(修改版)某级中职文秘专业人才培养方案[精选5篇]

第一篇：(修改版)某级中职文秘专业人才培养方案

(修改版)XXXX 级中职文秘专业人才培养方案

四川省屏山县职业技能学校

文秘专业人才培育方案

（适用于 5 2015 级）

四川省屏山县职业技能学校教务处

四川省屏山县职业技能学校传授指导委员会

二〇一五年六月

目录

第一部分 专业人才培育标准和要求

一、专业名称及代码„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 二、招生工具及学制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 三、专业职业范畴„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

（一）专业岗位群„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 四、人才培育目标与规格„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（一）人才培育目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3（二）人才培育规格„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 五、课程体系设计（一）课程体系构建„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4（二）课程设置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4（三）课程简介„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4（四）课程学时比例„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7（五）传授历程部署表„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 六、职业资格证书要求及毕业条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9（一）职业资格证书要求„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9（二）毕业条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

第二部分 人才培育方案实施与保障

一、人才培育模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 二、人才培育方案实施条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10（一）校企合作平台„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10（二）传授团队条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10（三）实践基地条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10（四）传授基本条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 三、传授运行与保障„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14（一）传授运行治理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14（二）传授质量保障与监控评价体系„„„„„„„„„„„„„„„„„14 附件 1 专业市场观察与剖析报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18 附件 2 专业核心课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 附件 2-1 办公室实务课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 附件 2-2 会议实务课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„27 附件 2-3 文书拟写与处理课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

附件 2-4 中英文录入课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37 附件 2-5 办公自动化课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41 附件 2-6 行政治理实务课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„49 附件 2-7 公关礼仪课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„54 附件 2-8 思维与口才训练课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„59 附件 2-9 文秘英语训练课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„64 附件 2-10 档案治理实务课程标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„69

第一部分

专业人才培育标准和要求

一、专业名称 及代码

专业名称：文秘 专业代码：180200 二、招生工具及学制

招生工具：初中毕业或划一学力者 学

制：3 年 三、专业职业范畴

（一）专业岗位群 议决市场、行业企业调研，确定本专业的主要就业岗位群如下：

前台秘书、资料员、信息员、人力资源治理员、行政助理、谋略机系统操纵员、文字录入处理员、文书档案员、会务办事员。

表 1 知识布局、能力布局、素质布局要求表 名称 主要内容 主要实现途径 知识布局 基础知识 文学知识、执法基础、外语词汇与语法、谋略机应用等通用知识。

大众课（思想品德修养与执法基础、实用英语和谋略机应用基础等课程）

专业知识 1．处理办公室事务的知识。

专业技能课和专业实践课（秘书学概论、秘书实务、秘书实务实训等课程）

2．办公室设备操纵的知识。

专业实践课（办公自动化实训）

3．书面表达及口语表达的知识。

专业技能课（语文、应用文写作、口语表达）

4．一定的信息收罗和处理的知识。

大众课（谋略机应用基础）专业技能课（网页编辑）和专业实训课（速录实训、谋略机操纵基础实训、摄影技能、办公自动化实训）

5．文件处理与档案治理的知识。

专业技能课（文书劳动与档案治理）和专业实践课（文书劳动与档案治理实训）

能力布局 基础能力 1．谋略机应用能力。

大众课（谋略机应用基础）和专业实训课（谋略机操纵基础实训）

2．公关能力及处理和协调各种人际干系的能力。

专业技能课（大众干系、礼仪、秘书心理学）

3．具备一定的外语水平，具有一定的阅读能力、口语表达能力。

大众课（实用英语）和专业技能课（外语听说）

专业能力 1．较强的书面和口语表达能力。

专业技能课（语文、应用文写作、口语表达）

2．现代化办公设备操纵能力。

专业实践课（办公自动化实训）

3．办公室事务处理能力。

专业技能课（秘书实务、文书劳动与档案治理）和专业实践课（秘书实务实训、顶岗实习、文书劳动与档案治理实训）

4．信息收罗和处理的能力。

大众课（谋略机应用基础）专业技能课（网页编辑）和专业实训课（速录实训、谋略机操纵基础实训、摄影技能、办公自动化实训）

5．相同协调能力。

专业选修课（成功学）

专业技能课（大众干系、礼仪、秘书心理学、口语表达）

综合能力 1．理解明白能力。

2．独立办事能力。

3．相同与交际能力。

4．剖析鉴别能力。

专业课程教诲与学校素质教诲与能力培育活动相连合 素质布局 思想品德素质 具有正确的世界观、人生观和代价观，爱国守法、明礼诚信、联合友善、检朴自强、敬业奉献。

大众课（思想政治理论课）、大众选修课（执法案例剖析、成功学、）和学校素质教诲与能力培育活动 文化素质 使学生具有一定的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。

文学、汗青、哲学、艺术等人文社会科学方面大众选修课 职业素质 系统地掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技术，能从事文秘专业范畴内的实际劳动。

大众课（军事理论与训练、劳动课）和专业技能课（秘书实务、礼仪、形体、文书劳动档案治理）实践训练课（秘书实务实训、文书劳动与档案治理实训、速录实训、顶岗实习、摄影技能、办公自动化实训、硬笔书法实训）

身心素质 掌握体育运动和科学锻炼身体的要领与技术，养成优良的生活和体育锻大众课（体育与健康）、大众选修课（简洁社会心理学、简洁治理心理学、中学生健康品德塑造等课程）、心理咨询、运动会和第二讲堂、体育

炼习惯，有优良的心理素质，能够承担困难和挫折，适应各种纷乱多变的劳动环境和社会环境。

活动 四、人才培育目标与规格

（一）人才培育目标

本专业坚定立德树人，面向企事业单位，培育从事秘书、文书、档案治理、信息处理、客户办事、谋略机文字处理、会务办事、办公室事务治理等劳动，德智体美全面成长的高素质劳动者和技术型人才。

（二）人才培育规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技术：

1.职业素养 ①具有优良的职业品德，能自觉遵守行业法则、范例和企业规章制度。

②具有忠于职守、兢兢业业、秉公办事、甘于奉献的职业物质。

③具有热情、主动、认真、耐心的职业态度。

④具有优良的心理承受能力和沉着稳当的气质。

⑤具有较强的语言表达、理解、剖析鉴别和相同协调能力。

⑥具有优良的礼仪风采和较强的保密意识。

2.专业知识和技术 （1）具有办文、办会、办事的专业知识及较强的办公技术。

（2）熟悉办公室劳动的具体运作程序、准则、要领，能独立举行平常事务治理工 作。

（3）能运用谋略机举行文字处理和信息治理，能够熟练利用网络获取信息、传递 信息、查阅文件资料，举行公事关联。

（4）熟练操纵谋略机、复印机、传真机、数码相机、摄像机等现代庖公设备，并 能举行平常保养与维护。

（5）掌握文书的拟写、处理及档案治理的知识，能拟写常用文书。

（6）掌握会务部署的内容和要领，能够制订会议方案、举行会场布置与会务办事，并能筹办、部署中小型会议。

（7）明白行政治理的基本知识，能互助部门领导举行简略的行政办事与治理。

（8）明白企业谋划的基本知识，能浅易记账，明白结算业务及纳税业务的办理过 程。

（9）明白大众干系和礼仪知识，掌握形象礼仪、晤面礼仪、语言礼仪、通讯与文 书礼仪、商务礼仪、社交礼仪、求职与职场礼仪、涉外礼仪等。

（10）

掌握秘书常用相同方法，能够与上司、同事、政府部门、客户、媒体等进 行有效相同。

（11）

能举行文秘劳动场景简略的口语交流，能用英文撰写简略的商务文书和礼 仪文书。

五、课程体系设计

（一）课程体系构建

我校根据培育应用型人才为目标的办学思路,围绕专业特色举行课程体系建设。同时，建立了一套较为成熟的适应新时代人才培育要求的文秘专业课程体系。在课程体系的制订历程中,注重学生基本理论、基本技术、创新意识和创新能力的培育,努力实现素质教诲与专业教诲连合、讲堂传授与实践传授连合、本性成长与共性进步连合。

专业课程与职业资格标准对接一览表 序号 专业对应职业资格认证 对接课程名称 职业资格鉴定项目引入作为课程传授项目 1 秘书资格证（五级）

秘书基础、办公室实务、会议实务 拟写会议关照、部署中小型会议的日程、会场布置、会议礼仪、会议记载 文书拟写与处理、办公自动化 事务文书的写作与修改、行政公牍的写作与修改 2平庸话品级证书（二乙）

思维与口才训练、平庸话 朗读、复述、指责、演讲、辩论 3 谋略机品级证书 谋略机应用基础 办公自动化、办公设备的维护（二）课程设置

1.大众基础课 语文、数学、英语、职业生涯筹划、经济政治与社会、哲学与人生、职业品德与执法、谋略机应用基础、体育与健康、大众艺术。

2.专业技术课 办公室实务、文书拟写与处理、会议实务、中英文录入、行政治理实务、办公自动化、办公设备使用与维护、公关礼仪训练、思维与口才训练、文秘英语训练、档案治理实务。

