动漫专业以工作室形式实践教学研究（合集五篇）

第一篇：动漫专业以工作室形式实践教学研究

动漫专业以工作室形式实践教学研究

[摘要] 当前社会，动漫产业得到蓬勃的发展，对人才的需求非常迫切，各地高校的动漫专业如雨后春笋般出现，为动漫行业输送了大量人才。动漫专业是一门实践性很强的 专业，如何更好的组织实践教学对于动漫人才的培养非常重要。通过结合动漫专业的特点，以就业为导向，研究以工作室形式进行实践教学的方法与效果，探讨一种 进行动漫专业实践教学的更恰当的组织形式。

[关键词] 动漫专业 工作室 实践教学

当前社会对人才综合素质的要求越来越 高，动漫专业作为一个新兴行业，如何使学校对人才的培养与企业对人才的需求对接起来，是很多高校教师及动漫从业人员重点关注的问题。动漫专业是一门实践性 很强的专业，在这里，本人对动漫专业中的实践教学部分做了一定的分析与研究，与大家共同探讨在实践教学中以工作室的形式培养学生的实践动手能力并提升其综 合素质的可行性。为了更好的理解，我们先来谈谈动漫专业的特点。

一、动漫专业的特点

进入21世纪以来，中国动漫产业得到蓬勃的发 展。动漫行业逐渐形成了一条产业链，全国各地均建立起了动漫产业基地，并得到政府的大力扶持。近年来，中国各地高校动漫专业不断涌现，而值得注意的是，学 校对人才的培养与企业真实需求之间往往存在着某种脱节，动漫教学理论还不够系统和完善，动漫专业师资也有所欠缺。

动漫是一门综合性艺术，动漫 专业学生要学的东西非常多。毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1、美术基本功和审美素养的培养；

2、动漫的基本原理和基础理论；

3、影视动漫的各种 表现语言和表现技巧；

4、与动漫有关的计算机设计软件；

5、专业设计能力、创造能力、团结合作能力的培养。中国影视网

动画专业对人才的培养应适应动画行 业的发展需要。一方面，动画行业对人才的需求呈金字塔形式。高端的导演、编剧、分镜头绘制等人员数量相对较少，但综合素质要求非常高，需要具备较高的综合 掌控力，因此，从某种意义上，反而人才奇缺。中间的动画设计师、原画设计师、后期特效合成等要求在特定方面能力较强，并懂得相互配合，人才需求数量比较 多。底层的上色、描线等相对来说不需要多少专业知识，人才数量较多，但发展前景有限。当然，目前蓬勃发展的3D动画制作在某些分工上有些差别，但分工明 确，基本上也呈梯队形式。另一方面，目前很多学校的动画专业课程设置很多，学生要学的东西多而杂。由动画行业对人才的梯队结构要求我们了解到，企业行业更 多地要求人员在某一特定环节专精，并懂得相互配合。也就是说，对动画专业人才的培养，一是要挖掘学生长处，“一专多能”，二是使其学会团结合作。当然，这 么说绝不是指基础课程就不重要了，只是我们需要明确人才培养的定位，以就业为导向进行培养模式的调整，使培养的人才真正符合企业的需要。

二、改变动漫人才的培养模式

从动漫专业的特点我们可以了解到，改变动漫人才培养模式非常重要。我们可以从两个方面来把握：

1、建立校企合作培养机制。

所谓校企合作培养机制指的是学校与企业共同培养专业人才。一方面，学校可以聘请企业一线工作人员到课堂进行讲学，对学生进行专业培训，同时，企业为学校 提供见习、实习的平台；另一方面，学校则为企业解决技术和创意的支持，并提供人才储备和优先考虑人才的供给。在这种情况下，学校能够时刻关注动漫市场的走 向和动漫行业发展的动态，以便修订自己的培养计划和课程设置。同时，动漫企业也会因为新生力量的不断加入而变得生机勃勃。校企合作的形式也有利于实践教学 的发展，具体的实践项目可以实现与企业对

接。

2、改变课堂实践教学模式：以工作室形式进行实践教学。

动漫专业培养的人才主要面 向动画、漫画、影视等行业，但很多情况下，靠个人很难独立完成作品。比如说，要做出一部动画片，通常由几

十、几百甚至上千的人共同完成，每一秒钟动画都凝 聚了很多人的心血。个人完成的动画不是没有，但很少，从时间精力的花费上来说性价比太低。因此，在动画的教学中我们也必须充分考虑到这一点，让学生专精某 一环节，并学会与别人共同协作。这时，以工作室的形式进行实践教学的优势就体现了出来。什么是以工作室形式实践教学呢？说得通俗一点，就是让班上的学生组 成一个个团队，形成自己的工作室，共同完成某一项目或课题。与课堂上的临时组队相比，以工作室的形式，学生归属感更强，兴趣更浓，成员之间更易培养默契。同时，以工作室的形式，可以通过校企合作在课堂中引入企业的相关项目，方便学生展开制作并了解自己的长处。

三、以工作室形式进行实践教学的优点

通过实践证明，以工作室形式能较好的结合动漫专业的特点，具备一定的优势。

1、实践教学体系化。

动漫专业课程安排分为理论教学和实践教学两个部分，采用工作室形式进行实践教学，可以把以前分散的片段的小型实践教学内容综合起来，形成较大型的项目，理论教学中的知识融入到具体的项目设定中，增强知识的应用性。同时，结合动漫专业的特点，在实践中融入理论知识，采取由易到难，层层递进的手法来设定项目 案例。

