河东区实验小学2010

第一篇：河东区实验小学2010

河东区实验小学2010----2011第一学期德育工作计划（xiexiebang.com unjs.com）河东区实验小学2010---2011学年度第一学期德育工作计划

一、指导思想本学期学校德育工作要以科学发展观为指导，坚持“六年奠基一生”的办学理念，紧紧围绕构建和谐校园的主旋律，坚持学校的内涵发展；完善面向全体、全员参与和全程关注的全员德育工作机制；以50年校庆为载体，深化习惯教育，推进特色活动的开展，精心打造文明的育人环境，创建和谐平安校园，为实现我校优质、稳定发展而努力奋斗，河东区实验小学2010----2011第一学期德育工作计划。

二、工作思路⒈坚持一个理念——六年奠基一生。⒉推进二项工作——日清、周结、自主管理。⒊深化三种意识——安全意识、自主管理意识、服务意识。⒋落实四项活动——“十美学生”的评选、习惯教育的推进、“三院一中心”社团活动开展、校庆活动

三、工作要求活动有预案，校庆重积淀，常规要稳步，工作有新意，整体上水平。

四、主要工作

（一）落实 “日清、周结”工作，实现了科学的标准化管理结合“系统管理学”和“行为科学”以及学校的办学实际，经过探索和实践，我们逐步形成了一套行之有效的学校精细化管理操作方法——“日清、周结”，实现了有效管理，向办好“三满意”学校成功迈出了关键一步。如何最大限度地优化每一个细节，使之成为工作常规，成为固化要求，成为学校文化，成为个人习惯，成为共同追求。本学期我们将带领老师们重温操作流程。并以此项工作作为全校一项系统、全面并需要周密衔接的工作，作为日清人员必须熟悉此项工作的操作程序，并在今后工作中严格按照程序要求执行。本学期我校将继续结合日清工作，出台《工作细则》、《日清表填写标准》。指导每位教师更有效参加到日清工作中，提高管理能力，并有效管理。

（二）加强班主任队伍建设，为班主任不断发展搭建平台班主任是学校德育工作的主力军，班级工作管理好坏，直接关系到学校德育工作的成败。本学期在强化对班主任工作管理和量化考核之外，要大力开展“班主任专业化”建设，在上学期校本培训基础上，继续开展班主任专业技能比赛，提高班主任队伍整体水平，促进班主任工作再上一个台阶。⒈班主任才艺展示。（校庆活动展示）⒉班级校庆活动方案的设计。⒊加强班级自主管培训，培养团队合作精神。引导学生自主学习、自主管理，互相帮助、共同进步，如班级管理实行班干部轮流担任制，让每个学生都参与到班级管理中来，引导学生善于与他人合作共同完成任务，理解、尊重他人，愿意与同伴交流和分享，保持良好的竞争心态；学科管理实行个体承包责任制，每人承包一项学习重点，组织全体同学共同学习，养成互助合作的学习品质，形成良好的可持续发展的学习能力；生活管理实行班级岗位承包，让学生人人有岗，有组织，有落实。

（三）深化习惯教育，养成教育具体化播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。细节养成习惯，习惯决定成败。良好的习惯对一个人的身心健康和成长进步起着至关重要的作用。结合我校“精细化”管理之路，促进师生良好教学、学习、生活习惯的养成，学校研究特制定习惯养成教育活动实施方案。⒈结合《河东区实验小学好习惯儿歌》具体内容分项进行落实和检查。⒉措施⑴积极进行宣传发动阶段：召开行政会、全体教师会和班主任会学习《河东区实验小学好习惯儿歌》教育活动实施方案，统一思想，提高认识。要求教育内容必须纳入班主任工作计划，落实过程记录在《班主任手册》，教育内容入脑入心。⑵开学初，继续落实《河东区实验小学好习惯儿歌》背诵。第一周各班利用晨读时间组织学生背诵；第二周各班利用晨读时间组织检查学生背诵情况并开展讨论；第三周学校利用晨读时间组织抽查各班学生背诵情况，检查成绩并纳入评比。⑶按计划落实，加强监督管理，每月做一次学生访谈。⑷发放《河东区实验小学好习惯》口袋书，专时组织学生阅读。⑸各年级以不同形式进行落实好习惯的汇报。

