实践活动(六)（5篇范文）

第一篇：实践活动(六)

实践活动

（六）活动内容：结识新朋友 活动目的：

1、针对独生子女以自我为中心，朋友少的现象开展活动，知道怎样结交朋友，怎样与别人相处，培养学生正确的世界观以及团结友爱、互相帮助的良好品质。

2、在共同游戏、玩耍中，体验愉快的情感。

3、进行品德、口语交际、音乐等方面的学科整合。

活动重点：

指导学生掌握结交朋友的方法，知道应该结交什么样的朋友。

活动难点：

进行品德、口语交际、音乐等方面的学科整合。

活动方法：讨论法。

活动进程：

导入：同学们对今天上课的形式一定会感到很惊奇，怎么即有五年级的大哥哥、大姐姐，又有二年级的小弟弟、小妹妹？今天这节课，我们大家一起来开展综合实践活动——结识新朋友。首先老师请两个班的同学介绍一下班级的一些情况。

二、师：同学们都对两个班级的情况做了简单的介绍。同学们也许会想问一个问题：我们两个班都只来了一半同学，其他同学去哪了？那些同学他们已经交上了朋友，现在一起在阅览室查找资料呢！

三、师：同学们都有很多好朋友，你是怎样交朋友的？四人小组同学互相说一说。师：谁来说一说你是怎样交朋友的？

师：五年级的大哥哥、大姐姐怎样和我们一年级的弟弟、妹妹交朋友呢？我们又怎样和大哥哥、大姐姐交朋友呢？谁来说一说？

师：我们来说一说这几个同学朋友交得怎样？

四：师：要想交到好朋友，我们首先要知道我们想要交什么样的朋友，谁来说一说？ 师：学习好、纪律好的人大家都想和他交朋友，那么身上有缺点的同学我们是不是就不合他交朋友，让他很孤独呢？

师：同学们说得真好，身上有缺点的同学，他的身上也会有很多值得我们学习的地方。我们通过与他交朋友学习他的优点，帮助他改正缺点，大家一起共同进步。

五、师：同学们都知道怎样交朋友，也知道要交什么样的朋友了，那么就请同学们自由下位和其他班的同学交交朋友，然后就近坐好，一起玩一玩你们喜欢的游戏和玩具。

六、总结。

第二篇：实践活动(六)

实践活动

（六）活动内容 ：讲名人故事

活动目标 ：

通过讲故事，锻炼学生的口语表达能力，并进一步复习巩固所学知识。活动重点 ：

锻炼学生的口语表达能力。

活动难点 ：

进一步复习巩固所学知识。

活动准备 ：

课前先小组练讲。

活动进程 ：

一、谈话，揭示活动内容。

小朋友，我们伟大的中华民族历史悠久，古代的四大发明已令世人瞩目，令人骄傲，灿烂的文化永使我们自豪……今天我们就来讲一讲他们的杰出事迹。

揭示活动课题。：

投影字幕：讲课本中的名人故事。

二、活动：

1、在本学期的课本中你学习了哪些名人故事的课文，谁来说说。

指名说，教师相机板书。

《吃水不忘挖井人》、《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》等

2、在写人的课文中，你知道主要写的是谁？写的是什么事？请你用一两句话把他或他们的主要事迹说出来好吗？

讨论，分组交流

指名说，学生边说，教师边归纳板书：

关心群众的毛主席。

从小就写一手好字的邓小平。

过渡：在这些古今名人中你认为能讲好哪一个人的故事，想一想讲给大家听一听。

三、讲故事。

1、准备：你想讲哪一个人的故事，可再看看课文，同位试讲一下。

2、报名讲故事。

学生讲时，播放轻音乐。

3、除了课文中，你还知道哪些名人的事迹，再讲给大家听一听。

4、讲后评议。

评出讲故事小能手三名。

第三篇：综合实践活动小结六

六（4）班综合实践活动小结

吕振丰 2011-4-21

小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现

代教育思想指导下的产物，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生

活密切联系起来。它超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发

展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。它使

儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时

也是一种全新的考验和挑战。如何开展小学生综合实践活动？

一、选取贴近生活的课题。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教

育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实

践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产

生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在我校全面开展校园绿化和班级绿化活动时，我们选取

了了解植物——观察叶子的活动课题，让学生深入了了解植物叶子的外形、状态、颜色、作用及生长等方面的知识，这毫无疑问比简单的说教要更有说服力。

二、注重生活时空的多元。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼

睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因"效”制宜。要通

过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时

获得发展。例如：在班级里开展“我最喜欢的植物”、“我们生活的小区多美”

等征文活动，教师可在这个过程中学生自主地从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了植物的叶子与人们生活之间的密切联系。