3.专业选修课

为培育和提拔学生专业素养，选择了摄影技能、硬笔书法实训、艺术欣赏、多媒体制作、电子商务等专业选修课。

（三）课程简介

1．大众基础课程简介（1）语文

本课程共 216 学时。

本课程是大众基础课程，在初中语文的基础上，进一步增强现代文和文言文阅读训练，进步学生阅读现代文和浅易文言文的能力；增强文学作品阅读传授，培育学生欣赏文学作品的能力；增强写作和口语交际训练，进步学生应用文写作能力和平常口语交际水平。学生议决课内外的传授活动，进一步稳固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的精致德惯，接纳优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

（2）数学

本课程共 216 学时。

本课程是大众基础课程，在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：聚集与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、恣意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、剖析几多、立体几多、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。议决传授，进步学生的数学素养，培育学生的基本运算、基本谋略工具使用、空间想像、数形连合、思维和简略实际应用等能力，为学习专业课打下基础。

（3）英语

本课程共 216 学时。

本课程是大众基础课程，在初中英语的基础上，稳固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培育学生听、说、读、写的基本技术和运用英语举行交际的能力；使学生能听懂简略对话和漫笔，能围绕平常话题举行初步交际，能读懂简略应用文，能模拟套写语篇及简略应用文；进步学生自主学习和连续学习的能力，并为学习专业英语打下基础。

（4）职业品德与执法

本课程共 36 学时。

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生举行职业品德教诲与职业指导。其使命是：使学生明白聘业、职业素质、职业品德、职业本性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业品德基本范例以及职业品品德为养成的途径，熏陶高尚的职业品德情操；形成依法就业、竞争上岗等相符时代要求的看法；学会依据社会成长、职业需求和个别特点举行职业生涯设计的要领；增强进步自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

（5）哲学与人生

本课程共 36 学时。

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生举行马克思主义哲学知识及基本看法的教诲。其使命是：议决讲堂传授和社会实践等多种方法，使学生明白和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、看法、要领查看和剖析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和代价观，为将来从事社会实践打下基础。

（6）谋略机应用基础

本课程共 108 学时。

本课程是大众基础课程，在初中相关课程的基础上，进一步学习谋略机的基础知识、常用操纵系统的使用、文字处理软件的使用、谋略机网络的基本操纵和使用，掌握谋略

机操纵的基本技术，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和劳动打下基础。

（7）体育

本课程共 144 学时。

本课程是大众基础课程，在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技术，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本要领，养成自觉锻炼的习惯；培育自主锻炼、自我保健。自我评价和自我调控的意识，全面进步身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、连续学习与创业立业奠定基础。

2．专业核心课程简介（1）办公事务处理

本课程共 72 学时

本课程是专业核心课程，议决电话接打与记载、邮件收发、印信使用、值班日记的填写、领导活动的预部署（日、周、月）项目的实践，掌握电话接打、记载；会邮件的收发；能范例使用先容信和印章；会部署值班职员、做好值班记载；能合理部署领导的公事活动；能治理好办公用品；做好办公室安定劳动。能完成办公室文件治理、办公室平常事务性劳动、办公室后勤保障劳动、信访欢迎与处理等劳动。

（2）会议实务

本课程共 108 学时

本课程是专业核心课程，议决拟写会议关照、部署中小型会议的日程、会场布置、会议礼仪、会议记载，使学生会拟写会议关照，能部署中小型会议的日程；能布置会场，部署与会者食宿、查看观光，做好礼仪办事，准确记载会议的主要内容，能实时收集、整理会议的相关资料，做好会后总结劳动。

（3）应用文写作

本课程共 72 学时

本课程是专业核心课程，议决事务文书的写作与修改、行政公牍的写作与修改、收发文的程序、文件销毁登记造册、声像与电子数据的整合，使学生能拟写事务文书中常用条据、意向书、邀请信、感谢信、贺信、请帖、慰问信、致辞、总结、会议记载、简报，能拟写行政公牍中关照、报告、求教、函、批复。并能修改上述文书，文书格式正确、条理明白、语句通畅、标点正确、无错别字。能做好收文的签收、登记、拟办与批办、分发与传阅、承办、催办与注办，能基本做好发文的拟稿、核稿、签发、编号、注发、缮印、校对、盖印、登记、装封，能基本掌握文件的分类与归档，能做好文书的销毁劳动、能简略编辑和整合重要的声像和电子数据。

（4）中英文录入

本课程共 72 学时

本课程是专业核心课程，议决英文录入、中文录入、字符混合录入，使学生能掌握正确的指法，熟练举行英文的录入，每分钟击键速度 150 次以上；能正确举行中文文本的录入，每分钟输入汉字 60 字以上；能熟练地举行中文、英文及字符的混合录入。

（5）办公自动化

本课程共 72 学时

本课程是专业核心课程，议决谋略机基础知识，文字录入，电子文档，电子表格，演示文稿，办公自动化软件的综合应用，电话机、打印机、扫描仪、UPS 电源使用和简略维护，传真机、复印机、一体机、记载器等常用办公设备布置和维护，熟练诊断、消除常用办公设备的简略阻碍。

（6）行政治理实务

本课程共 108 学时

本课程是专业核心课程，议决人际干系的处理、熟悉行政运作和行政办事的要求、激励和相同的技能、政府危机治理意识的深化、行政管束的增强与弱化的案例剖析，使学生能掌握基本的治理理论知识；具有处理人际干系的技术及相关业务技能能力；明白政府行政运作的历程，明白大众办事型政府的主要办事内容；能够明白人的性格与需要，会以口头、书面、非语言相同方法举行相同；能够明白国内政府危机治理体制及主要措施；能够明白行政管束的增强和弱化的原因及接纳的对策。

（7）公关礼仪训练

本课程共 108 学时

本课程是专业核心课程，议决仪容、仪表、仪态在模拟情形中的运用，客人的欢迎（迎客、待客、送客），突发事件处理，内外相同协调，使学生能运用礼仪常识范例自身的仪容、仪表、仪态举行社交（握手、先容、递接名片、乘车等）、欢迎（迎客、待客、送客）、公关等活动，基本掌握部分少数民族和国度的习俗礼仪，做好内宾和外宾的欢迎劳动；能根据劳动需要对信息收集并举行概括分类；能根据自己的职责范畴应对突发事件；能做好相同协调。

（8）思维与口才训练

本课程共 72 学时

本课程是秘书专门化偏向的必修课程，议决知识学习和情形模拟训练，能用平庸话朗读、复述、指责、演讲、辩论等；能议决先容、讲解、说服、慰藉、观察、央求、回复、协商等方法训练，进步学生的思维及口头表达能力，使学生能与人适当相同。

（9）秘书基础

本课程共 72 学时

本课程是专业核心课程，议决学习秘书学有利于秘书专业的学生从整体上明白要成为一名成功的秘书劳动者在素养方面的各方面要求，为学习各专业课从思想上、心理上、知识上做好准备。

（10）档案治理实务

本课程共 108 学时

本课程是文档秘书专门化偏向的必修课程，议决档案的收集劳动、档案的整理劳动，使学生能举行文书档案收集劳动；按要求对文书档案举行整理编目；合理鉴定档案保管限期；对档案举行安定保管；能编制基本档案检索工具；会编制档案基本参考资料；能提供档案平常利用。

（四）课程学时比例

课程类型

学时

课程类别

学时

合计

百分比

合计

百分比

大众基础课 1080 33.33% 理论课 1654 51.05% 专业技术课 2052 63.33% 专业选修课程 108 3.34% 理论实践课 488 15.06% 合计 3240 100% 实践课 1080

33.33% （五）传授历程部署表

类别 序号 课程名称 学时 学期周学时 总学时 讲授 实训 一 二 三 四 五 六 公 共 基 础 课 1 语文 216 2163 3 3

数学 216 2163 3 3

英语 216 2163 3 3

职业生涯筹划 36 36 0 2经济政治 36 36 0

哲学与人生 36 36 0

2职业品德与执法 36 36 0

谋略机基础 108 54 54 3 3

大众艺术 36 36 0 1 1

体育与健康 144

2 2 2 2

小

计

1080

882

198

专 业 核心课程

办公事务处理 72 48 24 2 2

会议实务 108 72 36 3 3

思维与口才训练 72 72 0 2 2

中英文录入 72 48 24 2 2

办公自动化 72 48 24 2 2

大众干系 72 72 0 2 2

行政治理实务 108 78 30

公关礼仪训练 108 72 36

3

财务基础2

秘书基础 108 72 36

3

应用文写作 72 48 24

2

档案治理实务 108 78 30

3

选 1 摄影技能 18 0 18

修 课 程 2 硬笔书法实训 36 10 26

1

艺术欣赏 18 18 0

1多媒体制作 18 18 0

电子商务 18 18 0

小计 108 64 44

3

顶岗实习1080 0 1080

30 合计 3240 1654 1586 30 30 30 30 30 30 六、职业资格证书要求及毕业条件

（一）资格证书要求

秘书资格证（五级）、平庸话（二级乙等）、谋略机文字录入处理员(五级)、办公软件应用操纵员(五级)任选一样（二）毕 业条件

1.思想品行要求 思想端正、行为优良，无处分记载（或处分已撤销）。

2.学习成绩要求 学习期满，修足专业传授筹划中准则的各门课程，考试审核合格（含补考合格）。

3.技术证书要求 资格证书至少有一个 以上三个条件必须同时具备才华毕业。

第二部分

人才培育方案实施与保障

一、人才培育模式

本专业的人才培育模式是：以市场需求为导向确定人才规格，以提拔综合素质打好就业的基础，以岗位劳动内容训练形成核心技术，以校内外实训、讲堂仿真训练、到场社会活动为途径实现培育目标。学是指课前的学生自学、讲堂的西席导学、学生互学，课后的深化和拓展性学习；练是指讲堂的仿真训练，课后的自我训练；做是指学生运用所掌握的知识和技术到场校内外实践活动，完成相应的劳动使命。

