第一篇：韩语创纪录第一次公开课稿件
创纪录班第一次公开课流程：共120分钟
一、自我介绍；韩文自我介绍：3分钟
여러분 저를 아십니까？来，在座各位认识我的举手看一下，还有些同学不认识我哦，알겠습니다.那我再来做一个简单的自我介绍：我的名字叫马勇政，한국어 이름은
마용정입니다.韩文名字叫做마용정.各位，我们一起学过在韩国，要称呼一个人，要在名字后面加什么？씨对不对？除此之外，各位，你们还可以叫我용정아，这是因为在韩文当中，如果两个人很熟之后，就可以在那个人的名字后面加上아或者야，有韵尾的加아，无韵尾的加야,比如说朴有天，我们就可以叫他？유천아，李准基呢？준기야，李敏镐呢？张根硕呢？好，各位同学，我们今天是来参加什么课程的大家知道吗？没错，马老师是新国际创纪录班的老师，马老师是大一的时候开始学韩语，到大二的时候，仅用一年时间就达到了韩国语的最高级别，后来我又参加了新国际的教师培训，成为了新国际一名非常优秀的韩语主讲师，所以，各位同学觉得老师我棒不棒呢？那要不要给我掌声鼓励一下！
而且，各位，在我带创纪录班后，我的学生居然比我更厉害，他们有甚至可以10个月、8个月就可以达到韩国语的全球最高级，当然了，他们的口语也是最厉害的，当一个创纪录班的学生跟韩国人聊天的时候，韩国人都会非常非常地惊讶，因为在每次上创纪录班的时候呢，老师都会教给大家一些韩国最流行的句子，所以，各位同学，준비됐습니까?各位，准备好了吗？好，各位请把纸和笔准备好，第一个，这个怎么读的呢？
二、日常用语：5--10分钟
王容版本：
1.약속하고 도장하고 복사하고
2.건배, 러브샷 爱之酒
3.원샷
4.오바마 위하여:（오바마: 오직 바라고 마음대로 되자 心想事成）
潘伟版本：
1.대박：单词全对
2.잘 했어
3.할 수 있어（拍肩膀）：做不到的时候，鼓励别人，4.열심히 하겠습니다.三、创纪录为什么不一样：目标、第一名（塑造）--2分钟
拿第一名是不是一种习惯？创纪录班永远只奖励第一名；
好，各位同学，我们创纪录班的同学是用多长时间过韩语高级？一年对不对？也就是专
业生四分之一的时间就通过了全球韩国语等级考试的高级。那各位，你们觉得我们创纪录班
和普通班有什么不同的吗？思考一下，很多同学会说速度对不对？是的，我们创纪录班不但
速度快，而且还有一个最根本的她们的目标不一样。我们普通班是不是每个人的目标都不一
样，有的只是想过初级就可以了，有的想过中级，还有的想过高级，每个人的目标都不一样。但是，在我们创纪录班每个人只有一个目标，就是：过高级。所以，在创纪录班每个人都是
一心想着做第一名，要一年过高级。所以，第一名的精神在我们班上是非常重要的。所以，各位同学，在创纪录班的话，为了让我们一直保持这种第一名的精神，我们会把班上的同学
进行分组，各个小组进行PK。好，各位同学，现在请你们以1到5的来报数，进行分组。
1.分组、取队名；가위 보위 보（加动作）--3分钟
2.自我介绍、团队展示：안녕하세요, 저는..입니다.방가방가 감사합니다.-团队展示；
（发音标准度、声音响亮度、整齐度、动作创意度）；20秒准备
好，各位同学，现在我们每次上课，都会进行小组PK，为了保证大家更好的氛围，接下
来我们就开始正式的上课了。各位，我们都已经把发音都学完了对不对？那现在老师就要考
验一下大家的掌握情况了。
3.发音复习；10分钟
1）PK 用最快速度冲到台上默写辅音；各位想不想要礼物，那要做叫做第几名？
2）写元音让学生猜读音；
各位，我们在学习韩语的过程中有没有遇到什么问题？比如说发音不标准、我们普通班
入门班是用的哪本教材还记得吗？《快韩1》对不对？但是，有没有感觉《快韩1》的课文
朗读有点太快了，而且单词也没有带读对不对？而我们创纪录班第一个班要用到的教材是什
么呢？就是这本《跟李准基一起学韩语》。那这本书很厉害哦，因为这本书的每一字每一句
都是由韩国的明星-李准基亲自录音的。而且所有的单词和课文都会有非常清晰、标准的带
读，所以它是最适合作为我们创纪录入门班的一本教材。
四、《李准基》塑造，教第一课：-20-30分钟
1）上课：第一课，讲国家和名字（插入文化）；선생님--쌤，-
