六年级上 语文 期末 检讨 分析（5篇材料）

第一篇：六年级上 语文 期末 检讨 分析

六年级（上）语文学科期末区统考

检讨及计划

（一）学校：霍山学校

班级：六（1）班

姓名：孙捷

学号：4

语文成绩分数：7

1分析试卷：1.难,要求高.2.考的课内课文是《美容新术》（自读课文）

一、文言文品读

1.默写（课内古诗、文言文）

2.《为学》1.带点字2.翻译 3.理解

3.课外文言文《鹬蚌相争》1.带点字 2/3选择

二、现代文

1.《美容新术》

2.《蚂蚁唱歌》

三、作文：《我和书的故事》

（还含5分书写分）

检讨：1.默写 ：全对，希望继续努力

2.课外文言文：知识面不广泛，多看看书籍，内容

3.自读课文：继续努力，多看看，多想想

4.课外现代文：做的还行，多多努力

一、虽然试卷要求高，但也要努力，不放弃

二、这次没考好，下次继续努力

三、没事多看看书，这要对自己有帮助

四、过的去就行，努力过就行，其实不是在乎成绩多高，最要求的是你的努力，你的过程，你那汗水！

计划：

一、乘着寒假，好好给自己“充充电”，让自己的知识面，能力，提高.二、准备新的挑战，努力让自己心态好，别放弃，过去的就过去了，不要那么在乎.三、不浪费资料，无泪是爸爸妈妈买的，还是学校发的，都应该充分利用它们，让自己得到改善.心里屋：

一、别放弃，坚持.“坚持就是胜利”这句话早就知道了，学习最终还是看谁坚持的最久.虽然没有那最棒的天资，但要有那不屑的努力、坚持、勤奋，只有这样，才能在一班待的更久，更好，这样，才对得起自己.二、“失败乃成功之母”，只有失败过，才会更加努力，这次的考试也未必不是不好，这样，也能给我一个收获，一个心痛，一个新的开始，新的起点，让自己更成熟，更阳光，更纯洁.三、“骄傲使人退步，谦虚使人进步”，这句话早就知道了，可是我真的知道吗？不！我不知道，我不理解！所以，这也是其中的原

因之一！其实，说骄傲，我不是特别明显，不是那种见到谁就说我怎么怎么样，而是自己“过分”的享受快感，是比何洁成绩高的那快感，一下子疏忽，就变成了现在的样子.以后我还会这样吗？我不知道！

四、不要失落，不要骄傲。“放轻松，浮上来”说什么都是无用的，只有你的心静下来，你的意识坚强起来，那么，你就能获得正真的快乐，获得正真的成功.

第二篇：2012.六年级语文质量期末分析

六年级语文期末质量分析 石景山区第二实验小学 王芳

本次全年级共参加测试正式生48人，随班就读学生1人

此次测试结果：六一班平均分：87.88；六二班平均分：88；年级平均分：87.94 从整体成绩来看：95-100分的仅有一人，90-95分的17人，85-90分的24人，80-85分的4人，75-80分的3人没有75分以下的学生。两头的学生比较少，大部分学生集中在85-85分之间。

此次测试的题目由三部分组成： 第一部分 识字与写字

其中包括：看拼音写词语、选择错误读音、选择错别字、选择正确的解释（选择与所给词语意思）、不同的词语、查字典。五个类型二十五道小题。

这一部分的优点是：这一部分题目以选择题为主，学生对于字词的意思理解比较清楚，答题中正确率比较高，与平时训练较多有关。对于一些形近字、同音字经过反复练习也能够区分开，掌握较好。大多数学生都能得分。

问题是：学生在看拼音写词语中，出现的问题比较多。这一道题不是选择的形式，需要学生动笔在田字格中规范写出汉字，有些学生出现了笔画不规范，书写不正确等现象，造成了失分。

第二部分 阅读积累与理解

包括：照样子补充词语。如：自（作）自（受）、恰当地连线。（两句诗句与作者）、按原文填空、三篇阅读短文回答问题。

这一部分的优点：学生对于积累的知识掌握比较牢固，特别是古诗词以及诗词的作者，这与每天坚持背诵默写分不开。同时，对于课文中要求背诵的内容也掌握较好，没有出现错误失分的现象，平时练习比较到位。问题是：

1、对于积累的比较灵活的题目，如：补充词语，学生由于平时动笔写得不多，虽然知道可以补充哪些词语，但还有些学生出现了错别字，因此失分。

2、阅读短文中有一篇短文是课文中的《最后一头战象》（片段），由于距离学生学习课文时间较长，对于课文的内容，学生已经淡忘，因此题目失分比较多。老师在复习中对于课本中的篇目重视不够。

