第一篇：编导班读书笔记
广播电视编导专业
课外阅读名著名片推荐目录
一年级阅读书目——
《诗经》
《楚辞》
《论语》
《老子》
《庄子》
《史记》
吴承恩，《西游记》，人民文学出版社
罗贯中，《三国演义》，人民文学出版社
施耐庵、罗贯中，《水浒传》，人民文学出版社
曹雪芹、高鹗，《红楼梦》人民文学出版社
蘅塘退士、陈婉俊，《唐诗三百首》，中华书局
吕明涛、谷学彝，《宋词三百首》，中华书局
爱森斯坦，《蒙太奇论》，中国电影出版社
马歇尔·麦克卢汉，《理解媒介:论人的延伸》，凤凰出版传媒集团，译林出版社 约翰·菲斯克，《电视文化》，商务印书馆有限公司
波兹曼，《娱乐至死》，广西师范大学出版社
约翰·菲斯克，《电视文化》,商务印书馆有限公司
沃尔特·麦克道尔、艾伦·巴滕，《塑造电视品牌:原则与实践》,中国传媒大学出版社 周小普主编，《广电传统的缔造者 : 美国哥伦比亚广播公司解读》,中国社会科学出版社 艾伦·B.阿尔巴朗，《电子媒介经营管理》,北京大学出版社
迈克尔·拉毕格，《影视导演技术与美学 》，北京广播学院出版社
布莱恩·布朗，《影视照明技术》,北京广播学院出版社
电影电视专业杂志（11种）
《当代电影》、《电影艺术》、《世界电影》、《北京电影学院学报》、人大复印资料《影视艺术》、《中国电视》、《中国广播电视》、《电视研究》、《当代电视》、《现代传播》、《南方电视学刊》
二年级阅读书目——
《荷马史诗》
柏拉图，《理想国》，商务印书馆有限公司
《圣经》
莎士比亚，《莎士比亚全集》，人民文学出版社
雨果，《悲惨世界》，人民文学出版社
塞万提斯，《唐吉珂德》，人民文学出版社
列夫·托尔斯泰，《战争与和平》，人民文学出版社
雨果，《悲惨世界》，人民文学出版社
夏洛蒂·勃朗特，《简爱》，人民文学出版社/
5玛格丽特·米切尔，《飘》，人民文学出版社
米兰·昆德拉，《不能承受的生命之轻》，人民文学出版社
鲍·帕斯捷尔纳克，《日瓦戈医生》，人民文学出版社
詹姆斯·乔伊斯，《尤利西斯》，人民文学出版社
弗吉尼亚·伍尔夫，《达罗卫夫人》，人民文学出版社
歌德，《浮士德》，人民文学出版社
约翰·罗斯金，《芝麻与百合》，外语教学与研究出版社
普鲁斯特，《追忆似水年华》，上海译文出版社
狄更斯，《大卫·科波菲尔》，人民文学出版社
简·奥斯汀，《傲慢与偏见》，人民文学出版社
宗白华，《美学散步》，上海人民出版社
李泽厚，《美的历程》，生活·读书·新知三联书店
朱光潜，《西方美学史》，人民文学出版社
阿伦·A.阿莫尔，《影视导演》，复旦大学出版社
《电视现场制作与编辑》，（美]罗纳德·J·康姆潘西，中国传媒大学出版社
迈克尔·拉毕格，纪录片创作完全手册(第4版)》，北京广播学院出版社
埃里克·巴尔诺，《世界纪录电影史》，中国电影出版社
张凤铸，《中国电视文艺学》,北京广播学院出版社
马赛尔·马尔丹,《电影语言》,中国电影出版社
贝拉·巴拉兹，《电影美学》，中国电影出版社
安德烈·巴赞，《电影是什么》，文化艺术出版社
《认识电影》，（美）路易斯·贾内梯，世界图书出版公司
乔治·萨杜尔，《世界电影史》, 中国电影出版社
克拉考尔，《电影的本性——物质现实的复原》，中国电影出版社
悉德·菲尔德，《电影剧本写作基础》，中国电影出版社
彭吉象，《影视美学》，北京大学出版社
丁亚平编，《百年中国电影理论文选：1897-2001》，文化艺术出版社
电影电视专业杂志（11种）
《当代电影》、《电影艺术》、《世界电影》、《北京电影学院学报》、人大复印资料《影视艺术》、《中国电视》、《中国广播电视》、《电视研究》、《当代电视》、《现代传播》、《南方电视学刊》
三年级阅读书目——
韦政通，《中国思想史》，吉林出版集团
冯友兰，《中国哲学简史》，北京大学出版社
王国维，《人间词话》，中华书局
马克思，《1844年经济学-哲学手稿》，人民出版社
康德，《判断力批判》，人民出版社
黑格尔，《美学》，商务印书馆
大卫·波德维尔,克莉丝汀·汤普森，《电影艺术——形式与风格》, 北京大学出版社 周传基，《电影·电视·广播中的声音》，中国电影出版社
《电影观念讨论文选》，中国电影艺术编辑室
尼葛洛庞帝，《数字化生存》，海南出版社
丹尼艾尔·阿里洪，《电影语言的语法》，中国电影出版社
苏牧，《荣誉》，人民文学出版社
斯坦利·梭罗门，《电影的观念》，中国电影出版社
卡雷尔·赖兹，盖文·米，《电影剪辑技巧》，中国电影出版社
鲁道夫·爱因汉姆，《电影作为艺术》，中国电影出版社
李·R ·波布克，《电影的元素》，中国电影出版社
大卫·波德维尔，《影艺术:形式与风格》，世界图书出版公司
电影电视专业杂志（11种）
