语文教学“五部曲”

第一篇：语文教学“五部曲”

语文教学“五部曲”

陆坪中学 付纪平

在语文教学过程中，教师如何发挥主导作用，引导学生学好语文？

一、以精心设计的导语吸引学生的注意

课堂教学中，先来一段精彩的开场白，就能勒住学生思想野马的缰绳，使他们的注意力集中到教学上来。例如，在讲授《想和做》一课前，我向学生出了这样一道题目：“有一个人，要用船把一只狼、一只羊和一棵白菜运到河对岸去。一次只能运其中一种，怎样才能把它们运过去？”学生的注意力一下子集中起来，随即争先恐后地讲述自己的观点。在肯定学生合理的做法后，我说：“这件事使我们明白一个道理，做事不能蛮干，要三思而后行。换句话说，就是要把‘想’和‘做’联系起来。”

二、以形式多样的朗读调动学生的情绪

教学过程中，不管什么篇目，一味采用教师范读、点名朗读或全班齐读等方式阅读，学生就会感到单调乏味，学起来就毫无兴致。

对于篇幅较长的课文，可以采用按座次依次逐段接力朗读；对于有人物对话的课文或段落，就采用分角色朗读的方式；对于诗词、文言文等要求背诵的篇目，则以小组为单位进行朗诵、背诵竞赛。在强烈的自尊心、好胜心和竞争意识的驱使下，朗读的同学会全力以赴，争取读得惟妙惟肖；其余听读的同学为了能找出对方的破绽，也会精神饱满，听得细致入微，强化了对课文内容的感知和领悟。

三、以提纲挈领的问题理顺学生的思路

教学中，教师结合课文体裁，向学生提出一系列有针对性的问题，引导学生逐层深入地分析文章。

例如，教学《中国石拱桥》时，可以提出下列问题：（1）本文的说明对象是什么？具有怎样的特征？（2）使用哪些说明方法？（3）采用了什么说明顺序？（4）哪些地方体现了语言的准确性？

这样，学生分析课文时就不会感到无从下手，能够根据问题的指引，有条不紊地进行阅读理解，从而掌握分析课文的方法。

四、以循循善诱的讲解促进学生的理解

鉴于认知能力和思想水平的局限，学生在思维过程中存在疑点和难点。教师应适当地引导和点拨，帮助他们把握问题的实质，提高理解课文的能力。如，对于《驿路梨花》中“为什么说‘驿路梨花处处开’”这一问题，学生都知道“驿路梨花”是一语双关，但对“处处开”的深层意义不甚明了。教师就应引导学生认真领会本文在人物和时间安排上的匠心所在。文中的人物，从年龄、职业、民族等看，包括了社会的各个阶层，代表着全国人民，充分体现了学习雷锋的全民性和广泛性。文中记叙的事情前后延续了十多年，有力证明了学习雷锋的传递性和持久性。这样一分析，学生也就领会了“处处开”的深层含义。长此以往，学生就逐渐学会抓住关键理解课文，分析课文的能力也就不断提高了。

五、以主观开放的问题培养学生的能力

语文教学的目标之一，是多方面提高学生的语文能力，增强在各种场合学语文、用语文的意识。因此，上完一篇课文，教师可以结合教学内容、目的要求、重点难点，设计一些具有主观性、开放性的题目，对课堂知识进行拓展和延伸，培养和提高学生运用语文知识的能力。

例如，上完《麦琪的礼物》，可以布置这样一道题目：“请从男主人公杰姆的角度，来叙述这一故事。”这样，学生就会结合课文内容、人物特征、主题思想等，将原文进行改编。在此过程中，学生学习和运用语文的能力就自然而然地得到了培养和提高。

第二篇：《文言文教学五部曲》

文言文教学五部曲

内容摘要：文言文学习至关重要，但文言文教学却困惑多多，学生望而生畏。如何改变文言低效的现状？与生同行，以生为本，兴趣导航，师生合奏文言文教学五部曲：导入巧激趣；诵读见美感；翻译重方法；理解求提升；拓展促能力。

