书香校园 幸福人生

第一篇：书香校园 幸福人生

2013.1.3.书香校园 幸福人生——乌苏市第五中学组织购书、读书活

动

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯，读书自古以来就是人们获取知识的一种既普通又直接但却非常有效的求知方法，为使教师具有更新的教育理念，提高理论素养和教育能力，同时养成每日读书的好习惯，我校在本学期学校开展“书香满校园，学习促发展”读书主题活动。

为支持此项活动顺利开展，乌苏市教育局出资为我校出资25万元，实际购书71万元,。学校投入5万元，实际购书10万元。分为语言类、政治类、文学类、哲学类、生物类等22 类。其中供教师阅览室用的图书书价值约5万元左右，其余的书是补充学生阅览室的。截止今日，这些新书已陆续运抵我校。

目前，教师阅览室用书已经开始进行整理、归类、编号，登记。布音塔老师带领4位老师加班加点的工作，预计于9月中旬完成整理工作正式投入使用。

本次购书活动让我们感受到“亲近书籍，享受阅读”的美好情愫，大家都把这次购书、读书活动看作是切实提高自己素养的难得机会。老师们纷纷表示，将利用业余时间好好学习，真正做到“阅读——悦读”，并准备读书漂流，资源共享，共同提高。本学期读书活动的开展进一步推进了学习型组织、学习型学校的建设，并形成了浓厚的书香校园文化。无论时代如何发展、无论科技如何发达，承载着知识和思想的书籍永远是为人师表者心的牵挂。

乌苏市第五中学景芳

2012.8.30

第二篇：书香校园,幸福人生（最终版）

校园书香，幸福人生

——赴南宁衡阳路小学跟班学习心得体会

武鸣县府城镇府城小学

邓红新 美好的三月，有幸到南宁市衡阳路小学跟班学习一周，虽然已经不是第一次到衡阳路小学，但还是被校园内无处不在的书香氛围深深吸引，所见所闻让我见识多多，获益多多。

此次跟班学习，让我领略到了衡阳路小学不一样的学校管理、充满欢声笑语的书香课堂、先进的班级管理和经典的文化沙龙课。

一、别样的的学校管理。

1、浓厚的书香氛围。教室墙上张贴着中外名人的头像和名言警名，走廊上悬挂着学生优秀的书画作品，完美教室被打造得充满浓浓的学习气息，每个班都有很多藏书，早读、大课间后、放学排队诵读的都是经典国学，就连厕所的瓷砖上张贴的都是中外名人的小故事„„无论是站在操场上，还是站在校门外，都能看到一道道美丽的风景。这些都是衡阳路小学办学理念“校园书香，厚德载物”的最佳体现。

2、团结的师资队伍。在许必丰和朱剑梅校长的带领下，老师们在逐渐成长，做一个有爱的老师，做一个有愿望的老师。每学期的《百分之一的进步》见证了老师们的辛勤与收获，成长为一个个优秀的教师，为衡阳路小学的发展添砖加瓦。

二、充满欢声笑语的书香课堂。

书香课堂是衡阳路小学的打造的特色课堂。无论是语文、数学，还是英语，都设有合作的环节。课堂很活跃，学生们分成小组围坐在一起，时而讨论、时而发问、时而主讲、时而思考，一个个生动的情景，一张张自信而探究的脸庞，让你丝毫也不会怀疑，他们——学生，就是课堂上真正的“主人”。整节课上，老师只在关键的时候站出来提示、点拨、点评，时间总共不到10分钟——这就是“合作课堂”。

衡阳路小学的书香课堂那么有特色，那么受老师们的欢迎，离不开这四步： 第一步，分组合作学习。先把本班分为若干个小组，每组都有组名，如阳光组、创新组、快乐组等等；每组都有口号，如希望组的口号是“我们努力，我们成功”；每组大概有6到9名成员，每组有一个组长，每组的第一个人称为S，是本组中学习能力、组织能力最好的人，往下的组员依次称为S S 等等。既然是合作学习，每一节课，老师都会根据那一节课需要合作学习的内容分给各个小组，一般要求每组都有一项具体的任务。开始合作学习了，学生们就站起来围成圈进行合作学习，交流并进行分工。

第二步，精彩展示。合作学习之后，各小组根据组内合作学习的情况，对本组的学习结果面对全班进行展示：包括对学习内容的讲解、分析、总结，展示的形式可以是“说一说，谈一谈，演一演，写一写，读一读。”

第三步，进行反馈。是学生和老师对各组的展示进行评价和反馈，包括点评、质疑和补充。

第四步，总结。是教师和学生对各组展示的内容进行小结、汇总。这样的合作课堂不再是教师的主宰，学生跟着教师走。老师在课堂中关注着学生的一言一行，只是在适时的引导、点拨，把学习的主动权完全交给了学生，学生成了课堂的小主人，不是被动的接受，而是主动的参与，享受学习的快乐。记得在跟班学习的第一天，许必丰书记讲的“少教多得，多教少得”让我印象深刻，意思就是，老师少讲一些让学生多说一些，渐渐地学生就学到很多知识，反过来，课堂上都是老师在讲在说，学生开口的自然就少，久而久之，学生得到的就很少。我喜欢这样的合作课堂，老师教得轻松，学生学得愉快。

三、先进的班级管理。班主任的工作是辛苦的、琐碎的，要想把班级管理得好，必须付出很多很多。从这几天和这些班主任近距离接触和交谈中，让我感慨多多，特别是听了他们的经验介绍后，更让我受益匪浅。

一（4）班杜言裕老师《少成若天性，习惯成自然》中有段话对我的触动很深“若老师在，学生学好，你是一个合格的班主任；若老师不在，学生学好，你是一个优秀的班主任；若老师在，学生学不好，你是一个失败的班主任。”与杜老师的班主任工作相比，让我感到汗颜，觉得自己在班主任工作中做得是多么微不足道。他一个男班主任，工作竟然这么细致，不得不令人佩服。

二（4）班王海琨老师的《行为习惯的养成要从细节抓起》更是另人叫绝。她虽然刚从高年级下来，但管理班级很有一套，她能根据学生的年龄特点，制定班级管理制度：从他律到自律；从实处抓从微处抓；持之以恒，常抓不懈。分组——合作——评比，一步步落实到位，把班级管理得井井有条。从她的介绍中，真心与孩子相处也是她管理班级的一个妙招：用平和的心态去看待孩子，多看孩子的优点，以表扬鼓励为主；给犯错的孩子一个改正的机会；针对孩子的情况及时联系，及时沟通，共同教育。

通过跟班学习，观察，衡阳路小学班级管理的以下几点，非常值得我们班主任学习。

1、班干部的培养。每个班的小班干都很得力，在他们的组织和带领下，把班级管理得有声有色。

2、班级六项评比活动，即“日行一孝、日行一礼、快乐劳动、学会生活、勤奋好学、幸福阅读”。增强了学生的积极性主动性，为学生自己加分的同时，也为班级贡献了一份力。

3、班训，班级口号，鲜明的班风、学风，使学生更团结，大大增强了班集体的凝聚力。

四、经典的文化沙龙课。

衡阳路小学是一所着很深文化底韵的学校，可以说处处浸润着书香。师生爱看书，爱读书，看的是经典，读的是经典，诵的还是经典。经典活动形式很多，如天天“三刻钟训练”、周周“大阅读活动”、月月“经典论坛沙龙”、年年“创新诗比赛”。通过广泛开展“中华经典诵读”活动，使学生们树立了正确的人生观、价值观，陶冶了情操，促进德智体美全面发展，有力地推动了学校德育工作的深入开展。

