《垃圾带来的烦恼》.教学设计

第一篇：《垃圾带来的烦恼》.教学设计

《垃圾带来的烦恼》教学设计

一、导入

播放优美景色，再播放景色中的垃圾图片，对比导入。

二、小组展示

1、小组内讨论自己完成的调查。

2、准备汇报。

3、教师总结。

三、合作、探究

1、幻灯出示合作要求：

2、小组内完成小采访。

3、小组展示。

四、演一演

1、播放乱扔垃圾录像。

2、出示表演的要求。

3、自愿结合，做好表演的准备。

4、到前面表演。

5、教师总结。

五、课外拓展

出示老师的话。

第二篇：垃圾带来的烦恼教学设计

垃圾带来的烦恼

教学目标：

1、结合自己的实际，了解垃圾的种类和来源。

2、通过调查、讨论、交流等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害。学会垃圾分类。

3、增强学生的环保意识，知道尽量的减少垃圾，会分类堆放。重点难点：

1、了解垃圾种类、来源、给我们的生活带来的危害。

2、难点是增强学生的环保意识，知道尽量的减少垃圾，会分类堆放。教学准备：

教师：准备“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关资料，制作课件。教学过程：

一、对比导入、发现问题

孩子们，咱们山东好多地方风景如画，想看看吗？我们一起来欣赏。

这么漂亮的地方，可有的人却说它不够美，想知道为什么吗？让我们再一起来看一看。（出示课件）

找到原因了吗？

确实，垃圾破坏了美丽的环境，给我们的生活带来了很多的烦恼，今天，我们就一起来探究这个话题。（板书课题，齐读课题）

二、垃圾的来源。

1、我们可以通过什么方法了解身边的垃圾？

2、小组合作完成课堂调查表并汇报。

3、老师也做了调查。（课件播放图片：工厂的废渣污水、农业塑料薄膜等）。通过调查可以看出，我们周围很多的地方都能产生垃圾，垃圾无处不在。

三、了解垃圾的危害

1、过渡：这么多的垃圾对我们的生活也有很严重的影响和危害。（板书：危害）下面先请你在小组中互相讨论交流一下这个问题，待会儿我们再来共同分享。

2、学生小组讨论交流垃圾的危害。

3、学生汇报。

4、老师补充资料：癌症村图片

5、学生谈感想。

6、小结：是啊，由于工厂垃圾污染了水源，使许多人为此付出生命的代价。其实不仅仅是工厂的垃圾会产生危害，我们生活中一个不经意的行为也会给环境造成很大的伤害。

比如老师手里的这块电池，如果把它扔到大自然中去，会产生怎样的危害呢？看资料。谁愿意读给大家听听？（课件）

四、学习垃圾的分类

1、过渡：在生活中，作为小学生的我们，应该学会给垃圾分类。（板书：分类）怎么分类呢？

2、学习垃圾的分类：（课件）指名读一读。

明白了吗？谁来说说垃圾可分为几类？

现在，我们大体知道了垃圾如何分类，下面老师可要考考你了！（课件——把垃圾送回家）老师准备了3个垃圾桶，而且还有一些我们生活中常见的垃圾，看你会不会分？

3、把垃圾送回家：学生模拟给垃圾分类

（1）请两个同学来台上，把这些垃圾送回家。其他同学不要出声，当当小评委，看看他们分得对不对？

（2）学生进行垃圾分类。（3）检查分类结果。

五、总结：

1、同学们，通过这节课的学习，我们了解了垃圾的来源，认识到了垃圾的危害，学会一些垃圾分类的知识。为了不再让垃圾给人们带来这么多的烦恼，那你打算怎样做呢？

2、学生畅所欲言。

3、总结：同学们，希望大家从自身做起，从小事做起，共建我们美丽的江北水城！

六、布置作业（课件）

七、板书设计

垃圾带来的烦恼

来源 危害 分类

第三篇：《垃圾带来的烦恼》教学反思专题

《垃圾带来的烦恼》教学反思

《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础的，它遵循了儿童的生活的逻辑，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本课的教学中，教师以学生对垃圾现有的认识、了解和情感为教学基点，通过多种方法创设教学情境，营造浓浓的交流的氛围，教师则在生活化的教学情境中引导学生感悟、体验、促进学生积极主动的发展，体现了课程的发展观。归纳起来，有三个突出的优点：

