作文：我最喜欢的动物(教学设计)

第一篇：作文：我最喜欢的动物(教学设计)

作文《我最喜欢的动物》教学设计

洪水学区八一中心小学高秀兰

教学内容

北师大版小学语文三年级下册第三组课文后的《语文园地三》中的习作训练《我最喜欢的动物》。

教学目标

1.写一写自己喜欢的动物。

2.写出动物的外形特点，再写出它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等生活习性习性，还可以写和它之间发生的事情，表达自己的真实情感。

3.写完后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。教学重点

仔细观察小动物外形，按一定的顺序写。

教学难点

2.引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。

课前准备

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的图片、资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话激趣引入

1.上节课，我们口中的动物是这样的生动有趣，各具特点。今天，我们就用手中的笔来写下你所喜爱的小动物吧！

2.揭题（板书：写写喜欢的动物）

二、习作指导

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，就是同一类动物，也有不同的特点。观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点。

三、范例引路，指导写作

1.点击课件：小花猪

小 花 猪

妈妈给我买回来一只可爱的小花猪，它可真逗！我成天把它抱在怀里，就像抱小娃娃似的。

小花猪可喜欢炫耀自己啦！头顶上戴了一顶帅气的黑帽子，还给自己裁了一件合身的小黑马夹。它爱用那一双圆溜溜的眼睛东看西瞧，一心想发现点什么新鲜的事物。丑八怪似的大鼻子无论凑在什么东西上都爱“呼哧，呼哧”地嗅个不停。那条总也闲不住的小尾巴不知疲倦地甩来甩去，好像担心人家不够注意它似的。

小花猪成天就知道吃！它每次只要一看见我们，便会摇摇摆

摆地走到我们旁边，用鼻子在每个人的脚上嗅啊嗅啊，再抬头看看我们又给它带什么好吃的，真是又好气又好笑。我拿苹果给它吃，它却不吃。我们全家人都爱伸手去逗它那张贪吃的大嘴。你只要向它一伸手，它就会马上凑过来，用它那惯用的伎俩“呼哧，呼哧”地嗅个不停。爷爷总爱捏捏它的大嘴巴说：“你这只贪吃的小家伙，就知道吃！”

你们看，小花猪真是讨人喜爱！

2.下面，请同学们看看小作者为我们带来一只怎样的小花猪？请同学们自由快速地朗读。

3.学生自由朗读。

4.读了这篇文章，你们知道小作者喜欢这只小花猪吗？

5.老师归纳学生的回答，突出文章的写作方法。

6.小作者抓住了小花猪的什么特点进行描写？老师相继板演（外形生活习性趣事）

7.小作者在习作过程中，有没有运用这组课文中所取用的修辞手法，请同学们一起回忆一下吧！

8.指名同学回答。

9.提出本次习作的要求：

①具体地写出动物的特点。

②表达自己的真情实感.可以选用的写作方法或修辞手法：

①先总后分；先分后总；总分总(中心句)

②明贬实褒(表面批评实际是赞美)

③对比(和其它动物对比)

④比喻、拟人、夸张等手法。

10.展示可以这样写：

①它可爱的外形——

脑袋、耳朵、眼睛、嘴、四肢、尾巴、身体……

②它有趣的生活习性——

吃什么、爱做的动作、爱干什么、怎样睡觉、叫声怎样、脾气怎样……

③我跟它之间有趣的事——

11.下面，请同学们拿起笔，写下你喜爱的小动物来吧！

12.学生作文，教师巡视指导。

四、进行习作交流。

1.出示品评作文的要求：

①语句通顺。

②具体地写出动物的特点。

③表达自己的真实情感。

④取用不同的写作方法。

2.展示一位同学的习作，由小作者自己朗读。

3.大家欣赏后讨论：这段好在哪里？有什么不足的地方？

4.指名同学回答。

5.师生共同评改。

6.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

七、总结。

同学们，这节课我们都知道只有紧紧地抓住小动物的外形、生活习性等方面，才能把小动物写得活灵活现，但要完成一篇好的习作，还需要不断的修改。因为“好的作文是改出来的。”课后我们要继续地自己来修改，请同学改，让家长来评一评。慢慢养成修改作文的好习惯。