2）要求现场PK；
语法造句-PK让学生自己读句子，读课文速度PK-掐表；
3）课文先听，不要依赖老师带读，要熟悉机器的声音，当场背课文；
4）练习，讲一个，其他的当作业；
5）跟李准基聊天：当做听力材料，听完后让学生翻译；
五、搞笑视频：上课睡觉？当大家感到比较累，看到你们眼神有点迷离的时候老师就会给你
们放一些搞笑视频：10分钟
放《东方神起-王的男人》5分30秒-11分30秒；16分30秒--23分
绕口令PK--
육통 통장 적금 통장은
황색 적금 통장이고
팔통 통장 적금 통장은
녹색 적금 통장이다.总结：我们创纪录班就是通过这种视频+PK的方式让大家共同参与进来，进行快乐学习。
六、课程规划：横轴（侧重有系统，能拿结果）；--10分钟
各位，我们创纪录班是要一年拿结果的对不对？那我们具体是如何上课的呢？
16个班 VS15个班； 16班--保证大家都可以过级；
32.5h/班，10-14h/周3个班/2个月
11月—1月 一周2-3次课，上10-14个小时，2个月可以上完3个班 到1月上到3班。然后
11月 12月 1.2月（寒假）3月 4.5月 6月 7.8月（暑假）9月 10月 11月12月
教口语集训 师
培韩国游 训
1.2.3班 4.5班 6班 7.8.9班 1011.12.13.14班班 15班 16班 初级 鹰王培训 实践 中级 高级
到了寒假，寒假可是补课的黄金时间，也是你韩语飞速成长的一段时间，寒假我们是不是有
1个月时间对不对？那我们的寒假班也不会占用大家整个假期，大概也就10天左右，一天5-6
小时，这样我们就在寒假学完4、5班，而且在寒假，我们还要参加一个很厉害很厉害的培训，叫做鹰王培训。因为，要把各位培养成新国际的人才，光懂语言够不够？是不是还需要领导能力、销售能力、沟通说服力？所以，为了培养各位这些方面的能力，而专门为大家开设了这样一个“鹰王培训”。它是由我们市场部的经理彭旭老师主办的，这是她在新国际三年期间花费将近30万学费从全国最顶级的课程里面学过来的精华分享给大家好还是不好？而且到了3月份，各位每个人都有把从鹰王培训课程里面学到的东西运用到实践的一次机会，这次实践大概在20天左右，在这20天左右，你不但可以把所学到的东西用出去，提高自己的销售和领导能力，以及团队协作能力。甚至还可以为自己赚取生活费甚至学费，像老师的学生一般可以在这段时间内赚到3到5千左右，有的甚至可以在一个月左右的时间内赚到1万多。所以3月份开学，我们进度放慢一点，只学一个6班，而到了4月份，按照我们创纪录班正常的进度，2个月3个班，那在4月、5月份我们可以完成7、8、9班，然后到6月份我们学校是不是快期末考试了，所以，我们再次把进度放慢一次，只学一个班10班就OK，刚好把中级全部学完。到了暑假我们就要进行高级冲刺了，暑假两个月我们大概会留下来25天左右，进行考级冲刺，把11.12.13.14班学完。开学后到10月21号前TOPIK高级考试之前再把最后2个高级复习班上完，就可以保证我们班每个同学通过10月份的高级考试。到了11月份，各位，虽然我们已经学完了高级，但是如果你学了这个创纪录班考了韩语最高级，然后跑到韩国去，碰到一个韩国人除了只会说“你好”然后就“拜拜”你愿意吗？不愿意对不对？所以 我们在学习创纪录班的时候除了学习到它的考级，是不是更要注重它的口语学习？如果当你口语练好了之后呢，你可以跟一个韩国人噼里啪啦聊聊聊，聊一整天聊任何想聊的话题是不是很爽啊？ 如果有一天你去面试，你的面试官根本不需要看你的等级证书，一听你的口语哇!那么流利，感觉跟从韩国留学几年回来的人没什么两样，可能就立刻马上录用你了！是不是很好？所以，各位同学老师在这里首先要送大家一个新国际三天三夜、跟新国际最顶尖的老师进行的口语集训营，提高大家的口语实力好不好？
