化学学科知识

第一篇：化学学科知识

化学学科知识

在化学学科知识增长、化学学科纲领确立的同时,从拉瓦锡领导的化学革命到19世纪中期,化学学科的建制化也取得了重要突破。以当时被称为“三巨头”(TheBigThree)的法国、英国和德国为代表,西方现代化学实现了职业化和建制化,建立了全国性的化学学会、融教学与研究为一体的现代化学实验室,化学开始进入教育和科研体系。[4]18世纪既是化学学科发生重大变革与快速发展的时期,也是化学工业的萌芽和初步发展时期。三项重大技术的进步奠定了现代化学工业的基础:1749年,约翰?罗巴克(J.Roebuck)在普雷斯顿潘实现硫酸的商业化生产;1798年,英国工业化学家台耐特(C.Tennant)对氯气漂白技术的重大改进;1789年,法国吕布兰(N.Leblanc)对纯碱生产工艺的重大改进。[5]化学工业的产生和发展,极大地改变了人类社会的生产和生活面貌,为人类社会的现代化奠定了基础。可以说,19世纪的西方,在“现代化学学科纲领的确立”、“化学学科的建制化”、“化学工业的形成与发展”三个方面都取得了重要突破。这并非简单的巧合,三者相互之间有着密切的关联。一方面,化学学科知识的发展为化学工业提供了良好的智力支持,而化学学科建制化则为这种智力支持提供了制度保障;另一方面,化学工业的发展能够为化学知识的增长、化学专业人才的培养提供物质与经济支持。正是在这种宏观背景下,伴随着现代学校教育体制的诞生,使得化学进入了西方现代学校,成为学校教育学科群中的重要一员。

化学学科知识

第二篇：化学学科知识与教学能力

化学学科知识与教学能力

1.高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨。2.课程结构：必修2个模块，选修6个模块（化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学）。

（1）必修一：认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用；必修二：物质结构与性、化学反应与能量、化学与可持续发展。

（2）化学与生活：认识化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面重要作用；能用所学化学知识对生活中的有关问题作出判断和解释；认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，形成可持续发展的思想。

教学策略：教学内容问题化，学生活动与教师讲授并重；注重情感态度与价值观教学；注重科学探究方法的教学；明确必修化学基础，确认该模块的提高既提高的可能性；对教学内容及时梳理，使知识结构化、系统化。

（3）化学与技术：了解化学在工农业生产中的具体应用，认识化学工业在国民经济发展中的地位；认识化学科学发展对技术进步的促进作用，强化技术意识；形成自然资源综合利用、废旧物资再生利用的观念；通过调查，分析和讨论交流等途径认识实际化工生产技术问题的复杂性，增强创新意识。3.课程目标的确定：（1）对学生的研究；（2）对社会的研究（反映国家对培养人才的要求）；（3）对学科的研究。

4.认知性学习目标的水平从低到高：知道、说出、识别、描述、举例、了解、认识、能表示、辨别、区分、比较、理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述、应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明。

5.技能性学习目标的水平：初步学习、模仿、初步学会、独立操作、完成、测量、学会、掌握、迁移、灵活运用。

6.体验性学习目标的水平：感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观、认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强。（P6-7）7.教学建议：（1）尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块；（2）把握不同课程模块特点，合理选择教学策略和教学方式；（3）联系生产、生活实际，拓宽学生的视野；（4）突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能；（5）重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。

8.评价建议高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。

9.评价方式：纸笔测验、学习档案评价、活动表现评价、即时表现评价（分为提问交流评价、课堂练习评价和课堂实验操作评价）、作业评价。活动表现评价要有明确的评价目标，应体现综合性、实践性和开放性。

10.根据学生在真实或模拟情景中，运用所学知识分析、解决某个实际问题的情形、成果进行评价的评价方式是活动表现评价。

11.化学纸笔测验的新变化是注重科学探究能力的考查、关心科技发展和科技有关的社会问题、注重学科间的综合和渗透、重视联系社会、生活实际，突出化学知识的应用。12.教科书编写建议：（1）教科书内容要有鲜明的时代性（教科书的时代性应包括：一根据未来社会对公民素质的要求，注重学生终身学习能力的培养；二根究化学科学和社会的发展，不断更新教学内容。）；（2）教科书编写要处理好各课程模块之间的关系；（3）教科书内容要反映科学、技术与社会的相互关系；（4）教科书内容的组织要有利于学生科学探究活动的开展；（5）习题类型要多样化，要增加实践题和开放题的比例；（6）教科书编写药有助于发挥化学教师的创造性。13.课程的类型：

（一）按学科固有的属性来划分，分为学科课程（间接经验）和经验课程（直接经验）；

（二）按课程内容的组织形式，分分科课程和综合课程；

（三）从课程计划对课程设置实施的要求，分必修课和选修课；

（四）从课程设计、开发和管理主体，分国家课程、地方课程和校本课程；

（五）根据课程任务，分基础型课程、拓展型课程、研究型课程；

（六）根据课程的呈现方式，分显性课程与隐性课程。

14.化学学科的思维方法：元素观（从元素的视角看世界是化学学科特有的、基本的思想方法）、实验观（实验是学习和研究化学的重要途径和基本手段）、结构观（以物质的结构为基础研究化学是化学学科特有的思想方法）、能量观、分类观、守恒观、模型观、转化观、控制变量法、相互作用管、对立统一管、量变质变观、内外因关系观、普遍性与特殊性相结合的观念、研（学）以致用观、可持续发展观。

15.化学教学的基本构成要素：教育者、受教育者和教育影响。教学影响（教育媒介）是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。16.化学用语教学的一般原则

（1）循序渐进、变式练习；（2）注重规范、辨别性练习；（3）读、写、用三方面并重发展。

13．教学方法（1）讲授法是以化学教学内容的某种主体为中心，有组织有系统的运用口头语言向学生传授知识，促进学生智力发展的方法。有点：充分利用时间，使学生在较短时间内获得大量的系统连贯的知识，充分发挥教师的主导作用。缺点：不能体现学生的主体地位，不能照顾学生的个别差异，不利于提高学生的学习积极性。

（2）演示法进行教学优点：是学生获得生动而直观的感性知识，有利于培养学生观察力，使教学内容更加丰富多彩。缺点：把演示单纯变成教师演示，忽略学生主体地位。

（3）启发探究式的教学模式优点：突显了学生的主体地位，提高了学生的动手能力和解决问题的能力，有利于培养其合作交流的能力。缺点：素质不同的学生学习效果不明显，课程秩序难以维持，对教师能力要求较高。

14.教学的基本环节各个学科的教学活动均包括教学设计、课堂教学、作业布置与反馈、课外活动、教学评价的五个基本环节。

15.教学设计包括教材分析、学情分析、教学目标设计、教学内容的选择和组织、教学策略与方法设计等环节。

教学设计工作的一般步骤是设计教学目标、设计教学策略和方法、设计教学过程、设计教学媒体、设计巩固应用和反馈环节、整合局部设计、编制整体方案、试验测评和调整优化。16.高中化学教学应做到：目标明确、结构合理、方法得当、节奏适宜。17.科学探究既是学习内容又是学习方式。

18.实验探究教学是在教师指导下，学生应用已学过的知识与技能，通过实验来探索化学概念或规律，从而获得知识的方法。实验探究要注意以下问题：（1）指导学生做好实验方案设计；（2）指导学生做好探究；（3）指导学生做好表达交流；（4）对学生的探究做好总结。

19.解决化学教学实践问题是化学教学研究的最原始的、最基本的意义。20.化学教学研究的基本方法：（1）调查法（特点：自然性、间接性、高效性）（2）实验法（主动地、人为地控制教育过程，是教育实验研究的本质特征，也是实验研究区别于其他研究的重要标志。）（3）行动研究法——是一种教师为研究自己的工作而而综合运用的各种有效的研究方法，旨在解决日常教育、教学中出现的问题，改进教师的教育实践，其实质是教师进行的一种反思性实践性研究。（行动研究不把规律性的发现作为追求的目标）21.进行化学演示实验教学时应注意：实验之前做好实验分析，实验演示与教学内容有机结合；演示实验要保证每一位同学的观察效果和注意安全问题、处理好意外现象，在实验过程中教师要做到规范、标准的实验操作；演示过程可边演边讲解，促进学生思考。22.国外教科书的编写模式：（1）学科中心模式（培养少数精英、传承知识为主，忽视学生认知特征和实践活动，内容难度大，缺乏时代性）（2）社会中心模式（突出学生发展，关注社会热点）（3）融合型模式（世界上使用最广、数量最多 23.我国教科书的编写模式三条基本内容线索：（1）化学学科基本知识线索（2）科学探究和化学学科思想观念、研究方法和学习策略（3）反应化学与社会、环境、个人生活实际以及科学和技术的广泛联系、相互作用和影响，具有STSE教育价值的内容主题和学习素材。24.新课程化学教科书的体系结构采用了学科中心与社会中心相融合的方式。

25.中学化学教材内容：化学基本概念、化学基础理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算和实验化学等。

26.突出重点、突破难点使课堂教学的关键。

教学重点是指教材中最重要、最基本的教学内容。

教学难点是指学生理解和接受比较困难的知识内容或问题时不易解决的某些关键点。尽管有时重点和难点是统一的，但重点不一定是难点，难点也不一定是重点。任何一节教材内容都有教学重点，但却不一定有难点。

27.学情分析主要包括学生起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。包括以下几个方面内容：（1）学生已有知识经验分析（2）学生学习能力分析（3）学生学习风格分析

28.化学教学设计是指化学教师根据一定的教学目的和化学教学内容，以及学生的实际（包括知识基础、能力发展水平、生理和心理发展特点等），运用教学设计的一般原理和方法对化学教学方案做出的一种规划。

29.科学、技术与社会（STS）教育思想的实质是科学精神和人文精神的统一。

30.三重表征观是利用宏观、微观和符号三种表征方式来认识和理解化学。三重表征观是化学学科所特有的研究和学习的方式、方法。

31.课程教学设计主要是解决课程教学的总体规划，制定课程教学蓝图和宏观的方法。实验（辅助）设计和系统设计都属于现代教学设计。32.教育目的的层次结构：（1）国家的教育目的（2）各级各类学校的培养目标（30）教师的教学目标。

33.化学教学目标的构成：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。化学教学目标的分类：结果性目标（明确告诉人们学生的学习结果是什么）、体验性目标（用学生的心理感悟、活动感受来陈述的目标）。

能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的过程与方法目标。

34.程度作为学习结果的行为最低标准，是对行为动词的限定，具有可操作性。

35.确定教学重点与难点的原则：以课程标准要求为准绳、以学生实际为参数、以知识结构为网络、以知识迁移为目的。

36.化学教学过程设计的基本内容：（1）教学情境和情感活动过程的设计（2）教学内容的设计（3）设计整合、应用和反馈环节。

科学定律是描述性陈述，归纳模式；科学理论是提出的合理假设，建构模式。37.教学设计中，最终是抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是教学过程和活动设计。38.布置课外作业的目的是是学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。39.化学学习基本方法包括外部操作活动方法和内部心智活动方法 内部心智活动方法：抽象思维方法、形象思维方法、符号思维方法。抽象思维方法有分析、综合、比较、类比、归纳、演绎和反证等。

