《电视专题制作》实验指导书

第一篇：《电视专题制作》实验指导书

《电视专题制作》实验指导书

实验题目：关于校园人物纪录片的创作

一、实验目的：

1． 通过实验使学生掌握纪实类电视专题节目构成元素及写作特点；

2． 通过实验熟悉纪实电视节目的拍摄方法，并训练把文案变成视听语言的创作能力。

二、实验内容：

完成短片：拍摄制作以大学校园的学习和生活为主题的纪实类电视专题节目，片长不少于10分钟；包含纪实段落、访谈段落或解说段落的人物短片。

三、实验要求：

1．从大学生日常生活和学习中选题；

2．要理论联系实际。

3．要发扬团队精神。

4．准确把握人物的特点，突出人物性格：

5．学会驾驭全片，培养起电视节目创作的理念。

6．全片包装精美，画面有艺术美感，有音乐字幕等，片长不少于10分钟。

四、实验学时：20学时

五、实验步骤：

（一）根据电视节目创作流程，要求必须通过选题、构思、拍摄、编辑等各个环节，完成人物片的创作。

1、选题环节完成选题报告的写作。

2、构思环节完成脚本创作。

3、拍摄前写出拍摄阐述，拍摄计划，然后拍摄素材。

4、拍摄需提供设备，课内完成。

5、编辑前写出编辑提纲，然后编辑成片。

6、编辑需提供设备，课内完成。

（二）观摩并讲评成片，通过此环节彼此观摩、讨论、取长补短。

讲评阶段要求：课内安排，讲评每个作品要依次完成以下环节：

（三）创作总结阶段

写出创作总结（小组）

你负责写创作总结，关于创作总结要多写点。

第二篇：《电视专题专栏》实验指导书

《电视专题与专栏》实验指导书

实验一 专题片的构思与前期拍摄

实验目的：了解专题片的选题及构思过程，掌握分镜头脚本的写作方法。实验学时：4 实验内容：

构思一部不超过15分钟的专题片，写出专题片的分镜头脚本。实验设备：

纸、笔 实验步骤：

1.根据创作主题，构思专题片的情节内容、结构框架、风格基调。2.将情节内容分成若干个场次（框架-依据实际人物、事物的发展、变化）。3.将每场分为若干个镜头（具体-事物的发展与蒙太奇手段处理的需要），给出镜号。

4、考虑选择转场的方式（场与场之间蒙太奇处理方法）。5.设计每个镜头的景别、时间等要素。6.设计镜头间的组接（3、4同时考虑）。7.、修改调整完成分镜头稿（不止一次修改）

实验要求：分成实验小组(5-6人)，以组为单位完成各自实验内容，每组要在指导老师指导下，集体创意，精巧构思，符合专题片的分镜头脚本的创作规范，要求情节流畅、人物生动、主题明确、风格鲜明，实施步骤设计周密完整，具体可行。

实验二 专题片的素材拍摄

实验目的：

掌握专题片的素材拍摄要领。实验学时：6 实验内容：

根据编写好的专题片的分镜头脚本，拍摄相关素材。实验设备：

摄像机、录音笔、录像机、磁带、电池、三脚架 实验步骤：

1.根据稿本要求准备好所用设备：如摄像机、录像机、磁带、电池等。

2摄制组(实验小组)每个成员要明确自己的任务，一到拍摄现场，要分工明确，能快速投入拍摄工作。

3.精心地安排好拍摄次序，分出镜头的主次。

4.定出拍摄专题片的合适片比，一般片比在六比一左右。

5.所拍摄的专题片要情节完整，表达流畅，画面稳定，声音清晰。要在现场找准最佳记录角度，最佳机位。

6.拍摄每个画面时还要特别要注意声音的完整性。7.前期拍摄的画面还要考虑到后期编辑工作的方便。

实验要求：分成实验小组(5-6人)，以组为单位完成各自实验内容（专题片素材的拍摄任务、拍摄时间以专题片的内容而定），实验小组每个成员都要相互合作。注意摄像设备的操作要规范，不能把摄像机镜头对准光源，不要乱调设备，要听从实验指导教师的安排，做好拍摄前的准备工作，每次实验完毕都要清点设备，保证设备不出问题，要保持设备的清洁，写出实验报告。

实验三 专题片的后期编辑

实验目的：

掌握专题片的编辑原则。实验学时：2 实验内容：

根据事先拟订好的主题按稿本编辑专题片。所需仪器设备：调音台、编辑系统。实验步骤：

1.提出编辑方案，熟悉和整理好分镜头稿本的内容。2.检查前期拍摄的素材，了解每个镜头的拍摄质量。3.制定编辑工序，进行后期配音和画面编辑。

实验要求：分成实验小组(5-6人)，以组为单位完成各自实验内容（专题片的编辑，每组编辑5-10分钟），注意编辑设备的操作要规范，确保专题片画面语言的完整与流畅。不要乱调设备，要听从实验指导教师的安排，做好准备工作，每次实验完毕都要清点设备，保证设备不出问题，要保持设备的清洁，写出实验报告。

