论动画片对青少年社会化的影响

第一篇：论动画片对青少年社会化的影响

论动画片对青少年社会化的影响
本文详细讨论了动 【内容提要】 内容提要】动画片是青少年非常喜欢的一种图形形式，画片对青少年社会化的影响，认为它对青少年的人际交往、生活观、价值观、印 象形成、友情观、言语等方面产生了影响，并就如何促进动画片的积极意义方面 进行了讨论。【摘 要 题】聚焦青少年社会热点 【关 键 词】动画/青少年/社会化 【正 文】 世界动画作为一个产业正在飞速发展，它已经被广泛地应用到娱乐、广告、心理治疗科学研究、视觉模拟、环境规划等领域。我国动画产业的起步相对较晚，但动画对青少年的魅力却是有增无减。虽然目前动画片在教育中已经有了相当广 泛的运用，但许多人是因为动画片的娱乐性才去接触它的。迪斯尼动画的成功市 场运作虽然说明成年人也是动画片的一个主要接受群体，但目前来看，青少年仍 然是最大的动画片主动受众。青少年不仅观看电视中的动画片，动画电影、游戏、书刊等图形形式也是他们非常喜爱的，不但接触动画本身，与动画有关的消费娱 乐产品也都被接受，它所具有的文化价值也在潜移默化地影响着青少年。据有关 调查，全国现有电视频道 2000 多个，几乎都有固定时间的少儿动画栏目。我们 在生活中也经常听到家长说自己的孩子放学回家就看动画片，而且定时出现，成 了“动画痴”、“动画迷”，不但担心孩子的学习成绩受影响，更大的担心则是 孩子对有些动画片中的不良镜头的模仿而影响了孩子的品行。青少年阶段是人生社会化相当重要的阶段，也是自主性很强的阶段。整个社 会化过程与一个人的最终人格形成及社会行为和发展都有密切的联系，通过社会 化，人们形成了为其生存环境所认可的社会行为模式，对其生存于其间的社会文 化环境中的各种简单与复杂的刺激能够给予合适、稳定的反应。周晓虹（1997）认为，人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的，社会教化即是广义的教育，是指社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程，这些机构包括家庭、学校、社会团体、大众传播媒介及法庭、监狱等。社会教化同时可以分两大类： 系统、正规的教育，如各级学校对学生的教育；非系统、非正规的教育，如社会 风俗，群体亚文化、传播媒介对人的影响和教育。后一种社会教化往往是在无形 中发生作用的，它对个人的成长、心理的成熟与变化以及行为方式的选择，往往 起着潜移默化的影响。特别是在这个咨询时代，大众传播媒介对人的观念形成的

影响非常大，青少年的学校教育越来越受到传媒观念的干扰。动画

片就是通过大 众传播媒介与青少年接触，在他们的社会化过程中起着不容忽视的作用。

一、动画片对青少年社会化影响的作用机制 动画这种形式在各种媒体上广泛存在。电视是播放动画的最主要的媒体，几 乎每个电视台每天都有动画播出，一些还有专门的动画频道。目前电视播放的动 画的特点是篇幅长，几乎都是连续剧。具有固定的时间，播放的收视对象明确定 位于青少年，国外动画片多于国内的，其中美日动画片特别多。动画电影也是广 泛地被喜欢，许多有影响的动画片，比如《狮子王》、《人猿泰山》、《白雪公 主》、《千与千寻》、《花木兰》、《宝莲灯》都是开始以电影的方式进入青少 年的视野的。它的特点是故事性强，人物特点明确，文化内涵非常突出。网络也 是现在我们面对的一个重要的媒体，许多大的门户网站都有动画（动漫）频道，可以在多种频道观看动画，也可以自己动手创作动画，受到青少年的喜爱。它的 特点是新媒体，更适合青少年，更便利，具有更强的个人思想，开放性更强。另 外，动画对青少年的影响不仅仅是看动画片本身，还包括动画的附加产品的影响，比如，动画人物的玩具，主题公园等等，像史努比、米老鼠的玩具、迪斯尼动画 主题公园等深受青少年的喜爱。这些影响除了具有可以帮助他们间接地接触社 会、帮助他们社会化的积极作用外，也会有某些消极影响。那么动画对青少年的 影响作用机制到底是什么？ 通过青少年自己的了解，将动画片中的社会关系认同为实际社会生活。人的 青少年阶段大多都是在学校度过的。学校主要起着修正他们的行为和学习科学文 化知识的作用，而在对社会的真正生活面貌、掌握社会的技巧上，学生都不能切 实体验到。吸引他们注意的动画片就成了他们猜测社会的最好的标本，并通过与 他人讨论，明白社会需要什么样的品质，什么样的行为是社会及他人所认可的，什么样的人会有什么样的后果，明白基本的社会因果关系。认同动画人物，模仿他们的行为。青少年喜欢动画片，不仅仅是因为有意思，好看，有调查表明，34％的被调查的中学生认为自己喜欢的动画人物有些像自己，76％的被调查小学生希望具有自己喜欢的动画人物的某个能力特点。而在言语模 仿、动作模仿方面的表现就更常见了（Bandura, 1963, Fabregat & Beltre, 1998）。动画片所包含的文化的影响。不得不承认，现在的动画已经形成一种文化，孩子种文化是动画本身以及观看者所共同创造和拥有的。比如，日本动画的风格： 人物坚强，强调团队精神，成人化强，视觉刺激大；美国

动画注重个人能力、幽 默、动画附加的商业性更浓；中国动画简单，强调讲单纯的道理和利他行为。有

调查表明，最受中学生欢迎的前五部动画片竟然全是日本动画，青少年接触到的 日美动画也是最多的，这表明很可能逐渐使他们接受日美文化，并在潜意识里影 响他们的认知特点和学习特点，使其和认知行为具有明显的日美文化性，更重要 的是可能看低自己祖国的文化。这不得不引起我们的忧虑。