板书设计：

外形

写动物习性

趣事

……

第二篇：我最喜欢的动物教学设计

《我最喜欢的动物》

单位：迁安市上庄乡白庄小学 姓名：张雪萍

《我最喜欢的动物》

教学目标：

知识与技能：让学生知道自己最喜欢的动物特征。过程与方法：培养学生尝试描述自己最喜欢的动物。情感态度与价值观：激发学生喜欢和关爱动物的情感。教学思路：

1、通过聊天、猜谜、表演、绘画等各种形式，展示自己最喜欢的小动物，表达对动物的喜爱之情。

2、了解认识动物的方法，并能够运用这些方法去认识更多的动物，掌握更多的知识，为下节课的学习作好铺垫。设计理念：

动物是人类的朋友。温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物，这个活动主题是让学生认识动物、了解动物，感受它们的可爱，培养学生保护动物的意识，使学生认识更多的动物朋友。教学过程：

一、谈话引入

师：今天，老师给小朋友们带来了一份小礼物，想知道是什么吗？（教师拿出动物卡片）。

师:卡片上的小动物特别想和你们交朋友，大家愿意不愿意！下面我们就先和小动物见个面吧！

二、认识动物

1、学生认卡片上的动物。

2、师：还有几位动物也想和你们交朋友，不过他们想先考考小朋友们，大家有没有信心？

第一关、猜谜语 第二关、听声音识动物 第三关、趣味连线

3、除了刚才我们认识的动物之外，你们还认识其他哪些动物呢?你是从哪里认识的?

4、真好!小朋友们认识这么多的动物,在自然界中有很多动物,有天上飞的、地上走的、水里游的。在这么多的动物中你最喜欢的动物是什么呢? 下面我们就来谈一谈你最喜欢的动物。（板书:我最喜欢的动物）

三、介绍动物

1、首先，我们要想好最喜欢的动物是什么，然后每个小朋友都要围绕这三个方面来讲。它的样子、喜欢吃什么、喜欢干什么(课件出示:样子 喜欢吃什么 喜欢干什么)。待会儿再派代表介绍给其他小朋友听,好吗?

2、小组内派代表在全班交流。再请其他小朋友也来说一说。你最喜欢的动物有没有和他们不一样的?

3、学生活动,用不同方式展示动物

小朋友们,你们能不能用你喜欢的方式表达你对它们的喜爱呢?比如,唱一首歌、说一首儿歌、编一编谜语还可以模仿一下他爱做的动作。

小组内交流:用自己的方式展示最喜欢的动物。

4、从小朋友的交流汇报中,可以看出你们是非常喜欢小动物的，自然界的动物有许多种，我们了解的只是一小部分，想想看，怎样才能认识更多的动物？

5、不过同学们在和小动物相处，一定要注意安全。（课件出示安全提示）。

四、保护动物

1、刚才我们讨论了这么多你们喜欢的动物，其中还有我们国家的国宝，是谁呀？（熊猫）

学生打开课本13页。

2、动物是人类的好朋友，因此，我们应该好好的保护它们，让他们过快乐的生活，可是有的小动物并不快乐，这是为什么呢？（出示课件）

3、帮助小动物创设乐园。

现在小动物快乐吗？大家高兴不高兴！

五、拓展延伸

师：这节课我们不仅聊了自己最喜欢的动物，而且还知道为自己喜欢的动物创设乐园，懂得如何让动物快乐的生活。春天到了，我们欢迎各种可爱的小动物到我们的乐园里来做客！大家说好不好！

第三篇：作文：我最喜欢的动物(教学设计)

人教版小学语文四年级上册第四单元 《习作四——我最喜欢的动物》教学设计

中山市三角镇三角小学 卢瑞海

【学材简析】

《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次习作训练，本组课文学习中，让学生体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动学生的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，并表达出自己的真情实感。

写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作，从而不但提高学生的习作水平。【设计理念】

小学生生性爱玩，利用猜谜语、编谜语等有趣的形式进行，从而促使学生抓住小动物的特点进行描述，有效地将口头语言和书面语言结合。符合由说到写、从读学写、由放到收的习作要求，在无定法中领悟多种方法，利于学生习作技能的提高和写作方法的摸索。【教学内容】