而且呢，各位同学当你学了韩语以后有人问你，你学了韩语有没有去过韩国啊？你说没去过是不是很遗憾，而且每天看到书上都写着什么烤肉啊泡菜啊炸酱面啊，又没有吃过是不很想去韩国尝一尝啊？然后画着济州岛啊、雪岳山啊，看到这些东西是不是非常想去韩国看一看啊？而我们创纪录班的学生等你学好了韩语之后，是不是还要去韩国旅游一趟啊。而且这个跟一般的韩国游不一样，一般的韩国游只是带着你到处去随便逛一逛走马观花。而这次旅游是以游学的形式带你们去韩国的各个大学比如去亲眼看看韩国首尔大学是什么样子的，西江大学是什么样子的，和韩国的大学生进行交流大家说觉得好不好？而到了12月份，我们还要参加一个更加更加重要的培训，各位，老师我今天能站在这里全都是通过这个课程培训出来的，这就是新国际非常非常厉害的教师培训，现在大家都还是学生对不对？只要你经历了教师培训，你就会感觉自己发生了彻底的变化，不管是从外形上面还是增加自信方面等等都会有很大的改变。比如在外形方面会告诉你怎么穿衣服，怎么化妆，怎么在台上有台风有范儿，同时还包括告诉你如何在讲台上面把你学到的东西更加快速教给学生，让你的学生感觉哇天哪这个老师真的是太棒了！像这样的东西都是在教师培训里可以学到的东西。
七、班训；爱、感恩、不抱怨（有感触、有感动）
所以，各位同学，有没有发现在这一年当中我们每天都会过得很充实，同样的，在这一年中我们也会遇到很多的困难，因为我们是要用一年时间达到专业生四年才能拿到的结果。虽然在这个过程中会有挫折，但是遇到挫折我们不能放弃，因为各位在座的各位，你们都是一群有梦想、有目标的人，所以我们创纪录班的同学一定要记好我们创纪录班的班训： 爱：爱同学、爱老师，爱你身边每一个支持你的人；因为这个世界上的人，只有你付出了爱才能得到更多的爱。
感恩：各位之所以能来到新国际学习，要感谢敲开你们寝室的那位学姐、学长，之所以能进入创纪录班要感恩我们的爸爸妈妈的支持。
不抱怨：各位，这么热的天气还要你去补课，那有没有可能人会抱怨天气不好，或者抱怨老师布置的作业太多、单词难记等等。如果有一个人这样讲，慢慢地很多人开始这样讲，因为你抱怨的情绪会影响到整个班级，所以，我希望以后我们每个人都能很积极地去应当碰到的困难好吗？
全力以赴：各位，我们是要用一年时间达到别人四年时间才达到的结果。所以，接下来我们的每一堂课都非常重要，因此大家一定要保证每一堂课都要来，认认真真把老师布置的任务完成，老师就可以保证在明年的10月份让大家拿到结果。
八、激励视频：马拉松--要讲解；
好，各位，这就是我们创纪录班的班训。各位同学，老师能一年过高级，你们觉得老师容易吗？不容易对不对？我也遇到了很多困难，所以每次当我觉得很彷徨，感觉自己想要放弃的时候，这个时候我经常会看一个视频，因为这个视频的主人公会一直激励到我。所以，今天我也把这个视频带到了现场，希望对大家有所帮助好不好？放视频：
各位同学，现在你们已经开始了自己人生的马拉松，剩者为王，你们选择坚持还是放弃？老师相信既然你们已经经过层层的面试来到这个课堂上，你们就已经是一批很优秀，很有想法的人。所以给这么棒的你们一个热烈的掌声。
各位同学，在这个世界上所有成功的人，他们之所以会完成那么多的目标，之所以可以实现那么多的梦想，是因为他们没有任何借口。在这个世界上，所有成功的人都明白一个定律，就是“我要，我愿意”然而在这个世界上，有太多的人想法和行动相背离。很多人说，我要减肥，但我不愿意运动，我要健康，但我不愿意戒烟，我要过上比别人好的生活，但我不愿意付出努力。各位，你觉得有可能成功吗？而今天我们加入创纪录班，就要有坚定的信念。我要用一年的时间达到别人韩语专业生四年才有可能达到的水平，我愿意付出比他们多十倍，百倍甚至是更多的努力。我要在未来过上比别人好的生活，我愿意从现在开始，变得和别人不一样。当他们在逛街时，我在学习韩语，当他们在寝室上网时，我还是在学习韩语。所以，各位同学，希望你们好好坚持。哪怕在这个过程当中，有可能会碰到挫折，但是只要
我们坚持不放弃，就一定可以做到。哪怕这一年再辛苦再累，也就这一年，但是一年之后，当你拿到那个结果，你就可以向周围人证明一切，证明你可以做得到。所以，在接下来的2013年的11月份到2014年的10月份，老师我会一直陪伴在大家的身边，竭尽自己最大的力量帮助大家，只要你相信老师，听话照做，没有任何借口，老师就可以保证你们明年一定可以拿到结果好不好？所以，最后让我们一起加油，大喊五声화이팅!