二、动画片对青少年社会化影响的具体表现 对青少年人际交往的影响。他们的人际交往的特点是兴趣主导性强，交往对 象变化大等。共同感兴趣的动画片给他们提供了一个交流沟通的平台，而不知道 该动画片的人往往会被孤立或嘲笑。所以，动画片对青少年来说提供了共同爱好 和话题，增加了他们之间的交往。另一方面，对动画片的理解也给他们提供了人 际交往的方法、规则的参考。青少年的人际交往能力是在社会环境中潜移默化获 得的。在他们的成长过程中，通过自己观察理解人际交往的原则，再将其用在实 践中，动画片便成了一个学习的来源。他可以提供人际交往中的基本沟通知识，比如，许多动画片中，活泼、开朗的人总被描述成受大家欢迎的，经常帮助别人 的人也会得到大家的赞扬，干坏事的总会受到惩罚等，这些都对人的基本交往原 则进行了描述和强化。同时，动画片也会有一些对青少年人际关系形成的不利影 响，如对个人努力强调得不足，好人总先要受许多挫折打击最后才有好报等。对青少年关于人物形象认知及品德形成等方面的影响。这方面的影响主要表 现在过于理想化，忽略了现实生活中，人的外貌与一个人的品德并没有直接的关 系这样一个事实。在动画片中，公主总是美的、善良的，王子总是英俊的、勇敢，坏人总是丑陋的、有阴谋的……对此，青少年特别是儿童可能会形成不恰当的形 象认知，使他们只是简单地通过外貌而形成对他人品行的直接判断，这对人的形 象认知发展或品德发展是不利的。另一方面，由于许多动画片片中人物的身份与 地位、品德总有一致性，比如，王子、公主生来就很富有、善良、富有同情心的，而不交待这些财富和品德的其他正确的获得方式，这容易使青少年产生人的富有 和品德决定于家庭出身，从而对家庭形成不恰当的评价等等，这些影响一旦形成，影响将是深远的。另一方面，动画中人物的性别角色分配有一定的规律性，如领 导者总是男性或雄性动物，女性或雌性动物总处于辅助地位，这与现实人们对性 别的刻板印象一致，有利于儿童认识现实，但在角色职业

类型以及对应的角色性 格特征培养上会对青少年产生深远的消极影响。[NextPage] 对青少年生活观价值观的影响。在许多动画片中，都强调积极的人生态度，比如《狮子王》，强调生活中只有不怕困难，不要消沉，积极努力，一定会取得

成功。这样的动画片对青少年的生活观价值观具有积极的影响；也有些动画片，如《蜡笔小新》，虽然很现实，但以一种不加修饰的方式揭示人的好奇，这只会 使观看者产生不恰当的认同感，对习得社会生活的规则、形成他们的生活观价值 观具有消极影响。其实在许多经典的动画片中，只是非常刻意地表现其娱乐性，如《tom & jerry》，《米老鼠和唐老鸭》《蜡笔小新》等，对人生的积极品质 没有太多的强调，只是让人们在观看到一个倒霉蛋的时候开心快乐。这些容易使 青少年养成乐观的性格，但也有可能会影响其积极奋斗的生活观念的形成。对青少年友情、爱情观的影响。爱情是人类的一个美好的感情，动画片也并 没有忽略它，比如《白雪公主》、《美女与野兽》、《灌篮高手》、《怪物史瑞 克》、《葫芦兄弟》，甚至《蜡笔小新》、《花木兰》、《tom & jerry》等都 以爱情或友情贯穿情节的。在动画片中，我们也可以看到一些统一的画面；爱情 的女主人总是美丽的，即使将来要变成天鹅的灰姑娘也是美丽的，爱情总是浪漫 的，为了爱情可以做许多勇敢的牺牲，结果总是幸福浪漫的；有朋友总是令人向 往的，朋友总是在主人公需要的时候出力的，朋友总是忠诚的。这些表现与现实 生活有许多相似，但也过于理想化。青少年的爱情观正是在这些影响中形成的，这很容易使他们将来有不恰当的期望和行为。对青少年言语的影响。心理学的研究也表明，人的语言获得有可能是社会学习的结果，即通过观察模仿他人的说话来获得自己的语言。同时，在思维发展的 研究中，非常强调言语和思维的关系问题，其中的结论之一就是良好的语言能力 会有利于思维的发展，言语习惯对思维方式（特点）的影响也是被证实的。所以，在动画片对青少年的影响中，必须注意到他们对一些动画人物言语的观察模仿。青少年是非常容易被环境影响的，特别是当环境刺激是他们感兴趣的时候。有调 查显示，对大家共同喜欢的动画片，人物的言语特点会在同辈群体中得到广泛认 同和流传，当父辈们不知道时，他们便认为没有共同语言。例如《蜡笔小新》中 的小新，当小新从幼儿园放学回家时，总是对他的妈妈说：“妈妈你回来了。” 许多青少年看了这个片子后觉得好玩，也模仿起小新的说话风格，特别需要注意
的是对《蜡笔小新》这类动画片主人公的行为特性的模仿更需要引导。同时，也 要注意青少年长时间观看动画片而缩短了他们的注意力间隔时间，对他们的语言 应用能力产生的限制作用（Postman, 1990）。

三、促进动画片对青少年社会化积极作用的措施 动画片对青少年的社会化既有积极作用，又有消极作用，在实际生活中，应 该尽可能地控制其产生的消极影响，使动画片的积极作用最大化，并注意其影响 的长远效应。

