劳教人员入所教育工作规定

第一篇：劳教人员入所教育工作规定

劳教人员入所教育工作规定

发布日期：2006-05-30 来源：北京市劳教局字体：大 中 小

第一章总则

第一条为规范劳教人员入所教育工作，根据国务院《劳动教养试行办法》、司法部《劳动教养教育工作规定》等有关规定，结合我局实际，制定本规定。

第二条对劳教人员进行入所教育应当坚持下列原则：集体教育与个别教育相结合，思想教育与规范养成相结合，课堂教育与学习讨论相结合，平时考核与集中考核相结合。

第三条劳教人员入所教育使用局统编教材及其他辅助材料，主要由劳教所教育科负责组织实施，其他部门予以配合。

第四条劳教人员入所教育分批集中编班进行，原则上每周收容人员为一班，每班教育时间不少于一个月。

第五条局教育处对劳教人员入所教育工作进行督促、检查和指导，并组织考核。

第二章程序及内容

第六条收容劳教人员时，负责收容的干警应当对劳教人员进行身份意识教育和行为规范养成教育，组织学习入所教育须知，告知其在劳教所期间依法享有的权利和必须履行的义务。

干警应在入所当日对劳教人员进行个别谈话教育，谈话内容主要应包括：

（一）劳教人员的基本情况；

（二）劳教人员对所犯罪错的认识程度和态度；

（三）积极宣传党的劳教方针、政策，消除劳教人员的对立情绪。

第七条劳教人员入所教育第一、二周进行劳动教养法规、劳动教养工作性质、任务、方针、政策教育，行为规范养成教育及劳动教养各项规章制度教育。主要学习司法部23号令、劳教人员行为规范养成标准、文明礼貌规范、内务卫生标准以及劳动教养各项规章制度

等内容，使劳教人员在行为规范、内务卫生上达到规定的标准，强化行为规范养成意识和遵纪守法意识，写出遵守所规纪律的保证书。

第八条劳教人员入所教育第三、四周进行认罪认错教育，开展坦白检举活动、心理、卫生知识教育、劳动和安全生产知识教育以及艾滋病性病防治知识教育，进一步学习劳动教养各项规章制度，强化劳教人员的身份意识和改造意识。每名劳教人员要写出认错悔过书，坦白余罪余错，揭发检举违法犯罪案件线索，干警组织劳教人员撰写个人成长史。

负责心理咨询矫治工作的干警要完成劳教人员心理测试工作，并根据心理测试结果，与大队领导及责任干警共同研究，制定初步教育矫治方案。

第九条入所教育第四周结束后，劳教人员写出入所教育总结，大队在班组鉴定的基础上组织进行鉴定。

第十条“法轮功”劳教人员入所初期以行为规范养成教育和劳动教养各项规章制度教育为主，同时学习全国人大常委会、公安部、民政部等部门对取缔“法轮功”及其他邪教组织的法律法规及有关文件。

其他教育内容在初步转化后由所在劳教所组织进行。

第十一条行为规范养成教育要贯穿入所教育始终，要结合实际情况组织劳教人员进行队列训练，训练达到规定要求；劳教所应根据入所教育进展情况，适当安排广播体操、革命歌曲和改造歌曲的学习。

第三章课时安排

第十二条劳教人员入所教育全面实行课堂化教学和课时制，采取专兼职教师授课相结合的方式进行。教师授课不少于40课时，其他训练和教育不少于120课时。

第十三条劳教人员入所教育课时分配如下：

（一）行为规范养成教育，36课时；

（二）劳动教养法规以及劳动教养工作的性质、方针、政策和规章制度教育，36课时，其中，干警授课不少于8课时；

（三）认罪认错教育、心理、卫生知识教育、劳动和安全生产知识教育以及艾滋病性病防治知识教育等，52课时，干警授课不少于32课时；

（四）队列训练、广播体操、学唱歌曲，36课时。

第四章考核

第十四条对劳教人员入所教育的考核采取日常检查与集中考试相结合的方法进行。入所教育书面考试应按照劳教人员的年龄和文化程度分别命题、严格考核。初中以上（含）文化程度、50岁以下（不含）的劳教人员，由局统一组织考试。其他劳教人员的考试经局教育处同意后可由劳教所组织实施。