这次学习就有幸听到了一节经典文化沙龙课，即五（4）班的课外阅读交流课。这节交流的形式非常的新颖，分“我来为你推荐”、“唱班歌”、“分享好词句”、“中华诵”等几个环节进行。从学生推荐的书看，可以看出他们平时读的书很多，而且种类多样，有文艺的，有科技的，有体育的，当然也有经典的，可以说是五花八门。在推荐交流过程中，他们站起来就能侃侃而谈，态度从容大方，毫无忸怩之态。这节课外阅读交流课唱主角是学生，主持人是学生，交流的是学生，老师只是在适时的引导，这样的课堂充分锻炼了学生的组织能力和口头表达能力。

中国经典文化源远流长，诵读经典，让经典给我们开启一扇门，一扇文化的门，一扇道德的门。感受书香，感受经典，感受幸福人生。

这次跟班学习，收获多，感触深，感到作为教师的责任更加重大了，稍有一些倦怠，学生就有可能赶到你的前头去了。今后我将尽量让自己的工作再细致，把好学生的养成教育关，注意方式方法，从细节抓从微处抓，努力提高自己的管理水平及教学业务水平。记住这句话“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”

2013年3月26日

第三篇：营造书香校园 塑造孩子幸福人生

营造书香校园 塑造孩子幸福人生

尊敬的各位领导：大家上午好！首先代表金茵小学全体师生对各位领导到我校指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！几年来，我校在区教育局的正确领导下，在各兄弟学校的大力帮助下，坚持 “让每一个孩子拥有幸福人生” 的办学宗旨，以让学校成为“师生共同成长的乐园” 为办学方向。以书香校园建设为立足点、突破点和发展点，致力于打造以“书文化” 为核心、具有“ 童心悦读” 特色的金茵文化，用文化引领学校的内涵发展，提升学校的办学品位。学校先后被表彰为全国优秀校园文化建设单位、中国特色教育理念与实践项目学校、教育部学习型学校、全国中小学思想道德建设先进单位、全国百所德育科研名校、全国艺术教育活动特色单位、教育部重点课题团队成果一等奖。学校先后为全国基础教育工作研讨会、全国新教育儿童阶梯性阅读研讨会、山东省中小学办学理念现场研讨会、山东省素质教育研讨会提供了高标准的现场。2007 年11 月 6 日，在中央教科所、陕西省教育厅联合主办的第三届中国教育科学发展论坛上，我校作了《开展童心阅读，塑造幸福人生》的专题报告。我的个人专著《童心悦读的研究与实践》于08 年7 月正式出版下面就谈一下我校在书香校园建设方面的做法。

一、树立共同的读书理念

梅子涵说： 如果每位老师读了 100 本童书，就有了一张走向童年的邮票。所以，我们提出，阅读优秀的童书，就是在和孩子对话，在和童年对话。小学教育是与儿童打交道，不理解儿童，不理解儿童的世界，就不可能有优秀的小学教育。所以从某种意义上来说，教育需要理解。由此，我校全体师生及家长经反复研究，形成共识并确立了我们的读书理念：

1.让读书像呼吸一样自然；

2.一个人的阅读史就是他的精神发展史；

3.带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦； 4.阅读经典童书，享受幸福人生；

5.学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码； 6.幸福人生读书始；

7.让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。

二、营造良好的读书氛围

“人创造环境，同样环境也创造人。” 创造良好的读书环境，让师生在书香四溢的高雅环境里接受人类文化精品的熏陶与感染，对唤醒师生的阅读激情有重要作用。

（一）建设开放的墙壁文化。

我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”，力求使每面墙壁成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。办公楼北墙上方是“与圣贤为伍，与经典相伴，与高尚同行” 的主题文化，它告诉师生： “读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”（笛卡儿语）北墙下方是学校围绕“童心悦读” 为师生精心设计的阅读推荐书目。学生阅读推荐书目为低年级50 部、中年级50 部、高年级60 部，教师阅读推荐书目为基础篇30 部、拓展篇50 部、实践篇20 部。记录书目的造型是由三部打开的“天书” 组成的，形状如同由粉红到天蓝的“阶梯”。教学楼门厅上方是“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，教学楼两侧墙壁上是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这些理念让我们把师生引领到“悦读” 这条幸福的道路上，享受教育的幸福，享受获得智慧的幸福，享受与历史对话、与智者对话、与心灵对话的幸福。报告厅门前的立柱上是明代顾宪成的名言： “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。” 它提示着学生关心国家大事，关心社会，让学生从小就学会关心他人，关心国家，成为未来社会的小主人。午休楼的正面是“读万卷书，行万里路”，通俗的语言却蕴含着做人做事的哲理。

围绕广场地面的中心圆，学校精心设计了古齐文化与书香文化融合的五组大理石雕刻图案： 中心圆是四个篆体“齐” 字下儿童读书的场景，寓意为做有民族根基和世界眼光的中国人，并暗含无规矩不成方圆的行为教育之意； 南边是“问礼论道”，北边是“稷下学宫”，东边是“百家争鸣”，西边是“孔子出行”。

（二）丰富的楼道文化

在教学楼楼道内悬挂这我校每学期在童心悦读活动中评选出的经典诵读明星，孩子们的 “名言” 都是自己最喜爱的读书锦言。比如三年级一班王雅琦的“一本好书，让我看到了世界上最美的东西。” 五年级五班刘潇涵的“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。” 这一句句稚嫩、质朴的“名言”，呈现给我们的是一个充满童真、童趣、童心的世界。别具特色的名人名言，体现了对孩子的高度尊重，体现了对孩子的深情期待。

教学楼中间楼梯，是每个年级的读书墙，每一层一个年级，两侧各有六块，每学年要读完这十二本书。五层五个年级，每本书都符合各年龄段的特点，从低年级孩子读的绘本《猜猜我有多爱你》，到高年级学生读的科学故事、名人传记等，每本书都是师生共同挑选出来的，60 块推荐阅读书目的内容简介展板成了中间楼梯一道亮丽的风景线。

（三）富有特色的阅览室文化

学校用最大的房间建设了间隔式教师阅览室，我们在阅览室摆放上茶叶和咖啡，让读书的人在感官和心灵上都能得到满足，老师们亲切地称它“书香茶香吧”。

我们学校订阅了 150 多种教育教学报刊杂志，并规定校级领导每人订阅至少3 份杂志报刊，中层干部每人至少订阅 2 份，每位教师至少订阅 1 份。我们采取了四项措施来推动老师们的阅读： 第一，全天候开放教师阅览室，要求年轻教师每周一、三晚上7 点——9 点必须到阅览室阅读，倡导在学校附近住的老师也到阅览室阅读。第二，我们开辟了好文推荐专栏。老师们把在杂志报刊上读到的好文章推荐给科研室主任，由科研室主任通过网络好文推荐、复印、《虹桥报》刊登等形式实现好文章的共读和共享。第三，就是要求老师们进行批注式的阅 读，每月批注一本杂志。不动笔墨不开卷，只有从文章中读出自我来，才是真正意义上的阅读。第四，就是做剪报集，把读到的好文章剪下来，分类整理，很多老师都养成了剪报的习惯，我自己的剪报集每年就有5 大本，这些剪报集为写作积累了丰厚的材料。我们投资十万元，利用教学楼西侧的几个房建设了五个“童心悦读苑”、每个阅览室选取了不同的墙面颜色确立自己的主色调，为孩子们提供优雅、舒心的阅读环境。每个班级都有班级书架，每个楼层都有楼层书架。这里的书有些是教师为孩子们精心挑选的，更多的是孩子们自己带来的，每到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。学校的书籍从哪里来呢？ 我们通过三个渠道来解决这个问题。第一是学校每年拨出专项基金10 万元用于购买书籍，充实到学校图书馆和童心悦读苑。第二是学校鼓励学生自己购书，每个班级都有家长委员会，他们的职责之一就是负责为班级购买每年12 本共读书，由老师提供书目，由家长负责收钱、买书，这样不仅保证了共读书的统一，也避免了乱收费的嫌疑。第三是班级图书架由学生把自己家中的藏书带到学校来，实施图书漂流活动，让班级中学生的图书流动起来，实现好书共享。这样，学校图书馆、级部图书馆、班级图书架、学校的电子阅览室，四条渠道为孩子们的阅读提供了充足的资源保障。