实验四 专题片的制作合成与评价

实验目的：

掌握专题片的合成技术和评价方法。实验学时：4 实验内容：

综合运用特技、配音、字幕等合成专题片，分析评价制作效果。所需仪器设备：调音台、编辑系统。实验步骤：

1.依据专题片主题的要求定出后期编辑合成的方案。

2.根据前期拍摄内容和粗编结果进行整理，写出专题片的解说词。

3.将解说词进行配音并整理好专题片需要的其它声音素材。

4.将前期完成的粗编节目（编辑母带）和用于修改和补充的画面、用于专题片的解说词和音乐等素材，采集入计算机中。

5.在非线性编辑系统里将粗编的专题片进行修改，并进行合成（解说词、音乐、环境效果声、添加字幕、特技处理）。、6．当节目全部编辑完之后，启动播放器，一次输出，由录像机录成母带或刻成光盘，即节目制作完成。

7．对专题片进行分析评价。实验要求：分成实验小组(5-6人)，以组为单位完成各自实验内容，注意后期编辑设备的操作要规范，以确保专题片画面语言的完整与流畅。要听从实验指导教师的安排，做好准备工作，每次实验完毕都要清点设备，保证设备不出问题，要保持设备的清洁，写出实验报告。

第三篇：《电视编导与制作》实验操作指导

《电视编导与制作》实验操作指导

(一)课程简介

教育技术专业的《电视编导与制作》课分为理论和实验两部分。理论部分主要介绍电视节目制作技艺的基础知识，电视节目制作的工作流程、视听语言规律和运用画面和声音叙事和表意的思维方法。实验部分主要通过学生的实践参与，培养学生电视画面意识，训练摄影造型构图技能，使学生熟练掌握固定镜头、运动镜头及场面调度的拍摄技巧和基本的编辑规则，基本具备能够用一定的编辑思想来表达一定含义的能力。

(二)实验目的

通过单元实验培养学生良好的视频节目鉴赏力，提高学生关于设计与开发视频流媒体学习资源工作的包括实际动手能力、独立思考能力、归纳总结能力、视觉表现能力、口头表达能力等方面的综合能力。

(三)使用器材

数字视频工作站 1台（多媒体计算机+会声会影 9操作软件）

松下（Panasonic）AG-HMC73MC 3CCD数字摄录一体机 1台 三脚架 1台

（四）实验形式

分组实验，每组5~6名同学，轮换操作。

实验一 Audition 3.0软件平台的操作了解

教学目的：了解Audition 3.0的操作视图分区形式，及其各菜单、按钮的功能作用等基本性能。教学要求：掌握应用Audition 3.0 进行文件导入、文件复制、粘贴的基本操作。实验内容：

1、应用Audition 3.0 进行文件导入

2、应用Audition 3.0 进行文件编辑

实验二 利用Audition 3.0平台进行声音听觉特性的了解与感受

教学目的：了解人的主观听觉感受要素“响度、音高、音色”和“空间混响”的特性表现。教学要求：应用Audition 3.0 进行导人文件的“响度、音高、音色”和“空间混响”基本特性的调整操作，通过听觉感受调整产生的变化效果。实验内容：

1、声音信号听觉要素“响度、音高、音色”特性感受

2、对比不同频率纯音的听觉感受

3、对比不同频率复合音的听觉感受

4、进行频率复合音倍频程变化的听觉感受

5、声音信号听觉要素“空间混响”特性感受

实验三 利用Audition 3.0平台进行音频格式转换处理

教学目的：了解利用Audition 3.0平台进行成音频格式转换处理的基本功能。

教学要求：掌握应用Audition 3.0平台进行不同音频格式转换处理的操作步骤，通过听觉感受调整产生的变化效果。实验内容：

1、“APE”格式声音信号转换到“MP3”格式

2、“MP3”格式声音信号转换到“WAV”格式

实验 四 应用Audition 3.0 工作站进行录音操作

教学目的：了解应用Audition 3.0的进行录音的基本原理、调整操作的功能。教学要求：掌握应用Audition 3.0 进行录音的设置方法、调整的基本操作。实验内容：

1、录声的基本原理

2、安装USB声卡

3应用Audition 3.0 进行默认设置

实验 五 应用Audition 3.0 进行配音合成的操作

教学目的：了解Audition 3.0的多轨文件操作各菜单、按钮的功能作用等基本性能。教学要求：掌握应用Audition 3.0 进行多轨文件导入、合成的基本操作。实验内容：

1、应用Audition 3.0 进行文件导入

2、应用Audition 3.0 进行单声道文件编辑

3、应用Audition 3.0 进行立体声文件编辑

实验 六 应用Audition 3.0 进行声音效果调整的操作

教学目的：了解Audition 3.0的进行声音信号动态调整、激励调整操作的功能、听觉作用效果改变的基本性能。教学要求：掌握应用Audition 3.0 进行声音信号动态调整、激励调整的基本操作。