对劳教人员中的文盲或者文化程度较低者，可采取开卷或口试的方式进行考试。对有精神障碍、语言障碍、智力障碍等不能正常参加入所教育学习、考试的劳教人员，可以免试。

第十五条对劳教人员行为规范养成、队列训练、广播体操及规定歌曲的考核，采取集体考核的形式进行。

第十六条入所教育结束时，每名劳教人员应达到下列标准：

（一）入所教育书面考试合格；

（二）会背、会用司法部23号令，行为规范养成达到标准；

（三）能够认错服法；

（四）会做第八套广播体操，队列训练达标；

（五）会唱不少于3首规定的革命歌曲及改造歌曲。

第十七条确保“法轮功”劳教人员在入所教育期间不出现自伤、自残、绝食、绝水等违反所规纪律的行为，写出不练功、不传功和遵守所规纪律的保证书。

第十八条入所教育结束时，要整理好相关材料并归入劳教人员档案：

（一）劳教人员学籍卡；

（二）保证书；

（三）认错悔过书；

（四）个人成长史材料（吸毒劳教人员包括吸毒史）；

（五）劳教人员入所教育总结；

（六）班组鉴定；

（七）劳教人员入所教育鉴定表；

（八）队列训练广播体操考核表；

（九）劳教人员心理测试分析。

第十九条劳教人员在入所教育期间违反所规纪律，受到警告以上处分而被集训处理的，集训期满后重新进行入所教育。

第二十条有下列情形之一的，大队兼职教师要进行重点辅导，并组织参加就近一批的考核：

（一）入所教育书面考试不合格，经教育可以参加考试的；

（二）队列未达标的；

（三）行为规范不会背记或掌握不熟练的；

（四）其他方面未达到标准的。

入所教育书面考试不合格两次以上（含）的，应进行强化训练。

第二十一条每期劳教人员入所教育结束后，劳教所教育科应当进行总结。总结的内容包括：入所教育的时间、人数、达到的效果、存在的问题及今后的整改意见等。

第五章附则

第二十二条本规定由局教育处负责解释。

第二十三条本规定自下发之日起执行。《劳教人员入所教育工作规定（试行）》（京劳发〔2002〕36号）同时废止。

第二篇：什么是劳教人员

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什么是劳教人员

核心内容：什么是劳教人员？1966年前劳教关押对象的六类和1982年《劳动教养试行办法》将劳教对象的六类，法律快车小编在下文为您详细介绍劳教人员。劳教制度废止后，正在被依法执行劳动教养的人员解除劳动教养，剩余期限不再执行。

1966年前劳教关押对象为以下六类：

一、不务正业，有流氓行为或者有盗窃、诈骗等行为，不追究刑事责任的或违反治安管理、屡教不改的；

二、罪行轻微，不追究刑事责任的反革命分子、反社会主义反动分子，受到机关、团体、企业、学校等单位的开除处分，无生活出路的；

三、机关、团体、企业、学校等单位内，有劳动能力，但是长期拒绝劳动或破坏劳动纪律，妨碍公共秩序，受到开除处分，无生活出路的；

四、不服从工作的分配和就业、转业的安排，或不接受从事劳动生产的劝告，不断地无理取闹，妨碍公务，屡教不改的；

五、刑满释放出来的惯匪、惯盗、惯窃、诈骗分子，有妨碍社会治安的行为，尚不够逮捕，必须收容改造的分子；

六、以卖淫为生，屡教不改或无家可归，必须收容改造的暗娼。

1982年《劳动教养试行办法》将劳教对象定为以下六类：

一、罪行轻微，不够刑事处分的反革命分子、反党反社会主义分子；

二、结伙杀人、抢劫、强奸、放火等犯罪团伙中，不够刑事处分的；

三、有流氓、卖淫、盗窃、诈骗等违法犯罪行为，屡教不改，不够刑事处分的；

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四、聚众斗殴、寻衅滋事、煽动闹事等扰乱社会治安、不够刑事处分的；

五、有工作岗位，长期拒绝劳动，破坏劳动纪律，而又不断无理取闹，扰乱生产秩序、工作秩序、教学科研秩序和生活秩序，妨害公务，不听劝告和制止的；

六、教唆他人违法犯罪，不够刑事处分的。

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第三篇：劳教人员感谢信

感谢信

各位领导、教官、同志们：

我是的母亲。此刻我怀着一种崇敬和激动的心情，来表达我对您们深深的谢意！是诸位领导和教官们在我女儿心与灵和生与死的思想残酷搏击中，帮助我女儿战胜了懦弱和逃避，使我女儿在昏暗的生命尽头，重新迎来了曙光。

