第三实验小学五年级下册语文12半截蜡烛 导学卡 张巧真

第一篇：第三实验小学五年级下册语文12半截蜡烛 导学卡 张巧真

第三实验小学“导学卡四环节“教学模式操作卡

班级：姓名：科目：语文 主备教师：张巧真 协作教师：于荣段、常丽影*12半截蜡烛（第一课时）02-05-29

一、学习目标(我明确，我行动)

1、通读课文，了解剧本的形式和特点。

2、明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。

3、体会伯诺德一家对德国法西斯的情感。

二、自学提示（读中思，思后读）

 预习任务

1、搜集有关第二次世界大战的历史背景。

2、朗读课文，在朗读过程中感受剧本的特点。简单概括出剧本的特点： 合作探究

1、如何学习好《半截蜡烛》，这种剧本题材的文章？

2、读懂课文，学生分角色演一演剧本。（人物：伯诺德夫人，杰克，杰奎琳，少校，中

尉甲，中尉乙）注意各个角色之间的人物关系以及他们的动作、表情变化。

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

填空、搭配词语。

（）的眼睛（）的哈欠（）的小脸

（）的敲门声（）的笑容（）的地方

五、拓展题训练

把词语补充完整并填入句中。

若无（）事不动（）（）喃喃（）（）

不惜（）价（）（）翼翼（）（）无损了如（）（）

1、伯诺德夫人决心守护好蜡烛里的秘密。

2、她凝视着烛台

3、你放心，对这儿的情况我六、学法小结

第二篇：第三实验小学五年级下册语文15金色的鱼钩 导学卡 张巧真

第三实验小学“导学卡四环节“教学模式操作卡

班级：姓名：科目：语文 主备教师：张巧真 协作教师：于荣段、常丽影

15、金色的鱼钩04-03-38

一、学习目标（我明确，我行动）

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词

语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

二、自学提示（读中思，思后读）

◆通文习词，了解大意

1、初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、你学会和理解了哪些词语？

3、再读课文，思考，课文讲了一件什么事？

4、把自己感受最深的段落多读几遍，并把自己的感受写在旁边。

◆体会人物品质

（1）自读课文，找出文中描写老班长神态的语句。思考;几次描写神态有什么不

同，从不同的神态描写中你感悟到了什么？（联系精神品质去想一想。）

（2）课文中还出现了哪些描写手法？

（3）你喜欢课文中的哪个语句？抄下来并说说你的理解。

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练（60分）

1、我会为下列加线的字注音。颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）

五、拓展题训题

作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命

而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解

员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

六、学习小结

从这些描写手法中你可以看出老班长什么样的品质？

第三篇：五年级下册语文导学案半截蜡烛

五年级下册语文导学案（半截蜡烛）

学习目标：

一、学习字词：

1、认真阅读课文，圈出不认识的字写在下面的横线上，然后说说你用什么方法解决了这些生字。

生字：你的方法：

2、用你喜欢的方法理解词语：

小心翼翼：凝视：若无其事：不动声色：

二、搜集资料：简单说说你对“二战”的了解。

三、思考

1、仔细读课文，用

2、读完课文，动脑想想：是谁保住了秘密，保住了联络站？说出理论根据。

四、我的发现：

读完全文，你有什么发现或疑问？

五、拓展延伸

1、续编故事：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了，接着会发生怎样的故事？展开想象，说一说。（相信你是小作家）

2、我来支招：

杰奎琳保护秘密的方法真不错，如果你当时也在场，你会想什么办法来保护秘密？把你的方法交给同学们吧！

第四篇：第三实验小学五年级语文21猴王出世操作卡 张巧真

第三实验小学“导学卡四环节“教学模式”操作卡

班级：姓名：科目：语文 主备教师：张巧真 协作教师：雷红双 孟宝颖 孙梅月*21猴王出世（第一课时）

一、学习目标(我明确，我行动)

1、了解石猴从出世到成为猴王的经历。

2、把握课文内容，体会体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象。

3、激发对古典文学的兴趣。

二、自学提示（读中思，思后读）

 初读课文，整体感知

1、学生自读课文，把课文读正确、读通顺。

2、默读课文，理解课文中的词语，结合自己的理解掌握课文主要内容。

 精读课文，体会情感

1、孙悟空，大家都很熟悉，那孙悟空给你留下了什么印象呢？通过默读课文，将读、想、做等有机结合，进一步了解、深化孙悟空的人物形象。

2、了解石猴出示的经过？课文按照什么顺序叙述的？

3、结合相关语句，分析石猴的性格特点。

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

（）手（）赞喜（）自（）天造（）（）力（）神（）（）（）挠腮（）（）无违

五、拓展题训练

说出四大名著的书名以及作者。

六、学法小结

第五篇：人教版小学语文五年级下册 12半截蜡烛教学设计

精品字里行间精品文档

12、<<半截蜡烛>>教学设计

教学目标：

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。教学方法：主线引导，点线结合。教具准备：多媒体课件 教学课时：两课时 第二课时

