班主任管理五部曲

第一篇：班主任管理五部曲

班主任管理五部曲

一、先把自己变成小孩子。

基础教育界近来流行一句话“蹲下来和孩子说话。”这对于过去老师伟岸地站在讲台上俯视学生无疑是一种进步，但我理解这句话的精髓应该是“心灵的蹲下”而不是单纯的“肢体的蹲下”，即老师要在心灵深处平视学生。要善于进行“角色移位”把自己“变成小孩子”。所谓“蹲下来和孩子说话”不应该被视为一种“更高境界的师德”而应该成为老师教育教学中的一种常态。

作为一名班主任，要尊重学生人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。而要做到这些，班主任就要“蹲下身子”“变成小孩子”想学生所想，说学生所说，把他们想说而又不敢说的话替他们说出来，或者想办法让他们自己说出来，达到沟通交流的目的。

对班主任来说，在班级管理中与其说是煞费苦心的“教育”,不如说是潜移默化的“感染”，即通过老师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生以“润物细无声”的影响：每当我走进课堂，学生起立鞠躬齐呼：“老师好！”我也真诚的鞠躬回应：“同学们好！”在校园或者其它地方师生相逢，我主动招呼学生，特别是对胆小的学生，更是微笑面对；学生进老师办公室谈心，我一定会让学生先坐下；课余时间会经常和学生一起打球，跳绳，或者组织一些小型的体育比赛，把自己也列为参赛对象，学生感觉和老师一起比赛，甭提有多兴奋了，一个个憋足了劲，都想好好表现，要是能把老师给比下去，那一天对他来说实在是太幸福了！

“把自己变成小孩子”不是一句话，它需要我们切实的行动。要让学生意识到，老师和他们一样都有一颗充满活力的心，老师愿意和他们一起游戏，一起学习，一起成长。今天的我们如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。只有感觉被尊重了，他们才会尊重别人，才会感到自身存在的价值，才会感到真正意义上的幸福。

二、班级管理中要想得出法子

（一）班委建设

培养一批能干的班干部，既能把班主任从繁重的班级事务中解放出来，又能锻炼学生的管理能力。我在班委建设中由原来的推选制改为自荐式。由学生自我推荐，进行演讲，学生举手表决后就可上任。并在上任后拟订属于他职责范围内的班规。经过全体同学和我的修改后在班上公布，学生举手表决后执行。

另外实行常务班长、值周班长、值日班长层层监督机制，让每个学生都参与到班级事务管理中来，既减轻了常务班长和值周班长的负担，又让每个同学都体会到了当“干部”的滋味。

其中，班委每周由常务班长主持召开班委会，总结全班同学学习动态与纪律情况，及时向我反馈班上存在的问题，共同寻找解决问题的办法。每月我会召开两次班委会，调整班委们的学习和工作状态，及时指导班委工作加强班委们的沟通协作能力。

（二）班会活动

班会活动可以有效地解决学生当前存在的一些思想上学习上的问题。在担任班主任期间我策划了许多主题班会，其中内容涉及：平安校园教育、防溺水、防雷电知识教育、优点大轰炸、我在班上受欢迎吗、给老师的一封信、给父母的一封信、而对违规，我该袖手旁观吗？、分数意味着什么、青春期女生生理卫生知识讲座、如何树立正气、学会宽容，快乐生活、幸福是什么？、我心目中的超级男（女）生等等

通过这一系列的班会活动，让学生从内心深处审视自己，去反思自己在学校应该做什么，不应该做什么。慢慢学会反思师生关系，生生关系，以及与父母的关系等等，还让学生更加了解自己的优缺点，不断总结与提高，从而更好地更高效地融入集体，更加愉快地进行学习。

