈现purse(点击任意键，电脑出示一个purse)T: What’s that over there? T: Let’s ask it.What’s your name?(鼓励学生与purse对话)(电脑播放purse的回答)P: I’m a purse.认读purse.3.T:(拿着purse问学生)Is this your purse? T:(显出一副很自信的样子)I think it’s ××’s.(走上前去问她)T:(显出很着急的样子)Whose purse? 4.呈现perhaps it’s ××’s.（用不同的食物，东西进行操练）Step5.Listen and read the text
1、T:Good job!Today we have a little story.Now, look and answer the questions, please.你们完成得非常好。接下来请你看卡通片中的小故事并回答下面的问题。Q1: What’s that over there? Q2: Is it Nancy’s purse? Q3: Where’s Yang Ling? T: 问题你都读懂了吗?下面请看卡通片。（播放课文对话）
2、T: Do you have the answers now? 你有答案了吗？让我们核对一下。
The first question: what’s that over there?(PPT出示，解释短语over there的意思并带读)T: The second question : Is it Nancy’s purse? The answer is : No.it isn’t.Perhaps it’s Yang Ling’s.Perhaps的意思是也许、可能。
Follow me, please.Perhaps, perhaps, perhaps.(PPT出示问句答句与单词.)T: The third question : Where’s Yang Ling? The answer is : She’s in the classroom.(PPT出示)
3、T：你答对了吗? Please open your books, turn to page22 ,let’s listen and repeat.请打开书到22页,让我们跟读一下课文吧。
（PPT出示课文内容，学生跟读课文，每句间有停顿。）
4、T: Please read the text.请你自己阅读一下课文吧。注意今天我们遇到的生词和词组。（停2分钟，让学生自己读书。）T: 这里老师要提醒你一下:对帮助你的人要说声Thank you, 得到别人的感谢应该说Not at all。
（本步骤设计说明：在本步骤中教师首先让学生自己听录音找出教师所设置的问题的答案，使用这种直观简单的方法开始了课文的深入学习；最后让学生跟读课文，巩固了学生对单词词组句子的记忆。教师在教学中应注意指导单词的准确发音。）
第三步： 巩固操练
T：Today we have learnt some new words and sentences。今天我们学习了一些新的内容。Please look and say.请看图说一说图中人物的对话。
（PPT出示图片和题目）
T: 我们先请一组同学做一个示范。S1: What’s that over there? S2: It’s a purse.T：他们说的对吗？请看看正确答案。（PPT出示正确的答案）Step6.Play a game 猜猜这些物体属于何人。(鼠标按住该物体，拖置相应人物的下方，如果猜错该物体会回到原处。)Step7.Homework 1.Listen and read the text of unit 3.2.Act out the dialogue.板书设计： A purse Is this/that your ……？
No, it isn’t.Perhaps it’s××’s.Let me see.Thank you.Not at all
灌云县新村小学 朱淼
第四篇：小学牛津英语4A unit4 评课
春风化雨，润物无声
今天我有幸听到了冯老师的英语课，内容是4A第四单元的A部分。长期以来我们一直都在关注高年级语篇教学，而对中年级语篇教学却存在着很多的困惑，不知道该怎么教，听了这节课收获真的很多。首先在课前的备课和实际操作中，真正做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。
一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。
教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍课文所需单词。版块二，学习单词的复数变化。版块三，学习句型Do you like...? I like...版块四，看课文插图，创设情境：巩固句型。指读、评价、齐读。版块五，多种操练形式。
二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。
在版块一的教学中，多种形式介绍课文所需单词：puppet, puzzle, doll, car, bike, kite, like, English。冯老师开始创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，因而较好地达到了本课的教学目标。她由Guess游戏引入新单词的教学，通过puzzle（拼图）把本课的几个新单词串联起来，让学生在不断猜的过程中兴奋起来，投入到学习中去。在猜一猜的游戏中，又自然地引入新句型What’s this/that in English?紧扣这个句型进行拓展练习，词、句、对话的层层递进，帮助学生很好地掌握了新授内容。冯老师则是
通过学生学过的单词引出句型What’s this/that in English?的学习，再由句型引出本课的新单词，在句型中学习了生词，又复习巩固了新句型，做到了词不离句。
三、学生反馈：思维活跃、参与主动。
在英语课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境。冯老师的课文教学层层递进，通过看动画初步感知，再自读完成相应的习题，培养了学生自主学习，自主阅读的能力。冯老师则据实际生活设计了“调查同学喜欢的东西”这一调查表，把生活化的场景贯穿整个课堂教学活动中。冯老师关注生活资源在英语课堂教学中的运用，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而改善学生的学习方式，真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。这一个班的学生平时训练有素，学生思维活跃，举手的同学较多，频率较高，在老师的启发和调动下更是场面热烈。
四、教学效果：双基训练、落到实处。
一堂课，学生的语言实践活动（口，笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑在这过程中体验成功感、树立自信心。冯老师在整个教学过程中设计了guessing game、chant、以及最后的对话表演等活动，在活动中，积极有效地使用pair
work和group work，使活动有效的为本课的教学目标服务，也增强了学生的自信心。一堂课下来，学生基本能够正确、流利地朗读课文，特别是在版块三的教学过程中，同学们更是真正地读出了欢乐、幸福的感情，连在场的老师都被感染了。另外在写的方面，老师板书正确规范，写生写得也十分认真，如果时间宽裕再把学生的练笔用实物投影分析、评价一下，那效果肯定会更好！
五、进一步修改的建议
这节课也有一些值得商榷的地方。课堂上师生的互动比较多，完成得也比较好。相对而言，学生与学生之间的互动就明显欠缺了，在各个环节的设计上应该更多地考虑如何增加学生之间练习的量，学生的参与度和积极性会更高，课堂气氛就有可能更活跃一些，也更加能够提高学生在实际生活中灵活运用所学知识的能力。
第五篇：牛津小学英语4A复习计划
牛津小学英语4A复习计划
在经过一学年小学英语学习，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为后的继的学习打下良好的基础，因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。
（一）复习内容与目标
通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：
知识与技能
1．字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。
2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。
3．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。
4．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。
5．能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。
方法与过程
复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。
（二）复习课时要注意:
1.教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）
2.重温已学内容（回忆、强化）
3.弥补不足（教与学的不足）
4.归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）
5.课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）
(三)复习方法：
1).注意复习的全面性； 2).要特别关注学困生；
3).按系统复习；
4).注意重、难点；
5).注意密度、合理分配时间； 6).以练为主、综合练习为主；
7).重视学生的反馈信息。
（四）复习时间及复习过程的一些工作：
１．复习前的准备工作:
把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）
２．课前的步骤:(早读前的十分钟)
基础知识的梳理：
a)听写单词，每次10个单词；
b)听写5句重点句子
c)写词组；
d)创设情境复习每单元的单词,句子.３．课堂上的必做项目：
Ａ。归纳每课的重点句子
Ｂ。听力训练
Ｃ。做专项练习
Ｄ。课堂尾声
请学生通过对比小结本单元的重点句型、词汇的固定搭配、特殊词语用法等。（老师在一旁点拨，并提醒学生做笔记）
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