（四）继续开展 “十美学生”评选活动，增强学生内驱力在上学期开展活动的基础上，大力宣传“十美学生”的事迹，挖掘各方面人才，树立学生们的身边“榜样”。⒈利用校园橱窗大力宣传“十美学生”。⒉在评选学习之星、公德之星、体育之星、才艺之星、文学之星、励志之星、劳动之星、管理之星、语言艺术之星、创新之星中，选取单项事迹突出的学生进行宣传，以此启动新一轮“十美学生”评选工作。⒊各班利用班级宣传阵地，加强班级之星的事迹宣传，以此带动身边同学共同进步。⒋通过“十美学生”的评选产生升旗国手，让学生体验成功，增强内驱力。⒌河东区实验小学“十美学生”评选项目和标准⑴学习之星：学习刻苦，成绩突出，有良好的学习方法和学习习惯，并与同学共享，学习成绩在班内名列前茅。⑵公德之星：认真学习雷锋精神和事迹，坚持、主动做助人为乐的好事，美德行动感染周围同学，起到榜样作用，受到学校或班级表扬。⑶体育之星：积极参加大课间活动，态度认真效果好。认真上好体育课，成绩达标。在体育运动方面有突出特长且在校级以上的各类体育比赛中取得成绩。⑷才艺之星在美术、音乐、舞蹈等艺术方面有突出特长并积极参加校内外各类艺术团体活动，在校级以上艺术类比赛中获奖。⑸文学之星热爱文学创作与读书，有一定的文学功底，能向伙伴推荐优秀书籍，一起分享好书，学期工作计划《河东区实验小学2010----2011第一学期德育工作计划》。积极向广播站、校内活动投稿，读书量在班内列前位并积极参加学校组织的各类征文活动并获奖或在各级各类报刊上发表作品。⑹励志之星生长在贫困家庭或者特殊家庭，身处逆境却有积极乐观的心态和远大的理想，面对挫折有迎难而上、不畏艰难的勇气，没有优越的家庭条件却有着令人敬佩的人格力量和较优异的学习成绩。刻苦学习、善于思考、具有强烈的求知欲和上进心，学习成绩优秀，把理想化作日常具体行动的学生榜样。⑺劳动之星热爱劳动，积极参加校内外劳动，自己能做的事自己做，主动参与家务劳动，有良好的劳动卫生习惯，坚持搞好班级和卫生区卫生，值日认真负责，在劳动方面有突出表现。⑻管理之星热心班级事务，在集体中担任各类职务或有自己的红领巾服务岗，有一定的工作能力，责任心强，工作中尽职尽责，任劳任怨，受到师生好评，起到模范带头作用。⑼语言艺术之星说普通话，具备良好的语言组织和表达能力，积极参加诗歌朗诵、演讲比赛、红领巾广播、国旗下讲话等活动，在活动中表现突出。⑽创新之星积极参加各级各类科技活动，具有创新精神，热爱科学探索，在校级以上科技类比赛中获奖。

（五）构建富有生机的新课改活动型课程体系——“三院一中心”目前，丰富学生课余生活的社团活动越来越受师生们欢迎，本学期为了顺利地、富有成效地开展好“三院一中心”的活动，学校将努力做到以下几点：⒈注意日程和时间安排得当，不能挤占正常的课堂教学，做到不挤占、不随意倒课、不擅自调换活动内容。⒉正确处理课外活动与课堂教学的关系，不因搞活动而放松要求，要保证全面完成活动任务，保证质量，认真做好巡查。⒊发挥指导者的专业特长和个人特长，安排指导教师应与其他科任教师互相配合，取长补短。

（六）开展师生心理健康教育，营造良好的心理氛围指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系。提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。⒈继续做好心理健康教育宣传工作 ⑴“红领巾”广播站是一个全校性的节目，因而利用广播站向全校师生进行心理健康的知识宣传是继续做好心理健康教育宣传工作一个有效且直接的方式，本学期将继续开展每周三播出的心理专题广播《心灵花园》节目，每周一个主题，在节目里播放心理故事、心理美文、心理知识、知心姐姐信箱问答等内容，以增进全体师生的心理健康知识，营造积极健康、乐观向上的校园氛围。⑵利用网络的便利性，同时延续学校网站辅助教学的教学形式，在学校网站“心灵花园”栏目中设立相关家教之道、心理知识、心理趣图、心灵故事等十几个栏目，本学期将继续完善及添置新的栏目内容，更好地开阔同学们及家长们心理健康知识的眼界，同时也提供一些心理知识小方法以帮助大家解决生活中的困惑。⑶通过家长学校、校刊《“心灵花园”（家长版）》等形式指导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的氛围，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

（七）为实验增光添彩让母校以我为荣（待学校校庆方案出台再调整）校庆活动是本学期工作的重点内容之一，根据《实验小学五十年校庆工作方案》将校庆各项工作逐步逐项落实。⒈采用各种方式，通过多种渠道认真抓好校庆宣传工作。学校要利用网站、红领巾广播站、晨会、专栏等对学校建校五十周年的建设成就、辉煌业绩进行全面宣传；各中队要充分利用板报、班队会大力宣传我校的好人好事及其班级先进事迹。（大力宣传校庆编写的荣誉集，真实、全面地反映我校一年来的成绩就。）⒉全力以赴、集中精力、挤出时间排练好文艺演出节目。⒊训练校庆礼仪员（师生）。

（八）与好书为伴，与经典为友，塑造文明素养，打好人生底色。⒈主题：我读书我成长我快乐⒉活动内容：⑴按课表到学校图书管上阅读课。（1、2年级课表中的阅读课由数学老师带到图书馆上课，3—6年级拓展课教室里上详见课表）⑵每天中午分年级到图书馆借阅书籍。（详见张淑娟安排）⑶各中队继续开展红领巾图书角，开展日常读书活动。评选图书管理员，登统书籍，并负责日常借阅管理。⑷使用读书记录卡。记录卡每生一套，根据日常读书情况如实填写，随时记录，学期末进行多元评价（自评、同学、班主任、家长）⑸读书实践活动：每周请一位同学向大家介绍一本自己最喜欢的书籍，并记录推荐的内容，比一比哪位同学推荐的书籍最受欢迎。