1.以市场需求为导向确定人才培育途径。一是观察秘书岗位的知识、技术、素质要求；二是跟踪毕业生信息反馈；三是下派专业西席到一线挂职锻炼；四是征求行业专家意见。在充分明白社会敷衍文秘专业人才的需求、要求的基础上建立培育目标。

2.以提拔综合素质打好就业的基础。

进步学生综合素质办法是：一是增加素质教诲课程，二是议决课程传授，连合课程特点，三是充分利用班主任在班级治理中的作用，议决班规班纪、校规校纪以及品行成绩约束、范例学生的行为，议决主题班会、讲座、交心等方法进步学生的综合素质。

3.以岗位劳动内容训练形成核心技术。

以校内实训、讲堂仿真训练、到场社会活动为途径实现培育目标。主要议决讲堂仿真训练、校内实训、到场社会活动来实现。充分利用纳入传授筹划的校外实训基地的综合实训、校外基地实习、校外预就业、讲堂仿真外，还将未纳入传授筹划的校内顶岗实习、到场社会活行动为培育学生能力重要的途径，将能力的培育延伸到课外、通常。校内实习主要是指利用学校各部门办公室这一现有的实习基地，利用学生课外时间，分派学生到每一间办公室实习，由办公室的相关职员认真指导，西席认真监督、收集信息。让学生到场社会活动是指根据各课程能力培育目标，选择学校、班级开展的一些活动，如主题班会、念书报告会、写新闻、担当社会劳动、假期社会实践等，要修业生积极到场，并发起要求和目标，让学生在到场中进步。期末与通常并重，素质与能力并重，学历文凭与职业资格证书并重的考评体系。加大学生通常训练成绩的比重，将学生到场各项活动的环境纳入期末审核，以思想品行合格证、学习合格证、技术合格证换取毕业证。

二、人才培育方案实施

（一）校企合 作平台

围绕培育高素质高技术人才的实践能力和创新能力，从专业人才培育方案中的实践传授要求出发，注重实验实训实习的体系构建；围绕专业的实践传授需要，以实践传授项目化为基础，以实践传授学分制为运行方法，整合校内外资源，加大硬件投入和软件建设，探索高职实践传授条件体系，探索实践传授课程体系以及实践传授项目化、实践传授模块化建设与治理模式，探索实践传授历程治理与评价体系。

把实训基地建设成为能满足专业实践传授需要，集实验、实训、实习、科研、生产、社会办事于一体的、绽放性实践传授实体和创新型高技术人才培育基地，摸索中职院校实践传授中心建设标准与评价体系。

（二）传授团队条件

本专业议决“引派连合、双向兼职”办法，形成了一支以专业带头人为引领，专业主干西席为核心，专兼连合的传授团队。团队拥有校内专职西席 15 人，校外兼职西席2 人。此中，高级西席 2 人，中级西席 6 人，初级西席 7 人；具备本科学历的有 14 人；具备“双师”素质的西席人数有 3 人；40 岁以上 6 人，30-40 岁 2 人，30 岁以下 7 人；男性西席 6 人，女性西席 9 人；团队专兼西席毕业于不同地区的院校，学缘布局合理。

（三）实践基地条件 1.校内实训基地（1）秘书事务实训（实验）室 效用：适用于文秘专业的办公自动化操纵，中英文录入，办公设备的使用与维护, 办公室实务等相关内容的实训。

说明：按 40 人的标准班配置，分组轮训，实训室面积 150 ㎡左右，此中准备间 30 ㎡左右。

主要设备装备标准：

序号

设备名称

标准配置

单位

数量

适用范畴

（职业鉴定项目）电脑 P4/2.6 或以上/15 寸液晶显示 台 40 1.中英文录入 2.电子文稿的制作 3.电子表格的制作 4.谋略机外设的布置 5.常用办公设备的使用（电话机、传真机、复印机一体机、记载器等）

6.摄录设备（录音笔、数码相机、摄像机等）的使用 7.办公设备的简略阻碍消除 8.办公设备的基本维护扫描仪

台 4 3 喷 墨 打 印 A3 彩色 台 2 4 激 光 打 印 A4 黑白 台 2 5 传真机

部 4 6 复印机

台 1 7 一体机 油印 台 1 8 数码相机

架 1 9 摄像机 便携式 架 1 10 碎纸机

只 1 11 办公桌椅

套 40 12 欢迎桌椅

套 1 国度职业资格鉴定：

秘书职业资格证书（四级）

谋略机文字录入处理员（四级）

办公自动化操纵员（四级）录音笔 512M 或以上 只 1 14 刻录机 外置 台 1 15 电话机

部 4 16 多 媒 体 设备 包括多媒体谋略机、投影仪、幕布、实物展台、功放、音响等 套 1 17 常 用 办 公

套 1 18 广 播 传 授

套 1 19 交换机 24 口 100M 台 1 20 路由器 选配

办事器 教诲传授办事器 台 1（2）会议事务实训（实验）室 效用：适用于文秘专业的会议物品的准备、文件准备、会场布置、会议签到报到、会议礼仪办事等实务训练。

说明：实训场地面积约为 200 ㎡左右，需要准备室（会议用品存放），学生分组轮训。

主要设备装备标准：

序号

设备名称

标准配置

单位

数量

适用范畴

（职业鉴定项目）签到台

台 1 1.会议物品的准备 2.会场的布置 3.会议关照的撰写、会议程和日程的拟写 4.会议有关质料的整理、会议内容记载 5.会议礼仪办事 6.汇集会议的相关资料 7.撰写会议简报、新闻报道 国度职业资格鉴定：

秘书职业资格证书（四级）签到簿、笔

本 8 3 天幕布 两类：暖色系列和冷色系列。

块 1 4 会标、会徽

条 1 5 主席台桌、套 1 6 会议桌椅

套 1 7 发言讲台

只 1 8 主 席 台 座

只 10 9 茶杯、杯垫 一次性茶杯和瓷杯 套 各 10 10 话筒

只 2 11 花卉盆景

多少多 媒 体 设备 包括多媒体谋略机、投影仪、幕布、实物展台、功放、音响等 套 1 13 谋略机 便携式电脑 P4/2.6 或以上/15 台 2音 响 照 明

套 1 15 会 议 其 他 彩旗、气球、标语、告白、吸墨

（3）文档事务实训（实验）室 效用：适用于文秘专业收发文、整理归档、档案利用等实训。

说明：（按 40 人的标准班配置），实训场地面积约为 100 ㎡左右。

主要设备装备标准：

序号

项

目

标准配置

单位

数量

适用范畴

（职业鉴定项目）谋略机

台 10 1.电子文件的网络收取 2.组合文书、科技、声像等档册或案盒 3.图纸折叠 4.档案销毁 5.档案修复 2 劳动台 可相连谋略机 套 10 3 座椅

个 40 4 防磁柜

只 2 5 档案柜

只 8 6 温、湿度丈

只 1 切纸机

把 2 6.档案数据登记 7.检索工具编制 8.温湿度的控制

国度职业资格鉴定：

秘书职业资格证书（四级）碎纸机

台 1 9 扶梯

把 1 10 自动打孔装

只 2 11 灭火机

只刻录机 外置 只 1 13 多效用一体(可打印、复印、扫描等)台 1 14 除湿机（1台适用于90平方的大功率型 或 2 台小功率）

台 1 15 档案盒

多少文件 过期 多少交换机 24 口 100M 台 1 18 路由器 选配

办事器 教诲传授办事器 台 1 2.校外实训基地 增强与企业合作，根据本专业岗位能力需要开展校外实训实习基地建设，开展本专业学生的实训实习。目前文秘专业在学校周边建立了多个校外实习基地，举行相关课程传授实习。

（四）传授基本条件 1.传授基本文件，保障传授范例 制定核心课程和其他专业课程项目的全套传授文件，包括课程标准、电子教案、课件、试题库、课本（讲义）等，让课程组不同西席能根据联合标准举行授课，保障了传授质量。