2、充分调动学生积极性，有利于因材施教。

在实践教学中，采用工作室形式进行教学，注重了学生的主体性地位，使学生产生主 人翁意识。工作室的成立，从名称、到标志、名片、宣传海报、办公用品等一系列全部由工作室成员进行设计，教师从旁指导，充分调动了学生的积极性与自主性。同时，有利于教师

根据学生的特点，因材施教，发挥其长处。

3、以就业为导向。

根据社会对人才的需要，充分调查了解行业发展方向，以就业为导向，制作的项目设计规范化、市场化，根据行业动态发展调整项目内容，培养学生自主学习能力，使学生能够不断充实自己，适应信息化飞速发展的社会。

4、考试形式更灵活，更注重学生综合能力考核。

以往的考试比较注重单一的某项能力或知识的测试，使用工作室形式的实践教学，可以把学生从前期、中期、后期各阶段的表现综合计入期末成绩，可以使用多种 测试手段，加强对阶段测试的比重，不仅考察学生对理论知识的掌握程度，还考察学生的实践动手能力，综合表现能力，信息整合能力等。考察范围能够更全面，更 实用，更真实了解学生的学习情况，符合培养学生综合素质的教育目标和要求。

5、有利于学生心理健康。

采用工作室的形式进行实践教学，改变了学生在以往的学习中各自为政的情况，学生间加强了沟通交流，学生在学习中 学会发表自己的观点，交流意见，学会与人合作。通过工作室的演讲、展示、讨论，加强工作室之间交流与学习，通过教师引导，使工作室之间形成良性竞争的机 制。同时，教师能够更容易发现学生之间的问题，及时进行疏导，把心理教育融入到普通的日常教学中，使学生心理能够健康发展。

四、以工作室形式进行实践教学的具体方法

以工作室的形式进行实践教学，适合对大学二年级的学生开展。该阶段的学生有了一定的专业基础，自主性有了一定的提高。在前期准备中，把班级以2—3人为 一组分为若干个工作室，推荐组长一名，由组长具体负责工作室事务。人员不宜太多，不然很容易出现互相推卸任务与责任的现象。人员定好后，成员共同设计工作 室独有的名称、理念、标志、吉祥物、办公用品等一系列体现工作室形象的VI系统，教师全程指导。准备工作所花的时

间大概2个月。在工作室建立期间，教师应 根据所授课程的教学内容，设定具体的项目或议题，多个教师共同设立项目的形式更好。

准备工作做好以后，就可以开始具体的项目制作了。每个具体 项目的实施，都采用前期资料准备、中期制作、后期演讲展示的形式。在前期资料准备中，重点锻炼学生使用电脑等现代化设备搜集信息、分析信息、整合信息的能 力。中期阶段重点锻炼学生的实践动手能力，把理论知识融入到具体的制作中，培养创新意识，增强独立自主能力。后期演讲展示，以工作室为单位进行演讲，对前 面两阶段的任务进行分析总结，并进行作品展示，锻炼学生的表达能力和分析能力，同时能够了解其他工作室的作品，开拓思维，进一步巩固教学效果。每一个阶段 的表现都计入成绩，真正考察学生的综合素质。同时，教师引导学生积极发掘自己的长处和发展方向，实现“一专多能”。对项目的设定也适宜采用由易到难、由小 到大、层层递进的形式。

总之，以工作室的形式进行实践教学，能够培养学生的兴趣，让学生学会团结合作与自主管理，增强学生的创新意识与竞争意 识，使学生能够全面发展，成为适应社会发展的高素质人才。值得注意的是，工作室形式主要针对实践教学部分，并不影响理论教学。对于项目设定与理论的衔接将 是一个需要长期探讨的问题。也许，经过较长时间的实践研究，工作室形式将会形成更成熟完善的系统。

第二篇：动漫工作室申请

申请

因动漫工作室计算机为教师使用过的计算机，存在如下问题：购买时间不同，使用年限不同，计算机操作系统不统一，软件安装不统一，机箱内灰尘较多，无法实现系统还原与系统同传。为了更好地建设使用动漫工作室，需要对动漫工作室内计算机集中进行机箱清理，安装硬件还原卡，重做系统等工作，其中机箱清理50元/台，还原卡70元/个（包含重做系统），52台计算机共计6240元。特此申请，请批准。

申请人：刘丽娜 2014年12月8日

第三篇：动漫专业顶岗实践总结报告

企业顶岗实践总结

为了提高专业教师的教育教学水平，注重工学结合，实现职业院校教学与企业生产实际的“零距离”对接，进一步加强“双师型”教师队伍建设、有效利用社会资源加强师资培训，本人于xxxx年xxxx月至xxxx月在“xxxx有限公司”公进行了顶岗实训工作。顶岗实训期间，在系部领导和实训单位领导的精心安排下，本人深入到岩土工程勘察工程的施工现场进行锻炼、学习，积极做好了与实训岗位相关的各项工作，顺利完成了顶岗实践任务，现总结如下：