《当代电影》、《电影艺术》、《世界电影》、《北京电影学院学报》、人大复印资料《影视艺术》、《中国电视》、《中国广播电视》、《电视研究》、《当代电视》、《现代传播》、《南方电视学刊》
二、百部经典影片（1906-2006，AFI）
《公民凯恩》(1941, Orson Welles)
《教父》(1972, Francis Ford Coppola)
《卡萨布兰卡》(1942, Michael Curtiz)
《愤怒的公牛》(1980, Martin Scorsese)
《雨中曲》(1952, Stanley Donen & Gene Kelly)
《乱世佳人》(1939, Victor Fleming)
《阿拉伯的劳伦斯》(1962, David Lean)
《辛德勒名单》(1993, Steven Spielberg)
《惊魂记》(1958, Alfred Hitchcock)
《绿野仙踪》(1939, Victor Fleming)
《城市之光》(1931, Charlie Chaplin)
《搜索者》(1956, John Ford)
《星球大战4:新希望》(1977, George Lucas)
《迷魂记》(1960, Alfred Hitchcock)
《2001漫游太空》(1968, Stanley Kubrick)
《日落大道.(1950, Billy Wilder)
《毕业生》(1967, Mike Nichols)
《将军号》(1927, Clyde Bruckman)
《码头风云》(1954, Elia Kazan)
《风云人物》(1946, Frank Capra)
《唐人街》(1974,Roman Polanski)
《热情似火》(1959, Billy Wilder)
《愤怒的葡萄》(1940, John Ford)
《E.T.》(1982, Steven Spielberg)
《杀死一只知更鸟》(1962, Robert Mulligan)
《史密斯先生到华盛顿》(1939, Frank Capra)
《正午》(1952, Fred Zinnemann)
《慧星美人》(1950, Joseph L.Mankiewicz)
《双重赔偿》(1944, Billy Wilder)
《现代启示录》(1979, Francis Ford Coppola)
《马尔他之鹰》(1941, John Houston)
《教父II》(1974, Francis Ford Coppola)
《飞跃疯人院》(1975, Milos Forman)
《白雪公主》(1937)
《安妮·霍尔》(1977, Woody Allen)
《桂河大桥》(1957, David Lean)
《黄金时代》(1946, William Wyler)
《浴血金沙》(1948, John Houston)
《奇爱博士》(1964, Stanley Kubrick)
《音乐之声》(1965, Robert Wise)
《金刚》(1933, Merian C.Cooper)
《雌雄大盗》(1967, Arthur Penn)
《午夜牛郎》(1969, John Schlesinger)
《费城故事(1940, George Cukor)
《原野奇侠》(1953, George Stevens)
《一夜风流》(1934, Frank Capra)
《欲望号街车》(1951, Elia Kazan)
《后窗》(1954, Alfred Hitchcock)
《党同伐异》(1916, D.W.Griffith)
《魔戒首部曲:魔戒现身》(2001, Peter Jackson)《西区故事》(1961, Jerome Robbins & Robert Wise)《出租车司机》(1976, Martin Scorsese)
《猎鹿人》(1978, Michael Cimino)
《风流医生俏护士》(1972, Hy Averback & Jackie Cooper)《西北偏北》(1959, Alfred Hitchcock)
《大白鲨》(1975, Steven Spielberg)
《洛奇》(1976, John G.Avildsen)
《淘金记》(1925, Charlie Chaplin)
《纳会维尔》(1975, Robert Altman)
《鸭羹》(1933, Leo Mccarey)
《格列佛游记(1941, Preston Sturges)
《美国风情画》(1973, George Lucas)
《歌厅》(1972, Bob Fosse)
《电视台风云》(1976, Sidney Lumet)
《非洲女王号》(1951, John Houston)