40.影响中学生化学学习的主要因素：学习动机、学习的准备、学习策略。41.化学课堂组织的基本类型：（1）传统的秧田式（最大限度利用教室空间，易形成以教师为中心，不利于学生间信息交流）（2）小组合作式（3）马蹄式（4）杜郎口模式 42.评价包括检查和评判过程。42问题情境创设

（1）利用现实生活现象创设问题情境（2）利用化学实验创设问题情境（3）利用化学史料创设问题情境。

43.探究教学的基本程序：问题——探究——反思。

44.化学实验由实验者、实验对象和实验手段等要素构成。

实验者是化学实验的主体，可以是教师或学生。实验对象指自然对。实验手段分实物形态的手段（硬件）和观念形态的手段（软件）。

根据实验在学生认识化学知识中的作用可分探索性实验和验证性实验。演示讲授模式是中学化学教学中最为广泛运用的一种教学模式。45.化学实验的内容：（1）物质的制备（或合成）（2）物质的分离与提纯（3）物质的表征（检验、鉴别与鉴定）。

46.教师在演示实验时，应注意以下基本要求：（1）准备充分，确保成功（2）现象明显，易于观察（3）实验操作规范，注重示范（4）演示与边讲紧密结合，启迪思考（(5)简易快捷，按时完成（6）保护环境，注意安全。

47教师在组织学生实验时，应注意以下基本要求：（1）充分准备，指导预习（2）认真巡视，及时指导（3）适时反馈，沟通交流。48.中学化学实验的改进准则：（1）紧扣化学课程标准，充分理解教材编写者的设计意图（2）体现探究和开放，全面提高学生科学素养（3）实验的改进应考虑课程教学的实际需要。49.信息技术在化学实验教学中的应用

（1）远程实验技术（2）手持技术（包括采集器、传感器、计算机及其配套软件）（3）模拟实验技术。

50.传统教学媒体包括幻灯机、大屏幕投影、电影录像等视听设备、语音实验室等。传统教学手段是粉笔和黑板、化学实验仪器和药品。

51.根据学习活动的性质，可把化学学习方法分为：一接受性在现性学习方法；二研究性发现性学习方法。

52.化学教学评价：对教师化学教学工作的评价——教师教学评估；对学生化学学习效果的评价即学习评价。

53.按照评价基准的不同，可将学习评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。按评价功能的不同，分为诊断性评价（教学前评价）、形成性评价（课堂教学过程中）和总结性评价（事后评价）。

按评价方法分定性评价和定量评价。

54.学生自我评价常采用建立化学学学习档案的方式。55.教学反思的内容：（1）对教学设计的反思（2）对课堂教学行为的反思（3）对自己对化学学科知识和化学教学的理解的反思（4）对自己教学研究状况的反思。

56.教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。57.实行国家、地方、学校三级课程管理。

58.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

59.教学内容的调控涉及教师自身对教学内容在数量和深度两个维度上的选择。60.课堂环境调控分为课堂物理环境调控和心理环境调控。课堂心理环境调控分课堂人际关系与课堂心理气氛两类。课堂时间调控包括课堂教学时间的分配、节奏、速度等。

61.在课堂教学过程中，课堂管理是教师组织学生注意、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式。（注：课堂教学过程不属于化学课堂管理常规内容）

62.化学教学研究中较为常见的方法有哪些？调查法、实验法和行动研究法。63.化学教学研究的意义：（1）化学教学研究对教师的专业发展起着重要作用（2）化学教学研究是提高化学课程实施质量的有效途径（3）化学教学研究有助于解决化学教学实践问题。

64.试题质量指标有信度、效度、难度、区分度。

65.化学技能性知识的学习策略有多重练习策略、练习——反馈策略和可视化策略。

66.化学实验设计应遵循科学性原则、可行性原则、简约性原则、安全性原则。其中科学性原则是化学实验设计的首要原则。

67.课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。

68.水泥主要原料：石灰石、黏土、石膏。玻璃主要原料：石英、纯碱、石灰石等。传统陶瓷主要以黏土为原料。

69.NH₃分子中H-N-H键角为107.3º。

70.实验室制NO：3Cu+8HNO₃（稀）=3Cu(NO₃)₂+2NO↑+4HNO₃（只能用排水法收集）工业制NO:4NH₃+5O₂=4NO↑+6H₂O 实验室制NO₂:Cu+4HNO₃(浓)=Cu(NO₃)₂+2NO₂↑+2H₂O(只能用向上排空气法收集)71.酸性:醋酸>碳酸>苯酚>碳酸氢根>偏铝酸。固碱性：醋酸钠<碳酸氢钠<苯酚钠<碳酸钠<偏氯酸钠

第三篇：学科知识

第一章 高中化学课程内容及分析

1.高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨。高中化学课程的基本概念: 1）设置多样化的课程模块,拓展学生的选择空间 2）强化学生探究意识,促进学习方式的转变 3）倡导多种评价方式相结合,关注学生个性发展 高中化学课程的宗旨:进一步提升学生的科学素养 2.高中化学课程包括2个必修模块和6个选修模块。

3.2个必修模块：化学1；化学2.；6个选修模块：化学与生活；化学与技术；物质结构与性质；化学反应原理；有机化学基础；实验化学

4.化学课程标准是普通高校招生化学考试的命题依据。

5.化学课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 6.关于目标要求的说明

1）认知性学习目标：知道、了解、说明、应用、理解、解决、检验、证明 2）技能性学习目标：模仿、学会、掌握、迁移、灵活运用 3）体验性学习目标：感受、经历、养成、体会、合作 化学课程目标确立的依据： 1）国家对人才培养的基本要求 2）化学学科的特征

3）学生已有的经验和认知特点 课程：

学科课程：传授间接经验 活动课程（经验课程）：学生获得直接经验 综合课程：多门学科组合成一门学科

7.转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。

8.评价方式主要包括：笔试测验、学习档案评价和活动表现评价。

9.活动表现评价要有明确的评价目标，应体现综合性、实践性和开放性。10.高中课程要体现基础性、时代性和选择性。

11.教材的编写要符合：学生的认知发展顺序；学生的心理发展顺序；化学学科知识的逻辑顺序

12.信息化课程资源是指学生在学习中可以利用的各种信息资料。第二章 高中化学学科专业知识 第三章 化学学科知识及其教学方法 1.化学学科的思维方法：

1）元素观：从元素的视角看世界，是化学学科特有的、基本的思想方法。2）实验观：实验是学习和研究化学的重要途径和基本手段。

3）结构观：以物质（晶体、分子或原子）的结构为基础研究化学是化学学科特有的思想方法。

2.中学化学教学过程的特殊性是：化学实验在中学化学教学过程中具有重要的地位。化学教学的基本构成要素： 1）教育者：化学教师 2）受教育者

3）教育影响（教育媒介）：教学方法、教材

3.化学用语一般的教学原则： 1）循序渐进、变式练习2）注重规范、辨别性练习3）读、写、用三方面并重发展

4、教学方法 1）讲授法

2）观察-演示法 3）讨论法 4）练习法

5）参观-调查法

6）启发法（引导-发现法）：教师引导、学生自主操作获得知识。7）探究法 8）角色扮演法 化学教学研究

1。解决化学教学实践问题是化学教学研究的最原始的、最基本的意义。2.化学教学研究的方法：

1）调查法：调查对象必须有一定的代表性，如果任意确定对象或调查样本太小，都会影响结果的可靠性。2）实验法

3）行动研究法：解决日常教育、教学中出现的问题；改进教师的教育实践；不把规律性的发现作为追求的目标 第二部分 教学设计 第一章 教学分析

1.新课程化学教科书的体系结构采用了学科中心和社会中心相融合的方式。科学、技术与社会（STS）教育思想的实质是：科学精神和人文精神的统一。三重表征：宏观、微观和符号

各个层次教育目标制定的先后顺序：培养目标、课程目标、教学目标 第二节 化学教材分析

1.教材内容可分为化学基本概念、化学基础理论、元素化合物只是、化学用语、化学计算和化学实验。

2.突破重点和难点是课堂教学的关键。

3.教学重点是指教材中最重要、最基本的教学内容。

4.教学难点是指学生理解和接受比较困难的知识内容或问题时不容易解决的某些关键点。尽管有时重点和难点是统一的，但重点不一定是难点，难点也不一定是重点。另外，任何一节教材内容都有教学重点，但却不一定有难点。第二章 教学设计

第一节 化学教学设计概述 第二节 教学目标的设计

第三节 教学重点与难点的设计 第四节 教学过程设计 第五节 作业与板书设计 第六节 教学设计的形式 第七节 教学设计案例分析 第三部分 教学实施 第一节 高中生化学学习1.化学学习方法 1）分类 2）比较

3）归纳：从特殊到一般 4）演绎：从一般到特殊 5）类比

2.化学学习策略

第二章 化学教学实施基本技能 1.化学课堂倒入技能 2.化学课堂组织技能 3.化学课堂提问的技能 4.化学课堂小结技能

5.化学课堂探究教学技能 6.化学实验教学技能

化学实验的构成：实验者、实验对象、实验手段

实验的分类：演示实验与学生实验；探索性实验和验证性试验

7.现代教育技术在化学教学中的运用 第四部分 教学评价

化学教学评价包括：教师教学评估；对学生学习效果的评价 评价方式：

1）即时表现评价（口头评价）2）作业评价

3）活动表现评价：体现综合性、实践性、开放性 4）学习档案评价（档案袋评价）5）纸笔测验

新的课程体系涵盖：幼儿教育、义务教育、普通高中教育 国家、地方、学校三级课程管理

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。教材审查实行编审分离。

教学设计题（形成原电池的条件）【教学目标】 三维教学目标：

1）知识与技能：初步掌握原电池的概念和形成条件；理解原电池的工作原理；训练实验操作技能。

2）过程与方法：通过实验探究原电池的形成条件，加深对原电池的理解。

3）情感态度与价值观：通过对原电池工作原理和形成条件的探究，激发学生对学习化学的兴趣，逐渐养成求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度；通过分组实验，体验团队协作的团队精神。【教学方法】

实验探究法、谈话法、小组讨论法 【教学过程】 【课的引入】

【教师演示】在西红柿中插入铜片和锌片，连接音乐贺卡，贺卡响起音乐。教师：为什么会产生电流，你能设计一个实验说明其中的原理吗？

【学生探究实验】学生根据教师连接好的西红柿电池，进行原电池组装的设计，教师指导并评价。

教师激励学生大胆进行实验验证，证实自己的猜想，并指导学生操作。教师：是否观察到电流表指针的偏转？分别指出原电池的正极和负极。教师引导学生分析实验现象，得出结论。

【动画演示】利用动画帮助学生理解电子和电流的流向。

学生观察，理解电子和电流的流向，确定铜片为正极，锌片为负极。教师：通过实验探究，请同学总结原电池形成的条件。学生根据实验结论，总结原电池的条件。教师点评和补充。【课堂小结】