3、对于阅读，题目比较活，学生完成起来有一定困难，同时平时教学中队学生的训练还不够，因此失分也比较多。如：归纳文章的主要内容，学生概括出的内容是按点给分，但学生往往归纳不全面，造成丢分。还有在阅读短文回答问题中，学生往往只根据自己的理解去回答，缺少与文章的中心相结合的答案，不能得分。

4、学生缺少良好的学习方法训练，对于短文读得数量和质量都不够，在回答问题的时候只是根据印象来答，没有到短文中去寻找答案。第三部分习作

题目：提起这件事，我就————

要求：生活中一定有不少的事给你留下了深刻的印象，或高兴，或难过，或后悔„„请你把题目补充完整，然后完成一篇不少于400字的习作。

这部分的优点：学生在习作中都能够按照题目的 要求，围绕中心来写，没有跑题的现象。在习作中大部分学生能够运用上平时所积累的词句。

问题：学生在习作后缺少检查的习惯，因此在习作中出现了一些可以避免的笔误现象，还有些学生的习作出现了较多的错别字，平时在练习中纠正不够及时、彻底。针对整体制定了改进措施：

一、对于一些平时语文基础比较弱的学生，要继续加强基础知识的练习，包括字词方面，继续帮助他们打牢基础，为后面的学习作好准备。

二、注意培养、纠正学生的学习习惯，如把字写规范、注意完成题目进行检查的习惯，减少不必要的错误，同时减少因为书写不规范而失分的现象。

三、在平时的教学中要通过对课文的分析、讲解，指导学生逐步提高阅读理解的能力，帮助学生归纳整理一些方法，能够使学生学会方法，在今后完成阅读短文中，不再出现畏惧心理，获得成功。同时在复习课上重视对于课文内容的复习。

四、抓住日常学习生活中的机会，帮助学生积累素材，锻炼习作能力，提高习作水平，让学生在习作时有的可写，并能够抒发出真情实感，运用到习作当中。

五、进行各种形式的练习，提高学生的应变能力，使学生能够不论遇到什么样类型的题目都能够应答自如，不至于变换一种形式后就无所适从了。

六年级语文质量分析_小学语文质量分析

作者：佚名 文章来源：本站原创 更新时间：2011-12-17

第三篇：六年级语文期末检测试卷分析

六年级语文期末检测试卷分析

篇一：六年级语文期末考试试卷分析

茨河镇小学2014学六年级语文期末考试试卷分析

打开六年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。现对本次考试进行分析：

一、学生考试情况分析

本次素质检测六年级共有

人参加考试，总分分，平均分

分，及格率为

%，优秀率为 %，综合指数：

二、命题目的、范围及特点。

通观六年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、试题结构特点

试卷共分四大部分：

一、积累与运用、二综合性学习、三、课外阅读、四、习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

三、学生答题情况

1、答卷情况

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基础知识题：“积累与运用”中的第一、二、题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第四题学生结合句子意思填四字词语掌握较差，第五题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

灵活性较强的题，学生回答较差。让学生名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

对于灵活性强的题，学生回答更差。如阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“微笑的魅力”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。对于习作“在我们六年的小学生活中有过无数次经历，正是在这些经历中我们逐渐成长起来，请你选择一次难忘的经历写一篇文章”不能把事情的经过写具体，不能表达自己的真情实感。从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、改进措施

1、注重语言积累的灵活性。

2、潜心解读文本。

3、重视运用语言的训练。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

一个语文教师要承担的很多，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

篇二：六年级上学期期末考试语文试卷分析

六年级上学期期末考试语文试卷分析

六年级上学期期末考试语文试卷分析

一、命题意图

1、重视识字写字

（1）、卷面分数增加到5分，促使学生提高书写质量。

（2）、词语的书写检测生字的理解和使用。试卷上，有选择正确读音、正确书写等练习，这都有助于生字的学习和掌握。

2、重视语言积累及运用

（1）、联系上下文解释词语，很好考察了学生对词语的理解。

（2）、古诗词补充。以往的诗句连线变成了上下句补充，难度有所增加，不但背诵了，还要写下来。

（3）、修改病句是一项综合性的基础知识测试，课本上有多处提示，近几年增加了这样的习题。

3、加强课内外阅读。

学生阅读能力的培养是语文学习的重点之一，和过去相比，逐步增加着整份试卷中的占比。并且还在根据教学的需要，调整着一些内容。课内阅读20分，课外阅读20分。

（1）课内阅读内容的选择，一方面检测学生对必须记忆的知识掌握情况，出现了语文天地中古诗词的积累，给出上句写好下句；一方面重视了学生对文章的整体认识，给出课文内容特点，让学生写出相关课文。

（2）加强了课外阅读。课外阅读篇目增加到两篇，阅读量增加了，对学生的要求也明显提高了，主要是考查学生是否能运用课内学到的知识和方法来解决新问题。形式上也相对多样，如阅读面的考察，谈对于人物的认识，结合文章理解重点词句。有细腻写法的学习收获，如写体现对母亲魂牵梦绕的句子，更有对学生列提纲能力的考察。