成人的恰当理解。要发挥动画片对青少年的社会化积极作用，家长首先要有 正确的态度。家长和孩子在看动画片上的矛盾虽然主要表现在孩子贪恋看动画片 而占用了学习时间，但对孩子来说，印象却是家长直接反对他们观看动画片。在 当前动画片如此被广泛接受的情况下，家长以及整个社会应该认可青少年喜欢动 画片这样一个事实，它是符合青少年的认知习惯的，是有积极意义的。这些积极 意义包括：传递社会生活的规则，传递社会中认可的行为和不认可的行为并呈现 后果，传递角色行为规范以及训练想象力等，这些都可以使他们间接地认知自己 面对的社会，促使其社会化的发展。人的青少年阶段，特别是儿童阶段，对动画 片产生认知理解最容易。所以，只有在成人对动画片有了全面的认识，也同时认 识到了青少年的心理特点的前提下，才有可能做出相应的正确行为。家长与儿童的及时交流。这包括陪看和相互交流。调查发现，动画片是可以 给成人看的，许多家长也都很喜欢看动画片的，那么，家长不妨抽出时间来陪自 己的孩子一同观看。在陪看的过程中，伴随着和孩子对动画人物行为的评价交流，既可以防止孩子无限制地观看，又可以及时了解孩子对动画的主题思想的理解。特别是每个动画中都有好人坏人，怎样才是好人，怎样就是坏人，为什么好，为 什么坏，及时说明和强化，这对消除动画的消极影响，促使孩子社会化发展更有 利。这种交流还会消除动画片带给的另一个消极影响：动画中的社会和现实生活 不符这样一个事实。青少年的辨别力是有限的，在调查中，有一半的中学生认为 动画片中的生活是与当今社会精神相符合的。家长在这方面就可以对孩子做正确 的解释，这种恰当的解释有利于青少年辨别虚构社会与真实社会的区别。正确引导青少年的兴趣发展。家长在承认自己的孩子喜欢动画片的前提下，同时要注意对孩子的兴趣发展进行正确的引导。青少年的兴趣是比较容易养成和 改变的，对某一个事物感兴趣的直接原因是可以从中获得快乐。如果某个孩子对 动画片感兴趣，他的兴趣

不是制作动画片，也不是学习动画片中自己喜欢的人物，而是看动画片本身，这种兴趣对他们的成长是有不利影响的。因为自制力差，他 们有可能会长时间地看电视中播放的动画片，甚至去买动画 VCD 自己一次看个 够，这不利于他们的时间管理能力的发展。所以，要引导儿童青少年正确地认识 自己的兴趣，将喜欢看动画片提升到喜欢自己动手制作动画片，喜欢那种充满想 象力的空间，喜欢人物的良好行为和风度等方面来。文化传媒部门要注意引进积极健康的动画片。90％的青少年观看动画片的载 体主要是电视。所以要消除动画所具有的消极功能，首先应当从源头上把好关，这包括电视台播放的动画片的质量和播放的时间选择两个方面。在动画片的质量 方面，应该选择具有明显积极意义的动画片，特别是国产动画片。目前电视中播

放的动画片来自国外的占绝大多数，其中许多动画片中包含暴力、成人内容，或 者强调暴力对问题解决的唯一性，这些对青少年社会化很不利。应该选择充满智 慧和想象力的、强调人类的理想和优秀文化的好动画，像《海尔兄弟》、《猫和 老鼠》、《花木兰》、《白雪公主》等影片，而像《蜡笔小新》之类应该尽量少 播放。在播放时间方面，首先不要连续播放太长时间，这会对观看者的生理和生 活习惯造成不良影响。其次，不要为了经济利益，选择儿童的吃饭时间播放，可 以在双休日多播放一些，其他的时间少播放一些。当然，由于现在动画片的适应 人群很广泛，许多国外的动画片的定位是给青年或成年人看的，比如，1999 年 获得美国动画片收视率第一名的《南方公主》，其四个主要角色满嘴脏话，是以 黄色暴力低俗的笑话和讽刺名人来取悦观众的。所以不妨参考电影的分级模式，在播放动画片时，说明该片适合什么年龄的人观看。在调查中，还有一个事实值得注意，许多青少年观看什么动画片是不加区分 的，只要是动画片他就看。这也要求大人的解释和帮助选择。当然，如果在电视 播放动画片前后，有主持人对动画片主题作一个讲解，说明大家要学习什么反对 什么就更好了。【参考文献】 [1] 孙立军主编．《影视动画影片分析》，中国宇航出版社，2003.[2] 周晓虹．《现代社会心理学》，上海人民出版社，2003.[3] C.D 威肯斯，J.G 霍兰兹．《工程心理学》．华东师范大学出版社，2003.[4] 贺雯、彭聃龄．《儿童电视动画片播放效果的研究》．《应用心理 学》．1996.2.[5] 司徒宁．《走近动画》．《中国美术教育》．2000.4.[6] 陈秋玲．《组织动画片教学应注意的几个问题》．《学前教育研 究

第二篇：网络游戏对青少年社会化的影响

网络游戏对青少年社会化的影响 【摘要】：社会化的实质是角色扮演。网络游戏的种类繁多，不同类型的网络游戏特点不同：虚拟性、遥在性、弱规范性、挑战性和体验性等特点,吸引着不同个性的青少年，对青少年的社会化成长过程也产生了不同的影响，特别是角色扮演类网络游戏。

关键字：网络游戏、青少年、社会化、角色扮演、影响

当前，在众多的网络交往媒体中，网络游戏这种新生的网络交往方式正吸引着越来越多的人参与其中。网络游戏网络游戏是基于互联网的多人在线游戏，玩家在虚拟环境中可以与其他玩家和非玩家角色进行互动。根据其运作方式及其内容的设定可以划分为不同类型：休闲游戏型、竞技对战型、模拟经营型、即时战略型、角色扮演型。[1]青少年是网络游戏的主要参与者，网络游戏的价值导向、故事背景、场景设置以及游戏玩家互动等因素都可能对青少年社会化产生影响。

一、网络游戏的类型分析（1）休闲游戏型主要指的是棋牌类、益智类的桌面小游戏，目前是网络游戏中最普及的一类游戏。以联众、边锋和QQ游戏最具代表性。棋牌类游戏一般具有相对固定的规则，益智类游戏的规则也比较简单。对于玩家而言，此类游戏以脑力思考为主，是一种相对轻松的悠闲游戏，可以锻炼青少年的思考能力。