一、实训单位概况

二、顶岗实训的基本情况

进入公司顶岗实训期间，公司相关人员的热情接待使我快速进入了工作状态。在实训期间，我严格按照作息时间上下班；上班时，认真阅读相关资料，并到动漫制作各部门观摩学习；坚持多听、多看、多学、多记、多想，做到边学习、边交流、边思考； 在学习中遇到不懂或不理解的地方，虚心向企业相关同志请教。通过学习，逐渐了解了动漫制作过程各方面的有关工作，更新了自己的知识结构，提高了自身工作能力。在为期6个多月的实践过程中，在公司的安排和辅助下，我进入到了公司动漫培训学校，同动漫培训学校的培训老师在一起办公，第一时间地了解企业对新进学员的课程具体安排和教学进度、最大限度地学习了三维动画的模型、动画、材质和灯光渲染、特效、合成、模型和动画知识。具体动漫专业知识学习和对学员培训项目过程体会如下：

1、影视模型与渲染

通过对建模、材质、灯光、摄影、色彩、构图、MattePainting、解剖结构等知识的学习和研究，使熟练掌握各种技术、提高艺术修养的同时，能够独立制作出影视级的模型与渲染作品，确保学员能够胜任动画公司、影视公司、次时代游戏公司的高端模型师、贴图师、灯光渲染师等岗位。在专项模型训练方面，主要强调各类专业模型的设计训练，包括道具、建筑、环境、场景、卡通角色、写实角色、动物角色等；专项贴图材质训练方面，将学习各类不同模型的UV展平技术、贴图纹理绘制、程序纹理设计、MentalRay光照与渲染高级技术；综合运用Maya、ZBrush三维雕刻、Photoshop等，实现专业级别的影视场景与动画角色模型设计、游戏角色与场景设计。

2、数字角色动画

主要是在Maya软件平台上进行角色动画的学习和训练。前期将全面围绕动画师所应具备的基础知识和基本动画理论展开，中期课程将结合前期所学的故事板、动画速写、动画表演、运动规律、动画法则等传统课程，对角色动作进行循序渐进的专业训练。此部分课程将以基础运动规律贯穿始终，包括：基础运动（物理的运动）、角色基础控制（走、跑、跳等）、角色动作设计（复杂的情绪表现）、角色表演技巧（人物性格表达、情绪表达）、表情动画、口型动画、多个角色混

合表演等。后期课程主要学习影视特效电影中的仿真类角色动画和游戏动画，涉及动作捕捉数据的采集、修改和应用（包括人物和多足动物）。学员在这一阶段可以预先感受到行业的制作要求和工作气氛，对于即将毕业的学生是一次练兵。本课程不仅针对专业影视动画公司的动画师岗位，毕业合格的学员还可胜任影视特效电影的仿真动画、游戏开发中的游戏动画等，拥有更宽广的就业空间。

3、影视特效与合成

主要是为电影与电视特效制作工业培养三维特效制作、后期合成人才。主要学习使用Maya、3ds Max等高端三维动画工具、Nuke等后期合成工具、Boujou/Match Move/ SynthEyes三维跟踪合成工具、RealFlow高级流体系统、Mental Ray/RenderMan高级渲染系统等进行专业影视特效与后期合成的训练和学习。系统学习包括：三维建模、灯光材质、高级渲染、动画、粒子特效、刚体特效、流体特效、布料仿真、毛发仿真、烟火和建筑物崩塌、各种自然景观特效模拟（爆炸、崩裂、烟雾、星辰、光环、浪花、飓风、瀑布、沙尘等）、群集技术、后期胶片调色、抠像合成、变形特效、时间扭曲、实拍影像与三维场景的跟踪合成、全息仿真渲染、MEL脚本语言。就业方向为专业的影视特效制作公司、影视广告制作公司、影视动画片制作公司、影视后期合成公司、电视栏目制作公司等。

三、顶岗实训的体会

在六个多月的企业实践工作中，通过学习了解、广泛调研、亲身体会，我获得了第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料，加深了学校教学和企业实际联系的理解，对专业课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行都有重要的参考价值。收获之余，更多的是思考。从中，我得到了深刻的启示和体会：

1、开阔了思路和视野，提高了理论联系实际、解决复杂问题的能力

六个月以来，在专业比较对口的实践岗位上，本人努力将所学的理论知识与实际工作密切结合，并能灵活应用，使自己的专业知识、专业技能及工程实践能力均得到了一次全面的提升。通过参与公司的对学员课程培训，本人对动漫专业学生的培训进行了更深入的学习，培养了自己的环境适应能力以及发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础。

2、提高了学习积累的积极性和能动性，推动了自身教学能力的提升

在顶岗实践工作之余，我认真总结了自己的教学工作经验，反思了自己在教学方面的不足。学校和企业虽然属于不同行业，但是科学高效的工作方法在两个行业都是适用的，两者都应该积极适应社会形势和服务对象的变化，不断进行调整和完善，与时俱进，谋求更大突破和发展。这就要求我们必须要在工作中不断加强学习，增加积累，改进工作方法。通过六个多月的实训，我进一步感受到学习积累的重要性。作为教师，我们更应该始终保持良好的学习心态，进一步加强专业理论和实务学习，接触新领域，研究解决新问题，培养严谨科学的教学理念，保证自己的业务水平永不落伍。

3、积极考取职业资格证书

为了进一步提高自己的学习水平和教学水平，在公司顶岗实践期间，认真学习专业知识，不会的问题积极与企业的动漫老师请教，在六个月的顶岗实践结束时，考取一门所从事动漫设计专业的职业资格证书。