（三）思想工作

作为班主任都知道，现在的学生思想波动大，大多是独生子女。教育不好，不但学生会出问题，家长还会找上门来。且学生的思想工作繁杂而细致。做好了，师生关系大大改善，做不好，不但师生关系破裂，还会影响到学生的人格成长。老师的一次失败没什么，但对学生来说这次“失败”有可能影响他（她）一辈子。因此，我在做学生思想工作时格处小心，在找学生谈话时也会注意自己的措辞。对性格软弱的学生该说些什么话；对性格强硬的学生该如此劝导；对“后进生”该从哪方面鼓励；对“优生”犯错该如何对待，我都在事先想好了说辞，在心中反复斟酌后才找学生谈话。而且谈话地点不限，可以是办公室，可以是操场，可以是校园的某个角落，可以是学生寝室。但有一个前提，那就是最好不要有其他学生在场。其中成效最大的是转变了两个差生的学生态度以及让两名有“早恋”倾向的学生及时刹车。另外通过青春期知识讲座转变了一个女生的穿衣理念，知道了美的含义。还通过每周的周记了解学生的思想动态，遇到问题能及时得到处理。还通过给班级、给学生个人写信的方式加强了师生之间的沟通与交流，有效地解决了一些实质性的问题。

（四）课余活动

丰富多彩的课余活动可以丰富学生的校园文化生活，展示学生的特长，让不同才能的学生有一个展示自己的舞台，还可以增强学生的自信，对学习生活起着积极的促进作用。

在篮球训练中，我充当他们的教练，和他们一起对打，让学生感觉老师也是他们中的一员。在比赛时，我是他们的拉拉队长，给他们加油助威。在男女生跳绳比赛中，尤其是在花样比赛中，我亲自带队，带领学生一起进行花样跳绳训练，与学生们同欢乐。课间操评星活动，看谁做得最好，让“体操明星”在队伍前面带操，感受到大家对他（她）的关注与钦佩。红歌比赛中，我亲自挂帅，教大家唱红歌，让学生们在歌声中飞扬青春，热血沸腾。讲演讲比赛前，让学生做好充分准备，教给他们一些演讲技巧与舞蹈经验。队列比赛前，和学生一起喊口号，走队型。学生运动会上，我既是他们的后勤部长，也是他们的拉拉队长，在他们成功时为他们喝彩，在他们跌倒时为他们加油。另外还组织学生参加了平安校园知识竞赛、校园书画展、关爱留守儿童一对一活动，班级“歌王”比赛，乒乓比赛，手抄报比赛等等。

通过一系列的活动的顺利开展，让部分学生找到了学习成绩以外的成就感，让他们的课余生活不再简单枯燥，而是充满了活力与生机。同时也增进了师生之间的了解，加深了师生感情。

三、教育学生要耐得住性子

在班级管理中，最磨练班主任心智的就是那些所谓的“捣蛋鬼”了。在管理他们的过程中一定要耐得住性子，因为一个人习惯的养成不是一天两天的事，需要班主任付出长期的努力。

所谓调皮生，他们的特点是活泼有余，但纪律性差，聪明有余，但成绩不好。作为班主任，应该特别关注他们，即使他们长期反复，也要耐住性子，不辱不弃，因为他们也是学生，何况他们的优劣还仅在一线之间呢？我班就有一学生，卫生习惯差，经常迟到，长期不完成作业，他父母忙于生意而无暇管理。开始，我经常给家长打电话，请家长管管孩子，因为家长并不重视或者方法不对，这孩子卫生习惯和作业习惯老是改不过来。后来我想，老是依赖家长也不是办法，于是我让班长天天检查他的卫生，如果没做好就提醒他马上去做。家庭作业呢，有空时，我督促他做完才回家，没空时，我第二天一早就检查他的作业。几个月下来，这孩子变得顺溜多了。其实，学生是可爱的，只要你保持耐性，细心引导，都能获得成功。

四、让学生在课堂中找得到乐子

现在都在提倡理想课堂，高效课堂。我想，无论是“理想”还是“高效”这里面一定包含有“快乐”这一重要元素。不管是哪种层次的学生，只要他在课堂上能体会到快乐，我想其它的知识性的东西接受起来就会显得更加愉悦，更加容易。

课前，我会准确了解今天有无学生过生日，我会提前把这个月过生日的学生的名字写在办公桌的台历上，方 便课前浏览。在课前，我会告诉全班同学今天是谁的生日，于是，大家拍手一起唱“Happy Birthday to You!”当天过生日的同学则兴奋地接受着同学们的祝福，我也会送上一张珍藏的明信片作为小礼物。于是，全班同学就在这样愉快的氛围中开始上课了。

