新形势下员工责任心事业心研究15篇

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第一篇:新形势下员工责任心事业心研究1

新形势下员工责任心事业心研究

王朝勇

所谓责任心,就是指个人对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会、对国家所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比,是“群心”灿烂中的核心。

强烈的事业心和责任心,是做人的最基本准则之一,是一个人政治觉悟、主人翁意识的的判断标准之一,是一个人价值观的直接反应,是一个人能否做好工作的前提,也是一个人能力发展的催化剂。一个有事业心责任心的人,对自己认准的事情,只会有一个信念,哪就是义无反顾地去拼搏,不达目的绝不罢休。

一、目前形势下员工责任心事业心现状及原因分析。目前形势下,伴随着改革开放的深入发展,人们生活进一步富裕,各种思潮此起彼伏,享乐主义、自由主义等各种思潮不断地考验着我们的员工。因而在新形势下,尽管大部分员工都能继承先辈们那种“责任重于泰山”的优良传统,但仍然有一些人不能有效抵制住各种诱惑,出现事业心责任

心不强的现象,贪恋享乐,无心工作,有的甚至出现责任事故,严重影响单位的正常工作和生活,给单位造成严重的损 失。究其事业心责任心不强原因,主要有以下几点:一是部分员工意志力薄弱,不具备抵制强烈诱惑的能力;二是部分员工没能树立起正确的价值观责任感和政治思想觉悟;三是没有系统地接受事业心责任心的教育和培训;四是有的单位没有对员工进行有效的事业心责任心的教育;五是责任心事业心问责监督制度不健全;六是个别企业援引计划经济体制下的用工机制僵化。

二、新形势下如何提升员工责任心事业心。

新形势下,企事业单位面临着更加复杂的国际国内环境,对我们员工的要求会更加严格,就对员工们的事业心责任心提出了更高的要求。在这种情况下,为了提升单位的赢利能力,把上级赋予的任务完成好,提升员工的事业心责任 心就成为关键环节之一。

(一)建立健全员工责任心事业心问责监督机制。中国式管理之父曾仕强教授曾说过:“中国人只做领导检查的事”。我觉得很有道理,对员工来说,如果不经常对其工作进行评估检查,他们就会觉得工作做不做好都一样,反正没人看没人管,就会懈怠。其实也并不是他们有意为之,而是他们觉得如果没人看没人检查,就是说工作并不重要,所以干不干好都没关系而已。从而,对其事业心责任心也要

经常进行评估检查,才能确保员工们具备强烈的事业心责任心,这就要求建立健全的员工责任心事业心问责监督机制,对其责任心事业心进行定期不定期的检查评估。

在这里有几点要加以注意,一是责任心事业心的检查评估只能放在具体工作评估中去进行;二是要有敢于较真的精神,对工作中出现的各种问题都要一查到底,找出原因,不能有难得糊途的思想;三是问责监督机制只能在条令条例的框架下运行,不能超出条令条例的范围;四是问责监督机制 要能与时俱进,时刻适合形势的发展要求。

(二)加强员工责任心事业心教育培训。

责任心事业心不是与生俱有,而是后天教育修养得来的,这是与世不争的事实。从而,为提升员工的责任心事业心,就必须经常性地对员工进行责任心事业心的教育与培 训。

教育培训要从两个方面进行:一是加强对员工的思想政治觉悟、人生观、价值观、主人翁意识、工作热情、生活态度、社会形势等方面的教育培训;二是要加强对员工敢于认错,敢于承担责任的意识的教育培训,因为只有敢于承担责任的人才能真正承担起责任,才能真正具备强烈的责任心事 业心。

(三)改革用工机制,严格员工招聘选拔标准。

人们常说:“龙生九子,九子不同。十个手指伸出来还不一样长。”就充分说明了人与人是不同的,不同的环境不同的教育造就了不同的人才,这样人们的责任心事业心也就 参差不齐,高下不同。

为了保证单位的员工都具备强烈的事业心责任心,就要从源头上抓起,严把员工招聘选拔关,把责任心事业心强的有志青年选拔到单位中来。并不能仅靠人事招聘干部的个人素质来选拔员工,而更要靠一套严格有序的制度来确保员工 质量。

(四)加强对员工的各种保障。

人有七情六欲,生活在社会中的人都是有需求的,马斯洛的需要层次论正是基于此提出来的。当人们的基本需求得到满足以后,比如,只有吃饱了,才有精力去干工作。从而才有可能具备事业心责任心。也就是说,要提升员工的事业心责任心,就要大力加强对员工的各种保障,满足员工的基 本需求,才能有效提升其事业心责任心。

