2010级工商管理专业应用型创新创业人才培养方案实施情况

第一篇：2010级工商管理专业应用型创新创业人才培养方案实施情况

2010级工商管理专业应用型创新创业人才培养方案实施情况

一、创新创业模块课程开设

本专业创新创业模块共开设四门课程，其中大学生创业教育和创业学在第五学期开，创业之星实践和成功创业案例在第六学期开。有的老师建议大学生创业教育和创业学内容上由重复，开一门就可以。

二、师资队伍建设

目前工商管理教研室共有7位专职老师，3位兼职老师；其中教授1人，副教授4人，高级政工师1人，讲师4人，硕士以上学位8人，双能型教师比例达到50%。

三、实验实训条件建设

目前管理学院只有一个企业管理综合实训室，适合部分课程的实训，部分课程实训还没有相应的软件，如人力资源管理、质量管理；许多课程的实训是第一次开设，还出于摸索阶段，虽然不少老师获得了双能型证书，但实际操作能力不足，或所获证书与所授课程相关度低。

四、学分认定等情况及存在问题

第二篇：浅析应用型本科高校创新创业人才培养模式初探论文

论文关键词：应用型本科 创新创业教育 人才培养模式

论文摘要：文章分析了应用型本科高校的定位和特征，提出了其创新创业人才培养的目标。在借鉴国内外高校创新创业人才培养模式的基础上，认为应用型本科高校创新创业人才培养的实施路径是：争取地方政府支持，构建校政企合理分工、良性互动的大学创新创业教育机制；利用亲产业优势，构建创新创业教育“大课堂”；服务地方经济和社会发展，打造多种创新创业教育平台；开阔视野，有效开展国际创新创业教育合作。

一、国内外高校创新创业人才培养模式分析

1.英美高校创新创业人才培养模式的特点

1947年，哈佛大学首次开设“新创企业管理”课程，经过半个多世纪的发展，美国高校创业教育主要分为课堂教学和课外活动两类。课堂教学除了传统的理论和方法教学外，还采取案例教学、模拟教学、项目教学、讲座、公司考察、自由讨论、个别辅导等。课外活动则主要包括：（1）创业计划竞赛，指创业者就某一项具有市场前景的产品或服务，向风险投资家游说以取得投资的商业计划书。（2）“合作计划”项目，指高校与公司、非盈利机构、政府机关等合作，定期参加一定阶段的工作实践。（3）大学里的“孵化器”，为学生提供办公场地，设备和创业辅导等。（4）创业论坛，成功的创业家与学生座谈交流，使学生了解他们在创业过程中的创业经验、创业理念，激发学生的创业热情。美国高校创业教育课程可分为创业意识类、知识类、能力素质类、实务操作类，课程实施逐步深入，从入门到意识，再到技能，最后到热情。

英国政府明确提出高校创业人才培养的根本目标在于在全社会形成一个激发创业、鼓励创新和奖励成功的文化，而不仅仅是为即将要创建企业的学生实施教育和培训。1987年英国政府发起了“高等教育创业计划”，旨在培养大学生创业能力，此后政府出台了一系列政策：（1）政府资助在学生创业能力和企业家精神培养方面表现优异的高校。（2）为扶持青年创业，政府提出了多种计划和基金，针对青年特点提供债券式的创业启动金。（3）校外力量包括政府都十分关注创业人才培养活动，为学校提供项目、经费和研究等方面的支持。

英国高校在长期实践中，形成了“创业意识”、“创业通识”、“创业职业”三个层次的创业人才培养课程体系。“创业意识”旨在培育学生创业精神和意识，形成尊重创业的社会文化。“创业通识”旨在培养学生的企业家思维习惯，学会以企业家的视角来看待问题。“创业职业”侧重于开办企业、发展壮大企业等企业经营管理知识和技能的学习，成就有创业潜质的学生，助其成为未来的创业者或企业家[1]。

国外的创业教育具有以下特点：（1）开发系列完备的创业课程。到2005年，在美国2000多所高校中，大约有1600所大学开设了2200多门关于创业的课程。这些课程涵盖了创业构思、企业融资、企业设立、企业管理的方方面面。（2）依靠坚实的学术研究成果。国外高校十分专注于创业研究和教学，甚至将该类教育作为学校的竞争优势来培养，不少学校将商科学生必修的“管理学”直接改为“创业管理学”。许多大学还开设创业学或创业研究专业，成立专门的创业教育中心和研究会等。同时还拥有大量的创业学术期刊，巩固了在创业学研究领域的领先地位。（3）重视学生的模拟体验教育。国外创业教育的途径多种多样，有创业计划书的撰写、案例分析、演讲、与有实务经验的创业家座谈、计算机模拟等，十分注重学生感性体验的获得[2]。

2.国内高校创新创业人才培养的实践

从我国创业教育实践看，有三种创业教育模式：一是以中国人民大学为代表，强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生的综合素质”，将第一课堂与第二课堂结合起来开展创业教育。二是以北京航空航天大学为代表，以提高学生创业知识、创业技能为重点。其特点是商业化运作，建立大学生创业园，并为学生提供资金资助和咨询服务。三是以上海交通大学为代表，以创新为核心的创业教育，在专业知识传授过程中注重学生基本素质的培养，同时为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。

厦门理工学院高度重视创新创业人才培养，成立了创新创业园区，2010年获批教育部、科技部高校毕业生科技创业实习基地和厦门市创业孵化基地称号。对学生开阔视野、增长见识，提高职业生涯规划能力、就业能力和创业能力都起到很好的作用，学校的主要做法是：