在今后的教育工作中，本人将于这次下企业顶岗实践为契机，积极改进教学方法，努力加强教学改革，密切联系实际，增加多媒体教学、实验教学、实习教学的力度，将自己掌握的专业理论知识和实践经验应用于教育教学过程中，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神，使自己成为一名更加优秀、教学能力过硬多的教师，为高职教育贡献力量。

第四篇：会计学专业实践教学研究V5.1

应用型本科会计学专业实践教学研究

应用型本科院校会计学专业实践教学研究

哈尔滨金融学院 段洪成

【摘要】本文结合我学院过去多年会计实验教学的教学改革实践，从会计实践教学的体系、方法、实践以及如何与“互联网+”相结合等多方面探讨了提升应用型本科院校会计专业实践教学水平的措施，以期为培养应用型会计人才以及提升会计实践教学水平与教学质量提供参考。

【关键词】应用型本科院校会计学专业 实践教学 教学改革

一、会计学专业实践教学的现状

1．基础业务操作能力欠缺。

随着经济全球一体化的快速发展与我国经济新常态格局的不断深化，企业、社会对会计专业人才的要求也在不断的变化之中。与此同时，“互联网+”与信息化技术的跨越式发展，使得会计实务操作的形式发生了巨大的变化.通过对企业用人需求的反馈调研分析，了解到用人单位强调会计专业应届毕业生的日常会计操作技能是他们最应具备的素质；而基础业务操作能力是会计在职人员认为应用型会计本科毕业生比较欠缺的方面。

2．复合应用型的会计人才培养的实践操作能力有待提高

会计学专业强调应用性和实践性, 要求学生成为具备综合分析能力、解决问题的实践能力、信息化管理能力以及团队协作能力的复合型人才。因此，如何能够培养满足企业、社会需要的复合应用型人是目前应用型本科会计专业教育面临的一项重大的课题。

3.实践教学体系缺乏系统性

目前很多本科院校都认识到了实验教学与实践教育的重要性，也有针对性的设置了相关的课程，但是绝大多数院校的实践教学并没有形成系统化、规范化的教育体系。仅仅是针对部分课程设置实验课程，或是设置了课程但是没有设计相应的教材，对于互联网+或者网络教育不够重视等等，大多数院校的实践教学体系还缺乏系统性。

4.课程内容相对陈旧，教学模式比较单一

传统的本科会计学专业课程内容较为陈旧，个别存在2014年授课使用的教材还是2004年版，教材列出的案例的内容已经非常陈旧，信息社会的经济快速发展，日新月异，10年前的财务与会计处理方法有的已过时。此外，很多学校的教学方法单一，只是围绕理论课程进行简单的课堂灌输和填鸭式教育，没有采

应用型本科院校会计学专业实践教学研究

用任何其他的先进教学手段和方法，因此教学的效果也就十分的不理想。

5.指导教师缺乏实践工作经验

本科会计学专业的教师及实践课指导教师大多数是会计相关专业博士、硕士毕业后直接走上教师岗位，因此缺乏会计工作的实践工作经验，在教学中也就不能从实际工作角度有效给学生进行实践学习的指导。

二、实践教学能力及内容的改革

实践教学的目标是培养学生熟悉业务流程与操作，认知专业，提高学生实践动手能力和业务创新能力，增强学生团队意识，提高学生组织协调及沟通能力，最终使学生适应岗位、适应实际工作需要，更加符合就业单位需求，实现充分就业。实践教学内容不但包括日常的单项与综合实验课程的设计与教学，同时也包括社会实践、认知实习与毕业实习，还要包括毕业论文等，综合起来分为三类即实验、实习、毕业论文。

1.单项实验课程的设计。

针对每门专业会计课程我校均设计出了相应的实验课程，包括《会计基础》、《成本会计》、《财务会计》、《税收筹划》、《会计报表分析》、《审计》、《财务管理》等。各个学期在开展每门课程的同时都要结合课程进行单项实验课的设计。例如《会计基础》是整个会计学专业中最基础的课程，传统的教学方法都是先由教师把理论和方法集中讲授一遍，随后选择特定时间进行实训练习，这样带来的问题就是理论与实训学习的脱节。针对这种情况，在设计该课程的时候就充分利用会计核算方法，体现出会计岗位的具体业务，将会计的基本理论、方法与实践课同时进行，这样能够使学生理解会计理论是如何与各个岗位的工作相互结合的。有效地解决了理论学习与实践教学脱节的问题，从而全面提升了理论课的教学效果。

2.综合实验课程的设计。

综合实验是将几门相关的专业课程结合在一起设计的实验教学课程，该课程的目的是提升学生综合运用学到的几门知识的能力。这类课程采用情景式教学方法，按照实训企业的业务模式和业务要求来设置仿真的会计岗位，经营模式设计上以工业企业或者大型商业企业全产业链的模式为实例，教学方式上采用分阶段、分专项最后进行综合实训的流程。例如:对《中级财务会计》和《成本会计》设计专项综合实验课。首先对两门课程进行单项课程实验教学，在两门课程结束后设置专项综合实验课程。综合课程设计要点是：首先根据实际的企业会计业务进行工作岗位的分工，提前明确各个岗位的工作职责，要求担任不同工作岗位的同学了解该岗位的日常业务，具体岗位包括财务经理、各类会计岗位、出纳等。

