苏教版小学语文四年级下册(6-19)云雀的心愿一二课时教学设计（推荐5篇）

第一篇：苏教版小学语文四年级下册(6-19)云雀的心愿一二课时教学设计

19云雀的心愿

一 课 时

备课时间：

教学目标：

1学习本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

2正确、流利地朗读课文。

3了解课文大意，知道云雀的心愿是什么。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。了解课文大意，知道云雀的心愿是什么。教学过程：

一 导入新课：

1（板书：心愿）心愿是什么？

心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)2示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话。3生疑：读了题目，你们想知道什么？

二 初读课文：

1过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。2生答题：

资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。

3快速读课文，提出要求

(1)读准生字词的音

(2)正确连贯地朗读课文，划出小节。

三 检查自学效果：

1(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开读，反复正音。

生字词

①讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠★

冲刷土壤擦去空调器绿洲

②脱缰讯期蓄水苔藓渗进储存多音字：埋怨 mán/mái淹没mo/mei

树冠 guan/guan

暖和 huo/he/he/huo/huo/hu

2字形检查：

(1)出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？

(2)学生描红

四默读课文，思考课文内容

1默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？

课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。

2（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)

云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先„„然后„„最后„„”（小黑板出示）回答。

它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？

五 课堂练习

1听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶2组词

厌()伐()垮()冠guan()

庆()代()挎()guan()

六课外作业

1抄写生字词

2熟读课文

19云雀的心愿

二 课 时

备课时间

教学目标

1能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。教学重点

能从云雀妈妈的语言体会森林的重要作用。

教学过程

一 复习导入

1今天继续学习云雀的心愿，这些词你还认识它们吗？(出示词语)讨厌冲垮树冠冲刷枯枝败叶

土壤邀上泛滥凶猛乱砍滥伐

(1)指名读(评价：熟练，声音的响亮)

(2)齐读2遍。

(3)你能选取其中的一两个词联系课文内容说一说吗？

2过渡：从你们的语句中，我听出了你们对课文内容十分熟悉。那么你知道云雀的的心愿是什么吗？

板书：植树造林，沙漠变成绿洲。

对，让沙漠变成绿洲是云雀的心愿，你是从哪一小节知道的？

二 初读课文了解心愿

1谁愿意把云雀的心愿读出来？(点红“明年春天„„变成绿洲。”)指名读。

齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。

云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节找出答案。指名回答，森林实在太重要了，谁来读好这句话!

指名读：（评价，你重读了“实在”突出了森林的重要）。

我们一齐学着他读出的森林的重要，齐读。

3正是夏天的一次旅行，让小云雀深深地明白这一点，同学们，你们想去旅行吗？就让我们跟随云雀妈妈矣小云雀一起到外面看看吧。

三 学习2-4节

1(播放：沙漠风暴录像)

2想象一下此时，你就在沙漠中，你会有个感受？你能用几个词语来形容一下吗？

(荒无人烟，飞沙走石，狂风肆虐，沙尘满天，寸草不生，不毛之地。)3这样的沙漠里除了黄沙，这儿没有(水)没有(泥土)没有树林和庄稼课文里哪个词可以形容这样的土地？停一下找词(贫瘠)。

4这贫瘠的沙漠，引读一阵狂风刮过，地上的黄沙漫于飞舞，迷得他们睁不开眼，你喜欢吗？

5沙漠这么令人讨厌，但它的面积却在日益扩大，全球沙漠化的速度相当于每年损失一个中等县的面积，也就是说一年一个赣榆县就被沙漠吞没了，多么可怕呀。为什么会这样呢？谁知道？

6指名读妈妈的话：从云雀妈妈的话中，我们知道以前这时也是一片茂密的森林，它(学生描述森林的样子)，而如今为什么变成贫瘠的沙漠了？

解释“乱砍滥伐”。看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，你会是什么心情？(心疼 气愤惋惜)带着你的感受融入到你的朗读中吧!此时你想说什么？(森林实在重要了!)因为它能阻挡风沙。所以小云雀会产生让沙漠重新变成绿洲的心愿。

7过渡：

小云雀如妈妈再也不忍心看到去了，他们带着心痛，离开沙漠，来到大河上空。他们看到了什么景象呢？

四 学习5-10节

1自读课文5-10节。

2指名说(出示：只见大河的水位很高„„洪水之中)。

3从这段文字中，你感受到什么？(凶猛)你从哪里感受到的？(点红词语)4指名读(你能读出河水的凶猛吗？)男生齐读。

5就让我们一起看看，洪水泛滥的景象吧!