教师：今天同学们有哪些收获？

评价本节课同学的表现，提出存在的问题。布置作业。【板书设计】

原电池

原电池的定义：

原电池的两极和分别发生的反应： 形成条件：

1）活性不同的两极 2）电解质溶液 3）形成闭合回路

乙醇

【教学目标】

1）知识与技能：了解乙醇分子的结构；了解羟基的结构特征；知道乙醇的化学性质以及在生活中的用途。

2）过程与方法：通过乙醇化学性质的学习，培养认识问题、分析问题、解决问题的能力。3）情感态度与价值观：通过乙醇在日常生活中的应用，培养形成事物具有两面性的观点。【重点与难点】

重点：乙醇的结构和化学性质。难点：乙醇发生催化氧化的机理。【教学设计】

【新课引入】

通过阅读材料，初步了解酒的一些物理性质。【师生互动、讲授新课】

1）让学生总结乙醇的物理性质；推测乙醇的分子结构，教师展示乙醇结构的模型。2）教师做演示实验：乙醇与钠的反应。3）教师做演示实验：乙醇催化氧化的反应。

4）通过黄酒有酸味的生活实例引出乙醇和乙酸之间的转化。

5）拓展视野：通过检测酒驾和酿酒资料，引导学生对乙醇用途进行总结。【讲练结合、巩固提高】

通过材料分析题，组织学生讨论，进行知识梳理，对乙醇的性质和用途进行升华。【师生互动，小节作业】

教师与学生总结本节课的收获；布置作业。【板书设计】

乙醇

一、分子结构

分子式、结构式、结构简式

二、物理性质

三、化学性质

1）与活泼金属反应 2）氧化反应 燃烧： 催化氧化：

第四篇：《化学学科知识与教学能力》(高中)考试大纲范文

《化学学科知识与教学能力》(高中)考试大纲

一、考试目标

1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。

2.化学教学设计能力。能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。

3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。

4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学。具有一定的教学评价能力。

二、考试内容模块与要求

（一）学科知识运用

1.化学专业知识

（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。

（2）掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

（3）了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。

2.化学课程知识

（1）理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

（2）熟悉《普通高中化学课程标准（实验）》所规定的模块结构、内容标准和要求。

（3）理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

3.化学教学知识

（1）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。

（2）认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。

（3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。

（二）教学设计

1.化学教材分析能力

（1）根据《普通高中化学课程标准（实验）》及教材的编写思路和特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。

（2）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。

（3）通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。

2.确定化学教学目标

（1）领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。

（2）能够根据《普通高中化学课程标准（实验）》、教材和学生的认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。

3.选择教学策略和方法

（1）根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。

（2）能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

（3）了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

4.设计化学教学程序

（1）理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。

（2）通过研究典型的化学教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例的合理性。

（3）能够在规定时间内按照化学课时教学设计的一般步骤完成所选教学内容的教案设计。

（三）教学实施

1.课堂学习指导能力

（1）了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。

（2）知道中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。

2.课堂组织调控能力

（1）掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。

（2）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。

3.实施有效教学能力

（1）能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。

（2）掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。

（四）教学评价

1.化学学习评价

（1）了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。

（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。

2.化学教学评价

（1）能够依据《普通高中化学课程标准（实验）》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。

（2）了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。

三、试卷结构

四、题型示例

1．单项选择题

（1）下面是某教师的板书，没有错别字的选项是

A.木炭、铵盐

B.银氨溶液、已烯

C.油酯、碳铵

D.活性碳、铵基酸

（2）肾上腺素可用于支气管哮喘过敏性反应，其结构简式如下图。下列关于肾上腺素的叙述不正确的是

(3)IVA族元素从Ge到Pb，下列性质随原子序数的增大而增加的是

A.+2氧化态的稳定性

B.二氧化物的酸性

C.单质的熔点

D.氢化物的稳定性

2．简答题

一位化学教师讲了一堂公开课“盐类的水解”，多数听课教师认为他讲出了盐类水解的本质及规律，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。

回答下列问题：

（1）请以“盐类的水解”内容为例，设计两个有效的课堂教学问题。

（2）请结合这两个课堂教学问题，谈谈如何提高课堂提问的有效性？

3．诊断题

某教师在过程性考试中设计了下列测试题,多数学生的解题过程及考试结果如下:

[试题] 甲、乙两个电解池均以Pt为电极，且互相串联，甲池盛有AgNO3溶液，乙池盛有一定量的某盐溶液。通电一段时间后，测得甲池中阴极质量增加2.16g，乙池中电极上析出0.24g金属，则乙池中溶质可能是（）

［考试结果］有62.4%的学生按下述思路解题而错选答案B。

甲池阴极电极反应为：

故乙池中电子转移的物质的量为0.02mol。

乙池阴极电极反应式为：

故答案为B。

试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：

（1）本题正确答案是

，解题思路是。

（2）分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？ 4．案例分析题

阅读下列材料：

学科或专门领域内的问题解决涉及大量专门知识的应用，这些专门知识是问题解决的基础。离开这些知识，就无法解决相关领域的问题。现代认知心理学根据知识的不同表征方式和作用，将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识又称为描述性知识，主要说明事物“是什么”……

Joseph D.Novak(1984)认为概念图以科学命题的形式显示了概念之间的联系，它强调的是概念之间的层次结构和相互联系，因而能够反映被试的陈述性知识的组织特征。在概念图中化学概念之间的横向连线越多，纵向连线越深，说明学生对化学概念的掌握程度越好，头脑中的陈述性知识结构化程度越高……

（摘自 牛拥，李广洲.学优生与学困生陈述性知识结构化程度差异的探讨.中学化学教学参考, 2004(8-9):4）

根据对上述材料，回答下列问题：

（1）中学化学教材中的哪些类型的知识属于陈述性知识？

（2）陈述性知识的教学适宜选择哪些教学方法？为什么？

（3）试以中学化学某一知识为例，画出该知识的概念图。

（4）试简要说明中学生在学习化学概念时形成困难的原因。

5．教学设计题

阅读下列材料，完成教学设计。

材料1：《普通高中化学课程标准（实验）》的“内容标准”：

“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”

材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学1》的目录（略）。

材料3：普通高中课程标准实验教科书《化学1》“硝酸的性质”原文（略）。

根据以上材料，回答下列问题：

（1）简要分析教材中该内容的地位和作用。

（2）写出本课的化学三维教学目标。

（3）请说明本课的教学重点和难点。

（4）试选择适合于本课的教学方法。

（5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段。

（6）请对本节课进行板书设计

第五篇：体育学科知识

一、填空（每空1分

共30分）

1．把以

和

计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。2．运动量：指人体在身体练习中所完成的。

3．小学体操教学内容，包括基本体操、、、低单杠等。4．跑的教材共分为四大项，即、、、。

5．跳跃是小学的重要教材内容之一。分为一般性跳跃、跳高、跳远等。其中跳高的过杆姿势有

、、。

6．传统体育教学提倡“三基教学”，它们是：、、。

7．体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。小学体育课的类型一般分为

与。

8．根据人体生理机能活动变化规律，一节体育课可分为

、、三个部分。

9．体育课的分组教学，一般分为

和

两种形式。10．练习密度是指一堂课中，学生

与的比例。11．体育课的运动负荷包括

和

两种。

12．体育与健康课程是一门以

为主要手段、以学习

为基本内容，以增进中小学生

为主要目的地必修课程。其功能与价值是。

二、选择题（每题1.5分

共30分）1．三级跳远技术中的第二跳，又叫做（C）A.单脚

B.跨跳

C.跨步跳

D.跳跃

2．新课程评价强调,应建立促进学生(C)的评价体系.A.全优发展

B.健康发展

C.全面发展

D.自由发展

3.从教学改革的角度看,本次课程改革的显著特征和核心任务是(C)A.教学方式的转变

B.教学行为的转变

C.学习方式的转变

D.教育教学方法的转变 4.体育教学计划是学校体育教学的重要文件，是教师进行教学不可缺少的依据。包括（A）A．教学工作计划、学期教学计划、单元教学计划、课时计划 B．教学工作计划、教案

C．教学工作计划、学期教学计划、教学进度计划、课时计划 D．教学进度计划、学期教学计划、课时计划 5.有8个篮球队参加单淘汰比赛，共有（A）A.7场

B.12场

C.8场

D.16场 6.基本体操的镜面示范是（C）

A.面对练习者做同方向的动作

B.背对练习者做同方向的动作 C.面对练习者做反方向的动作

D.背对练习者做反方向的动作 7.下列不属于体育教学方法中直观法的是（B）

A.示范

B.指令和口令

C.教具与模型演示

D定向直观标志 8.运动技能形成规律可分为三个阶段，它们是（D）

A.技能形成、适当速度、反应自动化

B.起始动作、过程动作、结束姿势 C.运动感知、表象运动、技能形成 D.初步形成、技能巩固、熟练技巧 9.在田径场地上，计算100米跑的距离是从（D）

A.起跑线的前沿至终点线的前沿

B.起跑线的后沿至终点线的后沿 C.起跑线的前沿至终点线的后沿

D.起跑线的后沿至终点线的前沿 10.根据动作的技术结构，可把体操中的技巧动作分为平衡动作和（C）

A.用力动作

B.摆动动作

C.翻腾动作

D.抛接动作 11.肩肘倒立——前滚成蹲立动作下列说法正确的是（D）

A.仰卧始，向后倒肩、举腿、翻臀

B.倒肩时，先举腿，再翻臀 C.倒立时，两手撑腰的两侧

D.后倒肩时，同时举腿、翻臀 12.肺活量体重指数是指(A)A.肺活量÷体重

B.肺活量×体重

C.体重×肺活量

D.体重÷肺活量 13.铅球投掷圈的直径是（B）

A.2.50米

B.2.135米

C.1.25米

D.1.065米 14.下列不属于体育课课中常规的是（D）

A.上课仪式

B.课中的要求

C.课的结束

D.器材的整理和归还 15.新课程强化评价的（B）功能 A.甄别

B.激励

C.选拔

D.尊重 16.标准篮球场的长和宽分别是（B）米

A.18

B.28

C.28

D.18 17.下列说法错误的是：（D）

A.路：学生前后重叠成一行叫路

B.列：学生左右并列成一排叫列

C.翼：指队伍的两端

D.基准学生：每一排的排头称为基准学生。18.小学体育教学的目的是（C）

A.全面锻炼身体，促进学生正常的生长发育 B.向学生进行思想品德教育，陶冶美的情操

C.进行体育卫生保健教育，增进健康，增强体质，促进德智体全面发展，为提高全民族素质奠定基础 D.掌握“三基”