（九）积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道。⒈定时间、定内容，进行家长学校讲座，向家长宣传新课程改革的有关精神，传授家庭教育的基本知识，帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观，指导家长科学教子的方法。⒉形式多样性、开放式，提倡家长共同参与，发挥家长的主体作用，帮助家长克服“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”的倾向。（易校通、校报、漂流日记）⒊充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极宣传家长教子的先进典型。⒋建立一支专兼结合、功能互补、具有较高专业素养的指导者队伍。⒌工作措施⑴组建新一届家长委员会，学期末评选“优秀家长”。⑵落实家长学校的上课时间、内容、授课教师。保证家长学校的出勤率。每次上课前发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强签到制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，下发反馈表，以便及时了解家长意见与建议。⑶将《漂流日记》精选篇

（一）发至家长传阅，搜集活动感言。⑷在家长中广泛征集家庭育儿经验论文，并择优刊登在学校网站和《繁花》校报的“家校链接”板块上，并积极向各专刊推荐。

（十）依法治校，创建平安、和谐校园⒈认真上好《法治教育读本》，针对各年级小学生的认知水平、心理特征、知识结构和实际需要，结合小学生身边的案例，深入浅出地阐释基本法律常识，教育小学生从小学法、懂法、守法，做遵纪守法的好队员、好少年。⒉确定德育主任、大队辅导员、各班正、副班主任和思品教师为“法治教育”兼职教师，利用班队会、思想品德课、班报、宣传栏、录像、红领巾广播站等多种形式，向小学生进行法治教育，力求语言浅近、通俗易懂、图文并茂、生动形象，注重针对性、讲究实效性。⒊班主任根据《法治教育读本》教学内容，每月至少精心安排好一节法治课，要做到有计划、有内容、有教案。德育办要定期开展检查、考核，并列入班主任重要工作内容之一。⒋学校将邀请法制副校长来校给师生进行法治知识讲座，做好预防青少年犯罪宣传、教育工作，做好预防职务犯罪教育和警示工作，为依法治校、创建文明学校营造良好的法治氛围。⒌学校已把法治教育列为教育教学常规管理的重要内容来抓，德育办将制定出各年级各月教育主题，各班参照执行。（法制读本下发后制定各年级各月教育重点，见周计划。）

（十一）完善校报编辑制度，提升校报宣传阵地功能校报是我校用来传达党的教育政策和学校办学方略与计划；是校领导联系群众的桥梁；是一个展示学校各个方面的工作成绩、工作动态的平台；是一个论坛；是一块文艺园地；更是培养宣传骨干的阵地。通过我们校报把好的思想、好的典型、好的观点传播出去，对学校的工作和学生成长都会起到积极的推动作用。为了更好的开展校报工作，我校重新修订相关要求。⒈各版块上传文件的负责人第一板块：王英第二板块：齐晓亚第三板块：姜世娟第四板块：李欣⒉各版块成员第一版：学校文件、公告、校园动态、要闻，先进人物事迹和学校获奖情况。编辑：王英、赵奎娟、韩颖、卢莹第二版：名称，家校链接；内容：搭建家长与学校交流的平台，教子心得、教师推荐等。编辑：齐晓亚、周福荣、第三版：名称，教学天地；内容：教师名篇、作品、益智知识等。编辑：田宇、孙茜、王燕第四版：名称，实验风采；内容：学生作文、师生文艺创作等。编辑：李欣、朱广英、刘文昌美工：何英⒋工作流程⑴每月22日前，各版块成员按要求将校对好的稿件和图片上交各版块负责人。⑵每月25日前，各版块负责人挑选稿件、校对、上传。⑶每月25日~30日，由美工组进行排版及设计，学校审核后，印刷。⑷月初由大队部组织发放到学生手中。

第二篇：河东区实验小学好习惯儿歌(说得好更要做得好)

河东区实验小学好习惯儿歌(说得好更要做得好）

进校：仪表端庄进学校，不早到校不迟到，符合身份戴标志，站定行礼问声好。

晨检：自主管理服务好，书声朗朗惜时光，应交作业放桌角，上课之前收集好。

上课：遵守纪律坐姿正，积极举手勤思考，善于倾听与合作，敢于质疑答问题。

大课间：活动集合快静齐，列队做操最整齐，积极活动勇争先，身心愉快促健康。

午休：在校吃饭不出校，盛饭排队有秩序，不挑食、不剩饭，餐后休息不乱跑。

卫生：节约水电护公物，垃圾袋装不乱丢，见到纸屑弯弯腰，爱护桌椅书箱净。

离校：校门整队道再见，立正脱帽再行礼，校门区外才解散，家长不到校内接。

归家：完成作业复预习，关心时事和新闻，家务劳动争着做，孝亲敬长添欢乐

第三篇：走进天津市河东区实验小学四大亮点彰显办学特色

走进天津市河东区实验小学——四大亮点彰显办学特色

为促进我县特色教师通过外出学习更新教育理念，为教师专业成长铺路搭桥，全面提升特色教师队伍专业素质，经与天津市河东区实验小学联系，3月27-28日，我们一行13人到天津市河东区实验小学观摩该校教改大课堂和学校教学文化。我们分学科听了福建泉州师范附小、诸城实验小学和淄博实验小学以及天津市河东区实验小学的11位教师的展示课、3位教师的说课演示，听取了王敏勤教授的精彩点评和学术报告，收获颇丰。特别是福建泉州师范附小的三位教师的课理念新、设计巧、训练实、效果佳，令人耳目一新。