关键词： 与生同行以生为本兴趣导航师生合奏导入诵读翻译理解拓展乐学

文言文又称古文，是语文学习的重要组成部分。俗语有云“博古通今”，初中语文教材中文言文就占了三分之一的篇幅，这些诗文是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产。学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要，文言文教学因此也显得至关重要。

然而，如何教好文言文，一直是语文教师的困惑。而情文并茂的文言文,对于现代中学生来说也兴趣索然，望而生畏。

如何改变这种文言低效的现状呢?数年的与生同行，我摸索出文言文教学五部曲，师生合奏，以生为本，兴趣导航。

一、导入巧激趣。

苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”，要激发学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。

以成语、名句激趣导入。如“醉翁之意不在酒”、“世外桃源”、“病入膏肓”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”等，导入时询问学生是否知道这些成语或名句的本义、引申义及出处,这些有生命的词语、名句，有效地鼓舞了学生求知的热情。教师要善于抓住这些激发学生学习兴趣的“桥与路”，点燃学生求知的欲望,以故事传说激趣导入。如教学《出师表》时，我让学生讲讲他们知道的三国故事,谈谈对人物形象的想法,学生津津乐道，在了解历史背景及诸葛亮的人物故事后,学生对《出师表》欣然接受。

多媒体激趣导入。如教学《三峡》时，我首先播放了一段关于三峡风光的影像资料，配以《三峡》朗诵，美景美文相得益彰，学生深深陶醉其中，进而迫不及待学习《三峡》。

音乐激趣导入。如教学苏轼《水调歌头》（明月几时有），当王菲伤感，柔情而又略显豪气的歌曲充满教室，同学们有的静静地听，有的跟着歌唱，有的陶醉在歌词的意境之中，与作者的情感产生共鸣。

导入激趣因课而异，因教师而异，不拘一格，只要独具匠心，均可引人入胜。

二、诵读见美感。

俗话说：“三分文章七分读。”文言文文简意博，只有反复诵读，才能入其境，得其意，悦于心。但是这种读不是盲目的，要有计划、有步骤的指导方法。

（一）初读读准读顺。

读准，是指读音要正确。文言文中有不少生僻字要注意，还有通假字，应该读它的本字音，学生最容易读错，因此我让学生结合文下注释或查阅工具书，给生字生词正确注音，从而准确地朗读课文。如《大道之行也》中的“选贤与能”“与”应该读jǔ而不读yǔ。

读顺，是指停顿要符合汉语语句的结构特点，能够清楚地表情达意。学生会注意有标点提示的停顿，教师需要重点指导的是，由于句子较长或需要强调等而在句中进行的停顿。如《三峡》中的“清荣峻茂”，正确的停顿是：“清︱荣︱峻

︱茂”，意为：水清，树荣，山高，草盛。

一篇文言文，我总让学生结合预习提示，先自己试读一遍，再把学生读音，停顿中出现的问题，一一板书，纠正，有的放矢进行指导，学生印象深刻。

（二）美读读出神韵。

苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”入选初中课本的文言文，篇幅多短小且文质兼美，适宜用美读的方式激发学生的兴趣。美读是读者用声音表达出文学艺术作品深沉的内在美，读出神韵，形成“入境始与亲”的情感共鸣

美读要读出音韵美、节奏美。文言文节奏和谐、平仄错落有致，句尾押韵，读起来朗朗上口，成语名句，认真诵读，受益匪浅，美美地遨游于其中会乐而忘返。

美读要读出字词美。文言文用词惜墨如金，一些字词的意蕴十分丰富，很值得慢慢咀嚼品味。

美读要读出情感、意境美。如杜甫的《望岳》乐观自信，豪情壮志溢于言表，学生读时铿锵有力，热情洋溢。而《春望》感时伤世，念家悲己，学生读诗宜缓慢低沉，沉郁顿挫。

在这个过程中，教师重点做好范读工作和朗读指导，让学生有样可依，兴趣盎然，美美地读。

（三）熟读成诵积累。

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。熟读直至能背诵，只有背诵一定数量的名篇，多积累，才能汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。此环节，宜严格把关。教师如果可以示范背诵，学生会更踊跃背诵。