加强对员工的保障主要有以下两个方面的保障。一是现时的保障,包括生活保障:衣、食、住、行等,学习保障:提升其综合能力,工作环境保障等。二是期望保障,也就是说让他对未来充满希望,而这份希望是通过他努力工作能得 到的,是单位给予他的。

(五)合理安排员工工作。

事业心责任心是体现在事业中,体现在具体事情上,体现在工作生活学习中的每一件小事上,每一个任务上的。

要想提升员工的事业心责任心,就首先要让员工们有事可做,要做到人人有事做,人人有责任。科学合理地安排员工们的工作任务,人尽其才。只有让每一名员工充分发挥出他的才能,让他的才能在工作训练中得到充分的展示,使他产生很高的成就感,就会极大地促进其事业心责任心培养。

(六)建立科学合理的管理制度和办法。

人的成长无疑与社会大环境有着密切的关系,但对其影响更明显的是他周围的环境,他周围的人,他的家长,他的朋友,他的老师,他的领导。要给员工一个好的成长环境,以促进其事业心责任心的加强,就要建立能适应形势发展的科学合理的管理制度和管理办法。通过高效的人性化管理,使其产生积极向上的思想追求,从而达到提升其事业心责任 心的目的。

(七)提高基层管理人员的管理能力和修养水平。人的成长他周围的人有着密切的关系,员工到一个单位工作,对其产生影响最明显的便是基层管理人员了,基层管理人员素质好,能力强,给员工一种如沐春风的感觉,其就会朝着积极向上的方向发展,就会慢慢影响其事业心责任心的增强。反之则会把员工引导向消极的方向发展,事业心责 任心也就无从谈起。

在新形势下,随着社会的发展进步,各种不可预知的情况会不断出现,要想保持员工高昂的士气,出色的完成上级赋予的任务,就必须重视员工的事业心责任心培养,使员工们时刻保持强烈的事业心责任心,一心为公,全力工作。

十堰储备库党支部

2009年5月5日

第二篇:事业心 责任心 进取心

事业心 责任心 进取心

分重要的是要具有“三心”:责任心、进取心、事业心。这“三心”,是一个人能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重心”,指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及相应的遵守规范、承担责任和履行义投入。责任心以正确的认识为前提,没有足够的认识,没有是非标准,分不清好坏,责任心也就无从谈起。如果他的认识取向以奉献强的责任心,反之,则对人对事漠然置之,就不会有责任心。责任心与世界观、人生观、价值观、理想、信念、道德紧密相联。在处单位、集体与国家的关系的过程中,都能反映出一个人的责任心的强弱。责任心,以爱心为基础,一个对父母、对妻子(丈夫)、孩对社会、对祖国、对人民没有感情的人,很难想象出他会在祖国需要的时候,积极工作,忘我奋斗,在祖国危难之时,挺身而出,舍任心的强弱通过行为来体现,表现在平时生活细节和工作上,表现在家庭责任、岗位责任、社会责任上。

心”,指不断向上、进取的决心和信心,是一种积极的心理状态,不满足现状,具有强烈的赶超欲望和不服输的精神。进取心是一个高使命和创造伟大成就的动力,就是来自于进取心,它激励着人们不断向自己新的奋斗目标前进。进取心是人生支柱。进取心就像是育和扶植,它就会茁壮成长。进取心是一种伟大的激励力量。一个人一旦形成这种不断进取的心态,和始终向着更高、更好的目标前断激发自身的潜能,不断的进取,使人生更加崇高。“志不强则智不达”就是这个道理。为了进取,甚至会以放弃舒适、牺牲许多、拥有进取心,每个人都会有成功的机会。有人认为在学习、生活和工作中,只要简简单单、普普通通就好,不必惊世骇俗。这是缺乏认为自己天生就比别人差,什么都干不那么好,于是便自我放弃。这不仅是缺乏了进取心,而且还有自卑感在作祟。进取心,就是不我。拥有进取心的人,不会原地踏步,不会停留在半山腰,因为他要追求和拥有山顶那无限美丽的风光;有进取心的人,不会在顺境乘势而上;他不会在逆境中低头,因为他不会自馁,会克服艰难险阻,转败为胜,最终获得成功;他不会后悔所做过的一切,无论胜折,因为他在拼搏的过程中,拥有了经验和教训,这是最宝贵的财富,从而获得了更丰富的人生。