应用型本科院校会计学专业实践教学研究

其次选用一些全产业链的典型企业四季度的账目进行情景式实验课程训练。在训练中，先是手工进行会计业务的处理，也采用信息化手段进行仿真的软件实训，同学们会轮流担任不同角色，熟悉各个岗位的业务内容和流程，后期利用所有资料进行会计电算化全套账的操作。在实验课程中的所有项目均要求高仿真，以实现全面提升学生的实践与应用能力，同时可以培养学生们的协作、沟通以及会计职业能力、意识，通过该课程实现理论与实践、课堂与现实、理论与信息化教学的结合。

综合实验课程采用情景式模拟企业运营的过程来训练学生的会计核算业务，在单项实训的基础上综合了两门课程的实训内容，这样可以使学生将理论、方法和实践相结合，站在企业整体的角度来认识财务工作在企业工作所起到的作用和产生的巨大价值。

3．社会实践与校外实习的课程设计

社会实践课程在整个会计学实践教学体系中占据着不可或缺的重要位置，在会计实践教学体系中设计了相应的五门课程：《职业认知见习》、《专业见习1》、《专业见习2》、《专业见习3》以及《毕业校外实习》，前四门课程分别在每个学年的第一学期开设，《毕业校外实习》是为了毕业论文的编写单独设计的实践课程，一般在大四的第二学期进行。各门见习课程设置的目标是让学生能够真正的融入到企业中去，因此课程通常设置在与校外的各类单位联合成立的企业实习基地和企业学院进行，部分优秀的学生会推荐到会计师事务所或一些合作企事业单位进行实习。实习过程中校方会在企业中聘请一些专业人员对学生进行指导，同时设置实习指导教师对学生进行统一管理。在实习的过程中为帮助学生可以分阶段的把所学到的知识与企业的财会工作相互融合，实习要求同学们每两周形成一个阶段报告，将数据进行总结并提出相应的管理建议，最后一周汇总数据进行财务分析和审计工作，并形成学生的最终实习报告。

三、实践教学方法的设计

1．案例教学法

案例教学法是会计实验教学中最常用也是最重要的手段之一，通过对传统教学中留下来的陈旧案例进行了大量的更新，并且利用大量的社会实践活动，到企业中收集了很多有效的实际工作的案例，这些案例相比大企业的公开案例在实践中更具有指导意义；同时，也鼓励学生在实习或者工作过程中也参与到收集案例的工作中，并将此列入最终实验考核的辅助指标，这样就提高了学生实验和收集案例的热情。此外，教师们注意在平时通过合作、交流收集其他学校的案例，参考其他学校的案例与相关资料自己设计案例。通过这些多样化的途径和手段建立了较为丰富和具有实践意义的教学案例库。

应用型本科院校会计学专业实践教学研究

2．情景模拟教学法

在实践教学中引入了情景模拟教学方法。情景模拟教学是指创设教学内容所需要的接近实际工作或生活的情景,由学生在这种情景中分别担任不同角色,教师在一旁进行指导、分析,并做出最后总结的一种虚拟实践性培训方法。在财务情景模拟实验教学的过程之中，要求参加实验教学的学生解决经过设计的某财务课题。针对该课题从现有的案例、资料和过往实践中寻找相应的素材，小组、班级编制相应的“剧本”或实验指导报告解决课题。通过情景模拟将现实中的财务实践搬到教室或实验室之中，实验过程中会选出或者指定一些同学担任不同的职位角色，让大家能够投入到角色扮演中。实验模拟可让学生们直观学习到各种财务知识和操作技巧，更快的提高学生的财务素质，同时全面地激发了学生们的积极性和创造性，经过多年的实践已经被证明为非常有效的体验式教学方法。

3.任务驱动教学方法

我们在会计实践教学中还引入了任务驱动教学方法，并将这种方法与情景模拟方法结合起来，主要教学内容如下：

1）创设情境，为学生设计模拟的情景。2）确定任务，给学生设计出相应的课题。

3）自主学习、协作学习，让学生自己或者互相协助完成给出的课题。4）效果评价。

任务驱动教学方法大大提高了学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个任务完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。

4.实习作业教学方法

实习作业教学方法在会计实践教学改革的过程中同样有着很重要的应用，我们在教学的过程中会充分利用校内外的企业与实践资源，为学生创造充分的实习课程时间，在各个学期中尽量增加实习课程时间。除了课程表上的五项课程外，我们还会结合具体的课程设计一些短期的实习，并通过这些实习课程为学生布置作业，加深学生对实习课程的认识。通过这样的实习作业教学，提升了学生综合运用各项知识的能力。

四、建立校内外实践教学基地提高实践教学效果

1．应用“互联网+”技术创新教学方法

大数据时代，学校应及时推出基于互联网云平台的空间实践教学改革。空间

应用型本科院校会计学专业实践教学研究

实践教学包括空间课堂教学、空间交流互动、空间批改作业及考试三项主要内容。空间课堂教学是指教师在空间上按照概念库、原理库、方法库、案例库、视频库、教案库、课件库等框架建立空间资源课程，利用空间资源课程进行授课；空间交流互动是指师生之间通过留言、私信、微博、群组交流、跟帖回复等方式就教学内容及社会热点案例进行广泛讨论；空间批改作业及考试是指学生在空间上提交作业，在空间上进行考试，教师就学生的作业及考试在空间上进行批改及指导的一种教学过程和活动。

依托空间开展实践教学方法改革，改变了过去传统的教师讲，学生听，理论课程满堂灌的被动教学模式，实现了学生充满兴趣自主学习，充满快乐协作学习，充满喜悦分享学习，改变了部分课程枯燥无味的现象，大大提升了会计专业课程的教学效果，提升了会计专业的影响。