实验内容：

1、应用Audition 3.0 进行文件导入

2、应用Audition 3.0 进行语言声动态压缩处理

3、应用Audition 3.0 进行音乐声（1）动态压缩处理

4、应用Audition 3.0 进行音乐声（2）动态压缩处理

5、安装BBE谐波发生器

实验 七 场景拍摄调度

教学目的：了解画面构图的基本要素和基本运用。

教学要求：掌握根据所表现得内容需要选择拍摄对象，构思画面结构，确定机位进行拍摄的基本操作。实验内容：

1、画面结构的内容

一幅完整的画面，应由四个部分组成。即主体、陪体、前景和背景。它们在画面中所处的位置不同，起的作用也不尽相同。

主体：主体是表现主题思想、构成画面的主要部分，是画面中起主导作用的、控制全局的焦点，是画面存在的基本条件和吸引摄像操作进行拍摄制作的主要因素。一幅画面内可以只有主体，但是不能没有主体。

摄像构图时首先要确立主体。它在画面中有两个重要作用：一是表达内容的中心，二是形成画面结构的中心。”

一幅画面如果没有主体，主题思想就会含糊不清，称为空镜头，只能够承担过渡镜头的作用。

实验提示：

A．以学校体育馆作为拍摄现场。

镜头：一位女教师正在做体操造型的示范动作。B．以实验室作为拍摄现场。

镜头：实验教师边讲边调试实验仪器，全组的同学在一边聚精会神地听着。

陪体：在画面上与主体密切关联，并和主体一起构成一定情节的形象叫陪体。陆体在画面中出现，能够帮助学生理解画面上主体的神情动作和内在含义。陪体可以是完整的形象，也可以是部分的形体。

陪体在画面中的作用主要有三点：一是帮助主体说明内容，烘托、陪衬主体，让观众正确理解画面的主题思想，防止产生误解；二是能够使画面更有生活气息；三是可以形成与主体的对比，并起到装饰、美化画面的作用。

实验提示：

A．以实验室作为拍摄现场。

镜头：一位实验人员正在精心修理监视器。主体：实验人员；陪体：万用表，改锥、钳子等修理工具和监视器。B．室内外均可作为拍摄现场。

镜头：一双有力的大手将一个孩子紧紧地搂在怀中。主体：孩子；陪体：大手。力求给人一种思绪飞扬、余味无穷的感觉。C．以植物园作为拍摄现场。

镜头：一位植物教师在研究结满累累果实的西红柿。主体：植物教师；陪体：鲜

亮红活、惹人喜爱的西红柿。

前景：前景是指主体前面的景物。

前景作为主体周围环境的一个组成部分，直接作用于人的眼帘，给人以画面感觉的第一印象。前景在画面中的位置没有具体的规定，只要求它与表现内容和画面主体相互衬托，彼此呼应。呼应是安排画面前景时常用的一种构图技巧，即选择一些对象作前景，使之与被授主体相呼应，共同构成画面。这样可使构图富有多样性的变化，并能达到视觉上的和谐与均衡。

前景对画面的造型作用主要有以下几点：一是帮助主体交待情节、深化主题的表现；二是在画面平面上展示空间感及透视感；三是渲染现场气氛，赋予时间特性、季节观念和地方色彩泅是前景与主体形成画面表现形式上的对比，可以加强画面的视觉语言；五是富有装饰性的前景，可以美化画面。

实验提示：

A．以教室或阅览室作为拍摄现场。

镜头①：前景是书桌上摊开的各种书籍，它们应占去画面上大部分的面积，主体是一个学生正在聚精会神做读书笔记，采用侧道光，重点勾画出主体的身姿动作，突出“书山有路勤为径”的主题。

镜头②：前景是阅览室的书架，主体是一位学生正在书架的深处查找书籍，设法再现具有三度空间的真实景物。B．以实验室作为拍摄现场。

镜头：透过实验仪器的间隙去表现一个物理线路实验操作，努力利用前景的仪器造成实验室的现场感和气氛感。C．以教室作为拍摄现场。

镜头：透过教室的窗户去表现校园的景物，努力利用前景“窗户”使画面具有宁静祥和的文化氛围和一种图案美。

背景：背景是指主体后面的景物或离主体较远的景物或人物，它起着衬托和突出主体的作用。可以点明主体事物所处的环境、位置和造就现场气氛，并且形成造型上的空间感和真实感。

在一些静物画面中，譬如工艺品、书籍、文物等，背景作为一种衬托物的视觉形象出现，被称为衬底。衬底的处理已由具体的形象发展到抽象的色块和光影，增强了画面的艺术效果。

拍摄一幅画面，内容和形式上的最后完成在于安排好背景。当确定了主体、陪体和富有表现力的前景后，就要考虑将它们安排在什么样的背景上，使它们在内容上有更坚实的基础，在形式上更鲜明突出。

实验提示：

A．以教室作为拍摄现场。

镜头①：一位同学正在借助投影仪进行教育实习的试讲。背景为投影仪的屏幕。努力表现课程内容、讲授技巧和造型上的空间感和真实感。

镜头②：在课桌上放一块绿布或红布，拍摄书籍，掌握利用抽象的色块增加画面的艺术效果。

2、进行场景调度实现的构图要求

画面要有明确的主体物

构成电视节目的画面，主体必须是明确的、突出的、被强化的。无论画面有多少物体或人物，主体必须处理在画面结构的重心或意义的重心上。同时对主体物的选择和表现方式，必须使画面所提供的信息与观看者的行为习惯和所能接受的程度相吻合或者相近。也就是说，提供的画面必须具有吸引力，不使观看者出现寻找、疑问、猜测主体的现象。