三、与学生的德育教育相结合。

据小学综合实践活动课是让学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。如学生们在学校的学农地中栽培食用仙人掌时，进行社会调查时等，都必需要学生们共同合作，同甘共苦。此外，综合实践课程还可以使学生养成科学地计划自己的学习并细心地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯，也可以使学生通过综合实践活动，真正体验到人的智慧和双手创造的物质财富的来之不易，从而培养勤俭节约的品质。综合实践课程对学生的活动不重结果而重育人过程，重视培养学生们的创新意识，与学校的科技教育结合起来。在综合实践活动课程的教学培育学生的科技创新意识。如我们在组织学生通过课外的参观考察、调查实践、体验等综合实活动，培养学生热爱家乡、热爱劳动的品质，增强学生不怕困难、持之以恒的精神和毅力；如通过一些科学实验活动，引导学生探索发现科学规律，使学生确立科学的世界观，受到辩证唯物主义的启蒙教育„„这样为将来高素质人才的培养提供肥沃的土壤。

四、与生活、社会教育相结合。

校外课程资源绝不是课堂、操场、实验室的简单“搬家”，而是突破传统教学的框架，使学生与生活、与社会、与世界的发展信息相通的一个重要途径。这些资源中有许多内容都是传统教学、包括现今的电化教学所无法传授的。学习不应该只是解题目，而应该是结合日常生活中的社会问题，将所学知识加以应用。让学生到真实的世界中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活的需要。在实际运用过程中，培养学生参与实践的能力和综合分析解决问题的能力。这对每个学生来说将会终身受益。开放性是综合实践活动的另一个特点，为此我们在课题实验过程中十分重视社区科技资源的开发和利用，使学生的综合实践活

动与社会、家庭紧密结合起来。在中队里开展了“绿色小天使”、“环境小卫士”、“家乡小画家”、“叶子的药用调查”、“叶子的食用价值调查”、“叶子的艺术品调查”等多种校外、家庭综合实践活动。学生们通过这些活动，不仅学到了许多环保知识，同时也培养了热爱家乡，热爱劳动，热爱科学的良好品德，从小受到了科学世界观、人生观的教育。

五、与学生科学学习相结合。

综合实践课程在内容的选择上要十分注重自然科学、社会科学和人文学科的结合，做好相邻知识系列、相近学科的整合工作，使教育内容与学生的需要及文化发展紧密配合。既让学生学习科学知识和方法，又培养学生的人文精神，注意兴趣、动机、意志等非智力因素的培养。所以，学生在学习时，既要重视科学知识和方法的获得，也要注意科学精神、科学态度的形成。目前，已形成了一套我校“综合实践活动课程在各学科中渗透实施办法”，使综合实践活动在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透的目的。我们十分重视各学科间综合实践活动内容的相互沟通，使各学科教师能齐头并进、相互联通进行综合实践活动。如科学教师和美术教师合作，组织学生创作叶贴画，科学教师指导学生采集识别植物叶子，美术教师指导学生利用叶子的天然形状组合成巧夺天工的图案，语文教师为它写歌词，音乐教师为这幅画谱曲。综合实践课老师根据学科的特点激发学生动手、实践、创新能力的培养。这样各科联合进行综合实践活动，效果很好，使学生的创新能力得到培养。

六、要注重过程，关注结果。

小学综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课

程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点„„针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。

七、整合其它学科资源，拓展教材内容。

综合实践活动课程是综合性很强的课程，在农村课程资源相对缺少的情况下，做好该课程与相关课程的沟通和整合，能帮助学生丰富情感体验。如语文教材中的不少课文，如《圆明园的毁灭》、《只有一个地球》等教学主题。美术教材中《各种各样的折纸》、《编织的技巧》。科学教材中的《有趣的电磁铁》、《各种各样的食品包装》。在教学《我们身边的污染》这一刻时，不妨可以借鉴数学统计的方法让学生进行调查研究，从数字中体验“白色污染”的可怕，唤起环保意识。各门学科丰富的教学资源，生动的视听材料，同样可为综合实践课所用。

八、随机展示，激励相随。

小学综合实践的活动过程相对来说是比较长的，然而学生的研究成果并非在结束时才出现，在整个活动操作过程中，一是实现学生的闪光点或取得了小小成功时，教师就应该满足学生的展示欲望，及时提供展示机会，而且每一次展示都要伴随着激励，可以是口头评价或奖励小红花，也可以写一句赞美的话。而且这种针对展示的评价是生生、师生互动。例如：有一个研究“爬山虎”的小组，他们经过几天的观察，发现爬山虎的叶子刚长出来时是褐红色，然后叶尖变成浅绿，再过几天叶子才成嫩绿色，跟其他植物不一样。他们马上自我汇报，便要他们在班上抽时间讲一讲，这就是一种即时展示。