三、翻译重方法。

翻译是文言文学习的一个重点，也是最关键的一环。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要适时的点拨，交给学生翻译的方法。让学生构建文言知识的殿堂，养成良好习惯，终身受益。

首先我教给学生翻译句子的原则：一一对应原则。文言文翻译有直译和意译两种，讲究“信、达、雅”，在初中阶段，翻译文言文一般都以直译为主。因此，我交给学生翻译五字诀：“留”“补”“删”“调”“换”。“留”即保留专有名词（人名、地名、官名、朝代名等），不用翻译，把单音节词译成双音节词；“补”，即在译句中补充出省略的词语句子成份等；“删”，即删除不需译出的虚词等多余的部分；“调”，即调整词序或语序，使之符合现代汉语的表达习惯；“换”，即用意思相同的现代汉语替换古代汉语，使译文流畅明白。

其次教师要适当适时的“点拨”。点拨文中的重要知识点：通假字，古今异义词，一词多义现象和词类活用现象以及一些特殊的文言句式。主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，要让学生记住形式，便于识记和理解。如“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”是古今异义词，古义是妻子儿女，今义仅指妻子。如《小石潭记》中“全石以为底”是倒装句，翻译时要调整语序，应译为：用整块石头作为潭底。

陶行知先生说 “先生教的法子必须根据学生学的法子”，在整个翻译过程中，要以学生活动为主，教师要因材施教，因势利导，忌一人唱独角戏。还要想方设法让学生反复练习巩固。

四、理解求提升。

文言文的教学贵在“理解”。只有理解深入透彻，才能灵活掌握，如何理解？

知人论世。让学生了解作者的有关情况，写作背景。如苏轼的《记承天寺夜游》一文，只有在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上，才能深入理解作者复杂微妙的心情。

体会感情。由粗知文章的内容，到了解文章的结构，再到透过作品中人物的“喜”“怒”“哀”“乐”所要表达的思想感情，受到文章的情感熏陶和感染。

融会贯通。如《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，两位作者虽都受贬，两篇文体基本相同，但抒发的感情却有区别，《岳阳楼记》表达了作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟，很难见到受贬后的抑郁之情；而《醉翁亭记》却流露出作者受贬后娱情山水以排谴抑郁的复杂感情。

归纳总结。例如教《爱莲说》、《马说》之后，我引导学生归纳总结：“说”是古代文体名，跟现在的杂文近似，可以叙事，可以状物，其内容大多是一事一议，由小见大；形式上则表现为叙议结合，叙为议设，议由叙生，议是核心，卒章见志。经常性地，让学生把掌握的文言知识条理化和系统化，举一反三，触类旁通，潜移默化地就提高了学生能力。

联系实际。如教《扁鹊见蔡桓公》，我联系学生的学习生活实际，教育学生防微杜渐，虚心听取老师或家长意见，及时纠正错误。教《岳阳楼记》时，我启笛学生学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，热爱祖国，报效人民。

五、拓展促能力。

我国古典文化博大精深，光靠课堂学习是非常有限的，在教学中，要结合课文学习，逐步扩展到课外文言文阅读。重视新旧知识的联系，重视课内外知识的联系，引导学生“得法于课内，得益于课外”，使学生学会“自己思索，自己做主”。为此我激励学生阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品，如《史记》《汉书》《聊斋志异》等。不仅对提高学生阅读文言文的能力大有裨益，同时也促进了学生阅读和写作现代文的能力。

与生同行，其乐无穷，共同成长，共同收获。老师们，让我们与学生一起，用心演绎文言文教学五部曲，让文言文教学焕发出生命的活力，让学生充分感受文言文的魅力，让学生 “畏学”变“乐学”，爱上我们的文言文！