2.一体化课本，便于学生自主学习校企合作，围绕本专业人才培育目标要求，突出本专业人才培育模式改革，以本专业岗位的典范劳动使命、宜宾市技术大赛项目、职业资格考证项目等选择传授案例与设计传授项目，编写一体化课本或讲义。自编写课本用于课程传授，其与生产实际的连合、实际案例的应用，让学生能将学习内容与生产实际连合起来，让学生对专业知识的掌握更为扎实。

3.利用视频、图片资源，提拔讲堂传授成效 议决深入企业生产一线，以生产中的技能或技术运用为内容，在真实的环境中拍摄生产历程短片等方法完善传授视频资源库建设。

专业课程传授中，要求专业西席将已经建设好的视频与图片资源应用于专业课程传

授，以便让学生更直观的明白岗位的主要劳动流程、劳动环节、主要技能、主要设备、主要劳动场景、主要产品和主要企业，以加深对传授内容的理解及掌握。

三、传授运行与保障机制

（一）传授运行治理 传授筹划是保证人才培育规格和专业传授质量的基本文件，是部署传授使命、组织传授历程的基本依据，所以传授筹划应表现出一定的严肃性和稳固性。文秘专业传授筹划在教务处的指导下，由专业认真人组织编写，学校邀请专家审定。经学校审批确定执行的传授筹划，不得随意变更，专业西席要严格根据传授筹划准则执行相关课程传授与审核。

（二）传授质量监控与保障体系

完整的传授质量监控与保障体系，包含三个方面：外部传授质量监控、内部传授质量监控与保障、对标题的跟踪反馈与落实（有效改正与预防）。

1.外部传授质量监控 包括教诲行政主管部门监督、查抄和行业企业到场评价两个方面。

（1）教诲行政主管部门监督与查抄 指教诲行政主管部门从宏观条理对学校办学行为、办学范畴、培育目标、培育规格、教诲质量、社会效益等方面举行的监督与查抄。

①办学评估。根据中职学校人才培育目标和标准（办学标准和质量标准），根据《中等职业技能学校人才培育劳动评估方案》，议决系统地搜集学校的主要信息，准确地明白学校实际环境，举行科学剖析，对学校人才培育质量做出鉴别，发起改进的意见和建议，引导学校加大传授投入与传授改革的力度。

②专业评估。根据《中等职业学校专业设置治理办法（试行）》和《四川省中等职业技能学校重点专业评估指标体系（试行）》，教诲行政主管部门对专业设置、专业办学条件、专业办学水划一举行评估。

③专项评审。教诲行政主管部门每年对佳作课程、传授改革试点专业、实训基地、传授团队、“技术名师”传授岗位等各项劳动，根据评审标准和具体要求，举行专项评审，促进学校基础能力和内涵建设。

④传授巡视。教诲行政主管部门委派传授巡视组每学期有重点、有针对性地开展传授巡视劳动。对学校人才培育方案、专业建设、课程建设、实训实习基地建设、人才培育质量等方面举行监督和查抄。

⑤思政课督导巡视。教诲行政主管部门委派巡视员，议决听课、座谈、查看资料等要领，对思政课的课程设置、讲堂传授内容、传授要领与手段及传授效果等举行监督和查抄。

（2）行业企业到场评价

行业企业到场评价是落实校企合作、工学连合的根本途径，是中职学校进步人才培育质量的可靠保证。积极推行学校与行业企业的密切合作，使用人单位成为学校传授质量评价的有机组成部分。

①毕业生跟踪观察：议决对生产第一线毕业生的实际能力和劳动表现的跟踪观察，主动明白、收集用人单位对毕业生的评价以及社会对人才培育的意见与建议，为学校传授质量的进步提供客观依据。

②毕业生实习审核：夸大学生毕业实习与企业生产项目相连合，与就业上岗相连合，根据实际生产岗位需要举行毕业实践传授。在企业技能职员的指导下，与我校西席互助开展毕业实习，由校企双方互助认真实习学生治理，推行毕业实习的审核由校企双方组成审核小组互助举行。

③校企合作委员会：深化校企联动，建立校企合作委员会，同时每个专业要建立专业建设委员会，使整个传授历程（含专业设置）都能精密依托行业企业，使产学连合成为实施我校传授的根本保证。

④学校与相关部门相互助，将部分专业课程或实践能力课程在劳动部门和行业组织注册，使毕业生在获得学历文凭的同时，能够取得国度职业资格证书。

⑤约请行业企业的专业人才和能工巧匠，对课本建设、实训基地建设及实践传授各环节的要求和质量标准举行监督和查抄，并发起改进意见和建议。

⑥依托行业企业，连合职业岗位标准，拟订本专业课程标准、人才培育标准等，依据标准组织实施传授。

⑦约请行业企业的能工巧匠、技能主干担当实践技术课传授，并从实践传授各环节和师德师风、传授纪律等方面，建立以学院治理与审核为主，由校企双方互助治理与审核的评价机制。

2.学校内部传授质量监控与保障 （1）保障措施 ①组织保障 建立由学校教务处与传授督导委员会和职能处室为核心，文秘专业教研室为重点的三级质量监控与保障体系。

②制度保障 为使各项传授治理劳动制度化、科学化、范例化和现代化，以保证传授劳动的有序举行与传授质量的不断进步，系统建立一套较为完善的治理范例体系：建立《传授督导劳动实施办法》、《传授治理劳动范例》、《西席传授劳动范例》、《关于各主要传授环节的质量标准与具体要求》、《西席劳动审核办法》、《关于考务治理的暂行准则》等，使整个传授活动做到有章可循、范例有序。

③经费保障

为促进学校传授质量不断进步，学校在传授基础设施建设、专业建设、师资步队建设、课程建设、实训实习基地等方面根据中等职业技能学校建设与成长要求，给予实时足额拨付。

④产学合作保障 产学合作是培育高技术人才的必由之路。学校出台《校企合作章程》，与行业企业及用人单位密切合作，互助承担人才培育劳动。

（2）传授质量监控的内容 ①人才培育目标监控 中等职业教诲的培育目标是培育拥护党的基本路线，适应生产、建设、治理、办事第一线需要的德、智、体、美全面成长的高素质技术型专门人才。本专业要在这一总目标下，具体准则本专业的培育目标和培育规格，且议决社会人才需求观察和毕业生跟踪观察等方法，深化学生知识、能力和素质的教诲和培育。

②人才培育方案和传授大纲监控 文秘专业人才培育方案和传授大纲是组织和实施人才培育劳动的核心传授文件，也是开展传授劳动和对传授劳动举行监控与评估的主要依据。

③专业设置监控 专业设置应对社会人才需求状况举行观察与预测，并邀请行业、企业专家加以研讨和论证。专业设置要坚定“需求与优势互动”的原则，以主干专业为依托，面向有优势又有市场的偏向设置专业，逐步培育出有整体竞争实力的专业群。

④传授历程监控 传授历程监控主要议决听课、传授查抄、传授督导、学生评教、西席评学、考试等实现监控目的。

a.听课评价和督导（理论课和实践课）。听课评课主要包括各级领导听课、督导组听课、相同相近课程的西席互相听课、观摩传授（示范性）听课、对新西席会诊听课等。议决听课和评课，掌握西席传授基本状况，实时做好指导和交流，发起针对性意见和建议。

b.理论和实践传授查抄。主要查抄本专业西席是否根据人才培育方案、传授大纲、授课筹划以及实验筹划、实训筹划、实习筹划等组织上课、备课、作业（报告）布置和修正、考试命题与阅卷、考试质量剖析等环境。

c.学生评教。每学期举行 1-2 次全校范畴内的学生评教劳动，学生评教的终于纳入西席业务年度考评。

d.西席评学。西席议决对学生考试（考察）成绩的汇总剖析和作业修正、领导答疑等方法，实时明白、剖析和总结学生学习状况；专业认真人认真任课西席评学表的收集汇总和剖析，剖析终于反馈到学生所在专业部、教务处。

e.考试和考试模式改革。议决考试查验学生学习成绩和传授效果，指导传授内容与要领改革。以突出学生技术培育为出发点，改革考试模式，推行教考分散，并议决从严治考和考前对学生增强诚信教诲、“免监承诺”等措施，严肃考纪，形成优良考风和学风。

⑤学生信息反馈监控 建立学生传授信息员劳动机制。从不同年级、不同班级约请学生为传授信息员，议决多种形式明白学生对传授环境的各种反应，指导和改进传授。

⑥课本质量监控 成立课本招标及验收审定机构，对各系、各专业所选课本的适应性、科学性等举行评估认定，讨课本内容的先进性、合理性、适应性等方面征讨西席、学生意见和建议，并举行整理和概括，实时反馈到系和教研室。

3.跟踪、反馈与落实 （1）外部整改跟踪验证 下一次质量监控活动中针对上一次发觉的标题举行重点查看，跟踪标题的办理要领及效果。

（2）内部整改跟踪验证 内部整改措施的验证，应在限定的时间内举行，内部质量监控中发觉的标题同样是下一次质量监控的重点地区。

议决整改措施的验证，发起新的目标或标准，形成螺旋上升的传授质量目标，抵达持续的质量改进。

附件 1 文秘专业的就业需求与远景剖析

秘书在企业中属于最基础，也是最重要的岗位之一，其岗位职责描述也是最模糊和最普遍的。作为一种环球性的职业，文秘劳动越来越趋于现代化、科学化和专业化。它在帮助各级领导举行综合治理、树立企业形象、相同内外干系、处理信息交流等方面发挥着越来越重要的作用。文秘专业人才的就业远景应该不错，但企业还在抱怨能选到“像样”的文秘职员不简略。那么，文秘专业的就业远景到底怎样？ 一、文秘专业人才的需讨环境