天津市河东区实验小学是一所有4500多名学生、300多名教职工的大规模高规格的重点学校，是王敏勤教授的定点实验学校。学校秉承：“德育为首，育人为本”办学宗旨，重视创新，追求独特的办学风格，以数学学科为突破口，建造了数学广场，创办数学特色，被媒体誉为“数学王国”。该校的校园文化独具特色，三棵“校训树”展示在三个教学楼的楼厅，在管理方面实行“日清周结”活动（中国教育报已报道），在教学方面实施“教改大课堂”，在课外活动方面实施“三院一中心”（少年科学院、文学院、艺术院、奥林匹克中心），教师书吧和学生阅览室气派高雅，是师生课余读书休闲的好去处。在教师发展方面有电子教师发展记录簿，特色明显，亮点频闪。特别是在教学改革方面，该校经过多年的系统实验，已研制出各科的和谐教学模式并绘制了各科知识树，已印刷各科的优秀课例分析集。该校的校长杨军红是教育部2009年遴选的优秀小学校长，即“全国小学优秀校长高级研究班”第二期学员，是天津市“未来教育家奠基工程”的培养对象，是2009天津市十大“最具创新精神校长”之一。她的独特办学风格令人瞩目，奇招不断，亮点频闪，吸引了市内外众多前来参观考察的教育团队。杨校长热情好客，不仅亲自接待了我们，还无微不至的为我们的食宿操心，让我们这些远道而来的客人有一种在家的感觉。

教改大课堂——校本教研的实验室，教改名师的孵化器

一种新的教学理念和教学模式需要实验才能进行推广，类似自然科学的实验室，河东区实验小学也为校本教研设立了专门的实验室——教改大课堂，新的教学理念在这里传播，新的课堂模式在这里形成，新的研究成果在这里推广。以往，学校里举办公开课，时间和地点都不固定，教师们想学习别人的课也不知道到哪里去听，更不可能及时听到专家的现场点评，公开课的效果非常有限。杨校长经过深思熟虑，决定给教师们提供定时定点观摩优质课的机会。

于是，从2009年3月5日起，每周四的上午8：00“教改大课堂”准时开课，在3节公开课之后由上课教师说课并聘请知名专家进行点评。早在学期初，学校就向校内外公布了一学期“教改大课堂”的课程表。讲课的有骨干教师，也有参加工作不久的青年教师，这些课都是在相关专家指导下精心准备的研讨课。有时，学校还会聘请全国著名的特级教师来上课和作报告，或邀请外校的教师来进行“同课异构”活动。为了杜绝表演式的公开课，河东区实验小学规定，教师们在备课时可以在自己班反复试讲，但是在“教改大课堂”上，他们所面对的都是其他班的新学生，讲授的是新内容。“教改大课堂”作为一种新型的校本教研形式，成为一个拥有高能量的原点，引爆了河东区实验小学一系列的教学改革。

首先是独具特色的“说教材”活动。鉴于大部分教师对新课标下的教材体系把握不熟，从2008年暑假开始，河东实验小学开展了“说教材”活动。它不同于往常的“通教材”，“说教材”首先要熟悉本学科的课程标准，要清楚本套教材的编写意图和编排体例，要把握整个学段或一册教材的知识结构和逻辑线索，并能把相关的知识整合起来。每个老师在“说教材”前不但要写出文字稿，还要画出“知识树”，把知识的逻辑线索梳理出来。在寒暑假老师们都认真学课标，通读新教材，写出教材分析，画出知识树，一开学就按学科组开展“说教材”竞赛活动。人人登台演讲，人人参与评价。学校设计了专门的《说教材评价表》，各科选出的“说教材能手”，参加全校的“说教材大赛”。这些方式极大促进了教师对课程标准和新教科书的把握。

在“说教材”和课堂教学的过程中，实验小学的老师们都习惯使用“知识树”。每堂课至少要有两棵“树”，一棵“单元知识树”，用于单元导入，便于学生从单元的整体来理解一篇课文或一节教材；一棵“本课知识树”，便于帮助学生梳理本节课的核心知识和逻辑思路。每学期，学校还会举行各科“知识树”的评比和展览。看着宣传栏内美观而实用的“知识树”，谁会想到当初这项措施的推行是如何艰难：教师们认为它华而不实，普遍有抵触情绪；“知识树”的模板简单粗糙，教师们使用非常不便。然而又是杨校长的坚持，让“知识树”“活”了下来，使这项措施可持续地良性地执行到现在。而今，教师们不但运用得心应手，更自主创造了多种形式的“树形”，繁茂了知识的“森林”，学生们也非常喜欢这种简洁活泼的表现方式。

在“教改大课堂”的实验中，教师们在专家的引领下逐步形成了五环节的“和谐教学课堂模式”，即“单元导入、明确目标—自主学习、合作探究—大组汇报、教师点拨—变式练习、拓展提高——课堂小结，单元回归”。对于中高年级的学生，明确了单元学习目标和知识点之后，教师不是急于讲解，而是通过“自学指导”引导学生自学。走进实验小学的班级，你会发现孩子们的桌椅不是秧田式的排排坐，而是小组式的“团团坐”，学生2人为一小组，6人为一大组，围桌而坐。这并非照搬外国学校的赶时髦，而是为了便于讨论与合作。学生在自学中不明白的问题先通过相互讨论来解决，解决不了的再请教老师。经过自学和讨论，学生真正不明白的问题已不多，教师主要是引导学生总结知识的规律和学习知识的方法。教师精讲，学生多练（特别注重变式训练），如果一堂课学生在掌握书本知识的前提下还有余力，教师就要给学生拓展知识。从最初的单元导入到最后的单元回归，形成了一个完整的学习环节。学生不仅从中学到了知识，提高了课堂效率，更锻炼了自学能力，也能逐渐体会到团队合作的优势，培养了一种学习的好习惯。为了提高教学效率，各科教师都要求学生对所学知识做到“堂堂清”、“日日清”，他们采取“日练周测月考”方式，强化学生对所学知识巩固和迁移运用。在听课过程中，我们不时发现一边听课一边批改试卷和作业的教师。