《夺宝奇兵(1981, Steven Spielberg)
《灵欲春宵(1966, Mike Nichols)
《不可饶恕》(1992, Clint Eastwood)
《窈窕淑男(1982, Sidney PollacK)
《发条橙》(1971, Stanley Kubrick)
《拯救大兵瑞恩》(1998, Steven Spielberg)
《肖申克的救赎》(1994, Frank Darabont)
《虎豹小霸王》(1969, George Roy Hill)
《沉默的羔羊》(1991, Jonathan Demme)
《炎热的夏夜》(1967, Norman Jewison)《阿甘正传》(1994, Robert Zemeckis)《惊天大阴谋》(1976, Alan J.Pakula)《摩登时代》(1936, Charlie Chaplin)《日落黄沙》(1969, Sam Peckinpah)《桃色公寓》(1960, Billy Wilder)
《斯巴达克斯》(1960, Stanley Kubrick)《日出》(1927, F.W.Murnau)
《泰坦尼克号》(1997, James Cameron)《逍遥骑士》(1969, Dennis Hooper)《歌台三怪杰》(1935, Sam Wood)
《野战排》(1986, Oliver Stone)
《12怒汉》(1957, Sidney Lumet)
《育婴奇谭》(1938, Howard Hawks)《第六感》(1999, M.Night Shyamalan)《欢乐时光》(1936, George Stevens)《苏菲的抉择》(1982, Alan J.Pakula)《好家伙》(1990, Martin Scorsese)
《法国贩毒网》(1971, William Friedkin)《低俗小说》(1994, Quentin Tarantino)《最后一场电影》(1971, Peter Bogdanovich)《循规蹈矩》(1989, Spike Lee)
《银翼杀手》(1982, Ridley Scott)《胜利之歌》(1942, Michael Curtiz)《玩具总动员》(1995, John Lasseter)《宾虚》(1959, William Wyler)
第二篇：传媒班编导期中试卷
传媒班编导与制作期中试卷
姓名________
成绩__________
一、不定项选择题（多选、少选均不得分，每题2分，共20分）
1、中国第一部有声电影是（）
A.《歌女红牡丹》
B.《定军山》
C.《庄子试妻》 D.《难夫难妻》
2、下列不是大卫.格里菲斯导演的作品是（）
A.《一个国家的诞生》
B.《月球旅行记》 C.《党同伐异》D.《淘金记》
3、下列关与照相机光圈的作用论述不正确的是（）
A.调整景深
B.控制进光量
C.调整焦距
D.调整角度
4、下列有关第二代导演的表述中,不正确的（）。A.完成了中国电影从默片到有声片的转变。
B.反映社会生活,同时注意把写实和电影化结合起来。C.发展了民族电影自身的艺术手段和表现技巧。
D.主要人物有蔡楚生、郑君里、费穆、袁牧之、桑弧等。
5、下列不是张艺谋导演的电影是（）
A.《老井》
B.《归来》
C.《大红灯笼高高挂》
D.《长城》
6、下面那些电影是贾樟柯导演的（）
A.《老炮》
B.《三峡好人》 C.《向日葵》
D.《任逍遥》
7、被称为意大利向现实主义电影开山之作的是（）
A.《铁皮鼓》
B.《四百下》
C.《擦鞋童》 D.《罗马，不设防的城市》
8、关于电影《霸王别姬》论述正确的是（）
A.第四代导演的作品
B.改编自李碧华的同名小说
C.摄影顾长卫
D.荣获金棕榈奖
9、关于电影《阳光灿烂的日子》论述正确的是（）A.改编自王朔的小说《动物凶猛》 B.导演陈凯歌
C.摄影张艺谋
D.冯小刚客串演出教师一角
10、关于卓别林论述正确的是（）
A.美国著名演员和导演 B.默片时代的著名代表
C.悬疑片著名导演
D.伟大的喜剧演员
二、填空题（20分）
1、英国著名导演_________被誉为“悬念片大师”,其代表作有《三十九级台阶》
2、世界电影史上,被最早视为“意识流电影”的是瑞典导演英格玛・伯格曼的《 》。
3、“第四代导演”是指粉碎四人帮后崭露头角的一批中年导演,其中执导《黑骏马》、《香魂女》的导演是_______。
4、电影《偷自行车的人》导演是____。
5、被公认为世界电影史上第一部有声片的是__________。
6、金棕榈奖是_________电影节的奖项。
7、电影中,第一次出现了由中国女性饰演的形象,这部作品是__________。