（2）竞技对战型主要是指一些动作型游戏，如赛车、拳击、枪战等。这种游戏节奏紧张，图像精致，视觉效果华丽，音效逼真，感受直观刺激，让玩家有一种身临其境的感觉，要求玩家有较快的反应能力，对突发事件能进行最快处理，并且要有较强的立体感。此类高强节奏的对抗需耗费玩家大量的体力和脑力。如果青少年在不恰当的时间玩此类游戏，比如课间或中午时分，很容易影响到后面的学习和生活。

（3）模拟经营型游戏往往是模拟一项事业，如《足球经理在线》。此类游戏相对来说节奏比较缓慢，对抗性不强，但头绪复杂繁多，连贯性较强，需要耗费大量的时间，容易吸引一些比较有耐心的思维比较有条理的愿意开动脑筋的青少年，也会吸引对某个行业特别有兴趣的青少年。

（4）即时战略型游戏最有代表性的就是《魔兽争霸》。此类游戏要求玩家有较快的反应能力、较高的战略战术和组织协调能力，玩家在有限的资源和时间内要尽快建筑工事、发展科技、制造部队协调，并操纵不同的兵种组合，达到战胜对手的目的。可以锻炼青少年的组织、应变能力。

（5）在网络游戏中最有代表性的最吸引人的同时也是最具有争议的游戏就是角色扮演型游戏，以至于角色扮演型游戏几乎成了网络游戏的代名词，可以说网络游戏的负面影响一大半都是由角色扮演型游戏造成的。角色扮演类网络游戏有精彩的故事情节，有复杂的各种任务，图像精美，音乐动听，强调人与人之间的互动，营造了一个虚拟的人间社会，而虚拟世界中的玩家又都是一个个现实的人，人性的特点在游戏里得到了充分的展现，游戏有极高的耐玩性，可以实现部分玩家在虚拟世界的梦想。在游戏中每一个玩家首先都是以一个弱者的姿态出现，他要通过完成游戏设定的一个个任务提高自己在各方面的能力，在这个过程中他可以选择自己独立地去摸索，但这要花费更多的时间和精力；也可以选择去拜师，让一位老玩家带自己活动，这样就能少走弯路，更快更好地成长。在游戏中需要与人做交易，他有可能碰到诚实的人或者骗子；需要与人交往，他有可能碰到文明的人或者粗野的人，甚至可能碰到强盗，被抢走重要的装备。这个虚拟的世界缺乏法律的约束，是个无法无天的社会，是强者的世界。[2]

二、角色扮演型网络游戏对青少年社会化带来的影响

1．角色扮演型网络游戏对青少年正面的影响（1）角色扮演型网络游戏对青少年认知过程的影响。角色扮演型游戏往往是在一个视觉化的环境中，尽快做出决定完成任务。能锻炼青少年的逻辑思维能力和空间感，经常玩电脑和网络游戏的孩子在空间表征、视觉注意等方面有所加强。角色扮演型网络游戏设定了一个个的任务需要玩家去完成，玩家的能力随着个人的努力完成不同的任务而不断增强，这能够强化青少年的目标感，刺激他们的上进心，使青少年在游戏中获得了极大的成就感和满足感。（2）角色扮演型网络游戏对青少年社会性发展的影响。青少年由于正处在身心全面发展的阶段，必然要从所接触的所有环境中去学习生活，而角色扮演型网络游戏使他们接触到一个全新的环境，这个环境全方位地模拟了现实环境，在这个环境中每个成员的起点都是平等的，完全要靠个人的努力获得进步。在这个进步的过程中每个成员都需要和各式各样的人打交道，有的人获得了虚拟的财富和装备，有的人获得了友谊，有的人则受骗上当，遭受了惨重的损失，然而每个人都增长了阅历。2．角色扮演型网络游戏给青少年社会化带来的负面影响（1）角色扮演型网络游戏使得青少年过早地成人化。现在的网络游戏中没有实行年龄分级制度，游戏里各种年龄层次的玩家都有，青少年在这里过早地接触到成人社会，成人社会的一些陋习不可避免地在他们心中打上深深的烙印，他们不会区分游戏和现实的不同，把游戏等同于现实，从而痴迷于网络游戏之中。游戏中的暴力情节和帮派组织很容易使青少年形成错误的暴力观念和帮派意识，混淆游戏虚拟与社会现实的区别，误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的。

[3]他们往往把游戏中的行为方式带入现实社会，为达目的不择手段，欺诈、偷盗、对他人施暴，甚至团伙斗殴、作案的事件就会发生。游戏里谎话脏话无聊的话随处可见，不少青少年就是从网络上学会了撒谎，并不以此为耻。网络虚拟社会的特点，决定了它很难形成像现实世界那样严格的社会规范，很多行为也难以受到规则的明确约束。对于正在成长中的未成年人，如果他们的社会化过程主要依赖网络来完成，那么这种危险性是显而易见的。他们可能会把网络中培养出来的任性、放纵、撒谎、粗鲁、不负责任等习惯带到现实生活中，轻则行为失范，重则可能走上违法犯罪的道路。（2）角色扮演型网络暴力游戏模糊了青少年是非对错的价值标准，导致了青少年价值取向的严重偏离。作为一种最简单的游戏方式，网络暴力游戏没有确定的程序，也不是个人与计算机的对战，而是网络中不同个人所支配的替身所进行的拼争。这样，就缺乏最起码的道德判断和价值定位。亦即，在这样的暴力游戏中，没有善恶、美丑、是非、对错之分。正如一些武侠演义中的荒诞故事一样，两个武林高手一见面就打打杀杀，几乎就不问是非缘由和青红皂白，直打得天昏地暗。可是，一直打到死，也许都弄不明白： 为何而打，缘何而杀，为什么而死。[4]玩这样的游戏，自然就不必分个是非对错，当然也就更不需要绞尽脑汁，冥思苦想，轻轻松松地一坐到电脑前就开打，直到离开才告结束。这种通过盲目地虐待、蹂躏别人和毫无意义地杀戮他人来获得生理上的某种快感，并寻求一种在虚拟世界里的心理补偿和心态平衡，采取了把自己的快乐建立在别人痛苦之上的手段，是一种极不健康的畸形心态和价值错乱，对青少年的心理、人格和社会化势必带来更深层次的消极影响。