心”,指从事某种具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的活动的一种愿望和要求,是一种对某项活动的挚爱之心,是对事,是对事业的忠诚,并为之忘我奋斗的精神。简言之,事业心是指人们忘我投入某一事业的主观信念。一个人有了事业心,就会把日业来做。更高层次的事业心,表现在他不仅认为从事的工作是自己的事业,也是单位(集体)的事业,更是党的事业、国家的事业、种境界。有了自觉的事业心的人,会完全融入他所从事的工作之中,就会自觉对岗位、对本职工作高度负责,当做生命中不可或缺的,就会把自己自觉融入到事业中去,兢兢业业,全力以赴;有了事业心,就不会被动的去工作,而是积极主动的去工作,从事业中感”是人的精神支柱。责任心是基础,进取心是动力,事业心是关键。“三心”较强的人,有自豪感、价值感,开朗乐观,对未来充满人,能冷静而又理智地对待得与失、成与败,不会为日常生活中的一些小事而忧愁,遇事能泰然处之,始终保持愉快的情绪;“三心

生活,有生活目标,生活充实,心情愉快;“三心”较强的人,自然就会成为一个成功的人,一个幸福的人,一个高尚的人。

一个人,应该具有强烈的事业心、进取心、责任心。多年来

我深深地体会到:这“三心”,是一个人能够立足于社会、获得

事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质,是做人的最基本准

则之一,是一个人价值观的直接反应,也是一个人能否做好工作的前提。

“事业心”——是人努力成就一番事业的奋斗精神和热爱工作、希望取得优良成绩的积极心理状态,是人类一种高尚的情操,也是一种崇高的境界。具有事业心的人能根据自己的主客观条件,确立相当困难、然而经过努力可以达到的目标,他认为事业的成功,比物质报酬和享受更为重要。他们不拒绝合乎法理的物质报酬和享受,但事业成功的振奋和喜悦往往胜于他所获得的这种报酬和享受。一个人有了事业心,就会把日常的具体的工作当成事业来做。有了强烈的事业心,就会把自己完全融入所从事的工作之中,就会自觉地对岗位、对本职工作高度负责,兢兢业业,全力以赴,把事业当做生命中不可或缺的组成部分;有了事业心,就不会被动地去工作,而是积极主动地去工作,从事业中感受到快乐和幸福。譬如这几年做乡镇班的班主任工作,每当看到来自最基层的领导干部,在艰苦的工作环境下,用他们辛勤的劳动,为官一任,造福百姓。每一次都感染着我,使我有一种责任,要为他们服好务,让他们感受到党校的温暖、学习的重要,使他们学有提高、学有所获、学有成效。我也从这项工作中得到快乐和幸福。

“责任心”——指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度、关注和投入。责任心以正确的认识为前提,如果一个人的认识取向以奉献为乐,那么他在对待生活和工作时,就会有很强的责任心;反之,则对人、对事漠然

置之。平时我们说工作做得好不好,是不是认真地去做每一件事,如果尽心、上心地去做事,就没有做不好的事,这就是责任心。

早在上个世纪30年代,毛主席在《纪念白求恩》一文中就号召全党同志学习白求恩对工作极端负责任的精神,并鲜明提出:一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。白求恩精神之所以能够穿越时空,至今仍保持着强大的感召力,很大程度上是缘于他那强烈的事业心和责任感。事业心责任感是一个人能力素质的重要体现,缺乏事业心责任感,能力再强也没有用。一个缺乏事业心责任感的老师,很难称得上是合格的老师。责任心的强弱就体现在平时的生活细节和工作上,表现在家庭责任、工作责任、社会责任上。

“进取心”——指不断向上、进取的决心和信心,是一种积极的心理状态,不满足现状,具有强烈的赶超欲望和不服输的精神。进取心,就是不断否定自我,不断超越自我。我在读中专时,从一本书中读到了古人的两句话:“自知之谓明、自胜之谓强”。这就是说,一个人能认识到自己的长处和不足、优点和缺点,只能算一个明智的人,要能够不断改正自己的不足和缺点,战胜自己,变弱势为优势,才是一个强大的人。这段话一直鞭策着我,因为这并不是说要做一个强人,是指人自己要战胜自己是很不容易的,不断地修正自我、不断地完善自我的过程实际伴随着我们的一生。所以只有拥有进取心的人,才会逐步地达到这种境界。因为拥有进取心,就不会原地踏步,他会胜不骄,败不馁;他不会后悔所做过的一切,无论胜利还是失败、成功还是挫折,因为

他在拼搏的过程中,会不断激发自身的潜能,不断地进取,拥有了经验和教训,这是最宝贵的财富,从而获得了更丰富的人生。所以,我们能不能长久地保持这种进取心,是一件不容易的事情,因为人在遇到困难和挫折或处于逆境时、或种种原因,往往会丧失进取心。

