一年级数学上册《4的认识》教案

第一篇：一年级数学上册《4的认识》教案

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4的认识

教学目标：

1.使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4。

2.了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。

3.初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个。

4.培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：

理解4的含义，掌握4的组成。

教学难点：

掌握4的组成。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？ 出示课件1

生：1来了。

问：1的后面应该是几？

继续出示课件1

师：对！现在2也来了。

谁说说2是由几和几组成的？

继续出示课件1：2的组成。

问：2的后面是谁呢？

师：对！是3，看3也来了。

继续出示课件1

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问：几和几组成3？

继续出示课件1：3的组成。

问：你们知道3的后面是谁吗？

师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”。

板书课题。

二、探索新知

1.建立4的概念

出示主题图

问：你看到了什么？

生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆。我还看到有4位农民伯伯。

师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示。出示“4”

师：这就是印刷体的“4”。

你能用4根小棒摆出一个正方形吗？

请你试一试。

请你用掌声表示4。

问：谁愿意模仿小动物叫4声？

4里面有几个1？几个1是4？

2.了解4以内的数序

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）

出示P15 点子图。

问：3的后面是几？4的前面是几？

让学生从1数到4，再从4数到1。

3.比较大小

出示P15 方块图

问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？

比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？

板书：3<4

问：由“3<4”你能想到什么？

板书：4>3

4.教学4的组成学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说。学生汇报，总结。

师生对口令，练习4的组成。

5.建立“序数”概念

出示课件2

问：这些人在干什么？

师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

师：请1、2、3组的同学画出前3个人，4、5、6组的同学画出第3个人。听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立。

6.指导书写

演示课件3：学生练习描红，然后独立写一行4。

三、巩固练习

1.填空（数的组成）

学生独立完成教材第18页的第一题。

2.按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片。

3.划掉任意4个圆

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

四、课堂小结

师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

第二篇：一年级上册数学《认识钟表》教案（定稿）

一年级上册数学《认识钟表》教案

教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页

教学目标：、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

教学重点：整时的认读、记录方法

教学难点：整时的认读、记录方法

教学具准备：每人一个钟表模型、堂训练纸、PPT

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

播放《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书题：认识钟表）齐读题。

二、合作交流，探究新知

、认识钟面

①利用情境图，初步感知钟面

出示PPT：本84页情境图

师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

②小组合作，认识钟面

师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

A

学生自主学习

B

小组交流：钟面上有什么？

小组汇报

师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字

时针

分针

2、认识整时

①观察7时钟面模型

师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

引导多名学生重复认知过程。

②利用三个整时钟面，再次观察、认知

A、（PPT出示本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

a、小组讨论

b、汇报交流、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

③动手操作，巩固所学

A、师拨表生认读，并说出认识的方法

B、师说整时生拨表、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知，解决问题、连一连（PPT出示本86页第一题）

2、写一写（PPT出示本86页第三题）

3、做一做（PPT出示本8页：小明的一天）

A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

四、畅谈收获，堂总结

同学们，转眼这节就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

五、布置作业，外延伸

画钟表

同学们，下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

六、板书设计

第三篇：一年级数学上册《认识钟表》教案

一年级数学上册《认识钟表》教案

【教学内容】人教版一年级数学上册书84—87页。

【教材分析】教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第8页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

【教学目标】

1、结合生活实际,学会看钟表上的整时。

2、学生能初步养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

【教学重点】掌握看整时的方法,学会看整时。

【教学难点】认识整时的方法。

【数学思想】抽象的数学思想、一一对应的数学思想

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

教师活动

学生活动及达成目标

今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜（大屏幕）掌握时间对于我们每个人来说都很重要，你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。

达成目标：谜语引入，激起学生们的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

二、共同探索，总结方法

教师活动

学生活动及达成目标、前老师让大家和家长一起制作了钟表，现在以同桌为小组讨论交流，你观察到钟面上有什么？看哪个小组观察的最仔细。

仔细观察,钟面上都有什么?时针和分针，说出它们的特点。

钟面上有12个数字，是按一定顺序排列的，长针、短针都是按数字的排序运转的，也就是顺时针方向

钟面上有12个大格，每个大格有个小格。

这三个小组汇报的真好，其他的小组也要争取下次到前面来展示。

2、认识整时。

出示主题图。

①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?