实验提示：

A．以声音媒体实验室作为拍摄现场。

镜头①：指导教师正在为学生调试调音台，中一全景。镜头②：调音台近景。

镜头③：一学生在调试调音台中景。

镜头④：指导教师修正学生的调试，中一全景。

处理好不同类型的主体物

电视画面所表现主体物大致可分为三种类型：

第一种静物型。文物资料、机器设备、仪器介绍，画面上的主体物是静物多而动体、人物少。这样，在选择安排主体物时，必须注意到静物是不利于体现电视特点的。所以在处理主体物时，一要注意对静物的组织关排要变‘静’，为“动”，发掘静物自身的动态属性；二要注意把握画面构图的节奏。

第二种是动体型。体现运动变化过程、表演的内容，画面多数为动体型的主体物。处理动体型主体物，对于光照的应用和主体的构图位置都必须以能够使主体物得到最好的强调为宗旨；要注意运动物体的方向，形成构图的方向性，加强动作的动态感觉。

第三种是景物型。环境景物介绍。在处理景物型主体物时，务必注意到电视屏幕小、清晰度差的特点，设计画面时要细心寻找最佳机位、最好照明角度和最有利的对比色调，以利于强化主体，要避免照明平淡，主次连成一片，缺乏层次感。

实验提示：

A．以实验室作为拍摄现场。

镜头：一台正在工作的示波器，镜头由全景一中景一近景一波形特写。B．以教室的演讲活动作为拍摄现场。镜头①：一位同学正在兴致勃勃地讲演。

镜头②：侧拍，注意人物的走动、眼神和手势，形成构图的方向性，加强动作的动态感觉。

C．选择校园的某一制高点确定机位。

镜头：摇摄校园全景，注意光照的角度和色调的对比，要在层次感上多下些功夫。

提炼、精选画面内容

电视画面构图元素是为表达内容服务的，因此，画面只是手段，不是目的。对画面内容的选择、组织和处理，必须突出和强化画面内容的本质属性，减弱甚至消除画面内容的非本质属性，有意识地增大刺激强度，达到强化画面内容本质属性的目的。只有消除非本质属性，才能取得洗炼的画面；只有洗炼的画面，才能诱导观看者去发现画面所要表达的内容。

实验提示：

A．以某一文物上的铭文作为拍摄对象。镜头①：文物全景。

镜头②：文物铭文，全景一中景一特写。B．以某一片遭受虫害的树叶作为拍摄物。镜头①：树叶全景。

镜头②：遭虫害的地方，全景一近景一特写。

3、利用场景调度突出主体

从一定意义上说，主体就是镜头画面的核心表现。作为一个电视编导，必须掌握利用场景调度突出主体的规律和方法。

运用画面位置突出主体 具体方法有两种：

第一种是把主体安排在画面最近处，使之一目了然，鲜明突出。在安排这样的画面时，可以只有主体。

第二种是把主体安排在画面的中心，即观看者视线最集中的部位。在画面中的具体位置为：用垂线把画面分成三等份，把主体物置于其中一条垂线或接近垂线的位置上；用两条平行线和两条垂线把画面分成九等份，将主体物置于平行线和垂线任意一个相交点上；把主体物置于画面对角线的会聚处；把主体物置于画面S形线条的某一点上；把主体物置于“V”形线的最低点。

实验提示：

A．以校园中的图书馆作为拍摄对象。

镜头①：从侧面取景，突出图书馆的雄伟壮观。

镜头②：将图书馆置于画面左侧下面一点，将蓝天白云也摄人画面。镜头③：将图书馆置于正中位置，突出它的庄严、宏伟。B．以校园弯曲的小路作为拍摄现场。镜头：两位学生从小路尽头走来。

C．以校园笔直的林阴道作为拍摄现场。镜头：拍摄“V”形线最低点走动的学生。

运用影调突出主体

就是以影调的变化为画面的基调，即大面积的单一影调与小面积的对立影调相陪衬，从而突出主体，达到表达思想、深化主题的目的。在具体运用时，有两点必须注意：

第一是色块的布局。色块分布，是指色彩在画面中的组合和穿插，一个画面的色调，是由色块的颜色和面积因素构成的。色块颜色和面积大小，会给人以不同的感受，运用得恰当便会使主体突出。