所以说,事业心、进取心、责任心这“三心” 是人的精神支柱。责任心是基础,进取心是动力,事业心是关键。“三心”较强的人,拥有自豪感、价值感,开朗乐观,对未来充满憧憬;“三心”较强的人,能冷静而又理智地对待得与失、成与败,不会为日常生活中的一些小事而忧愁,遇事能泰然处之,始终保持愉快的情绪和高昂的工作热情;“三心”较强的人,热爱自己的生活,有生活目标,生活充实,心情愉快;“三心”较强的人,自然就会成为一个快乐的人,一个幸福的人,一个成功的人。如果没有强烈的事业心和责任感,就会对工作不尽心、不动脑,有力不愿出,有劲不愿使,得过且过,即使水平再高,能力再强,想把工作干好也是一句空话。

这次准备发言稿,实际上是一个学习、实践的过程,在这个过程中我深刻地体会到:只有想干事,才能去干事、干好事;只有牢记责任,才谈得上尽心尽力、尽职尽责。一个人能力有大小,但有了事业心、责任感,能力强的可以把工作做得更好,能力相对弱的也可以在实践中不断提高,把工作越做越好。有事业心责任感的人和没事业心的人差别在于:面对困难,没事业心的人会说,这件事很难办;有事业心的人会说,我如何才能办好,那么他就会千方百计想办法去把事情办好。面对机会,没事业心的人

只会从机会里面找问题,有事业心的人会从问题之中找机会。面对难题,没事业心的人把目光停留在难题上,有事业心的人会把精力放在解决难题的办法上。

我们把本职工作当事业干,真正做到干一行、爱一行、专一行,在教学中出质量,在科研中出精品,使教与学的过程,成为取长补短、共同提高的过程,让老师和学员都能在工作中实行自己最大的人生价值。“人是要有点精神的”,精神状态如何,在很大程度上决定了事业的成败和人生价值的实现,而这一点“精神”,就是事业心、进取心和责任感。

在现实的工作和生活中,有了强烈的事业心、进取心和责任感,就会多一分责任感,少一分吃亏感;多一分奉献心,少一分索取心。就不会认为工作是在为领导——“老板”(不知从何时起把领导称之为老板)打工。即使有时候吃点亏、多干点工作,也不会斤斤计较,也才能在工作中顾全大局,站在对方的角度,替对方着想,做到换位思考。

在现实的工作和生活中,有了强烈的事业心、进取心和责任感,就不会满足于现状。一个人在一个岗位工作时间长了,很容易满足于过得去,不求有功但求无过,看似淡泊名利,实则淡泊事业,缺乏开拓进取的精神,在工作中不能知难而进,迎难而上。所以,我们每一个人不仅要有事业心、进取心和责任感,而且应该始终保持强烈的事业心、进取心和责任感,只有这样才能在积极进取中提高能力和素质,不断地创造出无愧于时代的辉煌业绩,做一名合格的教师。

第三篇:爱心、责任心、事业心[范文]

爱心、责任心、事业心

——教师道德修养之体现途径

城关小学 齐小琴 联系方式 ***

内容摘要:教师道德修养不仅是一个理论问题,而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则,必须依靠自己长期不懈的努力,自觉地进行修养和锻炼。因此,掌握正确的师德修养的途径和方法是十分重要的,也是十分必要的。关键词:爱心 责任心 事业心

教师是学生的楷模,学习的榜样,教师要以身立教,为人师表,用心灵塑造心灵,以人格造就人格。“爱心、责任心、事业心”必须同举并重。

(一)爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度

爱心,是每个教师必备的教育素养之一,是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业,必须热爱学生。正像某教育家说的那样:如果你讨厌学生,那么你的教育还没开始就已经结束了。没有爱,就没有教育。

心理学研究认为,每个少年儿童都有对爱的需要。这种需要已不仅仅是一种动物的本能,而是人所特有的社会心理需要。班主任的工作也证明:师爱,对儿童身心的发展具有重要作用。一个学生得到教师的爱,就是得到了赞许、表扬和奖励。这种爱会进入学生的心灵。会在他的心理上产生一种积极的情绪体验,像沐浴在春风中,他感到温暖、欢乐和幸福,甚至感到生活的美好,从而激起对美好事物的向往和追求。这时侯他会自觉不自觉地接受老师的教导,愿意改正自身的缺点,愿意积极上进。

