播种良好习惯,收获成功人生（最终版）

第一篇：播种良好习惯,收获成功人生（最终版）

播种良好习惯收获成功人生

谢记军

生活是一方沃土,你播种什么,就会收获什么。正如美国心理学家威廉·詹姆士所说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”爱因斯坦有句名言:“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的,正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多,个人的能力就越强。养成好的习惯,就如同为梦想插上翅膀,它将为人生的成功打下坚定的基石。

大凡有成就的人，都有良好的习惯，这些习惯，使得他们有着鲜明的个性、顽强的毅力和良好的品质。大英博物馆的一个座位下，留下了伟大的革命家马克思长期来此学习的两个脚印，由于他有着勤奋学习、善于钻研的习惯，才能有巨著《资本论》的问世；艺术家达•芬奇有着坚强的毅力，养成刻苦磨练的习惯，几百次画蛋，才有了后来《蒙娜丽莎》的诞生。有人曾做过杰出青年成功因素的研究,发现杰出青年身上集中体现出这样6种人格特

点:1．自主自立精神；2．坚强的意志力；3．非凡的合作精神；4．鲜明的是非观念和正确的行为；5．选择良友；6．以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。事实告诉我们,有怎样的行为习惯,就会有怎样的人生!要想找到开启成功之门的“金钥匙”,就一定要养成好的习惯。

伟人和杰出者如此，那么我们呢？放眼看一看我们的身边，你们有没有发现，那些成绩优秀、品行优良，经常被老师表扬、同学夸奖的好同学，每个人是不是都有着很多的好习惯呢？据报道，今年考上清华和北大的华师附中的学生，都有着良好的习惯和健康的心态：上课认真听讲，下课用心消化；计划有条不紊，时间安排合理；虚心请教，乐于助人；勤于思考，注重整合；步步为营，不踏虚步；乐观豁达，积极向上„„ 良好的学习习惯，是成功的保证，这是许多学习成功者的共识。人的智商其实并没有太大的差别，导致成绩出现差异的关键因素往往是被大家所忽略的学习习惯。好的学习习惯可以让你获得更多乐趣，并快速提高成绩。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。一位获得全国数学奥林匹克竞赛一等奖的中学生在谈自己的学习经验时说：“如果要说我学习效率高的话，首先应得益于我良好的课堂学习习惯，课堂学习的高效率是其他任何形式的学习所无法比拟的。”因此，我们一定要注意培养自己良好的学习习惯，这样才能够让学习变得轻松，甚至学得出类拔萃。

当然，除了养成良好的学习习惯以外，我们还要养成其它方面的良好习惯。如热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、关心他人、诚实礼貌、虚心自强、持之以恒、言行一致、热爱劳动、有责任心、吃苦耐劳、勤俭朴素等等。

我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”这告诉我们，一个人从小养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯是坚不可摧的。中小学阶段是培养习惯的重要阶段，在这一阶段无论是学习还是生活，无论是为人还是处事，生活中的一切细枝末节都要受到习惯的影响，被习惯左右。俗话说，多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。建筑如此，做人更是如此。如果我们能从小养成良好的习惯，那么就等于为日后的成功奠定了扎实的基础。

我们认识到养成良好习惯的重要性，就要从现在做起，养成良好习惯，改正不良习惯。但是，任何一种习惯都不是天生的。无论是好习惯，还是坏习惯，它的形成都是多次重复的结果。只要事事用心 ,就能养成良好习惯。让我们将好习惯的种子埋下,用恒心去浇灌,用良好的习惯,奠基美好的人生,成就生命的精彩!

（作者通讯：513057 广东英德市白沙中学。联系电话：0763—2812296、***）

第二篇：播种良好习惯 收获美好人生

播种良好习惯 收获美好人生

——兴安盟扎赉特旗音德尔第五小学好习惯教育活动材料

当代教育家魏书生曾经说过:“行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”它向人们揭示了一个深刻的道理,好习惯的养成将会使人受益终身。有人打比方说：好习惯好比存在银行里的死期存款，让你可以不断享受利息。一个具有良好习惯的人，走到哪里都会得到欢迎，受人尊敬。因此，对我校的基础教育来说，养成教育是德育的基础、是重中之重。我校十分注重在“播种良好习惯，收获美好人生”的活动中开展好习惯的养成教育。下面就介绍一下我校在教育活动中的几点做法：

一、建立健全德育管理创新机制

俗话说“没有规矩不成方圆”。完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。没有严格的规章制度，德育工作的开展将流于形式。为此，我校始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实。我校建立了学校支部、政教处、少先队、班级管理立体化网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责。成立了由校长任组长、政教主任、大队辅导员、班主任及少先队干部都参与的德育工作领导小组，实施德育工作。形成了校长宏观抓，政教主任直接抓，少先队大队辅导员具体抓、班主任老师时刻抓，少先队干部参与抓，家长配合抓的德育管理工作局面。并建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中。

