六年级期末抽查分析

第一篇：六年级期末抽查分析

一、命题的总体思想：

本次考试试题的内容涉及的范围比较广，包括了听写，读拼音写词语，查字典，课内知识的积累和阅读、作文等几方面的内容。从试题的设计上可以看出试题能体现新大纲的理念，考查到学生的自主学习的积极性和感悟语言文字的能力。

二、各题型与内容的设计评价及学生答题优缺点。

第一题：（听写）要求听写课内三个句子。该题主要考查了学生听写的能力及对课文内容的熟悉程度。大部分同学能掌握听写的内容，只有个别同学没有掌握好，错个别字。（“迅”字）得分率为75%。

第二题：（读拼音，写词语）主要考查的是学生对课文中生字掌握的情况怎么样。从试卷上看普遍学生掌握得比较好，得分率为90%。

第三题：（按要求填空）主要考查的是学生查字典，形近字组词，成语积累，课外知识的积累等方面的知识。掌握得比较好的题型有形近字组词，成语的填空，课内知识的积累。得分率为80%。

1、大部分同学对查字典掌握得比较好，得分率为90%。

2、形近字组词普遍掌握得比较好，得分率为90%。

3、填写成语，许多同学能掌握成语的填写。但对用成语造句则出现用错字，故得分率为88%。

4、判断对错一题，涉及的面比较广，前面的三题大部分同学做得比教好，就是最后一题中，中下生对课文中所讲述的道理不明确。得分率为75%。

5、按课文内容填空普遍同学掌握得较好，但部分中下生有错字，漏字的现象，得分率为85%。

6、解释古文一题，部分同学古文解释的不完整或解释错。得分率为60%。

7、默写古诗一题，古诗的默写比较好，但对读后的感受则掌握得不怎么好，主要是不会抓住中心，写出自己的感受。得分率为70%。

第四题：（课内阅读）考查的是学生的阅读理解能力，从卷面的成绩来看得分率约为50%左右。可见学生的阅读能力较低。

1、据给出的动词一段话，考查的是学生的积累和运用的能力。由于给出的动词比较简单，学生普遍能运用动词写出生活中的一个片段，但遣词用句的能力不强，所写内容都是比较简单的。得分率约为70%。

2、用“一面……一面……”写话。由于句式比较简单。所以许多同学都能写出句子，该题掌握得教好，得分率为95%。

3、联系课文的内容，想一想，“心里又欢喜又有些害怕”一句讲出了叙利奥什么样的心情一题，充分体现了学生的个性。得分率约为70%。

4、自己读后的感受。掌握的程度与《游子吟》的程度一样。得分率为70%。

第五题：（课外文章的阅读）主要考查的是学生的标点、概括能力、解词能力等方面的知识。

1、加标点。许多同学对逗号、句号的运用较好。得分率为80%。

2、按什么顺序写文章一题部分同学掌握得不够好。写出了按时间顺序、方位转移的顺序写，所以得分率为70%。

3、概括短意部分同学由于概括能力较弱，所以掌握得较差。得分率为50%。

4、划出文段中描写罗丹全神贯注的句子一题掌握得较查，得分率约为40%。

5、解词一题，掌握程度约为50%。

6、理解文段的意思一题，掌握的程度约为50%。

7、概括中心的句子部分同学得不够好，得分率约为50%。

第六题：（作文）。考查学生的习作能力。从学生的作文得分来看。写人大部分同学能够掌握方法。但遣词造句的能力较差。得分率为75%。

三、需要改进的地方。

试题方面：

1、试卷的命题应体现难易适中，本份试卷难度大的题应适当增加一到两题。试题则重了积累的考查。但能力考查相对薄弱。

2、句式训练可穿插与阅读训练中检测。

3、《游子吟》中已经出现过谈感受，在《叙利奥》中可否不出现。

教学方面：

1、继续加强基础知识的强化训练。

2、注意阅读的多元化训练。

3、强化学生课外知识的积累。

第二篇：六年级期末数学试卷分析

六年级数学试卷分析

这次数学试卷检测的范围比较全面，难易也比较适中，没有特别刁钻难度大的题。如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就能在考试中考出优异的成绩。但是从考试成绩看，每个班级都有部分学生的成绩不够理想，分差大。从卷面的试题看大致可分为三大类，第一题基础知识：包括填空、判断、选择、计算、列式计算；第二类动手操作题;第三类是应用题。