清晨,当我走出住室,首先映入眼帘的是楼间走廊上“尊师爱生”四个大字。我每每想到,师生关系是一个心灵与心灵相接触的微妙过程,教师爱的流动,不是单向的,它必然要激起学生爱的反馈,形成尊师的爱的回流。心灵与心灵之间,就像高山与

高山之间一样,你对着对方心灵的高山呼唤:“我爱你——”,那么对面的山谷的回音也会是:“我爱你——”。因此,从加入到教师这一行业的第一天起,我便坚定了一个信念:热爱学生的教师才是一个好的教师。我愿意奉献自己的一颗爱心,用真挚的爱去滋润每一名学生的心田。

一次,班上一名同学不慎把脚烫伤,不能到校上课。我听说后马上到家中看望她。当时正是二年级下学期,这名同学学习一般,又面临期末考试,怎么办?我决定为她设立“家庭课堂”,每晚到家中给她补课。很晚才回到家中,做饭,批改作业,备课。记得一位教育家说过:“具有教育效果的不是教育的意图,而是师生间的相互接触。”我努力克服自己时间紧的难题,以爱心换来了学生学习的进步。为减轻我的负担,学生刚能下床,家长就把孩子送到学校。我不用晚上给她补课了,但学生脚伤未好,生活还不能自理。课间,我要为她换药;上厕所,我就背她去。一个半月后,学生家长写了感谢信送到学校。这名同学的烫伤痊愈了,她和全班同学一道升入了三年级。

在我所教的班中,一名九岁的孩子失去母亲。正常的孩子需要爱么!一有空我就去看望他,家里没人,我便留他在校一起吃饭,渐渐的在我和同学们共同帮助下,他那痛苦的脸上又露出了往日的活泼的笑容。由此,我爱到了许多家长的称赞。但我觉得,我只做了一个教师应该做的。通过这件事,全班同学行动起来,掀起献爱心活动的高潮,增强了班集体的凝聚力,激励着学生的进步成长。

(二)社会就如一条船,每个人都要有掌舵的准备

责任,是一种使命,责任心,是一种使命感,是自觉地把份内的事做好的一种心态,也是教师和家长应承担义务和应职责的内心体验。责任心是在个人对他人和集体,社会应尽的职责和义务具有明显认同基础上,在职业道德实践过程中逐步形成的。这种责任心使教师在完全没有外部压力和监督情况下,自觉地去完

成教育教学任务,实现社会和学校对教师提出的要求。

教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师,只有爱心还不够,必须要有高度的工作责任心。爱心是基础,而责任心则是驱使我们干好工作的动力。作为一名教师,当你站到讲台上,望着几十双求知的眼睛,一种责任心就会在心头油然升起。教书育人,你会感到肩上担子不轻啊。而对于“差生”,这种责任感越发地深重了。

记得去年我接新班时,一名被称为“老大难”的留级生分到我班上。我想,关心爱护“后进生”,不让一名学生掉队,这是我的责任。我没有嫌弃他,更没有放弃他。开学后,我主动接近他,观察他的一举一动。觉得他日常少言寡语,课间也不参加活动,有自卑感。于是,我试探着和他谈心,了解到在开学前,他妈曾说他“你学习不好,脑袋瓜笨,别的孩子玩,你就别玩了,再贪玩老师就不要你了。”得知这一信息,又发现他自尊心很强,我就因势利导,把底交给他:“老师不会嫌弃你,更不会不要你,你好好学习,老师相信你一定能赶上其他同学。”从此,班里的每项活动他都参加,同时,在活动中对他的每一点成绩,我都给予及时的表扬和鼓励。一方面,课余时间我耐心地辅导他学习,帮助他进步;另一方面,与他的家长建立经常性联系,沟通情况。现在这名同学不仅没有掉队,而且成绩有了极大的提高。这正是责任心驱使我诲人不倦的结果。

(三)枫叶把整个青春献给了太阳,之后,她就具有了太阳的色彩

人类对教育事业的称颂旷古达今。孔子被尊为“万世师表”,夸美纽斯称教育事业是“太阳底下最光辉的事业。”做为一名教师,怎样才算具有事业心?教育改革家魏书生说得好:“你爱事业,是为了向它奉献出自己的一切,这才称得上是真爱。而只有达到愿意自我牺牲的程度,才能够在事业上做出成就。”