三、开展丰富多彩的读书活动

教育是唤醒，每个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。而阅读，则能够唤醒这蕴藏着的美好与神奇。在营造书香校园活动的过程中，我们不断地唤醒着教师，让读书成为教师的生活方式； 不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命； 不断地唤醒着家长，让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒，使我校焕发出了无穷的生命活力。

（一）唤醒教师，让读书成为教师的生活方式。

1.绘制教师专业阅读地图

我们一直认为阅读是人生中的一件大事，阅读的最大理由就是摆脱平庸。通过阅读改变教师的生活方式和生命状态。余秋雨先生说： “生命的质量需要锻造，阅读是锻造中的重要一环。” 我们根据教师的专业化发展需要，为老师们精心绘制了教师专业阅读地图。我们的目标是： 五年内，让每位老师阅读80 本和自己学科有关的童书类、学科类、教育类和综合类书籍。

2.领导读书行政化。校长不读书，建设书香校园就成为一句空话。我是一个比较喜欢读书的人，寒暑假、周末我的大部分时间是在办公室的书桌上度过的。寒假中我读到了肖川的《教师的幸福人生和专业成长》，感觉是本难得的好书，就买了 200 本，送给每位老师1 本。有到学校来的领导，校长也赠送一本。每周五的行政办公会，开会前有一个固定的话题，就是聊聊这周大家在读什么书，读到好书要共享，我们学校老师们共读的《蒙牛内幕》、《思路决定出路》、《给教师 的100 条新建议》都是在这样的交流中成为学校的共读书目的。正是酷爱读书的缘故，我的个人专著《童心悦读的研究与实践》于08 年7 月正式出版，更有10 多篇文章在《中国教育报》、《现代 校长》 《山东教育》等报纸刊物发表。

3.成立童心悦读研究院。为让老师们拥有合理的学科专业知识、教育心理学知识和开阔的人文视野，61 名热爱阅读的教师自发成立了童心悦读研究院。院长常丽华，校长为副院长，会员教师有相应的权利和义务： 比如给老师们推荐阅读书目，学校每个月给会员老师买两本书，读后都要写读书笔记； 老师们共同学习、读书、交流、写作。现在，研究院的很多老师已经因此走上了一条专业化发展之路。

4.举办暑期读书会。阅读需要文化底蕴的支撑，而这种底蕴的获得离不开专家引领和自己努力。每年暑假我校都设计组织金茵小学读书会。2008 年暑假为例，本次读书会我们有幸邀请到了北京市崇文区教研室副主任王文丽，山东教育社主编陈为友，中国人民大学附属小学业务校长钱守旺三位专家。他们精彩的课堂和动人的报告，直抵我们的心灵，洗礼了我们的思想，让我们每位老师无论是从课堂教学，教师的专业成长专业写作，还是做人做事方面得到很大的启发，让人犹如沐浴清风之感。

5.成立名师工作室。教师的专业阅读需要名师带动，而身边的名师最能够给教师以成长的动力。我校的常丽华老师，在自己的专业领域内形成了自己的思想，读书、反思、实践、写作，已经成为她的生活方式，她被评为 2008 年全国推动读书十大人物。这几年来，她在《小学语文教师》、《山东教育》等省级以上刊物发表文章十多万字。她带的学生，一年级就开始在杂志上发表习作。常老师在全国诗文素养研讨会上执教的观摩课，也受到了普遍好评。2008年，她先后去上海、江苏、新疆、浙江等地做指导学生阅读的报告十余次。于是，我校专门成立了常丽华个人工作室。同时成立的还有全国美术教师基本功比赛一等奖第三名的获得者齐冲老师的个人工作室，设立了名师工作室网站。对这样的教师，学校配备了笔记本电脑，每人拨 5000元科研经费，让他们从事教育科研和学习进修提高。

6.举办金茵论坛。它类似于稷下学宫，教师们在这里可以畅所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥砺智慧。大家就阅读中出现的问题展开探讨与研究，使其阅读的深度和广度都得到了提升。我校现已成功组织了现场论坛43 场。2009 年教师到校的第一天，我们就举行了《我的三年人生规划》 的论坛交流活动。

7.创新教师周前会。在教师周前会上除了领导传达简短的下周工作指南外，很重要的一项内容就是读书交流。读书交流采取年级组轮流承办的方式，让年级组各显其能。这样既为教师创设了展示自我的舞台，又使学校领导从繁杂的准备会议中解脱了出来。比如我们在读了《把整个心灵先给孩子》一本书，就以《拿什么奉献给你，我的孩子》为题，全面交流了每位老童书类约占20% 学科类约占50% 教育类约占20% 综合类约占10% 师的读书体会，体现了很强的专业性，给其每位教师很大地震动。

8.建立教师博客。我校倡导教师建立自己的博客，为童心悦读提供一个研究交流的空间。在临淄金茵德研网站上，我校有91 名教师建立了自己的博客，内容丰富多彩。其中每人都有的一个分类便是“读书心得”。每天读书的收获都能及时上传，留下记录。依托这些博客，学校组建了教师博客群，便于教师们读书心得的智慧共享。

9.评选书香办公室。每学期结束我们都要评选书香办公室，上学期经过严格的评选，二年级组和五年级组被评为书香办公室。学校举行了隆重的颁奖仪式，当年级组长接过校长颁发的奖牌和奖品时，年级组的老师欢呼雀跃，因为这个奖项的得来确实不易。书香办公室的评价标准有以下几条：

①制订读书计划。根据办公室的实际及所教年级的特点制定出切实可行的读书计划，办公室内所有教师要做到统一认识，目的明确。建议每位老师根据自己所教学科的特点制定个人的读书计划。计划详实、具体，具有很强的可操作性得5 分，计划不具体可操作性不强的得 3 分。每位教师都制订了比较符合个体情况的阅读计划的每人次加 0、2 分。

②完成学校规定的共读书目。学校每学期会根据教师的读书情况购置下发必读书目。《 把整个心灵献给学生》、《给教师的一百条建议》等等，老师们必须在规定时间内阅读完毕，并 对重要内容进行摘抄形成读书笔记，要在办公室内进行交流。能够在规定的时间内阅读完必读书目并写出高质量的读书笔记并在办公室内进行交流，组织效果较好得5 分。

③建立办公室图书架。每间办公室必须配备图书架，配备高质量的图书，藏书量不得少于500 册。有高质量的图书才能保证有高质量的阅读，采用集中借阅或私有图书共享的方式。达到规定得5 分。

④教育随笔。每一位教师必须每周完成千字以上的读书感悟，并及时发到《金茵论坛》 上或自己的博客上。能按要求完成，并有自己的独到见解的得5 分。

⑤教师文章的发表。每位教师每学期必须在市级以上报刊发表一篇文章。凡在市、省、国家级报刊杂志上发表文章的按每人次1 分、2 分、5 分加入办公室考核中, 本项可累计加分。

⑥童心悦读院的参与。为了推动师生的阅读学校成立了“童心悦读院”，鼓励老师的积极参与，级部办公室老师的参与率将纳入书香办公室的评选。办公室内老师积极参加童心悦读院达60%以上的得5 分。

⑦大型活动的承办。各办公室要积极承办学校举行的读书沙龙。学校经常结合工作开展开放式的、互动式的读书沙龙活动，读书演讲、学习体会交流、我为自己设计明天等等，办公室要积极向学校提出申请，力争在活动中提高办公室每一位教师的能力，提升他们的读书素养。积极申请并在组织的过程中体现形式多样、实效性强、有本办公室特色、效果好的可加5 分。

