苏教版四年级科学上册《热空气与冷空气》教案

第一篇：苏教版四年级科学上册《热空气与冷空气》教案

课题2冷空气和热空气

执教：段生丽

（教学内容：苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》课题2冷空气和热空气）

一、教学目标：

1、过程与方法

（１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。

2、知识与技能

（１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。（２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。（３）．了解人类对热空气的应用。

3、情感态度与价值观

培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。

二、教学重难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的形成。

三、教学材料：

蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。

四、教学过程

（一）、集中话题，导入新课：

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

（有质量、可以被压缩、具有流动性等„„）

2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？

3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。

4、请同学们把自己假设的答案写在书上。

（二）、探索冷热空气的流动规律：

1.研究热空气的流动

（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？

（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？

演示实验：“纸蛇实验”，学生观察

学生分组实验：“纸蛇实验” 再讨论，记录观察结果

（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。）

（4）通过这2个实验，你发现了什么？

（热空气会上升）

2.研究冷空气的流动

（1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

（2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，你会看到什么？说明了什么？

生：看到一股白气向下流动，说明冷空气是下沉的。

3.研究等体积的热空气比冷空气轻

（1）为什么热空气会上升，冷空气会下沉。

（2）演示实验：“纸杯实验”

学生观察在加热的空气的过程中，纸杯有什么变化？试着进行分析。

（3）试着解释热空气为什么会上升？

学生讨论、自我总结冷热空气的性质。

（等体积的热空气比冷空气轻。）

（4）解决问题：

生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置？为什么？

(三)调查热空气的用途

(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。

“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”

（先讨论，后自读课本相关内容）

(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。

(四)、探究冷热空气的对流——风的形成。

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让

我们大家能看到空气的对流呢？

请小组讨论实验方案并汇报：

(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。

(3)你发现了什么？为什么？

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的吗？

（冷热空气的流动形成风。）

（五）、回顾和解释

1、通过对冷空气和热空气的研究：

你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？

2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？

五、作业：

完成《同步训练》相关作业。

六、板书设计

课题2热空气和冷空气

冷空气向下流动制冷空调应安放在高处 热空气向上流动取暖器应安放在低处孔明灯、走马灯

风的形成热气球

冷空气下降

第二篇：四年级科学上册 热空气和冷空气教案 苏教版

‘热空气和冷空气【教学目标】

过程与方法：

1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。2.会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能：

1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。2.知道热空气上升，冷空气下降。3.了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观： 1.有兴趣研究空气的其他性质。2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风。

【教学准备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。【课时安排】一课时

教学过程 教学效果

一、导入新课

1.上节课我们发现了空气的什么性质？ 2.空气会流动么？

3.我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？

4.你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？

二、进入新课 1.研究热空气的流动。

①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ④通过这2个实验，你发现了什么？

用心

爱心

专心 1

⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？ ⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？ ⑦实验再一次说明了什么？ 2.研究冷空气的流动。

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？

②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？ ③冬季的冷风从哪里钻进来？

④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？ 3.认识冷热空气的对流。

（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。（3）你发现了什么？为什么？

（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。

三、巩固

（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（3）教师、学生一起来完成一只热气球。

四、作业

1、学生回家做一个热气球。

板书设计：

热空气和冷空气 热空气 上升 冷空气 下降

用心

爱心

专心

用心

爱心

专心3

第三篇：《热空气和冷空气》教案

新民市前当堡学校

田雪莲《热空气和冷空气》教案 《热空气和冷空气》

教学目标：

1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。

2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。

3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

教学重点与难点：

1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。

1、教学难点是理解风的成因。

教学准备：

蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线

教学过程：

一、导入新课

1、上节课我们认识了空气的什么性质？

2、空气会流动么？

3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？

二、学习新课

（一）研究热空气是怎样流动的

1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？

①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？

②分组实验

③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。

④小结：说明热空气向上流动。

2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。

①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？

②分组实验

③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞

④是什么力量让蛇转动的呢？

⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。

3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？

（二）探究热空气上升的原因

1、谈话：空气受热为什么会上升呢？

2、学生猜测

3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

4、汇报实验结果。

5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘？

6、讨论、汇报

7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

8、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗？举例说说。

9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起？

（三）研究冷空气是怎样流动的1、那冷空气又是怎样流动的呢？

2、学生猜测

3、实验四：按要求做实验，观察冷热空气的对流。

4、分组实验、讨论

5、汇报交流：热空气向上升，冷热空气向下流动。

6、小结：热空气向上升，冷空气向下流动。

7、在生活中，你见过热空气向上升，冷热空气向下流动的情况吗？举例说说。

（四）探究风的成因

1、凭我们的经验，想一想我们周围的空气是怎样流动的？

2、看P8的风形成图，讨论风是怎样形成的？

3、汇报：风是怎样形成的？

4、小结：地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气向上升，升到高空会变冷，冷空气向下降，补充到热空气上升后留下的空间里。这样，空气就流动起来了。空气总是在循环流动的，流动的空气就是风。也就是说，空气流动形成了风。