2．加强并完善会计实验室平台建设

一是完善会计电算化和审计电算化的项目建设，改变了传统会计实验室停留在手工记账、算账、报账的固有程序上;二是完善行业会计的实验项目，改变了目前行业会计的实验项目大多是来自于制造型工业企业会计的现状;三是设计复杂体系、多层次的综合性实验项目(如大型集团企业会计实验项目)。改变过去会计实验课程内容比较简单,表现的经济业务事项不全面的问题;四是完善各项课程的实验项目，改变局限在会计核算的内容上的现状,对于成本会计、管理会计、税收筹划、审计、财务管理等实验项目进行了完善;五是全面提升会计实验室硬件的水平。

通过加强并完善校内综合实训平台建设，使得整个校内综合实训平台将实现理念的现代化、空间的规模化、实验设施的现代化、实验项目的全面化、实验内容的规范化，使用管理的制度化。

3．建立校外企业实践教学基地

尽管采取了种种手段和方法，但是实践教学仍然存在着教学时间不足的问题。为弥补这一缺点，学校应与校外的各类单位联合成立了企业实习基地和企业学院，学生们在进入学校之后可以自行选择不同类型的企业去了解该类型企业的财务运行情况，学生们的角色从一开始就进入了职业会计人员的位置，有利于学生进行针对性的学习。同时充分利用会计专业资源，成立一批具有独立财务服务资格的校内实训企业，通过为学校相关联或者周边部分中小型企业做代理财务服务来实现实践教育的目标。同学们在老师和企业内专业人员的帮助、指导下，直接接触真实财务账目和各类型的企业经济业务，充分感受到了职业财务会计的工

应用型本科院校会计学专业实践教学研究

作情景，实现了专业技能的实践教学和综合能力的全面培养。校外实习一方面提高了学校服务校外经济的能力，带来了一定的经济效益，另一方面兼顾到了社会效益，是校企合作，工学结合的新模式，可为同学、老师、专业的发展提供过去没有的实践型发展道路，全面提升了实践教学的效果。

五、实验教学考核

在进行会计实践课程体系改革的同时，对于课程考核方式也进行了相应的改变。课程考核方式的改变是推动实践教学质量提升的一个重要手段，在充分考虑到提升学生实践学习的热情与积极性的同时，形成教师与学生有效互动的双向式教学方式是课程考核的重要目标。我校改革后的考核成绩包含三部分的成绩与表现：

1、实验成绩与期末考试成绩，这是传统的考核或者说最终成绩，但我们将其比重下调到只占总成绩的40%-50%。

2、平时成绩与考勤记录，我们将平时的考勤与平时的考试、实验成绩结合起来，占总成绩的10-20%，这样可以提升学生对平时的实验和课程出席情况的重视。

3、互评成绩，这是教学评价改革中最重要的一个部分，我们在课程开始后将全班同学分为若干个小组，每个小组选出一名CFO，这些CFO组成了考核委员会，该委员会协商确定考核标准，并让老师审核通过。在期末会要求每个小组进行自评，并在小组之间进行互评，这样产生一个互评的考核成绩，这个成绩在总成绩中占比30%-50%。

在上述成绩确定后，再由老师对成绩进行复核并最终确定成绩，在成绩公示后整个教学考核的流程结束。

会计实践教育考核方式的改革必将推动学生在实验教学过程中的对过程表现的关注与积极性的全面提升，改变了过去由老师对学生进行一票评鉴的模式，实现了互相评价、平时表现评价等多种评价模式的综合，提高了平时表现考核成绩在整体成绩中的占比。这样的考核模式有利于提升、培养学生的团队协作精神、沟通能力，实现了培养符合社会经济发展需要和企业实际需求的复合应用型人才的定位目标。考核方式的改革将课程由应试教育转变为实战与情景结合，将课堂变为充分展示个人能力与协作能力，竞争与演讲沟通能力的场所，培养了学生对课程的理解、分析、判断、应用、综合和思考等多方面的能力。此外，新的考核方式对于教师的授课能力和责任心也提出了很高的要求，它的推广应用将我校的会计实践教育改革推上了一个新的台阶。

综上所述，会计学专业实践教学首先应完善会计学专业实践教学体系，进

应用型本科院校会计学专业实践教学研究

一步提高实践教学的系统性；其次应改进教学方法与内容，提高实践教学质量；再次，通过加强校企合作，加强校外实习基地建设和实践教师“双向流动”，拓宽学生实践渠道的同时，提高实践教师队伍建设，提升实践教学水平和效果；最后，结合最新的“互联网+”教学技术和理念继续探索、创新应用型本科学校会计学专业的实践教学，推动实践教学实现跨跃式发展。参考文献：

[1] 鞠成晓.基于应用型人才培养的会计专业实践教学体系研究[J].当代会计，2015（05）.[2] 周秋华.应用型本科会计专业实践教学改革探讨[J].新会计，2014（12）.[3] 张淑慧.校企联合培养专业人才模式探讨[J].会计之友，2008（3）.[4] 崔国萍：从会计本科教育的表层论会计教学改革[J].会计之友，2007（5）.