一、在活动中体验生活，感悟道德

《品德与社会》课程属于活动课程之列，它的定位侧重于儿童发展的角度，立足于儿童在活动中获得经验和形成体验。让课程回归儿童的生活，使课程变得对儿童有意义，这是它最重要的理念之一。因此教师在执教本课教学时，着眼于儿童现实生活的整体性，从学生的生活原型出发，使知识、规范和技能重新融入学生生活之中，有机地整合为学习主题。力图使儿童感受到学习的“个人意义”，通过亲身参与的实践活动，努力开辟一条通向学生生活的渠道，使他们在与生活的内在联系中获得整体发展，在活动中获得生成和发展。

课堂中，透过学生的话语，我们欣喜地看到，孩子们在短短的40分钟的体验活动中萌生出的富有责任感的爱的情感，是诸多说教无法比拟的，真可谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

通过参与课堂和课外的活动，孩子们明白了垃圾是怎样产生的，垃圾对人类的危害以及应该怎样减少垃圾，使学生从内心萌发出“保护环境，从我做起”的社会责任感与使命感。孩子们的情感正是在一次又一次的体验和感悟中不断发展、深化的，他们在体验中感悟，在感悟中成长。通过“课前调查——课内汇报——课下实践——课内汇报”的几个环节真正感受到了垃圾的危害以及环保的重要。基于这种种感受，孩子们才由衷的从自我，从自家的根源来谈，并且提出“我们少先队员是环保的主力军”的呐喊。由此可见，孩子们已经从被动的体验者，转向主动的实践

者，从而表现出了高度的参与热情，积极主动的实践态度，实现了从被动体验向主动体验的过渡。从而将学生情感体验向纵深推进，孩子们的情感也就在这一次次的体验中得以升华。

二、在情境中体验生活，学习道德

教材不是唯一的课程资源，只是儿童活动的范例。教学中，不只是“教教材”，而是要在源于教材的基础上，创造性的理解、使用教材，实现对教材本身的超越。本课教学，教师不仅引导儿童关注教科书提供的文本资源，而且在对教学内容进行整合的基础上，把儿童的关注点引向社会生活，通过调查、采访、研讨等形式，把一切对儿童发展有意义的课程资源引入课堂中，从而使儿童从不同的层面了解垃圾的产生、危害及处理利用，真正走进生活的世界，重新建构对现实生活的认识，树立了对社会责任心。这样使文本向生活拓展，课堂向社会延伸，体现了教学的开放性和品德教育的实效性。

三、在探究中获得真知，促进自我发展。

教材给了孩子们主动探索的机会，发展自我的空间。教师教学过程中体现了“让每一个学生都成为研究者”的教学思想，所提供的活动让全体学生参与，通过教师的引导，让学生向家庭、社会延伸，主动参与，独立思考，合作交流，动手操作，自主领悟，去感受、去体验、去发展，从而培养动手能力，提高生活能力，开发创新能力。

教学活动中，教师灵活处理教材，精心设计研究主题。学生自愿结成合作小组，或深入社区，或深入工厂，或深入家庭，自主选择调查对象。他们亲自观察、采访、找资料，进行比较、分析、讨论，使书本学习与学生生活紧密联系起来。

课堂上在老师的组织、引导下继续探究、学习。“调查中你们发现了什么？”同学们一个个充满自信上台展示、交流小组探究的结果。“其他同学还有什么要向他们请教的吗？”把自主探究引向深入。学生在课堂上自由、自然、随意。这里没有了

师道尊严，有的是师生间、生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞。课堂成了整个学习探究活动的一个环节，成了学生展示、交流、探究的一个平台。老师成了整个学习探究活动的一个组织者、引导者。课堂真正“活”起来了，“动”起来了。在自主探究中获得了真知，促进了自我发展。