19.下列不属于课外体育活动的是（D）

A.早操、课间操

B.运动队训练

C.运动会

D.体育课篮球比赛

20.安全地进行体育活动是

领域目标的内容之一。

（B）A.运动参与

B.运动技能

C.心理健康

D.社会适应

三、判断题（每题1分

共10分）

1．学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。

（）2．体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（）3．学生彼此之间左右相距的间隙叫距离。

（）4．跑一般分为起跑、途中跑、终点冲刺三部分。

（）5．跳高技术分为助跑、起跳、过杆和落地四部分。

（）

6．体育课的结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。（）7．球类比赛的淘汰制分为单淘汰和双淘汰两种；循环制分为单循环、双循环和分组循环三种。（）

8．有8个队参加单循环比赛，则比赛场次为26场。（）

9．课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。（）10．在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（）

四、简答题（每题5分

共20分）1．简述前滚翻动作要领。

2．简述小学体育教学的一般性原则。

3．在体育教学中如何进行思想品德教育？

4．《体育与健康课程标准》的基本理念是什么？

五、论述题（10分）

小学生体育锻炼应遵循哪些原则？联系你的工作实际，说一说如何贯彻这些原则。

林东第六小学教师招聘考试体育试题答案(仅供参考)

一、填空题：1.远度 高度 2.生理负荷量 3.技巧 支撑跳跃 4.快速跑 耐久跑 接力跑 障碍跑 5.跨越式 俯卧式 背越式 6.基本知识 基本技术 基本技能 7.室内课（理论课）室外课（实践课）8.准备 基本 结束 9.分组不轮换 分组轮换 10.学生练习时间 实际上课总时间 11.生理负荷 心理负荷 12.身体练习体育知识 技能 健康 健身和育人

二、选择题：C C C A A

C B D D C

D A B D B

B D C D B

三、判断题: √ √ × × √ √ √ × √ ×

四、简答题：

1．蹲撑，两手扶地，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。

2．社会主义方向性原则；自觉积极性原则；直观性原则；系统性原则；巩固提高原则；因材施教原则。

3．思想教育寓于严密的组织教学之中；结合教材特点进行思想品德教育；发挥集体作用进行思想品德教育；抓住典型事例进行思想品德教育。

4．坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。

五、论述题：参与自愿的原则；全面发展原则；锻炼适量原则；循序渐进原则；经常性原则。1．参与自愿的原则。①使学生明确为什么要进行体育锻炼，体育锻炼对学生身体发展有何重要作用。②培养小学生体育锻炼的兴趣。③加强纪律教育。④指导学生把自己的需要和实际结合起来。

2．全面发展原则。①在锻炼内容的选择上应考虑儿童身心的全面发展。②要避免长时间地做静力性的锻炼，拔河举重物在低年级不宜采用或严格规定重量和时间。③全面发展的原则，不是限制学生在课外体育活动中充分发挥自己的特长。而是要注意不能单纯从兴趣出发，不考虑身体的全面发展。3．锻炼适量原则。①根据儿童年龄，对各年段的学生有不同要求，科学地安排锻炼计划，有一个有利于发展学生身体的运动负荷。②注意锻炼中的自我感觉和生理指标测定，把学生的自我感觉和生理测定结合起来，同时，要把学生运动负荷与调整体育锻炼内容以及对锻炼的要求结合起来。

4．循序渐进原则。①学生每次锻炼都要遵循生理机能活动变化规律，做好准备活动，量由小到大，强度由弱到强，再使负荷逐渐下降，做好放松。②根据学生生理、心理特点，遵循生长发育规律，按照学生实际，制定体育锻炼计划。5．经常性原则。①把体育锻炼列入每天日程表中，形成习惯。②在锻炼的内容、方法、组织形式、时间上都要认真考虑，引导学生乐于参加锻炼，并积极进行体育锻炼。

小学体育教师专业知识考试题

（一）选择 题 1、2004年的夏季奥运会在（b）举行。

A、悉尼

B、雅典

C、巴黎

D、北京 2、2004年的欧洲杯在（C）进行

A、德国

B、比利时

C、葡萄牙

D、荷兰

3、第一届现代奥林匹克运动会是（B）年在希腊举行的

A、1894 B、1896 C、1900、D、1890

4、脊柱一般至（C）才巩固，在整个发育时期均易受外界影响而变形。

A、18-19 B、19-20 C、20-21 D、21-22

5、某个人进行100米比赛时，假设平均步长2米平均步频4步/秒则用了（C）。

A、12″40

B、12″45

C、12″50

D、12″60

6、在NBA篮球比赛的总决赛中采用的是（C）制。

A、五局四胜

B、五局三胜

C、七局四胜

D、六局四胜

7、现代的足球运动起源于（C）

A、法国

B、美国

C、英国

D、德国

8、奥运会的会旗为白色的底色，中央有五个套联的环，自左至右的颜色为（A）

A、蓝、黄、黑、绿、红

B、蓝、黑、黄、绿、红

C、蓝、黑、黄、绿、白

D、红、绿、黑、黄、蓝 9、1984年（B）获得的奥运金牌，实现了我过在奥运史上金牌的“零”的突破

A、郎平

B、许海峰

C、李宁

D、黄志红

10、在双杠的支撑摆动动作中，应以（B）为轴摆动

A、手

B、肩

C、宽

D、腰

11、行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。“三步”的动作特点是（A）

A、一大、二小、三高

B、一大、二大、三高

C、一小、二大、三快

D、一小、二小、三快

12、在有13个足球队参加的比赛中。若采用淘汰共需（C）场就可决出冠军。

A、10

B、11

C、12

D、13

13、《体育与保健》课开始上课整队时，老师（或体育委员）一般按（A）顺序发出队列口令。

A、立正—向右看齐—向前看—报数—稍息

B、稍息—立正—报数—向右看齐—向前看

C、立正—报数—向右看齐—向前看—稍息

D、立正—向前看—报数—稍息—立正

14、走和跑的区别在于（D）

A、跑的速度快，走的速度慢

B、跑时身体重心起伏大、走时身体重心起伏小

C、跑的步副大，走的步幅小

D、跑时身体有腾空，走时身体没有腾空

15、个性心理特征包括(D)