由于我早年的教育疏忽和女儿遇人不淑，导致她染上了致命的毒瘾，毒品是毁灭一个民族最强大的武器，现在，它也在慢慢的吞噬着我的女儿，作为母亲，我虽痛彻心扉却也是无能为力，我的生命也为之暗淡。在我万念俱灰的情况下，女儿被送到了咱们所里。经过这一段时间教官们对她的教育改造，我看到了一个脱胎换骨的女儿，原来枯黄消瘦的小脸现在日益丰满圆润了；原来每次见面都是争吵，现在女儿开始懂事了，开始为她以前的行为忏悔了，开始关心的问我：妈妈，最近身体怎么样了，心脏的老毛病没犯吧？出去之后，我会找个工作自己养自己，再也不让你为我操心了。看着现在这个乖巧懂事的女儿，我又重燃了对生命的希望。

千言万语也表达不了我对众位教官们的感谢，我想等女儿出去后，用她的优异表现来回报您们就是最好的感谢。在此，我给大家深深的鞠一躬来表示谢意，也希望以后的日子里，我女儿在所里表现的更加出色，谢谢大家！

2012-02-11

第四篇：劳教人员心理咨询个案

劳教人员心理咨询个案 一、一般资料

劳教人员李明樟，32岁，未婚，高中文化，抚州市乐安县人。因盗窃被劳动教养一年，2进宫。

二、该学员入所后表现： 经常

主诉：情绪低落，紧张焦虑，注意力不集中，心慌头痛，食欲差，伴睡眠障碍三月余。

个人陈述：8岁时父母亲离异，是母亲抚养自己长大。四年前，我开始吸毒，花光了母亲买断工龄的钱5万元。从小就记得母亲有胃病，三个多月前，得知母亲患胃癌去世的消息，想到母亲含辛茹苦将自己抚养长大，母亲对我的关爱历历在目，是我吸毒而花光了母亲的钱，导致母亲无钱治病，母亲死时我也没能给她送终，我对不起母亲，是一个无用的人，是个有罪的人，现在很后悔我怎么去吸毒啊！如果我不吸毒，母亲有钱治病，母亲就不会这么早去世！从我吸毒这几年来，母亲就没有过一天好日子，我想戒毒，戒毒后多挣钱让母亲过点好日子，可现在母亲不在了，我连尽孝心的机会都没有了。现在只要看到别的学员接见，我就会想起母亲来看我的情景，我就心慌，紧张，出汗，十分痛苦，注意力不能集中，整天胡思乱想，劳动时也老是出错，因损坏劳动工具还被惩罚。三个多月来，我紧张、痛苦、对什么事都提不起兴趣，晚上睡不着觉，白天又没有精神，不想吃饭，有时还头痛，觉得自己是活不出去了，同组的学员、老乡和大队干部不断地安慰我，当时心情会好些，可是一段时间后，我又回到痛苦之中。我想是心理出问题了，所以前来咨询。（在大队民警的陪同下前来咨询）。

求助者姚某，性格内向，做事认真，2006年1月到我大队改造以来，遵守纪律，劳动积极，学习认真，共获减期32天。2007年2月得知母亲去世的消息后，姚某整天忧心忡忡，焦虑不安，能参加正常的学习和劳动；4月中旬以来姚某表现更为突出，整天无精打采，晚上两三点钟查班时，常发现他在过道上走来走去，难以入睡，行为失常；在习艺劳动中不按操作规程劳动，加工的产品合格率低，还损坏生产工具四次，大队民警、民管会成员、班组长找他谈过多次，效果不大，现在不能正常参加日常的教育学习和习艺劳动。

三、咨询师观察了解的情况

求助者衣着整洁，面容消瘦、憔悴，一直低着头，目光有些呆滞，不能正视别人的目光；求助者身体健康，未发现患有其他疾病，性格内向，最近很少与其他学员交往，大队民警评价他做事认真，业余爱好较少，极少主动参加大队组织的文娱活动。自从三个多月前得知母亲去世的消息后，求助者一直处于痛苦、后悔自责、焦虑不安之中，对生活失去了信心。无家族精神病史。心理测验结果

90项症状清单（SCL-90）人际关系敏感2.5、焦虑3.2、抑郁2.4 焦虑自评量表（SAS）粗分53分（标准分66分）抑郁自评量表（SDS）粗分48分（标准分60分）