四、在活动中发展自我，促进成长

教学中，教师作为学习活动的一名参与者，和儿童一起活动，走向社会，走进生活，观察、调查我们的生活现实情况，体验我们生活的现状，和儿童一样丰富和发展着自己的认识和情感。并从儿童的角度，引导用他们自己的方式观察、感受，表达对社会、对生活的理解、责任和关爱，使课堂教学成为教师、儿童在对话中共同成长的的过程，从而体现了课程的双赢观。

第四篇：山东版三年级品德与社会第三单元《1.垃圾带来的烦恼》教学设计（定稿）

课题：《1.垃圾带来的烦恼》 备课教师：王令利 任课教师：

【教学目标】

1.养成良好的生活和行为习惯。

2.了解家乡生态环境的有关问题，理解人与自然、环境的相互依存关系。3.知道解决生活中的环境问题有不同的方法。

4.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。

5.培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。

【教学重、难点】

了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。

【学生学情分析】

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。他们在了解了“垃圾哪里来”之后对于垃圾危害也有了一定的认知，但是他们搜集、整理、分析资料的能力欠佳，虽然能够上网搜集资料，实地去调查，但速度与技巧还有待提高。因此本节课教学重点是了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点是了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

【教学方法】：（教法、学法）

体验、联想

【教学准备】：（教具、学具、课件、导学案、检测题等）

公园里的或公共场所的图片课件。通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里

学会赏识

以爱育人

来。填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。

【教学过程】：

第一课时

一、导入环节

同学们，你们看桌子上老师给你们准备了什么呀？喜欢吃吗？喜欢吃就吃吧！同学们请坐好，哪位同学说一说吃水果有什么好处呢？生答。（教师随机拿起香蕉皮）提问学生：常吃水果对我们的身体确实有好处，可是你们看这是什么？还是什么？对，这就是垃圾。仅仅几分钟的时间，我们就制造了这么多的垃圾！那么在日常生活中还有哪些垃圾呢？

二、授课环节

探究垃圾的来源

教师引导：昨天，老师让同学们调查学校、家庭、上学路上的垃圾状况，并选择几种带到学校来。现在请你把带来的垃圾摆放在桌子上，把你的调查情况给小组内的同学说一说。减少垃圾产生

师：针对上述介绍以及大家了解到的现状，怎样减少垃圾的产生？ 小组内交流、讨论，每组选一名代表，在班内交流。

小结：大家想的办法可真多，我相信，只要我们认真的做到这些，在我们的带动下，我们的家庭、学校、社区的垃圾一定会减少。

小组内交流（教师深入学习小组，观察学生的收集、交流情况，进行评价指导）。

全班交流：选择部分学生汇报自己的收集调查情况，指导学生进行评价、补充。

三、巩固练习

谈自己观察到想到的生活现象。

四、总结回顾

播放歌曲《地球的孩子》。

学会赏识

以爱育人

同学们，为了使大家能够健康快乐的生活，人人生活在清洁美好的环境里。让我们共同努力，从自己做起，从身边做起，减少垃圾的产生，保护我们共同的生活环境。

五、拓展延伸。

联系实际谈体会

【板书设计】

垃圾来源 减少产生

【作业设计】：

观察生活中存在的现象。

【反思重建】

课题：《1.垃圾带来的烦恼》 备课教师：王令利 任课教师：王令利

【教学目标】

1.养成良好的生活和行为习惯。

2.了解家乡生态环境的有关问题，理解人与自然、环境的相互依存关系。

学会赏识

以爱育人

3.知道解决生活中的环境问题有不同的方法。

4.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。

5.培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。

【教学重、难点】

了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。

【学生学情分析】

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。他们在了解了“垃圾哪里来”之后对于垃圾危害也有了一定的认知，但是他们搜集、整理、分析资料的能力欠佳，虽然能够上网搜集资料，实地去调查，但速度与技巧还有待提高。因此本节课教学重点是了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点是了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