二、抓好德育环境建设，构建内隐外扬的育人环境

高雅的环境可以熏陶人、特定的环境可以教化人。为了加强德育环境的建设，创设一个浓厚的德育氛围，促进学生良好品质的形成。我校 主要抓了校园环境的“四化”、”一建设”，即：绿化、美化、净化、硬化和“教育阵地”的建设。有“一廊”（画廊）、“四报”（墙报、板报、手抄报、校报）、“七室”（校史室、医务室、实验室、广播室、图书室、阅览室、微机室）等阵地。每天要求校园做到“九无”、“七有”，即室内外“无果皮纸屑、无痰迹、无污水，无脏物，无刻痕，无淫秽书画、无物品流传、无体罚学生、无重大安全责任事故和师生犯罪”。学校有醒目的校风、校训、教风、学风、班风和学生《守则》，《行为规范》、《教师职业道德规范》及中外名人画像等，并布置合理。创设具有特色的班级文化，学校要求每个班教室布置有特色，力求让每一块墙壁说话，让每一个角落育人；让学生的学习生活有浓厚的德育文化氛围。在美化校园环境的同时，我们尊重一部分学生喜欢花的天性，学校还专门要求各班搞一些绿化、美化校园活动，各班自行发动，让他们亲自选择自己喜欢的花带进学校，带进教室，使学习环境更具优雅，起到润物细无声的作用。

三、教职员工以身作则，率先垂范

俗话说，身教重于言教。实践证明：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育就会事半功倍。为此，学校倡导德育、智育、体育，德育居首；身教、言教、物教，身教为先，其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。良好的师德师风对学生的养成教育有推动与促进、影响与示范作用。为此，我校制定了教师《职业道德规范》《教师工作承诺》《十不准，十规范》来规范教职员工的良好行为习惯，以达到相得益彰，师生同步，师生双赢的结果。如：针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，学校要求全体教师不要光靠制度来约束，还要以 身作则来引领。当老师发现学生们喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，看到这些学生们也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西，并逐渐养成了见到垃圾随手捡起的习惯。这样的事例在我们的学校有很多很多。

四、通过各种活动形式对学生进行养成教育。

1、开展“流动红旗”、“星级班级”和“德育之星”评比活动。班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度。学校领导、教师轮流值日，校园好习惯示范生作为值周学生，坚持每天检查监督学生入校、离校、红领巾佩戴、班级及个人卫生、学生纪律等小学生日常规范的落实情况。每天对学生的日常行为进行检查，政教处和大队部随时抽查，政教处根据流动红旗评比细则进行加分和扣分。每周一升旗仪式后进行总结，对好的班级颁发纪律及卫生流动红旗，同时颁发纪律星和卫生星、文明星和礼仪星，贴在班级星级栏目中，虽然红旗是流动的，但得过的荣誉却是永恒的。在评比活动中引导学生感受道德规范，选择行为，进行自我反省与竞争，从而自觉遵守规范，结合检查进行一周一小结,一月一总评，评出星级，树立典型，激励学生学先进赶先进。对于评比结果在学期末结束纳入对班级的综合考核，评出校园之星班级，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性。学校每学期都设立班主任工作奖励基金，对在班级工作中做出优异成绩的班主任进行奖励。

2、通过升国旗仪式，进行养成教育。鲜艳的国旗，雄壮的国歌，庄严的升旗仪式本身就是生动的爱国主义教育形成，同时我校充分利用每周一的国旗下讲话对学生进行爱国主义教育和养成教育。我们每一次 国旗下的讲话都结合重大节日、纪念日，结合学校典型事迹，重启发，重激励，重鼓舞，对学生展开教育。从形式到内容都是全新的且与学生生活息息相关的，可以说每次升国旗仪式都收到了很好教育效果。并且把每次国旗下讲话编辑成《国旗讲话集锦》，师生的优秀事迹也汇编成册。

3、通过班队会加强学生的养成教育。每月一次的全校班队会。时间规定为本月里最后一周的周五第七节课，每班同时召开班队会。由自由全面选题到自由局部选题。政教处和大队部联合检查，评选出最佳队会，最好班会，进行示范表彰。通过每月一次的班队会的开展，教师对学生的养成教育的重视程度进一步加强。通过设计主题班会，把对学生的各项常规教育融为一体。借助“班、队会课”这一载体，将一些行为转化为学生的自觉习惯，进而化为学生良好的行为品质，提高学生的综合素质。在班队会中让学生汇报自己的行为习惯的转化情况和存在的问题，班主任根据情况进行总结，并教育学生养成教育要从点滴做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。与此同时我校大队部从2008年春开始在全校开展“文明礼仪伴我行”主题活动。从管住自己的嘴不说脏话粗话，管住自己的手不乱扔乱画做起，很大程度地改进了学生的行为习惯，对学校的管理起着不可估量的作用。

4、自制班规，强化养成教育。为了让学生养成自我管理的良好习惯，我们开展制定班规活动，各班方式不尽相同，有的是全班讨论，老师整理，再逐条念给学生听，学生表决确定；有的分组讨论，组内制定、班委会综合，老师加工修改；也有的学生自己提案制定，班委会综合，老师敲定，最后交学校德育领导小组审定通过，打印出来张贴各自教室，从而大家照规行事。由于班规是大家共同参与制定的，也是学生自己提 出的遵守规则也就成了学生内心的需求。学生由被动接受教育变成主动自我教育，由他律变成了自律，真正达到了我定班规我践行的目的。