四、评估与诊断

本案例资料来源可靠，情况属实。

（一）据临床资料分析，求助者目前精神、身体、社会功能状态评估

1、精神状态：情绪低落，注意力不集中，胡思乱想、自责、紧张、焦虑。

2、生理状态：睡眠障碍、食欲差，头痛、心慌、出汗。

3、社会功能状态：与学员交往少，不能参加正常的教育改造活动，习艺劳动效率明显下降。

4、心理状态评估，根据心理健康水平评估的十项指标，该求助者意识水平降低，心理自控力下降，自信心估计过低，社会交往降低。总体心理健康状态偏差。

（二）诊断依据

1、根据病与非病三原则，该求助者知情意是统一、一致的，对自己的心理问题有自知力，主动求医，无逻辑思维混乱、无感知觉异常，无幻觉，妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。

2、根据求助者情绪低落、紧张、焦虑、注意力不集中，胡思乱想，睡眠障碍等心理问题持续时间为三个多月，已经出现了泛化、回避、影响社会功能，已经不属于一般心理问题的范畴。

3、根据求助者的内心受到较强烈的现实刺激，内心冲突具有现实意

义，具有道德色彩，且没有器质性病变作基础，所以考虑诊断为严重心理问题。

4、心理测验结果支持本诊断。

5、最终诊断严重心理问题。

五、病因分析

1、生物学原因：求助者男性，28岁，有三年的吸毒史。

2、社会原因：（1）父母离异，处于单亲家庭，儿童、少年期间缺乏父爱，（2）有三年的吸毒史，（3）社会交往少，（4）母亲的病逝形成较强烈的道德观念因素，对心理问题的形成构成直接的影响。

3、心理与行为方面的认知原因：（1）错误的认知：自己因吸毒花光母亲的钱，导致母亲死亡，对不起母亲。（2）错误评价：我是个无用的人，有罪的人，活不出去了。3）情绪方面的原因：受情绪低落、焦虑、紧张、自卑自责的困扰，自己不能解决。4）在行为模式上缺乏解决问题的策略和技巧。

六、鉴别诊断

1、与精神病相鉴别，根据正常心理与异常心理三原则，该求助者知情的是统一的、一致的，对自己心理问题有自知力，能主动求医；无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉妄想等精神病症状；人格相对稳定；可以排除精神病。

2、与神经症相鉴别：求助者的心理冲突有两个特点：一是与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件；二是带有明显的道德性质；即心理冲突没有变形，可以排除神经症。

七、制定咨询方案

（一）咨询目标

根据以上诊断、分析，通过与求助者姚某协商，确定咨询目标。具体目标和近期目标：

1、改善情绪低落，焦虑不安，自责等不适情绪，改善睡眠。

2、改变错误认知，纠正错误评价。

最终目标与长期目标：在达到上述目标的基础上，最终改变其错误认知，重建正确的认知模式，树立自信，促进求助者心理健康和发展，达到人格完善。

（二）双方的责任、权利和义务

1、求助者的责任、权利和义务；

2、咨询师的责任、权利和义务

（三）咨询的次数与时间安排 咨询时间：每周一次，每次45分钟。

（四）咨询方法的具体方法、原理和过程

合理情绪疗法认为，人们的情绪障碍是由人们的不合理信念所造成的。简要地说是以理性治疗非理性，帮助求助者以合理的思维方式代替不合理的思维方式，以合理的信念代替不合理的信念；通过理性分析和逻辑思辩改变造成求助者情绪困扰的不合理观念，并建立起合理的理性观念，帮助求助者克服自身的情绪问题，改变错误认知，减少或消除他们已有的情绪障碍，以合理的人生观来创造生活，并以此来维护心理健康，促进人格的全面发展。这些非理性观念有三个主要特征。

1、绝对化要求：是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必

定会发生或不会发生的信念。如求助者说：“我不吸毒而用母亲的钱，母亲就不会患胃癌去世”。

2、过分化概括：是一种以偏概全的不合理思维方式，就好像是以一本书的封面来制定它的好坏一样。如求助者：“我是一个无用的人，是个有罪的人”。

3、糟糕至极：是一种对事物的后果非常可怕，非常糟糕，甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。如：我活不出去了。

合理情绪疗法的基本人性观认为人既是理性的，也是非理性的。持非理性观念的人们一旦陷入严重的情绪困扰状态中，往往难以自拔。这就需要用合理情绪疗法的理论和技术加以治疗。

八、咨询过程：

第一阶段：诊断评估与咨询关系建立阶段，共一次 2007年5月11日

1、目的：（1）建立良好的咨询关系；（2）了解求助者基本情况，收集相关资料。（3）确定主要问题，共同协商咨询目标（4）介绍心理咨询方法和相关情况。

2、方法：摄入性会谈，心理测验

3、过程：填写咨询登记表，了解基本情况；介绍咨询中的有关事项，介绍双方责任、权利、义务；做90项症状清单（SCL-90），焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）测验；向大队民警了解求助者的基本情况以及该求助者的异常表现情况；本着尊重、热情、真诚的态度使求助者感到被理解、被接纳。采用会谈法与求助者交谈，收集