播放录像，你看到了什么？(疯狂的洪水扑向河堤，持庄房屋，人群„„)6看到这一切，小云雀不得挨近了妈妈：“妈妈，妈妈，大河里河水怎么这么凶猛啊!”害怕，“唉„„”

是谁制造了这一切？(人类乱砍滥伐)

7过渡：耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎么不令人痛心疾首，造成这悲剧的根本原因是人类的乱砍滥伐。森林实在是太重要了。那么，它到底有什么作用呢？请听听小云雀和妈妈的对话吧!(分角色读)

8自由读第10节，同桌，讨论用自己的话来回答小云雀的问题？听听哪一组同学说得好!

师画一棵树，指名按图复述树各部分是如何蓄水的？

(注意从上到下顺序，总分总的结构指导，提醒在平时写作时也要注意顺序)。9用上 “可以„„也可以„„”造句。

森林可以储存那么多的水，所以你看，森林不就是座大水库吗？(森林就是一座大水库)

森林实在是太重要了!它能够防洪蓄水，没有了森林，河水就会泛滥成灾。

五 学习11-13节

1小云雀和妈妈飞呀飞呀，他们觉得又累又热，就飞回他们居住的森林，我们也跟进去看看吧!(出示森林图)，听听他们说什么吧!

2男女生对话。

3你能用“因为„„所以„„”来说说你对这段话的理解吗？

4森林冬暧夏冷，所以你看，森林像不像空调器？(森林就像空调器)，调节气温。

六 总结全文

1森林实在太重要了，旅行结束了，想必大家都深感触，请把你旅行中所看到的、听到的，想到的，告诉给同桌听：用上下面的句式：因为，所以森林实在是太重要了!(或)森林实在是太重要了!可以，也可以。

2大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿吧，齐读。

这仅仅是云雀的心愿吗？这是动物的心愿，植物的心愿，地球的心愿，也是全人类的心愿。如果我们每个人都知道要保护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿一定会实现，沙漠一定会变成绿洲。

明天就是植树节，就让我们迎着和煦的春风迈轻快的脚步，齐读第一课走我们去植树。

七 作业

1设计一句环保广告词。

2云雀的心愿实现了，那片沙漠变成了绿洲，那会是什么样子？请你写一写，画一画。

3设计一份有关“绿化祖国”、“美化校园”的手抄小报参加评比。

板书设计：

20、云雀的心愿(植树造林)

阻挡风沙

森林实在太重要了蓄水保土

调节气温

„„

第二篇：苏教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》精品教学设计

苏教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》精品教学设计

《云雀的心愿》精品教学设计

使用说明：

《云雀的心愿》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。下面的仅仅是该教案的截图。

苏教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》精品教学设计 云雀的心愿 教学提示:

一、课型：阅读课。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课十个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环境保护意识。教学过程： 第一板块：初读课文

一、谈话导入

1、同学们，心愿，就是心里的愿望。我们每个人都有着自己的心愿，谁愿意把自己的心愿说给大家听听。

2、刚才很多同学都说了自己的心愿。在一座大森林里，小云雀和它的妈妈也有着自己的愿望，那是什么呢？今天，我们就来学习《云雀的心愿》。一起来读一读课题。云雀的心愿

二、检查预习

1、课前同学已经做了预习，看看这些词语你都会读了吗？ [屏显] 讨厌 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 凶猛 苔藓 土壤 擦去 强烈 泛滥 邀上 脱缰 枯枝败叶 乱砍滥伐 说说自己的心愿 这里要注意，树冠的“冠”读guān，来，跟老师读两遍。（老师带领学生读两遍）好，下面就请同学们自己读一读，记一记，一会儿我们来检查，看谁记得 快，读得准。[屏显] 讨厌 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 凶猛 苔藓 土壤 擦去 强烈 泛滥 邀上 脱缰 枯枝败叶 乱砍滥伐（读一读，记一记）

2、同学们，词语都记熟了吗？ [屏显] 下面请同学们看看屏幕上显示的是哪几个词语？看谁记得快，读得准？ 下面请同学们看看屏幕上显示的是哪几个词语？看谁记得快，读得准？