“教改大课堂”的另一项成果是写“课例分析”。每次公开课后，上课老师都要对这堂课进行反思，及时写成“课例分析”。河东区实验小学的课例分析有规范的格式，主要包括三大部分：对教学内容的反思，对教学过程的反思，对教学效果的反思。后边要附上修改前的教案和专家点评后修改的教案做对比，并附录两棵“树”——“单元知识树”和“本课知识树”。每位教师每学期至少要向学校提交2－3篇自己最满意的课例分析。每学期末学校都要评选并结集印刷本学期的《优秀课例分析集》，让老师们资源共享。

而今，河东区实验小学的“教改大课堂”已经成为一个品牌。每周开讲时，校内外的教师都会蜂拥而至。分管教学的朱校长告诉我们，上学期本校教师观摩“教改大课堂”的达700多人次，校外教师观摩的达500多人次，更有广东、福建、河北、山东、内蒙古等外地的教师专程驱车而来作课和观摩。“教改大课堂”这个实验室，培育了一大批优秀教师，培育出先进的教学模式，推广了成功的教学经验，成为该校校本教研的实验基地，成为课改名师的孵化器。

三院一中心——一种新型的课外活动管理模式

英国教育家赫伯特·斯宾塞认为，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人。他说：“快乐，就是有益的”。中国自古亦有寓教于乐的传统。杨校长认为，要实行素质教育，要有效实施德育，就不能把孩子捆绑在教室里，要鼓励他们参加各种有益身心健康的活动，在这一过程中培养孩子们健康的身体、快乐的情趣。

河东区实验小学除积极组织学生参与天津市体育艺术“2+1”项目和“阳光体育运

动”，杨校长还创造性地提出了“三院一中心”的课外活动管理模式。经过两个多月的筹备，2009年“

六、一”儿童节，河东区实验小学 “三院一中心” 宣布成立。杨校长在会上阐明了创办的初衷：希望同学们要学会一样乐器，学会一种体育运动，不一定要成为艺术家、画家、科学家，只要能够锻炼自己的身体，培养自己的健康情趣就足够了，她希望看到每一个孩子积极参与社团活动的身影，一定要让孩子们健康、快乐地学习和生活。

所谓“三院一中心”是指“少年科学院”、“少年文学院”、“少年艺术院”和“奥林匹克中心”，下属42个学生社团，活动内容非常丰富。如“少年科学院”下设数学广场和科技中心，有趣味数学、品种培育、茶文化探索、计算机、魔术、科技制作、智能机器人、影音乐园等活动内容；“少年文学院”中有读书沙龙、诗词朗诵、写作、古文诵读、小记者等活动内容；“少年艺术院”中有泥塑、沙画、创意画、素描、中国画、手工制作、器乐、合唱、舞蹈等内容；“少年奥林匹克中心”中有田径、健身操、足球、篮球、羽毛球、棋类等活动内容。学生可以自由申报，自主活动。该校体育课和课外活动精彩纷呈，学生身体素质很好，为国家输送了一大批体育后备人才。

“三院一中心”都由教师任院长或中心主任，学生任副院长或中心副主任，专家做顾问，以培养学生的兴趣，激发学生的潜能。

杨校长鼓励学生创办自己的社团，这在小学中是大胆的创新举动。孩子们也被这种生动活泼的形式所吸引，纷纷选报自己喜爱的社团。四年三班的龚凡轩说她最喜欢健身操，喜欢在那优美的音乐中跳跃，如果每周二下午课后能去跳健身操，真是一种身心的享受。五年四班的李悦寒说他最喜欢写作，他要申报参加“少年文学院”，提高写作能力，参与《河东区实验小学校刊》的编辑工作，为同学服务。三年三班的何婷婷说她最喜欢儿童画，她要跟教师一起用画笔去描绘学校的美景„„学生们根据自己的兴趣、爱好，在参考家长和教师意见的基础上，认真填写社团申报表，参加自己喜欢的社团。

“三院一中心”的成立，让学生们在社团活动中找到了乐趣，潜能得到了开发，兴趣得到了培养，情操得到了陶冶，意志得到了磨练，同时也为学校德育提供了平台，寓德育于活动之中，从而大大增强了德育的实效性。

三棵“校训树”——形象展示了学校的办学理念

一进河东区实验小学的教学楼，便会看到墙上醒目地画着三棵别具一格的“校训树”，分别写着河东区实验小学的校训：好习惯、负责任、高质量。“树枝”和“树叶”是校训的具体内容，如“好习惯”具体到学习习惯、道德习惯、生活习惯等多个方面的100项具体行为习惯条目（长期在校园醒目位置的宣传栏展示，让全校师生时时对照遵守）；“负责任”包括对社会、对家庭、对学校和对自己应负的责任；“高质量”包括生活质量、工作质量和学习质量。每个方面都分别说明了对教师和学生的具体要求。