（1）积极与国外高校开展项目合作，与英国中兰开夏大学开展“就业能力与创业精神研究”项目。获得由英国前首相布莱尔发起的“首相倡议计划”资助。与日本佐世保高专合作的“通过日中交流培养有实践经验的年轻技术者”项目获得日本文部省资助等。（2）有效整合校内外资源。由企业家导师授课、以创业精神为主要内容的课程已纳入教学计划。2009级以后的本科生都必须取得创新创业教育课程的2个学分方能获得学位。联合厦门明翰电气、东林电子、建霖工业等企业开办创新创业实验班，联合设计培养方案、选派师资、实施招生计划、参与培养过程、推动就业与创业等，实验班深受学生欢迎。成立福建省内高校首个“创新创业教研室”，跨系的教研室共有教师42名，师资涵盖创新创业教育的各个环节。

（3）打造创业项目体验与孵化平台。园区现有29个大学生创业团队进行创业体验。园区为其提供场地和3000元到2万元不等的创业启动金，并配备一对一的企业家导师定期进行指导。选择一些相对成熟的项目进行孵化，2009、2010年分别提供了20万元和35万元的种子基金。

（4）激发学生创新创业热情。以学生为主导开展“梦想工场”、项目展会及淘宝市集等主题活动。与厦门大学、集美大学等大学的学生互动交流创业经验，联合申报创业项目和参与创业计划竞赛。

总之，我国高校创新创业教育正在发生可喜的转变：从名牌大学试点到应用型本科高校再到普通高职院校，从面向有创业意向的学生到全体学生，从创业知识的传授到创新素养的培养，从特定环境下的指导到日常教育各个环节。

二、应用型本科高校创新创业人才培养的实施路径

创新是大学的灵魂，创业是大学的社会责任。应用型本科与地方经济和社会发展关系密切，与产业关系亲近。在创新创业人才培养中要处理好创新创业教育与专业教育和素质教育的关系，从学校所处区域的实际出发，探索形成具有自己特色的、开放性的创新创业教育模式。

（1）争取地方政府支持，构建校政企合理分工、良性互动的大学创新创业教育机制。政府应加大力度建设创新创业培训和支持系统，弥补高校教育力量和资金的不足。政府在工商注册、资金扶持、税收减免、办公用房等方面给予优惠政策，鼓励大学生自主创业。政府要推进大学生创业园建设，为大学生提供创业实践平台。企业要积极承担社会责任，担任创业导师，参与创业指导和服务。高校应积极推进教育教学模式的改革创新，发挥所有课程和实践环节的作用。

（2）利用亲产业优势，建立创新创业教育“大课堂”。把课堂教学与课外活动、校内教学与校外实践有机结合起来，从创造性意识、精神、人格、知识和能力等方面合理安排课程教学。与企业合作开展实习实训基地建设，让学生实地了解企业的管理和运作，了解行业的赢利模式，了解创业所需的各种知识和技能。建立企业导师制，让有创业经验、管理经验的企业导师参与创业项目指导和培训。与企业合作，实际参与企业的产品研发、管理创新、市场拓展等。

（3）服务地方经济和社会发展，打造多种创新创业教育平台。组织学生参与教师的科研项目，让学生了解企业、行业和地区的特点和发展趋势，提升学生调查分析、归纳推理、知识创新等方面的能力。企业导师参与商业计划书的指导，使得创业计划更加贴近市场、贴近企业实际运行。选择优秀项目给予资金资助，让学生创业团队真正进行实际运作，获得创业体验。对于可以商业化的项目，联合企业、政府给予支持，形成学生创业的品牌。

（4）开阔视野，有效开展国际创新创业教育合作。在学术研究、课程开发和教材出版等方面进行国际合作，提高我国创新创业教育水平；参与国际创新创业计划竞赛，通过竞赛，让学生、老师与国外高校多交流沟通，感受不同国家的创新创业文化，取长补短；与跨国公司合作，就企业关心的技术研发、产品开发、市场和品牌拓展等问题提出解决方案，提高解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]张春虎.英国高校创业人才培养的实践及借鉴[J].中国高校科技与产业化，2010（7）：58-59.[2]周波，程艳.中外创业教育的历史回顾及其发展趋势[J].外国中小学教育，2010（6）：56-58.

第三篇：工商管理系人才培养方案

工商管理系人才培养方案

一、人才培养的目标与定位

培养适应社会主义市场经济建设需要、德、智、体全面开展、具有较为宽广理论根底及较强的实践动手能力的技术、生产、管理与效劳第一线商贸与管理类技术应用型和高技能人才。

二、人才培养的根本效劳面向

工商管理系的学生在校期间获得商贸与管理能力的根本训练，毕业后主要在商业、效劳业及生产部门第一线从事商品流通、效劳、咨询及企业管理等方面的工作。

三、人才培养的专业设置与布局

贯彻学院“

围绕一个公共技术平台、多个专业方向的专业群建设模式，规划布局工商管理系专业群与核心专业，着力打造专业核心竞争力〞的专业建设思路,按照工商管理系人才培养目标和定位，结合工商管理系专业设置现状和条件，考虑可持续开展和合理的布局，以机电行业为依托、拓展多个行业，多层次、覆盖面广的专业群和专业方向，做强、做优工商管理系。

