韩师《化学教育科研法》心得

第一篇：韩师《化学教育科研法》心得

韩山师范学院

《化学教育科研法》心得

学号：

姓名：

通过七周对《化学教育科研法》的学习，在衷教授风趣幽默的语言的授课下，我们初步认识了《化学教育科研法》这门课。它强化在校生化学教育科研的意识，提高化学教育科研的初步能力。让我们认识应该如何对化学教育成果的正确表达，如何进行化学教育统计、化学教育经验总结，《化学教育科研法》还教会我们如何进行化学教育调查、化学教育实验、化学实验改进以及叙事研究等。

而我们知道《化学教育科研法》是高师院校化学专业学生的入门教材，是化学系师范生的专业基础课。课程目标是培养乡村中学需要的“留得住、用得上、干得好”的实践型化学教师。因此，在学习中我们注重对教师实用技能的学习，例如：在对概念的教学上，通过这门课，我们知道概念课要提供尽可能充足的化学事实如实验、模型或图表数据等，帮助学生形成概念。同时也要要重视概念建立过程的教学，要注意运用准确、简明和逻辑性强的语言，通过归纳的方法，抽象化学事实和化学现象的本质特征；也通过演绎的方法，分析新概念与原有概念的异同，给概念下定义。而在初步建立概念后，通过正、反例分析以及范围、条件的讨论，帮助学生理解概念的内涵。

比如我们在讲元素化合物这课题时，要以实验为基础，让学生通过观察实验、模型和其他直观手段来感受、理解元素化合物知识的发现和发展的过程，初步学会化学思维方法。从而理解相关概念。还有通过实验的设计与组合要能深刻地揭示反应规律，有利于掌握化学事实。化学教育科研法 1

而且实验要能激发学生兴趣，调动学生的思维。

而对于复习课，通过对这门课的学习，我们知道要对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构。复习课要有鲜明的针对性，要根据目标突出主线和重点，要有必要的例题和训练；课堂结构上，讲、练、评三者要有合理的比例，要在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。

对于教学方法，我们知道，教给学生知识，不如教会学生学习，如古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。现代科学技术的迅猛发展，人类知识量的急剧增长，造成了知识发展的无限性与个体学习时间的有限性之间的前所未有的极为尖锐的矛盾。我们的教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就不能不面对这一尖锐的矛盾。于是，尖锐的问题被提到日程上来——那就是作为未来的教师，我们将怎样在有限的学习时间内，用什么样的方式、什么样的方法来培养年轻的下一代?我们将使用什么样的教学方法才能使他们适应时代发展的需要?显然，我们不仅要使学生掌握基本知识和基本技能，更重要的是使学生学会学习，具有自我开拓和获取知识的能力。因此，教师在教学中的重要任务是千方百计地使学生掌握“点金术”，而不是只单纯地授学生以“金子”。

那么，我们应该有什么教学理念，我们知道，实践经验对于知识建构具有重要的作用，每个人将新信息吸收到已有知识结构中的方式都是不同的通过对《化学教育科研法》的学习，我们知道我们不应该要求学生不

加怀疑地接受任何信息作为科学事实。对于一些术语、正式的定义应该是在学生探究、仔细分析、得出一个观念之后再介绍给学生。要控制您自己不要直接告诉学生那些化学家似乎确信无疑的知识。我们只是引导学生探究知识，避免提前讲授，让教学内容在学生天生的好奇心驱动下呈现出来。

用《化学教育科研法》是序言来总结，这门课，告诉我们怎样当化学教师，告诉我们，当今的化学教师需要以研究为己任，将自己作为一个研究者来看待。告诉我们教师要以研究者而非教书匠的角色出现在学校以及课堂的场景中，拿起研究的武器，通过研究更深刻地了解自身的境况，描述自己所经历的事件，预测自己种种行为可能引起的学生的变化。

2012-12-6

第二篇：韩师《化学教育科研法》心得

韩山师范学院

《化学教育科研法》心得

学号：

姓名：

通过七周对《化学教育科研法》的学习，在衷教授风趣幽默的语言的授课下，我们初步认识了《化学教育科研法》这门课。它强化在校生化学教育科研的意识，提高化学教育科研的初步能力。让我们认识应该如何对化学教育成果的正确表达，如何进行化学教育统计、化学教育经验总结，《化学教育科研法》还教会我们如何进行化学教育调查、化学教育实验、化学实验改进以及叙事研究等。