第三篇：初中作文教学五部曲

初中作文教学五部曲

作文，是一个循序渐进的写作过程。它是一个人的智慧和文学素养的综合体现，所谓“台上一分钟，台下十年功”。要想写好作文，要经历模仿、提升、创新等几个阶段。做为作文教学来说，老师的指导和教育，也显得尤为重要。怎样搞好作文教学？让每一个学生在中学阶段能够独立的完成一篇成功的文章写作，这是每一位教师的职责和任务。今天在这里，我谈一谈自己在写作教学中的一点粗浅的做法和体会。

一、教师亲身实践，写好下水文。

做语文教师的，和搞音乐一样，三日不弹手生。为了更大地激发学生写作的兴趣和积极性，在作文课中，我总是以身示范，和学生共同写好同题作文。记得本学期的第一次作文训练是“有感而发”，我让学生写了《我的家》，在他们构思写作的同时，我也写了一篇《我的家》，因为我刚刚接任这个班，做了这个班的班主任，有许多的话想对他们说，于是我独辟蹊径，写了这样一篇文章，记得开头是这样的：“我的家在哪里呀？他在崂山十中初九年级一班。我的家里有42个人，我是他们的家长，也是他们的朋友，我爱我的家……我的家，他永远是最棒的！他们知道，我也知道，九年级一班就是他们成长的家，学习的家！”

我写的作文在班上一念，学生们都屏息聆听，听完后，学生们大受鼓舞，不仅找到了写作的内容，而且思想也受到了深刻的教育。

二、重视修改训练，培养修改能力。

俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次。”列夫·托尔斯泰完成《复活》用了十年的时间，六易其稿。大作家尚且如此重视文章修改，中学生更应如此。

《语文课程标准》中明确指出：“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”指导学生修改作文已成为初中语文教师的重要任务之一。

修改作文的能力如何培养呢？吕叔湘先生说：“语文和一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”修改是作文的重要环节，修改能力也应该在训练中培养。培养学生修改作文的能力，我在作文教学中采取了以下几种形式：

一是例文引路。

以教师的示范修改来启发学生摸索修改的路子。具体做法是：选择本班有代表性的习作进行修改，并把学生的原作和教师改稿一同印发给学生，然后让学生比较、思考、讨论，说明修改理由。

二是集体修改。

选一篇习作，交全班学生共同修改。老师将需要修改的习作印发给学生，先让学生独立修改，再让学生交流，各抒己见，通过争论、比较、辨析等手段达到修改意见的和谐，再有老师进行适时点拨并归纳总结。

三是学生互改互评。

老师提出修改重点，让学生互改互评。在互改中，学生会遇到一

些争执不下、难以解决的问题，老师可通过行间巡视作出裁断并加以指点。改评完之后，由学生推荐好的作文在全班中交流。

四是教师面批。

面批的针对性强，对提高学生的修改能力、写作水平有较为明显的效果。面批作文时，老师应首先肯定学生习作中的成绩，消除学生的紧张心理，创造出轻松和谐的气氛，然后指出学生习作中存在的问题，引导学生比较，启发学生思考，面批后，由学生自己对习作进行修改。

五是学生自改。

要求学生认真修改作文草稿，不修改不允许誊上作文本。誊好后，草稿纸夹进作文本一并上缴。这样持之以恒的严格要求，学生会逐步养成修改作文的习惯。

采取多样的批改方法，不但可以提高时效性，而且培养了学生批改作文的能力和习惯。这些对调动学生的写作积极性和提高写作水平，都起着促进作用。

三、注意生活积累，写好周记练笔。

《语文课程标准》中指出：“写作要感情真挚，；力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”初中一年级的语文学习对于语文能力的培养有至关重要的作用，它是初中语文学习的开始，注重的是从不同的角度和方面都力求使语文训练和生活实际密切联系，写作主要是学习记叙自己的生活经历和表达自己对生活的认识。