1.专业群划分的依据和特点

依据学院的规划与开展、国家指导性专业的划分，结合工商管理系专业特点、办学资源、人才市场现状及未来开展定位划分专业群,优势资源高效利用；课程体系更加科学合理；管理将更加标准，可操作性强；专业开展灵活性强。

2.专业群设置与布局

专业群名称

专业方向

专业名称

工商管理

国际物流

物流管理(国际物流)

企业物流

物流管理(企业物流)

市场营销

市场营销(汽车营销)

工程管理

建筑工程管理

建筑工程管理

工程造价

工程造价

工程造价/审计(4)

房地产经营与估价

房地产经营与估价

国际商务

国际贸易实务

国际商务(国际贸易实务)

国际贸易实务/机电一体化(4)

国际商务

国际商务(中加合作办学)

商务英语

商务英语

旅游管理

旅游管理

旅游管理(会展与酒店管理)

旅游管理(酒店管理)(中加合作)

涉外旅游

涉外旅游(导游与旅行社管理)

财政金融

会计

会计(注册会计师)

投资与理财

投资与理财(金融保险)

四、课程体系框架结构和课程设置原那么

1.课程体系框架结构

基于专业群规划与设置下，专业人才培养方案具有“一个公共技术平台下的核心课程群及核心能力培养模块+多个面向岗位(群)专业方向(知识+技能)模块〞的课程体系结构。

2.课程设置原那么

原那么：根底理论较为扎实，专业群设共同技术平台课，形成宽广的综合知识面，学生适应性强，强化实践动手能力训练，落实工学结合培养模式，实现人才培养目标和定位要求。

依据：1、各专业群核心课程满足技术平台知识、素质、能力的要求。

2、专业方向课程满足各岗位〔群〕知识、技能的要求。

步骤：1、制定各个专业群三个平台的知识、素质、能力的要求。

2、按知识、素质、能力要求设置课程。

3.课程体系与课程设置

1)工商管理专业群

专业及专业方向

技术平台核心

课程/实训环节

专业方向课程

(理论课/实习实训环节)

物流管理

(国际物流)

理论环节

经济学原理、供给链管理、电子商务概论、根底会计学、经济法、现代物流管理、物流运筹学、采购与仓储管理、配送与配送中心、物流信息系统、物流技术与装备、货物运输与包装、国际贸易实务、物流本钱管理

实训环节

计算机根底实训、电子商务模拟平台实训、物流设备操作实训、物流手工实训、物流配送管理实训、企业管理实训、创业教育

理论环节

剑桥国际商务英语(2)、国际物流、外贸单证实务、外贸英语函电、国际货代

实训环节

ERP软件实训、外贸单证实训、国际贸易综合实训、物流信息系统实训、会计模拟实训、市场营销模拟软件实训

物流管理

(企业物流)

理论环节

剑桥国际商务英语(2)、企业管理学、生产与运作管理、企业物流、商品流通概论

实训环节

ERP软件实训、国际贸易软件实训、物流信息系统实训、物流综合实训、会计模拟实训、市场营销模拟软件实训

市场营销

理论环节

市场营销学、经济法概论、商务谈判技巧和商务礼仪、汽车构造和工作原理、汽车营销实务、汽车维修技术、汽车驾驶技术、发动机与汽车原理

实训环节

市场调查实训、汽车营销见习实训、汽车维修技术实训

2)工程管理专业群

专业及专业方向

技术平台核心

课程/实训环节

专业方向课程

(理论课/实习实训环节)

房地产经营与估价

理论环节：

管理学概论、建筑制图、建设法规、房屋建筑学、建筑工程招投标与合同管理、根底会计学、财务管理、西方经济学、统计学原理、建筑工程造价与控制、建筑工程工程管理

实训环节：

建筑制图实训、房屋建筑学实训、建筑工程招投标与合同管理实训、根底会计学实训、创业教育

理论环节

房地产营销、城市规划学、房地产估价、房地产综合开发、房地产投资、房地产经济学、物业管理概论、房地产经纪实务、房地产金融

实训环节

房地产市场调查实训、房地产营销实训、房地产开发实训、物业管理实训、房地产估价实训、房地产经纪实务实训、房地产经济学实训、房地产投资实训

建筑工程管理

理论环节

建筑材料、建筑力学、建筑结构概论、建筑施工技术、建筑工程管理工程、工程技术经济学、建设监理概论、建筑工程概预算、建筑设备

实训环节

建筑结构概论实训、建筑施工技术实训、建筑工程工程管理实训、建筑工程概预算实训、工程技术经济学实训、建筑监理概论实训

工程造价

理论环节

房屋建筑学、建筑材料、建筑力学、建筑工程合同管理与招投标、建筑施工技术、建筑监理概论、建筑设备、建筑结构概论、工程技术经济学、建筑工程工程管理、安装工程造价实务、土建工程造价实务

实训环节

房屋建筑学设计、招投标实训、建筑施工技术课程设计、建设监理实训、工程造价课程设计、建设监理实训、工程造价上机、工程管理设计、建筑结构设计、建筑设备实训、工程技术经济学实训

3)国际商务专业群

专业及专业方向

技术平台核心

课程/实训环节

专业方向课程

(理论课/实习实训环节)

国际贸易实务

(进出口业务)