5、利用广播，宣传养成教育。通过校园红领巾广播站对文明礼仪、卫生习惯等进行大力宣传，广播站开设了《校园风景线》、《知识百宝箱》、《校园七彩树》、《健康快车》、《哆来咪点歌台》等栏目。每天下午上课前１5分钟进行广播，极大地推进了学校的精神文明建设。

6、利用经典诵读，进行养成教育。我校自2004年4月到现在以来开展了四次读书活动，2004年开展以“中华魂”为主题的读书活动，2005年开展了“民族精神代代传”，2006年开展了“文明礼仪伴我行”的读书活动。2007年开展了“八荣八耻”读书活动，2008年开展了“奥运伴我成长”读书活动在这些读书活动中同学们通过摘抄名言警句、撰写读书感想、交流学习心得体会进行读书知识竞赛、征文等系列活动，激发了同学们努力学习的热情，培养了读书兴趣，也培养了学生热爱祖国崇尚科学的情感。2007年，我校获得全国青少年读书组织委员会、共青团中央、少工委等七个部门颁发的读书组织奖，2008年获得全国青少年读书组织委员会、共青团中央、少工委等七个部门颁发的读书特色学校奖，2007年3月开始我们在全校范围内开展了国学经典《古诗必背》、《弟子规》、《三百千》、语文校本教材背诵活动，它与语文课同样纳入课表，规定每周两节课。让这些传承着民族传统文化思想朴实易懂、朗朗上口、蕴涵着从古至今做人的基本道理、基本规范的古诗词，成为我校学生养成教育的新内容。此项活动收到了良好的效果，得到了家长、社会和有关部门的高度认可。

7、利用重大节日，纪念日开展主题教育。利用重大节日，纪念日对学生进行主题教育已成为我校的一种传统，一种文化。如： 每年三月，结合学雷锋活动月对学生进行团结友爱、助人为乐教育和“身边希望工程”活动；四月结合清明节对学生进行缅怀先烈、爱祖国、爱人民教育，以此而引发的爱自己、爱他人，2009年清明节期间组织学生开展了网上祭英烈活动，学生在网上纷纷留言，表达自己的内心感受，收到了良好的教育效果。五月结合劳动节进行勤劳节俭、敬业奉献、自己的事情自己做，明天的事情今天做，今天的事情现在做；六月开展体育艺术活动，进行才艺大展示；七月结合党的生日开展“党在我心中”主题诗歌朗诵会，八月结合建军节，我校与驻地森警、消防官兵进行联谊活动。九月以“老师你好”为题进行尊师文明礼貌教育活动，给老师写封信、唱首歌、表演个节目；十月对学生进行以热爱祖国为主题大合唱比赛或诵读比赛；十一月故事节„„就以上节日的活动可通过手抄报比赛、绘画比赛、知识竞赛、故事会、演讲会、文艺汇演、读书心得展评、校园之星评选各种丰富多彩形式对学生进行养成教育，用我手写我心，以活促写，以写促学，体现了大语文教学观，寓活动于教学之中。

8、开展体验活动，增强养成教育。每年暑期我校都要举办体验教育夏令营活动，徒步、爬山、野炊„„在这样的夏令营中磨炼了意志，培养了学生自信自强、自尊、自爱、坚韧不拔的优良品格。这一活动培养了队员团结一致的集体主义精神，增强了组织纪律观念。我们还参观了国防教育基地，旗人民武装部消防大队、气象局、社区活动中心。利用节假日班主任帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，引导学生在亲身的实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。同时我校计划在今年暑期进行“我与农村小朋友同吃饭、同劳动、同交流”的 远足体验教育，让学生们走进农村、深入农村、了解农村、体验农村生活。

9、开展知荣辱、尽孝心，促进养成教育。百事孝为先，中华民族自从有了文化也就有了孝道，所以“孝”是中华民族的传统美德。为使这种美德生生不息、发扬光大，我们结合胡锦涛的《八荣八耻》在全校范围内开展了“知荣辱、尽孝心”活动。活动分为四个阶段：（１）知荣辱，感知孝心。学校要求做到“六个一”即：收集古今外孝敬故事讲一讲；写一篇家庭亲情的短文读一读；列举生活中父母关爱的事说一说；选择孝心的歌曲唱一唱；查找古今中外的礼貌用语用一用；选一件父母喜欢的礼物送一送。以上六个方面的内容用两个月的时间通过班队会、小组合作、个人分工来完成，使学生在感知孝文化中汲取传统美德的精华。

（２）知荣辱，践行孝心。做到“三做起，三结合，”“十个一”和 “三好”。三做起：即从我做起，从现在做起，从小事做起。三结合：是学校、家庭、社会相结合。十个一是：给父母梳一次头、洗一次脚、捶一次背、倒一杯茶、盛一次饭、洗一次碗、扫一次地、做一次饭、唱一次歌、写一封信。用我手写我心，走近父母，了解父母，感恩父母，学会尽义务，尽责任。三好：即在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年。