杨校长说河东区实验小学的办学理念是：六年奠基一生。办学特色是：习惯教育。六年的小学生活要留给孩子的东西太多，但最重要的是养成良好的习惯。当学生离开学校的时候，他所学习的一些具体知识可能忘记了，但他已经形成的良好习惯会受益终生。小学生需要养成的习惯很多，归纳起来主要是学会做人的道德习惯，学会读书的学习习惯，学会生活的卫生、锻炼和劳动习惯。杨校长把这些习惯细化到不同的年级，让全校师生明确在什么年龄阶段应该培养什么习惯，如何操作和检查，并做到六年一贯，层层递进，不断强化。令人称奇的是，2009年天津市高考的文、理科状元，小学阶段都是在河东区实验小学度过的，巧合中也有必然——小学养成的良好习惯对他们的发展起了重要的奠基作用。

“负责任”是河东区实验小学师生遵循的基本价值原则。杨校长说：责任与生俱来，无处不在，无时不在。世界上不存在没有责任的人，只有不想承担责任的人。没有责任感的孩子，缺少追求，不懂得尊重别人，只管享受，不想付出，做事没有持久的动力。河东实验小学把责任感看作是学生健全人格的重要组成部分。根据师生的角色变化，杨校长提出全校师生在校要对学校负责，在家要对家庭负责，在社会要对社会负责，时时处处要对自己负责。为此，学校制定了明确的行为规范和管理制度，要求师生把“负责任”也要养成习惯。

“高质量”既是好习惯和负责任的必然结果，也是全校师生工作和学习的目标追求。杨校长说，从过去的“有学上”到现在的“上好学”，人民群众对教育的需求已不断升级。要办人民满意的优质教育，学校的教学、管理方方面面都要上水平、上档次，高标准、严要求。这种高质量不仅包括教师的教育教学质量和学生的学习质量，还包括师生在校的生活质量等。质量是立校之本，是学校可持续发展的生命线。

“好习惯可以改变人生，负责任才能成就未来，高质量方能持续发展”，杨校长认为三者的目标是一致的。在河东区实验小学，“校训”不是教学楼上高高悬挂的横幅，不是广播中声声呐喊的口号，而是那三棵引人注目的“校训树”。这种形象活泼的形式以美丽的图画吸引了童真的孩子，使深奥的校训更为通俗直观。同时，“校训树”也象征了河东实验小学像正在成长的树苗，参天直上，日见丰茂。

“日清周结”——一种地毯式的管理制度

河东区实验小学是一所大规模学校，两个校区，只有三位校长（一正两副），即使校长有三头六臂，也难保工作一无疏漏。杨军红校长在全校实施“日清周结”管理制度，做到了“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”，取得了明显的效果。

所谓“日清”，即“日事日清”。翻开厚厚的两本《河东区实验小学日清检查记录》，从学生进校、师生仪表、晨读、午休、课堂、课间、学生值勤、两操、课外活动、放学（路队、静校），到教师出勤、车辆摆放、门卫值班、卫生、财产节约、好人好事等，学校一天中的所有大事小情都有详尽的记录，并有执勤老师针对问题提出的建议。

“日清”实际上是一种地毯式的管理。每天，学校都由两名中层干部和4名值勤教师组成值勤小组，对学校进行全天候的检查和管理。下午学生放学后，值勤小组及时汇总检查情况、填写《日清检查记录表》。第二天早晨将《日清检查记录表》打印后发放到各办公室。教师们可对照检查，及时发现问题，提出改进措施。每周五由学校领导负责汇总本周发生的大事和存在的主要问题，并提出改进意见，由德育办公室写出每周《工作简报》印发给各办公室，这便是“周结”。“简报”开篇是极具启发意义的名人名言，后叙本周大事、本周各项工作情况和温馨提示。学校规定，每个教师每学期都必须执勤至少一次。一开始很多老师不理解这种过于精细的管理方式，甚至出现抵触情绪。杨校长力排众议，以非凡的魄力坚持实行这一制度。她深知，良好而持久的执行力是一项管理制度成功的关键。

学校规定每学期同一类问题在《日清检查记录表》上不能出现3次，如果一个教师的同一类过错出现3次以上，就取消该教师本学期评选“优秀教师”的资格；如果一个班的同一类过错出现3次以上，就取消该班评选“文明班集体”和“三好班集体”的资格。所以，每个教师对《日清检查记录表》都特别关注，上班后的第一句话往往是“日清表发下来没有？”。受表扬了自然高兴；因出现问题而被点名了，便马上处理和改正。班主任还会在班上讨论本班出现的问题，随时改进提高，所以学生对“日清表”也非常关注。由于“日清”检查涉及学校的方方面面，因此发现了许多以前注意不到的细节问题，许多问题得到了及时的处理。譬如，以前在校园里不太受重视的果皮、纸屑乱扔现象，现在由于上了《日清检查记录表》，教师们会专门针对此问题在班内进行整改。以前教室的灯管坏了，可能要几天之后才会更换，现在上了《日清检查记录表》，当天就会修好。有些事情，过去需要较长时间处理，现在都能得到及时处理，大大提高了工作效率。可以说，“日清周结”的实行大大提高了教职员工的责任感和主人翁意识。