理论环节

经济学原理，外贸英语函电，根底会计，国际贸易地理，外贸单证实务，国际贸易实务，国际商法，企业管理学，电子商务概论

实训环节

计算机应用根底实训、根底会计学实训、企业管理实训、国际贸易实务操作实训、外贸单证制作实训、电子商务实训、商务英语函电写作实训

理论环节

国际贸易理论、国际市场营销学、剑桥国际商务英语(初中级)、报检实务、报关实务和海关管理、商务礼仪及谈判技巧、国际结算与汇兑

实训环节

英语听说实训，国际贸易专业综合实训

商务英语

理论环节

英语写作、英语口语、英语听力、剑桥商务英语、商务英语阅读、日语、WTO教程、报关实务

实训环节

英语写作实训、英语听说实训、英汉互译实训

4)旅游管理专业群

专业及专业方向

技术平台核心

课程/实训环节

专业方向课程

(理论课/实习实训环节)

旅游管理

(会展与酒店管理)

理论环节

旅游学概论、管理学原理、旅游心理学、旅游市场营销、旅游英语、旅游文秘、旅游热点问题分析、旅游社交礼仪

实训环节

岗位认知实习、旅游礼貌礼仪与形体训练、旅游业务综合实训、创业教育实训

理论环节

饭店管理概论、会展概论、会展旅游、前厅效劳和客房管理、餐饮效劳管理

实训环节

饭店情景英语实训、饭店信息系统操作实训、前厅效劳实训、客房效劳实训、餐饮效劳实训、学工合一

旅游管理

(涉外旅游)

理论环节

旅行社经营管理、客源国概况、景区景点管理、导游根底、导游效劳技能、旅游法规

实训环节

导游效劳技能课程实训、导游根底课程实训、导游英语实训、旅行社综合业务实训、旅行社产品设计实训、学工合一

5)财政金融专业群

专业及专业方向

技术平台课程

(理论课/实习实训环节)

专业方向课程

(理论课/实习实训环节)

会计

(注册会计师)

理论环节

经济学原理、根底会计学、财务管理、企业管理学、统计学原理、会计电算化、税收筹划、经济法

实训环节

计算机技能实训、根底会计模拟实训、会计电算化实训、国际贸易或证券交易实训、企业管理模拟实训、电子商务实训、企业会计模拟实训、本钱会计模拟实训

理论环节

中级财务会计、本钱会计、管理会计、经济法、税法、审计根底与实务、税收筹划、实训环节

财务管理模拟实训、税收筹划模拟实训、创业教育实训、审计实务模拟实训

投资与理财(金融保险)

理论环节

保险学原理、财务管理、财产保险、人身保险、证券投资学、实业投资学、国际金融、保险经济管理学、保险经纪管理与实务、保险市场营销学、金融市场学、商业银行业务

实训环节

财务管理课程实训、财产保险课程实训、人身保险课程实训、证券投资学课程实训、实业投资学客车功能实训、金融法规课程实训、保险经营管理学课程实训、保险经纪原理与实务课程实训、翻打传票点钞课程功能实训、商业银行业务课程实训、金融市场学实训、保险市场营销学实训、创业教育实训、理财规划岗位实训

五、人才培养的职业能力与就业面向分析

1)工商管理专业群

专业及专业方向

人才培养规格与职业能力

职业能力证书

就业面向

物流管理(国际物流)

掌握以国际贸易、外贸单证实务为主要内容的国际物流方面的根底理论知识及根本实践技能。

掌握商品采购、仓储、配送、运输为主要内容的物流操作环节方面的企业物流根底理论知识及根本实践技能。

掌握以商品流通领域的运营管理、物流信息网络构建、物流市场预测与规划为主要内容的第三方物流的根底理论知识及根本实践技能。

掌握现代物流技术与装备以及物流信息系统的开发和应用方面的专业根底知识和实践能力。

计算级一级证书、英语应用能力证书、实用语文单项技能证书、助理物流师证书、助理电子商务师证书、会计从业资格证书、单证员证书、外销员

1.在国际物流公司、进出口公司除了从事运输、仓储、商品检验、商品包装、信息系统等物流工作外，还从事理货单证、分票、理残、签证、制单、报关、货代等相关国际物流特有的工作。

2.在大中型制造型企业、零售企业、快递物流企业的生产与流通领域中从事与运输、储存、装卸、搬运、包装、配送、信息效劳等物流活动相关的管理工作。

3.在第三方物流公司从事仓储、配送、运输等规划与管理工作。

4.在政府部门从事物流采购管理工作。

物流管理(企业物流)

掌握商品采购、仓储、配送、运输为主要内容的物流操作环节方面的企业物流根底理论知识及根本实践技能。

掌握以国际贸易、外贸单证实务为主要内容的国际物流方面的根底理论知识及根本实践技能。

掌握以商品流通领域的运营管理、物流信息网络构建、物流市场预测与规划为主要内容的第三方物流的根底理论知识及根本实践技能。

掌握现代物流技术与装备以及物流信息系统的开发和应用方面的专业根底知识和实践能力。

1.在大中型制造型企业、零售企业、快递物流企业的生产与流通领域中从事与运输、储存、装卸、搬运、包装、配送、信息效劳等物流活动相关的管理工作。

2.在第三方物流公司从事仓储、配送、运输等规划与管理工作。

3.在国际物流公司、进出口公司除了从事运输、仓储、商品检验、商品包装、信息系统等物流工作外，还从事理货单证、分票、理残、签证、制单、报关、货代等相关国际物流特有的工作。