（３）知荣辱，反馈孝心。通过问卷调查，家长座谈会等形式，反馈孝心活动的情况。如：

（４）知荣辱，评比孝心之星。通过征文、演讲、问卷调查、学生推选、大队部审批等五个环节评比出班级和学校“孝心之星”，进行大张旗鼓的表彰奖励，将知荣辱、尽孝心养成教育活动推向了顶峰。总之，养成教育作为未成年人思想道德建设中的一项基本内容，任务是长期而艰巨的。但“不积跬步，无以致千里；不积小流,无以成江河”，我们深信，在旗教育局的正确领导下，在社会、家庭通力支持下，通过我校师生的共同努力，一定会将我校的“播种良好习惯，收获美好人生”养成教育工作推向一个新的台阶并赋予新的内容。

第三篇：播种良好习惯 收获幸福人生（最终版）

播种良好习惯

收获幸福人生

行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运。习惯是影响人生命运的一种力量。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”小学教师担负着对孩子教育的任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。，因此，学校要高度重视对小学生学习习惯的培养。我校在学生学习习惯培养方面做了大胆的尝试，并取得了一定的成效。下面我把我校的点滴做法向大家汇报如下，请大家多多批评，多多指正。

一、加强领导，强化措施，提高学生学习习惯培养的认识

1、学校成立了校长任组长、教务主任任副组长班主任教师为成员的领导小组，工作中坚持校领导、少先队、年级组齐抓共管，同时要求任课教师人人制订培养计划。学校建立各项制度，将学习习惯的培养纳入学校常规管理。

2、培训教师，提高认识。在日常教学中，多数教师只注重了学生课堂学习与成绩的取得，而忽视了学生学习习惯的养成。针对这种情况，我校召开了教师培训会，让教师明白培养学生学习习惯重要性，一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，一辈子受益不尽。让每位教师牢记著名的教育家叶圣陶的话：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生养成良好的学习习惯。”通过培训，提高了教师的思想意识。同时学校还将学生的习惯养成作为评价教师的一个重要依据。

二、以过程监控与评价为抓手，实现学习习惯培养的最优化 培养学习习惯是一项复杂而又十分具体的任务，需要做长期的、细致的工作，单凭热心和干劲是不行的。必须坚持不懈，持之以恒。养成一个好习惯不是一天两天，需要长期抓，过程性监控显得尤为重要。我校领导评价小组经常深入到学生之中去，了解学生情况，发现问题与误区，寻求解决的途径。例如：日常教学中教师很难监控学生的课下与回家情况，为此我们在各班选出学习习惯监督员，负责监督学生的学习习惯、矫正学生不良的学习习惯，并取得家长的理解和支持，家校联动，形成合力。

在实施过程中我们确立了培养内容、目标，并进行合理的评价，具体做法如下：

1、培养内容。（1）规范答题的习惯；（2）良好的书写习惯；（3）预习的习惯；（4）倾听的习惯；（5）合作学习的习惯；(6)及时复习的习惯；(7)独立完成作业的习惯；(8)自查自改的习惯；(9)提出问题的习惯；(10)善于思考的习惯；（11）查阅工具书籍资料的习惯；（12）课外阅读、记读书笔记的习惯；（13）写日记的习惯。

2、能力目标。（1）有学习的愿望和兴趣，能认识到学习的重要性；（2）能运用一些学习方法来提高学习水平，能对自己的学习进程和学习结果进行反思；（3）能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；（4）具有初步的探索与创新精神；（5）能与他人或群体一起确立目标，并合作实践努力实现目标；（6）能约束和评价自己的行为，能适应一些场合，乐于参加一些有意义的活动。

3、评价方式。在评价学生的行为习惯时，我们采用多元结合的形式，具体采用自己评、同学评、老师评和家长评的评价方式：

（一）是自己评。在老师指导下，每月学生对自己各科的各种学习习惯逐项按内容要求实事求是地评价自己的行为表现，按各类评定标准自评等级，填入相应的“自评”栏内。

（二）是同学评。每月由班主任集中组织一次“面对面评价”活动。采取“班组结合式”评价方式。主要流程：自我评价（实事求是评自我）——小组互评（三言两语话同学）——全班共评（公正客观评同学）——班主任总结（点评激励提希望）。通过自我认格、小组评格、全班定格，发挥小组长、班长以及全体学生的评价主题作用，增强评价的信度、效度和透明度，达到改正缺点，发扬优点，团结一致，共同提高的目的。

（三）是老师评。班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。每学期进行两次。

（四）是家长评。由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中或社区的表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。在家长评价前，教师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访、发放家校联系卡等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校联系、共同形成教育合力的手段。每学期进行两次。

以上评价，我们把评价的等级、评语、结果等记入学生“成长记录袋”、“学生报告册”。促进了学生良好学习习惯的养成。

三、采取灵活多样的方法，及时推广学习习惯培养的经验

1、利用各种宣传阵地进行教育。学校、班级让每一面墙壁会说话——张贴名人名言、名人画像；在办公楼、教学楼的墙壁上随处可见悬挂的宣传版面，如“行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运”等；在各办公室、教室的门上都张贴着“请说普通话，请写规范字”等醒目的习惯标语；班级板报设立了“学习习惯专栏”——“我有好习惯”、“我又进步了”等；各班开展学生手抄报展评；红领巾广播站每天讲名人好习惯的故事等。