如果没有人过生日，那也不要紧，大家一起唱一首喜欢的歌曲，也能让烦杂的心迅速安静下来，进入学习状态。

阅读课上，预习作业已完成。学生开始自主学习：先自学，勾划出重难点，然后小组讨论学习，质疑，最后是男女生之间的PK大战。

一女生先站起来朗读课文，理解重难点。男生则接着下一段开始讲解，提出问题。然后再是女生、男生轮流，或解答，或质疑。我发觉这样更能激发同学样发言的欲望。因为平时英语课上的发言差不多都被女生们包揽了，现在变了，男生们也不甘示弱，在我的鼓动下，纷纷跃跃欲试，连平时不喜欢举手的几位男生也高举着右手。在那一刻，我有些兴奋，当他们回答完后，热烈的掌声响起，我的大拇指高高坚起：“Wonderful!I’m proud of you!”“Goodboy”“Goodgirl”是我最常用的赞美之词。同学们在我的带动和鼓励之下，精神明显亢奋了许多。

有时，看到有人有些疲倦了，我就会冒出一两句歌词或流行语，或者“幽”上某人一“默”，甚至还会唱上一两句，惹得同学们哈哈大笑，倦意顿消。看着同学们兴奋激动的样子，我的神经也跟着愉快起来，在讲台上更加收放自如。

五、班主任要一直踏着学习的步子

朱永新教授说“一个不读书的民族是没有希望的民族。”我想套用一句：“一个不读书的老师是没有前途的老师，一个不善于思考的老师是不合格的老师。”这些年来，我一直在积极探索一条新路：坚持跋涉在新教育的路上。

从初一开始的跟班到初二的放手，这两年来，我做出了自己的努力，也得到了学生的肯定与回报。他们学习积极努力，懂得感恩，懂得真善美并知道自己的未来的方向。我不断摸索，积极思考，找到了一套适合我班的教学方法。尤其是今年我加入以朱永新等倡导实施以李镇西、魏智渊等大批教育名家引领的教育在线论坛以来，阅读了大量优秀的关于新教育理念的帖子，这里的新教育理念为我注入了新鲜的活力，我着手改革，力求从改变自己开始，从阅读开始来改变学生的学习态度与学习方法。这期间我也研读了一些的教育专著，如：李镇西的《做最好的老师》、《做最好的班主任》，魏书生的《如何当好班主任》、《语文教学》，苏明进的《懂你的孩子——唤醒潜能的秘密》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》理查德.派克的《走了一位老师之后》，亚米契斯的《爱的教育》，尹建莉的《好妈妈胜过好老师》,马建强主编的《父母必读的50本书》，张万祥主编的《班主任其实好当——44位优秀班主任的秘诀》等等，我从这些书中感受到了阅读的重要性，感受到了改革的必要性，其中好多都写了读后感，发在论坛上大家一起讨论学习。我想：如果不改变教师的生存状态，不改变教师的思维方式与教学态度，就难以改变学生的学习状态与学习方法。如果死守老套，我们的学生和老师都将一起走向一条死胡同。

同时，我也在这个论坛上边学习边思考边写作，虽然语不惊人，但也有自己的思考与见解。我在论坛里充盈着自己的内心，强韧着自己的意志，时时激励自己：改变从阅读开始，幸福从思考开始，只有学习，才有进步。朝着那“过一种幸福完整的教育生活”的梦想而努力跋涉，！与学生一起获得心灵的成长，一起携手共度也许艰辛但一定美好的校园生活。相信在风雨后一定能见证彩虹。

我知道：不在沉默中死亡，就在沉默中爆发！班主任这条路，不管如何，我都将一如既往的走下去，并且充满信心！

第二篇：班主任工作五部曲

班主任工作五部曲

班主任工作五部曲

文/刘俊礼

班主任工作是一项复杂而又艰巨的工作，班主任的主要职责是培养培养学生在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。那么，班主任怎样用心灵去塑造学生心灵，怎样用满腔的热血去浇灌那些幼苗，使他们茁壮成长、开花、结出丰硕的果实呢？我结合教育教学工作和班主任工作实际，谈谈以下五方面的认识及方法。