【教学方法】：（教法、学法）

体验、联想

【教学准备】：（教具、学具、课件、导学案、检测题等）

公园里的或公共场所的图片课件。通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。

【教学过程】：

第二课时

一、导入环节

师：这么多的垃圾，会不会影响我们的生活呢？我们再来看几幅图片。（课件出示）师：同学们看了这些现象，你又有什么感受呢？有没有压力感？

学会赏识

以爱育人

生：我们就应该减少垃圾的产生，垃圾太多了，会给我们带来很多危害的。

二、授课环节

初步感受垃圾的危害

师：一次性餐具触目惊心，废用电器随处可见，生活垃圾堆积如山，无处不在……是的，现在我们地球上的生活垃圾越来越多了，垃圾的危害也越来越大，请同学们在小组内讨论一下，垃圾给我们生活带来哪些危害呢？

1.学生分小组讨论。2.学生汇报，教师课件补充： ◆侵占大量土地 ◆污染农田

◆污染地下水 ◆污染大气

◆传播疾病 探究发现

师：随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，在生产、生活中产生的垃圾也越来越多。垃圾不仅占用了大量的土地，污染了我们的生活环境，而且直接危害了人体的健康。

师：既然垃圾有这么大的危害，我们该怎么办？ 学生交流方法： 减少垃圾的产生

师：随着人们生活水平的提高，垃圾的产生不可避免。面对越来越多的垃圾，我们该用什么样的方法去减少垃圾的产生呢？

1.拒绝使用塑料袋。治理白色污染必须从源头做起。提倡使用布袋子和菜篮子。

（出示塑料袋及塑料袋上的文字）2.少用一次性餐具。（可食用的餐具）

3.珍惜纸张，用过一面的纸可以翻过来做草稿纸或

学会赏识

以爱育人

4.家庭垃圾分类堆放，变废为宝，可以用废品制作工艺品。可以回收的垃圾像金属、塑料、纸等要送到收购站。垃圾处理方法

师：垃圾的处理非常麻烦，首先要给垃圾分类，这样才能找到合适的处理方法。

讨论分析：垃圾处理的方法。1.小组内交流汇报，小组长作记录。2.班内交流汇报。小组长代表小组汇报。教师小结：

垃圾的处理要因地制宜，不同的地方处理的方式也不同。学生自由阅读课本54、55、56、57页内容。

三、巩固练习

四、总结回顾

视频《环境的破坏》

弃置垃圾不但破坏景观，占用土地，还引起疾病，污染空气，污染地表水地下水，还能产生火灾与爆炸隐患。地球上的资源是有限的，弃置的垃圾增多意味着资源减小的加剧。我们一定要控制自己的行为，尽量减小垃圾及污染。

五、拓展延伸。【板书设计】

垃圾来源 减少产生 垃圾处理方法

【作业设计】：（分层布置）

根据实际处理生活中的垃圾

【反思重建】

学会赏识

以爱育人

学会赏识

以爱育人

第五篇：三年级品社下册三单元1课《垃圾带来的烦恼》教学设计(西郊学校

三年级品社下册三单元1课 《垃圾带来的烦恼》教学设计

单位：诸城市西郊学校备课人：鞠夕平课题

垃圾带来的烦恼

年级

三下

教材版本

山东人民版

教材分析

“垃圾带来的危害”一颗，设置啦三个小版块内容“垃圾哪里来”,“垃圾的危害”，“垃圾的处理”。教材的内容与学生能触及到的实际生活环境联系密切，教材如此顺序安排这三项活动内容，是从垃圾存在的现状及危害这一绝度，引导学生如何正确地处理垃圾。从而体会到，垃圾给人们生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理费时、费力，激发学生为消除垃圾而投入环保的情绪体验，努力营造良好生活环境。

课标要求

课程内容：了解垃圾的种类和来源，知道分类处理垃圾的方法，做到少生产垃圾，做个优秀的环保使者。

活动建议：是党组织学生走进社区、走向社会，了解垃圾来源、危害、分类处理好处，激发学生环保意识，尽量少造垃圾，重视垃圾的可回收利用。

教学目标

1．情感、态度和价值观：珍爱生命，热爱生活;热爱大自然，初步形成保护生态环境的一意识。

2．知识与技能：养成良好的生活和行为习惯；了解家乡的生态环境的有关问题，东得垃圾的危害，理解人与自然、环境的相互依存关系；知道生活中的垃圾处理有不同的科学方法。懂得分类处理垃圾的好处。