⑧个人读书平均分。除了完成共读书目，办公室内所有老师每学期必须进行2-3 本自选书目的阅读。每位老师能根据自身实际和所教学科特点进行个性阅读的每本书加 1 分，学期结束把办公室所有老师的个性阅读量得分相加除以总人数即为办公室本项得分。

（二）唤醒学生，让读书融进孩子的精神生命。

书香校园的营造离不开校本课程开发，我们立足学校特色，结合上级要求开发了童心悦读校本课程。晨诵、午读、暮省是这一儿童课程的主要内容。

1． 晨诵——与黎明共舞（1）晨诵的内容与形式。

每天早晨8： 20 至8： 35 是全校晨诵的时间。我们的晨诵内容分必诵和选诵两个部分。必诵内容包括 《金茵小学经典古诗词诵读》、儿童诗集《神奇的窗子》和《用绳子牵着的月亮》。选诵内容包括《三字经》 《365 夜儿歌》 《弟子规》 《飞鸟集》 和《论语》。

每个班级根据晨诵的内容和学生特点形成了不同晨诵风格。闫美玲老师的晨诵课堂就以表演为主要形式，学生们在诵《将进酒》时，把自己创编各种动作融入到诗歌中，不仅加深了对诗的理解，也体验到了吟诗的乐趣。而低年级段的齐诵，自由诵，开展竞赛诵读也是各有特色。

（2）晨诵的评价与落实

任何一项美好事物的可持续发展，都需要完善的评价体系做保障。科学的评价是不断提高和有效开展童心悦读的动力之一。对于晨诵的评价，主要有以下方面：

一是每周一诗的落实。我们自己编写了《金茵小学经典古诗词诵读》校本教材，最低的标准是每周一诗，学生每背诵一首，在书上相应的古诗题目处将印一颗星。通过组内互相随机检测等形式保证人人过关。二是延伸评价。在保证每周一诗的底线下，我们上不封顶。针对这一情况，每个班级都有各自的个性评价方式，比如有的班级每月评选一次背诗大王，并给获奖的同学颁发证书； 有的班级以“班级吉尼斯” 为主题，设立了古诗词考级制度，制作了个性的考级证书，以此为手段来激发学生背诗的热情，从而让背诗真正成为了学生的自觉行为，像《将进酒》《木兰诗》 等名篇，很多中高年级的孩子都能熟练背诵。比如五年级五班的徐政通同学，能流利地背诵古诗词近四百首。

学期末，学校将组织全校性的古诗词检测，并以 8 分的分值纳入教师的期末综合考评和班级的综合考评。

学期末，学校设立专项奖，参加学校组织的期末隆重的颁奖仪式。

2、午读——塑造一个美好的童年，（1）午读的内容与形式。

每天下午2： 10 至2: 30 是午读时间。午读，代表的是整个儿童阶段非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读适合他们自己的经典童书。根据不同阶段儿童的年龄特点和认知水平，我们为每个阶段的儿童推荐了阅读书目，以从粉红到天蓝的阶梯状呈现于教学楼后读书墙上。共读是班级阅读的主要方式。我们的共读分亲子共读和班级共读两种。午读的时间我们是这样安排的： 周一到周四是全校的午读时间，周五午读和下午第一节是连开的阅读课，在20分钟的午读时间里，全校师生在优美的轻音乐中静静地阅读。周五的大阅读课上，我们进行班级共读，指导学生对本周的阅读进行总结，完成“书海拾贝”。

对于报刊杂志的征订，我们规定各班必须集体订阅一份供学生阅读，老师向学生推荐至少5 份供他们选择，自愿征订，并把订阅的报刊杂志在班内做到资源共享。在这样的举措保证之下，学生每月至少可以读到2—3 种刊物。

（2）午读的评价与落实。

对于学生的午读，我们采取“星级+晋级卡” 的评价方式。每周五对照评价标准进行评价，其中学生自评占40%、小组互评占30%、教师评价占30%，90 分以上得5 颗星，80 分以上得3 颗星，学生通过评价确定自己本周获得了几颗星，每月汇总一次，5 颗小星换取1 颗大星，5 颗大星就可以获得小书虫的头衔，并得到“小书虫” 书签一枚； 10 颗大星就成为“小书迷 ”，15 颗大星就是“小博士” 了。

评价内容包括以下六项：

●能坚持每天阅读课外书，感受阅读的乐趣（20 分）

●共读书完成情况（20 分）

●自读书（报刊）完成情况（20 分）

●参加班级以上的读书、讲故事、暮省等活动情况（10 分）

●读写结合情况（20 分）

●每周给家长讲一个故事或绘本（10 分）（3）对教师的评价。

我们把对班级开展晨诵、午读的情况纳入对教师的教学工作考评，占20 分。包括： ●每周一诗。学期末抽测学生古诗背诵得分。（3 分）；

●诵读检测。举行以课本内容为主的经典诵读检测。（3 分）。

●晨诵成功案例评选（2 分）

●星级评价（2分）

●学生午读记录。2-5 年级午读记录，一年级读写绘，以上内容与作业检查同步，（5 分）

●根据共读书阅读情况，举行读后感、仿写、续写等比赛等记分（5 分）

3、暮省——一个美妙的仪式

每周五的下午两节课后，是学校集体暮省的时间。全校性暮省仪式大致分为三大板块：首先是根据学校的每周的养成教育要点，让孩子们在一周的学习生活即将结束时，反省自己做得如何。每个主讲老师在暮省开始的时候，都会提出一系列问题来引导孩子进行反思。

比如，可以让孩子们闭上眼睛静下心来，思考当你走在校园中看到垃圾时，有没有随手将它捡起来？在这一周中你有没有读一本自己喜欢的课外书„„等等。在这顷刻间，带给孩子们的是内心的反思和心灵的启迪。接下来的故事，是整个暮省仪式中最重要的一个内容。比起老师说教式的教育更能打动孩子的心灵。故事之后是师生互致感谢。这一隆重、庄严的场面，也是整个暮省仪式的高潮。孩子们向老师深深鞠躬，真诚地感谢老师们一周来辛勤的工作，老师鼓掌表示感谢；同时老师也感谢孩子们一周来的努力，并鞠躬还礼。在集体暮省时，有老师的主讲，孩子们的聆听参与，但更多的是学生为主体，形式多样，如： 小品、表演唱、快板、小实验等等，这些多样的形式，让这样一个仪式变得充满吸引力。

开学后的几次暮省，都有很强的现实意义，3 月 6 日，结合暮省故事《一杯牛奶》，我们启动了“六爱三雅” 主题教育，3 月 13 日下午，我们的“金茵小学众爱基金会” 在暮省仪式中成立，并为双语学校一名患白血病的孩子进行了捐款。

4、阅读课的开设。

为了保证班级共读，我们每周五下午全校统一，连排两节阅读课。低年级以读写绘为主要形式，中高年级以导读课、推进课和主题探讨课为主要形式。导读课的目的在于激发学生读这本书的兴趣。推进课是在学生读书的过程中，老师引领学生通过人物交流、分章节探讨、做读书调查表等进行深层次的阅读。主题探讨课是领着学生对整个故事进行回顾，总结，提升，并与他们当下的生命体验相结合。导读课、推进课、主题课也是遵循了阶梯性的原则，引导孩子由表及里，由浅入深，渐渐地走进书中。

5.举行“最是书香能致远” 读书节。

我校每年都要举办“最是书香能致远”读书节。读书节期间，学校举办诗文诵读比赛、齐国故事我来讲表演、学生诗文诵读手抄报、剪贴画展示、师生家长读书艺术作品展、师生读书文艺节目展演、图书超市进校园、学生自编书拍卖等，组织开展书香班级、书香级部、书香办公室、书香家庭、诵读小明星、故事大王的评选。我校每年还举办两次“自编书大赛”。每年的寒暑假开学后的第一周周末，都是我们固定的自编书评比时间。评选出来的获奖者，在第二周的升旗仪式上由校长亲自发奖，这对于孩子是一种莫大的激励。他们自编的《水果大世界》、《春 联大全》、《百年奥运》、《天涯故事》 等一本本书，有封面，有目录，有精美的插图，还有像模 像样的“编辑后记”。而低年级的老师不仅带领孩子读绘本，还鼓励孩子创编绘本，在美术教师的指导下，一本本构思独特、设计巧妙的绘本在孩子的手中诞生，另外，丰富多彩的实践活动“听风听雨过清明”，“迎风赏月过中秋” „„丰富了童心悦读的内涵。读书，真正指向了孩子生命成长。