一步曲、全面了解和研究学生

学生是活生生的人，每个学生都是一个鲜活的生命，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境的不尽相同，班主任不了解这些就不可能有的放矢地开展工作。只有充分了解每个学生，才有可能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到每个学生的心坎上。我们可以制定《学生档案》，最好列成表册，包括性别、年龄、思想状况、学习效果、学习态度、性格特征，以及有无生理缺陷等；还可以包括学生父母的年龄、职业、经济收入、家庭其他成员情况，以及父母和家庭成员对学生教育的态度和影响等。除此以外，我们还需了解学生的特点和动向，包括班级的历史，全班学生在德、智、体、美、劳几方面总的情况及其发展变化情况，班级的传统作风，目前班级的主要思想动态；班委会和中队委的组织情况，这些机构在班上的作用；学生个体在各方面表现出的先进、中间、后进的分布状况等等。班主任工作只有“知己知彼”才能“百战百胜”。

二步曲、以身作则，做学生的楷模

榜样的力量是无穷的。作为班主任 的我，在教学和班级管理过程中始终坚守“以身作则，教书先育人”这一宗旨，时时不忘严格要求自己，注意自己的仪表，以良好的教态，强烈的事业心，认真踏实的工作作风去影响、感染、教化每个学生，使之形成一种感性的、潜移默化的精神力量，从而达到知、情、意、行几方面的有机结合，从而达到教育的真正目的。

三步曲、积极配合科任教师做好工作

班主任工作和科任教师的工作是分不开的。作为班主任，学生和科任教师之间会产生矛盾，这时就需要班主任老师做好协调工作，并千方百计做好学生的思想工作。我们要使学生知道，对老师的信任是搞好学习达到重要因素。当然，也会有个别老师不善于处理与学生之间的矛盾，在班主任面前“告状”。对此，班主任如果不分青红皂白批评学生，可能会增加学生对科任教师的对立情绪。可以说，在一个良好的班集体中，班主任是组织者和设计者，科任教师和学生是构成这个良好集体的重要因素，三者缺一不可。

四步曲、注意和家长沟通

父母是学生的第一任教师，学生的教育离不开家庭、学校、社会三方面的教育，许多学生的缺点在家长眼中不一定是缺点。所以，当有的学生犯了错误，对于家长来讲，教师不能一味的说孩子这样不行、那样也不好，而是应该首先肯定这个学生身上有哪些闪光点，使家长听后较为舒心，也只有这样，家长才乐意与班主任沟通，配合班主任做好学生的思想工作。

五步曲、课外用亲切而又诚恳的语言与学生沟通

班主任与个别学生的沟通往往会在课余时间，在交谈过程中，注意使用随和与真诚的语言，学生听了才会感到亲切、自然，从而对产生对班主任老师的无比信赖。古人云：“人之相交，贵在交心。”师生谈心应该是感情的真心相

撞，情感的真诚交流，切忌搞成教师板起面孔的生硬说教、学生畏畏缩缩、俯首帖耳的“聆听”。由此可见，教师要注意创设宽松和谐的谈话情景，让学生产生最佳的心态环境，并通过推心置腹的沟通方式触动学生的灵魂，加深学生对老师的信任。

总之，班主任工作是长期而又辛苦的，但同时也是艰巨而有意义的，它要求班主任不仅要具有高超的教育技巧，更要有慈母般的情怀，只有这样，才能赢得学生的尊敬和爱戴。

第三篇：语文教学“五部曲”

语文教学“五部曲”

陆坪中学 付纪平

在语文教学过程中，教师如何发挥主导作用，引导学生学好语文？

一、以精心设计的导语吸引学生的注意

课堂教学中，先来一段精彩的开场白，就能勒住学生思想野马的缰绳，使他们的注意力集中到教学上来。例如，在讲授《想和做》一课前，我向学生出了这样一道题目：“有一个人，要用船把一只狼、一只羊和一棵白菜运到河对岸去。一次只能运其中一种，怎样才能把它们运过去？”学生的注意力一下子集中起来，随即争先恐后地讲述自己的观点。在肯定学生合理的做法后，我说：“这件事使我们明白一个道理，做事不能蛮干，要三思而后行。换句话说，就是要把‘想’和‘做’联系起来。”