人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的习作训练《我最喜欢的动物》。【教学策略】

1、重视学生准备写作材料的过程。

2、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。

3、将观察与指导紧密结合起来，让学生的观察中学会写作的方法。【教学目标】

1、写一写自己喜欢的动物。

2、写出动物的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情，表达自己的真实情感。

3、写完后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。【教学重点、难点】

1、仔细观察小动物外形，按一定的顺序写。

2、引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。【课前准备】

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的图片、资料。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、谈话激趣引入。

1、上节课，我们口中的动物是这样的生动有趣，各具特点。今天，我们就用手中的笔来写下你所喜爱的小动物吧！

2、揭题（板书：写写喜欢的动物）

（设计理念：因为上一节口语交际课，学生已经懂得抓住小动物的特点，所以这节课就开门见山，直接导入，明确这节课的学习内容是什么。）

二、习作指导。

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，就是同一类动物，也有不同的特点。观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点。

三、范例引路，指导写作。

1、点击课件：小花猪

小 花 猪

妈妈给我买回来一只可爱的小花猪，它可真逗！我成天把它抱在怀里，就像抱小娃娃似的。

小花猪可喜欢炫耀自己啦！头顶上戴了一顶帅气的黑帽子，还给自己裁了一件合身的小黑马夹。它爱用那一双圆溜溜的眼睛东看西瞧，一心想发现点什么新鲜的事物。丑八怪似的大鼻子无论凑在什么东西上都爱“呼哧，呼哧”地嗅个不停。那条总也闲不住的小尾巴不知疲倦地甩来甩去，好像担心人家不够注意它似的。小花猪成天就知道吃！它每次只要一看见我们，便会摇摇摆摆地走到我们旁边，用鼻子在每个人的脚上嗅啊嗅啊，再抬头看看我们又给它带什么好吃的，真是又好气又好笑。我拿苹果给它吃，它却不吃。我们全家人都爱伸手去逗它那张贪吃的大嘴。你只要向它一伸手，它就会马上凑过来，用它那惯用的伎俩“呼哧，呼哧”地嗅个不停。爷爷总爱捏捏它的大嘴巴说：“你这只贪吃的小家伙，就知道吃！”

你们看，小花猪真是讨人喜爱！

2、下面，请同学们看看小作者为我们带来一只怎样的小花猪？请同学们自由快速地朗读。

3、学生自由朗读。

4、读了这篇文章，你们知道小作者喜欢这只小花猪吗？

5、老师归纳学生的回答，突出文章的写作方法。

6、小作者抓住了小花猪的什么特点进行描写？老师相继板演（外形

生活习性 趣事）

7、小作者在习作过程中，有没有运用这组课文中所取用的修辞手法，请同学们一起回忆一下吧！

8、指名同学回答。

（设计理念：语文教材中许多课文为学生的写作训练提供了很好的范例。借助学生熟知的文本进行指导。根据范文引导学生如何写好小动物，写的时候要抓住小动物的外形、生活习性、趣事等进行描写。）

9、提出本次习作的要求： ①.具体地写出动物的特点.②表达自己的真情实感.可以选用的写作方法或修辞手法： ①先总后分；先分后总；总分总(中心句)②明贬实褒(表面批评实际是赞美)③对比(和其它动物对比)④比喻、拟人、夸张等手法。

10、展示可以这样写： ①它可爱的外形—— 脑袋、耳朵、眼睛、嘴、四肢、尾巴、身体„„ ②它有趣的生活习性——

吃什么、爱做的动作、爱干什么、怎样睡觉、叫声怎样、脾气怎样„„ ③我跟它之间有趣的事——

11、下面，请同学们拿起笔，写下你喜爱的小动物来吧！

12、学生作文，教师巡视指导。

（设计理念：回顾本单元课文的写作手法及修辞手法，明确写作的思路，让学生有目的、有内容去写。）

四、进行习作交流。

1、出示品评作文的要求： ①语句通顺。

②具体地写出动物的特点。③表达自己的真实情感。④取用不同的写作方法。

2、展示一位同学的习作，由小作者自己朗读。

3、大家欣赏后讨论：这段好在哪里？有什么不足的地方？

4、指名同学回答。

5、师生共同评改。

6、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

（设计理念：“好的作文是改出来的。”作文教学应重视对作文的评价。让师生互动评改，激发了学生自觉修改习作的兴趣，提高学生自己修改习作的能力，而且在发现别人长处的同时，学会欣赏别人。）