俗话说：拳不离手，曲不离口。常练习写点东西，写起文章来就

比较容易，文从字顺。相反，三天打鱼，两天晒网，就会力不从心，词不达意。我让每位学生每周写三篇周记，并指导他们写自己身边的事，从写学习生活到写家庭、社会生活；从写校内生活到写校外生活；从写现实生活到写想象生活。人间万象，包罗万千。学生从每天相似的学习生活中发现了不同的生活素材，寥寥几百字，也写得生动有趣，耐人寻味。从坚持写周记中，学生慢慢掌握了写作的技巧，并从中悟到了许多做人处世的道理。让学生们受益匪浅。对于学生的周记，我是认真批阅，并在课堂中和学生们认真作交流，让他们从彼此的作文中找到自己可学的东西，以促进自身作文水平的进步。从学生的每一篇周记中你会发现他们有不同的旨趣，有不同的性格，有不同的内心世界。从学生坚持不懈的写作中，你也渐渐读懂了他的整个世界。

在其他方面也要注意养成良好的习惯，具体就是：字要工工整整地写，话要清清楚楚地说，作文要认认真真地写。

四、引导学生多做读书摘抄笔记。

本学期除了让学生每周写三篇周记外，我还规定让每位学生每天写50字的摘抄笔记。目的在于让学生多积累一些优美的词句，这样既可以增加学生的阅读量，又可以增强学生对作文素材取舍的判别能力。别人的好文章都是经过精心推敲苦心而得。学生们读了并能随时记录下来，积累成册，不论是对阅读水平还是对写作水平，都有很大的帮助。

对于学生的摘抄笔记，我不做严格的要求，他们可以摘抄小短文，也可以摘抄优美语段，也可以进行词语积累，也可以进行名言摘录等

等，凡所应有，尽其所有。学生阅读的面广了，摘抄的面也广了，自然而然作文的水平也有了促进。

五、成绩广为展示，诱导积极进取。

学生的每一篇作品，都希望展示它的价值，希望有人欣赏它。对一篇好的作文，我总是不失时机在同学中间品评，传阅。并把好的作文誊抄在稿纸上，贴于宣传栏内，让学生充分感受到成功的喜悦和被赏识的自豪，以此激励那些作文水平有待提高的学生，让每位学生的心理上都敲小鼓，有效地调动学生的写作积极性。

总之，作文教学目的在于让每一位学生都动手会写文章，写自己的真情实感，让学生学会感受自然，感受生活，感受人生。因此，每一步作文教学设计意在培养学生的写作能力，获取信息与处理信息的能力，教师的责任任重道远。

第四篇：班主任工作五部曲

班主任工作五部曲

班主任工作五部曲

文/刘俊礼

班主任工作是一项复杂而又艰巨的工作，班主任的主要职责是培养培养学生在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。那么，班主任怎样用心灵去塑造学生心灵，怎样用满腔的热血去浇灌那些幼苗，使他们茁壮成长、开花、结出丰硕的果实呢？我结合教育教学工作和班主任工作实际，谈谈以下五方面的认识及方法。

一步曲、全面了解和研究学生

学生是活生生的人，每个学生都是一个鲜活的生命，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境的不尽相同，班主任不了解这些就不可能有的放矢地开展工作。只有充分了解每个学生，才有可能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到每个学生的心坎上。我们可以制定《学生档案》，最好列成表册，包括性别、年龄、思想状况、学习效果、学习态度、性格特征，以及有无生理缺陷等；还可以包括学生父母的年龄、职业、经济收入、家庭其他成员情况，以及父母和家庭成员对学生教育的态度和影响等。除此以外，我们还需了解学生的特点和动向，包括班级的历史，全班学生在德、智、体、美、劳几方面总的情况及其发展变化情况，班级的传统作风，目前班级的主要思想动态；班委会和中队委的组织情况，这些机构在班上的作用；学生个体在各方面表现出的先进、中间、后进的分布状况等等。班主任工作只有“知己知彼”才能“百战百胜”。

二步曲、以身作则，做学生的楷模

榜样的力量是无穷的。作为班主任 的我，在教学和班级管理过程中始终坚守“以身作则，教书先育人”这一宗旨，时时不忘严格要求自己，注意自己的仪表，以良好的教态，强烈的事业心，认真踏实的工作作风去影响、感染、教化每个学生，使之形成一种感性的、潜移默化的精神力量，从而达到知、情、意、行几方面的有机结合，从而达到教育的真正目的。