二、以形式多样的朗读调动学生的情绪

教学过程中，不管什么篇目，一味采用教师范读、点名朗读或全班齐读等方式阅读，学生就会感到单调乏味，学起来就毫无兴致。

对于篇幅较长的课文，可以采用按座次依次逐段接力朗读；对于有人物对话的课文或段落，就采用分角色朗读的方式；对于诗词、文言文等要求背诵的篇目，则以小组为单位进行朗诵、背诵竞赛。在强烈的自尊心、好胜心和竞争意识的驱使下，朗读的同学会全力以赴，争取读得惟妙惟肖；其余听读的同学为了能找出对方的破绽，也会精神饱满，听得细致入微，强化了对课文内容的感知和领悟。

三、以提纲挈领的问题理顺学生的思路

教学中，教师结合课文体裁，向学生提出一系列有针对性的问题，引导学生逐层深入地分析文章。

例如，教学《中国石拱桥》时，可以提出下列问题：（1）本文的说明对象是什么？具有怎样的特征？（2）使用哪些说明方法？（3）采用了什么说明顺序？（4）哪些地方体现了语言的准确性？

这样，学生分析课文时就不会感到无从下手，能够根据问题的指引，有条不紊地进行阅读理解，从而掌握分析课文的方法。

四、以循循善诱的讲解促进学生的理解

鉴于认知能力和思想水平的局限，学生在思维过程中存在疑点和难点。教师应适当地引导和点拨，帮助他们把握问题的实质，提高理解课文的能力。如，对于《驿路梨花》中“为什么说‘驿路梨花处处开’”这一问题，学生都知道“驿路梨花”是一语双关，但对“处处开”的深层意义不甚明了。教师就应引导学生认真领会本文在人物和时间安排上的匠心所在。文中的人物，从年龄、职业、民族等看，包括了社会的各个阶层，代表着全国人民，充分体现了学习雷锋的全民性和广泛性。文中记叙的事情前后延续了十多年，有力证明了学习雷锋的传递性和持久性。这样一分析，学生也就领会了“处处开”的深层含义。长此以往，学生就逐渐学会抓住关键理解课文，分析课文的能力也就不断提高了。

五、以主观开放的问题培养学生的能力

语文教学的目标之一，是多方面提高学生的语文能力，增强在各种场合学语文、用语文的意识。因此，上完一篇课文，教师可以结合教学内容、目的要求、重点难点，设计一些具有主观性、开放性的题目，对课堂知识进行拓展和延伸，培养和提高学生运用语文知识的能力。

例如，上完《麦琪的礼物》，可以布置这样一道题目：“请从男主人公杰姆的角度，来叙述这一故事。”这样，学生就会结合课文内容、人物特征、主题思想等，将原文进行改编。在此过程中，学生学习和运用语文的能力就自然而然地得到了培养和提高。

第四篇：家庭理财规划五部曲

《钱袋子》以福州一个普通家庭为案例，邀请了榕城四位专业理财师打造方案。

“可是现在一般银行的理财师只服务贵宾客户，我的资金量达不到贵宾标准，但也想进行家庭理财规划，怎么办？”有读者问道。

一直以来，《钱袋子》给读者提供的都是成形的理财案例，但是案例如何出炉？家庭理财是否有一些普遍规律？其中有何诀窍？

本周，请看理财师详述理财方案出炉过程。

1.先摸清自己的底细

你现有的资金去向，是否有负债，属于什么类型投资者

对于一般的投资者来说，理财可能就相当于投资，比如炒股、买基金、买黄金，或者炒房等等。但记者通过与建行福州金龙支行朱少雄、吴蓓艳两位理财师的交谈发现，其中大有门道。

家庭理财规划的第一步，是摸清自己的底细。

“就是了解自己。”朱少雄细说道，这包括了解家庭的资产配置情况，简单点说就是现在家里的钱都用来做什么了，买股票了？还是买房子了？家里还欠下什债务？这得详细列出来。

另外，理财规划之前，还得测试风险承受能力。“一般在购买银行理财产品前，都会填写一份测试表，或者在相关网络上也能找到。一般情况，个人风险测试的结果可分为保守型、收益型、稳健型、进取型、积极进取型几种。”