九、定上课时间：要让学生做选择题，不要让他们做问答题，比如：
不要问你们什么时候有时间呢？而要说，老师因为是带创纪录班的老师，所以，可能会有点忙，因为人气旺嘛！目前我的空闲时间段只有：周一、周二、周三的晚上还有周六和周日下午13:00-17:00（或者可以选其他时间，最终目的是要把学生引导到你想要的时间段去），我们可以从这几个时间段里面选择2到3个时间段。（建议刚开始进度慢一点，选2次就够了，因为人数还不确定，后面可能要插学生进来，等稳定后再加时间，要不然你给学生补课都会补死的）。
第二篇：第一次公开课感受
年轻教师成长经历
——记第一次公开课感受
作为一个刚毕业的青年教师，成长对于一个老师来说至关重要，如何尽快成长是摆在我们面前的亟需解决的问题，同样成长也需要一定的舞台，而学校为我们青年教师准备的“青年教师汇报课”这一展现自我的舞台，对我们的成长起到积极地促进作用。对于这次公开课，我做了充足的准备，由备课到讲课，这些过程让我感受颇多。
本次我开设的公开课内容是高中地理必修一第二章“大气的水平运动”部分，由于教材中知识比较偏理，需要很强的空间想象和理性思维，尤其是要对风进行受力分析，是一节较难上公开课的课型。
当在周一教研会上接到通知，我们地理组由我去讲青年教师汇报课，虽然我曾在组内讲过两次公开课，可是这次面对学校的公开课，让我顿时慌了神，心里顿生丝丝怯意，但是这同样也是一个难得的锻炼机会，因此摆在我面前的只有四个字：迎难而上。和组长丹姐商量好教学内容之后，就开始着手备课。通过熟读教材，参考众多资料书，再利用网络这一广阔的资源宝库，极大地扩充了自己的知识量。然后在构思教学过程，进行教学设计。为了能设计好这节课，我想了许多方案，通过对教材及教学内容的认真研读，确定了“创设情景――提出问题――引导观察――师生讨论――得出结论”的基本教学模式;采用发现式教学方法，突出教师的主导作用和学生的主体意识，让学生主动参与整个教学活动，使“面向全体学生，立足学生发展”、让学生“合作学习、主动学习”的教学思想得以实践。在“新课的导入”中，我们没有采取比较花哨的方法，而是通过对上节课“热力环流”的复习，从而引入“大气的水平运动”这节课的内容。进入新课学习后，首先检查了学生的课前预习情况，让学生养成课前预习的习惯。课堂的宗旨是以学生学习探究为主，老师只是起到引导作用，配合学案，引导学生发现问题，通过小组讨论解决问题，并形成结论。经过一系列的构思和设计，做好教学课件和基本教案。然后丹姐对我这次公开课也做了认真指导，仔细看了我的课件和教案，听课我的教学构思，给我提出了很好的教学建议，对我帮助很大。听取丹姐的建议，再结合学生的实际情况，我再次对自己的教学课件进行完善，并写出一份自己上课所用的详案，不断的修正和练习。
经过认真的准备和练习，12月4号，战斗正式打响。上课铃一响，同学们早就准备好课本等待上课。虽然己经上课三个多月了，但面对这么多的老师我依然有点紧张。当听到学生喊：“老师好！”我静下心来，因为潜意告诉我：“课开始了！”。我按照自己的思路讲课，特别注意平时做得不够好的细节。学生都专心地听讲，认真听课，特别配合，课堂气氛特别活跃。我时刻注意师生互动、生生互动，把课堂还给学生。课堂效果还不错，但是中间由于自己的紧张也犯了不小的失误。
短短的四十分钟很快过去了，让我感受颇多。同学们的配合让我很感动，老教师赛前指导让我们受益匪浅，赛后有些评委对我的不吝赐教让我收获成长。但是通过这节课我也知道了自己有很多的不足，如这次公开课的紧张严重影响我的发挥。由于第一次上这种大型的公开课使我上课开始时有些紧张，由于紧张导致我的过渡语言和PPT不相符，由于紧张也使我课下的游刃有余变得如此上不了台面。我今后一定努力克服这些原因，不断完善自我。
失败是成功之母。只要找到自己失败的原因所在，也就是一种成功。在接下来的日子里，我要继续努力上好每一节课，多听有经验教师的课，多向有经验的老师请教，还要不断地总结经验。期待下一次的公开课，到时，我一定要有所进步，一定要给一个更好的面貌展示给各位评委老师看。
第三篇：第一次公开课心得体会
第一次公开课心得体会
学校为了进一步提高顶岗实习教师的业务水平，造就一支基本功扎实的高素质教师队伍，在学校教研处及各年级组的组织下，第十九期顶岗实习鸡泽第一中学小分队迎来了全校公开课活动！
经学校的安排，我的公开课时间被排在了最靠前的位置，9月8日上午9:40。我既兴奋又紧张，这既是本次活动的第一场公开课，也是我教师生涯的第一节公开课，我静下心来化压力为动力，确定公开课课题为《细胞中的糖类和脂质》，精心备课研究课件，并在指导老师康老师和闫老师的指导下，及14班学生的配合下，顺利完成了第一节公开课，不仅漂亮的打响了本次全校公开课活动的第一仗，也照亮了我今后的教师生涯的梦想之路。在课前，学校领导亲自参加指导，课中教师们积极进行听课评课，课后我们又互相沟通，让我受益匪浅！
讲完公开课后，我积极听取听课教师的评价和建议，同时也总结了成功的经验，反思了不足之处：
成功之处：1）课前各方面准备充分，课上语言流利连贯，多媒体操作熟练；2）以学生为主体，与学生互动引导学生积极参与；3）课件设计重难点突出，学生听课效率较高；4）课堂秩序较好，学生比较配合，时间分配合理；5）教态大方自然。
不足之处：1）幻灯片添加的个别动作音效不太合适；2）授课语言还不够诙谐，有待提高；3）课前导入除了使用精彩图片外，可尝试使用一些视频；4）师生互动的形式（提问问题回答问题）不新颖，可尝试一些新颖的形式互动；5）应更加注重教学的启发性和探究性；6）应以学生为主体，根据学生的听课反应及时调整讲课进度；7）丰富自己的知识储备，让学生把课堂的知识与生活紧密联系；8）教学经验不够丰富，应多与资深教师沟通学习。