更可喜的是，教师们对于“日清周结”制度由最初的不理解、抵触已经变成了现在的自然接受、高度关注。杨校长深有感触地说：“这也是一个自我教育的提升过程，越来越多的教师能够站在‘我和学校同呼吸、共命运’的角度来关注学校的发展。”在寒假前，杨校长给教师们布置了一项名为“校长，我想对你说”的作业，希望教师们对学校的未来发展献计献策。由于“日清月结”的实行，教师们对学校各方面的情况了如指掌，于是提出了近百条有实际意义的建议。例如，徐荣老师提出：“下楼梯时人多拥挤是很大的安全隐患，为避免安全事故的发生，建议在墙壁一侧安装楼梯扶手，扶手要适合学生的身高。”刘三好老师提出：“能否建立一个类似‘感动中国’的‘感动实验（指河东区实验小学）’奖项，表彰那些为学校做出贡献的教师。”现在这些建议已经变成了现实。在刚刚过去的教师节，河东区实验小学表彰了十位“感动实验”的教职员工和学生，树立了并非高高在上而是身边的榜样。

精心的态度，精细的过程，精品的成绩，验证了“日清周结”制度的成功。“日清周结”制有助于学生好习惯的养成、责任感的培养，最终营造了河东实验小学高质量的教育氛围。每天都有进步，每天都有看得见的改善，学校的一切都在“日清日高”。

河东区实验小学的这四大办学亮点，相互独立但并不相互孤立：教师坚持写《课例分析》不正是另一种形式的“日清周结”吗？“日清周结”、学生自学和参加社团不都是在培养一种好习惯吗？这种互相促进、互相实现的良性循环，来源于追求卓越的杨军红校长。苏霍姆林斯基说：一个校长的领导主要是教育思想的领导。校长不仅是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的苦干角色，还应是高瞻远瞩、挥斥方遒的理论家、改革家。杨校长当之无愧地做到了这一点。四大亮点制度的设计和实施，离不开她长远的发展眼光、深刻的理论思考和坚决果敢的魄力。而今，“教改大课堂”、“三院一中心”、“校训树”、“日清周结”制成绩斐然，已经成为河东区实验小学驰名全国的品牌。即将在这里召开的“全国小学提高课堂教学效率和谐教学研讨会暨天津市河东区实验小学特色办学展示会”，将向全国的同行们展示河东区实验小学独特的办学风采。

第四篇：河东区质量技术监督局

二、组织领导：

局成立党组书记李允涛组长，支部书记姜龙任副组长，杨宝兴副局长、孙军同志为成员。下设领导小组办公室，孙军同志负责人，支部其它委员为成员，负责方案具体落实及协调。

四、目标：

（一）支部要努力做到“五个好”：一是领导班子好。坚决贯彻党的路线方针政策，全面落实科学发展观，认真执行上级党组织的各项指示、决议。坚持民主集中制，班子团结协作，廉洁自律，有较强的凝聚力和战斗力。二是党员队伍好。党员有较强的党性意识，讲学习、讲政治、讲正气，整体素质优良、富有活力，先锋模范作用发挥明显。三是工作机制好。各项规章制度完善，落实和管理到位，考核奖惩机制科学规范，工作运行顺畅有序。四是工作业绩好。开拓创新，求真务实，在机关组织的各项活动和目标管理考核中成绩显著，没有发生违法违纪问题，社会治安综合治理工作达标，机关文化氛围浓厚。五是群众反映好。党组织在群众中有较高威信，党员在群众中有良好形象，党群干群关系密切，群众满意度在90%以上。

（二）党员要努力做到“五带头”：一是带头学习提高。重视学习、善于学习、终身学习，坚持学以致用、学用相长。深入学习实

践科学发展观，自觉做到真学真懂真信真用；认真学习与本职工作相关业务知识，努力提高履行职责能力。二是带头争创佳绩。具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓进取、乐于奉献，不甘落后，努力争先，在本职岗位做出一流成绩。三是带头服务群众。牢记宗旨，心系群众，热情服务、文明服务，主动帮助服务对象排忧解难，自觉维护群众正当权益，做服务对象的信赖人、贴心人。四是带头遵纪守法。模范执行党组织的各项决议，严格遵守国家法律法规，自觉遵守机关和中心管理各项规章制度。五是带头弘扬正气。积极践行社会主义核心价值体系，树立正确的人生观、利益观、价值观和荣辱观，遵守社会公德、职业道德和家庭美德，敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争。

五、方法步骤

第一阶段：（2010年5月至2011年7月）

㈠、组织动员部署（2010年5月31日前）。制定印发活动实施方案，召开全体党员、党员代表和组织部党建联络员大会进行动员部署，统一思想认识，明确目标任务。

㈡、公开承诺（2010年6月底前）。全体党员和工作工作人员要分别对照“五个好”和“五带头”要求，认真制定党员承诺目标书，并通过电子显示屏等形式予以公示，公开接受群众监督。

㈢、督导履职践诺（2010年6月至11月）。根据党员承诺内

容，分别建立考核记录，对完成的承诺事项及时进行记录，对没有按时完成的，及时提醒督促，确保承诺的事项全部认真落实。

㈣、严格考核评议（2010年12月）。

1、召开全体党员参加的专题组织生活会，每名党员对落实承诺情况进行认真自查，对参加活动的情况进行汇报。党组负责人对创先争优活动情况进行点评，实事求是肯定成绩，指出存在的问题和努力方向。

２、结合年终民主评议党员活动和群众评议活动，对党员和全休工作人员开展创先争优活动情况进行考核，并参照目标承诺考核得分，综合评定成绩，在支部内部公开评议结果。评议结果做为评优树优的重要依据。