资料。在这个过程中，咨询师成功地取得了求助者的信任，该求助者逻辑思维清晰，领悟力较强，咨询师直接对其讲解了合理情绪疗法ABC理论原理，指出造成求助者心理问题的症结是其思维方式、信念的不合理，使他陷入情绪困扰状态。咨询师具体讲解了ABC理论中A代表发生的事件，B指人们对发生的事件所持的观念或信念，C指观念或信念所引起的情绪及行为后果。求助者能够接受这种理论对自己问题的解释。

4、家庭作业：运用ABC理论，结合自己的问题予以初步分析：（1）具体找出自己不合理的思维方式B是什么？（2）找出这种想法有什么证据？

第二阶段：心理帮助阶段，共三次 2007年5月18日

1、目的：巩固咨询效果；分析问题产生的原因，改变不良认知，求助者应对自己的问题负责。

2、方法：会谈、合理情绪疗法

3、过程：咨询作业反馈过程中,求助者自己找出不合理的思维方式是:是一个无用的人，是个有罪的人，现在很后悔我怎么去吸毒啊！如果我不吸毒，母亲有钱治病，母亲就不会这么早去世！不能找出足够的证据来否定这一信念。咨询师肯定了求助者找出的这一不合理信念。分析：母亲生病是疾病发生的必然结果，这是谁也不希望发生的事件；吸毒对个人、家庭、社会的危害是肯定的，因吸毒导致母亲无钱治病而产生的后悔情绪是适当的、合理的；若我不吸毒，母亲就不会患病，不会去世，我就是一个无用的人，是一个有罪的人，这是不合理的观念，是一种糟糕至极的想法和绝对化的要求。使求助者陷入情绪困扰之中，产生自罪自责，焦虑不安等不适情绪及头痛失眠心慌等躯体症状，求助者领悟到他的情绪问题是由自己现在所持有的不合理信念造成的，而不是诱发事件本身。她对自己的情绪和行为反应有责任。只有改变了不合理信念，建立合理思维方式，才能减轻或消除症状。咨询师为了检验求助者是否真正达到领悟，并要求姚某分析他自己的问题，让他举例来说明问题的根源，作为家庭作业给求助者回队完成。2007年5月25日

1、目的：进一步寻找求助者心理问题发生的认识根源。

2、方法：合理情绪疗法

3、过程：咨询作业反馈过程中，求助者自述通过寻找问题发生根源，进行了反复自我审查，觉得心情轻松了许多，尤其是自罪自责心理明显减轻，但还是为母亲生病去世而遗憾惋惜。觉得自己不是一个好儿子，是一个无用的人，有罪的人，咨询师针对这一不合理的信念，告诉求助者这属于过分化概括，是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。这是对自身的不合理的评价，以自己做的某一件事的结果来评价自己整个人，评价自己作为人的价值，其结果就会导致自卑、自责、自弃的心理及焦虑抑郁情绪的发生。

4、家庭作业：（1）要求姚某回忆自己吸毒前母亲患胃病的往事，分析是否自己不吸毒母亲就不会患病，自己吸毒与母亲生病去世的直接联系。

（2）要求姚某以自己吸毒的经历为基础，分析毒品的对个人、家庭、社会有那些危害。2007年6月1日

1、目的：（1）巩固咨询效果；（2）使求助者认识到这些不合理的信念是不现实、不合逻辑的，是没有根据的，学会以合理的信念取代不合理的信念。

2、方法：（1）会谈（2）与不合理的信念辩论

选录咨询过程中的对话（求助者简称“求”，咨询师简称“咨”）求：母亲从小对我很好，自己舍不得吃、穿，都要给我最好的关爱，而我却去吸毒，花光了母亲的钱，母亲无钱治病去世了，对母亲来说我没有资格做她的儿子，我对不起母亲，我有罪，母亲生病我没有照顾她一天，现在想尽点孝心的机会都没有了，我真没用。

咨：作为一个女人要将儿子抚养长大，确实不容易，可以看出你母亲是一位称职的母亲。求：嗯！（点头）

咨：作为一个称职的母亲，是否应该将儿女抚养长大？ 求：嗯„„，是的（点头）。

咨：你能说说判断母子关系的标准是什么吗？ 求：嗯„„，是血源关系。

咨：你血管里流的是母亲的血，不管你如何评价自己，你都是母亲的儿子，是这样吗？

求：（点头）

咨：你母亲得了胃癌，这与你吸毒用光了家里的钱有多大关系呢？ 求：我也看过相关的书籍，癌症不是一天两天形成的，早期诊断也很困难，也可能在我被送劳教之初就形成癌症了，这好像确实与有钱无钱没有多大关系。