几年的工作实践使我体会到,只要你有一颗事业心,怀着对

党和人民教育事业的一腔赤诚,把自己的青春、精力、汗水、心血都无私地奉献给孩子们,在工作中不辞辛劳,在三尺讲台上默默耕耘,才会赢得社会、学生、家长和同行们的认可。一次,我住了院,虽然人在医院,可心却还在班上。我同代课教师保持着联系,随时掌握班里的情况。在我住院的几天,我的一名学生也因病住了院,我拜托护士,把她领到我的病房,师生躺在一张病床上,我一边打点滴,一边腾出另一只手给她补课,这件事在医院一时传为佳话。这位家长为了表示感激之情,用信封装了200元人民币给我表示感谢。我认真地复了信,并把钱还给了家长,复信中我写道:“待得桃李满天下,自有佳音慰师心。” 综上所述,做教师,尤其是做最受学生欢迎的教师,爱心、责任心、事业心缺一不可。它们三者是相辅相成的,没有事业心,就难有责任感;而事业心恰恰表现在教师的爱心上。可见,它们之间是难以割裂的,只有这三者同举并得,才能铸造一名最受学生欢迎的教师。

爱心、责任心、事业心

——教师道德修养之体现途径

城 关 小 学

齐小琴

第四篇:责任心、事业心、感恩心

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担责任和履行义务的自觉态度。对于我而言,责任心是一个工作状态问题。

责任心是做好人的基本品质。北大教授季羡林先生曾经说过:“人来到世上,并不是来享受的,而是来履行责任的。”每一个人都在不同的时间、不同的地点扮演着不同的角色,承担着不同的责任。要当好自己的角色,承担自己的责任,首先就必须增强责任心。辽宁大连一名公交车司机行车途中突发心脏病,在生命的最后一分钟里,做了三件事:第一,把车缓缓地停在马路边,并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸;第二,把车门打开,让乘客安全地下了车;第三,将发动机熄火,确保了车和乘客、行人的安全。他做完了这三件事,就安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全,所有的大连人都记住了这个名字。河北省唐山市玉田县东八里铺村村民宋永志等13位农民兄弟,自费驱车千里来到郴州市义务抗冰救灾15天,感动了13亿中国人。一个普通的工人,13个朴实的农民,为什么能给我们带来如此强烈的感动和震撼?就因为他们有着强烈的工作责任心和社会责任心,他们用自己的生命去保证乘客和行人的安全,用感恩的心去支援抗灾,所以才赢得人们的尊敬和赞扬。

责任心是做好事的基本保证。态度往往决定一切。我们员工要想做好工作,必须具备两个基本素质:一是能力;二是责任心。没有能力干不好工作,没有责任心即使有再大的能耐也做不出好的成绩来。对待工作,是充满责任心,尽自己最大的努力去做;还是抱着无所谓的态度,敷衍了事,这一点正是事业成功者和失败者的分水岭。有两个年轻人,同时外出当砖瓦工。一段时间以后,一个呢,对日复一日的工作心生厌倦,整天唉声叹气,迫于养家糊口才强撑着;另一个呢,每天上工时,都在想,我是在建造一座宏伟而漂亮的大厦,建好了将会给许多人带来幸福和快乐。因此,他对工作高度负责,充满激情。几年过去后,两人的境遇发生了很大变化,第一个仍然在每天砌砖块,第二个却成为了一个成功的建筑商。这个故事说明对待工作的态度不同,结果就完全不一样。

责任心不是与生俱来的,更不是永恒的。同一个人在不同的岗位和时期,责任心的强弱可能会有所不同,工作状态也会随之起伏。思想是行动的先导。负责任的行动源自负责任的思想。培养我们员工的责任心,首要的问题是解决思想认识问题。只有敢于负责,勇于担责,忠于职守,那么周围的人才会尽职尽责、全力以赴干好自己的工作,形成推动一个地方和单位发展的强大合力。

常怀一颗感恩心,激励自己以一流业绩回报社会和组织。知恩、感恩、报恩,是做人的基本准则。正如《说苑》中所言:“唯贤者,能为报恩”。一个人生活在这个世界上,走上现在的工作岗位,得到方方面面的关爱、恩惠是很多的。离开领导的教诲难以进步,离开同事与部属的支持难以成事……想想那些为了今天的幸福生活献出生命和热血的人们,那些在自己成长进步过程中寄予厚望、给予过热情帮助的人们,怎能不发奋努力地干好工作,以强烈的事业心和责任感投身到现代化建设事业!有了这样的感恩之心,就会把给予和奉献作为生活的主调,而不是一味索取,总觉得组织或别人对不住自己,进而始终以积极主动、勤恳敬业的姿态投入工作。