（三）唤醒家长，不断深化新父母教育。家庭是社会的基本细胞，家庭和谐了，整个社会的和谐也离此不远了。“新父母教育 ” 遵循新教育理念，从某种意义上说，即是履行了社会所赋予我们的神圣职责。“新父母教育” 的直接目标是家长素质的提高，间接目标是学校教育与家庭教育的有效整合，最后归宿是学生的可持续发展。我们一直把唤醒家长作为重要的任务来抓。

1、举行读书家长会，唤醒新父母读书意识。

以“请跟我来” 唤醒新父母的读书意识。在学生入学的第一天，一年级的老师在家长会上就做了《晨诵、午读、暮省》的小讲座，以直观生动的课件，美轮美奂的绘本，向家长们介绍阅读和亲子共读的重要性，并下发第一封《给家长的信》，倡议家长“先做读书人，再谈教育 ”，赢得了家长的无限信任。然后以“请跟我来” 为题，先后根据孩子们的学习、生活状况，每周给所有家长撰写并下发家长信，再根据家长的回信及时调整自己的教育教学，在与家长的交流中建立起互信互助关系，为童心悦读打下良好的基础。在班级家长读书会之后，年级组组织了“阅读从这里开始” 家长会，让我校的名师常丽华作了关于阅读的专题报告，从更高层面引领家长与孩子一起享受阅读带来的幸福感。

2、成立新父母家委会，构建和谐的教育共同体。

学校的办学思想要得到家长的认可才能可持续发展。比如童心悦读的图书如何跟进，实践活动中学生的安全如何保障，这些都需要家长的理解和支持。为此我校筹建了三级新父母家委会，包括班级、年级组和校级新父母家委会。首先是每个班挑选了实实在在的想为班级管理和学生发展做贡献的家长，成立班级家委会。有的班级还把家长分组管理，细化分工，有家委会主任，有财务部长等，负责筹划一个集体的大型活动，图书购置等。家长在教育管理中与孩子共同成长，体验生活的乐趣和成功。每学期，在新父母家委会的组织下，我们会一起春游踏青，一起走进蔬菜大棚，一起去放风筝„„例如，有的年级组家委会结合学校“走遍临淄，熟知齐文化” 主题活动，主动联系并组织孩子们去齐文化景点参观，聆听齐国帝王将相、英雄人物的故事，领悟其中的伟大智慧，并从中激发孩子热爱家乡、建设家乡的美好情感。有的家长对这一活动进行全程录像，制成碟片供孩子们永久保存。再如二年级组“放飞梦想” 活动。开学初，二年级组开展的“丢掉缺点，放飞梦想” 主题活动。让家长和学生共同分析，总结出自己存在的缺点，并制定新学期的奋斗目标，然后把缺点卡和梦想卡分别粘贴在氢气球上。我们在家长的见证下宣誓，松开手中的气球，把缺点统统丢掉。还有的班级在暖意融融的春天与家长“相约春天”。各班首先在班内通过课件照片的形式向家长汇报过去的教育活动，感谢家长的全力支持与配合。然后老师、家长、学生拿着风筝到人民广场活动。这些活动都是由新父母家委会的家长负责组织，既安全，又省心，育人意义更不必说。

经过长时间的实践，我们和家长的交流沟通越来越融洽，不再是单纯的老师和家长的关系，更上升到了朋友式的合作伙伴关系。

3、亲子共读，引领新父母成长。

最好的家庭教育，是从亲子共读开始的。怎样让家长有计划更有效地和孩子一起共读？一是举办“亲子故事会”。为了指导家长搞好亲子共读，学会如何给孩子讲故事，我们“童心悦读研究院” 的教师利用周末时间，轮流举办“亲子故事会”，邀请家长带着孩子来听故事。一个个美妙的故事，不仅孩子喜欢听，家长们也陶醉其中。二是书信引领。有的老师用“ 请跟我来” 为题为家长每周一封信，一步步指导家长与孩子共读。比如一位老师在给家长的信里写到： “如果您要出去旅游，建议您给自己和孩子带上一本书。休息的时候，书的美丽也能融合在大自然的无限风光中。如果您喜欢享受在家的安静生活，您更要拿起书来，和孩子一起读书。我是多么希望，我们都能够成为读书人„„”。三是便条引领。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 然而，经典的文字永远是经典，它是最能震撼人的心灵的。教师要做的，就是把这些文字提炼出来问题化，以便条的形式发给孩子带回家，让孩子和家长边读边议，启迪心灵，丰富思想。有了这样的引导，家长和孩子便有了共同交流的话题，亲子关系更加融洽。四是“飞信” 传情。飞信是我校最主要的家校沟通交流的方式。每一位班主任老师都建立了自己的飞信群，使家校交流变得日常化。孩子的在校表现、作业布置、各种的活动通知等等都是通过飞信来传达实现的。

4、写亲子日记，使新父母学会与孩子对话。

亲子共写日记，每天晚上有一名同学和家长写一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给老师的话„„总之，表达形式和内容不限，不需要高屋建瓴的大话空文，只求微雨涓流般的细言温语，目的是在碰撞思想、砥砺智慧的同时，能浸润孩子们的心田。路文静老师班的学生家长有27人建立了自己的亲子博客，不仅相互交流育子经验，更拉近了与孩子间的距离。

5、故事妈妈进课堂，让新父母体验教育的快乐。

为使家长更好地参与阅读活动，我们给家长发放《招聘故事妈妈的通知》，举行了故事妈妈培训，并请优秀的家长走进孩子所在班级课堂讲故事。就这样，一个故事妈妈，带动了另一个故事妈妈；两个故事妈妈，带动了一批的故事妈妈。故事走出了书本，走出了一个个家庭，走进了一间间教室„„伟大的故事静静地滋润孩子的心灵，愉悦在家庭和学校之间传递。因为故事，家庭和学校更加紧密地联系在一起。因为童心悦读，家长们成了学校志同道合的教育伙伴。

6、建立家庭图书馆，亲子的精神家园。

苏霍姆林斯基说，孩子出生后，越早建一个家庭图书馆，教育的效果就越好。如果我们能更早让孩子们习惯地看到书的封面、装帧、书页，他们也就会越早形成一个概念： 原来书是日常生活的一部分。

孩子们的图书馆，装下的已不仅仅是那些美妙的童书，还有那一颗颗被童书熏染的日渐高尚的童心。这样，我们就可以带动更多的家庭，营造起亲情阅读的氛围，让家庭飘溢书香。理想的家庭教育就离我们越来越近了。

7、评选书香家庭。每年的读书节上我们都要评选60 个书香家庭，一家人到台上领奖，奖品虽然只有3 本书，但这一殊荣的得来，却不容易，因为我们有严格的评选标准。

（1）家庭成员均热爱读书活动，有良好的阅读习惯。家长定期购买一定数量的图书，长期订阅报刊杂志。家庭藏书600 本以上10 分； 500 本以上8 分，400 本以上5 分。

