校园五部曲-书法汇报材料[5篇]

第一篇：校园五部曲-书法汇报材料

校园五部曲，奏响特色之音

——后港小学特色学校创建工作汇报材料

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。因此，学校以书法教育为抓手，形成了“五个一”的工作特色，即：一套教材、一支队伍、一个阵地、一道风采、一副蓝图。

一、笔墨效颦，编写合宜的一套教材。

为落实写字教育工作，我校重视教材建设，根据“打好技能基础，坚持循序渐进，注重书法修养，提高文化素质”的书法要求，组织人员编写了一套硬笔书法教材，书写内容由易到难，由独体字到合体字，由教师手写范字到临摹，由临摹再到学生自己规范书写，编写结构具有系统性、人文性的特点，衔接自然。

我们认为，这套系列教材的推出，使我校的书法教学更加科学与严谨。由于书法教学的特殊性，我们的教学有三个特点：①教学模式统一；②教学方法统一；③专业术语通俗化，形成了教育的系统性与严谨性。我们还自行设计了评价标准，以便对学生的书写做出及时的评价。

二、表率引领：培养精干的一支队伍。

对于抓好书法教育工作，教师队伍的建设具有非常重要的意义。培养专兼职书法教师的书法素养和教学能力，是一项非常重要的工作。学校在培养书法师资队伍方面做到了一建、二抓、三评、四促：

一建辅导机构。培训教学骨干每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请地方有影响力书法名家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培

训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

二抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周上交作业：2页毛笔字，2页钢笔字，50个粉笔字（每天在校黑板上书写10个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。

三评等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

四促进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。订阅写字教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

三、教学相长，巩固兴趣的一个阵地。

从“两课”入手，即:课程、课堂。

1、课程开设。合理的课程开设是课堂教学的前提，学校以写字课、欣赏课为课程抓手。一是开设写字课程。每周安排二节写字课及每天20分钟的练习课，保证课外的练字时间。辅导教师为各班语文教师，每节课安排10－15分钟的书写指导，剩余时间用于学生练习。辅导教师每天布置相应的书法练习家庭作业，练习时间大约5——10分钟。二是开设书法欣赏课。通过带领学生欣赏书法作品，参观书法展，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

2、课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，在课堂上我们要求做到“三个落实”：第一，“双姿”关的落实。第二，习惯培养的落实。

第三，书写技能的落实。“六个坚持”：（1）坚持集体备课，吃透教材。（2）坚持以“一”带“五”，导练结合，以求目标的达成。

（3）坚持因材施教，精讲多练。（4）坚持开展写字优质课评比活动。

（5）坚持考试卷面应用性评价，学校都会对学生试卷中的书写应用情况进行评价，并作为考核班级写字教学的一项重要依据。（6）坚持作业双分制两种评价方式。

四、异彩纷呈，展示亮丽的一道风采。

1、营造氛围，环境育人。学校注重书法氛围的创建：校内的宣传栏、教学楼走廊的书法家及师生书法作品、橱窗中的展板、各个教室的布置，都有学生书法作品的展示，充分发挥着书法教育“润物细无声”的功效。

2、丰富活动，激发兴趣。（1）坚持组织学生自觉参与“四个一”活动：即一日一练习，一周一评比，一月一展览，一期一竞赛。使学生在自主性的练习活动中培养自觉性和主动性。（2）组织写字优 质课评选及作业、教案评选活动，定期召开写字课教师座谈会、经验交流会，互相学习，取长补短，共同提高。（3）做好“双姿”合格率评选活动。（4）扎实开展“四个百”活动。一是以年级为单位展示 “百本优秀练字作业”，使学生在坚持不懈的练习中养成做事耐心细致，持之以恒，工作认真负责的习惯；二是赠百幅作品（书信、友情卡等），“六一”以班级为单位制作精美的友情卡、写一封情真意切的信赠送给结对子学校的小朋友，与他们加强交流，共同进步；三是评百名小书法家，每年“六一”期间进行表彰，并将百名小书法家的作品悬挂成百米长卷，使之成为学校校园文化建设中一道亮丽的风景线。四是诵百篇优秀古诗文，使传统书法文化与国学经典古诗文相得益彰，为