七、总结。

1、展示《优秀作文》的封面。鼓励学生认真完成一篇好作。

2、同学们，这节课我们都知道只有紧紧地抓住小动物的外形、生活习性、正事等方面，才能把小动物写得活灵活现，但要完成一篇好的习作，不需要不断的修改。因为“好的作文是改出来的。”课后我们要继续地自己来修改，请同学改，让家长来评一评。慢慢养成修改作文的习惯。希望每个同学的作文能入选到老师这本《四（1）班优秀作文》中。（设计理念：激励教学能大大调动学生的积极性，不断提高写作的兴趣。）

板书：

外形

写动物习性

趣事

„„

第四篇：《我最喜欢的一种动物》教学设计

《我最喜欢的一种动物》教学设计

灵璧西关小学 张飞

教学内容：二年级（下）第五单元作文

我最喜欢的小动物

教学目标：

1、介绍一种自己喜欢的动物

2、对说话有兴趣，能清楚、有条理地说

3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感

教学重点：

1、介绍一种动物

2、有顺序、有条理地说

教具准备：

1、多媒体课件

投影仪

教学过程：

一、创设情境 谜语激趣 3＇

师：小朋友，你们喜欢动物吗？现在我们来猜动物谜语，好吗？（猜谜语。）走起路来落梅花, 从早到晚守着家, 看见生人就想咬, 见了主人摇尾巴。（打一动物）

师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说一说自己最喜欢的小动物。（板书：我喜欢的一种动物）

[设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入动物世界，然后引导学生说自己喜欢的动物及理由，激发学生想说、乐说的愿望。]

二、利用资源 学习表达 8＇

1、老师今天带来一组图片，我们一起来欣赏一下好吗？（好啊！）等会你

用

一、两词来形容一下它们。

生：可爱的小狗狗

漂亮的大公鸡

强壮的大黄牛 师：大家形容的真好！

2、师：今天老师还带来了反映动物的光碟，你们想看吗？（想！）那么

你们想看动物的什么呢？

模拟学生的发言：

我想看看动物长得什么样子？

我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的？

我想看看发生在动物身上的事情。

......3、师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；习性；发生在动物身上的事情

4、在播放光碟前，老师提出要求：

⑴、仔细看画面

⑵、看完后，请大家在小组里自由交流，你看见了什么？

5、播放光碟，学生自由交流、评论。

[设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在再看、听中学习语言。]

三、学习例子 仿照表达 ２５＇

1、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有八哥，地上跑的有小猪、小狗；生活在水里的有小金鱼。你最熟悉、最喜欢的是什么？你喜欢它（或熟悉）它的是什么？如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还

可以说你是怎样喂养它的？你和动物之间发生了什么有趣的故事？

今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

2、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

3、学生上台说。提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手，4、组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]

师：谁来说说这篇习作说了什么内容？哪些句子说得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]

四、布置作业。请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

[设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。]

下水文：

我喜欢的一种动物——乌龟

我家养了四只乌龟，一只大的，三只小的。乌龟长着一个长长的脖子，头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望，肚子下面的四条腿又短又粗，背上还有许多小方块。

乌龟的食量可大了，还喜欢吃肉，每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小，只要一听见什么响声，就赶快把头缩进龟壳里，过了好一会儿，才敢慢慢地探出一点来；再挨几分钟，它们觉得完全没有危险了，才会放心地把头全部伸出来。

大乌龟很怕羞,如果有陌生人走近它，它就赶快把头缩进龟壳里，老半天也不伸出来；可如果是看见我走过来，却把头伸得老长老长的，尾巴还一摇一摆，好像在亲热地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

我家的乌龟真可爱。

第五篇：口语交际：我最喜欢的动物教学设计

人教版小学语文四年级上册第四单元 《口语交际——我最喜欢的动物》教学设计

中山市三角镇三角小学 卢瑞海

【学材简析】

《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练，本组课文学习中，学生已经体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。

经过调查，我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生在口头表达能力比较强，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面，按照一定的顺序进行描述，并且做到选材新颖，能表达出自己的真情实感。交流时要求学生做到态度自然、大方，进行流利的表达，内容充实。【设计理念】

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力。发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。【教学内容】