而我们知道《化学教育科研法》是高师院校化学专业学生的入门教材，是化学系师范生的专业基础课。课程目标是培养乡村中学需要的“留得住、用得上、干得好”的实践型化学教师。因此，在学习中我们注重对教师实用技能的学习，例如：在对概念的教学上，通过这门课，我们知道概念课要提供尽可能充足的化学事实如实验、模型或图表数据等，帮助学生形成概念。同时也要要重视概念建立过程的教学，要注意运用准确、简明和逻辑性强的语言，通过归纳的方法，抽象化学事实和化学现象的本质特征；也通过演绎的方法，分析新概念与原有概念的异同，给概念下定义。而在初步建立概念后，通过正、反例分析以及范围、条件的讨论，帮助学生理解概念的内涵。

比如我们在讲元素化合物这课题时，要以实验为基础，让学生通过观察实验、模型和其他直观手段来感受、理解元素化合物知识的发现和发展的过程，初步学会化学思维方法。从而理解相关概念。还有通过实验的设计与组合要能深刻地揭示反应规律，有利于掌握化学事实。化学教育科研法

韩山师范学院

而且实验要能激发学生兴趣，调动学生的思维。

而对于复习课，通过对这门课的学习，我们知道要对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构。复习课要有鲜明的针对性，要根据目标突出主线和重点，要有必要的例题和训练；课堂结构上，讲、练、评三者要有合理的比例，要在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。

对于教学方法，我们知道，教给学生知识，不如教会学生学习，如古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。现代科学技术的迅猛发展，人类知识量的急剧增长，造成了知识发展的无限性与个体学习时间的有限性之间的前所未有的极为尖锐的矛盾。我们的教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就不能不面对这一尖锐的矛盾。于是，尖锐的问题被提到日程上来——那就是作为未来的教师，我们将怎样在有限的学习时间内，用什么样的方式、什么样的方法来培养年轻的下一代?我们将使用什么样的教学方法才能使他们适应时代发展的需要?显然，我们不仅要使学生掌握基本知识和基本技能，更重要的是使学生学会学习，具有自我开拓和获取知识的能力。因此，教师在教学中的重要任务是千方百计地使学生掌握“点金术”，而不是只单纯地授学生以“金子”。

那么，我们应该有什么教学理念，我们知道，实践经验对于知识建构具有重要的作用，每个人将新信息吸收到已有知识结构中的方式都是不同的

通过对《化学教育科研法》的学习，我们知道我们不应该要求学生不化学教育科研法

韩山师范学院

加怀疑地接受任何信息作为科学事实。对于一些术语、正式的定义应该是在学生探究、仔细分析、得出一个观念之后再介绍给学生。要控制您自己不要直接告诉学生那些化学家似乎确信无疑的知识。我们只是引导学生探究知识，避免提前讲授，让教学内容在学生天生的好奇心驱动下呈现出来。

用《化学教育科研法》是序言来总结，这门课，告诉我们怎样当化学教师，告诉我们，当今的化学教师需要以研究为己任，将自己作为一个研究者来看待。告诉我们教师要以研究者而非教书匠的角色出现在学校以及课堂的场景中，拿起研究的武器，通过研究更深刻地了解自身的境况，描述自己所经历的事件，预测自己种种行为可能引起的学生的变化。

2012-12-6

化学教育科研法 3

第三篇：《化学教育科研法》心得

《化学教育科研法》心得

《化学教育科研法》是高师院校化学专业学生的入门教材，是化学系师范生的专业基础课。课程目标是培养乡村中学需要的“留得住、用得上、干得好”的实践型化学教师。因此，在学习中我们注重对教师实用技能的学习，例如：在对概念的教学上，通过这门课，我们知道概念课要提供尽可能充足的化学事实如实验、模型或图表数据等，帮助学生形成概念。同时也要要重视概念建立过程的教学，要注意运用准确、简明和逻辑性强的语言，通过归纳的方法，抽象化学事实和化学现象的本质特征；也通过演绎的方法，分析新概念与原有概念的异同，给概念下定义。而在初步建立概念后，通过正、反例分析以及范围、条件的讨论，帮助学生理解概念的内涵。

比如我们在讲元素化合物这课题时，要以实验为基础，让学生通过观察实验、模型和其他直观手段来感受、理解元素化合物知识的发现和发展的过程，初步学会化学思维方法。从而理解相关概念。还有通过实验的设计与组合要能深刻地揭示反应规律，有利于掌握化学事实。而且实验要能激发学生兴趣，调动学生的思维。