第五篇：动漫工作室创业规划

大学生创业规划

项目：Crazy-区动画设计工作室 创办人：

专业班级：计算机类 1304班

目录

1公司介绍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 1.1公司设想

1.2工作室主营业务 1.3产品介绍

2市场分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.1产品市场 2.2人才市场 3制作团队

4市场营销„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 4.1导入期 4.2成长期 4.3成熟期

5创业风险„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

摘要：

动画制作，动画设计，课件制作，flash动画制作，flash课件制作，flash广告制作，flash广告设计，动漫设计，flash产品演示，E-Learning课件制作，三分屏课件制作，多媒体课件制作，三分屏课件制作等领域。在发展过程中不断持续探索，超越自我。其对项目理念及产品本身的深刻理解，通过最新的二维技术和创意为客户提供最优秀的视觉表达服务，将作品的理念与艺术完美结合。创作了大量得到肯定的优秀作品。我们以“专业的技术、专一的服务、专注的态度”为核心理念，赢得了客户、同行的一致认可，并坚信每一个项目的完成是与其客户长久合

1公司介绍

1.1公司设想 我们几个充满理想与抱负的热血青年将自己对动画产业的热爱化作创业的动力，从而我们决定创立C区工作室，以此完成自己的梦想。我们选择这个创业项目的原因首先是出于个人能力，我们几个的专业与这个产业息息相关，所以无论是出于个人技术还是兴趣，我们都足以胜任这个工作。其次，这个产业在公司位置以及办公地点上有很大的灵活性，对于刚毕业的我们来说所需要承担的经济压力上有所舒缓。

1.2产品分析

动画的分类没有一定之规。从制作技术和手段看，动画可分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机为主的电脑动画。按动作的的表现形式来区分，动画大致分为接近自然动作的“完善动画”（动画电视）和采用简化、夸张的“局限动画”（幻灯片动画）。如果从空间的视觉效果上看，又可分为平面动画（《小虎还乡》）和三维动画（《最终幻想》）。从播放效果上看，还可以分为顺序动画（连续动作）和交互式动画（反复动作）。从每秒放的幅数来讲，还有全动画（每秒24幅）（迪斯尼动画）和半动画（少于24幅）（三流动画）之分，中国的动画公司为了节省资金往往用半动画做电视片。

动画设计工作是在故事板的基础上，确定背景、前景及道具的形式和形状，完成场景环境和背景图的设计、制作。对人物或其他角色进行造型设计，并绘制出每个造型的几个不同角度的标准页，以供其他动画人员参考。在动画制作时，因为动作必须与音乐匹配，所以音响录音不得不在动画制作之前进行。录音完成后，编辑人员还要把记录的声音精确地分解到每一幅画面位置上，即第几秒（或第几幅画面）开始说话，说话持续多久等。最后要把全部音响历程（或称音轨）分解到每一幅画面位置与声音对应的条表，供动画人员参考。

1.3工作室主营业务

动画制作，动画设计，课件制作，flash动画制作，flash课件制作，flash广告制作，flash广告设计，动漫设计，flash产品演示，E-Learning课件制作，三分屏课件制作，多媒体课件制作，三分屏课件制作等领域。在发展过程中不断持续探索，超越自我。其对项目理念及产品本身的深刻理解，通过最新的二维技术和创意为客户提供最优秀的视觉表达服务，将作品的理念与艺术完美结合。创作了大量得到肯定的优秀作品。我们以“专业的技术、专一的服务、专注的态度”为核心理念，赢得了客户、同行的一致认可，并坚信每一个项目的完成是与其客户长久合

2市场分析

2.1产品市场

目前，国内动漫行业的从业人员大约为6万人左右，而全国需求多达30万人。近年来，中国动漫教育也开始朝着多元化、应用型、高层次方向发展，为动漫行业提供和贮备了专业的制作人才。中国优秀而廉价的动漫人力资源让许多日本企业羡慕不已。此外，日本把大量动漫业务外包给中国，也是一个有利因素。中国北京、上海等地的许多企业在承揽日本的外包业务，拥有一大批年轻的动画制作人才。

2.2人才市场

从事动漫行业的薪资也比较诱人，动漫人才的薪酬区间分布显示，薪酬在5万以上的人数达到58%，其中薪酬水平在5-10万范围内的员工人数占到35.5%，薪酬水平在10—15万元的员工人数为12.2%，而10.3%的人年薪高达15万元以上，只有42%的员工年薪在5万元以内，其中年薪不足4万元的只有10%。从学历上看，大学学历者是从业人员的主体力量，本科学历约占50%，大专学历约占40%，显示出动漫企业在用人时并不简单地唯学历化，更关注实际能力。

同时动漫行业具有广阔的就业前景，包括三个应用方向：

(1)2D动画：动漫造型设计、Flash动画制作、漫画创作、动画故事版创作、插画制作。(2)视频合成：3D动画后期合成、影片剪辑、3D动画片后期剪辑、影视特效制作。(3)3D动画：3D场景建模、工业产品建模、3D动画角色建模、3D模型纹理绘制、3D场景灯光设计、3D动画渲染、3D动画制作、3D角色动画制作、3D动画等特效制作。

3制作团队

团队成员：在创业初期我们会几个相互合作，并诚挚欢迎有相同的理想和抱负的人热血同胞加入优秀的动画作品需要一个优秀的制作团队，往往团队之间的相互协作比在制作过程中起到的作用更加关键。挑选团队成员一定要做到坚持条件，宁缺毋滥。