4、加强习作

写难忘的运动会，和学生的生活联系紧密，检测学生习作能力及是否会正确表达情感。

二、试题质量

1、根据学段要求，六年级基础知识、阅读、习作等部分所占比重分配较为科学。更加注重了对阅读与运用的检测。

2、有意识地增加了阅读容量的检测，意在检测学生快速阅读的能力，逐步提高学生思维的敏捷性和准确性，同时，量的增加，也要求学生提高书写的速度和质量。

3、难易适度，面向全体学生。非确定性的问题增加了，给学生个性化的阅读和习作提供了空间。

三、答题情况

1、一题双基部分25分，A、在拼音下面写词语中，劫难、沉寂有6人出错。有刘念，张文博、张秀红、李晓晨、张烨、王家乐、张明。B、选择正确答案一题，学生多人出错在第一小题选择正确读音及三小题写法正确的一句上。王东阁、张超、杜彦宇等七位同学出错，其中，张超、王东阁、杜彦宇错误两题。C、修改病句中，学生大部分没有修改出“看了这次展览，使我有了很大感想”一题。李梦洁、张超超、李晓晨出错较多。

2、课内阅读20分。一小题补充诗句及内容。学生完成不错，但是，出现了问题，张超、李宏博、出现了背诵错误，写错内容。樊凯迪、张明出现了错别字。二小题根据写法特点写文章题目，出错较多，其中建怡然、陈晓飞根本没有理解题目，自己编造题目，出错4处以上，另外在“只有一件事情就很好表现人物的课文”一题出错较多。本题目出错16人。学生对文章整体认知不够准确。

3、课外阅读20分。第一个阅读题的一小题写出人物及特长中，张文博掉标点，陈庆武掉题目，没有回答写了哪两个人物一题。二小题写出《伯牙绝弦》的学生回答可以。第二个阅读题三个小题，一小题写作者有哪两位母亲及体现对两位母亲真挚爱慕的语句的描写，基本上答对了。二小题解释频来入梦的意思及解说祖**亲频来入梦的原因及想象母亲的面影刘念、李晓晨、张明回答不够全面，出现错误。三题找出母亲魂牵梦萦的句子，抄写。学生基本完成可以。

4、习作。是一篇六单元的习作原题，难度不大，张文博标点错误太多，语句不通，扣分较多。陈晓飞选材不好，导致中心不明。刘念内容空洞，中心体现不够。

四、改进措施

1、在课堂上，要给足学生自主读识的时间，不但要增量阅读，还要增量习作。

我们要认真研读教材，发现题目背后的用意；要加大识字写字的力度，真正做到提笔就是练字时。

2、加强学生独立识字、自主阅读及习作能力的培养，发现和运用方法，不断提高学习效率。

3、训练学生整体把握教材的能力，处理好课内外阅读之间的关系、分散写话与定期习作的关系以及听说读写之间的关系。

4、注意训练学生认真审题，养成良好答题习惯，避免不必要的错误。

5、从自身发现问题、寻找教学漏洞，及时查缺补漏。做好后进学生的辅导工作，以发挥好小组合作学习的相互补充作用，做好平时背诵、生字听写的落实。

五、前半期学习习惯培养及今后的努力

1、自觉学习的学生不断增多。通过及时入班及安排好任务的方式，有目标的进行了培养工作。

2、不断提醒、引导学生要敢于提问，提出问题更是认真学习的好行为，同时对于提出问题的同学及时进行肯定与鼓励。现在涌现了一批好提问的同学，有张烨、荆毓杨、许晓萌、李灿阳、建怡然、王家乐、何飞鸿等同学。

3、改变作业布置方式，只对学生有学习任务与作业量的要求，而没有具体的内容，这样给学生留下了自由发挥的空间。好些同学进一步明确了作为六年级学生自己该怎样学习，一方面要让学生抓好字词掌握并灵活运用，打好根基，一方面应该有发展与创新，多阅读、多积累、多练笔、多思考。我的目标就是可以自我布置，就看你自己布置的质量怎样。这其中表现突出的有李玄烨、张烨、荆毓杨、白子涵、许晓萌、建怡然、张秀红等同学。对字词前一段时间方法不对，有的学生写老师我全会了，可是考试中这部分学生却出错了，下一步要重视及时检测，查缺补漏。

4、认真学习、规范书写方面有努力，但是效果不够明显。学生时而出现作业潦草，做错题目的情况，作为教师，在下一阶段要严格要求，不断在课堂学习上进行引导如何认真审题，作业完成后如何检查。