还有，规划之前，还得弄清自己的理财目标。理财是为了什么？资产增值？养老？

2.留点备用金以应急

一般留3到6个月的家庭支出，以应对突发事件

以上这些都完成，就可以正式“开工”了。

首先，每个人家里都得留点备用金吧，但是留多少呢？这有讲究的。

吴蓓艳说：“一般情况下，家里留3到6个月的支出为备用金，这得算下，你家里一个月大概花多少钱，比如2000元，就留个六七千到一万二不等。”这笔开支可以定期存款或货币基金形式存放用于准备处理意外情况的发生，比如汽车维修、购买大宗物件或者生点小病之类的。

3.风险投资这样确定

风险投资比例运用“一百减去目前年龄”公式，并适时变通

接下来，是计算你应该拿多少比例的资金用于风险投资。

朱少雄说：“业内普遍的观点是，建立风险投资组合时运用‘一百减去目前年龄’的公式。”也就是说，如果你现年30岁，那么可以将70％的资金投进股市，如果是40岁，就减为60％，因为年轻就是本钱，随着年龄的增长，风险承受能力也随之降低。

对这点，理财师吴蓓艳有所补充。“这只是一个普遍标准，当然要根据个人的风险承受能力作适当调整，比如，一个30岁的年轻人，投资风险的结果显示，他是一个稳健型的投资者，那么建议将70％的资金投资于较高风险产品；但如果同样一个30岁的人，但投资类型为进取型，那么可以将比例适当提高，一般幅度为 10％；如果是保守型，可以下降。”

但这一切都是建立在投资者对自己的风险承受能力很清楚的前提下。

4.投资渠道因人而异

根据自己擅长、喜好决定投资品种，但尽量保持多样性

现在，你可以回头看看自己家庭的风险投资比例是否科学。

是太保守，把钱全存银行？还是太冒进，钱全投股市里去了？

有读者会问，确定家庭风险投资比例，看起来不难，但是具体投资什么，就是难题了。股票？基金？黄金？外汇？期货？

对于这个问题，记者相信，任何一个理财师都不会给出确定答案。

“只能根据自己喜好、擅长、市场走势来确定。”朱少雄说，但理财的一个原则是，尽量保持投资的多样性。

“比如，在此前很多人一股脑全炒股的时候，如果将部分资金投资黄金，到现在，资金就不会被套，投资黄金部分收益可能相当不错。”

5.别忘了再买点保险

根据个人情况，将家庭年收入的10％用来购买保险

理财规划还没完。

除了紧急备用金、风险投资，理财师吴蓓艳建议，剩下的资金，可以购买低风险投资品种，比如国债、债券基金等。

还有一个重点，是家庭保险规划。“一般而言，每个家庭都应该将家庭年收入的10％用来购买保险。”吴蓓艳详细解释道，这里指的保险，主要是保障型险种，不是分红投资型的。

具体购买什么保险，应该根据个人工作、身体情况而定。

“其实，我们很多人都忽视了保险的作用，比如一个家庭收入主要来源的人出现意外情况时，有了保险，就可以避免家庭其他成员因此意外而产生经济危机。”两位理财师这样详细介绍下来，相信对读者有所帮助。

现在，是时候算算账了，看看你家的钱是怎么打理的，如果还没开始，就按照以上这些步骤规划实行。

当然，这些只是理财知识的皮毛，如果你有理财需求，还是到银行咨询理财师吧。

延伸阅读

理财师是怎么炼成的两位理财师并不是天生就会上述这些，他们都是经过培训学习，才走上理财师岗位的。

在福州，每家银行都有理财师，但他们一般只服务于贵宾客户。

目前，福州的理财师分为ＡＦＰ(金融理财师)、ＣＦＰ(国际金融理财师)两种，必须取得ＡＦＰ资格，才能继续考ＣＦＰ。

“ＡＦＰ培训有五门课，分别是投资、员工福利、税务规划、保险及综合课。”

朱少雄说，像上面所介绍的家庭理财规划，是属于投资课程学习的。

“ＣＦＰ与ＡＦＰ课程设置差不多，但内容更深、更全面，打个比方，在衣服店里买衣服，ＡＦＰ能为顾客选择一件衣服，但ＣＦＰ却能综合顾客的需求，给出颜色、尺寸、款式，量体裁衣。”