校园文化建设锦上添花。（5）定期组织书法竞赛，让学生在竞赛中不断提高。与此同时推荐了近百名优秀学生参加了各级各类软硬笔比赛，取得了优异的成绩。

五、展望前景：绘就美好的一幅蓝图。

三千多年历史的中国汉字，独具魅力的书法艺术，是全人类的一笔财富，展现了中华民族无穷的智慧与创造力。传承民族文化，我们深感自己做得还远远不够，如学生的书法水平参差不齐；个别教师对书法教育重视不够，汉字书写水平不高，对学生的书法教育缺乏为人师表的表率作用等。学校根据教育部的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，拟定了书法教育的三年规划，我们将在《意见》的指导下，在书法教学实践中不断修订、完善校本书法教材，使我们的书法教学工作更加科学、规范、有效地进行。我们将以“星火燎原”的信念，追逐并最终实现我们创建县、市具有影响力的书法教育特色学校的愿望。

第二篇：校园书法大赛

活动背景：为活跃校园文化氛围，丰富校园文化生活，提高大学生艺术修养。同时展示我校学生的书法水平，体现我校社团建设的成果，全面发展我校师生的风采。

活动目的：一次展现青春梦想的舞台，一次情感宣泄的写作，一场坚定信念的大赛。为了丰富大学生精神生活，倡导热爱读书、热爱写作的良好学习风尚，提高大学生的写作水平，同时也给那些想写、能写、会写的同学一个展现自我的舞台，并为城建发掘更多的写作人才。活动主题：营造良好学风，打造文明宿舍 活动时间及地点

地点：图书馆二楼

时间：2014年11月12日晚8：00—9：00。

活动对象：南京信息职业技术学院全体同学

前期宣传

1.通过海报宣传。

2.通过广播站，记协，校编辑部宣传报道

3.通过宣传单到各个班级宣传，通知每班组织委员进行班级同学报名动员 4.通过校自管会卫生部查宿舍时到每个宿舍进行宣传 活动流程

（1）通知通过参赛人员进行现场比赛

（2）比赛地点需准备好各种比赛的纸张、墨、颜料等物品（参赛者也可自带）。参赛用笔须参赛者自带！

（3）比赛用桌要标号，以便于参赛者入场和评选

（4）比赛前10分钟参赛者到指定参赛桌准备，比赛开始15分钟未到的视为放弃比赛，巡查人员须监督选手入场。

（5）比赛时间为书法类30分钟，围绕“XXXXXXXXX”为题。

（6）比赛后，选手要将参赛证连同作品一并上交，一定要防止过程中油墨未干造成作品沾污，若有此情况发生，后果自负。

（7）比赛过程中，要保护好赛场的卫生。

（8）比赛由督导部成员须对比赛作好监督，防止作弊！并为参赛选手作好必要的服务！

活动控制 比赛结束后，清洁赛场干净，保证赛场物品不流失 2 各个部门做好总结，并建档留作资料保存下来，望各部门干事接此通知后积极准备，积极动员身边爱好写作的朋友同学参加进来，争取把活动办好办 3 拍照做纪念留档以备校刊资料

活动后期评审

1兰亭文学社成员，校自管会主席部长初审，社长处再审，最后专业指导老师终审 审稿时将会封闭参赛者的班级姓名以及相关资料 本次比赛绝对本着公开公平公正的性质进行

奖项设置

一等奖1名80元+证书

二等奖2名各50元+证书

三等奖3名各20元+证书 经费预算：

1.稿纸+草稿以及其他费用80元

2奖金：240

3合计：320 人员配置：

（一）、宣传部于活动两周前出好海报；

（二）、组织部于活动前一个月前将活动策划书写好；

（三）、财务部预计好此项活动所有经费；

（四）、外联部于活动前一个月去联系赞助；

（五）、纪检部负责好活动现场的秩序，其余各部协助工作。

（六）、所有部在活动开始前半小时入场。

附页

书法大赛具体评分及记分方法

a（极好）

b（一般）

c（较差）

备注

字体架构（共30分）

25-30分

15-25分

5-15分

笔画（共30分）

25-30分

15-25分

5-15分

美观（共30分）

25-30分

15-25分

5-15分

页面整洁（共10分美观）

8-10分

4-8分

1-4分

9、评分细则：

字体架构30%、笔画30%、美观30%、页面整洁10%

第三篇：书法学习汇报材料

印度前总理对中国汉字的赞颂：“世界上有一个伟大的国家，他的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。”书法是中国的瑰宝，课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。做堂堂正正的中国人。