②你怎样看出来是7时的?

a从墙上的挂钟可以看出来。

老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。

b从床头柜上的电子表可以看出来。

老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。

出示8时、3时、6时,请学生试认。你是怎样看出来的？

介绍整时的电子表示方法。

归纳认整时的方法。

分针指着12,时针指着几就是几时。

小组讨论

长针、短针、数字

达成目标：通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征。

生：有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的 学生说方法

达成目标：让学生自主探究整时,培养了学生的观察、探究能力。

三、运用方法，解决问题

教师活动

学生活动及达成目标

拿钟表

、我拨你说。

2、我说你拨

3、同桌互拨

达成目标：巩固整时的认识。

四、反馈巩固，分层练习

教师活动

学生活动及达成目标

、教材第8页的内容。

（1）说出时间。（2）写出时间。

（3）完整地说一说小明在什么时间干什么。

（4）讨论：小明9时在做什么？

2、交流：（1）这是什么时间？

(2）怎样说就更好一些？

3、练习十九第3、4、6、8题。

达成目标：引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，也就是早晨9时和晚上9时两个9时。

五、堂总结，提升认识

教师活动

学生活动及达成目标

这节,我们重新认识了一个朋友——钟表,你都了解了什么呢?我们以后要珍惜时间，做个合理安排时间的好学生。你对自己这堂的表现是怎么评价的？

学生总结本节的收获，并对自己或同伴表现作出评价。

板书

认识钟表

时针

分针

2个数

2个大格

7时

8时

3时

6时

7：00

8:00

3:00

6:00

第四篇：一年级上册数学认识钟表教案

《认识钟表》教案

优良小学 杨慧

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生观察能力和动手操作能力，发展学生合作意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。重点难点

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教学策略与手段

游戏导入、同学合作探究、闯关游戏

课前准备

钟面模型、课件 教学过程： 课前预热：

1、和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏

2、认识各种不同类型的钟表

一、看一看，我能说 1.认识钟面的组成

（出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？ 生 ：12 个数字。师：哪些数字？ 生：数字 1 —— 12。师：那我们一起来读一读

生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？ 生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。

师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请个同学来指出分针和时针。2.教学整时

师：刚才我们认识了时针、分针，那么它是怎么样告诉我们时间的呢？请同学看钟表上是几时？ 生：7点

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，在数学当中是用“几时”。

师：谁还愿意来说说看，谁能完整的说说看，其他同学你们会吗？同桌之间相互讨论一下谁愿意来告诉我......二、比一比，我会认

1、文字表示法

师：老师这里还有几个钟表，请你们来说说看是几时？

练习，说的真完整......师：聪明的小朋友，请你们仔细观察，它们有什么相同地方？ 生：分针都指向12 师：像这样的时间我们叫做整时（板书），分钟长长指12，时针指着几就是几时。齐读

2、电子表示法

师：我们知道了整时可以用文字表示，还可以用电子表示，见过这样的7:00的表吗？它叫电子表，所以整时还可以用电子表示，先写两个上下两个点，点的前面写几时，点的后面写两个零零，好，你们会写接下来几个吗？

三、考一考，我回答

1、拨一拨

师：你们会认钟表了吗？那接下来老师来拨你们抢答

2、画一画

师：你们都真棒，请拿出老师给你们准备的钟表，接下来老师说你们画，请个同学到黑板上来画一画。

四、试一试，我能讲

1、能力提升

师：时间是宝贵的，我们该如何安排好自己的时间呢？接下来我们一起来看看小明同学的一天 2.课堂小结

师：我们一起来说说看，这节课学习了什么？ 生：认识钟表

师：钟表上有什么呢？ 生：时针、分针 师：你还学什么？

生：分针长长指12，时针指向几，就是几时

五、板书设计

认识钟表 整时

分针长长指12，时针指几是几时 12 8 8 12 3 3 12 6 6

时时时 电子表示 8:00 3:00 6:00

第五篇：苏教版数学一年级上册教案《 认识左右》

苏教版数学一年级上册《认识左右》教学设计

执教：黄菁

教学内容：认识左右 教学目标：

1、以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

3、能用左、右描述物体位置关系,发展初步的位置观念。

4、向学生进行《道路交通安全》的法制教育，让学生了解《道路交通安全》的知识。

教学重难点：

重点：在具体情境里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体左右的方位。

难点：能用左、右描述物体位置关系,发展初步的位置观念。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣 猜谜语活动：