第二是色彩对比。景物间的色彩关系既是对立的，又是统一的。对立是指色彩的反差而言，统一是指色彩的和谐而言。反差、对比运用得当能使画面更加鲜明、生动地突出主体。

实验提示：

A．以鲜红发亮的西红柿作为拍摄对象。镜头①：将西红柿摊放在桌子上拍摄。

镜头②：在桌子上铺上淡蓝色台布，台布上放几个青绿色的大盘，将挂有水珠的西红柿盛满盘子进行拍摄。然后比较拍摄效果。B．以校园内的老松树作为拍摄对象。

镜头：逆光拍摄远处的建筑物和老松树的剪影，力求突出松树的坚强风格。

运用线条突出主体

线条的自然形态，长期以来在人们的脑海中已形成了一种习惯上的视觉效果。恰当地运用这些自然形态的线条，在主体所在部位形成视觉中心，就会突出主体。

在具体运用时要注意以下几点：

第一是运用水平线条。这种线条的特点是平稳，能够形成稳定、安静和平衡的视觉效果。利用这个特点，便可在水平角度摇摄全景。这样就能合乎规律地吸引学生的视线从左到右或从右到左，形成视觉中心，突出主体部位。

第二是运用垂直线条。这种线条宜于表现雄伟、壮观、高大的情景，能使学生过由下到上或由上到下的观察，去感受画面的主体形象，得到一种宁静、庄严而且富有生气的感觉。

第三是运用方向性线条。利用画面中有方向性的线条，能把学生的视线引向主体形象。

实验提示：

A．以安静的课堂作为拍摄对象。

镜头：摇摄课堂全景。运用水平线条。B．以图书馆作为拍摄对象。

镜头：运用垂直线条，采用仰角拍摄图书馆的中景。努力表现其雄伟与壮观。C．以街道尽头的某一建筑物作为拍摄对象。

镜头：运用方向性线条，拍摄街道会合点上的一个建筑物。

运用特写突出主体

利用特写镜头，把物象的某一部分堆满屏幕，使主体置于画面的主导地位，舍弃或挡住其它景物。特写镜头运用得好，可以起到放大形象，深化内容，强化本质的作用。

在具体应用时应注意以下两点：

第一是运用特写逼视物件细貌。用特写画面表现事物，可以把事物的全部细节呈现在观看者面前，逼着他们不得不看仔细。

第二是运用特写镜头展示细小部分的可见运动。用特写画面表现运动，在屏幕上能够将生活中不显露的动作细节加以强化，让观看者获得有深度的理解，并发现

其意象情趣的动人之点。

实验提示：

A．以实验室作为拍摄现场。

镜头：学生用万用表测试监视器，镜头由全景一万用表近景 表上刻度特写。B．以电炉上烧杯中沸腾的水作为拍摄对象。镜头：用特写表现水泡的翻滚。

运用陪体突出主体

陪体是“主体”的配角，它帮助主体阐发主题，帮助学生理解主体的精神、动作和内在含义。在陪体的衬托下，主体会显得丰满、显要、突出。陪体在画面上的作用，不应理解为仅仅是陪衬物，它是加强、补充主体表现力不可缺少的因素。在具体运用时，有两点必须注意：一是运用陪体表现主体；二是以陪体烘托主体。

实验提示：

A．以一位学生在生物园用放大镜观察蔬菜的生长情况为拍摄对象。

镜头：学生正在借助放大镜聚精会神地观察蔬菜的叶子；放下放大镜，拿起笔将观察结果记在了笔记本上。主体：学生；陪体：放大镜、蔬菜、笔、笔记本。通过陪体，表现主体对待科学知识的一丝不苟。

B．以早晨一群中老年妇女锻炼身体作为拍摄对象。

镜头：清晨，霞光四射，一片绿树掩映的空地上，一群中老年妇女在跳韵律健身操。主体：中老年妇女；陪体：霞光、绿树。用陪体烘托主体永远年轻，充满活力。

实验 八 选择视频编辑剪接点

5、安装BBE谐波发生器

第四篇：求职信制作指导书

求职信（自荐信）

一、求职信的概念

求职信，是求职者向用人单位或相关的领导介绍自己的基本条件、专业技术水平和能力特长，表达自己的求职愿望的一种专业文书。它介绍、自我推销和下一步行动建议 于一身，总结归纳了履历表，并重点突出了求职者的背景材料中与未来用人单位最有关系的内容。求职信是毕业生向用人单位自我推荐的书面材料，也称自荐信。它是所有求职材料中最为关键的支柱性文件。求职信能否吸引招聘者的眼球，直接关系到毕业生是否能获得面试的机会，关系到择业的成功与否。

二、求职信的特点

1、针对性

所谓针对性，就是求职者要针对本人的专业、兴趣特长等实际情况，同事还应针对招聘单位的用人需求，阐明自己求职的理由，特别是要阐明用人单位之所需，正是本人之所有；还要有能证明自己专业特长、实际能力的佐证材料。这种具有很强的针对性的求职信，是求职者成功的重要保证。

2、自荐性

求职者需要凭借求职信将本人介绍、推荐给用人单位并达到被其录用的目的，这就是求职信的自荐性。在此之前，双方可以说互不了解。因此，求职者要通过求职信让用人单位了解自己，信任自己，达到聘用自己的求职目的。求职者必须在求职信里全面而又有重点地介绍自己，信心十足、恰如其分地想用人单位推荐自己的“德”“识”“才”“能”，并使用人单位了解自己的求职之“诚”，说服用人单位录用自己。