4.在政府部门从事物流采购管理工作。

5.物流中介的自我创业，主要方向为运输代理人。

市场营销

具有汽车市场开拓能力

具有汽车市场营销筹划能力

具有市场调研能力。

具有广告筹划与促销组织能力

具有商品采购、推销、核算能力。

计算级一级证书、英语应用能力证书、实用语文单项技能证书、推销员(中级)、助理物流师

1.从事汽车销售工作。

2.主要从事工商企业产品营销工作。

3.从事市场调研与营销筹划工作。

4.从事现代化商场的商品营业工作。

5.从事其他行业(房地产、金融保险等)的营销工作。

2)工程管理专业群

专业及专业方向

人才培养规格与职业能力

职业能力证书

就业面向

建筑工程管理

掌握以建筑制图、建筑结构、建筑施工等为主要内容的工程技术方面的根底理论知识及根本实践技能。

掌握以工程管理、工程技术经济学、工程招标投标与合同管理等为主要内容的工程经济和管理方面的根底理论知识及根本实践技能。

计算级一级证书、英语应用能力证书、实用语文单项技能证书、施工员、预算员

在建筑施工企业从事施工、质检和建筑经济和管理方面的工作；

在建设单位(包括房地产公司和大型企业等)从事甲方代表、招标和投资控制工作；

在咨询机构从事监理、招标代理和工程审计等工作。

房地产经营与估价

掌握以建筑制图、房屋建筑、房地产营销、物业管理和房地产金融等为主要内容的房地产经营管理方面的根底理论知识及根本实践技能。

掌握以房地产估价、房地产经济学、房地产投资等为主要内容的房地产经济管理方面的根底理论知识及根本实践技能。

计算级一级证书、英语应用能力证书、实用语文单项技能证书、房地产经纪人、物业管理员

在房地产开发企业从事商品房销售、前期开发管理方面的工作；

在物业管理公司、写字楼和大型公共建筑等部门从事物业管理工作；

在咨询机构从事中介、评估和经济等工作。

3)国际商务专业群

专业及专业方向

人才培养规格与职业能力

职业能力证书

就业面向

国际贸易实务(进出口业务)

熟练掌握开证、审证、租船订仓、投保等进出口业务流程，具有较强的外贸业务操作能力

掌握外贸谈判的一般策略和技巧，具有较强的交易磋商能力

能够无障碍地与外商进行口头或函电交流，具有较好的英语听说读写能力

具有较强的国际市场营销能力，尤其是基于网络的信息检索、网上供求信息的发布、目标客户的寻找等网络营销能力

能够熟练运用顺、逆算法及总价法进行本钱、费用以及利润的盈亏核算，具有较强的价格核算能力

掌握各外贸环节所需单证的制作和办理，具有较强的单证制作、办理能力

计算级一级证书、英语三级证书、实用语文单项技能证书、外销员

报关员、单证员、报检员

专业外贸公司、三资企业、各类自营进出口生产企业、国际物流企业等单位从事进出口业务、报关、报检、跟单、货运代理及进出口业务部门的管理等工作。

商务英语

具有良好的英语听、说、读、写、译能力。其中英语听、说能力要尤为突出。

具有一定的国际商务技能，熟练掌握国际贸易操作流程。

掌握金融、工商管理、会计等多种职业技能,具有实践操作和实际运用的能力。

掌握计算机管理、信息处理的根底理论知识及根本实践技能。

计算级一级证书、英语四、六级证书、实用语文单项技能证书、外销员、报关员、单证员、报检员

1.在涉外企事业单位从事管理、文秘、翻译工作；

2.在中小型外贸公司从事外贸业务、审单、制单工；

3.在进出口公司从事报关业务等工作。

4)旅游管理专业群

专业及专业方向

人才培养规格与职业能力

职业能力证书

就业面向

旅游管理(会展与酒店管理)

熟悉开展会展活动的程序，具有会展筹划、组织、接待能力。

熟悉酒店前厅、客房工作效劳标准，掌握酒店业效劳与管理的根本技能。

熟悉中、西餐厅的工作程序与效劳标准，掌握餐饮业效劳与管理的根本技能

熟悉市场调查和公关筹划的工作方法，掌握酒店公共关系宣传、社区关系协调、市场促销的根本技能。

具备一定的专业英语读写、听说、交流能力，熟练的语言表达技巧。较强的计算机运用能力，熟练掌握酒店信息系统的应用。

具有较强的创新意识和自我拓展能力。

计算级一级证书、英语应用能力证书、实用语文单项技能证书、餐饮效劳师、前厅效劳师、客房效劳师

本专业方向主要对学生进行会展旅游、酒店管理的根本理论和专业知识方面的训练，毕业后能在高星级酒店、度假村、会展中心、旅行社、旅游景区景点及其他旅游企事业单位从事接待、效劳与管理等相关工作。

旅游管理(涉外旅游)

熟悉涉外旅游业务，能够处理旅游外事活动的日常事务；

具备一定的专业英语读写、听说、交流能力，熟练的语言表达技巧。

掌握景区景点资源开发、线路设计以及管理的一般方法。

熟悉旅游社经营与管理的运转，熟练掌握旅游接待、外联、计调和导游效劳的专业技能。

计算级一级证书、英语应用能力证书、实用语文单项技能证书、旅游英语等级证书、餐饮效劳师、全国导游证证书

本专业方向主要对学生进行涉外旅游管理根本理论和专业知识方面的训练，毕业后能在旅行社、旅游景区景点、度假村、星级酒店、旅游企事业单位从事接待、导游、管理实务等相关工作。

5)财政金融专业群

专业及专业方向

人才培养规格与职业能力

职业能力证书

就业面向

会计

(注册会计师)

