教育部参赛《瓶吞鸡蛋的秘密教学设计杨洁

第一篇：教育部参赛《瓶吞鸡蛋的秘密教学设计杨洁

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选教案设计

山东省潍坊市昌乐育才双语学校

杨洁

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

第二篇：瓶吞鸡蛋的秘密教学设计

《瓶中的鸡蛋》教学设计

张家界国家森林公园学校 王琴 3.24

一、教学目标：

1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：能利用简单器材进行实验，验证大气压力的存在。教学难点：设计实验，验证大气压力的存在。

三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、玻璃片、注射器、水槽。

四、教学过程：

一、魔术表演，提出问题。

1、师：春节晚会看过魔术表演吧，喜欢吗？今天老师就给大家表演一个魔术，需要的材料有：广口瓶、剥了皮的熟鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，你看到了什么？生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。

2、师：哪为同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？注意不能把鸡蛋弄碎。（生按）

3、师：老师不用手按，就有办法能让瓶子“吞下”鸡蛋，请同学们仔细观察老师是怎么做的？你看到了什么？有什么疑问？（师操作，学生交流。）

4、师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶中鸡蛋的秘密。——板书课题

二、大胆猜测，推理原因

1、师：通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？

学生根据观察到的现象猜测原因

2、师：小组讨论一下，你们更认同哪种说法？

3、师：好，刚才同学们对瓶中鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？

4、师：我们的猜测到底对不对呢？怎样验证？（做实验）这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。

三、探究实验，感受大气压力

（一）设计实验

1、看看实验桌上，老师给你准备的材料，认识吗？

（分别出示吸盘、注射器、杯子和硬纸片等）

2、现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩，证明空气是不是具有一种力量。小组内商量商量。

3、交流实验方案。应注意哪些问题呢？（指生回答）

4、投影出示（温馨提示）。

（二）进行实验

1、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验

2、汇报交流

师：请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）

3、分小组介绍实验过程

①吸盘实验 ②注射器吸水实验 ③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验 师继续演示，空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的？（四面八方）

4、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？

5、小组内展开讨论。

师：哪个小组的同学来说？

生：共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。

6、师：对，正如同学们所说，当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。

板书：大气压力

7、关于大气压力，德国马德堡市市长一位伟大的科学家奥托格里克曾经做过一个实验，想看看吗？（观看视频）

8、大气压力是怎样产生的呢？让我们一起来听听科学博士的话（资料卡：出示大气压力产生的原因）。

9、听了科学博士的话，你明白了什么？

10、现在，让我们一起揭开“瓶吞鸡蛋”的神秘面纱，谁来说说“瓶吞鸡蛋”到底是什么原因？

四、联系生活，总结应用

1．大气压力就存我们周围，那你有没有发现生活当中利用大气压力的例子呢？ 2．在生活中，大气压力用途很多，老师也搜集了一些图片一起来看看。（出示）

3、小结：40 分钟马上要结束了，你有什么收获？愿意和同学们分享一下吗？

五、抛出问题，拓展提升

师：在刚才的魔术中，鸡蛋在大气压力的作用下，被瓶子“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？

老师不表演了，这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋，好吗？（整理器材）下课

板书设计： 瓶中的鸡蛋

大气压力

来自四面八方

第三篇：瓶吞鸡蛋的秘密教学设计

《“瓶吞鸡蛋”的秘密》

——教学设计

教学目标和能力要求：

1、科学知识目标

（1）知道在生活中存在着大气压力；（2）了解大气压力在生活中的应用。

2、能力培养目标

（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观

（1）努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。

（2）乐于用学到的科学知识解决问题。

实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、硬纸片、吸盘6个；塑料水槽共6套。

师：大抹布，生所有材料一套。

一、课前交流，激发兴趣

你们是几班的？看我们班的同学多精神，你了解老师吗？你观察的真仔细，你真善于观察，老师很喜欢你们，愿意和老师做朋友吗？刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗/

（一）倒置水杯 这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？（生：会）

如果装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发现？

一、魔术表演，提出问题。

师：老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？

生：看到鸡蛋被卡住了。

（师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自己把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信）

请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？ 师表演瓶吞鸡蛋 你看到了什么？你来说

生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。(请坐)师;你注意到老师是怎样做的吗? 生把点燃的棉球放进瓶内.看到这种现象你有什么问题？ 鸡蛋为什么会掉进集气瓶里。这是你的看法，你们有没有其它看法？

师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：为什么把点燃的棉球放进瓶内瓶就把鸡蛋给吞进去了呢?这里面一定有秘密——这节课我就来探究瓶吞鸡蛋的秘密（板书：瓶吞鸡蛋的秘密）