从需求数量上看，被观察的民企 100％均表示需要文秘人才。在回答以后三年均匀每年需要文秘专业毕业生人数时，90％以上的单位选 1—2 个，尚有近10％的单位选了3—5 个或更多。这说明民企对文秘人才的需求有一定的空间。

从需求条理上看，80％以上的单位选择了大专(高职)毕业生，只有不到 20％的单位表示需要本科及本科以上的毕业生。这显示，民企对文秘人才的需求比较注重实际，一般以为受过文秘大专条理教诲已够用。不少民企以为，他们急需的是文秘专业方面的适用人才，看重的是文秘人才的专业素养、技术和事务能力，并非仅以学历高低为条件。

从需求的秘书类型上看，65％的单位选了复合型秘书，这表明，当前复合型人才最受欢迎，其次为应用型秘书•(15％)、创新型秘书(10％)，尚有 5％的单位分别选了操纵型秘书、技能型秘书。

二、文秘专业人才的素质需讨环境

观察反应，民营企业对文秘人才的素质需求是多元化的，但都存有“德才兼备”的偏向。据统计显示，民营企业注重的文秘专业毕业生的综合素质，从高到低依次是：思想和品德素质(33％)、文化素质(27％)、业务素质(13％)、心理素质(8％)、团队协作物质和相同协调能力(5％)等。大部分单位在招聘文秘职员时最看重的是基本素质，如品行修养、灵敏程度、努力程度和知识面等，可以概括为“要素质而不求专业精”。

素质中，“德”为首，可见“德”在民营企业的重视程度。思想和品德素质方面选择较多的是：

职业品德(75％)、事业心(63％)、精良人际干系(43％)、吃苦耐劳物质(38％)、忠于职守(28％)。

文化是知识经济时代的显著特性，其高低在很大程度上影响着个别的整体劳动水平。因此，民企对文化素质的重视程度排第二位。最注重文秘职员的文化素质是从高到低依次是：掌握扎实的专业技能知识(38％)、掌握宽阔的专业知识(28％)、明白一般的人文科学知识(26％)、掌握相关学科知识(16％)、明白一般的社会科学知识(4％)。

业务素质往往会直接影响劳动效率，民企注重的文秘毕业生的业务素质依次是：独立劳动能力(42％)、组织治理能力(35％)、实际操纵能力(28％)、创新能力(23％)、获取加工和利用信息的能力(10％)。

优良的心理素质也是民企存眷的因素，当今社会是一个充满竞争和挑衅的多元化社会，文秘职员能否适应新时代并谋求劳动的成功，很大程度上取决于个别心理素质的强或弱。民企最注重毕业生的心理素质是易于投入、热情劳动的心理(40％)、自信心(37％)、自主主动劳动(25％)、追求卓越、渴望成功(11％)、绽放乐观(9％)。

值得一提的是，团队协作物质与相同协调能力越来越为民营 4~_lk 所看重。有位民企的人事主管说，企业需要的是相同能力强、有亲和力，能够运用自己优良的相同能力与企业内外有关职员打仗，能够合作无间、同心同德、完成组织的使命和目的的人。通常在学校到场社团、组织筹谋完成过大型活动的学生最受欢迎，这些学生到了劳动岗位后，很快能融入团体，顺利开展劳动。

三、文秘专业人才的职业能力和知识布局要讨环境

观察显示，民营企业最看重的文秘专业毕业生的前五项综合能力，依次为语言表达能力、人际相同能力、应变能力、实践能力、文字表达能力。文秘从业职员必须具备这五种综合能力才华适应现代民营企业的要求。以为文秘从业职员应该具备的职业能力，按重视程度，依次为职业品德、敬业物质、专业素养、使用和维护现代庖公设备的能力。

民营企业在录用文秘专业毕业生时最看重的能力因素是“专业水平”(26％)，其次是反应专业能力、相同能力、心理素质等综合能力的“面试的第一印象”(19％)；再次是“社会实践履历”(18％)。此外，“外语水平”(15％)和“谋略机水平”(9％)，而这两项也可以视作专业能力。专业水平是民企最看重的素质，它是文秘专业学生就业能力的基础。

另据问卷观察显示，在被观察单位中对应聘秘书岗位的毕业生是否获得秘书职业资格证书表示重视的占 35％，一部分单位表示不会十分在意，要害是看是否真正具备秘书的职业技术，固然有的话最好；对获得电脑操纵品级证书重视的占 55％，但对是否获得外语品级证书却 100％表示重视。

在问到文秘专业毕业生除了文秘专业知识外，最需要掌握的其他知识时，民企的老总选择最多的是经济治理、科技等方面知识，会计、统计和财务治理等方面知识以及企业治理知识、执法知识等。

大部分民企以为高职学生最需要进一步培育的能力是：敬业物质、知识能力水平、文化素养和吃苦耐劳物质。在问到高职毕业生与其他重点或名牌学校的毕业生在知识能力水平上有否明显差距时，85％的民企单位以为有一定差距，还有的以为有明显差距。在问到高职生就业中存在的主要标题，大部分民企单位以为是高职院校的人才培育规格和质量目前还难以满足社会的需求，高职生的知识布局还不能完全适应经济的快速成长。

四、企业对文秘专业人才需求的特点与趋向剖析

据调研显示，民营企业对文秘专业人才的需求有很多的共性，概括起来有四个特点，一要有优良的劳动态度，有谦逊好学的品行；二要肯吃苦耐劳，学会适应环境；三是注

重情商，善于相同协调、与人共事；四要一专多能，有能胜任文秘劳动的综合素质、能力，属复合型通才。

调研中我们发觉，民企需要的文秘职员实际上是“综合文秘”。因单位范畴相对较小，文秘分工不是太细，文秘职员身兼多职，往往集文秘劳动、财务、统计、人事、档案治理等多种劳动于一身，除了必须具备的文秘专业知识和能力之...

第二篇：中职幼儿保育专业人才培养方案

幼儿保育专业人才培养方案

一、专业名称

专业名称：幼儿保育专业

专业代码：160200

接续专业：

高职：学前教育专业、音乐教育专业、美术教育专业；

本科：初等教育专业、音乐教育专业、美术教育专业。

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力者。

三、基本学制

全日制学历教育，学制3年。

四、培养目标

本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育员等工作的新型幼儿教育教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的学生。

五、毕业基本要求

（1）符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。

（2）思想品德评价合格，身心健康。

（3）修满规定的全部课程且成绩合格。

（4）顶岗实习和社会实践考核合格。

（5）符合学校的有关毕业要求。

六、职业范围

序号

对应职业（岗位）

职业资格证书举例

幼儿园保育员

保育员

育婴员

育婴员

育婴师

育婴师

幼儿园、早教机构教师

幼儿园教师

七、人才培养规定

（一）思想品德

（1）拥护中国共产党的领导，具有正确的世界观、人生观、价值观，理解和践行社会主义核心价值观。

（2）具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。

（3）具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，具有良好的职业道德行为习惯和法律意识。

（4）具有良好的团队协作精神、沟通能力和环境适应能力。养成自觉的安全意识、质量意识、成本意识和环保意识。

（二）科学文化

理解和掌握本专业必要的科学文化知识，为继续学习和终身发展奠定基础。

（1）具有日需生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力，能弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。

（2）具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空同想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

（3）具有英语听、说、读、写等基本语言技能，以及职场英语的基本应用能力。

（4）具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。

（5）掌握体育与健康的基本知识、体育技能和方法。

（6）具有一定的艺术鉴赏能力和对艺术的理解与分析评判的能力。

（三）职业能力

（1）掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保育工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。

（2）掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

（3）了解幼儿园学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略的基本方法；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。

（4）掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运用多种方式公平、全面的评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

（5）具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活各个环节中；能够科学照料幼儿生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。

（6）了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能。

（7）了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常载体，初步了解文学作品的特点、作用；具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。

（8）掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。

（9）掌握我国基本舞蹈基本知识的技能，具备辅导幼儿形体训练，指导幼儿舞蹈排练的能力。

（10）掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱的能力。

（11）掌握键盘乐器演奏的基本知识与基本技能，能够正确演奏不同风格、内容的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲变配件单伴奏的能力。

（12）掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能，能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练运用简笔画；能够选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。

（13）掌握育儿语言特点和教师语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。

（14）理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。

（15）初步掌握0～3岁婴幼儿保育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。

八、课程结构

（1）本课程结构不包括军训、入学教育和毕业教育。

（2）本专业三年总学时为3240学时，其中公共课1020学时，占31、48%，专业课960学时，占29、6%；拓展课260学时，占8%；顶岗实习与社会实践1000学时，占30、86%。学校可以根据自身实际上下浮动，但要达到基本的教学要求。