（3）角色扮演型网络暴力游戏的背后：自我角色的迷失

实现和自我满足— — 种寻求在虚拟世界里的亚实践体验和虚无的精神补偿网络暴力游戏这一高新科技培育下的乌托邦。沉浸于网络空间可以被看作是游戏者获得了一种新的主体性，隐瞒身份的目的就是期望在网络 中重新塑造一个全新的自我——一个隐藏自身缺点、增加更多优点并能够吸引他人的崭新形象：显然，这种虚拟的个人具有了更多的成功机遇： 如果在游戏中战胜了对方，获得了成功，就可以更好地满足个人渴望成功的心理需求。即使失败了，也可以重新开始，或者重新寻找替身直至获得成功。也即在网络这个虚拟世界中获得成功的机率要远远高于现实生活，任何生命个体都可以通过身份再造、身份转嫁等来获得虚拟的自 我实现，以达到心理满足。由于青少年自身条件的限制和 成人世界社会规范的约束，青少年往往少有机会去从事这些实践活动，更难获得成功。这时，网络游戏 便成了为他们提供了一个体验自我实现的亚实践平台。这种亚实践体验有它独特的刺激和魅力所在。因为任何实践本身所提供的解决矛盾． 与客体搏斗并最终战胜客体的过程都具有其内在的冲动力。

（4）人际互动的异化。

虚拟社会与现实社会中的人际互动面临的情境存在着显著的差异。在网络的虚拟环境中，基于个体的内心准则和社会规范的制约而形成的行为的自我克制大大削弱或不复存在，迷恋角色扮演型网络游戏的青少年喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范，容易孤独和抑郁，他们对现实中的人际交往感觉恐惧和陌生，有一种社会孤立感和社会焦虑感，但另一方面，他们在通过上网与人交往时却感觉到安慰和满足，他们在网上的行为方式与现实生活中的行为方式存在巨大差别。据一项调查显示，有6 7．6 ％的青少年承认自己的情绪经常莫 名其妙地低落，有5 9 ．3 ％的青少年对现实生活有冷漠和逃避倾向，有5 3 ．6 ％的青少年承认孤独感增加，有3 2 ．4 ％的青少年与家人、同学和朋友的关系变得疏远了，只有 1 3 ．1 ％的网络暴力游戏痴迷者认为对他们的心理和实际生活没有任何影响。[5]习惯于血肉横飞的这些青少年网民，往往产生了性情粗劣、血液冷酷、心灵麻木的心理特质，对现实生命的可贵和至上价值，对现实生活的 真实和应有的关怀，失去了天然的判断能力，进而形成了一种麻木的生命观和生活观。[6]

通过上述分析可以发现，网络的发展对青少年来说无疑是把双刃剑，既为青少年的社会化提供了很好的机遇，也提出了严峻挑战。但是，我们不应该回避网络的负面影响，而是应该积极地制定出可行的对策，提高青少年对网络游戏的正确认识，教育他们学会用正确的眼光去看待网络游戏里的虚拟世界，加强他们的道德教育以及心理素质的培养，强化他们的自律性，另外，多参加户外活动或社会实践，避免产生对网络的依赖心理，不要把玩网络游戏作为逃避现实或宣泄情感的工具，不要把上网玩游戏看作是唯一的娱乐活动。参考文献:

[1]郑杭生.社会学概论新修[M ].北京:中国人民大学出版社, 1998.[2]朱 婧:试论网络文化对青少年政治社会化的影响 淮海工学院学报(社会科学版)2005 年3 月第1 期

[3] 徐瑞萍 论网络对青少年社会化的负面影响及其对策 佛山科学技术学院学报(社会科学

版)第21卷4期

[4]王玲宇,张国良.网络暴力游戏对青少年的“涵化”影响--时上海市中学生的调查[J].当代青

年研究.2005,(5).[5]曹颖,王红梅.角色扮演型网络游戏对青少年参与者的负面影响及规范建议[J].学理

论,2008,(18).[6] 龚慕霞,安中吉,李昕昌,陈爱东 网络对青少年成长的影响 山东省青年管理干部学院学

报 2003第6 期(总第106 期

第三篇：试析“追星”对青少年社会化的影响

试析“追星”对青少年社会化的影响

在当下信息时代中，媒体的发达带来了娱乐业的繁荣，各种各样的明星出现在我们的社会中。同样伴随着传媒技术的发展，明星们在社会中影响力也与日俱增，相应的的“追星族”的人数也越来越多。而在“追星族”中，青少年成为了主力军。

所谓“追星”, 就其行为实质而言, 无非是一种对偶像的崇拜和追捧行为, 即偶像崇拜现象。我国青少年所崇拜和追捧的明星集中在文娱界和体育界, 因此, 我国青少年的“追星”，是指对在文娱和体育领域取得斐然成就的公众人物的崇拜和追捧。在现今社会中，有于青少年“追星”问题的连锁反应产生了对教育、文化、思想方面的影响，青少年“追星”问题引起了老师、家长等多方面的关注，已成为一个重大的话题。从社会学角度讲，社会化的基本涵义是指人接受社会文化的过程。更具体地是指“自然人”或“生物人”成长为“社会人”的全部过程。在这个过程中，由于 “追星”对青少年生活的影响是巨大的，所以 “追星”对青少年社会化的影响是在所难免的。