3、真实性

求职信的真实性主要表现在求职者向用人单位介绍自己的基本条件和相关能力时，特别在突出介绍自己能独当一面，帮助用人单位解决急需解决的困难情况有关，一定要真实诚恳、实事求是、准确客观的表述，不能有丝毫的虚假和夸大成分。

4.简要性

求职者利用求职信在介绍和推荐自己时，要力求简明扼要，简洁生动。篇幅不宜太长，以1-3页、2000字以内为宜。过长的求职信会令招聘人员厌烦，同时也说明求职者的组织材料能力和概括能力不强，文字功夫和写作能力欠缺。当然也不能太短，太短则内容会单薄不全面，会给用人单位留下不严肃、不认真和缺乏诚意的应象，因此 求职书是带有一定的情感色彩的。

5.情感性

求职信又叫求职书，是书信问题的一种，是求职者投送用人单位的书信。既是书信，运用词语必然带有一定的沟通联络感情的色彩并表现出“求”的诚恳和热情；同时又想得到“求”的成功，所以，还应在求职信中表现出自己旺盛的青春活力和高度的自信，因此，求职书是带有一定的情感色彩的。

三、求职信的作用

求职信的写作目的和作用，都是求职者为了推举自己、推销自己，为在人才市场中寻求一个理想的单位和岗位；同时，也是在建设有中国特色的社会主义事业中发挥自己的聪明才智，在全面建设小康社会的过程中建功立业，实现自己的社会价值的表现。因此，球中心和简历一样，已成为求职者推举自己，推销自己的重要工具和谋取职业岗位的重要手段，它也是招聘单位的初选材料，承担着求职者和招聘单位之间进行联系、沟通的重要职责。一份精心写作的求职信既是求职者文字功夫和写作水平的体现，也会给招聘单位留下深刻的印象，使求职者易于进入招聘者的视野，获得复试和面试的机会，最终帮助面试者应聘成功。

范文示例

（一）应届毕毕业生求职信

自荐信

尊敬的XXXX公司领导：

您好！首先感谢您在百忙之中垂览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我叫XXX，是西华大学电气信息学院即将毕业的学生，所学的专业是电气工程与自动化，主攻的方向是电气技术。

我为人踏实，吃苦耐劳，做事细心严谨，有耐心,有较强的集体荣誉感和适应各种环境的能力。在学习上，我刻苦学习专业文化知识，有较强的学习能力和上进心，较好掌握专业基础知识和技能。曾获“三等奖学金”，被评为“院级三好学生”。除了学好本专业的知识外，我对计算机和英语知识也进行了系统地学习。我英语达到国家四级水平，有较强的英语听、说、读、写能力。计算机通过国家二级，掌握了汇编语言、C语言。能够熟练运用office、protel、protues、matlab、photoshop等软件，现在正在学习cad软件。我还利用课余时间加强动手能力锻炼，多次参加电子设计竞赛，曾获西华杯一等奖。专业实验、实习和课程设计的训练培养了我的动手、设计能力和分析问题、解决问题的能力。

在政治上，我积极要求进步，在参加党校学习期间被评为“优秀学员”，现已光荣加入中国共产党。我曾担任院学生会自律部副部长，现担任副班长。我工作积极，踏实肯干，肯吃苦，能及时有效的完成上面布置的各项任务，曾被学生会评为“先进个人”。学生会工作和学生干部的经历培养了我的团队合作精神，提高了我的组织协调能力。学无止境，我希望在以后不断的学习和锻炼中完善自己，让自己更加适应现今社会的需求。

作为一名在校大学生，未经历过社会的历练。我愿意抓住一切机会虚心向别人学习，通过自己的刻苦努力来不断地提高和完善自己。在此我向贵公司推荐自己，我恳请贵公

司给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。

期盼能得到您的回音，感谢您在百忙之中抽暇阅读这份材料！

祝贵公司事业更上一层楼！祝全体员工健康、进步！

此致

敬礼

自荐人：XXX

2002年X月X日

写作指南

一、求职信的写作思路

求职信也是交际的一种形式，它可以反映出一个人的智慧和专业水平，从用人单位的角度出发考虑问题是使求职信产生积极效果的重要方法。求职者应该采取换位思考的方法，通过分析用人单位提出的要求，了解他们的需要，然后有针对性地向他们提供自己的背景资料，表现出自己独到的智慧与才干，使他们从你身上看到希望，并作出对你有利的决定。一般来说，在动笔之前应该考虑清楚以下几个问题：

（1）招聘单位最需要的是什么？在你期望得到的职位中，什么样的技能、知识和经历是最重要的。

（2）你的目标是什么？你写求职信的目的是什么，是想获得一个具体的职位，一次面试的机会或仅仅希望了解一下有关机构的总体情况。

（3）你的最主要的优势是什么？应聘者应该为聘用单位提供3~5个优势作为参考。你不是针对具体的职位的话，就按通常所需的知识和经历来考虑。同时还可以具体列举两个你曾获得的荣誉或成就，以证明你的优势。