总的来说，还是要感谢培养过我的大学老师和一中的指导老师，让能有幸第一次亲身体验公开课。作为一名年轻的教师我身上欠缺的还很多，今后的教学中我会再接再厉，以更昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。
第四篇：第一次抱母亲(公开课)
第一次抱母亲 教学目标：
1、学习课文，从具体的语言中感受母亲的博大胸怀，母爱的无私。补充课外的名言警句加深对母爱的认识。
2、教给学生读书方法：联系上下文读懂文字背后所蕴含的意思。
3、学习作者通过人物的语言、动作进行叙事的写法。教学准备：
1、读书，分段写段意。
2、搜集母爱的名言，记叙一个母爱小故事。教学过程：
一、课前读古诗。乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
二、检查预习。
1、指名领读词语
2、用上表示我心情变化的词语说说课文主要内容。出示：(2)母亲说她一生中最重只有89斤。
(1)我抱母亲用力过猛，差点摔倒。(3)听了之后，我心里感到难过。(5)我突发奇想，抱着母亲让她入睡。
(4)回忆起母亲年轻时挑起100多斤重的担子，我感到愧疚。(6)两行热泪从母亲的眼角流下来。指名说说顺序，并根据内容分段。完成小练三
三、学习课文。
1、出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。读上文，找出“竟然”的意思——（没想到），看出了我的“意外” 感情朗读我和护士的对话 读着这句话，你一定会想：“为什么难过？”
2、默读课文1、2自然段，找到我难过的原因。画出相关语句，想想蕴含的意思。交流：
（1）第一自然段：我没想到我妈这么轻。感受我对母亲的不关心，不了解而难过。（2）出示：在我记忆中„„ 表面感受辛苦 理解：“翻山越岭”表面意思：翻越山岭。你有爬山下山的体验吗？ 换位：母亲是怎么爬山的？你感受到什么？—— 深入感受辛苦
●这里的“山岭”仅仅指自然界中的山岭吗？（生活中的生存压力、生活中的困难等）是啊，母亲的辛苦还在哪里感受到？（映示“日复一日”）——时间长
小结：母亲就是这样，长时间地挑着重担，无私地为我们奉献着自己的一切。（板书：无私奉献）感情朗读这几句话。
（3）出示：我一直以为„„ 理解“担子”：表面指？（肩上再挑100多斤重的担子，身上担负的重量）
背面还指什么呢？读读下面的古诗也许会有所收获。
出示：古诗 读悟（对家庭付出的心血、为生存付出的努力，养育儿女的艰辛：对儿女的照料、对子女的教育等）
出示：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
指名说说“重担”的意思（表面指肩上担负的很重的什物。背面是说，母亲将一切家庭的困难都自己承担，尽量不让我们受苦。）
（4）感情朗读“在我记忆中，„„去承受那么重的担子。” 读着这段话，你看到了一位怎样的母亲？
3、我因为对母亲的不关心导致不了解而难过愧疚，由于母亲无私的付出而难过愧疚，师引读第三自然段
出示母亲的话：理解；从这朴素的话语中，你看到了一位怎样的母亲？ 和文中的护士一样，心中充溢着浓浓的敬意。
其实，天下的母亲都拥有着博大的胸怀，炽热的爱心，结合生活经历完成填空： 清晨，母亲（）；
晚上，母亲（）； 当我伤心时，母亲（）； 当我（）时，母亲（）……
4、此时，难过愧疚的我突发奇想，引读第四节
5、教师配乐读第五节。
出示：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
文中的哪个词与题目中的第一次相呼应？你感受到了什么？（母亲的无私，儿女的感恩）读到这里，我们不由想到了这些话：出示老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。最后一段话中还有什么问题要问的？
出示：可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来„„
为什么要流泪？这是怎样的泪？省略号是内容省略，留点空白让读者自己想象。
四、拓展阅读，加深感悟母爱 出示小诗：
母爱是一片阳光，即使在寒冷的冬天，也能感受春天的温暖； 母爱是一泓清泉，即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净； 母爱是一株树，即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿阴。
母爱是一首田园诗，悠远清静； 母爱是一幅山水画，自然清新； 母爱是一首歌，婉转深情。
母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你漂泊天涯的缕缕思念。……
你心中的母爱是什么，模仿上面的诗句写一写。交流。
五、作业：
1、学习作者通过人物语言表现人物形象的写法，写一件发生在你与母亲之间的事情。
2、搜集并交流母爱名言。
3、推荐阅读高尔基《母亲》。
第五篇：第一次抱母亲公开课
一、诗意导入
师(深情讲述)：有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它任你索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫——(生齐答)母亲!这种爱，叫——(生齐答)母爱!今天我们继续学习这篇关于母亲、母爱的文章，读课题。(生齐读课题)
二、学习课文第二段
师：通过上节课的学习，我们了解到由于护士要换床单，我第一次抱起自己的母亲，猛然发现——(打出句子)学生：(齐读)母亲竟然这么轻，我的心里很难过!师：细细读这个句子，你从哪些词体会到什么?