具有会计核算的能力。

具有纳税申报的能力。

具有根本的财务管理能力。

具有根本的审计能力。

具有运用一门外语阅读和翻译本专业外文资料的能力。

具有计算机应用的根本能力。

具有文字语言的根本应用能力。

计算级一级证书、英语应用能力证书、实用语文单项技能证书、会计从业资格证书、初级会计专业技术资格证书

1.在中小型工商企业从事出纳、会计核算、纳税申报、内部审计、财务管理、税收筹划等工作。

2.在各类行政事业单位从事出纳、会计核算、内部审计等工作。

3.在会计(审计)师事务所从事审计、管理咨询等工作。

投资与理财(金融保险)

掌握以经济学原理、税收理论与实务、根底会计、会计电算、财务管理、金融法规为主要内容的财税、法规根底理论知识及根本实践技能。

掌握以保险原理、人身保险、财产保险、保险经营与管理、保险市场营销学、社会保险、保险经纪原理与实务为主要内容的保险方面的根底理论知识及根本实践技能。

掌握以金融学根底、国际金融、金融市场学、商业银行业务、银行结算、翻打传票及点钞、验钞业务为主要内容的银行业务方面的根底理论知识及根本实践技能。

掌握以证券根底知识、证券投资学、证券发行与承销、实业投资学、证券交易、证券投资分析方面的证券与投资专业根底知识和实践能力。

计算级一级证书、英语应用能力证书、实用语文单项技能证书、保险代理从业资格证书、会计证、保险经纪从业资格证书、证券业从业人员资格证、理财规划师

1.在保险及各企业从事资金营运筹划的投资理财人员。

2.在保险行业从事保险代理、保险经纪、保险核保、保单保全、保险理赔和客户效劳的保险应用型人才。

3.在商业银行从事吸储、信贷、结算、票据承兑、债券发行、外汇买卖、银行卡、信用证和担保业务的银行应用型人才。

4.在证券公司、基金公司、期货公司从事证券发行、证券交易、期货交易、基金交易的证券应用型人才。

5.在投资咨询行业从事投资参谋、理财规划的人员

六、教学设计和安排

在以上形成的专业人才培养方案中，进一步通过精心设计教学进程安排，以实验、实训、实习循序渐进落实能力培养的方式设计实践教学体系，并充分利用校外实习基地实现顶岗实习，来到达高职教育人才培养目标的实现，从而充分表达以产学结合为特征的高职办学模式。

1.技术平台课程模块中由理论课程(课堂理论教学与实验教学合二为一以实现学做合一)+

实训教学环节组成，总体教学上以理论教学为主，实训教学为辅。

(1)

理论课程构成该专业群各方向的核心课程群；

(2)

实训教学构成该专业群各方向学生必需具备的核心技术能力(技能)，以在校内实训基地实施为主，并用相应的职业资格证书来保证教学质量标准。

2.各专业方向模块中也由理论课程与实训实习两局部组成，但在方向模块中以实训实习为主，理论教学为辅。

(1)

理论教学内容围绕学生就业岗位(群)所需能力的专业根底与职业知识来构筑，以适度、够用为目标来优化；

(2)

实训实习教学以学生就业岗位(群)所需职业资格证书的获得及顶岗工作为目标来安排并作为质量考核标准。主要通过校企合作的方式以企业顶岗实习为主、校内实训基地实训为辅的方式进行。

第四篇：会展专业应用型人才培养

“会展专业应用型人才培养”讲座听后感

班级：14旅本2班 姓名：王珏茹 学号：1409101074 3月26日，会展经济与管理专业的同学参加了旅游文化产业学院举办的“2017会展专业应用型人才培养专题研讨会”讲座，这次研讨会围绕“会展专业应用型人才培养”的主题展开，邀请到了会展行业各领域的行业领头人，有在会展专业丰富教学经验的高校老师，以及在会展业从业历史悠久，能熟悉掌握会展经营与管理的行业大咖们。他们就自己所在领域的优势和丰富的知识面以及如何培养会展人，对我们会展专业学生的若干发展建议给我们带来了一场极其丰富的知识盛会。我们也从中学习认识到了很多。认清了自己的发展目标，以及对我们即将毕业面临实习的会展专业生在这个行业所需的基本能力。

论坛上半场，围绕“会展应用型人才培养”专题，张健康教授以“一个平台 两大战略 三个维度 三种能力——会展应用型人才培养的实践和探索”为主题，蓝星副教授以“会展专业实践教学体系的探索”为主题，共同探讨了会展经济与管理本科专业在“专业理论与实践教学”方面，如何构建“人才培养目标、专业核心能力、课程体系架构”，以及“如何办出会展专业特色”等会展学科建设和创新创业教育等课题，引起了我们大家的强烈共鸣，在场的老师和同学们纷纷提问展开互动交流，会场气氛十分热烈。

论坛下半场，围绕“会展应用型人才职业发展潜力打造”专题，由旅游文化产业学院张哲乐副教授、何振副教授分别主持两场分论坛，以“会展应用型人才国际化培养模式的探索”和“品牌视角下的会展应用型人才培养模式探索”为主题，嘉宾们围绕会展行业人力资源现状、会展应用型人才培养与发展等话题，从会展专业人才的需求方、会展专业人才的供给方以及第三方机构的角度提出了对会展行业用人和育人的多元要求。