三步曲、积极配合科任教师做好工作

班主任工作和科任教师的工作是分不开的。作为班主任，学生和科任教师之间会产生矛盾，这时就需要班主任老师做好协调工作，并千方百计做好学生的思想工作。我们要使学生知道，对老师的信任是搞好学习达到重要因素。当然，也会有个别老师不善于处理与学生之间的矛盾，在班主任面前“告状”。对此，班主任如果不分青红皂白批评学生，可能会增加学生对科任教师的对立情绪。可以说，在一个良好的班集体中，班主任是组织者和设计者，科任教师和学生是构成这个良好集体的重要因素，三者缺一不可。

四步曲、注意和家长沟通

父母是学生的第一任教师，学生的教育离不开家庭、学校、社会三方面的教育，许多学生的缺点在家长眼中不一定是缺点。所以，当有的学生犯了错误，对于家长来讲，教师不能一味的说孩子这样不行、那样也不好，而是应该首先肯定这个学生身上有哪些闪光点，使家长听后较为舒心，也只有这样，家长才乐意与班主任沟通，配合班主任做好学生的思想工作。

五步曲、课外用亲切而又诚恳的语言与学生沟通

班主任与个别学生的沟通往往会在课余时间，在交谈过程中，注意使用随和与真诚的语言，学生听了才会感到亲切、自然，从而对产生对班主任老师的无比信赖。古人云：“人之相交，贵在交心。”师生谈心应该是感情的真心相

撞，情感的真诚交流，切忌搞成教师板起面孔的生硬说教、学生畏畏缩缩、俯首帖耳的“聆听”。由此可见，教师要注意创设宽松和谐的谈话情景，让学生产生最佳的心态环境，并通过推心置腹的沟通方式触动学生的灵魂，加深学生对老师的信任。

总之，班主任工作是长期而又辛苦的，但同时也是艰巨而有意义的，它要求班主任不仅要具有高超的教育技巧，更要有慈母般的情怀，只有这样，才能赢得学生的尊敬和爱戴。

第五篇：家庭理财规划五部曲

《钱袋子》以福州一个普通家庭为案例，邀请了榕城四位专业理财师打造方案。

“可是现在一般银行的理财师只服务贵宾客户，我的资金量达不到贵宾标准，但也想进行家庭理财规划，怎么办？”有读者问道。

一直以来，《钱袋子》给读者提供的都是成形的理财案例，但是案例如何出炉？家庭理财是否有一些普遍规律？其中有何诀窍？

本周，请看理财师详述理财方案出炉过程。

1.先摸清自己的底细

你现有的资金去向，是否有负债，属于什么类型投资者

对于一般的投资者来说，理财可能就相当于投资，比如炒股、买基金、买黄金，或者炒房等等。但记者通过与建行福州金龙支行朱少雄、吴蓓艳两位理财师的交谈发现，其中大有门道。

家庭理财规划的第一步，是摸清自己的底细。

“就是了解自己。”朱少雄细说道，这包括了解家庭的资产配置情况，简单点说就是现在家里的钱都用来做什么了，买股票了？还是买房子了？家里还欠下什债务？这得详细列出来。

另外，理财规划之前，还得测试风险承受能力。“一般在购买银行理财产品前，都会填写一份测试表，或者在相关网络上也能找到。一般情况，个人风险测试的结果可分为保守型、收益型、稳健型、进取型、积极进取型几种。”

还有，规划之前，还得弄清自己的理财目标。理财是为了什么？资产增值？养老？

2.留点备用金以应急

一般留3到6个月的家庭支出，以应对突发事件

以上这些都完成，就可以正式“开工”了。

首先，每个人家里都得留点备用金吧，但是留多少呢？这有讲究的。

吴蓓艳说：“一般情况下，家里留3到6个月的支出为备用金，这得算下，你家里一个月大概花多少钱，比如2000元，就留个六七千到一万二不等。”这笔开支可以定期存款或货币基金形式存放用于准备处理意外情况的发生，比如汽车维修、购买大宗物件或者生点小病之类的。