5、试画空气流动图

板书设计：

2、热空气和冷空气 空气是会流动的 热空气向上升 冷空气向下降 空气流动形成了风 空气受热时会（）流动，受冷时会（）流动。2

第四篇：热空气和冷空气教案

热空气和冷空气

三河小学万安平

执教时间：二〇一四年十月二十二日 教学目标 探究过程和方法：

·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

·会分析风的形成和流动，热空气上升

知识与技能：

·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

·知道热空气上升，冷空气下降

·了解热气球和孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观：

·有兴趣研究空气的其他性质

·乐于亲近自然，有研究自然的欲望

教学重难点

重点：空气的冷热空气对流形成了风

课时安排

一课时

教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 教学过程

一、导入

1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？

2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？

3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。

回顾所学内容

先进行假设

二、自主学习

1、风的形成

(1)如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。分组试验，小组讨论体验

板书 流动的空气 风

你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？

知道空气是会流动的

知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法

2、空气的流动

自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ④ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤ 通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动

① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③ 冷空气是下沉的 演示P6实验二

小组先实验再讨论，记录观察结果

适当点拨 知道热空气的流动方向是上升 知道冷空气的流动方向是下沉

从生活入手，由经验建立新概念更容易

3、冷热空气的对流

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？

提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案

用实物投影展示

知道冷热空气的对流形成风

了解冷热空气对流图(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

4、热空气的用途

(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

画流动图

了解人类对热空气上升原理的运用 初步了解热气球和孔明灯的工作原理

三、课外拓展

制作热气球、孔明灯

动手制作，提高学生兴趣

第五篇：热空气与冷空气教案

热空气与冷空气教案

执教人：舒玲玲

教学目标：

1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。

2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。

3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

教学重点与难点：

1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。

1、教学难点是理解风的成因。

教学准备：

蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线

《

2、热空气和冷空气》学案：

一、我看书：看实验图示，读实验说明。

二、我思考：思考书中提出的问题。

三、我做实验：

1、上网查找利用热空气的事例，如热气球、孔明灯、等等事例。

2、与家长一起做：按书P8图示，做一只“热气球”，试着放飞。想一想：为什么能飞起来？

四、我总结：通过探究性学习，我知道了：

五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：

教学过程：

一、导入新课

1、上节课我们认识了空气的什么性质？

2、空气会流动么？

3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？

二、学习新课

（一）研究热空气是怎样流动的1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？

①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？

②分组实验

③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。

④小结：说明热空气向上流动。

2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。

①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？

②分组实验

③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞

④是什么力量让蛇转动的呢？

⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。

3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？

（二）探究热空气上升的原因

1、谈话：空气受热为什么会上升呢？

2、学生猜测

3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

4、汇报实验结果。

5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘？

6、讨论、汇报

7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

8、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗？举例说说。

9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起？

（三）研究冷空气是怎样流动的1、那冷空气又是怎样流动的呢？

2、学生猜测

3、实验四：按要求做实验，观察冷热空气的对流。

4、分组实验、讨论

5、汇报交流：热空气向上升，冷热空气向下流动。

6、小结：热空气向上升，冷空气向下流动。

7、在生活中，你见过热空气向上升，冷热空气向下流动的情况吗？举例说说。

（四）探究风的成因

1、凭我们的经验，想一想我们周围的空气是怎样流动的？

2、看P8的风形成图，讨论风是怎样形成的？

3、汇报：风是怎样形成的？

4、小结：地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气向上升，升到高空会变冷，冷空气向下降，补充到热空气上升后留下的空间里。这样，空气就流动起来了。空气总是在循环流动的，流动的空气就是风。也就是说，空气流动形成了风。

5、试画空气流动图

板书设计：

2、热空气和冷空气

空气是会流动的热空气向上升

冷空气向下降

空气流动形成了风