作为一名小学的美术教师，2016年11月14日至17日，我很荣幸参加了第四届中小学书法教育骨干教师培训。此次培训旨在“如何引导学生欣赏书法作品，提高审美情趣”，来自全自治区一百三十多名小学的老师，聆听了首都师范大学中国书法文化研究院副院长宗成振等三位名师讲座，他们就书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。

四天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。

在培训中，各位老师都耐心的讲解。通过多媒体展示古代书法大家的碑帖，更进一步提高了学生对书法课的兴趣。我过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。而现在才知道那是狭隘的认识，是单

一、片面的认识。而作为一名小学教师，对书法传承和怎样上好书法课才是关键，总之不能把我们中华传统的艺术丢弃。练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。

北京的王旭红老师和乌鲁木齐第五十七小的张建华老师给我们带来了2节生动有趣的书法观摩课，在指导学生写字时，王老师用象形法娓娓动听的讲到了“米”字的由来，她还编了两个写米字旁的口诀，让书法可变的更加有趣。乌鲁木齐的张老师通过多媒体演示展现了中国汉字的博大精深。他讲的是怎样写写双人旁，由写双人旁引出做人的品德。听完课后我顿时恍然大悟，原来书法课还可以这样上！

针对“汉字危机”，教育部曾发布通知,要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,普通高中设置书法选修课程。我们现用的书法教材选自元代赵孟頫的《三门记》，教材的选定是经过深思熟虑过的，原因是，赵体不是碑帖，它没有刻碑的过程，与事实更贴近。书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力。这是参加此次培训的老师普遍所达成的共识。所以，作为教师，特别是小学美术教师，平时要坚持练字，掌握这一专业技能，不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。2011版的课程标准中对“识字写字”部分做了一些调整，明确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”；第二学段要求“能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”；第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”

培训第三天的晚上，各地州选派代表进行了微课展示，用短短的微课和投影将一个个小型书法课堂展现在大家面前，每节课都有亮点每节课都吸引着我每节课都让我有收获。那么，怎么样上好书法课呢？用系内师范大学李逸峰教授的话总结了两点;一是重视课内外结合；二是要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育和实践活动，通过多种形式创设书法学习环境和氛围。

总之，此次书法培训学习不仅提高了我们教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。

自治区第四届中小学书法教育 骨干教师培训汇报材料

柯坪湖州双语小学

田舒

第四篇：书法特色汇报材料

继承传统文化 打造书法特色

一、学校书法特色的确立

1、学校选择书法特色的原因

沛县敬安中心小学始建于1913年，是一所环境优美，文化底蕴丰厚的百年老校。近年来，随着教育教学改革不断深化，学校注重学生全面素质的发展，一大批有特色的项目在全县崭露头角：书法、竖笛、合唱、经典诵读、花样跳绳。各项特色各有所长，但从学生的长远发展，结合本校的现实，书法教育非常适宜本校学生的发展特征，对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，更具有良好的作用，可作为敬小的第一特色。

2、书法练习对提高学生素质的实效

经过反复研究，可以明确书法既能磨炼学生意志、陶冶学生的情操，更有助于培养学生的专心、细心、耐心，提高学生的观察力、想象力、创造力等各种能力。特别是在全面推进素质教育的今天，如何将民族精神教育、生命教育融入于学校的每个教育环节中，书法教育作为最佳的载体，成效显著。

3、书法对提高教育质量作用

经过十多年的书法校本教学的研究发现，很多学生虽然在练字中花去了大量业余时间，但是这些学生不但成绩没有下降，反而提高不少。那些练字卓有成效的学生，注意力集中，学习习惯良好，作业仔细认真，错误率低，且学习上碰到困难，有毅力去克服。不少班级中，学习成绩名列前茅的绝大多数都是书法尖子生。字写得好，可以增强自信心，激发学习兴趣，从而带动学科成绩的提高。

二、书法特色学校的追求目标

在现有的徐州市艺术教育特色学校和徐州市规范汉字书写特色学校的基础上，发展成为省级书法特色学校。

三、创建书法特色学校的依据

（一）、理论依据：

《基础教育课程改革纲要》特别指出：“在义务教育阶段要加强写字教学，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