（4）你为什么想为此机构或单位服务？你对他们的了解有多少？关于他们的产品或服务、任务、企业文化、目标、宗旨等一切与你的背景、价值观和目标是否相等？等等。

二、求职信的写作格式

求职信通常有1~2页长短，一般包括标题、称呼、正文和落款四个部分。

1、标题

直接写“求职信”即可

2、称呼

求职信的称呼很重要，如果能够知道对方的姓名和职衔或官衔，那么，写在求职信上往往能够产生异响不到的效果，因为大多数主管人员对自己的头衔还是很敏感的。

3、正文

正文是求职信的核心，形式多种多样。一般要求说明本人基本情况、信息来源和所要应聘的岗位、自我条件展示、工作展望等内容。

（1）开头。写明你要申请的职位和你是如何得知该职位的招聘信息的。开头部分要交代清楚你是谁，你为什么写此信和你对此公司的了解程度。求职信的第一句话最重要，也最难写，但还是有许多可取的写法。比如，你可以先说明是

什么渠道得知公司招聘信息的，也可以叙述自己最有利的条件，不过最稳妥的办法是参照广告的内容作自我介绍。第一句话的作用有二：一是吸引对方阅读你的信件；二是引导对方自然而然地进入你所突出的正题而不感到突然。归纳起来，求职信的第一句话有以下几种形式：

①概述式。用一句话概括你具备的最重要的求职资格和工作能力。

②提名式。提及一位建议你到用人单位求职且为用人单位所熟悉和尊崇的人。

③提问式。针对用人单位的需要和目标，提出一个设问，然后表示你真诚希望自己能够帮助他们实现目标。

④赞扬式。赞扬用人单位近期取得的显著成就或发生的明显的变化，然后表示渴望为其效力。

⑤应征式。说明你通过什么途径看到用人单位的招聘广告，并肯定自己的条件基本上能满足广告提出的要。

⑥独创式。用一个新奇的、能表现你在某些方面才华的句子开头，但申请的职位必须是那种需要丰富想象力的类型，如广告文案、平面设计、装潢设计、工业设计、艺术总监等。

（2）自我条件展示。陈述个人技能和个性特征。条件展示是求职信的关键内容，主要应写清楚自己具有的专业知识、工作经验、技能和成就以及与本工作相符的特长、兴趣、性格、能力。在这一部分，要直奔主题。可以用段落或提示号的方式把为何单位要招聘你的理由陈列出来，最好先把你的资历进行总括，然后再具体的说明，如果你的经历中有不少成功之作，那么，就要设法让对方知道，可举出实例。

（3）工作展望。在这部分里，可对企业赞赏一番，让他们知道你很愿意去他们的企业服务，你可以提一提此企业的名声、销售成绩、公司文化、管理宗旨或其他任何让他们感到骄傲的地方。聘用者们通常想知道为什么此企业是你的目标，而不是你一下发了许多求职信的公司中的普通一个。对每一个企业，你要用不同的话，以表示你对他们的公司有所了解。

（4）进一步行动的要求。感谢对方阅读并考虑你的求职。一些人认为此部分已是结尾部分，不需多加重视，其实不然。结尾部分不仅仅是对用人单位花时间阅读信件表示感谢，还要留下你的具体联系方式。最重要的是要以积极、肯定的语气结束，同时声明你希望迅速得到回音。

4、落款

署名并标明日期即可。

三、求职信的写作要求

1、目的明确，重点突出

根据求职的目的来布局谋篇，把重要的内容放到篇首，对相同或相似的内容进行归类组合，段与段之间按逻辑顺序衔接，从阅信人的角度出发组织内容。要突出重点，最好能针对不同企业、不同应聘岗位设计不同的求职信，精心设计，量身定做，以此表明你明白该公司的需要。

2、实事求是，准确恰当

坚持实事求是的原则，用成就和事实代替华而不实的修饰语，恰如其分地介绍自己。不要热情洋溢的长篇抒情和不着边际的吹捧或自夸。

3、个性鲜明，自然亲切

信件要具个人特色、亲切自然，且能体现出专业水平，意思表达要直接、简洁，书写要清晰、简单明了，内容、语气、用词的选择和对希望的表达要积极，充分显示出你是一个乐观、有责任心和有创造力的人，同时表现出你的职业化能力与你的性格要素。

4、语言通畅、格式规范

文字要顺畅，字迹要工整，不宜有文字上的错误，切记有错字、别字、病句及文理欠通顺的现象发生。不宜太长，一封求职信不能多于3页；不宜是履历的翻版，不要重复简历的主要内容。应与履历分开，自成一体。求职信是用人单位对求职人的一次非正式的考核，用人单位可以通过新建了解求职者的语言修辞和文字表达能力，可以说，求职信是用人单位对求职者取得第一印象的凭证。

5、注重细节、精益求精

（1）有的放矢。不要把求职信写成一种能到处撒网的求职信，然后大量复制，到处投递。这种不管三七二十一的狂轰滥炸，很少能击中目标。有效的求职信都是具有很强的针对性，或针对公司的某一具体职位而写。特别提醒：在求职材料的封面、求职信的右上角清楚写明求职单位和求职岗位，用这种形式来强化求职的针对性。