保持一颗平常心,摆脱个人名利地位的羁绊。《菜根谭》中有句格言:“真味是淡,至人如常。”这里包含着深刻的人生哲理与智慧:平平淡淡才是真。有了轻松平和的心态,正确看待和估价自己,宽容大度地善待别人,就能从狭隘的私欲中跳出来,正确对待个人名利地位、进退去留,决不让名缰利索束缚住自己,一心一意干好事业,努力实现自己的人生价值。保持平常心,绝不是看破红尘、不思上进,而是倡导“淡泊以明志,宁静以致远”、“个人名利淡如水,党的事业重如山”的思想境界,树立正确的权力观、地位观、利益观,自觉摆正自己的位置,甘愿做人民的公仆,把心思与精力始终用在为党和军队做些有益的事情上。

拥有一颗进取心,立足本职岗位多做贡献。人生苦短,事业无涯。拼搏进取,是积极向上的人生态度,也是我事业心责任感的具体体现。这种进取心表现在学习上,就是把学好科学理论、提高理论素养当作第一位的任务,学会用马克思主义的立场、观点和方法认识问题、分析问题和处理问题,就是认真钻研科学文化和本职工作需要的业务知识,不断提高与时俱进、为人民服务的本领。表现在工作上,就是励精图治,争先创优,在困难面前不低头,在艰险面前不退缩,在重任面前不懈怠,高标准完成党和人民交给的各项任务。

维护一颗自尊心,培养和追求高尚纯洁的思想境界。别林斯基说过:“自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。”人的自尊心一经消失,人格就要变质,人品就要变味。各级领导干部肩负着重要责任,一言一行会产生很大影响,如果没有与自己职责要求相适应的事业心责任感,怎么能谈得上自尊心呢?倘若患得患失、斤斤计较,那么最终不仅贻误党的事业,自己的人格也会受到损害。只有自觉接受组织和群众的监督,自尊自爱,爱岗敬业,才能在群众面前树立良好形象,得到官兵的尊重、信赖和支持,从而推动各项工作的开展。

很多时候,身处困境中的人们会有一种无力、无可奈何的感觉:问题得不到解决、四处碰壁、找不到可以帮助自己的人、熙熙攘攘的人群中茫然四顾却找不到一张亲切的脸孔;于是在困难面前屈服了、对生活失望了、对人性产生了怀疑、价值观也发生了变化。特别是对没有经受过挫折的年青人来说,这一点表现得更为明显!

佛家对一切而言都讲一个“因缘”二字,这“因缘论”用唯物的观点来看也就是“因果论”,通俗一点来说,你现在所拥有的一切其实都是你往日种种所造成的结果!

工作之于我们每一个人,都是人生经历中不可或缺的重要组成部分。从因果论的角度来看,你成功了,那是因为你努力了!而从整体上来看,工作努力的人所取得的成就,远远大于工作没责任心、不具备敬业精神的人,这应该是我们所有的人都应该具备的一点共识。那么,我们工作仅仅是机械的努力就够了么?就能取得很大的成就么?不,还远远不够!这还只是一个起点而已!从我的观点来看,能够学会感恩将会成倍的放大我们努力的结果。

感恩,从本质上来说是一种“善”,而“善”又是世界一切美好事物的根源。中国几千年的文化积淀中,教导我们为善、感恩的案例、经典语录可谓数不胜数。其中有一条,谓之“受人滴水之恩,当以涌泉相报”,其之于我们生活、工作的意义可真不是三言两语所能表达得清楚的。

在我们大多数人的心里,可能都会有这样一种想法:我给老板工作,老板付我报酬,谁也不欠谁的,可谓天经地义!从经济学的角度来看,员工付出劳动,老板付出与劳动等价的货币是行得通的。但是,经济学的理论没法掩盖其本身的冷血,因人本性是带感情、有思维、从本质上拒绝冷漠的,任何一件事并不是“1+1=2”那么简单。因而若从伦理学的角度来看,这种理论是彻底错误的,它的理论基础是把人等同于一台机器。

那么,我们又应该以一种怎样的心态来工作、生活、与人相处呢?很简单,常备一颗感恩之心就对了!现在咱们又回过头来从事实依据上说一下“我给老板工作,老板付我报酬,谁也不欠谁的,可谓天经地义”这种想法。很显然的是,我们工作的结果仅仅是收获报酬么?不,我们因工作得到的经验、因工作得到的朋友、因工作得到的他人的尊重、因工作而得以让孩子安安静静的在学校念书、因工作得以孝敬自己的父母,如此等等等等,难道不都比那份报酬本身更让人觉得弥足珍贵?其它的都不说,仅从以上所提几点,我们就应该对我们的老板真诚的说一声“谢谢”!