人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的动物》。【教学目标】

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际。

2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。【课前准备】

1、观察小动物的特点。

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、画一幅动物图片。

4、《动物世界》的视频、课件。【教学策略】

1、重视学生交流的过程。

2、多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。【教学重点、难点】

1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。

2、这节口语交际课，是为学生更好地进行习作训练服务的。其实就是类似于作文指导课。学生对动物的兴趣还是比较浓的，有利于激发学生交际的欲望与热情，引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学了动物篇这组课文，下面我们一起回忆一下，在这组课文里，你认识了怎样的动物？在作者的笔下，那些小动物是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友吧！

2、动物世界里的动物可真多！有天上飞的、水里游的、地上走的，（展示动物图片）

3、动物世界里的动物真有趣！今天，我们就尽情地说说你喜欢的动物吧！（板书课题：说说喜欢的动物）

（设计意图：由旧知导入新课，自然过渡，并能引起学生对本单元重要内容及写作方法的回顾，充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领学生走进动物的王国，感受动物的可爱，激发学习交流的欲望。）

二、提要求，说动物。

1、提出说话和倾听的要求。

最佳口才奖：说话声音要响亮、说话完整、具体

最佳聆听奖：听清每一句话、不随便插嘴、发表自己的新见解

这是一节说动物的口语交际课，既要懂得说，又要学会倾听，老师带来了两个奖杯，看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”，哪一位能得到“最佳聆听奖”？

（设计意图：让学生明白口语交际课的要求，既会说，又会听。养成良好的听说习惯，同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”，通过激励手段调动学生的学习积极性。）

2、猜谜语。

老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏，看看大家对动物朋友了解有多深？（出示谜面）

指名学生读谜面，猜谜底。

为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？

对啊！因为谜语是抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就能猜出来了。

（设计意图：从学生喜欢的猜谜游戏入手，让学生在猜谜过程中初感动物的特点，感受学习的快乐，激发学生学习的兴趣，为学生创设了愉悦的学习氛围。）

3、抓住动物的特点，指导学生描述。

所以，如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来，我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。

（1）外形：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴„„（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息„„（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。（4）指名让同学抓住印象深刻的一个方面说一说。

(设计意图：这一环节为下面的生生交流做示范，让学生通过活生生的示例知道自己该怎样表述、怎样倾听、怎样交流。)

4、小组讨论：

（1）上段时间，你们用手把自己喜欢的动物画了下来。你喜欢的一种小动物，选择其中一个特别之处跟同学分享。

(设计意图：激发学生展示欲望，为学生创设交流平台，并通过生生评、师生评进一步强化交际要点，提高学生口语能力。)

5、猜猜我是谁。

（1）把自己喜欢的动物，抓住其中的一个特点，以第一人称“我”进行介绍，看看谁可以猜出你是谁？

（2）指名同学上台说一说。

（3）猜对了，上台的同学展示动物图片。

(设计意图：通过猜一猜游戏，更好地调动学生的学习兴趣，同时尊重学 生的不同爱好，给予他们充分的发展空间，使其收获成功，增强自信心，同时更加激发学生对动物的感情。)

6、欣赏《动物世界》，升华情感。

（1）为了让我们更深地认识动物朋友，下面我们一起欣赏《动物世界》！（2）师生一同欣赏。

（3）你看了这段视频之后，你有什么感受？（4）指名学生回答。

(设计意图：感受动物的大千世界带来的神奇一幕，动物的感人场面让学生情不自禁地受到震撼。)

三、课后拓展。

（1）相互交流动物的特点，了解更多的动物。

（2）课后，把自己熟悉的动物和同学共同分享，让同学了解更多的动物，同时，你打算向动物保护协会提出哪些建议来保护我们的好朋友—动物吧！

(设计意图：开拓学生的视野，从小养成良好的资料收集习惯，同时激发学生爱护小动物的思想感情，并及时地进行品德教育：我们应保护小动物。)

四、总结。

孩子们，动物是人类的好朋友，只有人和动物和谐相处，才能使世界更加美好。我们应该保护动物，不只是用口来说说而已，而是要用实际的行动来作出证明。

（设计意图：老师最后的引导和总结非常关键，因此在这一环节让学生提升认识，把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活，回归生活。）

板书设计：

外形：身子、头、眼睛、嘴巴„„ 说动物习性：脾气、捕食、睡觉、嬉戏„„

趣事