第一篇：找回乡村教育的落脚点
找回乡村教育的落脚点
越是民族的，越是世界的；越是本土的，越是生命的。即便在流行音乐热浪升腾的当下，只要民歌《茉莉花》、《阿里郎》、《彩云之南》的旋律一起，总会在很多人内心荡起清新而温润的涟漪。质朴的乡村，是我们生命与心灵的永恒基石。
在以城市化、工业化为核心的现代化进程中，城市早已成为先导与主体，农村被动地跟随其后，乡村社会日渐成为文明进展中的看客。教育亦然。教育的话语权、决策权集中在城市阶层，“城市取向”的教育观早已充盈很多人的内心。于是大多数乡村校园欲与周遭隔绝，大多数课堂努力脱离农村味儿，“城市意识”成了师生心中的“阿拉丁神灯”。从生命的根基出发去关注乡村教育，将乡村教育植入心骨，为物欲化的生活找回落脚点，是每一位乡村教育人心中的企盼与呼唤。
早在1926年，陶行知先生就尖锐地抨击当时中国的乡村教育“走错了路，它教人离开乡下往城里跑；它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，住房子不造林；它教人羡慕奢华看不起务农……”随着“新农村”建设步伐的加快，乡村在现代媒体的进驻下，不再闭塞、不再落俗，学生与教师均不是陶老生活状态下的学生与教师了，时代给师生打下了深深的烙迹。当下的乡村教育宗旨若再是培养纯粹的“农人”，已有失时宜，但一味的“城市取向”显然不是合适之举。当代“乡村教育人”刘铁芳、钱理群等教授，疾呼乡村教育如荒漠，痛怜无人关注乡村教育。曾一度热播的电视剧《老大的幸福生活》启发我们，健康的人性、健全的人格才是幸福的根子，教育就是教人幸福。“老大”给了我们更深的体悟：幸福没有地区差，没有职业别，把乡村弟子催熟为空心的“城市稻草人”，祸莫大焉。社会转型突飞猛进、知识更新日新月异，新乡村教育不是简单的回奏，而是乡村主题的旋律变奏；不是重蹈覆辙，而应螺旋上升。乡村教育只有融入乡村生活，才具有生命力。我们所处的乡村地域长期积淀而形成的民俗文化传统、乡村生活秩序、自然社会环境潜藏着丰富的教育资源。民间作为乡村个体生存的基本空间，其中蕴含的丰富的民间教育资源对于个体性情的熏陶、人格的陶冶有着外来文化无法替代的功效。
乡村教育的构筑在以乡村周围的日常生活经验作为基本素材的同时，也要融合城市文明的时代基因。我们要引导学生感受乡村生活的美好，感受劳动教育的美好，受到民俗民风的熏染，创造乡村环境的美好。现代背景之下，“新乡村教育”不是落后，不是固守成规，而是和着时代脉搏，拥怀五洲视野，倾注本土情怀，培育乡村少年的乡村文化自信，以“扬弃”的态度积极面对外来文明的冲击与滋养。“新乡村教育”的生命活力也许就在于此。
第二篇：找回教育的幸福
找回教育的“幸福”
教育，是一朵永远开不败的鲜花。
教育，是一首永远弹不尽的钢琴曲。
可是，不知从什么时候开始，教育把自己的幸福弄丢了。于是，美艳欲滴的花朵开始变得灰暗了，悦耳的琴音开始涩涩难懂。是谁？弄丢了教育的幸福？看看教室里一双双迷茫的眼睛，一道道紧皱的眉头，一个个耷拉着的小脑袋......不要！我们不要这样的教育，我们不能眼睁睁的看着祖国的花朵就这样过早的被摧残！
去年，作为一名刚毕业的大学生，我有幸走到了教育这片神圣的土地上，当我第一次走上讲台时，脑子里回想的依然是自己当年上小学时的情景，以为教育就是十年如一日不断的循环。但是后来，我却发现，在久旱的教育大地上响了一记春雷，而那一记春雷就是大家现在非常熟悉的“高效课堂”。它的出现一下子就把我头脑里的回忆击碎了，原来，教育已经另有一番新天地了。于是，我怀着满腔的热情和极度的好奇心开始去了解、去认识高效课堂。经过一年深入的学习，我越来越体会到高效课堂就是一场及时的春雨！
高效课堂充分体现了新课改教学理念，改变了传统教学模式，还课堂给学生，让学生在快乐中学习。
在高效课堂的预习环节中，让学生自己动手找出不会的知识点，遇到问题首先自己去解决，自己解决不了的小组集体讨论，小组解决不了的再由大家集体想办法或由老师来解决。高效课堂最精彩的是成果展示，各小组之前预习的很充分，展示时就节约了大量时间。各小组都能把自己的任务条理清楚的讲解给大家，下面的学生也大部分能做到认真倾听，并及时进行补充或建议。在这种充满激情与快乐的气氛下，我看到了学生们自信的眼神，每个学生都跃跃欲试，都积极、勇敢的把自己最好的一面展现出来。学生们都畅所欲言，再加以教师的适时点拨，学习目标就更好的实现了。课下评分小组会公正的根据各小组表现及个人表现评出本节优胜组、智多星、最佳小老师等，这样更激发了学生的学习积极性。在这样的课堂模式下，学生的综合能力得到了提高，长期坚持的话，学生定将会有很好的自学能力。