一、学生考试基本情况分析

全镇共八个教学班，从答题情况看，学生的计算能力有所提高，每个教学班平均分数有所提高。但每个教学班都有一部分学困生，他们的成绩与其他学生比较差距大。

二、试卷分析

1、填空题

填空题所涉及到的都是一些小知识点，学生稍不注意就会导致错误出现，因为它没有一个展示你计算过程的空间，只要结果错就不能得分。从整体上来讲，学生对于基础知识掌握得还比较好，但是还不够灵活、牢固。主要表现在填空题第2题和第4题，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”所以第4题求周长的比取了近似值再计算导致结果错误，尤其是面积的比忘记了面积的比等于周长比的平方，其实这道题目是不需要计算的。计算反而使这道题在做法上变得复杂，而且容易出错。第七题长方形里画最大的圆，圆的直径应该等于宽，而学生找不到半径是多少，或错误的认为直径为长。这说明考虑问题不全面，不能灵活的运用所学知识。第八题化简出现错误，这是学生马虎造成的。

2、判断题

判断题相对其它题做得比较好的，错误出现的主要原因是审题不够仔细，还有学生对数学概念理解不够透彻，如第四小提学生对直径这一概念没有掌握。选择题

选择题考查的是学生基础知识掌握得是否牢固，能否灵活运用所学知识，从试卷看出现的错误集中在3、4、5小题，如第3小题：问脱粒一吨需要多少小时？而学生选择的是一小时脱离多少吨？一部分学生由于审题不够仔细导致丢分，还有一部分学生不知道怎样解答。第4题学生没有找准单位“1”，5小题学生忽略了这根木料的长度很关键，当他大于1米或等于1米、小于1米时会有不同的结果。这也说明学生分析问题不够全面，运用知识不够灵活。

4、计算题

本次试卷计算题丢分不严重，这说明学生的计算能力有所提高，个别学生出现错误主要是不仔细造成的，问题不大。

5操作题

主要考察的是对圆上各要素知识的掌握，这两道题是丢分最严重的，第一题找圆心，有的学生不能叙述方法，说明表达能力差，有的同学选择方法不够好，错误最多的是第二小题，学生不知道这两个圆画在哪才能使两个圆的周长等于已知圆的周长。这说明学生对圆的知识掌握透彻，对比较简单的求圆的面积和周长还可以，运用这些知识再解决问题就有难度了。这就需要我们在平时的教学中，引导学生利用所学知识解决问题。

6应用题

应用题考察的是学生的综合实践能力，即分析问题解决问题能力，对知识的掌握是否扎实牢固，在应用上是否灵活，是否能从所给条件中找出关键，顺利地把题解答出来。总体来说这类体有较强的综合性，从卷面上看丢分严重的是3、4题，原因是3题所求问题是税后利息有些学生错误的理解为利息的20%，学生对题后括号所给条件产生误解。从4题看学生的分析问题的能力还比较差，不能找出所给量相对应得份数，也就是说40吨占这批货物的几分之几，致使不能把问题顺利的解答出来。其它题只个别学生出现错误，丢分不严重。

三、整改意见、继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、从各班级学生答题情况来看，可以发现学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，在数学的理解能力、审题能力等方面也有很大差距，所以在平时的教学中尽量做到“抓两头，促中间”，缩小差距，共同提高，特别加强对学困生的辅导，本次考试导致平均分低的原因之一就是后进生，他们这部分人不重视学习，抄作业严重，对他们一定采取相对应的措施，尽量使他们在短时间内有所进步。

4、做好学生的思想工作，增强自信心，为他们大气加油，被动学变主动学。

5、为学生创设一个良好的学习环境，建立和睦的师生关系。

第三篇：六年级期末数学试卷分析0

六年级数学期末考试质量分析

一、命题范围及特点。

本张试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。

二、答题情况

1、从整体上讲，学生对于小学十一册数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题客观题中得分优秀率在50%以上，合格率在90%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生70%掌握了小学数学中的概念、法则、公式、解题方法等基础知识。

2、计算题的得分正确率达到60%左右。从考卷看出，学生80%掌握了四则运算的顺序和计算方法。由于个别学生基础较差，计算题的失分率是80%。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分合格率达到70%，而且有许多人得满分。

三、努力方向：

（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）重视培养学生良好的学习习惯。

（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

（5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课 外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。

（6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。

第四篇：六年级英语期末质量分析

六年级期末质量分析

一、试卷分析

本次试题为pep人教版小学英语六年级上册教材，试卷有八大类题型，听力30分，笔试部分70分。紧贴教材，全面考察了学生听、读、写的能力，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生运用英语的能力。不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得，难度适中，没有偏题，都是学生熟悉的题型。但学生从考试成绩来看，本次英语教学质量低于汉台区其他学校，与本部成绩有很大差距。