。你必须信任团队的所有成员，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留；你要与团队中每一个成员紧密合作，知道整个团队都能紧密合作为止；分析每一个成员完成工作的动机，研究他们的迫切需要，针对他们的动机和需求，付给他们应得的利益，在不影响团队发展的前提下，尽量让他们多的一点；定出明确的时间和地点，讨论计划，执行计划，否则就注定会失败；做好团队成员之间的沟通和协调工作，使整个团队像一台机器一样，有条不紊的和谐运转；严于律己，以身作则。

4市场营销

4.1导入期

首先我们要抢占市场，取得先机。以张贴各种形式动漫海报（附“漫影倾城”宣传），散发传单，以及征集会员注册的方式进行大幅宣传，以求迅速占领市场。这一时期我们以动漫音像制品及周边招贴画

4.2成长期

这一时期我们要稳扎稳打，注重经营管理并扩大市场规模，在宣传模式上相对减少传单，而是利用已注册会员了解各高校市场情况，集中力量与各校相关动漫协会联动，为会员创造交流平台，以获得稳定的顾客群体。产品则在价位稳定的情况下推出以特定动人物，动漫名称为主题的每月一天特价优惠。以“1+1”，“2+1”的购买附加赠送方式提高量，扩大影响__力。此外，我们还要努力与动漫杂志联系，以求更大限度扩大自己影响，试制与动漫杂志配合的动漫产品宣传册形成本公司独有风格。

4.3成熟期

在立足于前两阶段基础上，这一时期我们要在稳定市场占有率的情况下，开拓新市场。定期优惠不变的情况下对不同产品不同程度调低价格。

5创业的风险

风险一：缺乏创业技能

很多大学生创业者眼高手低，当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，这样的创业无异于纸上谈兵。一方面，大学生应去企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验；另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。风险二：资金风险

资金风险在创业初期会一直伴随在创业者的左右。是否有足够的资金创办企业是创业者遇到的第一个问题。企业创办起来后，就必须考虑是否有足够的资金支持企业的日常运作。对于初创企业来说，如果连续几个月入不敷出或者因为其他原因导致企业的现金流中断，都会给企业带来极大的威胁。相当多的企业会在创办初期因资金紧缺而严重影响业务的拓展，甚至错失商机而不得不关门大吉。

另外如果没有广阔的融资渠道，创业计划只能是一纸空谈。除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统方式外，还可以充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。

风险三：社会资源贫乏

企业创建、市场开拓、产品推介等工作都需要调动社会资源，大学生在这方面会感到非常吃力。平时应多参加各种社会实践活动，扩大自己人际交往的范围。创业前，可以先到相关行业领域工作一段时间，通过这个平台，为自己日后的创业积累人脉。

风险四：管理风险

一些大学生创业者虽然技术出类拔萃，但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。要想创业成功，大学生创业者必须技术、经营两手抓，可从合伙创业、家庭创业或从虚拟店铺开始，锻炼创业能力，也可以聘用职业经理人负责企业的日常运作。

创业失败者，基本上都是管理方面出了问题，其中包括：决策随意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不当、忽视创新、急功近利、盲目跟风、意志薄弱等等。特别是大学生知识单

一、经验不足、资金实力和心理素质明显不足，更会增加在管理上的风险。

风险五：竞争风险

寻找蓝海是创业的良好开端，但并非所有的新创企业都能找到蓝海。更何况，蓝海也只是暂时的，所以，竞争是必然的。如何面对竞争是每个企业都要随时考虑的事，而对新创企业更是如此。如果创业者选择的行业是一个竞争非常激烈的领域，那么在创业之初极有可能受到同行的强烈排挤。一些大企业为了把小企业吞并或挤垮，常会采用低价销售的手段。对于大企业来说，由于规模效益或实力雄厚，短时间的降价并不会对它造成致命的伤害，而对初创企业则可能意味着彻底毁灭的危险。因此，考虑好如何应对来自同行的残酷竞争是创业企业生存的必要准备。

风险六：团队分歧的风险

现代企业越来越重视团队的力量。创业企业在诞生或成长过程中最主要的力量来源一般都是创业团队，一个优秀的创业团队能使创业企业迅速地发展起来。但与此同时，风险也就蕴含在其中，团队的力量越大，产生的风险也就越大。一旦创业团队的核心成员在某些问题上产生分歧不能达到统一时，极有可能会对企业造成强烈的冲击。

事实上，做好团队的协作并非易事。特别是与股权、利益相关联时，很多初创时很好的伙伴都会闹得不欢而散。

风险七：核心竞争力缺乏的风险

对于具有长远发展目标的创业者来说，他们的目标是不断地发展壮大企业，因此，企业是否具有自己的核心竞争力就是最主要的风险。一个依赖别人的产品或市场来打天下的企业是永远不会成长为优秀企业的。核心竞争力在创业之初可能不是最重要的问题，但要谋求长远的发展，就是最不可忽视的问题。没有核心竞争力的企业终究会被淘汰出局。

风险八：人力资源流失风险

一些研发、生产或经营性企业需要面向市场，大量的高素质专业人才或业务队伍是这类企业成长的重要基础。防止专业人才及业务骨干流失应当是创业者时刻注意的问题，在那些依靠某种技术或专利创业的企业中，拥有或掌握这一关键技术的业务骨干的流失是创业失败的最主要风险源。

风险九：意识上的风险

意识上的风险是创业团队最内在的风险。这种风险来自于无形，却有强大的毁灭力。风险性较大的意识有：投机的心态、侥幸心理、试试看的心态、过分依赖他人、回本的心理等。