课前：聊天谈话，蓄势。

一、背景展开，情感积淀

这个故事发生的时间、人物、事件。

这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

成功是必须的

精品字里行间精品文档

二、想出妙招，保护蜡烛 1.伪装情报

2.方法是否万无一失，绝对安全？ 危机降临了……

三、抓住细节，感悟形象

1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。2.交流：感受紧张氛围。

3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近： 怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？ Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意 Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭 Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——? 伯诺德母子是怎样做的呢？

4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

1)默读课文学习。2)交流： Ａ.母亲化解危机； Ｂ.危机再一次来临； Ｃ.情况更加急迫； Ｄ.再次化解危机。

成功是必须的

精品字里行间精品文档

5.小结并引申

四、悬念犹生，意味深长

1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读……

五、作业：

故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

续写《半截蜡烛》。板书设计：

半截蜡烛

母

亲

智慧

沉着

二战期间

大儿子

从

容

懂事

小女儿

机智

镇定

教学反思:

成功是必须的

精品字里行间精品文档

十几年的教学工作，“常规”已经深深地烙在我的脑子里，已经不太愿意去探索新的路子，固步自封似乎成为资格的一个象征。这显然与教学改革的思路不相符，也意味着我们已经将被时代out了。

一、在常规套路与创新之间游走

语文教育应该是最灵活多样的，最没有套路的，也最忌讳套路的。只是鉴于学生年龄小，字词的教学任务重，因此，一到五年级，我基本上是按照套路来做的，就是我们常规的做法：由点到线，再到面的教学方法，即由字词入手，到结构篇章的理解和把握。1500多天的耳濡目染，使得学生们都明白我们的套路了，似乎也有些厌倦了。

当接到要求讲同课异构的任务时，尤其是针对这篇《半截蜡烛》这篇课文，要求讲的第二课时的时侯。我感觉应该来点新的

二、在教学任务与创新之间徘徊

首先想到以课本剧的方式在课堂上呈现。反复思考后感觉不妥：这篇课文是一个严肃的主题，在没有排练的情况下仓促上场，在教室那种特有的氛围下，如果被学生们演绎成喜剧，岂不是弄扭了？

第二个思路是：讲故事的方式行不行？显然也是不合适的。情节相对简单，无法满足一堂课的容量。

在第二个思路的启发下，决定来个反套路。即由面到线，再到点，即以线为主，顺带解决字词。这样就解决了纯粹讲故事的单调和干瘪。

三、线索的梳理与情感价值观的碰撞

成功是必须的

精品字里行间精品文档

课文的线索是比较好梳理的。如果仅仅用现成的线索挂带必要的字词，看上去像一串串的珠链，也说得过去。但是，这样能给学生带去什么呢？如果不能很好地解决这个问题，虽有所变化，到底还是一节平淡的课。深度，应该是一个需要着力解决的问题——

于是在情感价值观上做文章，设计了三个小亮点：

一是提出四个危急情境，即“Ａ.母亲化解危机，B.危机再一次来临，C.情况更加急迫，D.再次化解危机”来强化课堂氛围。

二是剥离出敌对危急状态下一般人可能面临的三种选择，即“屈服，反抗，周旋”来丰富和拓展课文的容量。同时教育学生：不管我们遭遇什么样的险境，首先要明白自己肩上的责任，在尽可能保全生命的情况下，借助环境，寻找转机，不要做无畏的牺牲。

三是直击人性的弱点，即敌人看到“这位可爱的小姑娘”，激发了对自己女儿的思念和疼爱，人性中最软弱的那一点成为了敌人麻痹大意，我们取得成功的最佳契机。以此来渗透一些人文理念，同时也提升了课文的厚重。

四、实际授课与教学设计的差距

通过40分钟的教学实践，还是感觉到不小的差距： 1.创新的课堂实践太少了，只有三分之一的孩子适应了这种变化，整堂课学习兴趣都很高，并能积极发表自己的见解，而大多数孩子好像显得更安静了，但我可以感觉到他们也在思考。

成功是必须的

精品字里行间精品文档

2.今天的课堂也让我更深刻地认识到：我们应该用教材教，只把教材作为一个媒体或工具，以此为依托，挖掘下去，生发开去；而不是就教材教教材，不愿或不敢越雷池一步。

3.备课时，备学生很重要。了解学生的认知水平，生活体验，围绕他们在预习中发现的问题展开课堂教学，彻底改变牵着学生走这一现状。只有学生真正参与了，课堂才是活的课堂，教学才有了灵动的气息。

（设计意图：通过填表、归纳，培养学生类推能力。层层递进，通过数形结合让学生自己去发现最优化方案的规律，体验成功的喜悦。）

三、应用规律，解决问题

1.4分钟可以通知多少人？5分钟呢？

2.周末通知全班50人参加紧急活动，最少需要多长时间？你是怎样想的？

四、拓展延伸，反思策略。

成功是必须的