作为一名不久将要毕业的大三学生，通过此次讲座收获实在颇丰。第一，在将来工作生活中英语是至关重要的。在美深造多年，全球会奖精英联盟创始人赖承义教授多次提及到英语沟通表达能力的重要性，根据他在美从业多年的丰富经历告诉我们大学生应该多出去走走，增加自己的知识面，开拓自己的视野，尤其是在现在国与国内外经济贸易发达的时代，而且我们所学的专业和以后即将从事的会展业是需要放开到国际大舞台的知识层面。举办任何一个展会，不仅有来至国外的参展商还有国外的观众，因此语言是开拓国外市场的一个必备条件。除此之外，成都美博会从业十五年的销售总监兰莉也提及到了在她的从业经历中英语的重要性，以她接待韩国客户为例，为我们讲解由于语言表达能力的欠缺，会导致客户流失等问题。对于我们自己来说，一方面应不断增强自己英语的知识能力，提高用英文发送电子邮件和专业英语的水平。另一方面，学校也需要给我们提供更多的来口语的平台，注重我们听说能力的培养而不是简单地局限于让我们会做题，能通过考试而已。第二，我们的沟通，口头，文字表达能力和策划能力对我们同样重要。第三，我们每个人从生存阶段到发展阶段需要不断地努力。第四，我们应有目标的去做事，从找榜样，学榜样，等同榜样再到超越榜样的一个过程中，认清自己的发展方向。第五，我们求职中应分为从高到低的五个层次：卖资历、卖智力、卖精力、卖学历、卖体力五个层次，要求我们尽可能的提高自己的能力水平，向高层次迈进。

通过本次论坛，我也知道了我们会展行业在当今时代是面临大机遇大跳板的一个时代，我们作为学生，应当努力学习，充分完善自身能力，在这个大机遇时代下抓住属于自己的一份机遇。再次感谢学校能为我们会展专业的学生提供了这次宝贵的聆听机会，让我们受益良多。

第五篇：应用型经济管理专业人才培养探讨论文

摘要：在本文就应用型经济管理专业人才培养方案分析展开的研究中，笔者详细论述了应用型经济管理专业人才培养的阶段划分、应用型经济管理专业教学过程的整体规划、应用型经济管理专业实践教学的层次划分、应用型经济管理专业人才培养方案设计，希望这一系列论述能够为我国应用型经济管理专业人才培养的较好实现带来一定帮助。

关键词：应用型；经济管理专业；培养方案

在我国经济与社会快速发展的今天，我国高等教育也得到了较为长足的发展，高等教育改革的不断深入就是这一发展的最直观体现。但对于我国高等教育来说，应用型经济管理专业人才的培养向来是其工作的难点所在，而为了最大程度上解决这一问题，正是本文就应用型经济管理专业人才培养方案分析展开具体研究的原因所在。

一、应用型经济管理专业人才培养的阶段划分

在本文就应用型经济管理专业人才培养方案分析展开的研究中，笔者将应用型经济管理专业人才培养划分为制订专业培养目标、规划并组织专业教学过程、专业教学评价和专业技能鉴定等三个阶段，希望这一人才培养阶段的划分能够为我国相关院校教学工作的更好展开带来一定启发。

1.制订专业培养目标

在制订专业培养目标这一应用型经济管理专业人才培养方案的第一阶段中，其主要包括教学计划、教学大纲、培养目标的专业制定，可以说这一培养阶段主要是为了明晰应用型经济管理专业人才教学的方向与目的。对于应用型经济管理的专业教学来说，其本身属于较为复杂的人才培养与训练过程，这就使得一般高等院校想要真正较高质量的实现应用型经济管理专业人才的培养，就必须保证自身拥有科学、完善的实践性教学计划，这一计划需要包括规划性、可实施性的教学指导文件，并能够实现教学内容的具体化与细分化，这样才能够较好的满足高等院校应用型经济管理专业人才培养的需要。

2.规划并组织专业教学过程

在应用型经济管理专业人才培养的第二阶段，这一阶段的任务主要是为了保证第一阶段制定的教学计划、教学大纲、培养目标能够得到较好的执行。具体来说，在这一规划并组织专业教学过程阶段中，相关高等院校需要提供专业教师与教学条件，并依据教学计划与教学大纲开展高质量的应用型经济管理专业相关教学，这一教学需要实现理论与实践的较好互动，这样才能够真正提高相关学生的职业能力。值得注意的是，在这一阶段中，相关高职院校必须结合相关计划，制定完善的教学管理制度，这样才能够真正达成第一阶段设置的教学目标。

3.专业教学评价和专业技能鉴定

在应用型经济管理专业人才培养的第三阶段，这一阶段主要的任务是教学评价和技能鉴定，其主要是为了验证上两个阶段的真实发挥效果。对于应用型经济管理专业人才培养来说，再好的计划与策略，也需要通过验证才能够确定其有效性，所以相关高等院校就必须建立完善、科学的教学效果考察评价体系，这样才能够较好的实现较高质量的教学评价；而在学生的专业技能鉴定中，相关院校可以采用专业岗位操作技能验证的方式，对学生在真实岗位中专业技能的发挥情况进行鉴定，这样自然就能够较好的实现这一阶段的任务要求，保证相关高等院校真正实现应用型经济管理专业人才的培养。

二、应用型经济管理专业人才培养方案设计

结合上文内容，我们对高等院校应用型经济管理专业人才培养的阶段划分产生了较为直观的认知，而结合这一认知与相关文献资料，笔者将在下文中对应用型经济管理专业人才培养方案设计进行详细论述，希望这一论述能够为相关高等院校带来一定启发。