生1：我从“竟然”这个词体会到出乎意料。儿子连自己母亲的体重都不知道。
生2：我从“竟然”这个词还体会到作者很粗心，他不关心自己的母亲，连母亲的体重都不知道，他为此而难过。
师：抓住重点词语好好品味，我们就能感受到作者此时出乎意料、难过后悔的心情，请大家把这句话再读一读。(生：有感情地齐读句子。)
师：和母亲生活了几十年，我为什么还看不准母亲的体重呢?默读课文第二段，找找原因，画下来，汇报。
设计意图：“我”的内心变化是本课的情感主线，抓住这条主线，引导学生学习探究，可帮助学生准确把握课文的重点。在默读中展开探究活动，能让学生根据文本所承载的信息，细细体会语言文字背后蕴涵的意义。达到最好的效果。在此环节中，须充分引导学生亲近文本，与文本对话，并将自己的读书体会批注在书上，培养学生自主学习的能力。
师：(课件出示第二自然段的3--5句)这是作者的深情讲述，在“我”的记忆中，有两个画面是不能忘记的!请读第一个画面——(生齐读第一句。)
师：细细品读这句话，你从哪些词体会出什么来了?
生1：我从“翻山越岭”这个词感受到母亲的辛苦。因为“翻山越岭”就是指翻过很多座山，越过很多座岭。不仅如此，母亲还要拉着我，背着妹妹，挑着担子。
师：你抓住了重点词体会，真会读书!你们爬过山吗?联系你爬山的感受，再看看这个词，你有什么新的发现?
生2：我补充。我爬过山，爬山很累，上到山顶，我累得气喘吁吁，腿又酸又疼。母亲挑着一百多斤重的担子，不知道有多累!
生3：我们爬山的时候，什么也没拿，都感觉非常累，而母亲不仅挑着一百多斤，还得拉着我，还要背妹妹，她的累可想而知!师：你看，联系生活实践，我们对母亲的辛苦有了更深的体会。生4：我从“年复一年”看出母亲还是长期这样做，一直做了很久!师：请大家再把“翻山越岭”和“年复一年”联系起来，设想一下，在年复一年，春夏秋冬，翻山越岭的岁月中，母亲会遇到什么情况，遇到什么困难? 生5：夏天，太阳很大，照在母亲身上，母亲汗流浃背，豆大的汗水从她的额头流下来。说不定她会中暑!
生6：我想母亲也会碰上下雨天，山路很滑，母亲背着妹妹，又挑这么重的担子，她会滑倒的!师：陡峭的山路，滑倒多么疼呀!
生7：我想到的是冬天，下雪了，天气很冷，母亲还是这样走山路，妹妹一定穿着棉衣，母亲的背上又多重了几斤，母亲更辛苦了!师：你真是是个心细的孩子，这样的情况母亲一定遇到过，可是她依然熬过来了，多不容易!
生8：我想到的更危险，山上会有蛇、野兽，可能会伤害母亲!师：是呀!山野丛林，你想到的完全有可能出现!同学们，冬去春来，我和妹妹长高了个头，担子却压弯了母亲的腰，透过这几个词，我们看到了母亲艰辛的一生，让我们走入作者的回忆，好好读一读这个句子。
教师引读该句：在我记忆中，夏天，骄阳似火，山路崎岖，母亲总是一
学生接读：手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
师：雨天，大雨滂沱，山是那样高，路是那样滑，母亲——(学生接读)
师：冬天，寒风凛冽，夹杂着冰雹雪片，打到人脸上像刀割一样，母亲就这样顶风冒雪，手里——(学生接读)师：同学们，就是这样一位瘦弱的母亲，用她赢弱的双肩，担起了家庭的重担。小小的我被她温暖的大手拉着，走过春夏秋冬、年年月月，他一直以为自己的母亲力大无穷，当然就看不准母亲的体重。设计意图：新课标指出，小学中年段阅读教学的目标是：“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”在以上教学环节中，引导学生抓住关键字词，交流、朗读，以体会母亲抚养孩子、维持家庭的艰辛生活，感受母爱的伟大。在学生理解字词后，创设情境，结合生活中爬山的经历引导学生理解翻山越岭的辛苦，使其更深入地感知母亲“年复一年”的艰辛生活，从而进一步体会母亲的伟大，母爱的无私。
师：如果说小时候我们年纪还小，需要母亲这样照顾，那我们长大以后的情况又是怎样的呢?看第二个画——
生：(齐读)我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
师：什么是“重担”?想象一下，生活在山区农村的他们，在什么情况下，母亲会说：儿呀，快放下，让我来!(出示句式引导学生说话)生1：我想，在儿子挑水的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来!师：你看，我们听出来了，母亲是多么着急呀!
生2：儿子在挑柴火的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来!生3：儿子在挑粮食的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来!师：除了挑各种各样的东西，还会在什么情况下，母亲也会这样说? 生4：在儿子洗碗的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来!生5：在儿子收割稻谷的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来!生6：在儿子洗衣服的时候，母亲会说：儿呀，快放下，让我来!生7：在儿子做饭煮菜的时候，我想母亲也会说：儿呀，快放下，让我来!
师：同学们想得真好，就像你们所说的那样，这位深爱自己孩子的母亲，无论是轻松的家务活，还是繁重的农活，她都不会让孩子们干，她都是这样说了一句“儿呀，快放下，让我来!”就把活接了过去!孩子当然就以为自己的母亲—— 生：力大无穷!