㈤、整改提高。（2011年1月至7月）

对在党员和群众评议中提出的意见和建议，制定有针对性的整改措施，积极整改。对开展创先争优活动中行之有效的做法要用制度的形式固定下来，形成创先争优的长效机制。

㈥、评比表彰。（2011年6月）

根据民主评议结果，表彰在开展创先争优活动中涌现出的先进党小组、优秀共产党员和优秀党务工作者，向上级推荐先进典型。

第二阶段：（2011年8月至2012年7月底）

㈠、搞好再动员。（2011年7月31日前）。结合开展创先争优活动中期推动暨庆祝建党90周年表彰大会，对开展创先争优活动

第二阶段进行再动员。学习传达中央、市委关于开展创先争优活动的最新部署和要求，明确开展创先争优活动第二阶段的目标任务。

㈡、完善公开承诺内容。（2011年8月）根据第一阶段公开承诺的内容和党员、干部职工的意见和建议，对公开承诺的内容进行补充、完善。

㈢、整改提高。（2011年9月至2012年6月）

结合“七一”表彰和工作总结，根据每个阶段集中评议中党员、干部职工提出的意见和建议，进行集中梳理，制定整改措施，抓好整改落实。并向赏进行反馈，向干部职工颂，接受群众监督。

㈣、总结评比表彰。（2012年7月）

对创先争优活动进行全面总结，表彰活动中涌现出的先进党员。向市局和当地党组织推荐先进典型。

二○一○年六月十八日

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第五篇：河东区小学英语教研员示范课学习体会

河东区小学英语教研员示范课学习体会

汤河镇南庄小学

韦友强

5月16日，我有幸观摩了四位教研员和河东名师的示范课，并聆听了三位一线教研员的报告，从中学到了很多，也思考了很多。

四位老师选取了一些小故事进行阅读课教学示范，这给我们展示了一种新的课例，也引发了我的一些思考。《英语课程标准》强调指出，小学阶段英语主要是激发和培养并维持学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。兴趣是学生最好的老师，而故事又是每一个小学生都喜闻乐见的，比起单纯地为学语言而学习，学生们更喜欢在有趣的故事当中学到语言知识。因此，我认为故事阅读教学适合小学生的认知水平和年龄特点，对学生的英语学习作用颇大。

为此，在日常教学中我们可以结合所教授的知识，选择相关的故事，进行阅读操练。学生对事物有强烈的好奇心，但自我控制能力差，注意力不会持续太久，他们往往喜欢从故事中完全自然而然地学习语言知识，就是我们所说的“习得”，却不喜欢从学习语言知识再到学习故事，也就是我们常说的“学得”，因此，所选英文故事中的语言知识尽量要多次重复反复在文中出现。除此以外，故事篇幅要短，这样才符合小学生的认知水平和各项技能水平。

小学阶段培养学生英语学习兴趣的关键在于让学生在学习过程中不断感受学习乐趣，培养学习的成就感和自信心，形成学习英语的心理优势。因此教师在英语故事的时候，适当地夹杂一些中文，这样就会大大降低初学者理解故事的难度。当然随着学生的认知水平和英语口语理解能力的逐渐提高，英文中所夹杂的中文可以由最先的５０％渐渐地减少到１０％再到１％最终全英文。借助中文让学生在愉快轻松的状态下学习英语，慢慢地向全英文过渡，我认为这种方法是很有效的。

故事的形象性、情节性、完整性符合学生思维发展的特点，能为他们提供了无比宽广的想象空间。因此，学习故事前，我们不应急着完整讲述然后让学生说出听到的内容，否则会使水平不高的学生听起来很吃力觉得负担很重，所以在这个阶段可以让学生先观察图片，教师从旁边有目的地去引导学生思考并推测故事中的内容或是故事中人物会干什么，等学生对故事内容有个大概了解，可以让他们先试着讲讲（用中文或者是中英文夹杂）。接下来听教师录音，或听教师讲故事，让学生听。这时候，学生在有了先前的铺垫后更容易理解故事里的英文意思，不知不觉中习得语言，没有丝毫的压力。

教学中是以故事讲述为主线，穿插语言知识的学习，使学生在轻松愉快的氛围中不自觉掌握语言。如果教师在讲述故事时表情严肃，语言乏味，那么孩子肯定不爱听。所以，教师讲述故事语言要生动、脸部表情要丰富，适当的时候要配上肢体语言以加深学生对词、句子的理解。换句话说，教师就象是一位演员，边说故事边演故事，只有这样才能吸引学生，维持他们的短暂注意力，保持兴趣。

教师应给英语学习者创设一种真实的语言环境，让学生在真实的语境里学会如何正确地使用语言。故事就为学生们提供了这样一种真实的语境，加上故事本身特有的趣味性和完整性，学生在一次次的表演故事的过程中会逐渐提高自身综合语言运用和实践的能力，发展了创新能力和用英语思维的能力。另外小学生好奇心强、表演欲旺，什么都想体验和实践。通过参与故事角色的表演，实现了语言由输入顺利内化输出，学生们不仅体会到合作学习英语的快乐；而且在表演中他们进一步发展了语言交际的能力。

总之，无论是教材提供给我们的故事还是教师自己搜集的一些故事，都应该在学生英语能力培养中发挥应有的作用。教师应该开发好这些资源，使他们在提高学生综合语言运用能力方面发挥积极的作用。