《乙酸》教后感[范文模版]

第一篇：《乙酸》教后感[范文模版]

教学比武课《乙酸》教后感

首先我想谈下我认为化学学科对学生的意义。

化学课如果仅仅是拿起教材，书上写什么我上什么，如此学生也只能是学到书本上的知识。让他们背很多化学方程式，物质结构，分子式等等这样的化学知识纯粹只是用于考试。等学生毕业了以后，那么这些学到的知识也就不再起什么用处了。我觉得化学课不应该是这样的，因为现代社会文明离不开化学，生活一样离不开化学。就像巴斯夫的广告中说的：如果说爱是一种化学作用

那么，我们相信化学定能让世界变得更美好

化学作用就是在元素之间创造和谐关系，是化解冲突，探索和合之道的秘密方程式 化学作用就是通过一次次实验，让创可贴不再怕水

让麦子可以承受虫害

让舒适的房间不再为电费单烦恼

就连汽车和城市都能和睦相处

化学作用最终创造了人与人以及人与万物之间的和谐关系

在巴斯夫，我们不仅创造化学产品，更创造化学新作用。

所以我上课的想法是，要让学生在化学课上能够学到对他们生活实际有帮助的知识，将来或许就是终身受用的知识，而不仅仅是用于考试。

我的这堂课主要介绍乙酸的物理性质、分子结构和化学性质。

在学习乙酸的物理性质中我让学生看冰醋酸样品和亲身闻一下纯乙酸的气味，用这种直观感受让学生学习乙酸的物理性质。这比我说学生记笔记效果好得多，甚至我已经没有必要再多说什么了。

本节课我在内容安排上很充实，我觉得各环节的衔接过渡都还算顺利，重难点较突出。其中有一个乙酸的化学性质就是乙酸的酯化反应。这个反应如果做课堂演示实验不成问题，但是这样子的话时间会用去很多，而且实验现象只有前面几个同学看得到。因此我采用实验视频播放，这样全班同学都能很清楚的看见。我找的这个实验视频也很清晰，讲解配音也很细致到位，应该说教学效果是不错的。

我本节课自己觉得有一个亮点是介绍了与乙酸有关的两则生活常识。一则是醋在生活中的应用，可以除水垢，简单讲述了水垢的危害。第二则是醋的错误用途，不能用醋来融化卡在喉咙里的鱼刺，并且讲了卡鱼刺后的正确处理方法。这两则生活知识就体现了我的化学课思想，生活与课堂联系起来，知识融于生活。要让学生学到终身受用的化学知识。

但是我本节课也有缺点，在有的环节上时间控制不是很理想，占去了稍多的时间，导致最后总结内容来不及因此拖了点时间。在乙酸的化学反应方程式即酸的通性学习时，方程式给出的时间较少，没有足够的时间让学生学习。乙酸的酯化反应反应原理的讲解自我感觉学生还不是很明白，关于同位素原子示踪法的学习后期还要讲解。板书设计我觉得比较合理，简洁，实在。

上了这节课后，我觉得课程内容尽量与学生生活实际联系是很有好处的。脱离生活好比纸上谈兵，联系生活就是理论与实践相结合，今后我继续会朝这方面努力。

孙斌

第二篇：教后感

《七的乘法口诀》教后感

盐城市建军路小学

吕 燕

《7的乘法口诀》是小学数学第三册第6单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1—6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与前面教材中6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1—6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。

根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：

1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

在教学中依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习，要充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。

在教学中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法。特别是记忆口诀的过程中，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，同时问一问学生最喜欢哪一句口诀，并要求说说喜欢的原因，从而使学生发现口诀间的规律。让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

第三篇：教后感

在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。

另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。

教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。我想 “目标教学”课堂教学模式更能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片及英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各学生用自己的文具边举起边唱英文歌《 Pen, Pencil，Ruler, Book》，从而在欢快的节奏中学习了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。

在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句 ”I can see ”教师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；”for you and me ”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。