我听到，教室里又充满了孩子们的欢声笑语；我看到，校园到处都是自信和快乐的阳光。在这自信和快乐的浇灌下，鲜花又重新焕发出它的光彩，琴音又开始变得令人陶醉。
各位亲爱的老师们，课堂就是我们和学生的舞台，让我们一起来寻找教育的幸福吧！
洪河中心小学
秦金利
第三篇：教育叙事-找回自信
找 回 自 信
上学期，我们班数学成绩很不理想。父母知道后对我说，你面对的不仅仅是这40多个孩子，更是40多个家庭的希望。我听在耳里，却没有往心里去。直到那天早上，天气很冷，我们班的李XX同学坐在妈妈的后面，手透过棉衣伸到妈妈的背上，我的脑海里立刻浮现了我带着女儿让女儿把手伸到我背上的一幕。
不管孩子怎么样，在妈妈的心中都是一颗璀璨的明星，倾注了他们所有的希望。从那天以后，我决定用妈妈的心去关心每一位孩子，特别是学习有困难的学生，走进他们的生活，了解他们的心声，渐渐地，他们有事都愿意找我倾诉。
李X：“老师，每当遇到难题，我老是静不下心来，觉的自己肯定做不出来，就用大数除以小数凑上。就像我们上次做的题，一段路长844.8km，5天修完了一半，余下的每天修105.7km，问修这段路共用几天？我用844.8除以105.7，结果错了。”我鼓励他：不要着急，相信自己，相信你一定行！
学生对学习没有兴趣，关键在于他们对学习自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢学习！于是我把考题提前叫一些同学先做一遍。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”
接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你回去做做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我看到了他们开心的笑容！
杨X说：“老师，我得了95分，这是我最满意的试卷，以后上课我会专心听讲，积极发言，下次争取得满分。”还有些孩子课前跑到办公室问：“老师，这节课考试吗？”
要知道，他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。
真正的单元测试更令我高兴，上学期考试不及格的几个同学也考了80多分，他们已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名充满自信、热爱学习的好学生！
第四篇：成功教育能使孩子找回自信
××××××××××××××（案例名称 2号小标宋体字）
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教育还需要艺术，不讲艺术的教育往往很难达到教育目的，甚至还可能造成相反的后果。教育艺术的创造产生于教师对学生的爱，是以教师爱的科学为基础的，是即懂得施爱的有效方法，又能因时、因地、因人制宜，讲求灵活性，并能使自己的个性得到适度的张扬。在抛撒爱给所有不同学生时，能根据学生的个别差异，像春风化雨，不觉不晓，沁人心脾，能“从心所欲又不逾矩”，达到“游刃有余”的境界。它体现为爱的科学、爱的灵活，爱的有效，爱的有特色。
一
树立激起情感波澜的典型形象
教育艺术是教育者通过典型形象激起情感波澜的一种艺术，教育艺术力量体现的是人的情感的力量。平日里，我们当教师的要求学生做到这些，又做到那些。可是教师自己做的怎么样呢？在学生中的形象如何呢？记得刚接班的时候家长和学生都对我这个20多岁的小姑娘有看法，眼里都是质疑 的目光，她行么？她能教的好100多号学生么？第一学期的工作开展起来非常困难，家长不是特别配合，孩子也不听话我每天也是无可奈何，一次偶然的机会一个家长找我谈话谈到了他的孩子是多么优秀懂事，我才发现自己在很多情况下忽略了孩子的闪光点，没有做到真正关注孩子。今年的第二学期，为了更好的了解孩子做到因材施教，我加了我两班所有家长的微信，建了两个 2 群，每天在批改完作业的时候及时把孩子的情况用微信的形式发给家长，我也特别关注家长所发的朋友圈，了解孩子的成长和兴趣爱好。渐渐地我和孩子拉近了距离，针对我们班孩子的学习情况，我每天都会编题抄下来发给家长，一天一个孩子到我办公室看到我正绞尽脑汁给他们出题，他说：“老师原来我们每天做的题是你手抄的啊，真的很辛苦，我今天得认真完成不然对不起你的辛苦劳动。”听到这样的话我觉得很欣慰，学生们以后再看我时，我感觉他们的眼睛发亮，精神百倍，变得更加懂事了。家长也非常支持我的工作，很多家长反映我出的题非常好很符合孩子的学情，看到家长每天认真给孩子批改作业我也感觉能被家长学生新人和理解是一件多么幸福的事。