A.气质、性格、动机

B.气质、性格、需要

C.兴趣、动机、需要

D.能力、气质、性格

16、《中华人民共和国教师法》颁布于（D）

A、1993.10.31

B、1992.10.31

C、1994.1.1

D、1986.4.12

17、《中华人民共和国教育法》颁布于（D）

A、1992年3月

B、1993年3月

C、1994年3月

D、1995年3月

18、有一位体育教师品行不良，在自己情绪不好时常侮辱学生，影响恶劣，一次课中将学生踢伤。根据《中华人民共和国教师法》应（C）

A、给予行政处分

B、解聘

C、依法追究刑事责任

D、承担民事责任19、2008年在北京举行的是第29届（B）奥运会

A、春季

B、夏季

C、秋季

D、冬季

20、排球比赛场上6名队员分前后排站立，获得发球权的队，6名队员必须按（B）方向轮转一个位置。

A、逆时针

B、顺时针

C、任意

21、中国古代教育中的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中属于体育范畴的是（C）。

A、礼、乐

B、乐、射

C、射、御

D、御、数

22、掷标枪的扇形区内角度约（C）

A、35度

B、45度

C、29度

D、34度

23、马拉松跑全程为（B），属超长距离跑项目。

A、41．195千米

B、42．195千米

C、43．195千米

D、44．195千米

24、号称“世界第一运动”的项目是（A）

A、足球

B、篮球

C、乒乓球

D、排球

25、掷铁饼、铅球的扇形区内角度约（B）

A、35度

B、40度

C、29度

D、34度

26、《中国学校体育》杂志创刊时间是

（A）

A、1981年9月

B、1982年9月

C、1983年9月

D、1984年9月

27、抓好学校体育工作计划的主要负责人是

（C）

A、校长

B、教导主任

C、体育教研组长

D、体育教师

28、运用防止和纠正错误的方法时应该

（B）A、以练习为主

B、以预防为主

C、以讲解和练习为主

D、以讲解为主

29、重复训练法的主要特征是

（C）

A、不间断进行训练

B、循环进行训练

C、反复做同一练习

D、控制练习的间歇

30、《全民健身计划刚要》颁发布的时间是

（B）

A、1994年

B、1995年

C、1996年

D、1997年

31、对学生进行运动技能成绩的评定可采用

（C）

A、定量评定

B、定性评定

C、定性与定量相结合D、因人而异

32、奥林匹克精神是

（B）

A、更快、更高、更强

B、互相了解、友谊、团结和公平竞争

C、团结、友谊、进步

D、重要的不是取胜，而是参加

33、体育教学的主要特点是

（ABCD）

A、师生的双边活动

B、一般在室外运动场上进行

C、从事各种身体练习

D、主导作用和主体作用的结合

34、身体练习在贯彻渐进性原则时，要遵循

（ABC）

A、认识事物的规律

B、人体生理机能活动能力变化规律。

C、动作技能形成规律。

35、最早提出体育教学法的是（B）

A、德国教育家拉特克

B、捷克教育家夸美纽斯

D、瑞典体育教师W?斯卡斯特罗姆

D、美国教育家杜威

A、1954

B、1955

C、1956

D、1957

36、嗒嗒球运动是将（B）有机融合在一起的一项体育运动

A、羽毛球与跳跳球

B、乒乓球与羽毛球

C、羽毛球与排球

D、键球与乒乓球

37、弯道跑时，右脚用（B）着地。

A、脚掌外侧

B、脚掌内侧

C、全脚掌

38、逆时针弯道跑时，身体应向（B）倾斜

A、右

B、左

C、前

D、后

39、最合理的跳高过杆技术是（C）

A、剪式

B、跨越式

C、背越式

D、俯卧式

40、在弯道跑时，左脚应以（A）着地

A、脚掌外侧

B、脚掌内侧

C、全脚掌

D、前脚掌

41、背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑

A、直线

B、弧线

C、直线加弧线

D、弧线加直线

42、背越式跳高身体过杆后，以（B）先接触海绵包

A、头部

B、肩部

C、背部

D、臀部

43、背越式跳高身体在杆上成（C）姿势

A、弓形

B、水平

C、背弓

D、坐立式

44、背越式跳高起跳时，摆动腿屈膝内扣向（D）方向摆动

A、起跳腿

B、内

C、上

D、异侧肩

45、背越式跳高的8步丈量法，为了便于记忆，可叫做（B）

A、4、5、6

B、5、6、7

C、6、7、8

D、4、6、8

46、终点冲刺跑是临近终点的一段（C）

A、耐久跑

B、途中跑

C、加速跑

D、快速跑

47、背越式跳高应（C）横杆起跳

A、面对

B、侧对

C、背对

D、斜对

48、跨栏跑时，摆动腿过栏后积极下压，（B）落地

A、全脚掌

B、前脚掌

C、双脚

D、脚后跟

49、挺身式跳远的技术中，（C）是最重要的

A、助跑

B、踏跳

C、助跑与踏跳的结合 D、落地

50、挺身式跳远在空中成（B）姿势

A、跨步

B、腾空步

C、弓步

D、弓箭步

51、挺身式跳远中，身体在空中的要求是（C）

A、身体前倾，摆动腿先落地

B、身体在空中平稳，摆动腿先落地

C、身体在空中平稳，两腿同时落地

D、身体前倾，两腿同时落地

52、“踏上式”、“跨步式”过障碍的区别是（A）

A、有停顿，起伏大；动作连贯，起伏小

B、有停顿，起伏小；动作连贯，起伏小

C、停顿，起伏大；动作连贯，起伏大

D、有停顿，起伏小；动作连贯，起伏大

53、头手倒立用身体的（B）部位支撑。

A、两手与头

B、两手与前额

C、两手与肩

D、两手、头后部与肩

54、男生靠墙手倒立的做法是（A）

A、站立姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地

B、姿势开始，两脚蹬地，两腿摆动，两手撑地

C、蹲踞姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地

55、女生肩肘倒立后滚翻的做法是（A）

A、直腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

B、屈腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

C、直腿坐姿开始，上体后屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

D、屈腿坐姿开始，上体后屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

56、肩肘倒立时，保护者应站在练习者（A）

A、侧方

B、正后方

C、正前方

D、侧后方

57、靠墙手倒立时，保护者站在练习者侧面摆动腿（C）

A、前方

B、后方

C、一侧

D、侧前方

58、后滚翻时身体依次着垫的部位是（B）

A、臀部

腰

后背

B、臀部

腰

后背

头

C、臀部

后背

头

D、腰

后背

头

59、双杠分腿坐前进中，两腿并腿前摆时以（A）为轴

A、肩

B、腰部

C、两臂

D、髋关节

60、双杠支撑摆动后摆转体180°成分腿坐时，扭转髋部的同时，两腿做（B）动作

A、翻转

B、剪绞

C、交叉

D、交换

61、支撑摆动前摆挺身下，当向前摆动到接近（B）时，两手推杠，使身体向杠外平移

A、杠面

B、最高点

C、水平

D、重心

62、反弹传球是近距离面对紧逼防守或身材高大对手时，采用的一种以（B）

的有效传球方法。

A、高制矮

B、矮制高

C、高制高

D、矮制矮

63、单手肩上投篮时，最用力的拨球指应是（B）

A、拇指，无名指

B、中指，食指

C、食指，小指

D、拇指，食指

64、一般来说，人到了（A）岁，骺软骨就完全骨化，骨的长度不在增长

A、18—20

B、20—22

C、20—25

D、22--25

65、排球场地上的线一般有（C）条（种）

A、3

B、4

C、5

D、6

66、排球比赛每个回合中，本方最多可以击球（B）次，就要将球击入对方场地（拦网触球又算内）

A 2

B 3

C 4

D 5

67、有五支篮球队参加比赛，若采用单循环赛制，则共有（A）场比赛

A、10

B、12

C、15

D、20

68、无论直接任意球还是间接任意球，在球未踢出之前，被罚队员必须离球（D）米

A、11米

B、7.55米

C、9.36米

D、9.15米

69、（D）男女在形态与机能上逐渐出现明显的差异，运动能力也不同

A、初中阶段后

B、高中阶段后

C、身体发育成熟后

D、青春期开始后

70、单手肩上投篮时，全身协调用力，手指拨球，使球向（D）旋转

A、左

B、右

C、前

D、后

71、原地双手低手传、接球适用于在（C）战术配合下运用

A、进攻

B、防守

C、掩护

D、突分

72、（A）进攻战术形式，是进攻战术中最简单、最基本的战术形式

A、“中一二”

B、“边一二”

C、后排插上

D、交叉换位

73、奥运会中篮球、排球、足球比赛一方上场人数分别是（D）

A、5、8、11、B、5、6、12、C、6、6、11、D、5、6、11

74、篮球比赛中，一队已达7次犯规，该队再发生侵人犯规后，应执行（B）

A、罚球1次

B、发球2次

C、1+1罚球

D、1+1+1罚球

75、武术比赛每位队员的成绩是（D）

A、最高分

B、最低分

C、平均分

D、去掉最高分和最低分后的平均分

是 非 题

1、出生以后，人的生长发育有三次较快的突增期。（×）

2、学生进行山羊分腿腾越时保护人站在落地点的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）

3、奥运会的宗旨是：“更快！更高！更强！”。（×）

4、在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。

（√）

5、排球的技术动作中，双手上手传球用拇指、食指触球并承担主要力量，其余手指帮助控制传球方向。（×）

6、在队型练习中，分队走是一路纵队行进间在某点听到分对走的口令后，单数做左转弯走，双数做右转弯走，形成方向相反的两个一路纵队。（×）

7、在跳跃运动中，要使身体腾起得远或高，关键在于起跳时使身体获得最快的速度和适宜的起跳的角度。（√）

8、在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。（√）

9、正步走时要求踢出的腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约35厘米高。（×）

10、在体育活动中要注意多喝水，特别是在剧烈活动和夏天更要大量喝水，否则人体将失去水分造成“脱水”。（×）

11、巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用，体现出了因材施教原则

（×）

12、举重是田径运动中较典型的力量性运动项目（×）

13、足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部（×）

14、对正在三分线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3次（√）

15、传、切战术配合指的是行进间运球，将球传至篮下接球人，接着向篮下切入，接回传球三步上篮得分的进攻配合（×）

16、脚背内侧踢球的助跑方法与其他踢球助跑方法不同（√）

17、运球、急停、跳投和扣球，都属于篮球术语（×）

18、篮球运动中运用最多的技术是运球（×）

19、教学检查是评价的前提和基础。（√）20、后滚翻成半劈腿的关键技术是动作不停顿

中小学体育教师教学理论及专业知识复习参考题

一、名词解释：

1、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。

2、健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。

3、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调解下不同肌肉群间的协调工作的能力。

4、体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现的能力。

5、练习密度：是指一堂课中，学生练习时间与实际上课总时间的比例。

6、《体育课程标准》的水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

7、教学原则:是体育教学过程客观规律的反映,是通过长期教学实践积累起来的经验总结,对体育教学活动具有普遍的指导性意义.8、教学方法:是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能，完成教学任务达到教学目标所采用的教学途径和手段。

9、身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。

10、运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

11、体育教学模式：是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

12、练习轨迹：指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。

13、体育教学:是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。路：学生前后重叠成一行。

15、列：左右并列成一排。

16、步长:步长是指跑时两脚着地点间的距离。

17、步频:步频是指单位时间内两脚交换的次数。

18、径赛：是指运动会中把以时间计算成绩的竞走和跑的项目。

19、田赛：是指运动会中把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目。

20、帮助：帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。

21、正握（单杠）：两手大母指相对握杠。

22、反握（单杠）：两臂外旋、两手打拇指向外握杠。

23、基准学生：教师指定作为看齐动作目标的学生。

24、学校体育：是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。

25、二、填空题

1．编写中小学体育与健康教材的四条原则是教育性原则、健康性原则、兴趣性原则、发展性原则。

2．新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种：自我评定、相互评定、教师评定。

3．新课程将课程学习内容划分为哪五大领域，包括运动参与和运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。

4．新课标选择教材内容的基本要求是地域性、科学性、简易性和健身性、兴趣性、实效性。5 急行跳远主要由__助跑__、__踏跳__、__腾空__、落地_四个技术环节组成。

6、做准备活动的目的是为了提高大脑皮层中枢的兴奋性, 加强各器官系统的活动,克服各种机能惰性,做整理性活动的目的是更好地放松恢复到安静状态。

7、决定投掷项目成绩的最主要因素是初速度。决定跑速的主要因素是步幅和步频。跳远的空中动作一般有蹲距式、挺身式和走步式。

8、现代奥林匹克运动会创始人是法国的顾拜旦，现任国际奥委会主席是罗格。奥林匹克的格言是更高、更快、更强。我国承办的2008年夏季奥运会是第29届。9．2006年的足球世界杯是第18届，2010年世界杯举办的国家是南非。10学生体质健康标准必测内容是 身高

、体重、肺活量

11.体育比赛的主要方法有 淘汰制、循环制和混合制。

12.培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。

13.标准篮球场长28米、宽 15 米都是从线的 内沿 量起。14.体育课的运动负荷包括生理负荷 和心理负荷两种。

15.急行跳远起跳腾空后的身体姿势有蹲踞式、挺身式、走步式三种。16.身体素质一般包括 速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。

17.一个人只有在身体、心理 和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。18.自然地形 跑和 越野跑 是提高学生有氧代谢能力的有效手段。

19.体育与健康课程的学习领域有运动参与、运动技能、身体健康、_心理健康、社会适应。

20.快速跑的全程技术有起跑与加速跑、途中跑、终点冲刺与撞线。

21、体育教学体系包括四个要素，即教师、学生、教学内容 和教学条件。

22、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧30厘米处计算。

23、运动会中把以远度 和高度

计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。

24、跑的教材共分为四大项，即快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑。

三、判断题

1、学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。

（√）2．体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏（√）3．学生彼此之间左右相距的间隙叫距离。

（×）4．跑一般分为起跑、途中跑、终点冲刺三部分。

（×）

5．跳高技术分为助跑、起跳、过杆和落地四部分。

（√）

6．体育课的结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。（√）

7．球类比赛的淘汰制分为单淘汰和双淘汰两种；循环制分为单循环、双循环和分组循环三种。（√）

8．有8个队参加单循环比赛，则比赛场次为30场。（×）

9．课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。（√）10．在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（×

11.如7个队参赛，采用单循环制，其比赛轮次有7轮，比赛场次有42场。（X）

12、技巧后滚翻的保护与帮助，是练习者翻转时，保护者两手提拉其腿部，帮助推手和翻转。（X）

13.三级跳远的第一跳为单脚跳，用起跳脚起跳，摆动脚落地，第二跳是跨步跳，第三步为跳跃。（X）

14.武术的五种步型是弓、马、仆、虚、歇步，三种手型是拳、掌、勾，二种腿法是蹬腿、弹腿。（√）15.重力休克是剧烈运动立即停止后，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。（X）

16.队列“向右（后）转走”口令的动令均应落在右脚。（√）

17.在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。

（√）

18.科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。（√）

19.课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。（X）20.篮球投篮时，投出的球不应立刻旋转。（X）21.体育与健康课堂教学中，教师所喊的口令都是由预令和动令组成的。（X）22、篮球运球是用单手或双手连续按拍由地面反弹起来的球的一类动作方法。（X）

23、急行跳远中，最后一步应比倒数第二步大些，以利于快速有力踏跳。（X）

24、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（X）

25、课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。（√）

26、决定跑的速度的主要因素是步长和步频。（√）

27、跑一般分为起跑、途中跑、终点冲刺三部分。（X）

28、体育教学中，保护和帮助者的位置，以不妨碍学生做动作，而且有利于学生完成动作为原则。

（√）

四、简答题: 1．撰写体育的科研论文（实验报告），一般应包括哪几个方面的内容？ 参考答案：

①论文题目；

②论文摘要及关键词；

③问题的提出或前言； ④实验的内容、方法、数据的采集和统计；⑤数据的分析和论证；

⑥结论和建议；⑦参考文献。

2．学校每均要举行一次以田径为主要项目的运动会，现将编制一本运动会的秩序册。请你简述学校田径运动会秩序册主要包括哪些内容？ 参考答案：（1）封面；（2）目录；（3）竞赛规程；（4）开幕式、闭幕式程序；（5）组委会及工作人员名单；（6）仲裁委员会名单；（7）裁判员名单；（8）各单位参加人数统计表；（9）各项参加人数统计表；（10）兼项人数统计表；（11）大会作息时间表；（12）各代表队名单；（13）竞赛日程表；（14）竞赛分组表；（15）男女最高纪录表；（16）场地平面示意图