1、教师出示谜语

两棵小树10个叉，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

2、学生猜谜语。

谈话：请小朋友们伸出自己的小手看看，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、认识左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，团结起来力量特别的大，请小朋友说一说，在日常生活中常常用左手做些什么呢？

学生纷纷回答左手的作用。

左手还可以用来做其他事情，那右手可以做些什么呢？ 学生纷纷回答右手的作用。2.找找身体上的左右

提问：左手和右手都可以做很多事情，其实，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。

学生活动，寻找身体上的左右。

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”

生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲述：同学们观察得真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。下面咱们用左右来活动活动。

3.游戏：听口令做动作

左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，在手举起来，向右弯弯腰。左手拍左腿，右手拍右腿。左手拍右肩，右手拍左肩。左边拍拍手，右边拍拍手。谈话：小朋友们请坐下，刚才我们认识了身体上左和右，除了身体上有左和右以外，其他很多地方还有很多地方也有左右之分，比如在教室里，（出示情境图）请同学们说一说教室里的左右位置关系。

学生交流汇报。

4.用左右方位介绍自己的座位。

谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能说一说坐在你左边的同学是谁？坐在你右边的同学是谁？

学生汇报。

5.理解位置的相对性

谈话:看来小朋友们很快学会了左右这个本领，下面我们来摆一摆好吗？请小朋友们拿出一块橡皮放在你的前面，橡皮的右边放铅笔，橡皮的左边放一把尺，铅笔的右边放文具盒，最后把数学书放在文具盒的右边。下面请小朋友从左往右把这些东西说一说？

学生汇报。

下面请同学们把这些东西从右往左说一说？学生汇报。

提问：真棒，数数看，桌上一共放了几样东西？最左边的是什么？最右边的又是什么？想想看，文具都在数学书的哪一边？请把文具都归到文具盒里，再把文具盒放在数学书的上面。

三、巩固练习

1、过渡：同学们都学会了左右这个本领，请小朋友们看，这个玩具柜里有很多小朋友喜欢的玩具（课件出示练习第一题）。请同学们选一个自己喜欢的玩具，说说玩具的上下、左右是什么玩具？

学生活动。

2、谈话：刚才小朋友们说出了很多左右的位置，说明今天的小朋友学的真不错，老师还知道小朋友们喜欢上体育课，体育课上老师喊小朋友踏步时喊的什么口号？（121）这121都分别出的是什么脚？（学生实践后汇报）其实，121就是我们今天学习的左右左，下面我们就用左右左来练习。（学生练习）请小朋友们轻轻的回到座位上。

3、谈话：下面老师还有一个问题要考考你们，（课件出示练习第二题）老师知道小朋友们上下楼梯都要靠右行，这里有些小朋友上楼梯，还有一些小朋友下楼梯，看看谁走错了？

学生判断后汇报

提问：同学们知道上下楼梯为什么要靠右行吗？（学生交流汇报）

4、提问：请小朋友们想一想，除了上下楼梯靠右行以外，还有什么是靠右行驶的？（出示道路交通图）

相机向学生渗透《道路交通安全》的法制教育。小朋友们上学、放学的时候要注意交通安全，走路要走人行横道，没有人行横道的靠路边行走。过马路要走斑马线，通过有红绿灯的人行横道，要注意红灯停，绿灯行。没有红绿灯的，应当确认安全后通过。

四、总结

今天这节课我们学习了什么？

谈话：今天这节课同学们学的非常好，所以老师准备奖励你们一颗智慧星，回去你们吧它剪下来贴在数学书上。出示画纸，智慧星周围有很多水果，请同学们给水果涂上颜色。

学生涂色活动。