二、帮孩子孩子找回自信。
如果让一个心理、生理、人格尚未成熟的孩子老是处在失败的阴影里，他们永远看不到阳光，看不清方向……而成功教育能满足产生自我实现的需要，使学生产生良好的情感体验。在此基础上，追求成功的心理动机得到强化，从而，形成不断发展的良性循环。收获过成功快乐的人，在困难面前不会轻易却步，面对新问题充满自信。我是一个在平常课堂中善于发现的人，我发现班里有个孩子成绩很好却很羞涩不爱发言经常低着头不爱与学生交往。为了让他敞开心扉我给了他一个职务数学课代表，一开始他很不自信不知道自己能不能胜任，我鼓励他：“没事儿孩子，就是帮老师收收作业而已。”他勉强答应了，一段时间我发现 信心最好用成功来培养，即使是天才，也需要成功的机会来酿造。失败教育使孩子丧失了信心，成功教育使孩子找回了自信。成功更有利于酿造成功。
教育艺术是教育者坦示真诚，坚持实事求是的一种艺术。教育艺术力量体现的是人的真诚的力量。俗话说：“人心换人心，四两换半斤”。人与人之间有什么比真诚更能打动人、激励人呢？
三、创造和谐的教育气氛
教育艺术是教育者创造和谐气氛，增进理解信任的一种艺术，教育艺术力量体现的是人的和谐的力量。一个班主任把一个班级治理得好坏，取决于他与学生关系融洽的程度。班主任与学生关系不融洽的原因多产生于看不到学生的优点，抓住学生的缺点不放，不相信学生会把事情做好，生硬地批评和斥责学生。我们常常听到有人这样的说：“我小时候不喜欢数学课，因为任课的老师恶狠狠地批评过我。”《罗兰小语》中有这样一段语录：“——每个人都有他优良的内在，同时每一个人也有他反抗、敌对和故意自暴自弃的一面。你如果希望一个人拿出好的一面来，你要使他觉得你愿意相信他的“好”，并且愿意接纳他的“好”，你如对一个人打击，轻视，对他表示不信任，他就只好拿出他坏的一面来对你表示抗议了！”
九月底要开运动会，体育老师在体育课上，抓紧时间给学生们排队，选旗手、护旗手，练习入场式。选重的两个护旗手，很令我担心，因为他们平时纪律散慢，行为举止不够端庄，东张西望，且一站三道弯。但两个人个头一样，胖瘦相仿，具有对称性。我忽地，念头 4 一转，心想就是他俩了，不成我也要让他们成，如果他们连这件事也做不好，还能做成什么呢？我于是鼓励他们说：“你们俩当护旗手太恰当了，很帅气，头脑灵敏，动作协调。”他俩大概也是第一次当护旗手，受宠若惊地挺起胸，昂起头，信心百倍地踢着正步向前走，练了一遍又一遍，还真像那么回事。在运动会开幕式那一天，他们出色地完成了任务，使班集体受到了学校的表彰。激励学生去做开创性的事情，使他们在努力中改变自己，体验成功，这难道不是一件师生关系融洽，共同进步的美好事情吗？
（二）隐藏式警告与批评
几乎任何人都愿意听到别人的赞扬而不愿意听到批评，特别是老师具有“裁判”身份说出的话更让学生刻骨铭心，话语稍有偏差就会伤了一个学生。我这样说，实际上表扬中加杂着警告，既表扬了他，也提醒了他不要傲气，要把好成绩保持下去。有了我对他说的一片话，他的处世态度平稳多了，从他的眼神中我看到了“诚恳”二字，浮傲之气一扫而光。
教育艺术的创造路无止境，只要我们教师真心的爱学生，诚恳的对待学生，努力找到最佳、最精彩的教育学生的篇章，就会变成一曲演奏师德的感人颂歌。
第五篇：如何找回自信
如何找回自信
1、积极自我暗示，相信自己能行
别人能行，相信自己也能行;其他同学能做到的事，相信自己也能做到。要善于在课桌上、床沿边上放上激励语：“我行，我能行，我一定能行。”、“我是最好的，我是最棒的。”
2、注意仪表，保持精神风貌