也许有人要说:“我为何要感谢他?此处不留爷,自有留爷处!”如果抱着这种心态来工作,我敢很负责任的说,那您注定将一事无成!这种心态说得好听一点是自负;说得不好听一点是不敢面对困难、没有责任心、不有承受压力。试想,一个没有责任心、不敢面对挑战的人如何能得到老板、同事的赏识而能在事业上有所成呢?所以,我们还是要学会感恩!

我们只有学会了感恩,才会从事物本身的另一面去思考;也只有学会感恩,才会让施恩者心存慰藉、才会让施因者有“施恩”的动力、才能剌破彼此之间冷漠的外表、才会让更多的人们加入到“施恩”队伍中来、才能得到更多的帮助、路才会越走越宽、成功才不会离我们那么遥远。而相反,则四处碰壁、找不到一个可以信任的朋友、总是生活在算计、阴谋中,若如此,即便腰缠万贯也是形单影只,永远不知何为快乐!

对家人、对朋友、对老板、对同事、对自己身处的一切,真诚的说一声“谢谢”吧!因为只有他们才是我存在的意义!

第五篇:平凡心、事业心、责任心

平凡心、事业心、责任心

新时代师德的重要内涵,对自己拥有一颗平凡心,对工作拥有一颗事业心,对学生拥有一颗责任心,这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心

从教师个人角度来说,拥有一颗平凡心,意味着,一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的,但其中却又孕育着伟大。当教师,就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作,而不是谋利的经济型或谋官的权力型。总之,在教师的岗位上,没有令人羡慕的地位和权力,没有显赫一时的声名和财富,也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此!当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰,以平平常常的心态,高高兴兴的心情,去干实实在在的事情。

二、对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业,又可以是一种事业。第一,乐业精神。真正的教育是发自内心的、充满激情的,是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉,是教师工作的内在动力,同时也是教师善待学生的根本支撑。第二,创业精神。教师应该具有无私奉献的精神,但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来,实际上,学生成才与教师成才是双向的,相辅相成的。

三、对学生拥有一颗责任心。

教师的工作对象是人,是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作,决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生,决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长,这就是教育工作之所以神圣的原因,也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生,这应该是师德水平的重要体现。

对学生负责意味着对学生全面负责,不仅要关注学生的学业,也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要关注学生的学习,也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩,忽视学生的思想进步,只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。

2013年上学期新隆中学教师业务学习材料

如何营造良好的课堂教学心理氛围

时间:2013年4月15日

地点:会议室

主持人:郑军

课堂教学是学校教育教学中的基本活动,也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中,师生关系、生生关系不是静态的,而是处于互动的状态,是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。因此,努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围,不仅是课堂教学成功的保证,也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。

一、激发兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向,具有维护和增进心理健康的价值。当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时,可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维,在愉快的情绪体验中,以坚强的毅力去克服困难,达到目的。研究发现,浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”,既发挥智能的积极作用,同时还会给智能“雪中送炭”,弥补智能不足。

二、鼓励成功

每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求,反映在人们头脑中,便体现为成功需要。满足成功的需要,不仅会产生快乐情绪,而且会产生自信心和胜任感,促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足,其实都是对成功行为的正强化。在课堂教学中,学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪,更有增强其学习的热情和动力。

三、寓教于乐

如何改变教学形式,使学生(尤其是低年级学生)在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容,一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容,赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时,便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”,从而改变对学校教学活动的态度,提高学习的积极性。例如,在各层次外语教学中,都可以通过唱外语歌,组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学,学生在此愉快的课堂心理气氛中学习,必然是乐学不疲,事半功倍。

四、师生和谐

古语说:尊其师、重其道;亲共师,信其道。这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键,一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。和谐的课堂心理气氛,常常是良好师生关系的直接体现。心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式,进而分析课堂心理气氛。他发现,当老师倾向于以学生为中心时,大多会使用以下语言:鼓励、赞许学生或支持学生;引导学生发现问题,帮助学生共同解决问题;了解学生的疑问。当老师倾向于以老师为中心时,大多会使以下语言:使学生接受意见或劝告,如纠正学生不良行为所用的语言或质询;批评学生的过失,否定或讽刺学生的错误:教师为维护自己的立场,贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发现,当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时,师生关系较差。正因为这样,老师在课堂教学过程中,要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境,让学生感受到自己是学习的主体,是教学活动的参与者与推动者。

总之,学校开展心理健康教育,是形势的需要、社会的需要、学生的需要。作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造,注重教学内容、讲究方式方法,在讲授教学内容时渗透心理教育,为学校开展心理教育打下良好基础。心得体会:

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