（2）设置兴趣点。写出你自己最关键的经历、最好的成绩、最重要的特长以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和个性特征将会为招聘单位做出的特殊贡献。着重突出自己适合应聘职位的优点同时也可以讲述些自己以前实习或社团工作中对组织所作出的贡献。显示出自己对公司发展近况的了解，以及自己的一些看法，最好可以有针对性地提出一些问题。这样不仅可以让招聘单位感觉到自己的专业性，又表明自己对公司的工作也非常感兴趣，以此获得面试的机会。此外，向对方传达自己能为公司提供何种帮助，并通过自己的某个例子证实自己确实有这方面的能力。

（3）突出重点、特点。求职信力求简洁明了，重点突出。如果资料较多，内容较丰富可以通过各种手法，如设置小标题，分设不同的字体、颜色等，使内容有伴快感，显得清晰，层次分明。

（4）要有具体事例。在每个人的成长过程中总有一些特别的经历，会对自己的人生道路和对人生的看法发生重要的影响，会改变一个人对于机会、金钱和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的转变等，这样的事例往往最能打动招聘者的心弦，因为通过这些小故事能反映出自信、有责任感、不轻言放弃等人皆推崇的品质，而这些良好的品质正是招聘单位所需要的。

（5）逆向思维，胜人一筹。求职应聘不附和、不随俗、不从众，是有主见的表现。有一位同学这样写：“其实我并不觉得贵公司条件有多好，只是感觉比较适合我的专业。而且觉得最后能不能入选，关键在于实力而不在于运气。”这种写法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的作用。写作时，应充分调动你的积极思维与创意，刻意制造反差，与众不同，以加强效果。

（6）语气自信、坚定。例如，“我虽然刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量地完成各项工作任务。”口气坚决，信心十足，给人以精力旺盛，“初生牛犊不怕虎”的感觉。

第五篇：电视制作心得

“微”心得

剪辑工作是整个电影生产过程中的三度创作——题记

我很幸运遇到了一个独一无二的团队，每一部好的影视作品都离不开一个好的创作团队，期中作品原创微电影《向前跑》的优点与缺点使我们成长了许多，期末作品原创微电影《距离》在大家的共同努力之下，已经落下帷幕。

微电影创作的前期的策划首先确定主题，经过剧组激烈的讨论，最后选定了以微电影的形式来表现“放下手机，回归现实”的公益短片，将剧本按照分镜头脚本打印出来，从而便于我们中期的拍摄以及为了后期的剪辑更加有条理，尽量细化；然后，准备器材和确定拍摄人员；再者，拍摄前期我们提前做好了时间安排及场地安排，保证了拍摄过程中更加顺畅，这样对后期剪辑选材取舍也特别重要。这是整部微电影制作比较重要的步骤，最后，就是后期的剪辑制作，这也是我主要负责的任务。片子拍摄好后，运用理论知识，加入了蒙太奇等手法对已有的素材进行初剪、精剪、配音、配乐、字幕、特效等一系列的制作，让整个片子有节奏感，并能够带给大家带来视听结合的效果。

如果说编剧创作的文学剧本是电影创作过程中的一度创作，导演根据文学剧本将文字形象转化为影片视听语言从写出分镜头剧本到领导整个团队，完成前期摄制的艺术创作是电影创作过程的二度创作，那么剪辑工作是整个电影生产过程中的三度创作。剪辑是电影的后期制作流程之一，是由电影剪辑师将前期拍摄的视觉素材与声音素材重新分解、组合、编并构成一部完整电影的过程的总称。

对于微电影《距离》的剪辑，我遵循了合乎逻辑、轴线规律、景别过渡自然合理、动接动与静接静、动静相接要过渡、影调与色调的过渡自然合理等原则，在剪辑过程的中遇到一点棘手的问题如“镜中无人”“沙发忽闪”等技巧不懂便虚心请教导演，在导演的指导下懂得“不透明度的精用”以及“镜头重叠”的使用方法，运用蒙太奇的表现手法使得整部微电影具有了流畅感及节奏感。

剪辑是一项既繁重又细致的工作，因此影片与导演合力共剪影片。在整个剪辑过程中，既要保证镜头与镜头之间叙事的自然、流畅、连贯，又要突出镜头的内在表现。同一景中的内容通常都是集中拍摄的，剪辑时要按照内容的顺序重新编排；声音部分同期、后期录音这种录音方法所录下，要以不同的工艺和方式进行处理。同期录音多半是“对形”的对白，通常都和相应的画面同时剪辑；后期录音的内容有“对形”的对白、内心独白及旁白有背景气氛音乐，在选取背景音乐的过程中根据微电影所表现的内容形式一遍又一遍的挑选适合影片的音乐以便更好地渲染影片的气氛和情绪；在色彩的运用上与影片内容相辅相成，从而影片的影调奠定了基础。

剪辑也是一门艺术，而这门艺术是源于生活的。只有真正的和生活融入在一起，才会拍出好的作品，剪出动感，剪出内在的真实与外貌逼真高度统一的影片。

在微电影创作过程中，我不仅掌握了剪辑技术，更加深刻的感受到了团队间合作的重要性。感谢一路上有你们的相伴！