3．过程与方法：学会从不同的角度观察、认识、分析生成垃圾的原因，科学合理地探究和解决生活中的垃圾给生活带来的危害等环保问题；培养学生搜集、分析资料的能力，并学习用不同的方法解决垃圾带来的烦恼。

教学重点

1.在生活中，如何少生造垃圾，懂得垃圾的分类处理方法及有关垃圾的回收再利用，变废为宝有关知识。

2.深刻认识垃圾带来的危害，增强环保意识，树立环保理念。

教学难点

从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的环保问题。

教学策略

本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合；

4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。

学习环境

1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、社会调查、询问父母或在父母的陪伴下进行一次在生活小区内实践体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的有关垃圾的生成、给大家带的烦恼及处理情况。

3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。

教学准备

1.搜集因为垃圾形成的蝇、蚊、鼠害，异味熏天，空气污染等资料。

2.了解一些常见的生活垃圾，知道不及时进行进行科学合理的处理给生活带来的烦恼。3.搜集准备不同垃圾、分类存放、分类处理、有些垃圾再回收利用，变废为宝等图片。

教材处理 把“垃圾那里来”、“垃圾的危害”、“垃圾得出里”三个主题，在教学时调序为“垃圾的危害”、“垃圾哪里来”、“垃圾的处理”，即由“垃圾的危害”引出“垃圾哪里来”，从而再追想出怎样解决垃圾的危害,即“垃圾的处理”，从而使其教学顺序更富逻辑思维性。

教学时间

3课时

活动设计

活动一：课前调查访问

组织学生调查访问学校、社区、家庭等地方垃圾的种类和数量。活动二：草地上的垃圾哪里来 1.设置一定的情景，导入教学。

2.指导学生观察插图，学生交流教科书钟的插图表达了什么意思。

3.学生汇报，教师小结：这些垃圾是小朋友到草地上玩丢的，别人再来这里玩，一定会感到很烦恼，这太不应该啦，这是不讲卫生的表现。活动三：生活中的垃圾哪里来

1.指导学生看四幅垃圾图，指导学生认识这是从哪里来的什么垃圾？

2.汇报课前调查所得：交流展示调查表。展示时，可结合调查时捡来的垃圾实物，介绍是从哪里捡来的。

3.结合学生实际交流自己每天都会制造那些垃圾，都是怎么处理的，有没有乱扔过。活动四：垃圾垃圾真烦人（故事激情）配乐讲述故事：《“王乱扔”垃圾国历险记》

2.思考：故事中的“王乱扔”遇到了哪些烦恼？为什么被困在垃圾国挨冻受饿三四天？最后为什么能逃离垃圾国？

3.你在生活中有过这样的经历吗？垃圾给带哪些烦恼呢？设置讨论情景，同学各抒己见，谈出自己的真实感受，激发情感。

4.总结：垃圾的危害可真大，让人气来让人烦！活动五：垃圾的危害有几多(查找资料)叫时刻把全班同学分成越干各小组（自由组合，魅族5、6个人），结合树上插图进行讨论。使学生明了探究途径机子辽阳市，找出共夺得能够探究垃圾危害的途径。除了上网、调查，还可以收看、收听电视广播以及向家长、老、清洁工人询问等方法来搜集资料。2.知道设计资料卡，（如图，资料可剪贴、可手抄。）地点

种类

危害

查找方式 备注

我的感受：

*也可自带笔记本记录、摘抄。

3.小组按拟定的计划，搜集资料，作好记录。活动六：我找到垃圾的危害啦(汇报交流)1.请各组学生用自己喜欢的形式回报和交流，交流题目是“我们组发现啦垃圾的危害”，汇报本组的研究成员、研究方式、就成果。可模拟采访护士阿姨的情境剧汇报。2.台上台下学生相互补充，质疑，答疑，生生互动，教师指导。3.教师向学生交流垃圾危害的资料，谈自己感受。