通过让学生学一学 ,做一做,动一动来掌握知识。对一年级的学生来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也活跃起来。

歌曲是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。

第四篇：乙酸教案

第三章 第3节《生活中两种常见的有机物——乙酸》教案设计

【教学目标】

（一）知识与能力

1．了解乙酸的分子式和结构式，理解羧基的结构特点；

2．理解酯化反应的概念；掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质； 3．能够初步熟悉乙酸的酯化反应实验的有关操作；

（二）过程与方法

1．通过展示乙酸分子的球棍模型及实物，进一步认识乙酸的分子结构及其物理性质； 2．采用复习回忆法及实验验证法学习乙酸的酸性；

3．利用实验探究﹑设疑引导学生学习乙酸的酯化反应，明确酯化反应的实质；

（三）情感﹑态度与价值观

1．培养学生的观察能力，分析归纳思维能力；

2．能够通过对乙酸的用途等学习，认识化学与生产、生活的密切联系，化学为 我们的服务，从而激发学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性。【教学重点】

1．乙酸的酸性，2．乙酸的酯化反应。

【教学难点】乙酸酯化反应的实质。【教学方法】

实验—探究—引导—讨论—多媒体辅助的方法。【教学手段】 多媒体课件。【教具准备】

乙酸分子的球棍模型，多媒体课件；

冰醋酸，乙酸溶液，无水乙醇，浓硫酸，饱和碳酸钠溶液，NaOH溶液，CuSO4 溶液，镁条，酚酞，石蕊，试管，烧杯，铁架台，酒精灯，胶头滴管，带胶塞玻璃导管等。【教学步骤】

[引入]上节课我们学习乙醇的结构和一些重要的性质，知道它是酒的主要成分，那你又是否知道：醋的主要成分是什么？通过本节课的学习，我们就能够知道其 中的奥妙。[投影]各种醋的图片，了解生活中常见醋的种类。[板书]生活中两种常见的有机物——乙酸

[讲述]醋的来历的传说。下面我们就来学习乙酸的结构和性质。[设疑]如何区别纯乙酸和乙酸的水溶液？ [展示]无水乙酸样品及乙酸溶液，让学生观察并总结乙酸的一些物理性质（颜色、状态和气味）。[实验]分别取样后装入试管中，同时放入冰水浴中，观察现象。

[现象]其中一只试管中立即变为冰状固体，而另一只试管无明显变化。

[讲述]在较低温度时，无水乙酸可以凝结成像冰一样的晶体，因此无水乙酸又称为冰醋酸。[投影]

一、乙酸的物理性质 颜色、状态：无色液体 气味：有强烈刺激性气味 沸点：117.9℃（易挥发）

熔点：16.6℃(无水乙酸又称为:冰醋酸)溶解性：易溶于水、乙醇等溶剂

第1页 [过渡]刚才我们已经了解了乙酸的一些外观特征，那么乙酸分子的内部结构又是怎么样的呢？让我们来看看乙酸分子的结构模型。

[讲述]在初中阶段介绍醋酸时，其化学式写成为CH3COOH，为什么没有把其碳、氢、氧元素的原子个数合并写出来，而是写成这种形式？这种形式的书写，说明其结构具体是怎样的呢？ [展示]乙酸分子的球棍模型

[投影]乙酸的球棍模型和比例模型 [投影]

二、乙酸的分子结构 化学式：C2H4O

2结构式： 结构简式：CH3COOH 官能团：羧基（—COOH）

[讲述]乙酸分子是由甲基和羧基组成的。羧基是由羰基和羟基相连而成的。这 两个基团连在一起，相互影响，结果不再是两个独立的官能团，而成为一个统 一的整体。所以羧基表现的性质跟羟基和羰基都不同，而是羧基特有的性质。