3.风险投资这样确定

风险投资比例运用“一百减去目前年龄”公式，并适时变通

接下来，是计算你应该拿多少比例的资金用于风险投资。

朱少雄说：“业内普遍的观点是，建立风险投资组合时运用‘一百减去目前年龄’的公式。”也就是说，如果你现年30岁，那么可以将70％的资金投进股市，如果是40岁，就减为60％，因为年轻就是本钱，随着年龄的增长，风险承受能力也随之降低。

对这点，理财师吴蓓艳有所补充。“这只是一个普遍标准，当然要根据个人的风险承受能力作适当调整，比如，一个30岁的年轻人，投资风险的结果显示，他是一个稳健型的投资者，那么建议将70％的资金投资于较高风险产品；但如果同样一个30岁的人，但投资类型为进取型，那么可以将比例适当提高，一般幅度为 10％；如果是保守型，可以下降。”

但这一切都是建立在投资者对自己的风险承受能力很清楚的前提下。

4.投资渠道因人而异

根据自己擅长、喜好决定投资品种，但尽量保持多样性

现在，你可以回头看看自己家庭的风险投资比例是否科学。

是太保守，把钱全存银行？还是太冒进，钱全投股市里去了？

有读者会问，确定家庭风险投资比例，看起来不难，但是具体投资什么，就是难题了。股票？基金？黄金？外汇？期货？

对于这个问题，记者相信，任何一个理财师都不会给出确定答案。

“只能根据自己喜好、擅长、市场走势来确定。”朱少雄说，但理财的一个原则是，尽量保持投资的多样性。

“比如，在此前很多人一股脑全炒股的时候，如果将部分资金投资黄金，到现在，资金就不会被套，投资黄金部分收益可能相当不错。”

5.别忘了再买点保险

根据个人情况，将家庭年收入的10％用来购买保险

理财规划还没完。

除了紧急备用金、风险投资，理财师吴蓓艳建议，剩下的资金，可以购买低风险投资品种，比如国债、债券基金等。

还有一个重点，是家庭保险规划。“一般而言，每个家庭都应该将家庭年收入的10％用来购买保险。”吴蓓艳详细解释道，这里指的保险，主要是保障型险种，不是分红投资型的。

具体购买什么保险，应该根据个人工作、身体情况而定。

“其实，我们很多人都忽视了保险的作用，比如一个家庭收入主要来源的人出现意外情况时，有了保险，就可以避免家庭其他成员因此意外而产生经济危机。”两位理财师这样详细介绍下来，相信对读者有所帮助。

现在，是时候算算账了，看看你家的钱是怎么打理的，如果还没开始，就按照以上这些步骤规划实行。

当然，这些只是理财知识的皮毛，如果你有理财需求，还是到银行咨询理财师吧。

延伸阅读

理财师是怎么炼成的两位理财师并不是天生就会上述这些，他们都是经过培训学习，才走上理财师岗位的。

在福州，每家银行都有理财师，但他们一般只服务于贵宾客户。

目前，福州的理财师分为ＡＦＰ(金融理财师)、ＣＦＰ(国际金融理财师)两种，必须取得ＡＦＰ资格，才能继续考ＣＦＰ。

“ＡＦＰ培训有五门课，分别是投资、员工福利、税务规划、保险及综合课。”

朱少雄说，像上面所介绍的家庭理财规划，是属于投资课程学习的。

“ＣＦＰ与ＡＦＰ课程设置差不多，但内容更深、更全面，打个比方，在衣服店里买衣服，ＡＦＰ能为顾客选择一件衣服，但ＣＦＰ却能综合顾客的需求，给出颜色、尺寸、款式，量体裁衣。”

最重要的，是将所学课程融会贯通，并运用到实际中。

就像李小龙的截拳道，到了最高境界，就是化有招为无招。