怎样做到办理主人翁精神

第一篇：怎样做到办理主人翁精神

怎样做到办理主人翁精神

大家知道主人翁的意思吗？对于一个高中生来说，我想大家都知道，主人翁就是在家里，你是主人，既然是主人，那么主人应该怎样做呢？那就让我来说说吧。

首先，班级是由大家组成的，作为班级的主人，我们应该时刻保持它的干净，也就是说药

剂师打扫卫生，要教师跟家里一样，整洁、干净。其次，家中的一切都是我们的虽然家当不

多但都是我们学校的，我们要爱护他们，不得随意损坏。遇到坏的桌椅或其他工具时要及时

反映，不应视而不见。接下来，作为主人，你要学会保护这个家。是家人，他可以进，但如果说他不是家人，你就有权利干他出去，应为是在你的家里，不需要陌生的外人来随

便出入，这样会使你显得很被动。最后，既然都是一家人，就应该互相帮助，相互理解，和

睦相处，不应该动不动就破口大骂，有时甚至还动手动脚，那样的做法看起来你们好像都很

有实力，但实际上是最愚蠢的做法，这样，不会让外人看笑话，再说了，既然是一个班的，为什么不可以心平气和的坐下来谈呢。一时的冲动只会让你后悔不已，因为冲动是魔鬼。

在家里，主人就应该这样。同学们，行动起来吧，发挥你主人翁的特权，我相信那样会

使我们的班级更优秀。

高一五班

高升

第二篇：学生怎样做到文明礼貌

学生怎样做到文明礼貌

行为礼貌歌 小学生，讲文明，礼貌用语经常用。见朋友，点点头，实在匆忙摆摆手。还物品，说奉还，请人谅解说包涵。拜访人，说求见，无法满足说抱歉。

妨碍别人时，要说对不起。别人致歉时，应说没关系。

首先，仪表大方，语言文明。在社会公共生活中，仪表和语言是否文明影响到人际交往。仪表大方要求人们讲究个人卫生，面容干净、头发整齐、穿着整洁、朴素大方、美观得体。过于随便，是对他人的一种不尊重。语言文明是指在公共生活中说话注意场合，和气文雅，分寸适度，不讲脏话粗话，也没有油腔滑调、强词夺理、恶语伤人等现象。多用“您好”、“请”、“谢谢”、“别客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

其次，互敬互让，行为得体。公共交往中要尊重对方的人格，以诚相待是至关重要的。发生矛盾摩擦，应该谦让为上；碰到那些不大讲理的人，也要有自制力，有气量、涵养，善于以礼相待，化解矛盾。当然，碰到蛮不讲理，横行霸道的人，不能谦让，而是以理予以反对和谴责。

再次，尊老爱幼，尊重妇女。在人际交往中，对待老人、儿童、妇女、残疾人，由于年龄、性别、健康、贡献等等原因，都是应当特别予以尊重、照顾、爱护和帮助的。对老人要关照他们的困难，主动帮助他们；对儿童不能以大欺小，要谦让，适当提供一些帮助；对妇女，要尊重她们人格，交往中自然大方，语言温和，礼让她们先行，对她们遇到的困难，主动提供帮助；对残疾人更要特别尊重，不能伤害他们的自尊心，尽可能给他们方便与帮助。

另外，移风易俗、助人为乐、见义勇为、注意公益等等，都是一个文明礼貌的人士应该做到的。

文明礼貌的“五句话”和“十字用语” 文明礼貌五句话，是上海市在总结群众性精神文明建设活动经验的基础上倡导的，并把它谱成歌曲，在电视等媒体中播放，广为传唱。这五句话的具体内容是： 文明礼貌，使你添风采； 称职工作，使你增自信； 周到服务，使你受尊敬； 热情助人，使你更快乐； 勤奋向上，使你永充实。