3、同学们，准备好了吗？认读开始。[屏显] [屏显] 讨厌 贫瘠 冲垮 [屏显] 刚才出现了什么词？谁来说一说？ [屏显] [屏显] [屏显] 树冠 冲刷 凶猛 苔藓 你们读对了吗？读一读 讨厌 贫瘠 冲垮 [屏显] 刚才出现了什么词？谁来说一说？ [屏显] 你们读对了吗？读一读 树冠 冲刷 凶猛 苔藓 [屏显] [屏显] [屏显] 刚才出现了什么词？谁来说一说？ 土壤 擦去 强烈 邀上 泛滥 [屏显] [屏显] [屏显] 你们读对了吗？读一读 贫瘠 树冠 脱缰 枯枝败叶 乱砍滥伐 你们读对了吗？读一读 土壤 擦去 强烈 邀上 泛滥 [屏显] 刚才出现了什么词？谁来说一说？ [屏显] 你们读对了吗？读一读 贫瘠 树冠 脱缰 枯枝败叶 乱砍滥伐

4、同学们，刚才出现的词语你都读对了吗？现在，让我们再一起把这些词语读一读。[屏显]

5、同学们，这一课有十个生字要我们会写，其中这些字特别难写。[屏显] 冠是秃宝盖；壤和擦的右边笔画比较多，来看一看是怎么写的；邀要注意里边的写法，来看一看。（边说边点击）下面请同学们跟着演示书空一遍。（点击演示）

6、同学们，这些字虽然难写，只要细心一些，就能把它们写正确。好，下面就请同学们完成书上的描红。[屏现]

4、生字词，同学们都掌握了，现在请同学们将课文读一读，[屏现] 请同学们将课文读一读，注意读准每个字音，把课文读流畅了，然后分段读课文。请同学们完成书上的描红。冠 壤 擦 邀 读一读 讨厌 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 凶猛 苔藓 土壤 擦去 强烈 泛滥 邀上 脱缰 枯枝败叶 乱砍滥伐 注意读准每个字音，把课文读流畅了，然后分段读课文。

5、课文，同学们已经读熟了。现在请大家再默读一遍课文，想一想，说一说：云雀的心愿是什么？ [屏现] 请大家再默读一遍课文，想一想，说一说：云雀的心愿是什么？

6、同学们，课文最后两小节就直接写出了云雀的心愿。[屏现] 小云雀的心愿是明年春天，邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这不仅是小云雀的心愿，也是妈妈的心愿。（相机变红）[屏现] 分角色读课文的14和15小节，男同学一起读小云雀的话，女同学读妈妈的话，叙述部分一起读。小云雀一边听，一边不住地点头：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” “这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。” 现在，我们来分角色读课文的14和15小节，男同学一起读小云雀的话，女同学读妈妈的话，叙述部分一起读。

7、同学们，请你们想一想，说一说：什么才是绿洲呢？它们为什么要把沙漠变成绿洲？ [屏现] 想一想，说一说： 什么才是绿洲呢？它们为什么要把沙漠变成绿洲？

8、同学们，因为“森林实在是太重要了！”，小云雀和妈妈决心要把沙漠变成绿洲。来，我们一起来读一读。森林实在是太重要了！（一齐读）第二板块：精读感悟

一、学习课文2~13小节

1、同学们，我们知道小云雀和妈妈到外面飞了一圈后，深感森林实在是太 重要了。那么，是什么原因让小云雀深感森林太重要了？请同学们默读课文的2~13小节，跟随小云雀和它的妈妈飞一圈，看一看，说一说：他们飞到了哪儿？ [屏显] 默读课文的2~13小节，看一看，说一说：小云雀和妈妈飞到了哪儿？

2、小云雀和妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，又飞回了森林。[屏显] 他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。（教师读课文）

3、同学们，你们瞧，这就是茫茫的沙漠 [屏显]图片 flash读一读 沙漠上狂风大作，黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼，所以小云雀埋怨地说，来，读一读。[屏显]

4、云雀妈妈看了这样的情景却很心疼，请同学们自由读一读课文的第4小节，说一说：妈妈为什么会心疼？ [屏显]

5、[屏显] “孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠（jí）的沙漠”妈妈心疼的说。请同学们自由读一读课文的第4小节，说一说：妈妈为什么会心疼？ “这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。同学们，你们看，这里以前是茂密的森林，由于人们乱砍滥伐，树木越来越[屏显] “孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就漫漫地变成了贫瘠（jí）的沙漠”妈妈心疼的说。（读一读）

6、沙漠环境的恶劣让人讨厌。而人类乱砍滥伐树木，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，这是多么令人心疼啊。来，我们分角色朗读2~4小节，读出小云雀的埋怨和云雀妈妈的心疼。指名分角色朗读课文2~4小节。