（2）家长和孩子拟定共同的读书计划，计划详实有实效，并按计划读书，按10、8、6 来记分。

（3）家长积极配合学校开展的亲子共读活动，并主动参与，在共读体会征文或共读手抄报比赛中，一等奖10 分，二等奖8 分，三等奖7 分。

（4）家长积极参与学校组织的各种读书活动，如写亲子日记、学生图书超市、建立班级图书角等，每次都参与得10 分，每缺一次扣 1 分。

（5）家长积极阅读童书，主动研究童书，宣传童书，在同班学生家庭中有较高威信，能引领家长们或影响周围的人走进读书潮流，得10 分。

（6）加分项： 故事妈妈进课堂，每次加 5 分；读书节闭幕式上家庭出节目，每次5 分；在家庭教育案例评选中被选中的得3 分； 在各类报刊杂志发表文章，国家级5 分，省级3 分，市级2 分，区级1分。

四、书香校园建设的展望。

新的学期，我校将乘本次会议的东风，在前段营造书香校园的基础上，重点搞好以下四项工程。

第一、图书更新工程。今年我们将继续投入10 万元，购进12000 册图书，达到生均30 册图书的要求。

第二、英语读物阅读工程。通过家长委员会购买英语读物，三至五年级晨诵与午读将安排每周一次的英语读物诵读和阅读。

第三，农历古诗词推广工程。把常丽华开展的农历古诗词游记在全校推广，并编写校本教材，开发利用好这一校本资源。

第四，童心悦读深化工程。我们将以童心悦读实验作为我校营造书香校园的立足点和发展点，让我校的办学特色更加鲜明、突出，让金茵的校园溢满书香，让金茵真正成为师生成长的乐园。

谢谢大家！

第四篇：书香校园 幸福育才

书香校园 幸福育才

——三门峡市育才中学书香校园创建纪实 “品书香汲古揽今快乐阅读遨碧海，修学业崇德明智幸福教育坐春风。”走进三门峡市育才中学，一副古色古香的对联映入眼帘，让“书香校园，幸福育才”的概念由抽象变得具体。

校门两侧48个金光闪闪的大字，书写着该校践行社会主义核心价值观和“学生快乐，教师幸福，家长放心，社区融洽，社会认可，人民满意”的办学方向，展现着这所学校丰厚的文化底蕴和与时俱进的时代气息；校门内“112345”的育才发展战略巨幅标牌以及教师、学生誓词，彰显着这所学校的办学理念和思路；校园内鸟语花香，甬道墙壁、楹联石刻、标牌栏杆、花草树木、楼梯走廊、宣传橱窗，处处可见名人名言、佳诗妙句……这里的一切，无不透露着浓郁的书香文化气息，诠释着“书香校园、幸福育才”的新内涵——建设书香校园新常态，走创新内涵发展之路，为每个学生的幸福人生奠基。

文化立校，育才中学开新篇

三门峡市育才中学兴建于1958年，至今已有57年的悠久办学历史，历经十一局中学、三门峡市第四中学等阶段，为社会培养了数以万计的栋梁。为了使莘莘学子能享受更加 优质的教育，在樊建州领导下的三门峡市育才中学新一届领导班子殚精竭虑，积极筹划，希冀育才中学的教育再谱新篇。

2012年8月，《三门峡日报》发表了市委书记杨树平的署名文章《建设“书香三门峡”》。正如荒旱之地恰逢甘霖，在杨树平的宏伟设想下，育才中学领导班子审时度势，认真调研，于2012年9月正式提出了“建设书香校园，享受幸福教育”的文化发展方向，开始了“书香校园”创建活动。

教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，一个学校可以什么都没有，但不能没有图书，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。书籍是人类宝贵的精神财富，是了解历史和认识世界的一扇窗口。读书是人类重要的学习方式，是走向未来的基石。人类精神的提升和传承需要通过培养良好的阅读习惯来完成，一个养成了良好读书习惯的人是一个自由而幸福的人。

不会阅读的人，难以体会来自精神世界的幸福；没有书香的校园，不是真正意义上的学校。育才中学正是通过“书香校园”的建设，激发师生阅读热情，培养阅读习惯，充实文化底蕴，丰富精神世界，提升人文素养，铸就健全人格，提高综合素质，这是育才中学建设“书香校园”的终极目的。它让师生从阅读中体验快乐，从快乐中收获成功，在成功中感受幸福，在幸福中享受成长。

“书香校园，幸福育才”，全新的教育理念，揭开了 育才中学发展的新篇章。

构建体系，快乐阅读筑平台

明确思路，以整体规划奠定基础。该校确立了“以教师为引导，以学生为主体，辐射家长，全面开展读书活动，建设书香校园”的思路，对各班级提出了开展“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的读书活动建议，对建设书香校园进行了整体规划，奠定了书香校园的创建基础。

保障经费，让图书发挥效能。该校每年在计划资金安排时，首先确定报纸杂志更新所需数额，确保图书年年补充、及时更新。目前，该校图书馆藏书4万余册，学生和教师可以随借随读。该校每年给每位教师发放100元购书款，教师在假期外出中可以根据所教学科精心挑选、购置图书。在教学类杂志的选择上，该校充分征求教师意见，让教师有更多的选择权。

具体要求，使读书活动有的放矢。该校结合年级特点，由语文组推荐学生阅读篇目、提出阅读要求；根据新课程标准要求，由各科教师确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动；倡导每一位教师每个学年认真阅读至少两本教育专著，写出读书心得，互相交流，共同进步。

确保时间，把读书效果落到实处。该校每天利用早读进行10至15分钟有主题的“每日一读”；由语文老师备课、讲授的“每周一课”，把“推荐经典作品介绍课”“指导阅读 经典作品方法课”和“阅读心得汇报课”作为基本课型，使课外阅读指导区别于课堂的阅读教学，既灵活生动又注重实效；每周二或周四下午，课前20分钟的文学名著欣赏课，既教给学生诵读文学经典的方法，又保证学生有较充足的阅读时间；每周三下午后两节课为读书交流时间，可以让学生达到“读书促提高，交流共发展”的目的。

营造氛围，令教室内外飘满书香。市育才中学24个教学班分别建设有各自独立的“班级读书屋”，每个“读书屋”都富有个性和特色：励志标语、好书推荐、名人名言彰显着学子们的努力方向，读书笔记、学习心得、绘画作品突出了班级读书的成效；该校新建读书协会，“读书吧”藏书丰富，面向协会35位成员及全校教师开放，形成了浓厚的读书氛围；学校新建宣传橱窗18个，悬挂名家彩绘220块，展出师生的读书活动记录、读书感言、学习心得，为师生展示读书成果搭建了良好的平台；精心设计的“书画长廊”直观展示了艺术教育的优秀成果；在走廊、过道、宣传栏等处，展示出师生作品、名人名言、经典古诗词等；在校内绿化区域，布置着富有人文气息的各类宣传标语……校园处处都有书香氤氲，师生时时受到文化浸润。

运用网络，借交流互动打开眼界。该校在校园网、学校主页设置了读书交流平台，通过QQ、微博、微信等媒体，使网络相连、信息相通，让师生阅读的范围更广、目光更远。拓宽渠道，促阅读形成教育辐射。在建设“班级读书屋”“学校图书室”和文化走廊的同时，该校倡导学生建立“个人书橱”。现在育才中学有近半数以上的学生家庭建立起了个人小书橱，学生不仅可以在家中读书，还经常以“小手拉大手”“与父母共读一本书”的形式与家长共享读书的快乐，把书香带回家、带上社会，形成广泛的辐射教育。

如今的育才中学，构建了完整的“书香校园”体系，形成了立体的“书香校园”网络，浓郁的书香氛围正在随时随地、时时刻刻地陶冶着全校师生的情操，滋养着大家的心灵，促进形成了一个个书香班级和书香家庭

丰富载体，多项活动促创建

活动能点燃兴趣的火花，能激发蓬勃的热情。因此，三门峡市育才中学努力创设多重舞台，以丰富的活动激发兴趣，给老师一个交流思想、互相学习、共同进步的空间，也给学生创造更多的表现机会，使他们真正爱上阅读。