。3．小垫子是体育教学中常用的辅助器材之一，既是一种“一物多用”的教学工具，又是一项安全实用的标志物。如能运用得当，将会收到事半功倍的效果，请你在下列内容的教学中巧妙地利用小垫子开展教学（每类不得少于5项）？

例如：游戏项目教学中——传递物、迷宫墙、靶子、小船和区域标志

参考答案： ① 跑步项目教学中——起点标志、障碍标志、折返标志、间隔标志和传接器

械； ② 体操项目教学中——滚翻标志、高度标志、远度标志、场地标志和做操器械； ③ 球类项目教学中——足球门、运球标志、传球标志、场地标志和防守标志； ④ 跳跃项目教学中——间隔标志、远度标志、简易栏架、跳跃障碍和区域标志； ⑤ 投掷项目教学中——远度标志、投准标志、区域标志、得分标志和记分标志。4．、体育与健康课程标准的基本理念是什么？ 参考答案：

（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。（3）以学生发展为中心，重视学生主体地位。

（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

5、篮球运球的练习方法有哪几种？（要求答四种以上）参考答案：

篮球运球常有以下几种练习方法：①熟悉球性练习；②原地高运球、左右手交替进行；③原地低运球，左右手交替进行；④原地体前左右手变向运球；⑤行进间高运球；⑥行进间低运球。

6、某学校某年级要开展一次年级篮球比赛，共有8个班（用A、B、C、D、E、F、G、H，8个字母来代替班级名称），比赛采用单循环的方法，经抽签A、B、C、D、E、F、G、H班分别抽得1、2、3、4、5、6、7、8号，请你排出每一轮次的比赛场次？ 参考答案：（为了主客场交换可发挥安排摆头式）

第一轮 第二轮 第三轮 第四轮 第五轮 第六轮 第七轮 A——H A——G A——F A——E A——D A——C A——B B——G H——F G——E F——D E——C D——B C——H C——F B——E H——D G——C F——B E——H D——G D——E C——D B——C H——B G——H F——G E——F 7.《体育与健康》课程的课程目标是什么？

（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

8、有13个队参加的男子篮球比赛，确定A、B 2个队为种子队,采用淘汰赛,试问共需进行多少场比赛?并排出比赛轮次表。

参考答案：

注明怎样安排种子队，需要先安排A、B两队抽签确定为上下区,然后另外11个队再抽签分组，画出轮次图表。9.学校体育工作的最高法规性文件是什么？学校体育工作的主要内容是什么？

参考答案： ⑴ 学校体育工作的最高法规性文件是：国家教委、国家体委颁发的《学校体育工作条例》。⑵ 学校体育工作的主要内容是： ①、体育教学与教研；

②、体育课余训练与小型竞赛； ③、课外体育活动；

④、场地器材建设。

10、教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？

参考答案： ①桥梁和通道；②大舞台；③大课堂；④大平台；⑤切入点。11．体育课程改革的基本思路是什么？

参考答案：

①淡化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想；

②重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性；

③培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念；

④培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力；

⑤以人为本，重视学生的主体地位；

⑥关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；

⑦改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。

12、根据体育与健康课程的基本理念，教师在制订教学方案时所选择的教学内容要 符合哪些要求？

参考答案：

（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。

五、论述题

1.合工作实际，谈谈怎样在体育教学中激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识？ 参考答案：从四个方面结合教学实际进行分析：

（1）教师和学生建立一种合作与互动的关系，平等真诚的对待每一个学生，满足学生需要和爱好。

（2）教学内容选择要符合学生身心发展特征。（3）教学方法手段要多样，特别注意学法的运用。（4）评价运用要合理。

2． 要保证学生体育课中的安全，除了必要的规章制度和应有的教师的爱心与责任心还是不够的，还须有一定的专业知识和安全保护技能。凭你的教学经验，当学生在运动中发生运动性昏厥时临场一般有哪些处理方法？出现运动性昏厥的原因是什么？请予以论述。参考答案：

体育锻炼前后必须做好准备和整理活动，准备和整理活动是恢复及防止运动锻炼中、后昏厥，甚至是预防死亡事故发生的重要措施。运动性昏厥是暂时性脑缺血

或缺氧所引起的一种表现。晕倒者出现短暂的意识丧失，而各种反射依然存在。遇到这种病人，可以采取以下措施：①.立即将病人平卧，最好让病人头低脚高，以改善脑部的供血供氧。②.解开病人衣领、领带，将头侧向一侧，如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物，以保持呼吸道通畅。③.给病人喝热开水或热糖水。④.可用手指压人中或合谷穴⑤.大多数病人经过上述处理后，情况可很快得到改善，如果病人仍不见好转，应立即送医院急诊（就某一体育运动项目举例说明）。

3．结合工作实际谈谈你在教第三套学生广播体操时所采用的教学原则和教学方法有哪些? 参考答案: ㈠体育教学原则是体育教学过程客观规律的反映,是通过长期教学实践积累起来的经验总结.教第三套学生广播体操时所采用的教学原则有:⑴直观性原则:让学生通过视觉、听觉触觉和肌肉本体感觉来感知所学动作的程序和技术。⑵因材施教原则：根据学生个体差异进行有针对性地教学。⑶循序渐进原则：由易到难、从简到繁、由单个动作到组合动作最后到成套动作，前后前后衔接、承前启后、逐步提高。⑷巩固提高原则：使学生在练习中加深动作的理解，教师不断的指导纠正提出新的要求达到巩固和提高的目的。

㈡教学方法是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能，完成教学任务达成教学目标所采用的教学途径和手段。在教第三套学生广播体操时所采用的教学方法有：⑴直观法:①示范法;②图示法;③录像法。⑵语言法：①讲解法；②口令提示法。⑶完整法与分解法。⑷练习法：①完整练习法；②分解练习法；③重复练习法；④积累练习法。

4、谈谈“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么？ 参考答案：

⑴基本依据：人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体，尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的，某一运动器官的运动，对其他部位生理运动都是有促进作用，因此，在体育教学过程中，必须用多种多样的教材和恰当的教学方法，有计划地对身体、心理进行科学全面训练，才能使身心得到全面的、健康的发展。⑵基本要求：①制订好学习水平段的计划，全年教学计划与学期教学进度，必须全面性；②在安排每次课内容时，特别注意基本部分教学内容的合理搭配；③在课外体育活动的各种专项运动中，也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。

5、课程改革后的《体育与健康》课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现，教师的角色和作用也更加多元化。请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化？ 参考答案：

①从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者；

②从单一关注运动水平，变成全面关注学生的发展； ③在教学方法上，从强调“教”，转为强调学生自主“学”； ④在师生关系方面，从学生的主宰，转变为与学生合作学习的伙伴与朋友；（结合工作实际谈）

大石桥市教师进修学校艺体部

2009年6月3日

体育理论》试题库 填空、现代体育的组成部分是由 ___（学校体育，竞技体育，身体锻炼）几个方面组成。、体育主要产生于 ____生产劳动，同时它还与 教育、军事、医疗卫生、娱乐及宗教祭祀等活动有关。、蘅量一个国家体育运动发展水平标志有（国民体质和健康水平，群众体育普及的程度，体育科研水平，体育的方针、政策、制度、措施的制定和执行情况，各种体育场地、设施状况，体育运动技术水平和最好成绩。）等几个方面。

4.体育手段的一般特点历史性、国际性、民族性、地域 性 体育手段的分类(健身类、健美类、娱乐类、竞技类、冒险类)6、一个完整动作的技术结构包括（技术基础、技术环节、技术细节）7、构

成动

作的要

素

有

____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________（身体姿势＿空、动作的轨迹＿空、动作的时间、动作的速率＿时、动作的速度＿时空、动作的力量＿动力学、动作的节奏时空动）

８、动作的轨迹包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（形式、方向、幅度）

９、动作质量效果的综合评定内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（动作的准确性、协调性、力量性、经济性、缓冲性＿弹性）、实现我国体育目的、任务的基本途径

。体育教学、身体锻炼，运动训练和竞赛）、学校体育最本质的功能（强身健体）、实现我国学校体育目标的基本途径（体育教学，课外体育活动，课外运动训练和体育竞赛）、体育教学过程的基本要素（教师、学生、体育教材、传播媒介、和教学目标）、体育教学过程的根本要素是，起主导作用的要素是。（学生、教师）、体育教学过程的特殊规律有 动作技能的形成规律，人体机能适应性规律，人体生理机能活动能力变化规律，少儿身心发展规律）

16、体育教学大纲结构由大纲。本文和附件）

三个部分组成。（说明nba篮球视频，、体育教材的排列方式有直线、螺旋、混合三种。（）、体育教学的手段的基本模式有辅助式，直接式。（）、运动技能形成过程分粗略掌握动作阶段，改进与提高阶段，巩固与运用自如阶段）个阶段。（、体育教学中最直观的方式是。（动作示范）、体育教学中的语言法有。（讲解、口令与批示、口头评定成绩、口头汇报、默念与自我暗示）、直观法包括。（动作示范、教具与模型的演示、电影，电视、幻灯、投影、录像、助力与阻力、定向与领先）、分解法的几种形式。（单纯分解、递进分解、逆进分解、顺进分解、不按技术结构顺序进行分解）、游戏法的特点(情节性、不断变化条件，充分发挥学生的主动性、创造性、竞争性。)25、竞赛法的特点(对抗性、竞争性强)、体育教学中的学练法包括(自学法、自练法、自评法)、体育教学中发展个性的基本要求（识别和承认学生的个性，辩证处理统一要求与发展个性的关系，认真钻研教材，设计新颖的组织教法）、实践课分（新授课，复习课，综合课）、班内分组教学的组织形式(分组轮换，分组不轮换)、课的教学活动一般有(教师指导，组织措施，学生练习，观察与休息，学生保护与帮助。)

31、体育课生理负荷的测定与评价的方法有 学生自我感觉法，生理测定法，观察法）

32、体育课心理负荷表现为(情绪、注意、意志)33、备课的形式有（集体备课、个人备课）34、学校体育教学工作计划包括 全年、学期、单元、课时)

35、制定教案的直接依据是(学期教学工作计划)

36、课外体育锻炼的组织形式有(早操、课间操、班组体育锻炼、全校性课外体育锻炼)37、体育课的几个部分是根据人体机能活动能力的变化规律确定的，它是任何体育课都必须遵循的规律。