文明礼貌十字用语，即“请”、“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。

第三篇：怎样做到高效听课

怎样做到高效听课

目前，很多教师听课中普遍存在的“高耗低效”的现象，那么听课时应该掌握哪些技能，才能提高听课的实效性。

宏观“看”整体

课程改革使“教”和“学”的方式都发生了较大的变化。教师是教学活动的设计者、参与者、指导者；是促进学生自主学习、合作学习的“引路人”；教师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教学时空让给学生。要运用这些理念去观察和把握授课教师的教学思路是否清晰，教学方法是否得当，重点是否突出，难点是否攻破，知识建构是否合理，训练是否有效；

微观“品”细节

“细节决定成败”，因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”、推敲。既要深入思考教学过程中的每一个细节在知识的形成、发展和应用过程中的作用，更要推敲其创新性与合理性问题，哪些细节设计的比较恰当、合理；哪些细节的设计需要改进，怎样改进。因为教学中的亮点和瑕疵，往往都隐藏在教学过程的细节中，听课教师只有对授课教师的每个教学细节认真听、全面看、用心想、仔细品，才能捕捉住这些智慧火花，并发现不足和问题。

关键“抓”要领

新课程理念下一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学生主动去“学”。所以，听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师要正确掌握听、看、记、思的要领，才能提高听课的实效性。

听什么、怎样听

一要听教师的教学语言。

不但要听教师的语言基本功还要听教师的语言艺术（如，对问题的提出与阐述、对教学内容的分析与讲解、对学生的引导与评价、对教学环节的过渡与衔接等，是否严谨、直观、生动，是否具有感染力、驱动力，是否具有激情等）。

二要听学生的课堂发言。

倾听学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果。听学生发言主要要听学生对问题的回答是否正确，是否能够清楚地表达，语言是否流畅，有没有自己的观点，其观点是否有创意，能不能提出有见解的新问题，学生交流时的谈话，小组讨论后学生代表的发言等。

看什么、怎样看

一、要看教师的主导作用发挥得好不好。

1. 看教师对课标的把握、对教材的领悟和处理是否准确到位；

2. 看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点；

3. 看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求，是否有利于学生的参与和体验。

4. 看教师的专业功底和教学基本功是否深厚和扎实；

5. 看现代化的教学手段有没有运用，使用是否得当，等等。

二、要看学生的主体地位有没有得到充分体现。

1. 看学生参与活动的机会的多少。如，活动的次数，参与活动的人数，回答问题的人次等；

2. 看学生在活动中的状态。如，是否善于动手操作，小组讨论后是否能积极勇敢地汇报，是否能够提出有一定价值的问题，学生板演的情况等；

3. 看学生在探究问题中的表现。如，对问题是否善于思考，是否会思考，是否敢于发言，是否会发言（即发言的水平）等；

4. 看学生的学习氛围是否高涨。如，学生回答问题的积极性，参与活动的热情，师生配合的默契程度等。

记什么、怎样记

听课记录应包括四个方面的内容：一是基本信息；二是教学实录；三是教学点评；四是教学总评。

基本信息：主要是时间、学校、班级、学科、授课者、课题、课型等。

教学实录：记录的是教学的内容，主要包括①教学过程，包括教学环节、教学内容、教学活动（如，教师的重点提问、学生的典型发言、教学亮点和失误之处老师和学生的语言、活动的大致情况等）；②教学方法和教学手段（如，多媒体展示的内容，课件的制作技术等）。课堂实录应该记到什么程度呢？首先，不同类型或不同目的的听课其课堂实录的详简程度应该不同。如听名优教师的示范课（或公开课、观摩课）、听为了某种目的而开设的研讨课时，课堂实录需要全面详细一些，而同行之间的一般性听课，其课堂实录可以简明扼要一些。其次，对一节课教学过程中的不同环节的记录也应该有详简之别。如对课堂教学中教师创设情境引入新课的过程、问题的探究过程、例题的分析过程、教师引导的精妙之处和不足、学生在活动中的闪光点和暴露出来的问题等都需要详细地记录，而其它一般性的教学环节则可以简记或不记。