二、猜测原因

其实不论是水杯能倒置还是瓶子把鸡蛋吞下去了，都有一定的秘密，你认为是什么原因？

生：我猜可能和空气有关。（哪里面的空气？）生：外界的空气有关。那到底是怎么回事呢？

师：谁再来说说你的想法？

生：我认为可能是受了一个吸力。

师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？

生：来自于空气。

师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？

师：谁再来说说你的观点？

生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。

师；你也同意他的观点。同学们还有其他的观点吗？

生：没有

师：同学们同意以上两位同学的观点吗？

生：同意。

师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？

想亲自动手实验解开这个秘密吗？ 三“认识”大气压力的存在。玩吸盘，玩中探究

师预设；1学生没打开时，帮助打开

2、学生打开时表扬;看这位同学打来并做好了)

2、介绍材料

师：老师都给你们准备哪些材料？（吸盘）

（拿起一个学生的材料）这是一个吸盘和一块玻璃板，见过他吗/哪个地方见过？

生说：在玻璃上，在挂毛巾、挂衣服

师;平时吸在墙上，挂衣服挂毛巾的，生活中我们熟悉了，下面，再来玩一玩愿意吗？

生:愿意 3 师说要求

师：玩的同时，还有几个小任务，希望你们在玩一玩的同时，看一看，想一想，请看大屏幕（屏幕出示要求）

玩一玩：将吸盘轻轻地放在玻璃表面，能吸在上面吗？将吸盘紧紧放在玻璃表面，能吸在上面吗？

看一看：如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘形状有什么变化？ 想一想：前后两次吸盘里的空气有什么变化？

下面我们就以小组为单位玩一玩好不好？看哪个小组合作的最好，开始吧/

4、学生实验操作教师指导（对吸盘轻轻和紧紧吸得情况和形状进行指导，）

5、学生汇报

师：完成的同学请做好，有自己的发现了吗？那我检查一下，玩一玩：轻地放在玻璃表面，能吸在上面吗？（说吧不能）想法都一样

将吸盘紧紧放在玻璃表面，能吸在上面吗？（能）玩的非常好，看你们观察的怎样？如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘形状有什么变化？你来说

生：变扁了

师：谁还想补充一下？ 生：变平了

师：是不是都看到这种现象呀? 生：是

师：吸盘形状变扁了，说明前后两次空气有什么变化？你来说 生：吸盘轻轻的放在上面，吸盘是鼓鼓的，里面有空气，紧紧地压在上面，说明里面没有空气？

师：空气去哪了？ 生：被挤出去了 师：谁还想说？ 生：空气被利用了 师：被谁利用了？

生：你的意思是吸盘被紧紧吸在一起，空气被挤跑了

师小结;刚才玩了玩，看到了紧紧吸在玻璃表面的吸盘形状的变化，想到了吸盘里面空气的变化空气被赶出去了，没有了，那下面以小组为单位讨论一下，说一说你认为吸盘为什么能紧紧吸在玻璃表面呢？以小组为单位讨论一下