最重要的，是将所学课程融会贯通，并运用到实际中。

就像李小龙的截拳道，到了最高境界，就是化有招为无招。

第五篇：《文言文教学五部曲》

文言文教学五部曲

内容摘要：文言文学习至关重要，但文言文教学却困惑多多，学生望而生畏。如何改变文言低效的现状？与生同行，以生为本，兴趣导航，师生合奏文言文教学五部曲：导入巧激趣；诵读见美感；翻译重方法；理解求提升；拓展促能力。

关键词： 与生同行以生为本兴趣导航师生合奏导入诵读翻译理解拓展乐学

文言文又称古文，是语文学习的重要组成部分。俗语有云“博古通今”，初中语文教材中文言文就占了三分之一的篇幅，这些诗文是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产。学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要，文言文教学因此也显得至关重要。

然而，如何教好文言文，一直是语文教师的困惑。而情文并茂的文言文,对于现代中学生来说也兴趣索然，望而生畏。

如何改变这种文言低效的现状呢?数年的与生同行，我摸索出文言文教学五部曲，师生合奏，以生为本，兴趣导航。

一、导入巧激趣。

苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”，要激发学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。

以成语、名句激趣导入。如“醉翁之意不在酒”、“世外桃源”、“病入膏肓”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”等，导入时询问学生是否知道这些成语或名句的本义、引申义及出处,这些有生命的词语、名句，有效地鼓舞了学生求知的热情。教师要善于抓住这些激发学生学习兴趣的“桥与路”，点燃学生求知的欲望,以故事传说激趣导入。如教学《出师表》时，我让学生讲讲他们知道的三国故事,谈谈对人物形象的想法,学生津津乐道，在了解历史背景及诸葛亮的人物故事后,学生对《出师表》欣然接受。

多媒体激趣导入。如教学《三峡》时，我首先播放了一段关于三峡风光的影像资料，配以《三峡》朗诵，美景美文相得益彰，学生深深陶醉其中，进而迫不及待学习《三峡》。

音乐激趣导入。如教学苏轼《水调歌头》（明月几时有），当王菲伤感，柔情而又略显豪气的歌曲充满教室，同学们有的静静地听，有的跟着歌唱，有的陶醉在歌词的意境之中，与作者的情感产生共鸣。

导入激趣因课而异，因教师而异，不拘一格，只要独具匠心，均可引人入胜。

二、诵读见美感。

俗话说：“三分文章七分读。”文言文文简意博，只有反复诵读，才能入其境，得其意，悦于心。但是这种读不是盲目的，要有计划、有步骤的指导方法。

（一）初读读准读顺。

读准，是指读音要正确。文言文中有不少生僻字要注意，还有通假字，应该读它的本字音，学生最容易读错，因此我让学生结合文下注释或查阅工具书，给生字生词正确注音，从而准确地朗读课文。如《大道之行也》中的“选贤与能”“与”应该读jǔ而不读yǔ。

读顺，是指停顿要符合汉语语句的结构特点，能够清楚地表情达意。学生会注意有标点提示的停顿，教师需要重点指导的是，由于句子较长或需要强调等而在句中进行的停顿。如《三峡》中的“清荣峻茂”，正确的停顿是：“清︱荣︱峻

︱茂”，意为：水清，树荣，山高，草盛。

一篇文言文，我总让学生结合预习提示，先自己试读一遍，再把学生读音，停顿中出现的问题，一一板书，纠正，有的放矢进行指导，学生印象深刻。

（二）美读读出神韵。

苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”入选初中课本的文言文，篇幅多短小且文质兼美，适宜用美读的方式激发学生的兴趣。美读是读者用声音表达出文学艺术作品深沉的内在美，读出神韵，形成“入境始与亲”的情感共鸣