化学教育科研法 1

第四篇：韩师化学系教育见习报告

教育见习报告

课程教授的目的在于传授启发，一堂优质的课应该兼顾传授知识和启发思想两项职能。简单来说，从学生角度讲就是有所知、有所悟，能让学生从课堂中吸收很多知识的精华。而从教师的角度来讲，一堂优质课需要具备很多的条件:条理清晰、旁征博引得讲述、良好的沟通等等。我参与见习、观摩了老师的教学过程，从中我学习到了很多知识，也感触颇深。

一、见习目的教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。因此，本次见习活动的目的是让我这个师范专业的学生了解社会、初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，为后续课程的教学做好准备也弥补课堂教学的不足；训练我从事本专业课堂教学工作的相关教学技能；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展化学教学理论和德育理论，培养自身分析、研究、解决实际问题的能力。

二、见习内容

我是化学专业的学生，所以本次见习主要采取听经验丰富的教师上课的形式，我主要通过观摩中学生化学课程的授课过程，深入观察教师的授课过程，直接感受优质的课堂教学过程，并在课后与老师交流以学得更多的经验。

三、见习体会

1、我们一定要学习老师先进的教学理念和教学方法，与时俱进，不断创新教学模式。在听课过程中，我注意到老师 摒弃了过去传统的教学方法，不再采用满堂灌的教学思路，老师利用丰富的经验和驾驭课堂的能力，引导学生参与到教学活动中，充分调动学生的积极性，使整个课堂充满活力。同时，我发现老师很注重学生的自主学习能力。首先，在学生自主看书的过程中对他们进行一定的引导，提醒学生该注意的问题，注重学生看书的效果，强调学生对重要信息的提取，在最大限度上将课堂交给学生。其次，在上课过程中提出一些有针对性的问题让学生自己解答，当学生遇到不能解决的问题时老师再进行解决。最后，对于重难点问题，积极引导学生讨论、思考，充分调动学生的积极性。最重要的是在教学过程注意对学生情感态度和价值观的引导树立。

2、老师注重与学生的情感交流。我注意到，在教学过程中，授课老师的眼神、动 作、语言和神态都与学生的学习活动配合完 美，老师通过用眼神和动作对 学生的回

答和思考进行鼓励和引导，也向学生传递自己的教学思想，让学生充从分感受到老师的教学心情和课堂气氛，而带动学生积极地投入到思考和回答问题的过程中。因此，教师学会与学生在眼神、动作、语言和神态等方面的交流，有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。

3、化学课的授课过程和我之前参加过的义教活动存在巨大的差别。无论是在课前 的 准备，还是在授课过程中教师该具有的丰富理论知识和高超授课技巧，乃至在讲课过程中现突发情况的处理能力，都是我们不能及的。因此，我觉得需要提高自身的相 关教育教学技能；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展化学教学理论和德育理论，培养自身分析、研究、解决实际问题的能力。

第五篇：教育科研培训心得 - 副本

教育科研培训心得

金山小学

王艳

为提高中小学教育科研人员的理论素养和管理水平，2013年10月15日，县教育局举办了中小学教育科研人员培训。参加培训之前，我以为只是关于课题研究方面的培训，原来培训内容丰富，围绕“教科研人员的专业发展”、“教学常规管理”、“评课”、“教学与科研的有机结合”、“学校教学工作管理”等展开培训。我认真聆听了储副所长听了的《谈教科研人员的专业发展》、《怎样评课》，罗所长的《立足教科研研究 全面提升教学品质》、纳古中心学校董绍平老师《求真务实提内涵，更新理念谋发展》，九龙中心学校李金昌老师的教学常规管理经验交流等专题讲座。我通过这次学习，激活了思想，更新了观念，启发了思维，享受了信息共享的体验。对如何当好一名教导主任，如何处理教务工作中的一些问题，有了更进一步的认识。通过培训，我认识到在学校管理中，校长是主要的领导者，而教导主任是校长的助手，也是学校管理中的主要角色之一，并且是诸多活动的组织者。教导主任工作的能力直接影响着学校各项工作的安排与实施是否合理与顺畅。所以做为一名教导主任必须要认清自已的角色，加强自身的学习提高，增强自己的素质，从而才能适应工作的需要。我就自己的体会谈一些想法：

（一）树立一种意识。教务主任要有服务的意识。首先要有为教学服务的意识。学校的中心任务是教学工作。扎扎实实为教学工作服务是教务处工作决策的根本出发点。其次要有为教师服务的意识。教师是学校教学工作的主体。在教学管理过程中，扎实有效地为教师服务，帮助教师提高自身素质和课堂教学质量，是教务处不容忽视的一项工作。我们除了在思想上、工作上和生活上热情关心教师，为教师排忧解难外，还应积极地为教师创造学习的条件，使教师能够在教学业务上得到提高。再次要有为学生服务的意识。学校工作服务的宗旨是为了学生的发展。为学生服务，不断提高学生的素质，培养学生的创造能力。离开了学生这个服务对象，学校就失去了办教育的目的和意义。