咨：既然受目前医疗水平的限制，癌症的早期诊断很困难，母亲的生病与你个人的行为没有直接的联系，那你又凭什么说你是一个无用的人，有罪的人呢？（指出求助者的主观臆断）

求：嗯„„好像是的，可是我不吸毒母亲就不会这么早去世。咨：你不吸毒母亲就不会这么早去世，你有证据吗？你相信有钱就能让癌症患者生存下去吗？

求：嗯„„我也没有什么证据。我也宁愿相信母亲在我吸毒之前就患有癌症，但我毕竟因吸毒而用光了家里的钱，让母亲无钱治病啊！咨：吸毒对个人、家庭、社会的危害是肯定的，你能认识到毒品的危害，很不错，你能说说你目前处在什么环境，来这里的目的是什么吗？ 求：我很后悔自己怎么去吸毒，我来劳教戒毒也是我母亲的意愿，她希望我能戒毒，好好的生活，她来这里接见一次就讲我一次，我明白了，我应该振作起来，好好改造，不应该这样。

咨：好极了，你能明白自己现在的处境和以后应该怎样做，真不容易，那你还认为自己是一个无用的人吗？活不出去吗？

求：这„„，我好像自信多了，就为母亲最后一次来接见时叮嘱我好好改造，以后成一个家，好好生活的“遗言”，我也要努力改造，出

去后彻底远离毒品，让母亲在九泉之下高高兴兴。

咨：你真棒！你已经学会了与不合理的信念辩论，学会了用理性思维取代自我责备的思维。

4、家庭作业：让求助者回答如下具体问题：（1）找一找自己曾经有过的不合理信念；（2）这个信念是否正确；（3）找出使自己得出这个信念是错误的结论的证据；（4）能否通过自己的辩解，改变一些对自己错误的评价和看法。第三阶段：结束与巩固阶段，共一次 2007年6月15日

1、目的：

（1）巩固咨询效果，学会用理性思维方式思维，使求助者在认知、思维、情绪、行为等方面重建新的反应模式。

（2）学习与不合理信念辩论，帮助求助者拥有较现实的、较理性的、较宽容的人生哲学。

2、方法：会谈，合理情绪疗法，心理测验。

3、过程：这次求助者前来咨询时，表情轻松、自然，求助者自述通过上次与不合理的思维方式辩论以及家庭作业的实践反思后，收获很大，心理感觉轻松了许多，感觉生活还是很有希望的，已经正常参加学习、劳动一周了。为了进一步帮助求助者摆脱旧有思维方式和非理性观念，继续探索与本症状无关的其它非理性信念，使求助者学习并逐渐养成与非理性信念进行辩论，用理性方式进行思维的习惯。心理测验结果

SCL-90：人际关系敏感 1.7、焦虑1.8、抑郁1.8。焦虑自评量表（SAS）粗分42分，标准分52分。抑郁自评量表（SDS）粗分40分，标准分50分。

九、咨询效果评估

（一）求助者：情绪低落，焦虑、紧张抑郁等不适情绪明显好转，自罪自责消失，无头痛、无失眠、进食情况正常。

（二）大队民警的反应：与学员的沟通交流明显增多，学习、劳动、日常生活规范能达到大队要求。

（三）社会功能状态：人际关系恢复正常，能参加正常的学习、劳动和生活规范，改造态度端正。

（四）咨询前后二次心理测验结果比较：症状明显减轻。

（五）咨询师的评价：通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目的。改变了求助者不合理信念，解除了情绪困扰，求助者已恢复正常的改造生活；求助者通过咨询，能够进行自我探索，学会用合理情绪疗法中的理论知识分析生活中产生的不合理信念并与之进行辩论，促进了求助者的自我成长和人格完善。

第五篇：劳教人员计分考核办法

劳教人员计分考核办法（试行）

第一章 总 则

第一条 为了规范劳动教养人员（以下简称劳教人员）计分考核工作，准确运用计分方法反映劳教人员所内表现，根据《劳动教养试行办法》和司法部劳教局《劳动教养人员计分考核办法（试行）》，结合实际，制定本办法。