一套笔挺的西装会使得一个男子汉庄重起来，一袭长裙会使得一个姑娘的举手投足都显得亮丽、迷人。因此，漂亮的仪表能够得到别人的夸奖和好评，提高人的精神风貌和自信心。所以，自卑的学生特别要注意学会从头到脚扮靓自己。在宿舍起身前，或者在课间，要多照镜子，保持发型美观，衣着整洁、大方。当你的仪表得到别人的夸赞时，你的自信心一定会油然而生。
3、挑前面的位子坐
你是否注意到，在各种聚会中，后面的座位是怎么先被坐满的吗?大部分占据后排座位的人，都希望自己不会“太显眼”，而他们怕受人注目的原因就是缺乏自信。坐在前面能建立信心，把它当作一个规则试试看，从现在开始，就尽量往前坐。当然，坐在前面会比较显眼，但要记住，有关成功的一切都是显眼的。
4、练习正视别人
一个人的眼神可以透露出许多有关他的信息。当别人不正视你的时候，你会问自己：“他怎么了?他是怕我什么吗?他还是有鬼?”不敢正视别人通常意味着：“感到自卑、不如别人、或我做了或想到什么我不希望你知道的事;我怕一接触你的眼神，你就会看穿我。”正视会告诉对方：我很诚实、光明正大，我的话是真的，你完全可以信任我。你要让你的眼睛为你工作，这不但使你增加自信，也能为你赢得信任。
5、练习当众发言
很多思路敏锐、天资高的人，在参与讨论时无法发挥他们的长处。这并非他们不想，而是因为他们缺少信心。他们总是认为：“我的话无足轻重，别人不会采纳的，如果说出来，别人也会觉得太愚蠢，我最好什么也不说。而且其他人可能比我懂得多，我并不想让他们知道我是这么无知。”还有的人，心里总是说：下一个就是我，我要发言，可是当前者发言完毕时，他又不敢马上站出来，于是告诉自己“下一次吧”，白白地将机会让给别人。积极发言需要你有自信，一旦你有了机会，就要不惜代价抓住它。该说就说，不用考虑你在说什么，只要你敢说，拿出你的自信来。这样一次又一次，你的自信会不断增长。这是信心的“维它命”。
6、咧嘴大笑
大部分人都知道笑的推动力，它是医治信心不足的良方。但是并不是每个人都能做到。真正的笑，不仅能治愈自己的不良情绪，还能化解别人的敌视情绪。如果你对一个人会心地微笑，别人会对你生气吗?笑要大笑，甚至连牙都露出来，这样才显得你有多么坦诚。可是并不是每个人都可以这样，尤其在遇到有时候笑不出来的时候，不过你应该试着笑一下。
7、把步速加快25%
观察人的走路是一种乐事，它比看电影要省钱得多，但却有着比电影还大的启发性。许多心理学家认为：懒散的姿势、缓慢的步伐都是跟不愉快感受联系在一起的。但是借助步速，可以改变这种心理状态。仔细看你便会发现，那些受打击的人走路拖拉、没有自信。而胸有成竹的人，走在大街上也是昂首阔步，它告诉人们：“我是一个成功者。”抬头挺胸走快一点，你就会感到自信心在增长。
8、切勿求全责备
学会变换视角信心不足的学生总是看到自己的缺点，而很少看到自己的优点。总喜欢用自己的缺点与别人的长处相比较，常常导致情绪低落，自信心缺乏。其实，我们不需要为自己的不足而整天自责，而要相信“天生我材必有用”，“天行健，君子以自强不息。”即使自己因失败而陷入自责时，请你提醒自己，不要做完美主义者，换一个角度看问题，把它变成表扬。心理学家告诉我们，做自己的伯乐，善于发现自己的优点，及时激励自己，你的自信心一定会大增。
9、学会赞扬自己
学会赞扬自己，悦纳自己，不自卑，不自怜，不自责。自信是保持愉快情绪的重要条件，自信来自于对自我的正确认识和评价，感觉到为别人所赞赏和具有责任感。适当地赞美自己也有助于增强自信，增添快乐。如国外流行的“PR法”(PRIDE的缩写)，就是每天用一分钟大声讲述自己的优点，对着镜子表扬自己，以增强自信。
10、学会善待他人
融洽人际关系首先，要善于对师长和同学微笑。微笑是友善的信号，会给别人带来温暖和欢乐，也会得到别人的喜欢，从而赢得别人与自己主动交往，使自己摆脱孤独感和寂寞感，内心充实，心情舒畅，不断产生信心和力量。其次，在与他人交谈时，适当、真诚地赞美别人的优点，会使别人感到高兴，别人也会投桃报李，夸赞你的闪光点，使你有如沐春风之感，信心大增。再次，在生活上、学习上主动帮助同宿舍、同班同学，进而帮助其他人，这样，不仅赢得了别人对自己的好感、赞扬和帮助，也使自己增强了社会责任感;同时，自信心不仅得到了调动，而且可以得到社会性的升华。在生活中我们可以将大目标分割成几个小目标，小目标的制定可以让自己明显地感觉到进步，更容易体会成功，同时也增强了自信心。
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