师：刚才同学们想到的这些都是生活中看得见的重担，但是，生活不是一帆风顺的，还有很多看不见的重担，比如繁琐的杂事，甚至是困难和磨难。面对这些，你想母亲会怎么说?(出示句子，面对生活的繁琐杂事、困难和磨难，母亲会说：“——”)
生1：面对生活的繁琐杂事、困难和磨难，母亲会说：“儿啊!没事，有妈在!”
生2：面对生活的繁琐杂事、困难和磨难，母亲会说：“儿啊，天塌下来有我顶着!”
生3：面对生活的繁琐杂事、困难和磨难，母亲会说：“儿子，没事!再大的困难都难不住妈，你就安心工作吧!”
师：母亲轻轻松松一句话，就默默地独自承受着生活的压力!生4：面对生活的繁琐杂事、困难和磨难，母亲会说：“孩子，我们要坚强，有妈在，不用怕，我们一定会熬过去的!” 师：坚强的母亲把战胜困难的信心传递给她的孩子。年复一年，母亲就这样默默承受这些重担过了几十年!作者一直看在眼里，一直习以为常，一直享受着母亲的关爱，现在你知道了吧，我为什么看不准母亲的体重!
设计意图：此处情浓言深，应注重引导学生品读，去读懂文本。更为重要的是，在品读中注意挖掘看似平常的文字背后的内涵，使学生对重点词句的理解有层次，有深度。如对“重担”这个词的品味，就分了两个层次：首先通过一个句式说话练习，引导学生想象，把“重担”一词还原于生活，体会这重担是压在母亲肩头的各种看得见的家务、农活；接着创设情境再次引导学生想象，通过丰富母亲的语言，让学生体会文中“重担”还应包括很多看不见的生活压力，包括生活的困难和磨难。正是这样的理解，使母亲的形象一点一点丰满起来，显得既平凡又伟大，深深地打动学生。
师：直到我第一次把母亲抱起，没想到—— 生1：母亲竟然这么轻!师：没想到——
生2：母亲是用80多斤的身体去承受这么重的担子!
生3：没想到母亲从来就没有怨言，而自己竟然这么不懂事，没有为母亲分担过一点!
师：是啊!没想到啊，没想到!(出示两幅插图，引导学生对比观察)你看，承受了这么多苦和累的母亲，有哪些变化?(出示句式“昔日的母亲一，如今已——”说话)生1：昔日的母亲红光满面，年轻漂亮，如今的母亲面容憔悴!师：容颜变了!
生2：昔日的母亲力大无穷，如今的母亲连转身下床都很吃力!师：力气变了!
生3：昔日的母亲满头青丝，如今的母亲白发苍苍，还满脸的皱纹!师：是的!“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕!”你看得仔细，岁月留在脸上细微的变化你都注意到了!
生4：母亲不再年轻了，她躺在病床上面黄肌瘦，骨瘦如柴!师：看到母亲这样的变化，你的心情怎样，想说什么? 生l：母亲真是不容易，她为儿女操碎了心!
生2：母亲真是太可怜了，看着她这样，我心里很难过!生3：我想哭!我觉得母亲很了不起!我的心好痛!
师：是啊!看见母亲这么大的变化，我们的心如刀绞!作为儿子，作者看了，会怎么想?
生1：我想他一定很后悔，后悔自己没有好好照顾过母亲!生2：他会很难过，他的母亲变成这样了!
生3：他会内疚，自己小时候一点不懂事，让母亲操心，长大还不懂得帮母亲做事!
师：这种难过，后悔，内疚的心情，课文用一个什么词表达出来? 生齐答：愧疚!
三、学习课文第三段
师：护士一直站在一旁听着我的讲述，她说什么?读句子(课件出示句子)
生(齐读)：——护士动情地说：“大妈，你真了不起!” 师：护士动的是什么情?
生1：我觉得是敬佩之情，她觉得大妈了不起!生2：是佩服之情，大妈太能干了!
师：带着这种敬佩、佩服的感情，让我们再夸夸大妈!生：(齐读)“大妈，你真了不起!”
师：可是母亲却笑了笑，说(师生齐读)：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”
师：同学们，从母亲的表情，从母亲淡淡的一笑和朴实的话语当中，你觉得这是一位什么样的母亲?谈谈你的理解。
生1：我觉得这是一位坚强的母亲!因为母亲一直这样默默地做，没叫过苦，没喊过累，她不坚强，熬不过来!师：真好!(板书：坚强)
生2：是个谦虚的母亲!因为，她做了这么多，这么了不起，可是护士夸她时，她却说哪个母亲不是这样做的?很谦虚!
师：是啊!母亲一点也不张扬，谦虚这个词送给母亲再合适不过了!(板书：谦虚)
生3：在我眼里，这是个无所不能的母亲。什么困难都难不倒她，压不垮她!(师板书：无所不能)
生4：她还是个心甘情愿为儿女付出，毫无怨言的母亲!(师板书：毫无怨言)生5：这是个伟大的母亲!因为她爱自己的孩子，所以她为儿女做了很多，她不求回报，所以她很伟大!(师板书：伟大)
师(指板书)：同学们，这就是母亲!大妈说：哪个母亲不是这样过来的?的确，所有的母亲都是这么做的!我的母亲、你的母亲、他的母亲，她们都是这样做的……天下的母亲都和大妈一样了不起!她们深爱自己的孩子，心甘情愿为儿女付出，毫无怨言，她们坚强、无所不能、她们伟大!