（二）、现实依据：

1、自2004年起，书法教学作为学校特色一直在开展，得到学生、家长、全体教师的支持。

2、我们拥有一批热心书法教学研究，具有一定理论水平和教学实践经验的教师群体。

3、学生基础，两年来，我校学生有上千人次参加了江苏省书法等级考试。

四、创建书法特色学校的工作措施

1、营造墨香校园浓郁氛围。

2、加大投入，为创建书法教育特色提供物质保障。

3、制定可行性目标，确保写字教学全面普及。

4、编写校本教材，渗透人文教育

5、精心设计了一系列活动，引领学生走进书法殿堂。

五、书法特色学校建设实施步骤

（一）准备阶段（2012年10月中旬——12月底）

1、建立机构

学校成立书法特色建设工作领导小组，统筹领导学校的特色化建设工作。

武略校长全面统筹，制定学校书法教育整体发展规划；教导处田可主任负责课堂写字教学的实施，王伟主任负责书法教育在学生中的普及以及教师队伍的培训，王佰锋主任负责抓课题实验，探索书法教育的规律，申报省级实验课题；德育处负责校园环境 建设，班级文化建设；书法工作室负责校本教材的编写以及书法特长生的培养；语文老师承担课内硬笔写字教学、书法教师承担软笔书法教学。

2、调查论证

学校特色建设工作领导小组，积极组织，宣传发动，结合本校实际，调研论证书法特色建设的可行性因素。

3、立项申报

认真填写特色项目创建申报表，并向县教育局申报。

（二）实施阶段（2013年1月——10月）

1、抓双姿，抓培训（2013年1月）

面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标。

2、抓好常规，突出科研，编写教材（2013年2月—10月）（1）教师培训练习日常化、规范化 ①、建立辅导机构，培训教学骨干。

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为教师考核评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

②、教师“三字”过关，提高书写技能。要求教师每天练字20分钟，教师“三笔字”练习书写内容以《小学写字教材》及语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。每周末上交作业：1页毛笔字，1页钢笔字，20个粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；学校每学期举行一次“三笔字”考试，考试评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；考核成绩与奖惩评优挂钩。

（2）明确写字要求，上好每节写字课。抓课程落实上好每周一节写字课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。以“一”带“五”，导练结合。每天20分钟书法练习，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。学校明确了写字教学基本要求，制订了“一星”、“二星”、“三星”的递进式评价标准。一二年级学生，以硬笔书法练习为主，以基础书法知识了解和欣赏为辅，让低年级生不会混淆“写字”与“书法”的概念，在写好汉字为主的基础上，对深奥的书法艺术产生兴趣；三四年级学生的练习做好从硬笔到软笔书法练习的过渡，进行书法启蒙与基础教学，以楷书为临习对象，加大书法基础理论知识的讲授和传统优秀书法作品的欣赏，特别结合有关国学文史知识，人文历史知识，开阔孩子们的视野，丰富孩子们的知识积累，提高品位与兴趣；对五六年级学生，以软笔书法练习为主，着重强调“临帖方法，书写技法”，同时鼓励个别同学对其他书体的尝试性探求，以点带面地扩大同学们对书法艺术的深入了解。教学中采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。

（3）实行动态管理，确保写字质量。

学生写字质量实行“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月一次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

（4）加强教学研究，形成教学模式。

加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固”。

（5）注重课题研究，提升理论层次。

为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。教科室要申报省级主课题一项，实验教师要有自己的子课题，并开展研究工作。

（6）总结教学经验，完成教材编写。

一套科学系统实用的校本课程是实施好书法教育的基础和凭借。学校充分吸收外界书法教育的成功经验，搜集整理具有科学性、前沿性的资料，结合本校原有书法校本教材，逐步完善教学内容，保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。在书法校本教材的编写中要加大书法家的介绍，古代许多书法大家不但书艺精湛，而且人品高洁。因此，在教材中对学生进行书法教育时，先介绍作者人格修养，再介绍书作的技巧和风格，用书法家的人格和字品来陶冶学生的情操。