篇三：小学六年级语文下册期末试卷分析

小学六年级语文下册期末试卷分析

迁西二小

陈爱民

一、基本情况：

本次期末考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册整个小学阶段的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、整体成绩统计与分析：这次参加考试人数61人，平均分数69.90分，及格人数48人，及格率77.05％，优秀人数6人，优秀率9.84％，没有达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高。

（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择。

（3）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的短文中第3小题“概括文章主要内容”填的不是十分准确，可见学生对行文方法及表达手法掌握不准。

（4）习作方面。这次作文，写一篇读后感。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生 在这方面丢分。

四、教学反思：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

第四篇：六年级语文期末质量分析报告

六年级语文期末质量检测报告

韩俊娜

一、基本情况

本次期末质量检测，采用的是试卷考试。主要是检测第一学期全册的内容。本次试题，命题特点这次试题的题型多样且具有开放性，试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想。注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，听力、书写、口语交际、课外阅读、综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

二、成绩分析

本次考试，我们班36人参加了考试，总分3657分，平均分101.58分，96分以上28人，优秀率77.78%，84-96分的4人，良好率88.89%；72—84分为4人，及格率为100%。

三、试卷分析

基础知识方面学生答题情况分析：

第二题：听力乐园，其中做错最多的是第2小题：若无其事在文中的意思是（好像没有这回事）个别同学没有理解短文内容，没有加以理解和思考，故而做错。

第三题：1.知识积累与运用的第2小题中的第3小题下列停恰当的一句是（），这道题充分说明同学们基础学生答题的正确率为91.15%。

2.知识积累与运用的第4小题根据课文内容填空。其中的“其间有一位十一二岁的少年，项带银圈”的项带个别同学基础知识掌握不牢固，虽然背的时候都会背，但是写的时候写错别字。

第四题：阅读理解。此题以前也做过几遍，但是还是有个别同学还有写错误的。尤其是贝多芬所弹的音乐曲调是舒缓，个别同学写成了从舒缓到激昂，审题的时候有人不认真，只凭以往的记忆答题。

四、整改措施

（一）语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。

（二）语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。

（三）教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。

（四）在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。

2015.01

第五篇：六年级上学期期末语文试卷分析

ww w.5 Y k j.CoM文

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六年级上学期期末语文试卷分析

一、基本情况分析

六年级一班参加考试人数63人，有效人数60人。其中优秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人。现将考试情况分析如下：

二、试题综合分析

本次题型立足基础、适当增加难度、增大容量、体现了灵活性。从学生考试成绩的统计情况来看，有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，现将试卷做一下具体分析：

三、试卷情况具体分析

第一部分 积累与运用

第一题题主要考查学生对生字新词的掌握情况，由于本题所给部分词语多是文中原词，所以多数同学掌握不错。仅有少数同学“恐惧”“摧毁”出错。

第二题仍考查学生对字词的掌握情况，但以选择题的形式出现，相对来说难度降低了不少，所以本题做得不错。

第三题中的第二小题考查学生对文本中人物特点的掌握情况。多数学生能正确书写，但也有少数同学出现错别字。另外，本题改得过于死板，就像林肯写“襟怀坦荡”“不卑不亢”、钱学森写“才华横溢”“前途无量”等就判为错误。

第四题运用修改符号改一段话，本题失分较多。反思对这类题的复习情况，虽然练习了几段，但只是强调了怎样找出毛病，对修改符号的使用却强调不够，本题平均约失3分.第5题根据课文内容填空学生掌握的也不理想。表现为平时背得很熟练的课文，一落实到试卷上，[莲山课 件 ]错别字便接连不断，还有的同学前后衔接不恰当。另外，学生对学过的知识不能很好地联系在一起。

第二部分 阅读与理解

本题包括课内和课外两个阅读：阅读部分学生在理解词语、分析概括、语言表达三方面失分率较高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

从课内第一小题看，学生在近反义词方面还需加强练习。今后在课文学习过程中，要适当让学生练习。

从其他小题看，学生暴露出的问题还有：1 读题目要求不认真。如：联系上下文理解词语，部分学生只解释意思，却忽略了联系上下文。2 对短文内容的分析深度不够，学生的理解只是停留在表面上。

第三部分习作与表达

本次是二选一作文。

1、可以以“作业”为主题；

2、要求学生通过一件事情，表现一个主题。虽然这类作文特别是第二个选题对学生来说不算难，但仍然暴露出许多问题，不足之处表现在：1 部分作文结构不够完整，开头就写这件事的经过。2语言上缺乏遣词造句的能力，叙事不够具体；3部分学生审题不仔细，出现跑题现象。4 书写不够规范。

四、努力方向

把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，重视基础的掌握，多做练习，帮助学生做字形分析，加强记忆。阅读题要多予以引导抓关键词句，帮助学生分析理解。利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，多积累好词佳句让他们能与书为伴，不仅能提高阅读与写作能力还能为自己的健康成长保驾护航！

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