第二条

劳教人员计分考核应当坚持公正、公平、公开和效率的原则。

第三条

劳教人员计分考核试行日记载、月小结、季度评语、分值累计、定量和定性相结合的制度。

第四条 计分考核结果是劳教人员适用封闭式、半开放式、开放式管理和实施奖惩的重要依据。

第二章 计分方法

第五条

计分考核内容分为遵守纪律、学习教育、生活卫生、习艺劳动四部分，自劳教人员入所后次日起开始考核。

第六条 对劳教人员的考核，分为基础分、奖分和罚分，每月基础分与奖罚分之和为劳教人员月考核总分。奖分为正分，罚分为负分。

第七条 劳教人员每日基础分10分，其中：遵守纪律3分，教育学习3分，生活卫生2分，习艺劳动2分。劳教人员准（放）假、因病住院的，按日基础分计分。

第八条 劳教人员因无习艺劳动任务、节假日休息等原因不参加习艺劳动或学习的，按习艺劳动或教育学习的基础分计分。

劳教人员因病、残不能参加学习或劳动的，按教育学习或习艺劳动的基础分计分。

第九条 劳教人员有突出表现应予奖分，但月累计奖分不得超过30分；劳教人员有违规违纪行为予以罚分，罚分从月总分中扣除，但不得出现负分。

第十条 劳教人员同一行为符合两个或两个以上奖分或罚分条件，按分值高的予以奖分或罚分。

第十一条 劳教人员因同一行为获得表扬、记功奖励或受到警告、记过处罚的，不再给予奖分或罚分。

第十二条 劳教人员所外执行、所外就医、“三试”期间，不纳入计分考核范围，但其原有积分仍然有效。

第十三条 劳教人员有依法提出复议、诉讼或控告的权利，但利用复议、诉讼进行无理取闹的，应视其情况予以罚分或作其他处罚。

第三章 计分标准

第十四条 劳教人员在劳教期间达到以下要求的，可得到相应的日基础分：

（一）遵守劳教人员守则和行为规范，服从管理，积极维护劳动、学习、生活秩序的，可得到遵守纪律的基础分；

（二）积极参加政治、文化、技术学习和其他教育活动，尊重授课教师，学习态度端正，考试成绩合格的，可得到教育学习的基础分；

（三）遵守劳教人员日常生活规范，搞好环境、内务、个人卫生的，可得到生活卫生的基础分；

（四）按时参加习艺劳动，严格遵守操作规程，按质按量完成习艺劳动任务，爱护习艺设施和劳动工具的，可得到习艺劳动的基础分。

第十五条 劳教人员在劳动教养期间有下列情形之一的，应给予奖分：

（一）拾金不昧的，奖1-2分；

（二）在报刊上发表稿件的，奖1-3分；

（三）积极参加学习、训练，成绩优良的，奖2-3分；

（四）经常超额完成习艺劳动任务的，奖2-3分；

（五）自觉接受教育转化，并帮助教育转化他人有明显成效的，奖3-5分；

（六）在市劳教局或劳教所（站）组织的各项活动中，表现突出或成绩优异的，奖3-5分；

（七）参加函授、电大、自学考试等学历教育，获得一科以上合格证书的，奖5-8分；

（八）参加职业技术培训，获得劳动部门颁发的职业技术等级证书的，奖5-8分；

（九）在生产技术上有革新或发明创造的，奖8-10分；

（十）检举、揭发、制止他人违规违纪或违法犯罪行为，经查证属实的，奖5-10分；

（十一）在抢救国家财产或消除灾害、事故中有贡献的，奖5-10分；

（十二）阻止他人自杀或逃跑的，奖10-15分；

（十三）有其他良好表现的，视情形予以奖分。

第十六条 劳教人员在劳动教养期间有下列情形之一的，应予以罚分：

（一）未经批准不参加学习、习艺劳动或其他集体活动的，罚2-5分；

（二）无故旷课、迟到、早退，违反课堂纪律，损坏教学设施器具的，罚2-5分；

（三）违反作息规定，影响他人正常休息的，罚2-5分；

（四）不按规定着装或佩戴标识标牌的，罚2-5分；

（五）消极劳动，屡次不完成习艺劳动任务的，罚2-5分；

（六）政治、文化、技术学习考试不合格的，罚5-10分；

（七）擅自离开规定的活动范围的，罚5-10分；

（八）偷工减料，造成习艺产品不合格的，罚5-10分；

（九）违章作业，故意损坏习艺劳动工具或设备的，罚10-15分；

（十）恃强凌弱、栽赃陷害、打击报复他人的，罚10-15分；