下面我将从正反两方面来谈谈 “追星” 对青少年社会化的影响：

一、积极影响

有相当一部分青少年追星和崇拜偶像，有自己独特的见解，他们没有盲从性，能正确分析偶像的优点和不足，追星是为了追求明星的亮点，学习明星好的东西，并以此为榜样，在学习和生活中严格要求自己，培养自己积极奋进的精神，这种人都能健康成长。比如郑智化，他虽然是残疾人，但他身残志不残，毅然选择了自己所喜爱的事业。他靠坚强的意志，唱出了许多好听的歌，大家都熟悉的《水手》就足以证明：风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦„„这难道不值得我们学习吗？不值得我们崇拜吗？王杰也是一个有名的歌手，他的成名不是靠运气，而是凭自己的实力取得的，他所走的人生道路是艰辛的。曾被生活所压迫的他，从未向命运低过头，他当过推销员，出租车司机，不管生活多么苦，他总是以微笑来面对，最终走向了成功。难道这样不向困难低头的精神不值得我们学习吗？像这样的明星不胜枚举，这样的明星值得我们崇拜，值得我们敬仰。

追星是一种正常的社会现象追星是青少年从孩童向成人成长过程中的生理心理过程的反映。青少年处于由孩子向成人的发展阶段，正是长身体、长知识和树立远大理想的时期，他们的理想、愿望正处于迷茫和混沌中，需要自我的实现和完善，他们既想摆脱儿童的心理，又想像成人那样体现成熟。明星的出现使他们眼前一亮，从明星的身上看到了自我实现的希望，追随他们、崇拜他们，已成为心中的渴求。

追星是青少年寄托希望和理想的一种表现。大多数明星都有一技之长，或在体育竞技上，或在艺术上。加上其外观或是英俊潇洒，或风姿绰约，体现了美的风采，年轻人常常被他们吸引，从思想、行为和外表等去模仿学习。

追星也是广大青少年心理的需求和情感宣泄的需要。青少年时期，是生理和心理的重要转型时期，性的发育正走向成熟，但性意识仍是朦朦胧胧，对异性产生好感，心中或多或少都有异性的影子。在年轻人的眼里，明星是快乐的使者，是美的化身，是最有成就的典范。他们都向往梦幻般的青春，生活在自己虚拟的世界中，幻想着自己成为了明星，成为顶尖人物，并以此成为生活中的目标。

另外，在充满竞争的社会里，学生学习负担很重，升学的压力，学生相互竞争的压力，课后家长安排的各种辅导等，压得很多学生喘不过气来。当明星以光彩夺目的形象展现于大众，进入他们生活后，他们就会情不自禁去崇拜，与明星一起疯狂，一起宣泄，以满足心理的需求。

偶像崇拜是青少年对人生追求的体验，是人生的一个重要过程，每个时代的青少年都有自己人生的理想，心目中追求的人生目标和偶像，当前的追星也是这样。因此，对追星现象和偶像崇拜既不要一概反对，也不要放任自流出现问题，而要积极引导，使之理性化。

二、消极影响

“追星”虽然对青少年的社会化发展有一定积极作用，但大多数人担心的是：青少年自控能力差，很难管束自己，极易陷入疯狂的追星潮中，这会使青少年的认知对象发生变化，将更多的精力投入虚拟世界而忽略日常的生活和学习，从而沉迷于“追星”，对青少年的发展带来危害。例如：某女为见刘德华一面不惜倾家荡产逼死慈父；“追星族”为见天国的偶像而尾随其自杀。以下报道的“追星族”的疯狂事迹更是触目惊心：辽宁一17 岁初中学生，因没钱追星而在温州火车站自杀身亡；一女青年在看到自己的偶像与人结婚，竟一气之下割腕跳楼自杀；贵州一16 岁少年因父母没给他买音乐会门票(门票太贵)，便在自家厕所自闭6 天6 夜。

疯狂“追星族”对心中的偶像盲目祟拜，狂热模仿到发疯、发烧、发昏的地步，所产生的不良后果对其个人和社会都有—定的危害。有的疯狂“追星族”把偶像作为自己的精神依托，整日神情恍惚，生活在一种幻想世界中，导致心理失衡；有的疯狂“追星族”在公共场合围堵明星，以求明星签名，拼命拥挤、嘶叫狂呼，从而导致公共秩序混乱，造成人伤物毁。疯狂“追星族”们一味追星迷星，以此寻求欢乐和精神寄托，转移或降低了学习兴趣，上课精神不集中，回家头一件事就是听唱片看电视，不认真学习和完成作业，学习成绩不但下降，甚至出现厌学、弃学，导致学业的荒废。有些学生过分崇拜明星而患了追星“梦幻症”。他们都是在校生，对港台明星崇拜得入了迷，业余时间一门心思听港台歌曲，吃饭走路也戴着耳机，常听到深夜，看书、作业和其他主体活动都弃之不顾，满脑子只装着歌星的影子，幻想能与歌星结婚，经常失眠、自烦、头痛、身体不适，心理失去了平衡。另外，明星的成长经历在大多数情况下包含了一夜成名的因素，而青少年往往忽略了他们的努力奋斗，这会导致青少年的心态变得浮躁，对青少年以后的成长不利。

我自己也有自己个人崇拜的明星，从某种意义上来说我们都是一个“追星族”，只是我们的“星”不一定都集中在文娱界和体育界而已。我们不能否认任何事物都具有它的两面性，青少年“追星”这个现象也不例外，我认为青少年阶段对明星的崇拜是一个普遍的社会现象，也是他们这个年龄阶段非常正常的表现，我们不能因为一些恶性“追星”事件的发生而对现在青少年的明星崇拜行为大加鞭挞，而应该辩证地看待青少年的明星崇拜现象。