2、抓住一切可利用的时机进行教育。开学典礼、家长会上的讲话、国旗下学生演讲、班会上班主任讲话等；学校开展的学生艺术节活动中，学生的听、说、读、写等习惯又一次得以培养。

3、开展各种评比活动和经验交流活动。古诗文诵读、一分钟朗读；钢笔字、铅笔字写字比赛；“好习惯促我成长”、“学会感恩做快乐队员”、“良好学习习惯我能行”等演讲比赛；“我要健康成长”知识竞赛等。

四、细化措施要求，努力把学习习惯培养真正落到实处

1、建立良好的班集体。通过形式多样的主题班会及学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，教育学生去做一个合格的小学生，逐步形成良好的学风班风。在一个健康、积极向上的班集体中，每一个学生都会受到集体的影响，从而自觉改正一些不良习惯，通过评选“文明学生”、“三好学生”等活动让学生在集体中引导自己，教育自己，逐步养成良好的学习习惯。

2、强化常规训练。一是实行“周过关”制度。每逢学期伊始，依次设立“课前准备周”、“坐姿周”、“站姿周”、“执笔周”，进行专项达标训练。首先由班主任利用晨会时间进行详细地讲解与操练，让学生掌握具体动作要领。二是任课教师在课堂教学中要随时关注学生在“姿态”、“书写”、“倾听”等方面的习惯养成情况。以跟踪培养倾听能力为例。任课教师要有意识地教给学生听的方法。如：边听边想、边听边记等。

3、不断完善激励机制。为保证“习惯培养”的有效落实，从“学生、班级、学科教师”三方面进行督导与评价。

4、发挥家校联合的促进作用。常言说：“家长是孩子的第一任教师”，这句话，其意何在呢？家长的言行举止直接影响到孩子，孩子的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过的，孩子的学习习惯，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。因此，教师加强与家庭的联系，发挥家长的作用，是非常重要的。家长会上我们让家长明白，家庭作为学生的第一课堂，培养小学生从小要有良好的行为习惯是第一要务。家长的身教重于言教，家长不断提高自身素质，树立良好榜样，提高家庭文明程度，给孩子创造一个和谐的家庭氛围，对待孩子要做到爱得理智，教得及时，严之有度，导之有法。我们要求每位班主任老师每学期必须对每名学生进行家访，并在平时与家长多沟通。

5、突出严、细、恒，+ 爱。落实学习习惯我们突出一个“细”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字，贯穿一个“爱”字。

“严”，即“严格的训练”。没有规矩不成方圆。对学生学习习惯要严格训练。学生学习中出现不良行为时教师要及时纠正，对屡次违规的要做严厉批评。“细”，即“细致入微”。古人云“天下大事，必作于细”。“细节决定成败”。我们从细节入手，教育学生从学习中的一言一行、一举一动出发养成良好的习惯，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。在平时的学习的各个环节中我们要求老师注意言传身教，“学高为师，身正为范”。教师的一言一行都能成为学生模仿的典范。因此，要求学生做到的，教师率先要垂范。以自己典范的行为教育引导学生按时作息，遵守纪律，认真学习，专心听讲，积极思考，积极发言，言行有节，举止有度，在教师的潜移默化中培养学生的学习习惯。用教师做事的细节教育和感染学生，潜移默化。

“细”还要如春风细雨，润物无声，从一点一滴抓起。有重点、有步骤地培养学生认真写字，按时完成作业和认真听讲，自觉学习的习惯。习字之初，就要从写字姿势，书写格式入手。要求做到端端正正写字，堂堂正正做人。作业不乱涂乱抹，按要求写字。再通过教师范写，学生板演，教师指导，同桌互评等多种方式培养学生认认真真写字的习惯。

“细”还要留心观察，时时提醒，好动是儿童的天性，小学低年级学生上课注意力缺乏持久性。上课时，教师除认真设计教案，上好课，吸引住学生外，要求学生的眼睛在教师讲课时看着老师，并留心观察，发现哪个学生不注意，就及时提醒引导，对做得好的同学予以表扬。

“细”还要无处不在，随时督促，小学低年级学生学习主动性差。往往是上课被动听，课后做完作业了事，没有课前预习，课后复习、归纳、总结的学习习惯。我们要求教师在课前布置预习作业，并勤检查，勤督促，多指导。让学生自己动手动脑，去探究，去发现。让他们找到学知识的乐趣，从而养成自主学习的习惯。

“恒”，即“持之以恒”。从一定意义上说，没有持之以恒的训练就没有习惯。关鸿羽教授认为：最容易训练的习惯也需要连续6周才能形成良好的习惯形成需要反复强化、循序渐进。

“爱”即“爱护关心”。用爱心去关怀每一位学生。教师首先要有一颗诚挚的爱心，爱心是动力之源。在此前提下去关怀每一位学生的健康成长。不能轻易批评和指责，不挫伤学生的积极性和自尊心。耐心开导，循循善诱。做错了，让他们再做一遍，讲错了，再讲一遍，讲得好的，当场给予肯定和赞许，从而培养学生的自信心，调动了学生努力养成良好习惯的积极性。