教学点评：听课教师在听课过程中要把自己的分析、感悟和评价及时地记录下来，这就是教学点评。教学点评与教学实录要同步完成，记录时两者要对应。教学点评既可以是对教师也可以是对学生的评议；既可以是针对教学中某些具体问题的看法与思考，也可以是受启发所产生的灵感和顿悟。

教学点评，教师一定要把自己的真实想法、感悟、观点和评价写出来。尽管自己的观点和评价可能会很片面或有偏差，但它体现的是自己独立的、富有个性化的教学视角，是对自己教学理论水平和教学评判能力的综合检验。

教学总评。听完课后教师应对教学实况反复琢磨、全面思考，对授课教师好的做法和不足之处进行归纳分析，肯定成功之处，指出存在的问题和不足，并提出改进意见，听课教师写出的这种综合性的评价材料就是教学总评。

教学点评和教学总评能够折射出听课教师的教学思想和理念，是听课教师观察能力、教学能力、评价能力和教学理论水平的综合体现。

思什么、怎样思

听课不思考就不可能作出准确的评价，更不会有收获。

听课过程中要思考：教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；问题的设计是否有探究的价值（即是否具有一定的思维含量，学生是否能够探究）；设计的活动是否有意义（即是真活动还是伪活动）；亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响，如果是自己来上这节课，应怎样处理这些问题；是否存在科学性错误；若自己是学生,我是否能够掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我；新课程的理念、方法、要求是否融入了教学中，是否内化为教师自觉的教学行为，等等。

此外，对听过的课要经常反思和研究，因此，教师要善于整理它、保存它，每过一段时间翻翻它，将有联系的课作一番比较研究，反思、归纳出一些共性的东西，以便借鉴成功经验和做法，摒弃问题和不足，使听课记录常翻常新，这样才能使听课的作用落到实处。

最后要注意的是，听课时要将听、看、记、思灵活地结合起来，并根据教学情节的不同其侧重点也不同。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾其他；教师板书、学生板演、小组讨论、观察实验时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，听课者既要观察授课者此时的行为，又要侧重于对已完成的教学时段的思考，并记录点评意见。

总之，听课为教师提供了一个观察、学习和借鉴的机会，为教师的专业成长构建了良好的平台。作为一线的广大教师要珍惜每一次听课的机会，做到每次听课都有所得。因此，这就要求教师要在听课实践中加强学习，掌握技能，提高实效，学会听课，从而更好地发挥听课的功能和作用。

第四篇：怎样做到“有创新”

高考作文怎样做到“有创新”

曹

阳

高考语文《考试说明》“发展等级”要求“有创新”。“有创新”具体包括“见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征”五项要求。

什么是“见解新颖”？就是文章的中心思想或论点有独到之处。一般来说，“独到”指的是从新的角度看问题产生的新的认识，这种认识应该既符合客观实际，又人无我有。例如，写以“自己与别人”为话题的作文，大家都写“眼中要有别人”，而有一位同学的立意与别人不同：“如今，社会上都提倡心中有他人，但我以为心中也应有自己。如果我们每个人遇事都先考虑自己是否可以干，而不是先考虑让别人干我不干，或看别人干我跟着干，那么社会上的正气就会上升，坏人坏事就会越来越少，街头的围观者也会渐渐消失。总之我们心中不仅应有他人，更应有自己。让我们以健康的主人翁的态度对待生活，活出自己的色彩。”这样立意，既大胆标新，又合乎情理。当然，我们不主张刻意求奇，我们主张“反常而合道”，如果一味追求反常而偏入怪诞，也不能说是“见解新颖”。

什么是“材料新鲜”？“材料新鲜”指的是：第一，材料带有鲜明的时代感，是“出现不久，还不普遍，稀罕、少见的”；第二，使用材料带有领先性，也就是使用材料要“为人先”，不要用人家用滥了的材料。

什么是“推理想象有独到之处”？一般来说，“推理”是就议论而言，“想象”是就“记叙描写”而言。“推理”之所以能有“独到之处”，是能够用独特的眼光和方法揭示事物之间的本质联系。“想象”之所以能有“独到之处”，是能够在形象思维中标新立异，别开生面，展示新奇的形象。例如下面这篇以“墙”为话题的作文：