（3）公共课、顶岗实习与社会实践课、专业课中的专业基本能力子模块为必修内容；专业课中的岗位核心能力课程为限选课。

（4）拓展能力课程为任选课，学校要根据教学实际情况、学生就业岗位、学生的学力和兴趣，合理选择相关拓展课程，促进学生个性化发展。

九、课程介绍

本专业开设课程包括公共课程，专业课程、拓展课程、顶岗实习和社会实践。

（一）公共课程

1、培育和践行社会主义核心价值观

培育和践行社会主义核心价值观是湖南省中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行会主义核心价值观教育。其任务是引导学生树立正确的理想和人生价值观，自觉践行会主义核心价值观，培养学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2、德育

（1）职业生涯规划

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

（2）职业道德与法律。

职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行职业道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

（3）经济政治与社会。

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

（4）哲学与人生。

哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

3、语文

语文是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化：为培养高素质劳动者服务。

4、数学

数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

5、英语

英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

6、计算机应用基础

计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

7、体育与健康

体育与健康是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和增强社会适应能力服务。

8、公共艺术

公共艺术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生的艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生的职业素养、创新能力与合作意识。

9、礼节礼仪

礼节礼仪是中职学校学生选修的一门公共基础课程。其目的是使学生自觉遵守法律法规、遵守社会公德的前提下，遵守公序良俗，尊老爱幼、接人待物、行为举止、语言符合规范，在职业生涯中养成良好的职业、生活习惯，受益终身。

10、普通话

普通话是中职校学生选修的一门公共基础课程，是一门语言艺术交流的重要课程。本课程的目的是使学生能正确使用国家语言文字，做到发音标准，符合国家文字音节规定，交流畅通，表达清楚，在职业生涯中发挥重要的作用。

（二）专业课程

（1）、专业基本能力课程

1、美术（包括绘画、图案、手工）

绘画

绘画课程是幼儿保育专业的专业技能课程，培养学生对形的观察能力、感受与表现力，包括平面形、空间中的立体形（静态的），对运动的感知与表现（动态的），又要对学生进行审美教育，以调动学生学习兴趣。如形式美感（肌理效果、点、线、面）和表现手法的效果等。使学生的感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调，以提高学生的造型能力和艺术感知能力。

图案

图案课程是幼儿保育专业的一门专业技能课程，它是在《绘画》的基础上，从点、线、面、色等形式元素到分割、重组、创造，到写生图象的变形、简练概括、美化等训练，重点培养学生对形式美的认识与感悟，并利用启发和引导的方法培养学生创造思维的形成。

手工

手工课程是幼儿保育专业专的能课程，教学中通过介绍各种材料特性及美感，使学生能发现材料，会利用材料。制作内容与幼儿园教学结合（如自然角、游戏区、校园的综合设计）。强调设计意识的培养。加强空间立体造型的训练（通过立体手工系列——单体、组合体、综合设计达成）。

2、歌唱与指挥

本课程讲授科学发声的基本原理和训练方法，使学生了解唱歌器官的构造和发音原理，学习和掌握发声方法，通过发声练习及歌曲演唱使学生逐渐掌握各项唱歌技能技巧，培养学生正确处理和表现常见体裁风格的歌曲能力，学习歌唱指挥的基础知识和基本技能，使学生具备从事幼儿音乐、歌曲教学的基本知识和演唱技能。

3、乐理与视唱

本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲的分析常识；五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。通过本课程的学习，使学生具有一定的音乐听辨能力、听记能力和独立视唱能力，提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力和。

4、键盘与幼儿歌曲伴奏

本课程是幼儿保育专业的一门专业技能课。对学生实施美育教育，提高学生音乐素质，培养其健全人格、健康个性的重要途径之一。学好钢（风）琴课程，对学生将来走上工作岗位做好幼儿音乐教学工作具有重要作用。是使学生掌握钢（风）琴演奏的基础知识和基本技能技巧，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和为幼儿歌（乐）曲配弹伴奏的能力，以适应将来从事幼儿音乐教学工作及组织幼儿音乐活动的要求。通过音乐艺术感染，陶冶高尚情操，使学生树立正确的审美观，教育学生热爱祖国，热爱祖国音乐艺术，热爱并献身幼教事业。

5、舞蹈（包括幼儿舞蹈创编、民族民间舞蹈）

幼儿舞蹈创编

其任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握基本技能技巧，提高幼儿舞蹈表演与创编的实践能力，为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的基础。该课程具有很强的美育性和实践性。

民族民间舞蹈

主要包括我国几大民族民间舞，如藏族、东北秧歌、蒙古族、维吾尔族、傣族舞蹈等，实行渐进式的组合教学，有明显的层级之分，各舞蹈内部也从简单到复杂，从单一动作到元素组合，难度逐渐升级，环环相扣，使学生深化综合能力训练，掌握不同风格的舞蹈成品。

6、幼儿教师口语

幼儿教师口语课程是幼儿保育专业学生必修的专业技能课。通过本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握教学语言。举办演讲、辩论、演出等活动，让学生在实际中掌握提高，为将来幼儿园工作打下基础。

7、幼儿玩教具制作

本课程的主要任务是掌握幼儿园各类玩教具的制作方法并能在实践中运用，包括体育运动类、认知益智类、动手操作类、科学知识类、角色扮演类、观赏玩赏类玩教具等。具有制作幼儿园各类玩教具和幼儿园环境创设的能力。

8、幼儿文学阅读与指导

本课程的学习使学生了解儿童文学的本质、特征和功能，掌握儿童文学的体裁，初步了解文学作品的特点、作用和一般结构；指导学生阅读中外优秀文学作品，培养学生对儿童文学的鉴赏能力和改编、创作能力；通过欣赏和评价儿童文学作品，全面提高学生儿童文学素养。

二、专业核心课程

1、幼儿卫生学

掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律及健康评价；

掌握学前儿童所需营养的相关知识，并了解托幼机构的膳食管理；熟悉学前儿童常见疾病及心理卫生问题的基础知识，掌握基本急救措施及教育对策；了解教育环境创设及教育过程中的卫生要求，熟悉幼儿园的卫生保健制度；提高幼儿卫生保健实操能力。

2、幼儿心理学

掌握学前儿童认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；

知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，能够正确判断、解释和说明有关心理现象和问题，解决一般的幼儿心理问题。

3、幼儿教育学

幼儿保育学是中等专业学校幼儿保育专业开设的一门专业基础课。本课程系统介绍了幼儿教育学研究的对象和任务，学习幼儿教育学的意义，幼儿教育学的基本内容以及学习幼儿教育学的方法。教学任务：

本课程的主要任务是掌握我国的教育目的和幼儿园的任务。学习幼儿体育、德育、美育、游戏、劳动等各方面的基本内容和方法。为当好幼师、幼儿园管理者打下牢固的专业知识基础。

4、幼儿语言活动指导

本课程的主要任务是掌握分析与评价学前儿童语言发展状况的方法；掌握学前儿童语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导学前儿童语言教育活动的能力

5、幼儿科学活动指导

本课程的主要任务是掌握学前儿童科学教育的目标、内容与方法；根据学前儿童学习科学的特点与规律，提供适宜他们操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的学前儿童科学教育活动，能培养儿童基本的科学素养，对他们进行科学

启蒙教育。

6、幼儿艺术活动指导（包括音乐、美术）

幼儿音乐活动指导

本课程主要任务是掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点，初步掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱，韵律活动，打击乐器的演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法；学会编制幼儿园音乐教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。

幼儿美术活动指导

本课程的主要任务是掌握与视觉艺术相关的基本概念和要素，了解幼儿园各种美术活动（绘画、泥工、纸工、综合制作、欣赏）的特点和对幼儿发展的意义；学会编制幼儿园美术教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园美术教育活动的能力。

7、幼儿健康活动指导

本课程的主要任务是掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织，设计与指导幼儿园体育活动的能力。

8、幼儿社会活动指导

本课程的主要任务是掌握幼儿社会教育的目标、内容、途径、方法、原则以及幼儿社会教育活动设计的基本程序；学会编制幼儿园社会教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园社会活动的能力。

（三）拓展课程1、0-3岁婴幼儿抚育与教育

了解

0-3

岁婴幼儿生理与心理发展特征。初步掌握

0-3岁婴幼儿抚育和教育的有关知识与基本方法。掌握婴幼儿教养活动的方法与技能，能针对婴幼儿进行科学、合理的养育。

2、幼儿园班级管理

本课程的主要任务是掌握幼儿园班级管理的内容、方法；学会管理班级幼儿生活、幼儿学习、空间与环境、财产和资源等。具有管理幼儿园班级各方面工作的的能力。

3、幼儿园教师家长工作指导

本课程的主要任务是掌握幼儿教师开展家长工作的各种技巧和方法，包括幼儿园家访工作的方法、幼儿园的接待和约谈工作的方法、组织家长开放日、家长会、亲子活动的方法等。具有家园沟通能力以及开展幼儿园各项家长工作的能力。