（7）抓好校园文化建设，营造育人氛围。

学校充分利用校园一切可利用的资源，走廊里、墙壁上、橱窗里，让师生的作品陈列其间。不仅美化了校园人文环境，更为学生提供了用武之地，让他们有一种自豪感和荣誉感。对在书法练习中取得较好成绩同学的进行表彰，评选“艺术书香少年”，并配发标志，在校园网上，刊登着他们的先进事迹，激发更多学生学习书法的兴趣。

为了更好地适应书法教学的需要，学校准备建造一个富有书香气息、古典韵味的书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备液晶电视、电脑、实物投影等现代化教学设备，保证书法课专业化教学的开展。布置艺术长廊，展示名家作品，介绍书法艺术知识，展现历代、当代书法家风采，并集中呈现学校书法教育成果，形成一个颇具特色的书法教育特色区域。

（8）开展丰富活动，培养书法特长生。

在书法教学活动中，要开展形式多样的活动，如“我与书法”征文活动；“我的书法作品”展示活动；“书法家故事会；“校园十佳书法小能手”评比活动等，使校园内充满浓浓的“墨韵”，营造 文明高雅、积极向上的校园文化氛围。将书法比较突出的学生组成专业队，广泛参与校外的各种活动或竞赛，不断提高学校的知名度。

（9）制订评比措施，实施绩效考核。

四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法考级和比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

五项评比制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人评比。

（10）做好档案管理，留下成长足迹。

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

（三）、总结完善，迎评验收阶段（2013年11月—12月）学校将创建书法特色学校过程中取得的阶段性成果，融入到教育教学各个方面，发现问题及时弥补，形成学校特色文化，进一步提升特色教育层次，申报“沛县特色学校”，迎接县教育局评估组验收。

六、创建书法特色学校工作开展情况

目前，学校已将创建书法特色学校的任务列入学校工作的长期规划之中，并按书法特色学校的要求开展了各项工作。学校将结合实际情况，充分利用师生在校时间，追求教学效益的最大化，进行特色办学，勤奋务实，大胆探索，进一步发挥书法教育对提高教育教学质量功能，顺利完成县教学成绩测试保五争四的工作目标。

第五篇：书法培训汇报材料

北师大版《书法练习指导》教材解读

培训心得体会

灵台县什字中心小学 景燕平

2017年6月29日，我有幸参加由北师大出版社和市局联合举办的2017中小学《书法练习指导》教材解读培训班。傅汝明教授解读了北师大书法教材，后由庄浪县王芳君老师上了一节题为《书体的辨识》的书法示范课，傅教授随后做了精彩的点评。感觉获益良多，并对傅教授其人其书感到由衷的佩服，心中耿耿，不吐不快！

一、感受书法名家的魅力.傅汝明教授学养丰富，整个书法史信手拈来，真的说明书法是学问养出来的。并且对他的敬业精神很是感动。不摆架子，坚持以理服人，点评王老师的书法课立足于中小学的书法课到底应该怎么上和学

什么的问题，讲了自己的经验和看法，弥足珍贵；点评学员作品时，既一针见血地指出了不足，又兼顾学员的个人感受。真是德艺双馨，大家风范！

二.知道了临帖的重要性。学习书法不临帖，犹如无源之水，无本之木，必不能有大的收获。傅教授书法理论渊博技术精到，犹自每日临帖不辍，何况我们对书法一知半解，更应该取法于古人法帖，而有所领悟也是一种激励。

三、重拾练字的热情

在这一天的学习中，我以学生的身份和大家坐在了一起，让我回想起上学时的画面。记得当时对书法兴趣深厚的我常在课余时间对着字帖反复地临摹。而踏入工作岗位后，练字的心思淡了，练字的时间也渐渐少了。在这次培训中，傅教授对书法的点评和指导，让我茅塞顿开，又重拾了对书法的那份热情。

四.知道如何给学生上书法课。学生要按教材设计的路径去学，观念和方法一定要对，临帖要精到，首先立足于把字写好，然后再讲突破。学生要从楷书入手，板凳要坐十年冷，不要急于求成。不要走捷径，更不要走邪路，没有技术的积累，就没有艺术的升迁。培训班结束了，惟一感到遗憾的是时间太短，傅教授的精湛的书艺和学养还没有感受到万分之一却要勉强说再会。真是人生憾事，期望以后还有机会。