4.指导学生汇集讨论意见，制作资料卡，并进行交流展示。

5.教师总结，极力评价：看谁的资料卡美观、大方，内容真实，富有创意。活动七：垃圾处理方式的调查

1.先分小组观察第54页任务讨论图，再到社区（村庄）以调查、采访的形式探究身边垃圾的处理方式。

2.查询资料：除了常用的垃圾处理方式，你还知道哪些垃圾处理的方法。活动八：汇报交流会

1.汇报交流本组调查、访问的结果，用视频仪展示图片、文字、音像等资料。同时分别对各组内容惊醒补充、讲解，学生之间，教师之间共同学习。

2.教师根据自己搜集的资料，引导学生了解身边垃圾处理的常用方式。3.仔细观察第55页垃圾处理的流程图，汇报从中看懂了什么。4.知道了解常用的几种垃圾处理方式。

5.总结：垃圾处理方式要因地制宜，不同的地域，处理方式是不同的。活动九：小小主题班会

为消除垃圾的危害人们找出啦许多处理垃圾的方式。随着生活水平的提高，垃圾的产生不可避免，面对日益剧增的垃继我们该怎么办？小组合作，将答案写在一张纸上。

小组选派代表倒台后交流处理的方式。注意看谁的方式有创意。实现不公布，使用激励性评语。

你作为小组的一名成员，试说说自己该怎么办。4.自读《废纸也是宝》，以此引导学生说其他一些变废为宝的例子。活动十：“直面垃圾，奇思妙想”展示会

分组制作废物利用的创意作品，或提供一条减少垃圾妙计（可用表演，或展示等形式。）举例女生穿上用旧报纸做成的服装扮成垃圾小姐；（小品）上街买菜用多功能不兜，不用方便袋；（小品）上街吃饭，拒绝用一次性筷子、快餐盒，改用新型碗筷；（山东快书）《弯弯腰》、《桌面有了废纸收集器》。活动十一：卫生环保宣传员

很多人还是意识不到垃圾对我们生活的的危害性，不知道垃圾的处理，需到大量的人力、物力；在生活中，我们应当少产垃圾，且将垃圾分类存放，分类处理。让我们行动起来，为环保事业尽自己的一份力量，通过制作宣传卡片，宣传环保知识、使每个人都能了解垃圾的危害,垃圾处理，变废为宝的知识。

教学过程

第一课时垃圾的危害

一、情境激趣，导入新课

1.让学生观察周围的环境，每天我们走在上学放学路上的时候，有没有注意过我们周围的环境呢？说一说我们周围哪里最干净，哪里最脏！你们喜欢什么样的环境？ 干净的环境让人心情舒畅 为什么这些地方最脏？ 周围的居民乱扔垃圾造成的

2.出示收集的图片，数据（展示课件）

3.让学生交流一下每天能产生多少垃圾？是否会乱扔垃圾？乱扔垃圾的习惯好不好？为什么？（会造成环境污染，影响美观，同时乱扔垃圾也是没有道德的一种表现）

二、讨论分析：垃圾的危害

1、初步感受垃圾给人类带来的危害师：看来我们每天制造的垃圾还真不少。好多人都有乱扔垃圾的习惯，那么这些垃圾对我们的生活又会有什么影响呢？大家讨论一下，看哪些同学知道得多，我们看一下课本52页4位小朋友说的话：

师：在垃圾堆上我们能看到苍蝇满天飞，污水到处流。我们县城周围有好多化工厂，阵阵恶臭会熏得你喘不过气来。垃圾还有那些危害呢？我们看一下课本53页上面的一部分文字，哪位同学读一读？同学们去过医院吗？医院的医疗垃圾的危害，医院里产生的垃圾，有很多病菌，处理不好的话就会传播疾病。垃圾问题不光在我们这里存在，我们国家的许多大城市也都被垃圾问题所困扰。