7、它们飞呀，飞呀，又飞到了大河的上空，看到什么呢？ [屏显] 读一读第5小节，说一说。

8、同学们，你们瞧，这就是洪水。（播放视频）水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄。这样的情景能不让人害怕吗？来，我们一起读一读。[屏显]

9、凶猛的洪水令小云雀害怕，云雀妈妈则为失去森林水库而惋惜，来，我们读一读它们的话。他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。（一齐读）他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。（读一读，说一说）[屏显]

10、同学们，为什么云雀妈妈要把森林说成水库呢？请同学们自由读一读课文第10小节。[屏显]

11、森林为什么是水库呢？因为它可以蓄水，看 [屏显] “孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓（xiǎn）和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了。剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？” 自由读一读课文第10小节，说一说：为什么云雀妈妈要把森林说成水库呢？ 指名分角色朗读课文6~10小节。森林的树冠可以挡住一部分雨水，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。剩下的雨水渗进土壤里。这样，大量的雨水被森林储存起来，就不会冲到下游去了。这里在说森林的树木能蓄水时，用了“可以……也可以”连起来说树木一方面能挡雨，另一方面能吸收雨水。[屏显] “孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓（xiǎn）和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了。剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？” 下面就请同学们用“可以……也可以……”造一个句子。[屏显]

12、同学们，现在我们知道了森林的蓄水能力太大了，简直就是一座大水库。上游有了这样一个水库，到了汛期，大河里的水就不会泛滥成灾难。可现在呢？一起读一读云雀妈妈的话。[屏显]

13、这时候，小云雀和妈妈飞得又累又热，它们就飞回了他们居住的那片森林，小云雀感到很凉快。外面那么热，为什么森林这么凉快呢？云雀妈妈做了解释，请同学们自由读一读课文11~13小节，说一说：妈妈说森林还是什么？。[屏显] 请同学们自由读一读课文11~13小节，说一说：森林还是什么？ 一起读 云雀妈妈叹了一口气：“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。” 请同学们用 “可以……也可以……”造一个句子。

14、同学们，云雀妈妈说森林也是一个巨大的空调器，这是为什么呢？ [屏显] 默读课文第13小节，用自己的话说一说：为什么说森林也是一个巨大的空调器？ 请同学们默读课文第13小节，用自己的话说一说：为什么说森林也是一个巨大的空调器？

15、云雀妈妈说森林也是空调器，那是因为夏天能档住太阳光，就凉快些，而到了冬天林子里的树木又能使热量不容易散失，就会暖和些。第三板块：深化提升

1、现在请前后四人小组分角色读一读课文，一个同学读小云雀的话，另一个同学读云雀妈妈的话，其他两个同学读叙述部分的话，注意读出它们的语气。前后四人小组分角色读一读课文，一。个同学读小云雀的话，另一个同学读云雀妈妈的话，其他两个同学读叙述部分的话，注意读出它们的语气。

2、同学们，这一次飞行，对小云雀来说，感受很深。沙漠让它感到讨厌，洪水让它害怕，而森林却让小云雀倍感凉快。再加上森林具有强大的蓄水和调温作用，这些都让小云雀感到森林实在太重要了。现在，你理解了小云雀说这句话时会怎么说吗？来，一齐读一读。[屏显] 森林实在是太重要了！（一齐读）这里的“实在”和“ 太”以及一个感叹号，说明什么？ [屏显]

3、森林实在是太重要了！现在，请同学们结合前面的内容先有条理地说一说：为什么说“森林实在是太重要了？然后写下来。[屏显]

4、森林实在是太重要了。谁也无法忍受在恶劣的环境下生存。优美的环境，清新的空气，盎然的绿色，这一切都需要我们正确认识到植树造林和环境保护的重要性，“植树造林抗风沙，遍地都是好庄稼”，这一切不但是云雀的心愿，也是我们共同的心愿！这节课我们就学到这里。

森林实在是太重要了！“实在”“ 太”以及一个感叹号，说明什么呢？ 请同学们结合前面的内容先有条理地说一说：为什么说“森林实在是太重要了？然后写下来。

第三篇：苏教版四年级语文下册《云雀的心愿》 教学设计

《云雀的心愿》教学设计

商南县湘河镇中心小学

赵晶

教材简析： 《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的课文。文章通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

2.知道森林的重要作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

3.教育学生树立环保意识。

教学重点难点：

认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。设计理念：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课改》理念--积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师为主导，加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力，以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，生生互动，构建充满活力、充满平等的新型语文课堂。