（十一）引诱、唆使他人违规违纪的，罚10-15分；

（十二）无理取闹，抗拒教育转化的，罚10-15分；

（十三）造谣惑众、散布不利于教育转化言论或拉拢落后人员，妨碍他人教育转化的，罚10-15分；

（十四）拉帮结伙，互相包庇，扰乱管理秩序的，罚10-15分；

（十五）私藏通讯工具、现金、刀具、绳索、铁器、酒等违禁物品的，罚15-20分；

（十六）有赌博、盗窃、诈骗、敲诈勒索等行为的，罚20-25分；

（十七）组织或参与打架斗殴，罚20-25分；

（十八）蓄意破坏或行凶的，情节较轻的，罚20-25分；（十九）传授违法犯罪方法或教唆他人违法犯罪，情节较轻的，罚30分；

（二十）预谋逃跑或煽动、唆使、帮助他人逃跑，情节较轻的，罚30分；

（二十一）有自杀、自伤自残行为的，罚30分；

（二十二）有其他违规违纪或违法犯罪行为，视情形予以罚分。

第四章 管理模式晋级及奖惩

第十七条 封闭式管理劳教人员以三个月为一个考核期；半开放式管理劳教人员以六个月为一个考核期；开放式管理劳教人员以一个月为一个考核期。

第十八条 封闭式、半开放式管理劳教人员考核期内计分考核平均每日10分以上，具有晋级资格。

第十九条 降级应当根据违规违纪的情节和后果，将劳教人员由开放式降为半开放式或半开放式降为封闭式，也可由开放式直接降为封闭式。

劳教人员降级后从批准的次日起重新计分考核。

第二十条 不参加计分考核的劳教人员，保留原等级。

第二十一条 劳教人员有立功或严重违纪等情形的，不受考核分数限制，按有关规定直接予以晋、降级。

第二十二条 劳教人员计分考核的奖罚分相折抵后，奖分累计满30分的，可予以表扬1次；累计满50分的，可予以记功1次。

第二十三条 劳教人员计分考核的奖罚分相折抵后，罚分累计满50分的，应给予警告1次；罚分累计满80分的，应给予记过1次。

第五章 审批权限和程序

第二十四条 劳教人员计分考核应按下列权限和程序审批：

（一）一次奖3分以下或罚5分以下的，由直接管理警察作出决定，报本大（中）队备案；

（二）一次奖4分以上10分以下或罚6分以上20分以下的，由直接管理警察提出建议，报本大（中）队审批；

（三）一次奖11分以上或罚20分以上的，由大（中）队提出建议，报劳教所（站）管理部门审批。

大（中）队应将每月奖罚分的情况报所（站）管理部门备案。

第二十五条 奖分或罚分，应由劳教人员本人签名确认；劳教人员拒绝签名的，应由2名以上警察签字并注明原因。

第二十六条 计分考核实行日记载、月公布的方法，考核得分应每月在本大（中）队张榜公示；给予奖、罚分的，应在3日内公示。

劳教人员因检举揭发等情形获得奖分不宜公开的，由劳教人员签名和2名以上警察签名确认后存入档案，可不予公示。

第二十七条 劳教人员对考核结果不服的，可在公示之日起3日内，向大（中）队申请复核；大（中）队应在3个工作日内给予答复。

劳教人员对大（中）队处理意见不服的，可向劳教所（站）申请复核；劳教所（站）应在7个工作日内作出决定，并书面通知劳教人员。

第六章 监督与检查

第二十八条 劳教所（站）应主动接受检察机关对计分考核工作的监督，配合有关部门及时处理劳教人员及其亲属对计分考核工作的投诉、举报。

第二十九条 劳教所（站）应每季度对大（中）队计分考核工作进行一次检查；大（中）队应每月对本队计分考核工作情况进行一次检查。

第三十条 劳教所（站）或大（中）队应对劳教人员计分考核的错误及时纠正，并以书面形式向劳教人员宣布。

第三十一条 对弄虚作假或因工作失察、失职导致计分考核出现严重错误的，应当追究相关人员的责任。

第三十二条 未成年劳教人员和收容教养人员计分考核工作参照本《办法》执行，奖分的比例和幅度应高于成年劳教人员。

第三十三条 本《办法》所称“以上”、“ 以下”均含本数。

第三十四条 本《办法》由市劳教局负责解释。

第三十五条 本《办法》自印发之日起施行，原《重庆市劳教局关于印发〈重庆市劳动教养人员计分考核办法（试行）〉〈重庆市劳动教养人员考核奖惩办法（试行）〉的通知》（渝劳教发［2007］166号）同时废止。