四

壁 张慧婷

也许有这样一间小屋，只有暗淡的灯光和四壁，却能任你随意装饰，自由想象。

这四壁没有以色列的哭墙那样通天灵验，能让每一个对它祈祷的人满足心愿；也没有柏林墙那样坚固的构造，能抵挡住坦克的冲击；更没有希腊神话中的叹息墙那样无边无际，隔开了地狱与天堂。但这四壁却是世上真正属于你的东西。

如果你崇尚完美，这四壁便是金子雕镂而成，精磨细琢，熠熠闪光，蕴含着高贵的气质。如果你是一个纯洁的人，那么这四壁便是水晶砌成，透明得像雨后的天空，清爽得像天使的微笑。如果你是一个心软的人，你会想象这四壁薄如纸，别人呼出一阵风也能把它吹透。如果你是一个平凡的人，你更会想象它只是普通的砖瓦墙，只要能够遮风避雨也就心满意足，没有其他的奢求。

四壁的质地各有不同，物随主意，任你打造。四壁的装饰也各具神采，各显神通：听说法国大文豪巴尔扎克早年困厄，家徒四壁。于是他异想天开，在东墙上写了“花梨木嵌板连壁橱”，在西墙上写了“哥布林挂毯连威尼斯镜”，最后在空荡荡的壁炉上写了“拉菲尔的名画”。真是境由心造，景由心生，全凭自己的想象，时而置身于凡尔赛宫中，时而驻足于罗浮宫前，省去了装修的费用或旅途的劳苦，何尝不是一件妙事！

每一个人都有自己想象中的四壁：喜欢天文的，这四壁上边有八十八星宿的投影图；喜欢地理的，这四壁上便有五大洲四大洋的板块图；喜欢文学的，这四壁上便是排列整齐的各国文学名著；喜欢美术的，这四壁上便是罗丹的思想者、梵高的自画像„„

真的有这样的小屋，真的有这样四壁。这小屋便是你的心房，这四壁便是心灵之墙。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”只要你心灵的四壁上有万千颜色，难道还怕生活中的灰色吗？只要你心灵的四壁有无限风光，难道还在乎现实生活的枯燥乏味吗？

（习作者 北航附中 张慧婷）作者从“墙”想到“心房的四壁”，构思可谓新奇；设置悬念，最后点睛明义，构思可谓精巧。作者善于综合运用多种联想想象方式：既有“相对联想”，想到以色列的哭墙、柏林墙和神话中的叹息墙；也有“相似联想”，想到金子雕成的墙、水晶砌成的墙、单薄的纸墙和普通的砖瓦墙；还有“相关联想”，想到法国大文豪巴尔扎克在四壁上的创作，想到凡尔赛宫，想到罗浮宫„„正因为作者运用了多种想象，才使文章有如此大的承载力，抒发了丰富的思想感情，寄寓了深刻的思想内涵。“作文就是联系”，只有让思维的触角与无限丰富的其他事物碰撞，才能产生新的思想火花，才能有创新

什么是“有个性特征”？就是无论思想、思维，还是情感、语言，都要有作者个人的独特风格。这些风格体现在作文上，构思立意要别开生面，不落窠臼，不能千人一面，似曾相识，语言要个性化。这些在《四壁》一文中都有体现，这里不再重复举例解说

就写作而言，最主要的创新是立意上的创新，“立意新颖”是创新训练中的首位要求。

怎样做到“立意新颖”呢？这里结合作文实练介绍一些具有较强可操作性的途径和方法。

1． 化概念为形象

举《拔河的启示》一题为例：

题目所示事物是“拔河”这一体育运动。我们可以在脑海里展开拔河比赛的情景。

可能想到双方处于僵持阶段的艰难，于是提炼出“坚持就是胜利”“发扬‘韧’的战斗精神”等观点。可能想到双方队员力量对比悬殊，于是提炼出“要靠实力取胜”的观点。可能想到一方快速取胜，提炼出“一鼓作气、夺取胜利”的观点。可能想到处于劣势一方的颓丧，提炼出“气可鼓，不可泄”的观点。还可能想到双方实力相当，但一方指挥得当而另一方指挥失当，于是提炼出“心往一处想，劲往一处使”的观点。这样，抓同一事物的不同侧面，新的观点便产生了。