一方面，明星之所以成为明星，不仅仅是因为他们大多外表俊美，光彩照人，并且大多都具有一技之长和过人之处，比如表演的才能、歌唱的才能等。青少年对他们心中喜欢的明星狂热地崇拜，享受追星的快乐，成为他们枯燥学习生活中调味剂。许多明星艰辛的奋斗历程、曲折的人生历练，也深深地打动了无数青少年的心，使他们认识到任何人的成功都不是一日之功，都需要付出艰辛。若使青少年将明星崇拜的热情转化为自身奋斗向上的动力，那明星崇拜也不能说就不是件好事。此外，明星也不专指歌星、影星。著名的学者、专家、为我们所敬仰的、有杰出成就的人等等，都可以成为我们心中明亮的星，成为青少年追随的明星。现今炙手可热的学者如易中天、于丹等，他们用自己渊博的学识，杰出的口才征服了人们，不都成了万众瞩目和争相追逐的明星吗?所以，青少年对明星酌崇拜，不在于是否崇拜，而在于崇拜的是谁，崇拜的是什么，以及从所崇拜的人身上学到了什么。

另一方面，我们反对盲目崇拜。青少年去喜爱一个人，去崇拜、敬仰一个人本没有错，但这种爱若超出了一定限度，就会变成非理性的追捧和盲从，会造成心理失衡，损害自己和亲人，甚至会给社会带来不良的影响。大多数追星的青少年还没有独立的经济基础，为了追星花费父母大量金钱。这种牺牲亲情，脱离人生正常轨迹的盲目明星崇拜，折射出狂热追星的负面效果，所以说青少年对明星的崇拜并不可怕，可怕的是盲目崇拜所造成的不良后果。这就需要我们对青少年时期的明星崇拜行为进行正确引导，避免负面效果的发生。

第四篇：追星对青少年社会化的影响

追星对青少年社会化的影响

——致永远的哥哥张国荣

很多人都曾问我：你的偶像是谁？想了很久，还是摇了摇头，没有。我一直都觉得，偶像崇拜无非就是人云亦云，一群人没头没脑地追着一个遥不可及的人做梦。他有着光鲜亮丽的生活，他住着保镖把守的独栋别墅，他有着令人脸红心跳的外形。他拥有许多你可能一辈子都无法得到的人生财富，在他身上能实现你对自己未来的全部幻想，所以你追随他，你崇拜他。只是这些东西对我来说实在是太过于虚无缥缈，未来需要我们自己动手创造而非幻想，我更愿意在现实中通过自己的双手来各构造自己的生活。

直到有一天，我看了的灰的《与他共度六十一世》。没有荡气回肠，只有淡淡地叙述，淡淡地描写，却无端的让人感动得热泪盈眶。原来真的有人，身在诡谲的娱乐圈，无权无势，也能自始至终保持纯真和美好；原来真的有人，身家过亿，风华绝代，却平易可亲，温柔的问候自己遇到的每一个人；原来真的有人，因抑郁症喜怒无常，却能在生命最后的三个月里表现如常，仔仔细细地安排好身边所有人的生活。知道他的人都有点无奈得想笑，他就是这样的人：明明最后在娱乐圈的地位已经无人企及，却偏偏是个善良的大男孩，想方设法地把温暖和快乐送给他人。也正因为如此，我们都不叫张国荣为张国荣，我们更喜欢叫他哥哥。

我不太愿意称哥哥为偶像。偶像可以换，可是哥哥却是足以影响我一生的人。二十二岁时，哥哥以亚洲歌唱大赛亚军出道，与“丽的”电视台签约，参与一些综艺节目，也出品了第一张专辑，但是全英文的唱片在香港并不受欢迎，销量极差。这年的某一天，有制片人出价六千八百元，说的是请他在《红楼梦》里扮男主角贾宝玉。

你若知道哥哥在早年访谈中曾经说过自己最爱看的书是《红楼梦》，就知道他对此事会多么兴奋雀跃。刚刚踏入演艺圈的懵懂少年，凭着满腔热情，希望开辟新天地，迎头遇上的第一部电影就是做主角，而且是自己最喜欢的《红楼梦》的主角——他怎知道这部名为“红楼春上春”的电影其实是《红楼梦》的风月版。哥哥是直到影片开拍之后才知晓，但是合同已签，待要退步抽身，已然不能：“走在街上分分钟会被打死！”“以后再接拍电影，我一定会要求先看完整剧本，不要再上这样的当。”

这便是他刚踏入演艺圈的情形。此时的他，深刻感觉到的只有满心的委屈和不快乐，许多人只知道后来的他身家过亿，万人追捧，谁知道他在这二十多年的旅途上付出多大代价，熬过多少沧桑？

若不是多年以后他成为香港家喻户晓的巨星，被八卦媒体以大标题刊出猛料：《张国荣曾拍“春上春”；第一次即被“卖猪仔”》，恐怕不会有人记得这部年代久远的烂片。

好在，成年后的他早已看开。对于其他人有意无意的探问，他本人的反应倒也不是很难堪，只说是上了当，被逼着拍的：“讲起拍这戏也是满腔辛酸，但那时候不拍是不行的。”他的朋友建议：“不如把这部片子全买回来，免得在市面流传？”他说：“管它呢，也好让大家看到我以前受过不少委屈，捱过不少苦。”——不能不说：够洒脱，够智慧。英雄莫论出身，不拘小节者方能成大事，如果遮遮掩掩，欺世盗名，对过去的挫折打击全部斤斤计较，他成不了后来的哥哥。

不知道，那个时候，是否有人留意过他？是否料想到他日后的成就与风华？

彼时的哥哥还是一个初出茅庐的懵懂少年，因激动而误接了风月片，毁约是不成了，只能硬着头皮上。只是于哥哥而言，既然演了贾宝玉，那势必是要尽全力演的。我想，这大概是我从哥哥身上得到的最珍贵的情感：要么不做，要做就要做得最好。不管是人还是事物，不管你是愿意还是被迫，既然你已经将他或者它从别人手中接过，那之后的事情便是你的责任，你必须全力以赴。这种情感态度，不得不说，对我的生活和学习产生了莫大的影响。像是某种药物，慢慢渗透进血液，一点一点地、微不可查地改变了你。