展示课件（介绍有关垃圾危害的资料）中国约有2/3的城市陷入垃圾围城的困境

2000年中国城市生活垃圾年产量达到1.5亿吨，而且每年以6%～8%的速度增长 垃圾堆侵占的土地面积多达4亿多平方米

江苏洋桥村因为靠近一家农药厂、两家化工厂，该村于2001—2004年有20多人死于癌症因空气和水污染，村民睡觉时以湿毛巾捂口鼻江西新建县望城镇从化工厂里外漏的污水流进水稻田，将田里的水稻苗全部染黑。2004年，80户人家近20人患癌，以喉癌、肺癌为主。师：看了以上报道，你有什么感想？垃圾太可恨了垃圾的危害太大了我们从以上的材料中能看到垃圾对环境的污染主要表现在以下五个方面：（展示课件）（1）侵占大量土地（2）污染空气（3）污染水源（4）污染土壤

（5）影响环境卫生，广泛传染疾病这是垃圾对环境污染的几个方面，同学们将这几条表现写在我们课本53页的“我的资料卡”中好吗？

2、探究发现

师：随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，在生产、生活中产生的垃圾也越来越多。垃圾不仅占用了大量的土地，污染了我们的生活环境，而且直接危害了人体的健康。师：既然垃圾有这么大的危害，我们该怎么办？学生交流方法： 减少垃圾的产生

师：随着人们生活水平的提高，垃圾的产生不可避免。面对越来越多的垃圾，我们该用什么样的方法去减少垃圾的产生呢？

1、拒绝使用塑料袋。治理白色污染必须从源头做起。提倡使用布袋子和菜篮子。（出示塑料袋及塑料袋上的文字）

2、少用一次性餐具。（可食用的餐具）

3、珍惜纸张，用过一面的纸可以翻过来做草稿纸或

4、家庭垃圾分类堆放，变废为宝，可以用废品制作工艺品。可以回收的垃圾像金属、塑料、纸等要送到收购站。

展示课件：废品做成的工艺品

我们都见过走街串巷收废品的人（引导资源的回收，重复利用）

4、总结升华师：其实保护环境是全体公民的共同责任我这里给同学们带来了一个小短片，让我们一起看一下

展示视频同学们短片上的字都认识吗？ 我们可以怎么样？

我们可以养成不乱扔垃圾的好习惯我们可以减少垃圾的产生 我们可以„„

只有所有的人都能提高意识，我们的环境才能得到保护！请同学们在给自己提出了要求的同时也要向自己周围的人们做宣传。我相信通过你们的努力，我们周围的环境很快就会得到改善！谢谢同学们！第二课时垃圾哪里来 活动一：情景导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？你觉得哪里的景色怎么样？ 好，那么老师带给同学们几幅图片，你们看看哪里的景色怎么样？

（北京圆明园、泰山、泉城广场、滨州„„）说一说看了图片有什么想法？（看垃圾图片1，）

说一说有什么，这样的景色算美吗？（看垃圾图片2，）

再看看这一幅，这是什么地方？

这是一个堆放垃圾的地方，你们喜欢这样的地方吗？ 人们喜欢景色优美、干净的地方，而不喜欢有垃圾肮脏的地方，那么这些垃圾是哪里来的呢？ 活动二：了解垃圾的来源。

1、请同学们看图片，看上面都有什么，这是哪里产生的垃圾？（看家庭垃圾）看上面都有什么，这是哪里产生的垃圾？（看医院垃圾）看上面都有什么，这是哪里产生的垃圾？（看学校垃圾）看上面都有什么，这是哪里产生的垃圾？（看建筑垃圾）

2、其实这些地方不光是产生这些垃圾，还有很多，课前我已经请同学进行调查，现在咱们以小组合作的形式把调查到得信息整理一下，然后填在老师发给你们的表上。好现在开始。

学生填表。（13分钟左右）

交流，学生每说一种，教师点击显示。（5-6分钟）

3、（点击图片）其实除了这些地方产生很多的垃圾外，还有许多工矿企业也产生很多垃圾„„„

（点击图片显示数据的）请同学们看这上面的信息，这些数据说明了什么？

（点击图片显示白色污染的）请同学们看这上面说的什么？ 学生回答。

（点击图片显示白色污染1、2、3的）看，见过这种东西吗？对它就是我们种庄稼时用的塑料薄膜，它就是白色垃圾的一种，继续看下面这是什么？（塑料袋、一次性饭盒）他们也是白色垃圾。它就在我们身边。