2． 认识事物的不同侧面 举《台阶的联想》一题为例：

试题所示事物是“台阶”，我们脑海里要立刻出现台阶的形象，然后分别抓其不 同侧面：抓台阶的曲折，可提炼出“道路是曲折的，前途是光明的”这样的观点。抓台阶的层级性特点，可提炼出“要循序渐进”的观点。抓台阶的走势，可提炼出“不断跃向新高度”。抓台阶的作用，可提炼出“赞人梯的奉献精神”和“陡者级之，战胜困难前进”。抓上一阶与下一阶的关系，可提炼出“打好基础，扎实前进”“从零做起，永不止步”。抓各个台阶的群体作用，又可提炼出“团结奋斗，跃上高峰”这样的观点。由此可见，抓住同一事物的不同侧面，新观点就纷至沓来了。

拿1990年全国高考作文试题的写作来说，从花和刺关系的不同侧面，可提炼出不同的观点。如：从“花与刺往往同在”这一侧面可以提炼出“避免以偏概全”，从“不怕刺才能摘到好花”这一侧面可以提炼出“大胆进取才能成功”，从“带刺的未必是坏花”这一侧面可以提炼出“有棱角的未必是刺儿头”，从“摘花也要防刺”这一侧面可以提炼出“既要大胆，又要谨慎”，从“两姐妹的看法不同”这一侧面可以提炼出“应乐观对待现实”，等等。

3。运用逆向思维。如：

开卷有益 / 开卷未必有益

班门弄斧 / 如果人人不敢班门弄斧，怎能青出于蓝而胜于蓝，后来居上？

伯乐相马 / 都靠伯乐相马能行吗？不健全人才选拔体制，大批人才不会涌出。

见异思迁 / 如果不突破思维定势，大胆见异思迁，新的发明创造怎能产生？

逆境出人才 / 社会越进步，环境越好，人才反而越少吗？

失败是成功之母 / “永动机”的发明永远是失败，不会成为“永动机”成功之母。

好读书不求甚解 / 不字字句句弄懂马列著作原意，不出骗子才怪哩！

天下有道，则庶人不议 / 天下无道，才庶人不议呢！

不圆的，不完美 / 不圆的，是特殊的完美。

4．联系社会的不同方面

前边提到的几种方法，其共同点是都把着眼点放到题目所示事物的本身上，这里介绍的方法与前几种方法的最大不同在于，不是把着眼点放在题目所示事物，而是放在这一事物与社会实际的关系。仿佛一个物体去撞击不同的东西会产生不同的声音，联系不同的社会侧面、社会问题，也会提炼出不同的观点。

先举题目提供某一事物的例子：

题目：《墙》

联系不同的社会问题，可产生不同观点：

从“墙多”的角度出发联系社会，可以说“反对人际封闭隔阂”。从“墙破”的角度出发联系社会，可以说“勿以恶小而为之”。从“拆墙”的角度出发联系社会，可以说“互通信息，开放搞活”。5．化大为小

不要把话题当作一个僵死的概念，要善于“化大为小”“化一为万”，然后“万中取一”。

拿以“风”为话题的作文来说，可以从各个方面对“风”这个概念进行“拆分”： A.东风、西风、南风、北风，上风、下风，B.狂风、微风、暴风、疾风，残风、绪风，C.清风、黄风，和风，寒风，暖风，D.旋风、阵风，E.春风、秋风、F.阴风、邪风 G．海风、山风 H.黎风、晚风