设计思路： 第一课时：认识云雀，初读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。解题，明确文中云雀的心愿就是“让沙漠重新变成绿洲”。

第二课时：围绕着小云雀为什么会认为：森林实在是太重要了呢？这一问题全面展开，通过小云雀和妈妈对话的学习，引导学生逐步体会不同环境下的不同情感，感受植树造林的重要性，从而增强环保意识。

教学过程：

一、导入

师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家心愿是什么？

生：自由回答。

师：那云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？这就是我们这节课要解决的问题。

指名读，评价。引说 “因为……所以……”。相机板书：森林实在是太重要了！过渡：小云雀有过怎样的经历？是什么让它认识到森林很重要的呢？让我们读读课文，一起回顾小云雀的经历。

二、精读第四大段。

1、师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。

2、师：从这段话中你知道了什么？

（板书：森林实在是太重要了！）

3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？

4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。

师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？

生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”

师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）

师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）

师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？

生：贫瘠。

师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—

生：这里的风沙真讨厌！

师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。

妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？

生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

6、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

7、师小结：在沙漠云雀知道了——生：森林实在是太重要了！

师：因为森林能——生：保护土地.（师板书）

师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠.过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）

三、学习课文第二部分。

1、师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。

小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。

生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

师：“咆哮”是什么样子？

生：就是很凶。

师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——

生：冲去！

师：而不是——

生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？

师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——

生：凶猛。

师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——

生：害怕。

师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话？

指名读。女生读。

师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？

用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。

2、河水为什么会这么凶猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。（板书）

师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）

师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的？

生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。

生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。

师：表扬说得好的小组。

师：谁也能用“可以……也可以……”把这段话连起来说一说。再另外说几句。

3、句子比较：①森林是一座大水库。

②森林不就是一座大水库吗？

指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师带读，集体读。

师小结：游完了大河，小云雀知道——生：森林实在是太重要了！

它能够——生：防洪蓄水。（板书）

师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。

四、精读第三段。

1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）

男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？

师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？

生：森林实在是太重要了！

师：它像一台----空调器。

三、总结延伸

1．森林实在是太重要了！因此，我们把每年3月12日定为植树节，让我们加入植树的行列。引背，出示小诗《走，我们去植树》。2．云雀看到森林被破坏了，产生了植树造林的心愿。那同学们，你们身边的环境又怎样呢？你有什么心愿吗？（写心愿）3．交流贴心愿。

4．同学们这么多美好的心愿组成了一片绿色的森林。课后，请同学们关注一下你身边的环境，把你的心愿告诉那些破坏环境的人，让我们为保护好我们生存的环境而共同努力吧！

1.小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的运员大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面进行宣传，你会怎样写？

(五)、再扣“心愿”，拓展文本，引发话题。

1、你想对那些乱砍滥伐的人们说些什么?

2、我们又是以怎样的实际行动来保护森林，爱护地球妈妈的呢？

(六)、小结。

附板书： 云雀的心愿 沙漠——绿洲 阻挡风沙

蓄水保土

森林实在是太重要了！调节气温

第四篇：四年级《云雀的心愿》第二课时教学设计

四年级《云雀的心愿》第二课时教学设计

四年级《云雀的心愿》第二课时教学设计

一、教材说明：

本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

二、学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以„„也可以„„”造句。

3.让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿。

4.培养学生的环保意识。

三、教学重难点：

1、分角色朗读课文，使学生真正理解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。

2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林和保护环境的情感。

四、教学准备：

多媒体课件。

五、教学过程

（一）激情导课

1．这节课，我们继续学习第19课——生齐读课题 2．通过上节课的学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。（板书：沙漠 绿洲）

3．小云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经历了一次难忘的旅行，认识到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？这节课我们就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主导学

1.任务呈现

为什么说“森林实在是太重要了”。

学习策略一：①自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间交流感受。

2.自主学习

①先学生自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间交流感受。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的内容，出示第二自然段，学生谈感受。

⑵出示图片沙漠，积累描写风沙的词语：茫茫、肆虐、铺天盖地、黄沙滚滚、飞沙走石、遮天蔽日、风卷沙急、风号沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相机理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一层铠甲，没有了铠甲的保护，地球土地裸露出来，成了沙漠。所以土地荒漠化被称为“地球癌症”，像癌症一样蔓延开来。（板书：没有森林：土地荒漠化）所以，森林实在是太重要了。