6小组讨论 师分组指导：

1组：有空气了吸盘上面有什么？他能紧紧吸在一起，是哪里给的力？（外面的空气给的力）

2组：生在讨论中说是外面的力气给的（师说这力气谁给的）外面的大气给的

7小组汇报

师：有自己的发现了吗？谁来说一下你认为吸盘能紧紧吸在玻璃上呢？

生:的一种力量

师：他认为是空气给的一种力量，谁能具体说一说，生1给的一种力，就使吸盘紧紧吸在上面了（你们认为是吸的还是压的）

生2是外面的空气给的

根据刚才玩的 发现，具体说说空气是怎样给他的力量呢？ 生：里面没有空气了，外面的大气压过来

师你认为里面没有空气了，外面还有一个力量压着它，对不对 大气压力的大小

试一试：吸盘紧紧地吸在一起了，现在你能把吸盘拔下来吗？说说感受？ 生：用了很大的力才拔下来 师:说明了什么？

生：说明大气压力力气很大 师：板书：很大

四、感受大气压力来自四面八方 气球在玻璃钢的游戏

师老师这里有一个玻璃缸，我在玻璃缸的每个面都按了一个气球吹过气球吗？你有什么办法不用嘴吹就能把气球吹起来吗？

生抽气，里面没有空气了，外面大气压力压过来，为什么能 板书：四面八方 你很善于总结）

师：现在，同学们对大气压力有一定了解，瓶“吞”鸡蛋的秘密也该揭穿了？谁来解释一下？

生：是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。

五、大气压力在生活中的应用

师：利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能说说？

生：压水井抽水。师：压水井是靠地面上的大气压力把地下的水压上来的。生：水泵抽水。

师：原理与压水井抽水一样。生：吸管挂钩。师：是家庭里常用设备。生：钢笔吸墨水。

师：钢笔吸墨水是利用了大气压力，你能试着解释一下吗？ 生：把钢笔管一捏，空气出来了，墨水就被大气压力推进到钢笔管内了。

师：解释的不错，能够学以致用。老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。其实在生活中还可以利用大气压力制作玩具，有兴趣同学回到家和爸爸妈妈一起制作一个小喷泉

六、拓展与创新

鸡蛋在大气压力的作用下，被集气瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让集气瓶再把鸡蛋吐出来呢？这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋，好吗？下课。

第四篇：瓶吞鸡蛋的秘密教学设计

16、《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计

一、教学目标：

1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：

根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

三、教学准备：

教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、注射器、水槽。

四、教学过程：

一、实验导入，提出问题

1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？

2．谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？（学生猜想）

3．想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。）4．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你猜会发生什么？（学生猜测。）

5．咱们验证一下。（演示）

6．看完后你有问题要问吗？（学生提出问题。）

看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？

二、大胆猜测，推理原因

1、通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？

学生根据观察到的现象猜测原因

2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？

3、好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。来，看大屏幕。

三、探究实验，感受大气压力

1、投影分别出示吸盘、注射器、杯子和硬纸片。

2、玩过吗？怎么玩？（讨论、汇报）玩时应注意哪些问题呢？（指生回答）

3、投影出示（温馨提示）。

4、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验

5、汇报交流 请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）①吸盘实验 ②注射器吸水实验 ③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验（师接过来继续演示，空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的？（四面八方）

6、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？

7、小组内展开讨论。

师：哪个小组的同学来说？

生：共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。

师：对，正如同学们所说，当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。

板书：大气压力

四、总结应用，思维提升

1．大气压力是怎样产生的呢？让我们一起来看看（资料卡：出示大气压力产生的原因）。

2．既然大气压力就存在于我们周围，那你有没有发现生活当中利用大气压力的例子呢？

3．小结：在生活中，大气压力有很多用途，老师也发现一些大气压力的应用，一起来看看。（出示投影）

4、学完这课，让我们一起揭开“瓶吞鸡蛋的秘密”的神秘面纱，谁来说说。

五、课后拓展

在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？想不想看老师表演？

这个问题留给同学们课下思考，找出方法。

板书设计：

16.瓶吞鸡蛋的秘密

→ 大气压力

↘ ↙

四面八方 空气能够产生一种力量

第五篇：《瓶吞鸡蛋》教学设计

《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计 教学目标：

1.通过网络教学，培养学生收集和交流信息的能力。

2.利用问卷星等信息技术手段让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。

教学重点及难点：

2.让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。

教学准备：

玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。教学过程：

一、观看魔术视频，引入课题

师：自从在春晚上看了刘谦的魔术表演后，我相信魔术在我们的心灵深处激起了很大的涟漪，产生了浓厚的兴趣。想重温刘谦魔术的魅力吗？（播放视频：刘谦2012春晚魔术表演《幻境》）。

今天，我给大家带来一个魔术：瓶吞鸡蛋。

想知道瓶怎样把鸡蛋吞下去吗？这节课我们就一起来研究瓶吞鸡蛋的秘密。

板书：瓶“吞”鸡蛋。

师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？

（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。）

师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。）

师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。（师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。师：那看到这种现象，你有什么问题吗？（生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？）

师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶

就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密

二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密

师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？

三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密

师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量，我们进行进行实验探究活动

1.出示实验记录单，教师提实验要求。2.学生分组实验，师巡视指导。

小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。生自由玩，师巡视。（约8分钟）

四、汇报交流实验成果

师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。（生举手，指一生上台）

1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。

2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。

3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水

4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。

6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上„„ 师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？

小组内展开讨论并汇报。（共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。）

师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。（板书：大气压力）

师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？（板书：大气压力是来自四面八方的。）

师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。师：展示课本资料。（小资料）谁来读？ 小资料：

地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。

师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？

(是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。)师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？

（1、电水壶。

2、吸管挂钩。

3、钢笔吸墨水„„)师：这节课，我们经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。

五、拓展与创新

1.检验学生关于空气热胀冷缩的认识，问卷星: 2.师：同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道（拿瓶子和鸡蛋），鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？

这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。