“拆分”应紧紧伴随着“联系”（联系社会），于是可以想到民风、家风、世风、党风、文风、班风、行风、校风、个人作风、会风、学风、考风等等。

6．词义联想

从词语的基本义联想到引伸义或比喻义。

例如写以“网”为话题的作文，由“网”的基本义出发，展开联想的翅膀，扩展至引申义、比喻义，从鱼网到鸟网、蜘蛛网、球网、铁丝网，再进一步延伸到电网、河网、灌溉网，还可比喻成具有“网”的特点的火网、法网、思想的罗网、关系网、宣传网、通讯网、联络网、发行网、商业网、交通网、因特网等等都可入题。

7．词语组合

例如2002年高考北京卷话题“规则”，我们可以组成“生活的规则”“竞赛的规则”“人生的规则”“发展的规则”等等，也可以组成“世界需要规则”“不要违背规则”“打破陈规，快速发展”“假如没有规则”“遵规守则”等等。

再如写以“风”为话题的作文，我们可以用许多词与“风”组词：追风、跟风、看风、招风、望风、逆风、呼风、顺风、争风、整风、随风、迎风、煽风、吹风、背风、纠风、挡风、当风、避风、顶风等等。每一次组词都是一次新的联系，促生新的立意。例如：①纠防歪风伤身 ②避免“一风吹” ③不信东风唤不回 ④要端正考风⑤和风细雨话思想教育⑥台海阴风又起⑦疾风知劲草⑧要善借东风⑨莫让歪风占上风⑩说说“跟风”⑾“黄风”带来的思考⑿让清穆的文风刮起来⒀纠风小议⒁说说留学风⒂教室的风扇为何吹得这么早⒃留住三月风⒄ 说说“人情风”⒅啊，西部风！

第五篇：怎样做到德育为先

模块二作业：

怎样做到“德育为先”？

天光小学刘杨

1、建立健全德育工作机制，规范德育工作管理。结合《中小学校德育工作实施细则》，推进中小学德育课程建设，拓宽学校德育工作途径，创新德育工作方法，完善德育工作的激励机制。按照《长春市中小学校德育工作规范》的要求，进一步规范中小学德育工作管理。适时召开中小学德育工作总结表彰会议。

2、加强中小学生行为习惯养成教育。抓好《中小学生行为规范》和《中学生守则》、《小学生守则》的贯彻落实，继续开展“好习惯伴我行”、诚实守信、珍爱生命和法制教育等系列活动，建设文明校园，提高中小学生文明行为规范素养，促进学生道德素质的发展。

3、以爱国主义教育为主旋律，以弘扬和培育民族精神为主线，组织形式多样的道德实践活动。一是在全市中小学深入推进“忠、孝、雅、诚”主题教育和“读好书”活动，力求活动取得实效；二是继续在全市中小学生中开展评优活动，树立一批先进典型，发挥示范引领作用。三是在全市中小学生中开展爱国主义读书教育活动，教育和引导广大青少年关注国家的发展，立志为祖国富强而读书。四是继续扎实推进“暑期集中行动”，组织学生参加“手拉手”、“志愿者”“扶残助残”等社会公益活动，让广大中小学生走进社会，走向生活锻炼学生自我教育的能力，培养他们的社会责任感。

4、抓好家庭教育工作。进一步加强全市中小学、幼儿园家长学校工作。一是充分发挥家长学校总校和家长学校网校作用，督促各学校办好家长学校，评选一批家长学校选进单位。二是强化科学管理，推进规范办学。建立学员注册、考勤、考核制度，做到“孩子入学、家长入校”，采取多种形式向家长传授科学教育孩子的知识和先进的教育理念。着力抓好家长学校教材建设，积极开发具有地方特色的家长教育材料。三是加强队伍建设，保证教学质量。举办由中小学校长（幼儿园园长）、德育课教师、家长学校教师和关工委工作人员参加的家庭教育专业知识培训班，逐步壮大家长学校师资队伍和管理队伍。四是树立典型，表彰一批示范家长学校，充分发挥榜样的辐射和带头作用，促使全市中小学、幼儿园家长学校工作稳步健康发展。