4、礼仪

主要学习商务礼仪概述、商务仪容仪表礼仪、商务语言仪态礼仪、商务见面礼仪、商务往来礼仪、商务通讯礼仪、商务会议礼仪、商务仪式礼仪、商务餐饮礼仪、商务办公礼仪、商务涉外礼仪等知识。

拓展课程教学标准由各学校根据教学实际自行制定。

（四）顶岗实习

顶岗实习，让学生增强劳动观念和纪律观念，了解企业文化，为学生将来更好地适应社会作准备，使学生了解各级各类幼儿园的日常教学管理工作和保育工作的一般情况，巩固专业思想，学生通过实习来巩固专业课程内容，融会贯通所学的知识技能，提高运用理论知识解决教育教学和幼儿管理实际问题的能力。最后达到强化职业技能，提高全面素质和综合职业能力。

（五）社会实践

通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题的能力；学生通过走出校门、深入社会、深入生活、深入实际，在实践中了解社会、认识国情，増长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格、树立正确的世界观、人生观和价值观。

十、教学实施建议

（一）教学设计

学校在制定实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际情况分课程明确主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。

（二）教学实施

按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用专业教师的教学博客及学生个人空间，建立课程交流讨论群组；另外还可利用教学团队的QQ群、班级网站、班级Q群、精品课程网站等网络空间，聚集教学资源，建立交流平台，实现在线教学及实时互动。促进学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。

（三）教学指导

以学生为中心，改变传统的师生关系，充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织的作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。

（四）教学评价

按照本标准制定的教学评价要求来实施教学评价。

（五）教学内容补充与更新

根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。

根据行业技术发展和岗位变化的要求，及时调整、更新和补充专业教学内容。

创造条件，开展国际交流与合作，引进吸收国际通用的技术与标准，适时调整、更新和补充专业教学内容。

十一、教学评价建议

（一）对专业教学周量的评价

学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行部的总体要求，把就业率，对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立建全人才方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。

（二）对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

（三）对学生的评价

1.评价主体

以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与对学生的评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。

2.评价方法

采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

3.评价内容

（1）思想品德与职业素养。依据国家布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

（2）专业知识与技能。依据课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。

（3）科学文化知识与人文素养。依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

十二、实习实训环境

本专业应配备与专业办法规模相匹配的校内实训实习室和校外实训基地。

实训室规格按照省中等职业教育专业教学指导方案配置，基本满足本专业教学需要，现有教学设备设施总值达292万元。设有舞蹈室1间、美术教室1间、音乐教室1间、计算机室2间、钢琴教室1间。实训场地总面积近1500平方米。本专业普通教室和专业实训室全部配备有多媒体教学平台。

十三、师资配备

（一）总体要求

（1）按照《湖南省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工数与学生数应为1：11，其中专任教师不低于教职工总数的85%。国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5%和3%。

（2）公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科及以上学历，并取得中等学校教师资格。

（3）专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科及以上学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，列入教师编制序列，比例控制在15%~30%。

（4）实习指导教师应具有与任教专业对口的专科及以上学历，并取得高级工及以上职位资格。

（二）授课教师要求

主要公共课程教师应具备公共课程教师的基本条件。专业基本能力课程授课教师应具备专业课程专任教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历，幼儿心理学、教育学等岗位核心能力课程应有两位以上教师授课，其中一人为实习指导教师或行业专家。

（三）教师进修培训要求

1、专任教师每两年必须参加两个月及以上企业实践或社会实践。

2、专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。

3、专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。

十四、教学管理

（一）强化教学工作中心地位

校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业数学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。

（二）教学管理组织机构与运行

学校要根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

（三）常规教学管理制度制订与执行

学校应制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。学校应建设健全常规教学管理制度运行、诊断与改进机制，确保常规教学规范有效。

（四）专业人才培养方案制定与实施

学校应根据本标准，在充分调研的基础上制定本校专业人才培养方案，根据区域产业结构特点，进一步明确具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。学校制定的实施性教学计划，应报市州教育行政部门审核备案，并严格依据制定的实施性教学计划组织教学与考核。

（五）教学档案的收集与整理

学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。

（六）教育教学研究与改革

（1）学校应设立专门的教育教学研究机构，配备专职和兼职研究人员，统筹管理全校的教育教学研究与改革工作。

（2）教育教学研究与改革要以促进学生形成职业能力、实现全面发展为目的，通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。

十五、教学进程表

程

名

课

别

类

程

课

称

数

周学

教

期

学

年

学

一

二

三

课时

总课时

20周20周20周20周20周20周公共课程

必修

德育

职业生涯规划

160

职业道德与法律

经济政治与社会

哲学生人生

语文

160

780

数学

120

英语

120

体育与健康

计算机应用基础

120

物理

社会主义核心价值观

历史

艺术

音乐

美术

选修

普通话

劳动实践

礼节礼仪

课程合计

1020

专业课程

基本能力

美术

460

歌唱与指挥

乐理与视唱

幼儿玩具制作

键盘与幼儿歌曲伴奏

舞蹈

核心能力

幼儿卫生学

480

幼儿心理学

幼儿教育学

幼儿活动指导

200

拓展课程

0-3岁婴幼儿抚育与教育

280

幼儿园班级管理

幼儿园教师家长工作指导

礼仪

课程合计

1220

社会实践+顶岗实习

1周1周1周1周18周18周2240

第三篇：文秘专业人力资源管理方向人才培养方案

附件

1文秘专业（人力资源管理方向）人才培养方案

专业名称：文秘专业（人力资源管理方向）

专业代码：66011

2一、招生对象及学习年限

（一）招生对象

高中毕业生，或相当于高中学历的生源。

（二）学习年限

三年（全日制）。

二、人才培养目标

本专业构建了“专业核心能力+综合素质+专业证书”的人才培养模式，培养具备人力资源管理核心能力和“三动”（动脑、动口、动手）与“三办”（办文、办会、办事）职业秘书的核心能力，培养以就业为导向、能适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力，具备良好的职业道德、健康的个性品质和较强的可持续发展能力的高端技能型人才。

（一）知识目标

1.掌握本专业所需要英语知识；

2.掌握应用写作和逻辑知识；

3.掌握管理心理学和管理学知识；

4.掌握计算机应用、办公室自动化设备操作等知识；

5.掌握秘书礼仪、公共关系和跨文化管理知识；

6.掌握企业文书档案管理、会务策划与管理、企业秘书实务等知识；

7.掌握企业法规与劳动关系知识；

8.掌握企业人力资源管理各岗位业务知识；

9.掌握企业财务会计、市场营销、国际贸易、经济法规等知识；

10.掌握国家四级人力资源管理师或国家四级秘书职业资格应具备的知识。

（二）能力目标

1.具备较强的逻辑思维能力；

2.具备较强的中英文口头表达能力；

3.具备较强的应用文写作能力；

4.具备较强的计算机信息处理、网络应用和办公自动化设备操作能力；

5.具备较强的办公室日常事务处理和对外接待等能力；

6.具备较强的人际沟通和跨文化管理能力；

7.具备较强的人力资源档案管理 8.具备较强的劳动关系管理能力；

9.具备较强的人员招聘、员工培训、绩效管理、薪酬管理等人力资源管理的能力； 10.具备较强的企事业单位企业财务会计、市场营销等经济管理能力。

（三）素质要求

1．具备较强的法制观念，良好的职业道德和健康心理素质； 2．具有较强的团队合作和开拓创新精神；

3．具有较高的中外文化修养、跨文化管理和人力资源管理素质。

三、职业范围

四、毕业标准

（一）学分要求

三年内修满135学分。

（二）证书要求

1.广东省高职职业英语证书；

2.全国高等学校非计算机专业计算机水平一级及以上证书； 3.获得专业职业资格证书之一

（1）国家四级（中级）人力资源管理师职业资格证书；（2）国家四级（中级）秘书或涉外秘书职业资格证书。

为了鼓励学生参加专业技能竞赛，对于获得省级竞赛三等奖以上名次的学生给予“技能对等”认定，可顶替专业职业资格证书，每一项奖励对应一个专业职业资格证。

（三）其他要求

1.专业的每个学生必须获得以下基础素质类课程的6.5个学分：

（1）《形势与政策》2012级学生一、二年级连续上4学期，确保2年不断线，以讲座形式开出，每学期8学时，合计32学时，计2学分；

（2）《大学生心理健康教育》18学时，计1学分；《青年学生健康教育》计0.5学分；（3）《入学教育》（第一学期开设）以及《毕业教育》（第六学期开设）各计1学分；（4）《社会实践》（在第二、四学期假期开设）各计0.5学分，合计1学分。2.专业的每个学生选择获得以下选修课程学分：

学生所获得由教育部组织的职业核心课程类的相关证书，可认定为职业核心能力相应选修课程学分和成绩。

五、任务与职业能力分析

六、课程结构

（一）基础及素质类课程

思想道德修养与法律基础（含廉洁修身）(一)/(二)、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论(一)/(二)、大学生职业生涯规划、大学生就业指导、体育(一)/(二)、军事教育、、大学英语(一)/(二)、计算机应用基础。