二、学生成绩分析

本次检测参考人数44人，平均77.1分，及格人数40人，及格率91%，优秀人数15人，优秀率34%。本班学生普遍基础较差，对英语学习不重视，而且大部分同学没有养成好的学习习惯，在家基本没有听读背诵英语，全靠课堂上的40 分钟。刚接到这个班时，学生听课习惯差，拖欠作业情况严重。因此我积极与班主任交流情况，与家长沟通联系，通过一学期的努力，学生的学习态度有所转变，作业质量有明显提高，家长也能逐渐配合，做到每次作业签字，但在听读、背诵要求还还要更加努力，加强学生的基础知识。

三、存在问题

1.学生在听力部分丢分严重。第一大题，判断图片与听到的句子是否相符，每道题都要听懂一段对话，筛选信息中的关键词，学生对连读的词没能听清，失分较多。第三大题听短文，选择正确的选项10分中。Today is Friday.全班没人作对，短文第一句话就交代时间，Tomorrow is Saturday.学生只听到Saturday而忽视了tomorrow，根本没读题，看到这个词就选择了，没有经过思考，以至于整个大题失分率较高，普遍只能得6分。学生听力的预测能力不够，抓关键词的能力不强，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断，主要是缺乏平时必要的训练。

2.笔试部分第一题，判断所给词的发音是T否 F相同，全班10个学生在本题选择ABCD，粗心大意5分全丢；另一方面语音题复习3-5年级所有的语音知识，大部分学生遗忘，语音知识薄弱，而平时教学中对语音知识复习渗透的过少，导致语音题失分多。3.用所给词的适当形式填空，是本卷学生学生失分最多的题，满分10分，学生平均3分，本题主要是语法的考察，涉及一般现在时态，现在进行时态，should 之后用动词原型，本学期都专项训练过，但学生不会综合分析时态、单词变化，要么全加S，要么全加ing, 不会灵活运用。

四、改进措施

1、基于学生在听力方面的不足，我打算在读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。在日常教学中，利用Let’s try及时对学生听能的检测与反馈，注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。

2、狠抓基础。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三，过单词记忆关，记好课文重点句。单词教学中争取做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度。

3、重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，培养自主拼读单词的能力，使学生在自主学习的过程提高学习。

4.加强培优辅差。加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；培优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，提高语音灵活运用能力。

5.继续与家长沟通，取得家长的支持与配合，督促学生在家听读与背诵，课本四会单词和句型人人过关。

6.加大考试题型与技巧辅导，针对性进行易错题专项练习，为升学考试做准备。

第五篇：010年小学数学三年级下册期末抽查质量分析

010年小学数学三年级下册期末抽查质量分析

本次三年级数学全市平均成绩 80.89 分，优秀率49.10﹪，及格率94.55﹪，总体情况良好。其中城区平均成绩83.92分，优秀率55.56﹪,及格率100﹪；中心校平均成绩77.11分，优秀率36﹪，及格率88﹪；村小平均成绩84.25分，优秀率61.54﹪，及格率100﹪。

二、试卷分析

本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，按照8：1：1（80%为基础题，10%为综合题，10%为提高题）标准，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期所学的知识重点：元、角、分与小数，对称、平移和旋转，乘法，面积，认识分数，统计与可能性，森林旅游，体育中的数学。试卷通过“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

三、答题情况

1、我会填。（共25分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，图形的平移，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较高。但部分学生粗心大意或缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如：第6题学生没有写单位“元”；第9题图形平移数错格子。

2、我是小法官。（共5分）本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第1题不能正确理解“平均分”。

3、我会选。（共5分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。但仍有部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第5题对“再涂（）块”看成是“涂（）块”等。

4、我会画。（8分）本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出对称图形和一个面积是12平方厘米的长方形。大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生画的不规范，只有极个别学生不会画。通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率较高。

5、我会算。（共27分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75%以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。

6、解决问题。（共30分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，将单

一、枯燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用。这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的价值。第1题：大部分学生理清题中的数量关系，先算出买两本书一共要多少钱，再和50元去比较大小，判断50元是否够买两本书。个别学生出现了不必要的错误，如：数字抄错，计算错误。第2题：大部分学生能根据提供信息正确列式解答。第3题：大部分学生能理清题中的数量关系，先算汽车行驶的时间，再乘以速度，求出路程。第四题：学生能够清楚地理解题中数量关系，列式计算。个别学生出现不必要的错误，如抄错数字导致计算结果错误。把35抄成25。第5题：学生们能较清楚地理解表中的信息，并根据信息解决问题。但也有一些学生把“平均每组投中多少个球？”误认为是各组的“平均每人投中多少个球”。第6题：部分学生能根据题目提供的信息及问题，正确列式解答，但大部分学生不能看清图意，求出小路的面积。本题正确率较低。

四、改进措施

针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

1、加强基础训练，提高教学质量。

教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

（3）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力

发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到：（1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。

（2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学。

3、重视养成教育，培养良好学习习惯

教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。