二十年后，不止一个两个人遗憾他没有演过贾宝玉，说唯有他才能演绎出那种“浊世佳公子，翩翩美少年”的风采，这些人又可曾知道，他其实是演过的？也许要看了这部尘封已久的烂片，大家才会知道哥哥的风采也并不是与生俱来，是多少年的积淀与磨练，才能让这个稚嫩的少年焕发出炫目的光芒。

之后的日子，哥哥在不断地积淀和磨砺中，终于星途大顺，身价过亿。几乎所有人都觉得，这时的哥哥应该盛气凌人，就算是指颐指气使也没有什么不对。只是哥哥到底是善良的人。他从一个小小少年到如今明星大咖，经历过太多的委屈和不开心。他明白，每个想走到他今天这个位置的人都要经历这个阶段。他想，是不是他可以做点什么来帮助这些和曾经的自己一样努力的人。于是哥哥便开始留意提携那些他遇到的演艺圈后辈。其中不乏现在众所周知的港台大咖，如黎明，古天乐，王力宏，舒淇，莫文蔚，袁咏仪，张卫健，张柏芝，古巨基，杨采妮等等。

张学友也曾在日后回忆：“其实我不比他年轻很多，只是比他少几岁，但是他觉得我是他的弟弟，便真的把我当作一个弟弟一样的去照顾。无论在起居饮食上，还是对我有什么意见、提点，他都是这样。”

我想，哥哥的这份胸襟，“善良”二字是无法完全的表达出来的。几乎所有人都不愿意和别人分享自己的荣誉和地位，只有哥哥。他试图在自己有能力、有地位的时候帮助他遇见的每个人，给予他们最多的关心和快乐。

这和现在的炒作不同。哥哥所做的事情真的就像是哥哥在照顾弟弟妹妹的感觉，不管是责备还是赞扬，都是那么自然而又情真意切。这应该是我在哥哥身上得到的又一个珍贵的情感：真诚。对人对事，刻意的帮助只会显得矫揉造作，而真诚则会让人如沐春风。不是没有遇到过那些带着面具和你交往的人。看着他们形单影只，我并不觉同情。他们不愿以诚相待，别人自然也不愿意和他们亲近。反过来看自己几年来真心以对，好歹难过时身边也能有不少朋友陪着。我想，哥哥其实也帮到了我

只是，哥哥有着向日葵般的热情，却有着流星似的生命。2003年4月1日，愚人节，上天终于忍不住和我们开了一个大玩笑。晚上18点43分，哥哥因抑郁症病情失控从香港东方文华酒店二十四楼健身中心坠下，终年46岁。这突如其来的消息震撼整个华人社会。在坠楼前，他在写下的纸条中说：“Depression，多谢各位朋友，多谢麦列菲菲教授。这一年来很辛苦，不能再忍受，多谢唐先生，多谢家人，多谢肥姐。我一生没做坏事，为何这样？”他在遗书中仍旧不忘感谢各位朋友、唐鹤德先生以及他的医生。

我无法想象，一个受抑郁症折磨而自杀的人，在遗书中却依旧不曾忘记那些帮助过他的人。写到这里我几乎要流下眼泪。哥哥一生没做过坏事，几乎都在替别人着想，却要忍受“发作起来时痛得好像要把他的肉都撕开了一样”的病情，最后失控自杀，生命坠落。

为何这样？

我多么希望人生可以像一部电影，可以任意地修改，回放，那么哥哥的电影一定使许许多多的人努力将片子倒回，改掉，让岁月繁华继续上演，让他的才华得以发挥，让他的梦想能够实现，让他远离病魔侵袭，让他有机会为世界演出，让他为“优雅地老去”做最圆满的诠释。

我记得当时有媒体称，“张国荣的离世会使得民众自杀率升高”。所幸，并无任何人以这种方式来表达对哥哥离世的哀恸。哥哥也必定是极不愿意的。哥哥说他一生没做过坏事，我想这必定是包括生前生后。哥哥一生温柔待人，尽其所能的给予别人帮助和快乐，在自杀之前不忘感谢他人帮助。他必定是希望我们以一种积极、正面的方式来怀念他。

他的真诚开朗不需要我们刻意模仿，因为我们无法忘记。如果人生是一部电影，那么哥哥值得反复欣赏，珍重收藏。这里有无穷无尽的感动与震撼，欢笑与泪水，共鸣与领悟，敬爱与痛惜。

多谢你，哥哥。让我在生命中曾经遇到你，你曾经付给世界整颗心，我必将以你为榜样，待人以真诚。多谢你，让我以你为信仰。只是看着与你相关的书，听着与你相关的歌，我就能一点点的了解你，一点点的看到人之初本的纯真和善良。我们做着你曾经做过的事：敬学敬业，真诚待人，感恩他人的帮助······只因为这会是你想看到的。

以不好的人为榜样，会越来越坏；以善良的人为榜样，会不知不觉更善良。多谢你，让我遇见的是你。

080311143 小学教育(师范)

张燕

第五篇：网络对青少年社会化的影响

网络对青少年社会化的影响

班级：社工132姓名：李燕学号：20131312038

关于社会化的定义，社会心理学家们从不同的角度进行了界定。美国社会心理学家霍兰德认为儿童在人类社会里成长的过程中，学会了抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境中的人所具有的特征和价值。这个过程叫做社会化。我国社会心理学时蓉华认为在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，就叫社会化。综合以上我们认为社会化就是个体在与社会的交互作用中，接受社会文化的影响，形成为其生存环境所认可的社会行为模式，成为合格的社会成员的过程。

人的社会化是通过两种途径实现：一是社会教化，二是个体内化。社会化的内容包括生活技能社会化、行为规范社会化、政治社会化、社会角色社会化四个方面。社会化的历程主要包括早期社会化、预期社会化、继续社会化、在社会化、反向社会化五个方面。