38、学练法的特点（强调学生的自律性，培养学生自评自练的能力，自我参与意识强）

学校体育的健身功能主要表现在以下几个方面：

(一)提高大脑的工作能力二)促进有机体的生长发育三)提高人体功能(四)调节人的心理(五)提高人体的适应能力

三、学校体育的一般功能

(一)教养功能(二)教育功能(三)促进个体社会化功能(四)美育的功能五)促进学生个性全面发展功能

四、学校体育本质功能与一般功能的关系(一)在体育教学中学生要承受一定的生理自荷(二)体育教学组织的多变与复杂(三)体育教学中的人际交往频繁

(四)体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育 第三节 发展体能的原则

一、全面性原 第一、既要全面发展．又要突破薄弱环节。第二、正确处理好发展运动能力与身体素质的关系。

二、适量性原则 第一、要根据课的目标、教材性质、课的类型和学生的特点等合理安排课的生理负荷。第二、正确处理生理负荷的量与强度关系。第三、正确处理生理负荷的表面数据与内部数据的关系。第四、帮助学生学习并使其具备自控与检测负荷的方法和能力，以及放松与恢复的方法。

三、持续性原则 第一、持之以恒 第二、合理间隔。

四、健康性原则第四节 发展体能的方法

一、重

二、变换

三、持续法

四、间歇

五、循环法

六、综合法。

24、教学目的：是用普通语言表达出来的关于教育意图的一种广泛的陈述

体育基本技能：指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上校园篮球，通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力。准备活动：指进行较剧烈运动前所进行的一系列身体练习。目的是在于提高中枢神经系统的兴奋性，加强各系统、器官专门性准备活动：指主要是与完成基本部分主教材有关的肌肉、关节、韧带和器官、系统做好准备的身体练习。机能的能力，克服生理惰性，预防运动创伤。

25、诱导练习：是指为了正确掌握动作技术所采用的过渡性练习。特点是在动作的结构、肌肉用力的顺序和机体所承受的内外刺激等方面，与所学动作大体相同但较简易。

26、辅助练习：是指为了发展某一动作所需的身体素质，或为了达到积极性休息而采用的身体练习。

27、整理运动：指体育活动后，为了使精神和身体都得到放松而采取的练习。

28、超量恢复：指体育活动的后，在恢复阶段，人体内被运动时所消耗的能源物质，不仅能恢复到原来水平，且在一定时间内还能超出原来水平，这一超出原来的恢复，称为超量恢复。

29、积极性休息：也称活动性休息，即在体育活动时，通过转换运动练习或插些放松动作作为积极休息手段，以谋求更有效地消除疲劳，使体力尽快得到恢复。

30、恢复过程：指体育活动结束后，人体各种机能活动仍处于高的水平，必须经过一段时间才能恢复到活动前的状态，这段期间内的机能变化，称为恢复过程。

31、运动：指从事体育活动的基本内容和方法。包括旨在促进身体正常发育和充分发展身体运动能力的各种锻炼方法和活动项目总称。

32、体质：人体的质量。是在遗传性和获得性的基础上，人体所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。

学生体质的测定大致包括：身体形态（身高、体重、胸围）；身体机能（肺活量、血压、脉搏）；身体素质（灵敏、速度、耐力、力量、柔韧）。

33、体格：人体外表的形态结构。包括人体生长发育的水平，身体的整体指数与比例，以及身体的姿态。

335、力量素质：是指身体或身体某部肌肉工作时克服阻力的能力。它是完成一切动作的基础。

36、耐力素质：指人体在长时间活动中，克服疲劳的能力。是人体健康和体质脆弱的标志。分一般耐力素质和专项耐力素质。

37、速度素质：指人体进行快速运动的能力。它包括反应速度、动作速度、起动速度、加速度、最高速度、高速耐力等。

38、灵敏素质：指在各种复杂条件下，快速、协调、准确、灵活地完成动作的能力。它取决于掌握动作技术、技能的多寡，熟练程度，以及大脑皮层反应的灵活性。

39、柔韧素质：指人体各个关节的活动幅度，肌肉与韧带的弹性和伸展性。40体育手段：是指各种体育运动项目和锻炼方法的总称。

41、身体练习：是指各种体育手段的具体动作。专指为了实现体育目的和任务的条件反射活动。由身体姿势，练习的轨迹、时间、速率、速度、力量、节奏等基本要素综合构成。

42、身体姿势：指身体及身体的各部分在练习的各个阶段所处的状态。一个完整练习的技术过程，包含开始姿势，练习过程中的姿势和结束姿势三个部分。

5、结束姿势：指练习结束时身体及各部分处的状态。

46、练习轨迹：指在体育活动中，身体及身体某些部分的移动路线。分轨迹形式，轨迹方向和轨迹幅度三个方面。

47、练习时间：也称练习的“延续时间”，指完成某一练习所需要的全部时间。时间的长短与练习效果和机体的负荷有直接关系，分练习的总时间与练习的各部分时间两种。

48、课的密度：指教师在一节课中合理运用的时间和这一课总时间的比例。它又可分为一般密度和专项密度。

49、专项密度：也称运动密度篮球游戏，是指学生做练习的密度。计算方法是：一节课中，某项练习运用的时间与实际上课总时间的比例。

50、运动负荷：指学生在体育课中做练习时所承受的生理负荷。由速度、数量、密度、时间和项目特点等因素构成。

51、心理负荷：在体育教学过程中，由于课的内容、形式、方法、组织、练习等对学生心理机制产生各种不同程度的影响，造成不同程度的心理压力。这种心理压力，就是体育课的心理负荷。

（第六份试题）

10、选择教学内容的基本要求是什么？（见《标准》P34）

答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；2）运动形式活泼，能激发运动兴（3）具有健身性、知识性和科学性；

（4）对增强体能、增进健康有较强的实用性（5）简单易行。

11、新课程实施要求教师如何使用教材,选取教学内容? 答：（1）选择或改编新体育与健康教材中的内容（2）竞技运动项目内容的改造（3）新兴体育运动项目的开发.（4）民族民间传统体育活动项目的利用.（5）自然环境的利用.（6）社会环境设施的利用.14、课改提出要加强对学生学法的指导，请举出五种不同的学习方式。

答：自主探究学习、合作学习、情境教学法、程序式教学法、微格教学法。30、体育锻炼对心理健康的积极影响主要表现在哪些方面？

答：(1)科学的体育运动能增强体质，促进学生的身体素质的发展，通过体育运动，可使身体正常发育，为心理健康的发展提供坚实的物质基础。

(2)体育运动的新需要与原心理水平的矛盾，是推动心理健康发展的一种动力。体育运动与日常自然的身体活动相比，内容和形式都不尽相同。几乎所有的运动项目都需要有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多种的情感。而就一般的心理水平来说根本满足不了上述的运动学习和运动竞赛需要。学生不断提高自己的运动水平或战胜对手所进行的运动可以使原来的心理水平慢慢地得到提高。即体育运动的新需要与原心理水平的矛盾，推动了心理的发展。(3)体育运动推动学生自我意识的发展。

体育运动多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显地表现出来，使自己对自我有一个比较实际的认识。体育运动还有助于自我教育。在较正确认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为。(4)体育运动培养学生的人际交往能力。

在生活中，我们会发现人际关系好的总是心情愉快、精神饱满，对任何事都充满兴趣，这些人生活的很愉快；人际关系不好的常常是无精打采、抑郁寡欢、缺乏生活的乐趣，而体育运动可以改变这一现象。体育活动可以通过手势、表情、身体的动作等进行交往而不一定以语言为媒介，学生随着活动直接或间接地沟通和交流，在不自觉中就会产生亲近感，并会获得较高的安全感和自信心。学生在体育活动中必须服从裁判、尊重观众、团结同伴，努力控制和约束自己的行为，这有利于培养学生在交往中的社会公约和团体规范意识，加强自身的义务感和责任感。这些都能培养学生的交往能力，使人际关系得到改善。

(5)体育运动调节学生的情绪状态

体育活动能直接地给人愉快和喜悦，并能降低紧张与不安，从而调节了人的情绪，改善了心理健康。体育活动中的情感体验强烈而又深刻，成功与失败、进步与挫折共存，欢乐与痛苦、忧伤与憧憬相互交织，同时人的感情表现也相互感染、融合。这种丰富的情感体验，有利于学生情感的成熟

一、判断题（每题2分，共计30分）

1、站立式起跑的口令包括“各就位”、“预备”、“鸣枪”。（错）

2、排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场地，裁判判其违例。(对)

3、身体素质一般包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。（对）

4、足球比赛中只有双方守门员可以有意用手触球。（对）

5、《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目 的的必修课程。（对）

6、耐久跑是提高学生无氧代谢能力的有效手段。（错）

7、足球比赛规则规定直接接到界外球者没有越位限制。（错）

8、俯卧式跳高是用靠近横杆的腿起跳的。（错）

9、人体自身发展，需要体育锻炼伴随终身。（对）

10、体育课按时间先后顺序一般可分为准备部分、基本部分和结束部分。（对）

11、奥林匹克的理想是“和平与友谊”。（对）

12、《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，其中1---2年级为水平六。（错）

13、行进间“向左转走”时，转向后先迈右脚。（对）

14、篮球比赛时进攻方将球投进后，可以马上要求暂停。（错）

15、排球“中一二”进攻战术的基本配合方法是由前排3号位队员担任二传，其他五 名队员都将来球垫（传）给二传队员由二传队员组织进攻的进攻战术。（错）

二、填空题（每空1分，共计20分）

1、标准篮球场的中圈直径 米，标准男子排球网高 米。

2、三级跳远的第一跳为单腿跳，第二跳为，第三跳为。

3、马拉松全程共长 千米。

4、短跑的能量主要来源于。

5、体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数框架，将课程学习内容划分为、、身体健康、心理健康和

五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。

6、学生体质健康标准必测内容是、、。

7、人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力叫。8、1894年法国教育家 建议恢复奥运会，1896年在 举行第一届。现任国际奥委会主席是。

9、耐久跑中的途中跑，要求 的节奏与 节奏相配合。

10、田径运动可分为田赛、和。

三、选择题（每题2分，共计40分）

1、标枪场地落地区的角度是。

Ａ、40度 B、29度 C、35度 D、30度

2、下面哪种不属于氧运输系统组成部分的是___________。A、呼吸系统 B、血液 C、神经系统 D、心血管系统 ３、《教师法》是 年颁布的。Ａ、１９９２ B、１９９３ C、１９９４ D、１９９５ ４、用右手投掷铁饼，铁饼出手后的旋转方向为。

Ａ、顺时针 B、逆时针 C、顺时针和逆时针均可 D、不旋转 ５、下列不属于动力性力量的项目是___________.A、田径 B、游泳 C、吊环 D、球类运动

６、高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得 个学分。A、１ B、２ C、３ D、４

７、国家规定，在校学生每天必须保证体育活动 小时。A、0.5 B、1 C、1.5 D、2

8、___________ 对增强呼吸系统摄取氧、心血管系统载荷及输送氧的能力，以及组织的有氧代谢利用氧的能力有显著的训练作用。

A、耐力运动 B、有氧运动 C、无氧运动 D、恒常运动

9、奥运会篮球比赛每队出场几名队员；比赛由几节组成；每节时间为多少分钟___________.A、5，4，10 B、5，2，12 C、6，4，10 D、8，2，12