小学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会收获一种行为，播种一种行为，便会收获一种习惯，播种了一种习惯,便会收获一种命运。让我们将良好习惯的种子深埋于学生心田，用爱心去照耀，用恒心去浇灌，成就学生一生的幸福。

总而言之，我校学生的学习习惯养成教育取得了一点成效，但与兄弟学校相比还有很大差距，今后我们会倍加努力的工作，不辜负领导与社会各界对我们的期望，把学生的学习习惯养成提高到一个更高的水平。

第四篇：播种良好习惯收获高尚品格

播种良好习惯收获高尚品格

——好习惯养成教育探索与实践

通山县通羊镇第五完全小学

良好习惯的培养对于每一个人来说，都有着极其深远的意义。养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。我校把习惯养成教育作为办学思路之一，近两年多来我校一直都在探索与实践中实施习惯养成教育。2012年三月学校提出了“好习惯益终生”的校训，进而提出学校的办学宗旨及总体目标——讲文明、爱读书、会感恩。清晰的办学思想和工作思路为学校的教育教学工作确定了行动的指南，也为实施序列化的好习惯教育和构建小学德育系统化的模式奠定了思想基础。

1、建立机构，全体参与。

我们实施好习惯教育要求全体教师必须参与。首先构建

好习惯教育领导小组：宋强校长为组长，其他行政人员为组员，行政人员分别直接管理一个年级，落级行政人员和科任教师协调或协助班主任落实好各项具体任务。做好对老师的全员培训，给每个老师购买了有关习惯教育的书籍，组织老师参与专题培训活动，并请专家来校亲临指导。为了让教师对学生进行好习惯培养更有系统性、针对性，学校还根据每个年级学生的年龄及心理特点，运用好习惯培养的阶段性理论，遵循循序渐进原则，学校的习惯教育领导小组成员充分发挥引领示范作用，负责该年级的行政领导和班主任根据政

教处制定的《通羊五小实施好习惯教育工作方案》、《通羊五小好习惯教育行事表》，分别给各年级制定出养成教育训导的具体目标、方式等。每学期初先对班主任进行集中培训，使其明确本学期的好习惯训练重点和要求。再由班主任将本学期的养成教育内容系统、完整地告诉学生，使学生明确内容要求，从而大大增强了各年级教师培养学生好习惯的操作性，提高了有效性。习惯课的教学任务以班主任为主，训练巩固必须全员参与，要求各科任教师结合学科实际对学生进行监督和评价。

2、氛围熏陶，文化育人。

为了让“好习惯”深入师生心里，学校努力营造好习惯养成教育显性、隐性环境，形成与之相适应的氛围。我们把校训“好习惯益终生”六个大字做成灯箱，竖立在学校最显眼的位置——教学楼顶，无论是白天还是夜晚，未进校门远远便可见到；在学校门口、学生上学和放学的路边、小区悬挂好习惯名人名言宣传牌，让师生阅读、自悟，时刻提醒与引导学生要养成良好的习惯；校歌《好习惯伴我成长》，全体师生都能唱；每天的习会时间和大课间各班学生都要背诵《好习惯三字歌》；每个班的教室里都有“好习惯教育”专栏及班级养成好习惯指标；每个班级的走廊上都有“年级习惯之星”公告栏；各班定期出有关好习惯教育的黑板报；家长会、学生会、教师会讲得最多的还是好习惯教育。让“好习惯益终身”这六个字时时处处刺激着全体师生的神经系

统。

3、习惯培养，源于细节。

习惯源于细节，细节造就成功。我们认为好习惯培养也应该从细节做起。例如，要让“主动招呼带微笑”这一好习惯成为一道亮丽的风景线，我们必须从进校——课内——课间开始，班主任利用习惯课、班队会、品德与社会课针对这一目标扎扎实实抓训练，各学科老师也利用课堂礼仪、课间礼仪要求学生，还通过优秀班级示范、礼仪小干部培训、文明礼仪监督岗、好习惯监督岗等形式，引导督促学生见到校园里的师生都能面带微笑，并逐步知道什么场合采用什么样的招呼方式。养成以礼待人的习惯看起来简单，但实际意义在于做这件事情的过程中，师生的坚持，积累，时间长了，才内化为一种内在的素养。

4、课时独立，确立载体。

我校以校本教材《好习惯》为载体，围绕《好习惯》教

材内容，对学生实施好习惯养成教育。《好习惯》课也随着进入课堂，每班每星期都开设有一节《好习惯》课。为了提高习惯课的课堂效率，我校在课内比教学的同时，把好习惯课作为重点，每期都要组织《好习惯》示范课。许梦辉老师主讲的一年级《自己的事情自己做》和二年级《养成细心的好习惯》很有特色。精美的课件，形式多样的教学活动，有说、有做、有演、有唱，真是丰富多彩，在课堂中还重视学生的听课、发言、坐姿、写姿等好习惯的养成，将好习惯培养落实在课堂教