（二）专业基础及专业类课程

社交口语、中外文学作品选读、管理学基础、管理心理学、英语听力与口语、专业英语、办公

自动化、逻辑学、企业秘书应用写作

（一）（二）、企业秘书实务、公共关系、文档管理、现代信息管理、劳动关系管理、综合实训、市场营销、会计基础、中国税制。

（三）专业核心课程

人力资源管理、人员测评与招聘、员工培训与开发、绩效管理、薪酬管理等及其实训。

（四）拓展类课程

含全院公选课和系内任选课两部分，其中系内任选课由以下模块组成，学生任选一模块学习。模块一：职业沟通能力、硬笔书法基础、职业素质拓展、国学典籍选读与欣赏。模块二：解决问题能力、广告策划与文案撰写、商务谈判、国际贸易实务。

（五）综合能力类课程

顶岗实习、毕业设计（论文）。

七、专业核心课程

八、顶岗实习和社会实践安排

九、专业教师任职资格

（一）本专业专任教师

具有本科以上学历和高等学校教师资格证书，具备文秘工作和人力资源管理工作知识与技能，具有高尚师德，能胜任文秘专业（HR方向）教学工作的具有“双师”素质的教学人员。

（二）本专业兼任教师

具有行业企业文秘或人力资源管理工作3年以上的从业经验，熟悉行业企业文秘和人力资源管理工作的专家和管理人员。

十、实践教学条件

（一）校内实训室

（二）校外实训基地

十一、教学安排

（一）专业教学周历表（周）

符号说明： /——机动； *——军事教育、入学教学、毕业教育； 空格——理论课程教学； Y——上机(机房)实训；0——金工类实习； %——装拆实验&——课程设计、制图测绘； $——大型实验、专业实训及考证；#——生产实习、生产见习、顶岗实习；：——考试周；@——毕业(论文)设计。

（四）课程设置与教学进程计划及时间分配表（附件）

第四篇：专业人才培养模式改革方案(中职学校)

人才培养模式改革方案

一、总体思路

1、以培养适应生产一线需要的高等技术应用性和实用性人才为根本任务；

2、以企业的实际需求为目标，以技术应用能力的培养为主线设计教学体系、制定培养方案。

3、以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，改善课程体系，专业课教学加强针对性和实用性。

4、以培养学生的技术应用能力为目标构建相对独立的实践教学体系，加大实践教学学时在计划总学时中的比例。

5、以改善教师的知识结构，提高教师的职称层次、学历层次和技术应用水平和实践能力为目标，以“走出去，请进来”为途径，努力塑造“双师型及专、兼职相结合的师资队伍”。

6、以企业各岗位实际需要的“知识点、能力点”为基础，不断更新教学法内容，优化教案，将优秀教案印成讲义，将优秀讲义印成教材，加强适合本专业特点，起点较高，示范性较强的专业教材建设。

7、加强校内外专业实训室建设，并与省内外企业签订长期合作协议，建立稳定的校外实习基地，积极探索校企合作，共同培养应用性人才的新路子。

8、规范实训教学，建立健全多形式的实训方式，加强对各种形式的实训方式进行监控，按照成熟的理论教学程序，编写实训教学大纲、实训手册、实训进度与实训导师制度。

9、以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建专业人才的知识、能力和素质结构。

10、构建与专业培养目标相适应的教育体系。

二、具体措施

（一）以工学结合为切入点，深化人才培养模式改革

制定人才培养模式的指导思想，可概括为一个目标、两个面向、三项原则、四个突出。一个目标：培养目标是造就一大批服务于生产第一线的高素质的应用

型人才。两个面向：面向社会、面向人才市场，服务于遵义市经济建设和社会发展的需要。三项原则：应用型人才培养就是要强化“基础性、应用性、实践性”，办出应用型特色。四个突出：突出技术应用能力本位的教育思想；突出“教师为主导、学生为主体”的教学理念；突出学生全面素质的提高；突出可持续发展能力和创新能力的培养。

具体做法有：

1、整合课程结构，深化教学内容改革。根据教育教学规律和学生身心发展的要求，充分听取专业指导委员会及校内外专业人士的意见，特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位对知识结构的实际要求，明确各方面知识所占的比例，形成能反映专业特色并符合实际要求的课程，并以此来构建整体优化的课程体系。

2、建立完善的实践教学体系。在保证理论知识够用的同时，加大实践性教学内容的份量。实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分构成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。

3、坚持校企合作、工学交替、顶岗实习的培养模式。积极推进校企合作，加强实践环节。与生产一线企业签订实训基地协议，聘请企业工程师、酒店经理、幼儿园教师分别给机电专业、酒店专业、幼师专业的学生讲课，安排学生到企业顶岗实习，让并派遣教师到企业学习企业管理、专业技能。

4、重新调整教学计划，在第二年的第二学期，让学生在这些场地进行实际的“工学结合”的教学实习，时间短的有一个月，长的有三个月，有的专业还实行间周实践法，一周在企业，一周在学校，学校各专业班级轮流进行，这既调动了学生的学习积极性，又弥补了学校资源的不足。同时，又对企业是一个大的支持。是学校、学生、企业三者都受益的大好事。

（二）大力推进校企合作，加强实训实习基地建设

1、校内实验、实训条件建设。

根据学校改革与建设的整体规划和设想，按照应用型人才培养的总体要求，本着“实际、实践、实用”的原则，在已建成各专业实训基地基础上，建设全面适应现代化教学与实践的、设施完备、设计合理先进、具有仿真职业环境的实训室，为学生创造良好的实验实训教学条件与环境。

2、校外实训条件的建设。

积极寻找校企合作达到双赢的机会，建立校企合作运行机制。成立学校、企业、行业领导、教授、专家组成的专业指导委员会，共同审定教学计划、课程体系、实践环节内容、学时安排等，采取校企一体、产学协作的方式共建实习基地，选择职业环境开展实践训练和技术培训，选聘实践经验丰富的业务骨干为兼职教师参与指导工作；依托行业（企业）的职业技能鉴定与培训中心，为学生参加职业技术资格或岗位培训与考核创造条件，使学生能够深入企业结合实际，真刀真枪的进行顶岗实习，并通过专业（职业）技术考核。

（1）坚持与企业合作，开展订单培养，使学校开设的各个专业都有校企合作项目，构建了稳定的校企合作基地。把学生的学习和技能培养放到企业中进行，真正实施“做中学、做中教”。

（2）组建由专业教师、企业专家和业务骨干组成的教学团队，课程中引入公司、企业业务流程和工作项目，聘请业务骨干指导实践教学。

（3）吸纳企业实质性参与课程建设，通过职业能力分析、市场调研，召开职业能力分析专家研讨会，编制职业能力分析图表，将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合，确定教学内容，重新制订教学大纲、考试大纲、校企合作编写实践教学指导书等教学文件，从而构建基于职业岗位能力培养的实践课程体系。

学校的专业设置和课程设置坚持以就业市场的需求为依据，达到“按需培养，按需开课，按需施教”的要求，将组织专业骨干编撰学校各大专业实训校本教材，优化各专业课程；大力压缩市场无需求的课程，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实验实习设备，提高实践操作课的比重，使学生达到“理论基本够用，操作技能比较熟练，就业市场热门抢手”；学校的整个教学和管理，将服务和服从于市场的就业需求和学生的技能形成，不断深化教学改革，以职业岗位群为依据开设专业，制定教学计划，设置课程，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。

“百年大计，教育为本，教育大计，德育为本”，人才的培养，除了要有过硬的专业技术本领外，对于学生的思想素质教育也不能松懈。致力于学生“六个一”的综合素质的培养，使我校毕业生的综合素质和就业竞争力得到提高，毕业

生受到用人单位的普遍欢迎。

2009年3月

第五篇：家政学专业人才培养方案

家政学专业人才培养方案

一、家政学专业培养目标：

家政学专业培养具备系统家政学基本理论和相关专业知识，掌握家政管理、营养调配、社区服务、家庭教育等专业技能，能够在城乡社区、家庭服务业、企事业单位、医院、军队、学校、政府机关等部门从事与提高全民生活质量相关工作的高素质家政学专门人才。

二、家政学专业培养要求：

家政学专业通过本专业的学习，要求系统掌握家政学的基本理论及专业知识和专业技能技巧；熟练掌握家政学基本研究方法，掌握家政产业的市场策划，运作和预测技能；能够运用所学知识科学指导家庭生活，同时具备传授家庭生活知识的教育能力；了解中外家政学专业的前沿和发展动态；具有为提高全民生活质量提供科学指导的较强实际操作能力。

三、家政学专业主要课程：

社会学概论、社会医学、社会心理学、生活科学概论、应用营养学、优生学、儿童保育与教育、心理咨询与辅导、家庭医学、社会保障、家庭投资理财、生活美学、老年学、公共事业管理、家庭伦理学、婚姻与家庭咨询

四、家政学专业学制：

二年成人中专

职业资格学习类目

育婴师，家政服务员，营养配餐员、养老护理员，插花艺术、保育员