10、运球是下列 运动的技术。

A、篮球和排球 B、篮球和足球 C、足球和排球 D、篮球和乒乓球

11、径赛跑道宽应为 A、1.21米或1.22米 B、1.22米或1.23米 C、1.24米或1.25米 D、1.22米或1.25米

12、现代足球运动起源于

A、中国 B、英国 C、法国 D、美国

13、决定跳远成绩的主要因素是

A、助跑 B、踏跳 C、腾空 D、落地

14、肌肉痉挛俗称抽筋，是肌肉不自主的___________。A、一般收缩 B、强直收缩 C、向心收缩 D、离心收缩

15、灵敏素质测定方法有___________十字变向跑、滑步跑等。A、50米 B、100米 C、300米 D、折线跑

16、对酸痛的局部肌肉进行___________，有助于损伤组织的修复及痉挛的缓解。A、冷敷 B、温敷 C、凉敷 D、热敷

17、下列几种练习，属于发展腹背肌群力量的练习是。

A、引体向上 B、仰卧起坐 C、坐位体前屈 D、连续直腿跳

18、高中体育与健康课程规定：高中三年中，和 系列为必修、必选内容。A、田径 健康教育内容 B、田径 球类 C、球类 体操 D、健康教育内容 球类

19、跑和走的区别为。

A、跑的速度快，走的速度慢 B、跑时身体重心起伏大，走时身体重心起伏小

C、跑时身体有腾空，走时身体无腾空 D、跑时步幅大，走时步幅小

20、一次运动会上，只有６名运动员报名参加铅球比赛，每人可试推 次。A、３ B、４ C、５ D、６

四、简答题（每题8分，共计40分）

1、编排出有7人（或队）参加的单循环比赛的轮次和每个轮次的场次（即对阵形式）。

2、一份完整的教案，应包括那些主要环节？

3、写出跳上跪撑---跪跳下的保护与帮助的方法及其作用。

4、列举提高短跑成绩的6种方法。

5、体育与健康课程标准的基本理念是什么？

五、（20分）向阳学校是一所完全初中，共有3个年级（初一至初三），每个年级有10个班，他们准备于今年的10月11日至13日在本校操场举办学校田径运动会，请你帮助他们撰写一份竞赛规程。

要求：

1、一个年级为一个组。

2007年选聘教师考试模拟试题（小学体育）

一、填空题（每空1分，共计20分）

1、体育与健康课程是一门以

身体

练习为主要手段、以增进中小学生

健康

为主要目的的必修课程。

2、评价一个人的健康状况要从

身体、心理

和

社会适应能力

等三个方面去评价。

3、运动参与是指学生主动参与体育活动的态度

与 行为

表现。

4、肌肉工作时的直接能源是

ATP，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。

5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着

杠杆的作用，关节是运动的 枢纽

，肌肉收缩是运动的动力。

6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由

超量恢复

的生理机制决定的。

7、身高、体重

、肺活量

是学生体质健康标准的必测项目。

8、由一列横队变成二列横队时，应先

1-2

报数。

9、耐久跑中的途中跑，要求

呼吸的节奏与 跑步

节奏相配合。

10、三级跳远由

快速

助跑，沿

直线

线向前的连续三次跳跃组成。

二、判断题（每题1分，共计10分）

1、支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。（对）

2、直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单手提拉练习者臀部，帮助推手和翻转。

（错）

3、韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。

（对）

4、侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出。

（错）

5、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。

（错）

6、排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。

（错）

7、急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。动作有一步急停和两步急停。

（对）

8、如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。（对）

9、长拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。

（错）

10、重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。

（错）

三、简答题（每题4分，共计20分）

1、体育与健康课程标准的基本理念是什么？

答：

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。

4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

2、体育锻炼应遵循哪些原则？

答：

1、循序渐进的原则；

2、全面锻炼的原则；

3、经常性锻炼原则；

4、区别对待的原则；

5、准备与整理活动原则。

3、简述体育运动对运动系统的影响？

答：

1、体育运动对骨骼结构与机能的影响；

2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；

3、体育运动对肌肉结构和形态的影响。

4、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？

答：

1、打好身体基础；

2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；

3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；

4、培养自我体育意识。

5、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。

四、分析题（15分）

根据体育课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材。请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。（简案）

答：

1、目标的确定，全面、恰当、具体。

2、教材的动作要领、重点、难点表述恰当。

3、新理念的贯彻实施。

4、教师主导、学生主体效应。

5、学生学习方法的运用。

6、学生练习自主空间的体现。

7、教师教学过程中评价的运用。

一、填空题

1、身体，健康

2、身体，心理，社会适应

3、态度，行为

4、ATP

5、杠杆，枢纽，动力

6、超量恢复

7、身高，体重，肺活量8、1-2

9、跑，呼吸

10、快速，直

二、判断题

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、√

8、√

9、×

10、×

三、简答题2、3、4、5、四、分析题

2008年崇明县小学体育教师专业素养理论考试试卷

学校：

姓名：

得分：

一、填空题（每空1分）本部分共20分：

1、《课程标准》提出：体育与健身课程，坚持

健康第一

的指导思想，强调

以学生为主体

，贯彻

健身盲人的理念，重视培养学生体育健身中的创新精神和实践能力，构建基础扎实、内容宽泛、灵活有效，具有时代特征的学习的平台，为学生终身体育意识和能力的形成奠定良好基础。

2、二期课改提出了知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观

的三维教学目标。

3、学习评价的原则有

全面性、发展性、多元性、操作性。

4、在上海市教研室制定的“ 改进小学体育与健身课堂教学的几点意见”中，对改进课堂教学，达成课程学习目标提出了以下几点要求：（1）合理制订教学目标；（2）

正确处理教学内容

（3）

努力优化教学过程（4）

多元评估学习效能

（5）

全面规范教学课堂

5、《体育与健身》课程主要体现以下基本理念（1）

坚持健康第一的指导思想 ；促进学生全面发展

（2）激发运动兴趣培养学生终生体育意识（3）以学生为中心，重视学生主体地位（4）关注个体差异，确保每个学生受益

6、体育与健身课程，突出

以身体练习为主要手段，关注 学生的全面发展

，更关注通过对健身项目和运动项目的选择和学习，培养学生体育健身的，获得科学健身的方法，养成文明健康的生活方式，具备在不同环境中坚持体育健身的适应能力。

二、简答题：每题10分，本部分共40分：

1、体育与健身课程的总目标包括哪四个方面？P28

答：身体发展

知识技能

心理发展

社会适应

2、简述体育教学中兴趣培养与技能学习之间的关系。

兴趣是指从某种活动或探究事物时所产生的一种心理活动倾向。兴趣分直接兴趣和间接兴趣。

在讲学习体育动作与培养学生的体育兴趣的关系，适度的体育动作技能所学生学会动作，获得成功，从而产生间接兴趣，比直接兴趣更持久。而过难过细脱离学生实际的体育动作技能学习、会使学生望而生畏，抑制体育兴趣。（举例要恰当）5分。

3、教学计划的制订要注意哪些方面？P60

结合学校、教师、学生和课程资源的特点，围绕重点，兼顾全面。

1、）教学计划的制订，要体现体育与健身课程的基础性、健康性、和综合性特征，确保教材安排的科学性、灵活性和针对性，教学实施的可操作性，重视与课程各层目标的联动，讲究整体效应。

2）教学计划的制订，要确保基础，把教学时间主要用于体育与健康实践活动，并融入必要的知识，指导学生阅读课本有关材料，拓宽体育健康的知识面，提高运用能力。

3）教学计划的制订，要根据课堂教学实际和学生的学习基础、个体差异，教材的性质、价值、功能、难易程度和气候等具体情况。将各阶段基本内容I合理安排，并与基本内容II和拓展内容有机结合，构建分合有序、递进发展、分流培育的新格局，促进学生形成体育运动爱好和特长。

4）课时目标与内容主题的确定，应突出重点、反映梯度、呈现达成度，体现课程目标要求。

4、二期课改的课程标准中对教与学的活动提出了那些要求？P60

教学是教与学的双边活动，教师在教学中应启发、引导和帮助学生主动参与、合作学练和积极探究，因此，教师应重视对教育理论的学习和教学方法的研究、现代信息与学科知识整合的探索，加强学法的指导。

1）确立学生主体地位，创建开放、民主、宽松、和谐的学习环境，创设有趣味、有意义的教学情境和生活化的场景，营造师生互动、生生互动、人境互动的教学氛围。激发学生的学习兴趣和求知欲。

2）探索并运用分层教学、合作学习、自主学习和研究学习等方式，引导学生自设学习目标，激励学生主动和富有创意地参与健身学练，让学生学会学习、学会评价。

3）转变单向知识传授和简单重复训练的方法，采用以问题引领教、学、练的方法，设计既符合认知水平，又能激发学生的学习兴趣的活动，让学生尝试、思考和发现。

4）教师要将本学科知识与其它学科有关的知识相融合，指导学生开展综合性探究或研究性的学习活动，以有效地解决体育与健身课程学习中的实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。

5）教学中要指导学生从自身实际出发，制订健身锻炼计划，保证科学，合理的练习密度和强度，实现身体发展目标，强身健体。

三、单元计划制定：本部分20分

在下列教学内容中任选一题，制定你所任年级三课次的单元计划（1、投掷；

2、立定跳远或急行跳远）

四、举例说明在体育教学中如何有机结合教学内容对学生进行思想品德教育。

本部分20分：

2008年崇明县小学体育教师专业素养理论考试试卷答案

一、填空题

1、健康第一

以学生发展为本

健康育人

2、方法与过程

情感态度与价值观

3、全面性

发展性

多元性 操作性

4、正确处理教学内容

努力优化教学过程

多元评估学习效能

全程规范课堂教学

5、面向全体学生，促进健康成长

优化教学策略，改善学习方式

突出以动为主，增强健康实效

探索多种途径，实现整合培育

6、以康体练习讹主要手段

全体学生康体的成长发育和体能发展

爱好和运动特长

二、简答题1、2、先叙述什么是兴趣：2分 兴趣是指从某种活动或探究事物时所产生的一种心理活动倾向。兴趣分直接兴趣和间接兴趣。

1、5分1、5分3、4、三、单元计划制订：20分

在下列教学内容中任选一题，制定你所任年级三课时（6课次）的单元计划（1、投掷；

2、立定跳远或急行跳远）

1、写出你所选择项目总的教学目标2分

2、每课次的教学目标1分 教学重点1分 教法与学法1分

四、举例说明在体育教学中如何有机结合教学内容对学生进行思想品德教育。

本部分20分：

1、讲清体育教学中进行思想品德教育的重要意义和体育学科渗透德育的特点；10分

2、简述体育学科的特点并结合教学内容或联系教学过程实际举例说明。（举例要恰当）10分