美读要读出音韵美、节奏美。文言文节奏和谐、平仄错落有致，句尾押韵，读起来朗朗上口，成语名句，认真诵读，受益匪浅，美美地遨游于其中会乐而忘返。

美读要读出字词美。文言文用词惜墨如金，一些字词的意蕴十分丰富，很值得慢慢咀嚼品味。

美读要读出情感、意境美。如杜甫的《望岳》乐观自信，豪情壮志溢于言表，学生读时铿锵有力，热情洋溢。而《春望》感时伤世，念家悲己，学生读诗宜缓慢低沉，沉郁顿挫。

在这个过程中，教师重点做好范读工作和朗读指导，让学生有样可依，兴趣盎然，美美地读。

（三）熟读成诵积累。

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。熟读直至能背诵，只有背诵一定数量的名篇，多积累，才能汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。此环节，宜严格把关。教师如果可以示范背诵，学生会更踊跃背诵。

三、翻译重方法。

翻译是文言文学习的一个重点，也是最关键的一环。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要适时的点拨，交给学生翻译的方法。让学生构建文言知识的殿堂，养成良好习惯，终身受益。

首先我教给学生翻译句子的原则：一一对应原则。文言文翻译有直译和意译两种，讲究“信、达、雅”，在初中阶段，翻译文言文一般都以直译为主。因此，我交给学生翻译五字诀：“留”“补”“删”“调”“换”。“留”即保留专有名词（人名、地名、官名、朝代名等），不用翻译，把单音节词译成双音节词；“补”，即在译句中补充出省略的词语句子成份等；“删”，即删除不需译出的虚词等多余的部分；“调”，即调整词序或语序，使之符合现代汉语的表达习惯；“换”，即用意思相同的现代汉语替换古代汉语，使译文流畅明白。

其次教师要适当适时的“点拨”。点拨文中的重要知识点：通假字，古今异义词，一词多义现象和词类活用现象以及一些特殊的文言句式。主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，要让学生记住形式，便于识记和理解。如“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”是古今异义词，古义是妻子儿女，今义仅指妻子。如《小石潭记》中“全石以为底”是倒装句，翻译时要调整语序，应译为：用整块石头作为潭底。

陶行知先生说 “先生教的法子必须根据学生学的法子”，在整个翻译过程中，要以学生活动为主，教师要因材施教，因势利导，忌一人唱独角戏。还要想方设法让学生反复练习巩固。

四、理解求提升。

文言文的教学贵在“理解”。只有理解深入透彻，才能灵活掌握，如何理解？

知人论世。让学生了解作者的有关情况，写作背景。如苏轼的《记承天寺夜游》一文，只有在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上，才能深入理解作者复杂微妙的心情。

体会感情。由粗知文章的内容，到了解文章的结构，再到透过作品中人物的“喜”“怒”“哀”“乐”所要表达的思想感情，受到文章的情感熏陶和感染。

融会贯通。如《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，两位作者虽都受贬，两篇文体基本相同，但抒发的感情却有区别，《岳阳楼记》表达了作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟，很难见到受贬后的抑郁之情；而《醉翁亭记》却流露出作者受贬后娱情山水以排谴抑郁的复杂感情。

归纳总结。例如教《爱莲说》、《马说》之后，我引导学生归纳总结：“说”是古代文体名，跟现在的杂文近似，可以叙事，可以状物，其内容大多是一事一议，由小见大；形式上则表现为叙议结合，叙为议设，议由叙生，议是核心，卒章见志。经常性地，让学生把掌握的文言知识条理化和系统化，举一反三，触类旁通，潜移默化地就提高了学生能力。

联系实际。如教《扁鹊见蔡桓公》，我联系学生的学习生活实际，教育学生防微杜渐，虚心听取老师或家长意见，及时纠正错误。教《岳阳楼记》时，我启笛学生学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，热爱祖国，报效人民。

五、拓展促能力。

我国古典文化博大精深，光靠课堂学习是非常有限的，在教学中，要结合课文学习，逐步扩展到课外文言文阅读。重视新旧知识的联系，重视课内外知识的联系，引导学生“得法于课内，得益于课外”，使学生学会“自己思索，自己做主”。为此我激励学生阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品，如《史记》《汉书》《聊斋志异》等。不仅对提高学生阅读文言文的能力大有裨益，同时也促进了学生阅读和写作现代文的能力。

与生同行，其乐无穷，共同成长，共同收获。老师们，让我们与学生一起，用心演绎文言文教学五部曲，让文言文教学焕发出生命的活力，让学生充分感受文言文的魅力，让学生 “畏学”变“乐学”，爱上我们的文言文！