点燃激情，“校园文化艺术节”强力启动。为充分激发全体师生的读书热情，在全校掀起高涨的读书热潮，2012年10月学校举行了“第一届校园文化艺术节”之“点燃读书激情，打造书香校园”读书活动启动仪式。全体师生以此为起点，积极投身到打造书香校园的活动中去。每年的校园文化艺术节，学校或组织“美文诵读会”，或在中秋节来临之际组织“同心邀明月”诗歌朗诵会，通过一系列专题活动，进一步推进“书香育才”工程，极大地调动了师生的读书积极性。

亲近经典,“校园读本选编之旅”盛大开启。为了积极组织和引导学生亲近经典，阅读优秀文本，以读促学，扎实有效地开展读书活动，兴读书之风，建书香育才，学校结合学生实际，自2014年上半年起，由校领导挂帅、全体语文组教师为成员组成了编写委员会，选编《育才读书屋》校园读本。大家充分发挥集体的智慧，认真把关各个环节，反复研讨每个细节，去芜存菁，确保选入的图书是真正的精品。

应运而生，各种读书团体适时成立。为促进读书活动的深入开展，学校以语文教师为骨干成立了育才中学楹联协会，全体语文老师加入三门峡市楹联协会并创作了大量优秀作品；组织学生成立播音、朗诵、写作等各种社团，促进学生读书活动向纵深发展。最值得一提的是，经教科室牵头，成立了以樊建州校长为名誉会长、以李晓娟老师为会长的读书协会，定期组织会员撰写读书感悟，交流读书心得，并将其中的优秀篇目在学校网站上展出，同时开展“同文异读”“好书好文朗诵会”“我眼中的好书推介”等形式多样的读书活动，将教师的视野由专业引向多姿多彩的生活与广袤浩渺的世界，极大地丰富了教师的文化内涵。

潜心治学，教师阅读纳入创建范畴。自2014年下半年起，“教师共读一本书”成为践行书香校园建设的重大举 措。《给教师的建议》《班主任工作漫谈》《教育的真谛》等教育教学理论与实践专著成为教师工作中的良师益友，教师们每天必读，每读必批注，并且分年级定期进行交流总结。学校图书室全天开放，满足教师读书之需；倡导教师充分利用双休日、节假日、寒暑假，静下心来，诵经典、品名著，充实自我；开展教师与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动；组织教师每学期撰写一篇教学案例和一篇教育论文；举办“抓效率 提成绩”“有效提高学困生的学习积极性”“做专业化的教师”“高效课堂方法探究”“向课堂45分钟要效益”等教学沙龙10期；每月教师把自己看过的好书写成读书推荐卡，推荐给学生，互相交流，博采众长；每学期组织全校教师进行读书交流会。

享受“悦读”，学生踊跃参与读写活动。各班主任和语文老师根据各班实际情况开展常规性活动，如利用班会以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的……”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级内形成良好的读书氛围；利用黑板报开设“格言栏”“成语苑”“诗歌园”，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人读书方法，感受名人刻苦读书的精神；每个学生人手一本“读书笔记”，每周至少完成两篇读书心得，将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书计划落实情况、参加读书实践活动 的感悟等记录下来；学生的优秀作品通过校园广播站、校报、宣传橱窗、校园网、报纸杂志等刊发，让学生尽情感受读书带来的喜悦。

巩固渗透，系列专题活动精彩纷呈。每年毕业年级开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动，非毕业年级开展“献一本，看百本”献书建“读书屋”活动；2013年10月围绕台湾忠信高级工商学校校长高震东先生题为《天下兴亡，我的责任》的演讲举办了“爱国从……做起”的学习讨论会、演讲比赛；举办“图书交换市场”，让学生图书资源再利用；王建升、张婕、王永红老师分别举办题为《开卷有益 励志成长》《朗读经典 共筑中国梦》《读书使我的人生更精彩》三次大型专题讲座；举办“书涵智 境润品”读书屋观展，开展“走进名著 亲近经典”知识竞赛活动等等。一系列专题活动的开展使师生阅读的兴趣长期延续，阅读的热情持续高涨。

幸福育才 书香校园花满径

“十年树木，百年树人”，教育是“辛勤耕耘，静等花开”的过程，“幸福教育”更是一项考验耐心和需要坚持的事业。坚持做好幸福教育，积极打造书香校园，市育才中学一路走来，书香满径，不仅等到了“花开”，更是品到了累累硕果。2014年，市育才中学共评出“书香班级”6个，“书香班级”最佳创意奖2个，优秀读书奖150人，优秀辅 导教师11人，学校被市委宣传部授予三门峡市“书香校园”荣誉称号。

荣誉固然可喜，更让人倍感欣慰的是教师和学生在书香浸润下的巨大变化：教师境界提升，更加敬业乐业，表现出了追求成功的执着心态和不甘落后的精神风貌；学生的阅读水平大幅提高，在阅读好书的同时，多学科均衡发展的学生越来越多，“爱读书、读好书”正成为学生素质发展的主旋律；家长的个人素质也在潜移默化中得到提高，家校联系更为密切，家长开始主动和学校一起探讨如何提高学生成绩和综合素质；师生在读书中受到了美的熏陶，在欣赏中感知到了幸福的真谛。这些都在向人们昭示：育才中学“建设书香校园，享受幸福教育”已经取得了显著的效果，全校师生正信心百倍，向着更高一级目标迈进。

今年2月11日，2015年“书香三门峡”全民阅读活动启动仪式在三门峡国际文博城举行，市委书记、市全民阅读活动指导委员会主席杨树平列出2015年第一季度推荐图书目录，并向市直学校赠送图书，为全市广大干部群众“摆”上精神“盛宴”。杨树平向学校推荐的书目包括《改变自己，改变世界》《莫言作品精选》《中国智慧》 《平凡的世界》。目前，市育才中学全体师生正像杨书记希望的那样，潜心研读这些推荐书目，牢固树立“读书武装头脑，学习服务发展”的理念，多读书、读好书、善读书，从书中汲取智慧、获得 力量。

“从书籍中品尝文化盛宴，在校园里享受氤氲书香。”建设书香校园开展两年多来，读书已经成为大家每天的必修课，阅读已成为一种习惯。放眼校园，师生们都在阅读着、快乐着、幸福着。沉浸在书香中，他们的目光变得更加纯净，心态变得更加积极。书籍，正在发挥着她无穷的魅力；阅读，正为师生们集聚着无穷的力量。

育才中学人坚信：阅读是一件幸福而有意义的事，全校师生会再接再厉，积极创新，追求新的进步，赋予书香校园新的意义，让幽幽书香芬芳四溢，让幸福教育叶茂枝繁，让每一位教师都体验教育的幸福，让每一个学生都享受幸福的教育。育才中学人热爱书香校园，珍惜“幸福育才”，将继续在知识的海洋里尽情遨游，在书籍的原野上且读且吟，看风生水起，赏花香满径。

第五篇：书香浸润 幸福人生

书香浸润 幸福人生

—学校申报省图书馆工作示范校汇报材料

沈阳市于洪区国奥小学 二0一五年十二月

书香浸润

幸福人生

书香浸润 幸福人生

于洪区国奥小学始建于2006年，坐落于于洪区赤山路与川江街交汇处。学校占地面积15000平方米，建筑面积5500平方米。现有22个教学班，880名学生、15个专用教室。成立九年来获得沈阳市教育系统先进集体、沈阳市中小学中华传统文化教育基地、辽宁省文学艺术界联合会书法家协会辅导基地、沈阳市书香单位、沈阳市中小学弘扬中华优秀传统文化先进学校、沈阳市中小学经典阅读基地等四十余项荣誉。学校注重学生国学教育、传统文化培养，努力塑造书香校园。多年来，学校一直把图书馆建设作为学校教育教学工作的重要内容，现将我校图书室的建设与运行情况向各位领导做一汇报。