学习策略二：①默读第5～10自然段，划出小云雀又看到的景象的句子。②小组内说说云雀妈妈为什么把森林叫作“森林水库”，并完成下列填空，交流第10 自然段的构段方式。

4.自主学习（板书：没有森林 ；有了森林）

5.展示交流

⑴学生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗读。

⑵播放视频，再有感情地读本段。完成仿写：（）的河水像（），（）着向下游冲去。有几根电线杆（），桥梁（），楼房（），人们（）。

⑶ 原因是什么？人类对上游森林的砍伐。这就是人类自己对自己的惩罚，没有了森林造成（板书：洪水泛滥）

⑷用自己的话说说为什么把森林叫作“森林水库”。出示“森林水库”图片，体会“森林水库”的作用。相机学习“冠”和“壤”。（板书：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先总说（），再分别从（），（）和（），还有（）四方面写森林怎样蓄水保土的，最后用反问句总结说（）。理解反问句，学习“总——分——总” 的构段方式。

⑹如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了。

学习策略三：①自由朗读第11～13自然段。②用“有一种天然空调器叫森林，因为它可以„„，也可以„„”开头，写写森林是怎样调节气温的。

6.自主学习

7.展示交流

⑴学生展示写作片段。

⑵板书：有了森林：调节气温。

⑶小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，现在又听了妈妈对森林作用的介绍，发自肺腑的感叹到“森林实在是太重要了。„„这是我的心愿。”

⑷大家还知道树木有什么作用呢？学生交流树木的作用。老师相机询问从哪里知道这些知识的。

⑹现在我们更了解森林有这么多的作用，认识到森林的重要。其实，古时候的人也明白植树造林有好处。（出示“古今贤文”，男女轮读）

⑺小结：是啊，植树造林这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。通过植树造林我们的城市变美了，地球变得更绿了。走，让我们和小云雀一起去植树吧！

（三）板书设计

19．云雀的心愿

沙漠——绿洲

没有森林：土地荒漠化

没有森林：洪水泛滥

有了森林：蓄水保土

有了森林：调节气温

第五篇：《云雀的心愿》第二课时教学设计

《云雀的心愿》第二时教学设计

作者：常州市新北区圩塘中心小学

高朝霞

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常州市新北区圩塘中心小学

高朝霞

研究背景：这是一篇知识性童话，既有故事性、趣味性，又有较深刻的教育意义。要引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。分角色朗读文时，可分成几组，一人读叙述的话，一人读小云雀的话，一人读云雀妈妈的话。让学生进行角色体验。教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读文，分角色朗读文。

2、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

3、对学生进行增强环保意识的教育。

教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习导入

1、揭题

2、读词语：

咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存

邀请

漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马

3、复习心愿，请同学们自由朗读文最后两个自然段，说说云雀的心愿是什么？生读，指名读。指名说。

二、学习文

过渡：云雀是在什么样的情况下产生这个心愿的让我们一起来阅读文，看看小云雀跟妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景色。

（一）教学文第一段

1、请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）

指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

3、为什么不喜欢这里，有没有原因？

4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。

（二）学习第二段（--10自然段）

1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

2、用自己的话说一说。

3、书上是怎么描述的。齐读第自然段。

4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）

能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？

（三）学习第三段（11——13自然段）

1、指名读，你从妈妈的话中知道了什么？

2、指导朗读。

（三）小结

1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？

2、用下面的句式说一说：

“森林实在是太重要了！因为……” “因为……所以……”把两句话连起来说。

3、小小组分角色朗读文。

三、总结文

1、学习了这篇文，我们知道了森林时间、实在是太重要了，它能挡风防沙，它是一个大水库，能蓄水保土，它也是一个巨大的空调器，能调节气温。

2、看洪水录相，说说自己的感想。

3、学生读一首环保小诗歌。

评析：在小组合作学习中，每个学生都参与其中，融入小组这个集体中，增强了自信心，从而变得活泼大方、热情开朗。学生不仅满足了自身知、情的需要，而且个性潜能也得到了最佳发展，心理逐渐趋向成熟。《语文程标准》明确指出，阅读是获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。长期以来，阅读教学存在着重认知理解轻审美情感体验，重共性统一轻个性差异发展的倾向。这种倾向所反映的是以学科知识为本位而不是以人的发展为本位的程观。要解决这个问题，要求我们在阅读教学中强化审美体验，变以往的“一元解读”为“多元解读”，让学生在多元解读中获得体验，张扬个性。

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