8、电影拍摄《广岛之恋》的导演是___________。
9、新中国第一位女导演是__________她电影的电影是_______________。
三、名词解释（20分）
特写
四、简答题（40分）
1、简述中国第五代导演张艺谋电影的艺术特色。
2、谈谈你对电影拍摄角度的理解。
第三篇：10级编导班班级发展计划
10级编导班班级发展计划
为在新形势下更好地开展班级工作，我班特制订面向全班学生实施的大学生发展计划。本计划旨在帮助全班学生树立科学的发展观，培养自我发展意识，努力为我班学生创造发展条件，搭建发展舞台。
一、指导思想
班级发展计划以“特色发展”理念为指导，把“一切为了同学在10编导班更好地发展”作为出发点和立足点，充分肯定各位同学在班级发展中的主体地位和作用，突出班级为同学成长成才创造各种可能的条件，最大限度地激发学生成才的内在动力，把班级工作的重心放到专业为重、特色发展的目标上来。
二、发展原则
为确保班级发展计划的深入落实，我们遵循如下原则：
（一）以培养学生的自我发展意识为首要目标。大学生是自我发展的主体，调动和激发学生的内在积极性，充分理解和尊重学生的主体地位和作用，使学校、社会、家庭的教育合力有效内化为学生自我教育动力，从而实现学生的自我规划、自我设计。
（二）以促进学生学业发展为基本任务。专业技能是大学生立足社会、参与社会竞争的必备条件，完成学业是大学生的第一要务。班级发展计划将促进大学生的学业发展作为工作的基本任务，将推动优良班风学风建设、培养正确的学习观和学习态度作为工作的基本内容。
（三）以促进学生全面、协调发展为工作重心。班级发展计划涉及学生自身成长的各个方面。帮助大学生树立全面、协调的发展意识，重视对学生在自身发展方面协调意识的培养，从而使学生能够科学、合理地设计、实施好自己的生涯规划，是班级发展计划的工作重心。
三、计划内容
班级发展计划是一个综合的系统工程，必须适应人才多样化的时代发展趋势，需要整合学校、社会、家庭各方面的教育力量，总体设计，分步推进，力求实效。我班的班级发展计划涵盖了学生在校期间的每一个成长阶段，涉及到学生工作的每一个实践领域。针对不同年级和我们编导专业的学业特点，分别制定了以下几方面的工作目标：
（一）第一阶段
大一下学年是大学生涯的又一开端，是发展的新起点。新生阶段的大学生发展计划主要以“发展认知教育”为重点，帮助学生在认识大学、认识社会和认识自我中建立发展意识，奠定大学生发展的认知基础。另外加强班级管理、帮助大学生客观地面对自我、认识自我是大学生发展的必备前提。我们会把握住新生入学的宝贵契机，从奠定学生发展基础着手，以对学校规章制度的学习为重点手段，促使学生树立发展意识和自律意识。
纪检方面：
第一． 周一到周五每天早晨第一二节有晨读课的班级，每个班指定一名班委做每天的考勤纪录。（缺勤按旷课记）
第二． 与各课任老师取得联系，告知本班级的学习计划，争取做到每节课都要随机点名，缺勤情况直接与学生期末成绩挂钩，这一点可以借助老师的力量保证课堂出勤率
第三． 与重点旷课对象谈话，争取挽救一批学生，为了树立我们的决心，对于仍然不改的，记满旷课次数即下处分通知。
学习方面
第一． 应同学们的要求尽量争取一些实习的机会安排给大家
第二． 把工作重点放在四级通过和降低挂科率的基础上
第三． 利用纪检方面转变后良好的环境，多宣传一下本学期的现实 情况，多做一些有效果的工作。
班团活动方面
第一． 先以纪律要求提高班团活动的出勤率
第二． 多搞与学生毕业后实际应用挂钩的内容，如讲解各种证书的作用、如何考取证书以及其他类似相关的可以切实提高学生竞争力的方式方法，用以吸引更多人。
宣传方面
第一． 以迎评促建为主进行长期的专题海报宣传（可利用系宣传板扩大影响）
第二． 以班级其他常规活动为宣传辅助材料。
（二）第二阶段
大二的二两个学期是大学生活中的一个中点，这一学期很重要。特别是本学期，我们专业的课程十分的多，且大部分都是重要的专业课。同时也我们在大学里，冲击英语四六级的重要阶段，因此我们班委的主要工作将是围绕着“学风建设”展开开来的。在过去的几个学期里我们班开展了“集体自习”“印发复习资料”等措施，有一定的效果。在本学期我们将进一步的完善我们的这几个管理措施。我们为了充分利用我们班的资源，结合我们本学期的实际。决定在我们的专业课，每结束学习一个章节，就要求学习领导小组的同学，结合课程要求、课堂笔记、学习重点总结归纳出本章复习的重点，印发给广大同学。同学每周设立一个集体答疑时间，由学习领导小组的同学，帮助同学们解决一些学习中的问题。