1.教学过程整体设计

在应用型经济管理专业人才培养的教学过程整体设计中，相关高等院校必须围绕培养目标，实现应用型经济管理专业人才培养与社会市场需求相结合，而这一目标的实现，就需要得到经济管理专业知识针对性、应用性和超前性的支持。由于应用型经济管理专业人才培养的教学过程主要包括专业理论教学与专业实践教学两部分，所以笔者建议相关高等院校建立集中与分散结合、教学与实践结合的应用型经济管理专业人才循环教学培养模式，这一循环教学培养模式主要通过对学生开展理论、实践、再理论、再实践应用的循环教学，使学生能够在学习的过程中，真正实现自身所学经济管理专业相关知识与实践的有机结合，这自然就能够较好的保证这一教学的整体效果。

2.教学课程体系设计

除了教学过程的整体设计外，教学课程体系的设计也是这一应用型经济管理专业人才培养方案设计的重要组成部分，而这一部分笔者建议相关高等院校采用浓缩理论教学、强化实践技能、身心教育并重的设计理念。具体来说，在浓缩理论教学这样设计理念的影响下，高等院校必须对应用型经济管理专业人才的理论课程进行恰当而有效的压缩，这一压缩需要实现应用型经济管理专业人才教学课程数量与课时数量的显著降低，这样才能够有效避免教训内容的重复；而在强化实践技能这一教学课程体系的的设计理念影响下，相关高等院校需要增加自身实践课程，并同时增加专业能力培养课程，这样才能够较好的保证学生能力的不断提高；而在身心教育并重这一教学课程体系设计的设计理念影响下，高等院校必须将育人放到与教书并重的地位，这样才能够保证学生的身心健康发展，这对于高等院校应用型经济管理专业人才培养教学的教学质量提高有着极为重要的意义。

3.教学方式设计

在高等院校应用型经济管理专业人才培养的教学方式设计中，笔者建议相关高等院校采用“方法训练、能力培养和科研指导”三位一体的教学方式设计理念，而根据这一设计理念，高等院校应用型经济管理专业人才教学就能够较好的实现教师与学生之间的活动，这自然也就将大大提高教学的有效性。具体来说，在方法训练这一理念下，高等院校需要通过不同手段对学生的学习兴趣、技能以及思维方法进行培养；而在能力培养理念下，高等院校需要设法提高学生的职业能力与综合发展能力；而在科研理念下，高等院校需要使学生接触经济管理专业相关的最前沿知识与技能，这样才能够较好的实现应用型经济管理专业人才的培养。

4.实践性教学设计

上文中笔者曾提到，应用型经济管理专业人才培养的教学过程主要包括专业理论教学与专业实践教学两部分，所以高等院校必须对这一教学的实践性教学部分进行较好的设计，这里笔者结合自身实际工作经验，将实践教学设计为专业技能初步应用、实践应用能力的深化、实践应用能力的提高等三个教学环节。（1）专业技能初步应用在专业技能初步应用这一应用型经济管理专业人才培养的实践性教学设计第一环节中，这一环节学生经济管理相关实践能力的提高，主要通过课本上的知识实现，而在对学生进行的专业技能教学中，相关高等院校需要实现从理论课程开始与从实际应用需求结合的教学形式。在从理论课程开始的专业技能教学中，其主要目的是为了引导专业理论教学和专业技能教学，而从实际应用需求开始的技能教学，主要目的是为了使学生掌握基础的经济管理相关技能，这两方面教学的结合，就能够使学生在理论知识的学习过程中，初步实现自身理论与实践的结合，这自然就实现了应用型经济管理专业人才培养的专业技能初步应用这一目标。（2）实践中应用能力的深化在高等院校应用型经济管理专业人才培养实践教学的第二个环节中，这一环节需要实现学生实践应用能力的深化，而为了能够真正实现这一目标，相关高等院校需要有针对性的开展模拟实习、应用实习和综合实验。具体来说，相关高等院校在这一教学环节除了开展具体的主干课程教学外，还可以有目的的组织各类实验、实训、实习等教学活动，其中灵活结合实验教学平台开展的仿真实训教学能够在这一时期发挥较好的应用效果，这点需要相关高等院校予以重视。（3）实践应用能力提高在高等院校应用型经济管理专业人才培养实践教学的第三个环节中，这一环节主要目的是为了进一步提高经济管理相关学生的实践能力，并使其能够满足社会中各类企业的需求。具体来说，在这一实践应用能力提高的实践性教学环节中，高等院校需要将教学的重点转移到学生的专业技能复合、拓展和创造性应用能力的培养上，这样才能够保证学生在毕业前掌握较为扎实的经济管理相关实践技能。具体来说，这一时期相关高等院校需要较高质量的开展“国际贸易实务”课程、“网络信息安全”课程、“现代物流管理”课程、“案例分析”课程、“顾客关系管理”课程，通过这一系列实践相关的教学课程与具体的社会实践，学生就能够较好的掌握经济管理相关实践技能，而高等院校也就真正实现了应用型经济管理专业人才的培养。值得注意的是，这一环节中高等院校采用感知认知、体验实践、应用创新的递进式实践能力培养过程，能够更好的完成对学生实践能力的培养。

三、结论

在本文就应用型经济管理专业人才培养方案分析展开的研究中，笔者详细论述了应用型经济管理专业人才培养的阶段划分、应用型经济管理专业人才培养的方案设计，结合这一论述我们能够了解到应用型经济管理专业人才培养对于相关高等院校的重要性，希望这一内容能够为相关院校经济管理专业相关教学的更好展开带来一定帮助。

参考文献：

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