我在咱们附近的村子里拍了一段录像，同学们认真看看上面都有什么

师生一起看录像，学生说看到，这里是一处人们堆放垃圾的地方，同学们好好想想有没有看到这样的地方？ 学生发言

咱们身边的垃圾越来越多，这些垃圾多了会不会有什么危害呢？ 介绍垃圾的危害图片。

老师请同学们想一想，如果咱们不减少垃圾产生，那么垃圾就会越来越多，危害也就越来越大，那么终会有一天，我们就会生活在垃圾堆里了，你愿意吗？

既然大家不愿意，那么我们就应该减少垃圾的产生，你有没有什么好办法吗？ 请同学们在小组内说一说，咱们看看你的注意好。学生小组讨论。学生交流

老师也找到一些减少垃圾的办法，和同学们分享一下。活动三：指导行动。

1、老师看到有这样的现象，你觉得这么做对吗?说一说为什么？

2、如果你碰到这种现象怎么做？

同学们不但自己想出了很多减少垃圾的好办法，而且还能及时的劝告别人，真是保护环境的小卫士。

活动四：课堂小结。

今天同学们的表现很不错，请同学们下课后继续调查垃圾的危害还有哪些？

最后让我们一起倡议：让我们一起努力，从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，保护我们的生活环境！下课。第三课时垃圾的处理 一.情境导入

1、师：通过上节课的统计我们知道：我们每天的日常生活，都会产生大量的垃圾。那这么多垃圾，平时，我们都是怎么处理的呢？

2、（生交流自己的调查了解）预设：露天堆放填埋焚烧堆肥降解......3.你认为哪些方法更科学些呢？(学生发言，如：堆肥、降解......)

4、今天我们就次机会来仔细些研究研究垃圾的处理这个问题好吗？ 板书课题：垃圾的处理，试研究这些处理方法对环境有什么影响。5.关于露天堆放垃圾的讨论。A.出示垃圾露天堆放图。

师：你们觉得把垃圾这样露天堆放着行吗？为什么?（出示图片）垃圾露天堆放，会对周围环境造成什么危害？

师：看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。

B.探究填埋垃圾的处理方法（生交流：都有哪些危害呢？预设：散发恶臭气味，滋生蚊蝇，引发疾病；污染土壤、地下水、污染空气；永久性占用大量土地。）

现在人们处理垃圾最常用的方法就是什么？（学生交流各自的调查收获：填埋、焚烧....）师：在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。把垃圾填埋后，再在上面喷水，我们需注意哪些问题？生自由说温馨提示：（出示课件）（设悬：垃圾填埋还有什么危害呢？你们听说过垃圾会爆炸吗？）

师：“我们来看一段新闻报道。”（看百度视频：http://v.youku.com/v_show/id_XMzAwMTg0OA==.html）

（师补充：沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。视频中是因为垃圾堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。如果我们整个城市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那可不得了！采取清洁填埋的方法可以有效减少垃圾堆地下水、土壤和空气的污染，但不能根除对环境的污染，时要永久性的占用大量土地。”）

1、师过渡：看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染，那么，焚烧这种处理方式呢。

2、你认为“焚烧”垃圾怎样操作？有什么危害？（生自由说）

师：简单焚烧方便易行，会减少垃圾量，但会严重污染空气，甚至引发火灾。

3、你认为我们该怎样改进呢？（生自由说）（产生有毒气体、二次污染，）焚烧这种方式有没有优点呢？（占地少。）

四.回收再利用，变废为宝：如废纸是怎样变废为宝的？ 生讨论交流，师适时点拨。总结：

师：同学们，这节课我们探讨了处理垃圾的常见方法，（课件：简单回顾）这些方法各有优点。只是用些方法也未必能根治污染。延伸：请大家课后想一想。还有没有更好的解决垃圾问题办法呢？生活中都有哪些废品都能变废为宝？ 板书设计： 垃圾的处理

处理方法：填埋堆肥焚烧降解 环保处理：回收利用，变废为宝

资源附件

1.教学课件（垃圾处理的几种常见基本处理方的过程）2.课外资料视频（垃圾的回收再利用，变废为宝的音像）