英语学习方面，我们会从网上和课外的资料上收集一些重要的信息，印发给同学们，同时组织交流四六级通过经验。通过这样的方式来改变我们普遍存在的考前“临时抱佛脚”的学习状态。
第一，以大学生思想教育为前提，以生涯规划辅导为起点，引导大学生确立生涯规划理念。通过党团组织、班级和公寓活动，加强大学生的道德品质教育、公民意识教育、自立自强教育。同时在二三年级学生中开展职业生涯规划教育，从低年级开始，进一步强化学生发展规划意识。
第二，以学风建设为抓手，以各类评奖评优、勤工助学等各项工作的开展为契机，引导学生养成严谨的治学态度，掌握科学的学习方法，激发浓厚的学习兴趣，为大学生发展营造优良的学习氛围。
第三，搭建各种有利于大学生锻炼才干的舞台。依靠各级学生骨干和学生组织的力量，利用大学生素质文化教育、社会实践等形式，鼓励大学生努力增强科研创新能力、语言表达能力、人际交往能力、组织协调能力、文字写作能力等多方面素质和实践能力。
第四，突出专业特色，培养专业技能。为满足我们编导专业同学发展的需要，我们也将切实开展一些具有专业特色的活动。
(四)班级的党建工作
党建工作是班级工作的重中之重，我们将始终把深入学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观作为班级的一项长期任务。同时，积极培养入党积极分子和发展对象，争取在毕业时保证班级绝大多数同学能够成为中共党员，为党的发展输入新鲜血液。
（五）、宣传工作：
班级的宣传工作也是我们工作的重点，因为让更多的人了解经
一、熟悉经
一、认同经一是我们管理效果的重要表现。因此在重要的节日和学校、学院重要的活动时期我们将积极地配合开展宣传工作。同时我们还将进一步扩大我们班班级网站的影响力。特别是在新的班级网站，建成后强大的功能，将更好的为我们的宣传服务。
第四篇：初一(11)班读书笔记
读书笔记
每个人都有童年，童年的确美好，如人生的一抹彩虹。但《童年》里的主人公过的十分悲惨。说道这本书就不得不提到作者本人——高尔基。他从小就历经艰难，过早的接触了社会的黑暗，承受着与同龄孩子不同的压力。这些点点滴滴都呈现在高尔基的作品里。让读者沉浸在他的“悲惨”童年里——阿廖沙三岁丧父，由母亲和外祖母将他带到外祖父的染坊里，其间，他见识到了许多人世间的丑恶，如自己的两个舅舅为了争夺家产自相残杀；虽然他也结交了许多益友，并且有疼爱自己的外祖母，但终究抵不住丑恶的势力，厄运接二连三的降临：外祖父因经营不当而破产，母亲改嫁，却因病而死。他不得不过早的踏入社会，干起苦力活，与年老的外祖母相依为命。
读到这儿，我感慨万千。想起自己，自愧不如。阿廖沙早早就挣钱养家，而我呢?除了上学累一点，需要自己去接受，几乎所有的都是现成的。我有一个充满欢声笑语的童年：小时候我每年放假都会外婆家，那里自由自在，没人会管我。许是平日里我“疯“不起来，到了婆婆家，我立刻像变了一个人似的。我嘻嘻哈哈的，追着外婆家的鸡跑，吓得母鸡们不停的发出”咯咯”的声音，翅膀下的小鸡们也在瑟瑟发抖。外婆看到了，疼惜的说：“小祖宗，你在干什么呀？这些小鸡经不得吓，你一追它们，它们会被累死的！”我在一旁委屈地:“我又不是故意的„”外婆赶紧搂住我：“说没事，知道就好。”在阳光下，我和外婆紧紧的依偎着，就如躲在母鸡翅膀下的小鸡„我是多
么的幸福呀！
我有全家人的呵护，而高尔基有什么，他只有外祖母了。我们现在是多么美好，请珍惜自己的每一天。《童年》就如一记警钟，让我们沉思、让我们珍惜„
初一（11）班
田润雨
第五篇：托班教师的读书笔记
托班教师的读书笔记
托班教师的读书笔记1
读书笔记人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，you(有)着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿De(的)差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们Ban(班)有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：“奶奶，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说：“天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，ta(他)害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了zhe(这)些话，我开始留心注意赵天裕。在活动区游戏时，赵天裕静静de(地)坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：”天裕，你喜欢玩什么?