学活动中。乐雪梅老师主讲的四年级《与别人一起分享喜悦》教得很扎实，学生懂得了有快乐就要与人分享的美德。郑宗颖老师主讲的五年级《如何学会理财》教会了学生不乱花钱，勤俭节约的好习惯。学校的好习惯教育教研引发了一场由内到外，由教师到学生的思想解放运动。许多自以为是的老师开始审视自己，逼着自己去改变、去适应、去提高自己的育人理念和水平。这些活动的开展使教师们不出门就能得到学习、提高和展示的机会。

5、家校合力，立体落实

学生的习惯养成教育更离不开家长的支持与配合。学校还定期组织家长开放日活动，邀请专家作报告；开设“做高效能家长”家长团辅课程，引导家长懂得养成好习惯对孩子一生成长、发展的重大意义；征集家长在培养孩子好习惯中的细节案例，架起了学校与家长之间沟通的桥梁。形成了教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会的效果。

6、春风化雨、润物无声。

教育是无痕的，如同春风化雨、润物无声般一点点浸入孩

子的心田。为此，学校不仅注重课堂的知识传授，更注重课后一点一点地持续推动好习惯的养成。注重习惯的训练与巩固，注重“抓反复”和“反复抓”，突出习惯教育的针对性和实效性。养成教育是一项“慢工细活”，不可能一蹴而就。不仅需要我们抓住时机，而且要长期坚持不懈，反复的训导才能形成。

现在当你步入校园，文明礼貌的良好风尚随处可见。学生的各种行为习惯得到及时修正、培养，习惯已形成自然。以学生乱丢纸屑，乱扔垃圾的现象较为严重，如今的校园环境变得干净清爽，乱扔纸屑的现象消失了，一日两扫的卫生制度被一周一清取代了；早晨，往日的喧哗哄闹被今日的朗朗书声代替了；学生变得爱学习了。回家主动做家务的孩子越来越多了，孩子懂得感恩父母、感恩老师了，更可喜的是很多孩子成了父母的“习惯老师”。现在无论什么时间走在校园里，给人感觉总是整洁、有序、和谐、温馨，听到的是一声声甜甜的问好，看到的是一张张灿烂的笑脸，在这里，孩子们干干净净迎接每一天，开心快乐的上好每一节课；课堂上，孩子们专心听讲积极开动脑筋回答问题……

7、多元评价，星卡激励

为了让每个学生都实现更好发展，更有效地激励不同层次的学生养成 “好习惯”。根据学校政教处制定的相关评比细则，学校每月开展全校各班的“好习惯之星”评比，各班级也构建学生“自评、互评、月评”的评价机制，并将经推荐和评议出的“习惯养成小明星”通过公布，同时照片张贴在班级习惯养成展示栏里。所有这一切，讲述了学生成长的故事，记录了学生的点滴进步，不仅大大激发了孩子们奋勇登攀的勇气，还有力地鼓舞了孩子们前进的脚步，让受到表彰的孩子们感受到养成好习惯的快乐，同时榜样的力量也激励着暂时落后的学生。

8、播下种子，收获品格

一份耕耘，一份收获，经过两年多的探索与实践，在学校好习惯领导小组和全体教师的共同努力下，通羊五小的好习惯养成教育已初见成效。2013年五月，湖北电视台《今日视点》栏目组来我校拍摄了以《好习惯教育》为主题的宣传片。学生的文明行为所折射出就是学生思想道德素质的提高，我们相信，在先进教育理念的引领下，在学校正确办学思想的指导下，让孩子们从小播下好习惯的种子，用恒心去浇灌，就一定会造就好生活，收获好品格，成就好人生。

二0一四年四月二十日

第五篇：播种良好习惯 铸就美好人生

播种良好习惯

铸就美好人生

陈茜

“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。”——（英）普德曼

可见，习惯对于孩子的发展至关重要，它是孩子健康成长的助推器，会影响孩子的一生。孩子从小到大，每走每一步，都会受到各种各样的习惯的影响，不良的习惯会使孩子误入歧途，断送一生前程，而良好的习惯可以帮助孩子健康成长，铸就美好人生。

培养责任心，让孩子勇于担负责任。

在日常生活中，孩子习惯于做好自己本身的事情，而额外的或对他没有多大关系的事情往往懒得去做，就会推卸责任，认为不是自己应该做的，就没有必要去做。例如：老师布置的作业题，孩子做完后，就完事了。如果你想让孩子巩固一下，给再他布置哪怕是一道题，他都不愿意做，总会说老师没有让做这些题，因而就坚决不再做了。那就是说，让孩子多担负一点点责任，他都不愿意。有一次，我听见卧室门“呯”的一声关上了，就问孩子怎么回事。孩子解释这事不怪他，是风碰的，跟他没有关系。我就问他，是你自己从房间出来的，为什么不把门碰在门吸上，为什么还要去怪上天。然后，我及时跟孩子谈了勇于负责任的问题。同时，趁机给孩子讲了美国总统里根11岁时在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了，后来，里根向爸爸借了钱赔给邻居。在接下来的一年里，里根擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，还清了借父亲的钱。这些鲜活的事例，有力的说明了责任的重要性，孩子也认识到了负责任是每个人应该具备的基本品质。