[投影]生活现象一：经常用来烧水的水壶用久了，内壁会有一层厚厚的水垢，坚硬难除，在日常生活中，我们可以怎样除去水垢？ 漫画：用食醋来清洗。

[设问]为什么可以用食醋来去除水垢呢？你能否设计实验方案来证明乙酸的确具有酸性？ [学生活动]讨论，利用食醋可与水垢中主要成分碳酸钙、氢氧化镁反应。

[投影]可供选择的药品：镁条、NaOH溶液、Na2CO3溶液、乙酸溶液、石蕊、酚酞、CuSO4 溶液 [学生活动]分组设计方案汇总：

[投影]方案一：往乙酸溶液中加石蕊

方案二：往乙酸溶液中加镁条

方案三：往加入酚酞的NaOH溶液中滴加乙酸溶液 方案四：往乙酸溶液中加Na2CO3溶液

方案五：往CuSO4溶液中滴入少量NaOH溶液，再加入乙酸溶液

[学生活动]分组完成上述实验，互相合作，观察各方案中反应现象，共同讨论 乙酸的性质。教师根据各小组所设计出的实验方案，指导学生完成分组实验。[实验]乙酸与石蕊试液的作用。

实验步骤：向一支盛有少量乙酸的试管里滴加几滴紫色石蕊试液，观察现象。现象：溶液颜色变红。

结论：乙酸能跟酸碱指示剂作用，具有酸性。

[归纳]结合实验设计方案及初中关于酸的性质知识共同回顾。[投影]

三、乙酸的化学性质

1、酸的通性：

A、使酸碱指示剂变色： CH3COOHCH3COO－+H+ B、与活泼金属反应： C、与碱性氧化物反应： D、与碱反应： E、与盐反应：

[学生活动]书写相关的化学方程式及离子方程式。

[归纳]通过前面几个小实验可以证明乙酸具有酸的通性：能与活泼金属、碱、盐等物质发生反应。乙酸的酸性比硫酸、盐酸等的酸性弱，但比碳酸的酸性强。

第2页 [设疑]醋酸和碳酸都属于弱酸，你能否设计实验方案比较它们的酸性强弱？ [实验]乙酸与碳酸钠的反应

实验步骤：向盛有少量Na2CO3溶液的试管里，加入约3mL乙酸溶液，观察现象。现象：试管里有无色、无味的气泡生成。

结论：乙酸具有酸性，且酸性比碳酸的酸性强。

[板演]书写化学反应方程式：2CH3COOH + Na2CO3 → 2CH3COONa + CO2↑+ H2O [过渡]乙酸除了具有酸的通性外，还有什么其他化学性质呢？

[投影]生活现象二：俗话说：“姜是老的辣，酒是陈的香。” 展示不同年份的葡萄酒的图片。为什么葡萄酒封存的时间越长，质量越好？

[讲述]葡萄酒在贮存的过程中，会发生化学反应生成一种有香味的物质，这样 葡萄酒就更醇香了。

[投影]妈妈给宝贝烧鱼的漫画。

[设疑]烧鱼时常加醋并加点酒，这样鱼的味道就变得无腥、香醇，特别鲜美，为什么? [演示实验]乙酸与乙醇的反应。

[投影]实验步骤：在试管里先加入3mL无水乙醇，然后一边摇动一边慢慢地加 入2mL浓硫酸和2mL无水乙酸。然后用酒精灯小心均匀地加热试管3～5min。同 ．．．．．时将导管通到装有饱和碳酸钠溶液的试管中，观察现象，注意产物的气味。[播放实验视频]便于后排同学可以观察清楚点实验现象。

[学生观察]实验现象：有不溶于水，具有果香味的无色透明油状液体生成。[投影]思考实验过程中的几个问题： [讨论]1.装药品的顺序如何？

2.浓硫酸的作用是什么？

3.不加热反应能够发生么？加热的目的是什么？

4.得到的反应产物是否纯净？主要杂质有哪些？如何除去？ 5.饱和Na2CO3溶液有什么作用？

6.长导管有何作用？为什么导管不插入饱和Na2CO3溶液中？ [投影]共同归纳实验注意点。[投影]