“他说：”我喜欢看书。“”老师和你一起看好吗?“天裕高兴得点点头，于是我和他一qi(起)看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说：”天裕，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?“”愿意“，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭,我特意说:”天裕我来喂你,马阿姨特意帮他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起来.徐欣琰小朋友看到了这情景说:“宝宝哭了，不好看啦!宝宝笑了,大家才喜欢!”其他小朋友也跟着yi(一)起说:赵天裕不要哭,吃饭吧.在大家的帮助下,赵天裕终于肯吃饭了.尽管他是最后一个吃完饭,但是我鼓励他要多吃一点才能长得高长得大,他听了我的话点了点头.
第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说：“陆老师，太谢谢你们了，天裕以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
托班教师的读书笔记2
最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码（尽可能不让孩子的情绪受到压抑）。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码；表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码（尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大）。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对？上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”
诀窍3，排除引起苦恼的因素（尽可能设法消除因其负面情绪的因由）。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。
诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对？”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最后，“谢谢你，我爱你！”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
托班教师的读书笔记3
读书笔记人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，you(有)着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：“奶奶，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说：“天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了zhe(这)些话，我开始留心注意赵天裕。在活动区游戏时，赵天裕静静de(地)坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：”天裕，你喜欢玩什么?“他说：”我喜欢看书。“”老师和你一起看好吗?“天裕高兴得点点头，于是我和他一qi(起)看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说：”天裕，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?“”愿意“，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭,我特意说:”天裕我来喂你,马阿姨特意帮他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起来.徐欣琰小朋友看到了这情景说:“宝宝哭了，不好看啦!宝宝笑了,大家才喜欢!”其他小朋友也跟着yi(一)起说:赵天裕不要哭,吃饭吧.在大家的帮助下,赵天裕终于肯吃饭了.尽管他是最后一个吃完饭,但是我鼓励他要多吃一点才能
长得高长得大,他听了我的话点了点头.