一、加强管理 保障落实 1.领导重视、健全组织

学校把图书室工作列入常规工作内容，实行岗位负责制，成立了由校长孙艳杰为组长、班子成员为组员的领导小组。领导小组分工明确，各司其责。图书阅览室的借阅管理工作由陈思老师负责，该同志具有本科学历，经培训考取图书管理员上岗证，教师个人素质较高。为了让学生能直接参与图书馆的管理，陈思老师每年都会从高年级抽调几名学生进行培训与指导，每天小图书管理员都能出色的协助老师完成图书借阅工作。在全校范围内形成了图书管理工作层层有人抓，事事有人管的良好局面。

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2.完善制度、确保实施

学校建立健全了图书管理的各项管理制度，确保工作实施的效果。图书室对室藏图书建有总账和个别登记帐，定期进行图书室清查。室藏图书按要求贴有条码和书标、色标，排列科学有序，各类有明显标识，坚持科学的剔除工作。

几年来，在严格执行相关规章制度、岗位职责、借阅制度情况下，图书阅览室工作逐步步入规范化轨道，实现了为学生服务这一宗旨。学校把图书常规管理工作纳入学校的工作计划。把学生的阅读课作为常规课程排进课表。同时，学校积极组织教师进行阅读课的改革，并大力支持教师主持参与有关阅读教学课题的申报工作，为实现阅读教学课程的优化起到了重要的铺垫和指导作用。

二、加大投入 建设达标 1.图书期刊、设施完善

学校图书馆规模符合要求，共有图书室一间，藏书室一间，教师阅览室一间，教师电子阅览室一间，面积达到230平方米。学校还把三楼改造布置为学生自由阅读空间，走廊大厅布满图书，全天向学生开放。除此之外，学校把微机教室和二楼的电脑空间对学生开放，依托沈阳教育网数字图书馆供学生阅读电子期刊和电子图书。电子期刊网络已经遍布学校所有计算机，目前，学校共有100多台电脑都能为师生提供电子阅读服务。学校图书室共有书柜共有37个，藏书21371册，连同纸质期刊、开放空间、班级图书角用书，目前可供全校师生

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阅读的纸质图书达到27000余册，生均达到31册。

2.筹措经费、保证投入

近年来，在教育经费比较紧张的情况下，学校加大教育经费的投入，进一步改善图书阅览室建设。几年来，学校先后维修、购买书架和完善其它办公设施共投入十万余元，将原有的图书室进一步美化、装修，改建后的图书室宽敞明亮，整洁优雅，充满童趣，已经成为校园里一道靓丽的风景线。2013年学校投资269790.06元购买各类图书11660册，2014年投资267672.34元购买图书9711册。两年间共投入53万余元。图书室内藏书结构合理，符合学生需求特点，无盗版和非法出版物。学校打算在2016年3月再投入20万元用于补充图书资源。除此之外我校还采取社会渠道筹措图书，多方面开拓书源，发动社会各界和师生捐书四千余册。保证了学校图书的供有量。

三、开发功能 浸润人生 1.入馆教育、亲近书籍

学校对学生进行入馆教育培训，讲解图书检索知识。组织学生管理员开展图情知识、图书室资源利用和读者借阅制度等培训，向师生介绍工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生等方面的知识，有效推动学生了解书籍，热爱书籍，切实发挥图书馆是教育教学第二课堂的作用。

2.图书漂流、循环利用

在国奥，每个班级教室的后面都有一个精美别致的图书角，这是

书香浸润

幸福人生

学校精心打造的“图书漂流驿站”。通过对同学们图书的征集，在整合利用图书资源，减少书籍不必要的浪费，将书籍的价值最大化的同时，为全校同学提供一个读书交流的平台，以书会友，共享旧书，共同交流。图书漂流活动，在提高我校学生的学习积极性的同时，更激发同学们的热情，节省同学们买书资金，促进图书资料的循环利用。希望通过“图书漂流”能在我们的校园中建设永久性漂流开放的大图书馆，加强师生间的交流，实现图书的充分有效利用，以清新纯净的阅读之风充盈我校，让彼此的信任之河流淌在我们每个人的心间，使学校成为我们文明和谐的家园。

3.阅读开发、提升素养

为了更好的引导学生阅读，除了班主任老师在语文课堂对学生进行指导之外，学校还把阅读课纳入学校常规课程纳入课程表。学校为每个年级设定必读书目。由班主任老师教授学生阅读方法，同学之间交流阅读感悟。每周一节的阅读课看似微不足道，但它产生的作用就如一粒石子投入江河，涟漪辐射深远。

学校组织开发了《高效读写》校本教材，涵盖每周必背、主题引领、共读共写三部分内容。学生在一首首经典古诗词吟诵中开启黎明。中午的快乐午读，在主题引领下，品味课内外经典，让学生通过读写对接、读写转换，实现读写交融。下午的心得体会，让学生达到了学以致用的目的。优秀作品的展出，进一步促进了学生学习的积极性。《高效读写》对改善课堂阅读质量、提升学生阅读素养起到了重要的

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影响作用。《日有所诵》读本，这种有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性篇章，每天课前三分钟与学生见面。同学们通过多种形式的诵读，激发阅读潜能，让学生在日有所诵中开启天赋之门。

4.活动开展、激发兴趣

读书活动的开展在国奥小学就是一种常态。每学期一次的的读书月活动，学校都会进行书香班级评比、书香家庭评比、学生阅读量评比、优秀书籍荐读引读分享、读书交流等活动，并在期末进行颁奖。此举在进一步巩固书香校园建设的成果同时，激发了师生及家长读书热情，培养了良好阅读习惯，提高了审美情趣，丰厚了人文底蕴。2015年4月的读书月活动学校还组织了全年级的语文素养大赛，赛场上选手的表现令在场师生和家长惊叹不已。

学校的经典诵读活动也是贯穿于全学年的系列活动。主要以“学”、“诵”、“做”为主。《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》是国奥学生的必读经典，通过每天早晨的亲近、诵读，使学生达到识记的目的。学校定期组织经典晋级大赛等活动。开展国学教育艺术化工程。将经典诗文与音乐、舞蹈等形式相结合，让学生充分体会经典的节奏与韵律，以形象生动的形式刻印于心。学校每年都会以重大节日为契机，组织以班级为单位全员参加的经典诵读大赛。学校还会通过开展社会实践活动，如三•八妇女节、社会公益日等活动与家庭教育相结合，让学生将自己学到的经典与家长分享。与社会相结合，通过实践活动，培养学生融入社会的参与意识、奉献社会的责

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任意识。

5.假期行动、助力阅读

每年的寒暑假期，学校都会组织学生全员参与“芒种杯征文大赛”，在阅读的基础上撰写读后感，开学后学校进行初评，选出优秀作品参加市级大赛。每学期学校都会有四五十名学生获得奖项，十五名左右教师获得优秀指导奖。假期也是学生养成良好阅读习惯的契机。为此，学校在每个寒暑假前都会为学生印制假期行动单，为学生推荐假期选读书目，由家长配合进行监督、指导、记录学生的阅读行为。开学后以班级为单位进行读书交流、阅读量评比、读书成果展示等活动。

读书活动的开展，加之高标准、高投入、高效率的图书管理使得学生认识到了阅读好，养成了好阅读的习惯。他们能静心阅读，潜心探索，在阅读中有思考、有启迪、有感悟、有收获，伴着书香，遨游书海，使国奥的孩子都被浓浓的书香所包裹、浸润，伴随成长。

面向未来，在今后的工作中，我们应加强管理，使图书室工作进一步科学化、精细化、标准化，加大投入力度，及时更新陈旧图书，加强图书管理人员自身建设，提高业务能力。我校图书阅览室更要充分利用现代信息技术，开发室藏文献信息资源，把图书阅览室中蕴藏的丰富知识资源开发出来，提高服务水平和服务效果。