三、乙酸的化学性质

2．酯化反应：酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。

化学反应方程式：CH3COOH + CH3CH2OH CH3COOCH2CH3 + H2O

[讲述]通过实验得出：乙酸与乙醇在有浓硫酸存在并加热的条件可以发生反应，实验中生成的有果香味的无色透明油状液体叫乙酸乙酯。像这种酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。乙酸与乙醇的酯化反应是可逆的。

[设疑]思考： 酯化反应中酸和醇分子内的化学键怎样断裂？在酯化反应中乙酸 和乙醇有几种可能的断键方式？如何确定实际发生的是哪种断键方式？ [投影]两种可能的断键情况。

[动画演示]利用同位素示踪法验证酯化反应的实质。[动画演示]酯化反应的实质：酸脱羟基醇脱氢。

[过渡]性质决定用途，乙酸具有酸性，能够发生酯化反应，决定了它具有以下用途。[投影]

四、乙酸的重要用途

[讲述]乙酸是一种重要的有机化工原料。可用于生产醋酸纤维、合成纤维、喷 漆溶剂、香料、染料、医药以及农药等。同时，乙酸是食醋的重要成分，也可 用于杀菌消毒。

第3页 [投影]喝醋的十大好处，学会用醋，给健康加分。[随堂练习]三道典型选择题目。

[课堂小结]本节课我们学习了乙酸的分子结构、性质和用途，乙酸的羧基决定 了乙酸具有酸性、能与醇发生酯化反应。[作业布置]1.《导学方案》100页到102页

2.上网查阅资料，了解醋对人健康的影响,以及生活中醋的妙用。

【板书设计】

生活中两种常见的有机物——乙酸

一、乙酸的物理性质

二、乙酸的分子组成与结构 化学式：C2H4O

2结构式：

结构简式：CH3COOH 官能团：羧基（—COOH）

三、乙酸的化学性质

1．乙酸是一种有机弱酸，具有酸的通性。酸性强弱：H2SO4 > CH3COOH > H2CO3 2．酯化反应：

CH3COOH + CH3CH2OH CH3COOCH2CH3 + H2O

酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。

酯化反应的实质：酸脱羟基、醇脱氢(羟基上的)

四、乙酸的重要用途

【教学反思】

在教学过程中，关键是通过乙酸模型、多媒体课件、补充分组实验等直观教学辅助手段，帮助学生理解官能团—羧基的性质，引导学生通过观察实验、课件展示分析，共同总结、归纳乙酸的酯化反应实质与分子结构中化学健断裂的关系。但教学过程中时间分配问题还需要把握好，实验演示要注重面对大部分学生，学生分组实验中要注意不同层次学生的搭配。