（二）、更新两个理念。

1、教务主任要讲究人文管理。作为一名校长指令的执行者，上有校长，要为校长出谋划策，执行校长的决策;下有教师，要与教师直接面对。决策必须得到执行，但教师站在自己的立场上，也有自己的想法，他们是否能够接受呢?为了使决策较好的得到落实，就需要多些思路，多些策略，调动起教师的积极性，从而创造性的完成工作。倘若处理不好这些关系，很容易引起教师的怨言，校长那里也无法交待，可能两头都赚不到好处。因此，要注意讲究人性化管理，灵活处理问题，遇到问题时，多从研究的角度来分析。对事不对人，多用善意的眼光来看问题。只要多征求校长的意见，得到大多数教师的认可，教务工作就能够得心应手。

2、教务主任要甘于奉献，勇于承担责任。当教师遇到问题而委屈、埋怨时，不可能也很少有人敢冲校长发脾气，而教务主任是工作的直接安排者，又没有足够的说话份量和直接决策权，因此教师就会冲教务主任来发泄不满，成为教师们的出气筒，在工作中往往让这边满意了那边又不满，让那边满意了这边又不满，难以做到人人满意。正因为如此，教务主任就要善于处理这类问题。首先不能推托责任。当着教师的面，不能把责任往校长或别的领导身上推;当着校长的面，也不能把责任往某位教师身上推。推脱责任的人往往感到自己已经无能为力了，否则自己能解决的问题何必要推脱呢?在别人眼中，在客观事实面前，在都是文化人的教师心里，语言上的推卸是显得多么的苍白无力。在成绩、荣誉面前，教务主任要耐得住寂寞，在校长的眼中或发言稿中，所有的成绩都是决策正确的体现;在教师的心中，所有的荣誉，也都是个人努力付出之后应得的回报。而教务主任的付出往往都是无形的，很难也很少有人想到，因而自己要心胸豁达，不要因为长期付出而得不到肯定而牢骚满腹，郁郁寡欢。

（三）认真扮演好三种角色

1、当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面，样样都要安排。教导主任专司其职，专门主管教学工作，是校长的得力助手。

2、当好教学工作的组织管理者。教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理，在这个方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路决定出路，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚。二是有具体的工作计划。计划每期一制定，计划要指导思想明确，措施恰当得力。计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查，有计划就必须要落实。三是有完善的教学制度。工作中我们要用制度管人，要有章可依，有章必依，执章必严。做任何事情都要将规定说在前面，违反了规定就照制度执行，不能水来便开沟，说话无定准。

3、当好教育教学的带头人。要当好带头人必须做到“三个成为”:—是成为教学的内行。学校教学是业务，在业务方面只能内行管内行，不能外行管内行。你要管好教学，你必须是内行，否则谁服你的气、谁服你的管。二是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考，思想要走在老师们的前面。你要不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走，你思想没有老师们的思想先进，那你怎么当老师们教学上的带头人。三是成为学校教学的骨干。身为教导主任教学上必须以身示范，要深入教学第一线亲自抓教学，要求别人做到的你必须做到，安排别人搞好的你自己必须先搞好，要以能服人，以业绩服人。

（四）、努力提高四个能力

1、提高教育教学管理能力。管理是门学问，管理是门艺术。教导主任要主动钻研学问、学习艺术，要学习和借鉴先进的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意识、法制意识、绩效意识、投入产出意识、资源配置意识，要将学校教学管理得有条有理，要通过有效的管理激发老师们的积极性。在管理中我们要有竞争意识，激励老师们竞争，在竞争中推进工作，但我们也要有和谐意识，不要因为我们的管理不当造成矛盾，因此作为管理者我们要考虑方方面面，不断创新管理方法，不断提高管理水平。

2、提高制度制定落实能力。要根据上级的要求，结合学校的实际，制定工作制度。在制定制度时要上上下下反反复复讨论后，经学校会议研究，征得教师同意后再形成管理制度。制度要具有科学性、合理性、操作性，制度不能贴在墙上好看，制度必须用来执行。有的学校制度很厚一本，就是缺少执行。教学制度制定后教导主任必须积极组织落实，要不怕接触矛盾，要敢于认真执行，执行制度一视同仁，人人平等。一个好的学校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落实。