设计意图：注重对教学资源的利用，尤其是对两幅插图的巧妙利用，提升了教学效果。在老师的引导下，学生通过仔细观察和比较，看到了昔日的母亲和今日的母亲的种种变化，正是这种种变化，使黑板上这些“倾心付出、无私奉献、毫无怨言、无所不能”之类的词语，不再空虚，不再抽象，母亲的形象更为立体生动。这样可敬可亲的母亲，让孩子如何不爱她!
四、学习课文第四段
师：作者想到这，他突发奇想，决定——(课件出示第三自然段)(生读句子。)
师：作者突发奇想，“奇”在哪?
生1：奇在从来都是妈妈抱孩子，现在是孩子抱妈妈!生2：奇在是长大的孩子抱年老的妈妈!
师：是啊，让我们共同来感受这种奇妙的感觉吧!(师配乐范读第四自然段。)
师：你的脑海出现怎样的一幅画面?用一个词说你的感受。生1：这是个温馨的画面。生2：这是个幸福的画面。生3：这是个感人的画面。
生4：这是个感动的让我想流泪的画面。
师：无尽的“母爱”，激发了作者心中浓浓的“爱母”之情，而这种“爱母之情”，让这位慈祥而又坚强的母亲，心中如潮水般的情感化作了眼角的两行泪水。母亲为什么流泪?这泪水包含了母亲怎样的情感? 生1：这泪水是母亲欣慰的泪水，因为她觉得自己的孩子长大了，懂事了!
生2：这泪水是幸福的泪水，母亲从没得自己的孩子这样抱过，她觉得自己是世界上最幸福的母亲!
生3：这是母亲激动的泪水，她觉得自己辛苦的付出，终于有了回报，她激动万分!
生4：这泪水是有苦又有甜的泪水，苦是因为妈妈觉得自己真是很辛苦，甜是因为她被儿子抱着，现在觉得心里很甜，再苦也值得!师：课文用一个省略号代表母亲这幸福，甜蜜、激动无比的情感。这轻轻的一抱，是孩子对母亲爱的回应，是孩子对母亲无限的眷恋和热爱!让我们再次回味这动人的时刻!(生配乐齐读第四自然段。)
设计意图：音乐的渲染，画面的呈现，使文本信息再次传达，对学生的耳、眼、心形成多方面的冲击，使其思维的触感在脑中不断延伸，情感的浪潮在胸中不停翻涌。在多种感官的调动下，学生走进了文中“我”的内心世界，感受“我”对母亲的感恩和回报。阅读的过程是探求意义的经历过程，学生在阅读中，会根据文本信息进行加工处理，因为知识积累不同，经验储备不同，思考的角度不同，自然对文本感知的层次和意义也不同。在此处，让学生体会泪水的含义，其实也是引导学生表达他们多元化的体会，是对文本进行个性解读。
师：这是一个很安静的时刻。安静的是表面，其实，每个人的内心都极不平静!我想你们的内心也一定不能平静，对于母亲，对于感恩，对于责任，你们想说什么?请拿起笔，写下感受!(生写话三分钟。)汇报交流：
生1：我想说：母亲为了我们，付出这么多，我要好好学习，听她的话，回报自己的妈妈!
师：你是个懂事的孩子，好好学习，的确是对妈妈最好的回报!生2：学了课文，我想到自己的妈妈。妈妈为我做了很多，可是我常常不听话，惹妈妈生气，我以后再也不这样了!师：知道检讨自己的行为，你也长大了!
生3：我的妈妈那么爱我，我想对她说：妈妈，我爱你!永远爱你!师：这是多么动情的表达呀!
生4：我看着屏幕上的背景，我想到，母爱就像这纯洁的蒲公英，洁白无暇，不含杂质!她是世间最美好的感情!
师：你用诗一般美的语言阐述你对母爱的感悟，真棒!
生5：我想对天下的儿女说：好好孝顺我们的妈妈，不要等到妈妈老了，病了才醒悟，到时，后悔都晚了!(孩子泣不成声!)
设计意图：引导学生抒发感受，学生的情感达到与作者心灵和思想的契合，同时也将学生与文本间的对话推向更高层，并且延伸至课外——诵读歌颂母亲的诗文。整个教学过程，充分体现了教师、学生、文本三者的对话和互动过程。
师：孩子们，感谢作者，感谢他突发奇想，(指课题)第一次抱母亲。这轻轻的一抱，引发了我们万千思绪，引发我们对母爱，对感恩的思考，他教会我们感恩父母，学会爱人!最后，让我们一起来为爱我们的母亲吟诵一首小诗，表达我们的心中对母亲的爱吧!
(师领读：有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它任你索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫母亲!这种爱，叫母爱!)师：让我们永远铭记母亲的恩情。下课。
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