第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说：“陆老师，太谢谢你们了，天裕以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现
自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
托班教师的读书笔记4
李跃儿老师所著的《谁拿走了孩子的快乐》让我了解到了什么是真正好处上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把完美的东西割掉了，把孩子天生的、完美的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学校教育的一部分。但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的`进步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。
书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手，仔细观察着孩子的每一个点滴，用心去感受孩子的真实想法。这让我认识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观察孩子，观察到孩子真正要的是什么？从而进行适当的活动。很多孩子是内向的，他们的表达潜质常常会跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看着你。
我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴之前完全没有正常的交流，不管怎样同他说，都无法改善这样的状况。这就是他，有着自我的世界，不理解别人，只有自我。这就是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。应对这样特殊的孩子，有改如何是好呢？
这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子，感受孩子的需要。于是我开始关注这个不讲话的孩子。经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，但是他根本就不会玩，完全没有明白游戏规则，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。
于是再一次主角游戏时我说：“这天，我和你一齐玩游戏，我牵着你的手，这天我是你的母亲，我带你玩，你好好看看母亲是怎样玩的，今后你也那么玩，好吗？”他对母亲这个词似乎很敏感，也似乎正因这个词，他愿意和我接近。我带着他一个一个的玩，他很高兴，拉着我的手，跳啊、蹦啊。第一次用别的眼神看着我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我们来到了水果店，“你想吃什么水果啊？母亲买给你好不好啊？”“是挂”也？什么声音？“是挂”再一次的声音，让我明白我并不是在做梦，他开口讲话了。“什么？刚刚母亲没有听清楚，再说一遍好吗？”“是挂”想了半天，没有明白这“是挂”是什么。“对不起，母亲听不太懂，你能指给我看吗？”他小小的手往西瓜上方一指，原先是西瓜。“跟母亲说：西瓜”于是我开始第一次正面的和他语言交流。
虽然只是短短的言语，但是他愿意和你交谈了，这是那么久以来我和孩子的第一次对话，这让我的心激动不已。孩子的成长要靠温暖推起的，每一次我都只是和他说，只是说，他一点也感受不到什么，似乎我只是简单的在和他说而已。但是透过观察我发现了问题，于是我用行动温暖了他的心，同时的他也用他小小的举动来回报了我，在我心中注入一股暖流。
简单的几次观察、温柔的一次交流，让我和这个孩子慢慢的靠近。短短的几个音节让我明白，什么是从真正好处上的爱孩子、教育孩子。更让我明白教育需要我们能够平等地宽容地走进每一个孩子的内心世界。
在《谁拿走了孩子的快乐》这本书中，作者并不简单要我们一心一意去爱孩子就行了，而在爱的基础上，要有智慧的爱，爱是有很高的文化的。就如李跃儿老师所说：“作为老师，首先，要有看见一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。但是光有这一点是绝对不行的，光有这一点是不能做一个合格老师的。正因这样，你会爱得不到位甚至错位，爱出许许多多的不好的后果。”因此，我们要用心去感受、了解、熟悉孩子。
李跃儿老师是个有着一颗真爱之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。在未来的教学过程中，我也要做到这一点，坚信这样孩子们的明天会是一片灿烂的阳光。
托班教师的读书笔记5
“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。因此当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母，更不就应有这样消极的想法。就应用你的温暖去呵护他成长。
其实，孩子们每一天都在寻找别人的明白，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来？其实他们的心并不是真的很坏！一向想和老师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜爱我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作个性粗鲁，常伤害到别人，他的力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小朋友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，正因大家都不跟他玩因此心里很难受。其他老师对他的态度都是很严厉的。有一次，我上课我故意点他起来回答问题时，发现他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻！你真了不起！真是太棒了！”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐！之后还问我“老师，还有什么事需要我帮忙的吗？”当时我对他的举动