每个人行走在大千世界中，应该对自我负责，对自我的形象负责，对自我的成败负责，对自我的人生负责。养成敢于负责任的良好习惯，才能做好一切事情。

培养立即行动的习惯，促使孩子改掉拖延的不良习惯。孩子在生活中，遇到要做的事，常常会以各种借口推辞，不断地往后推，以致今天要做的事情推到了明天，明天要做的事情又推到了后天，这样天天往后推，越堆越多，最后，就不想再去做了。长期以往，会养成拖拉、疲沓、懒惰的不良习惯，以致什么事都不想去做了。其实，拖延是一种病，应及早警醒，向“拖延”宣战，全力捣毁这个有可能带来“溃堤”之患的蚁穴。事实上，如果你留心观察，你就会发现，在我们的身边，总有一些喜欢拖延的人。有一次，天还没有亮，我就被闹铃吵醒了。过了一阵，闹铃又响了。就这样，反复了好几次，这一晚我无法入睡了。第二天，一问，才知道孩子每隔十分钟设了闹铃，共设了六套闹铃，每次闹铃响了，就关掉，继续睡，而直到最后的闹铃响了，还赖在床上，没有起床。事后，我和他谈了如何养成按时起床的习惯，应立即行动的重要性。此后，他也改变了，能做到立即行动。

现实中，人都是有惰性的，有良好习惯的人总是设法去战胜自身的惰性，遇事会立即行动。而拖延的人却习惯迁就自我，一味地怜悯自己，姑息自己多赖一会床，磨磨蹭蹭地做一件事，他心底有个他自己都不愿意承认的声音：“总要等一会儿才好啊！”这样的人善于向自己妥协，时间的标尺被他机巧地换成了疲塌的松紧带。时间长了，他生命的血性与锐气就在一次次拖延中磨损，直至一事无成，碌碌终生。

可见，拖延是一种多么可怕的疾病！而立即行动就是根治拖延病的一剂良药。

专心致志，用“心”学习。

孩子的天性就是喜欢贪玩，即使是在做作业的时候，手里可能会拿一个玩具，一边做，一边玩，做了很长时间，还没有做完作业，没有一点效果。如此下去，学没有学好，玩也没有玩好。有的时候，放学一回家，书包一放下，就拿起玩具玩开了，玩得痴迷，陷入其中不能自拔，就不想去做作业了，学业从此荒废。这时候，家长就要引导孩子把学习放在心上，把学习当回事。只有把作业做完了，在时间允许的情况下，可以适当地玩一下。只要心中有了学习，一定会在第一时间先完成作业，再去做别的事情。

还有一种景象是，有的孩子一边做作业，一边看电视，只会一心不能二用，常犯错误。题上是减号，挪到下面及就误写成了加号，以至于把简单的题都做错了。平时不用心学习，就不会养成专心致志的良好习惯，做任何事情都会精力不集中，容易出错。特别是，在考试中一紧张，加之没有良好习惯，往往简单的题会错误百出，做得一塌糊涂，严重影响考试成绩。

不能专心学习的人，这种不良的习惯会影响的以后的学习，严重影响他的成长及成才。所以，专心致志，用“心”学习，对孩子的成长有事半功倍效果。

敢于独立做事，成为一个有胆识的人。

有的孩子生性胆小怕事，上课不敢积极主动地回答问题，有了什么事情也不敢向老师反映，也不敢独立地去做事情，回家后家长不问的话，孩子也从来不提。时间长了，就会把事情藏在心里，而不愿意打开心扉，向别人倾诉，最终将自己封闭起来，可能会形成自闭、抑郁、烦躁、孤僻的个性，这样的性格一旦形成，将会非常危险，成为“问题学生”，也造成教育的困惑。

面对这些实情，我们家长该怎么办呢？我想，家长应及时地积极鼓励孩子，大胆地面对发生的一切事情，毫不回避，自己的事情要自己去做，养成独立做事的好习惯，做一个有胆识的人。我有时候接孩子回家，在路上孩子肚子饿了，想吃东西，我就把钱给他，让他自己去买，刚开始孩子不敢去买，我就说：“我站在台阶下等你，你自己拿钱去买，如果不去，今天就别吃了。”结果，他真的没有去买，我就领他直接回家了。我想让他饿着肚子，去磨炼胆量，还及时跟他交流了锻炼胆识的意义。后来，他终于敢自己去买东西了，我也由衷地感到欣慰，孩子渐渐成长起来了，变得越来越自信了。教育孩子学会感恩，为家里做力所能及的事；教育孩子学会倾诉，能善于与人交流沟通；教育孩子树立荣誉感，能热心为班集体服务；教育孩子学会做事，成为一个有胆识的人。

洛克说：儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

让我们携起手来，以养成教育为抓手，为孩子播种一个行动，收获一个习惯，收获一个个性，收获一个命运。

再别让孩子的美好人生迟到，要让良好习惯早一点注入孩子的心中，注入孩子的骨里，践行在孩子的行动上。

既然孩子一定要奔赴人生的阳光大道，为什么不助推孩子，让他早一些出发？