3、提高人际关系协调能力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，营造和谐、顺畅、高效的工作机制和格局，需要有良好的个人修养。比如理解、宽容、倾听、调解、沟通，学会妥协，还要坚持组织原则、工作纪律等。处理一个矛盾、协调一个关系，更多的是靠艺术、靠方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系，必须处理好与领导的关系，处理好与教师的关系，让人家理解你、支持你，你的工作才能顺利推进，才能收到好的效果。

4、提高理论学习研究能力。小学主要是抓常规教学，但也要搞一些研究。要搞教学研究靠谁，要靠学校教导主任，因此教导主任必须善于学习，与时俱进。当今社会，知识的获取与传统方式有很大差别，可以说“无处没有知识，无处不能学习”。教导主任不仅要坚持学习，不断获取新的知识，还要组织教师学习，不断给教师“充电”。学了要运用，要坚持学以致用，学用结合，活学活用，要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。

（五）、切实抓好五项工作

1、坚定不移地执行课程计划。课程计划是教育主管部门关于学校教育教学工作的指导性文件。每个教导主任要牢记课程计划，每个年级开什么课程、每门课应该上多少课时都要心中有数。在安排教学工作和排课表时必须严格按要求开齐课程、开足课时，要求教师在教学中必须上齐课程，上足课时，要让学生学好每一门功课，要让学生全面发展。

2、坚持不懈地狠抓常规教学。抓好常规教学是保证和提高教学质量的关键。所有小学都必须高度重视常规教学，必须将常规教学作为一项重要工作来抓，加大力度狠抓常规教学，要根据要求制定检查评比方案，坚决将教学“六认真”落到实处。作为一名教导主任不抓常规教学就是失职，就是对工作的一种不负责任。

3、扎扎实实地开展校本教研。组织开展教研活动不仅是教导主任的职责，也是提高教师教学水平的重要手段。教研活动怎样开展，我认为可以以下六个方面入手:一是组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理论和方法，提高教师理论水平。二是利用好远程教育资源，组织教师观看优秀的课例，学习优秀教师的教学方法。三是组织上好观摩课、示范课，这种课教导主任必须把关定向，精心策划，认真组织，要有明确的目的，要研究问题，解决问题。四是开展教研交流活动，要走出去学习请进来上课，以此更新教师的观念，转换教师的观念。交流活动要讲求实效，凡是派出去学习的教师回校后要汇报发言或上汇报课，要学有所获、学有所带动。五是组织开展听课、评课活动。教导主任不仅既要经常深入课堂听课，还要组织教师互相听课。听课后要认真评课，以便提高。六是积极开展教学竞赛活动。以赛促学，以赛促教，通过教学竞赛给教师们施展才华搭建平台，通过教学竞赛，营造浓厚的教研氛围。

4、积极有效地组织学生活动。教导主任必须掌握学生活动的开展。通过开展丰富多彩、形式多样的活动，锻炼学生，促进素质教育的实施。活动包括阳光体育活动和社团活动。大型活动每学期至少一次，小型活动经常开展，各种活动要形成常规。

5、严格认真地搞好各种检查。一是搞好教学常规检查，并做好检查记载。二是搞好学生期中期末监测。三是抓好教学工作的总结。总结要肯定成绩，指出不足，鼓劲加油。

另外，罗所长在课题研究方面的讲座让我收益匪浅。以前没有真正经历过课题研究，没有参加培训前，我总是羡慕一些担任课题研究的老师，我觉得他们是最厉害的，而自己离他们是那么的遥远。现在，通过培训的洗礼，我觉得每一位教师都可以做这样的工作了。在教学工作中一边实践一边做一些力所能及的研究，对自己在教育教学专业方面的提高有很大的作用，尤其是做一些贴近实践工作的课题研究，它带给我平时不太易得的体验和反思。参与课题研究对我们一线教师有很大的益处。课题研究一般不是个人行为，它是一个有组织、有纪律、有督查、有反馈的团队。我校去年开展了一个镇级小课题，现在正在积极准备县级课题的申报工作。经常开展活动以便有机会交流各人的心得体会，相互学习，共同提高。在课题研究中我们既发挥了各自的优势，也弥补了各自的不足，既充分地贡献了自己的实践经验，又不断地吸收别人的优良成果，在实践中增强了合作精神。总之，在教学管理过程中，尽管我一贯勤勤恳恳，认真踏实，为学校做出了一些贡献，但有时工作方法欠妥，让一些老师产生误解。今后我要不断丰富自身的教学理论和扎实自己的教学技能，本着以人为本的管理理念，努力团结全体教师为提高我校教育教学质量、创造我校美好的明天贡献力量。坚持学习，不断进取，尽快成长为一名合格的教务主任。

2013/11/5