感到无比的震惊！确实，我给他的信任让他感到很自信和骄傲，正因老师已经认可他是个能干的孩子了！
我坚信在以后的日子里我会常告诉孩子们，你真棒！！
托班教师的读书笔记6
相信大家对《孩子是天我是云----应彩云幼儿教学案例随笔选》这本书不陌生吧！今天我花了一点时间读了书的序言、前言、小班这些篇章，书中的很多理念就像一顿丰盛的大餐让我满足的享用，深深冉起了敬佩之情。书中的好多观点、方法将使我受用终生，为我今后在工作中的前进指明了航向。
应老师在孩子的天空里，努力飞舞，努力读懂孩子、理解孩子，去播撒爱的种子，并在孩子的成长中找到一位幼儿教师的价值。这也是我们每位幼儿教师毕生所追求的。记得观摩应老师与孩子们的教学活动，氛围轻松，配合默契，师生关系体现出强烈的交互主体性的教育理念，孩子们在一个活动中获得了宽泛的知识，经验的提升，并且是每一个孩子在原有的基础上都得到了发展。教师的角色是多元化的：观察者、参与者、引导者、合作者、环境创设者融于一体，体现《纲要》理念。教学策略和方法的随机化，提问对话的开放和巧妙，回应不同儿童的教育机智和智慧都为我所折服，所膜拜。细细品来，正是应老师以对孩子们的了解、观察为基础上所设计生成的。“小班”这一章节中所写到的小班教学案例都与孩子们的生活经验有关，与孩子们的生活经验相吻合。应老师“以一颗敏感的心、聆听、发现和追随孩子的学习兴趣，捕捉教育契机，促进孩子教育主题的产生。”教师应做孩子生活中的有心人。
小班的孩子年龄小，易受环境、情境等影响，教师应使自己的活动具有意义化，就像美国著名幼儿教育专家莉莲.凯茨说：“真正有意义的活动，不仅要能吸引幼儿的兴趣，还要能使幼儿持之以恒……”记得在新年快来到之际，我们小班组举行的一个家园配合的“迎新年活动”，具体是由家长准备新年礼物，由教师扮演的新年老人送各班孩子礼物活动。在活动中，孩子们的情感、社会性得到了积极的满足，我尝试问我班的宝贝：“媛媛，你的围巾是妈妈买的还是新年老人送的？”孩子用开心的口吻对我说：“不是妈妈买的，是昨天新年老人送的”。第二天，我园的褚老师所扮演的新年老人给孩子们送糖果来了，孩子们更是高兴地欢呼起来，放学时，对接他回去的奶奶说：“奶奶，看，这是新年老人送给我们的，明天他还要来看我们了。”边说边把手中的糖果像钻石一样的向奶奶展示着，无比的自豪与激动。孩子们都相信因为自己的表现棒，所以新年老人会二次来看他们，也因此在各个活动中，他们都自觉的管好自己，努力地、自信地展示自己的新年表演。孩子们在游戏中、情境中、在与环境的不断互动中得以发展、提升，掌握宝贵知识的。因此告诫我们要将教育活动作为一种平实的、细水长流的工作，融于一日生活多种教育活动之中。
托班教师的读书笔记7
在《幼儿园教育的50个细节》这本书中的第一编中，作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和思考之后再也不会发生。
一、对“把你送到小班去”的思考
类似在这一细节描述中所提到的鑫鑫这样的孩子，或许在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时，很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错 “忍无可忍”时就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。对于老师，可能是因为气急了做出这样一种惩罚的选择，觉得送到小班就清净了，就可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去”这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。这样的一句话说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的行为问题，那为什么要说这样的话呢?面对这样的问题，我们何不寻找其他更好的办法去解决呢?当幼儿出现捣乱行为时，教师应慎用“行为改变技术”，尤其是不能以他喜欢的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行为时成人忽视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的做法，只要老师耐心加用心地引导，相信每个孩子都会养成良好的习惯。
二、对“正话反说”的思考
正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。对于幼儿来说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的表情、语调、手势、动作中感知到一些消极负面的信息。如果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿身心发展造成诸多消极负面的影响。细节七中的王老师随着调皮军军的表现不断地说出了一些挖苦、讽刺的反语，不但没有收到预想的效果，反而造成了整个班级的混乱，给师幼关系造成了紧张的气氛，可想而知，教师的语言修养是多么的重要。当遇到幼儿问题行为时，我们需要坚持正面引导的原则，要用幼儿能听懂的语言表达形式，让幼儿清楚地知道自己到底错在哪里，到底应该怎么做，正确的做法是什么，通过一些鼓励的、激励的话语帮助幼儿明确努力的方向，还可以辅助一些动作去提醒幼儿什么应该做，什么不应该做。
作为一名幼儿教师，我们需要不断地修养自身的语言表达能力，努力追求一种积极向上、文雅适宜的语言风格，一定不能养成“正话反说”的语言习惯。
点击咨询 