第4页

第五篇：乙酸教案

乙酸教案

夏邑高中

张子英

教学目标 知识与技能：

1.初步掌握乙酸的分子结构和主要用途。初步掌握酯化反应。

2.了解乙酸化学性质及结构对性质的影响 3.辩证认识乙酸的弱酸性。

过程与方法：

1.培养学生设计实验及观察、描述、解释实验现象的能力，培养学生对知识的分析归纳、概括总结的思维能力与表达能力。

2.通过教学软件，介绍同位素示踪这一先进的科学方法在化学研究中的作用。

情感态度与价值观：

通过设计实验、动手实验，激发学习兴趣，培养求实、创新、合作的优良品质。

教学方法：自主探究 教学用品：

多媒体 乙酸,CaCO3粉末、紫色石蕊试液。乙醇、浓硫酸和冰醋酸 饱和碳酸钠溶液

教学过程设计

教师活动: 【引入】这一节课我们就来学习乙酸【板书】第四节乙酸

一、分子组成与结构

【提问】写出乙酸的分子式、结构简式。介绍乙酸的官能团——羧基。(设计意图: 强调羧基是乙酸的官能团。)学生活动: 分子式：C2H4O2 结构简式：基）

教师活动: 【板书】

二、性质 乙酸又叫醋酸。1．物理性质

官能团：（羧【指导实验】观察乙酸的颜色、状态、气味，观察冰醋酸。并看书总结乙酸的物理性质。

学生活动: 乙酸是无色液体，有强烈的刺激性气味。易溶于水和乙醇。熔点：16.6℃ 沸点：117.9℃ 教师活动: 【板书】2．化学性质

【设问】初中化学书上已简单介绍过乙酸是一种有机弱酸。请同学们根据现有的化学药品设计实验方案：

（1）证明乙酸确有酸性；（2）比较乙酸和碳酸酸性的强弱。【药品】乙酸,CaCO3粉末、紫色石蕊试液。学生活动:讨论、归纳:乙酸具有酸性CH3COOH

CH3COO－+H+

乙酸的酸性大于碳酸 2CH3COOH+CaCO3→(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑ 教师活动: 下面学习乙酸另一个重要的化学性质：与醇发生酯化反应。【板书】2．酯化反应 【演示】 ：乙酸乙酯的制备

请同学们一边观察实验一边阅读课本。观察、阅读的要点是：

1．反应所需的药品是什么？各起什么作用？ 2．实验中药品的添加顺序。

3．反应后饱和碳酸钠溶液上层有什么现象？

学生活动: 乙醇、浓硫酸和冰醋酸。乙醇和冰醋酸是反应物，浓硫酸是催化剂和吸水剂。

先加乙醇，再缓慢加入浓硫酸和冰醋酸，边加边振荡。饱和碳酸钠溶液上层有无色油状液体，并有香味。教师活动: 【讲述】饱和碳酸钠溶液上层有香味的无色油状液体叫乙酸乙酯。【板书】CH3COOH+HOCH2CH3【设问】

在上述这个酯化反应中，生成物水中的氧原子是由乙酸的羟基提供，还是由乙醇的羟基提供？

学生活动:有两种可能：（1）由乙酸的羟基提供。（2）由乙醇的羟基提供。

教师活动:【软件演示】酯化反应机理 【小结】（1）酯化反应实质

CH3COOCH2CH3+H2O(乙酸乙酯)

酸脱羟基;醇脱羟基上的氢原子。

【讲解】酯化反应是可逆反应，正反应是酯化，逆反应是酯的水解。正反应的催化剂是浓硫酸。

【设问】

(1)在酯化反应的实验中，为什么要加冰醋酸和无水乙醇？(2)浓硫酸的作用是什么？

(3)导气管为什么不能插入液面下？(4)饱和碳酸钠溶液的作用? 学生活动:(1)因为冰醋酸与无水乙醇基本不含水，可以促使可逆反应向酯化反应方向进行，使乙酸乙酯的产率提高。

(2)浓硫酸起催化和吸水作用。(3)防止因加热不匀造成倒吸。(4)①溶解乙醇

②中和乙酸（便于闻乙酸乙酯的香味）③降低乙酸乙酯在水中的溶解度

【小结】

本节课我们主要学了乙酸的酸性及酯化反应，通过学习我们对乙酸有了一个全面认识。【随堂检测】 CH3COOH + C2H5OH CH3COOC2H5+H2O平衡体系中加入H218O,过一段时间后,平衡体系中分子里含

18O的有机物是()A.乙醇 B.乙酸和乙醇 C.乙酸 D.乙酸乙酯 2 巴豆酸的结构简式为CH3—CH＝CH—COOH,现在有①氯化氢②溴水③纯碱④2-丁醇, ⑤酸化的高锰酸钾溶液, 根据巴豆酸的结构特点,判断在一定条件下,能与之反应的物质是()A.②④⑤ B.①③④ C.①②③④ D.①②③④⑤ 已知：①A是石油裂解气的主要成份，A的产量通常用来衡量一个国家的石油化工水平；

②2CH3CHO+O2 2CH3COOH。现以A为主要原料合成乙酸乙酯，其合成路线如下

①写出A的电子式。

②B、D分子中的官能团名称分别是

、。

③写出下列反应的反应类型：

①

，②

，④。

④写出下列反应的化学方程式：

①

;

②

;

④