综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。凭着热情，带着冲劲，我们看见综合实践活动课一片繁华，一阵热闹，但仔细观察就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。究其原因就是，一片大好形势

下，大家急不可耐地一头扎进去，缺少筹划，准备不足，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归

第四篇：六秋季实践活动方案

火炬学校2012—2013学年（上）秋季社会实践活动

六年（4）班活动方案

孔维红

一、活动主题：

《参观古建筑，感受中国风》

二、活动目标：

通过此次实践活动，引导学生参观同安影视城的一砖一瓦，一景一物，带着愉悦的心情，发现美的眼睛去观看，用心感悟劳动人民的智慧与匠心，徜徉在具有“中国风”的建筑群里，通一班级组织的活动，朗诵、交流、讨论、古建筑知多少竞赛等活动，激发学生爱家乡，爱祖国的情感，为自己是一名炎黄子孙而自豪！

三、活动时间：

中午11：30----1：30

四、活动内容：

朗诵、交流、讨论、古建筑知多少竞赛活动

五、活动方式：

分6个小组：爱心组、火箭组、环保组、雏鹰组、安全组、文明组

六、活动过程：

活动前：班主任宣讲活动内容，各班制定活动公约。

1、分小组，组内成员合理分工，明确自己的任务。一切活动均要集体活动，不得单独外出。

2、做文明游客，爱护花草树木，爱护公物、不随意碰园内设施、展品。

3、讲文明、讲谦让，发扬团队精神、体现火炬学生形象：团结、文明、守纪、节约的文明素质。

4、保持场地整洁，不乱扔垃圾，做环保小卫士（活动前要求学生每人自带垃圾袋，把垃圾装袋后

丢进垃圾箱）。

5、活动中要注意乘车安全，不脱离集体，不做危险动作。

活动时：

1、朗诵诗歌：活动前有所布置，让学生搜集相关建筑或同安影视城的诗歌。

2、交流讨论前面参观的游览活动心得。

3、教师要随时关注学生的安全表现，并及时作具体指导。

4、六个小组进行各自准备的小游戏活动。

5、老师认真观察各小组学生活动情况。活动后对各小组表现进行总结评比。

活动后：

1、各小组总结活动心得，谈谈：古建筑的奇、特、美，结合今天的实践行程每位同学交流畅谈。

2、卫生督察，收尾工作。

3、提醒不落下任何个人物品，保管好自己的物品。

第五篇：六一班综合实践活动方案

阳光毕业，华丽转身

——综合实践活动方案

牛兰甸小学 六年级一班

设计理念

小学语文人教版实验教材根据《新课程标准》要求，在教材中蕴涵了许多综合性学习内容。而综合性学习是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。它更注重于学习方式的自主、实践、综合；又注重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。就其本质而言，“小学语文综合性学习”是一种创造性学习，具有综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性等特征。它是最有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。就其对评价的要求而言，“小学语文综合性学习”是从“一元评价”便为“多元评价”，“终结性评价”变为“过程性评价”。

因此，当我们在走进六年级下册的“难忘小学生活的”综合性学习活动中，基于学生开展过多次综合性学习，积累了一定的学习经验，而且经过六年的学习生活，孩子们逐渐成长为身心健壮的少年，在六年的相处过程中，孩子们与老师、同学、母校产生了深厚的情感，为了让他们在此次活动中真情流露，激发孩子们的对小学生活的留恋之情。我根据教材安排的“成长的足迹”和“依依惜别”两个版块的内容，采用了孩子们自主设计活动计划，小组合作制作班级纪念册，全班同学交流小学阶段难忘的事情，评出最佳留言、纪念册等的学习方式。力求体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习落到实处。活动目标

通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿（选做）活动过程： 第一板块：成长足迹 第一课时制定活动计划

活动目标：

学生自己根据教材要求，制定活动计划。活动过程

一、谈话引入

导言：同学们，俗话说：天下没有不散的宴席，再过一个多月，你们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开始新的生活了，此时此刻，你的心情如何？（生自由谈）

导言：是啊，回想六年前，你们还是一群天真可爱的幼儿，如今已成长为了身心健壮的少年，在六年的学习生涯中，你留下多少甜蜜的回忆，又留下多少遗憾呢？让我们利用这次综合性学习，一起回首看看我们六年的成长足迹吧！

阅读活动建议，拟定活动计划

生自由阅读活动建议。想想：“成长的足迹”给我们提出了几个活动建议？

浏览“阅读材料”，了解材料内容。

学生交流，活动中可以开展哪些活动。

感受他人的小学情怀──记录身边难忘的人、事、活动──寻找成长的足迹──制作班级纪念册

小组商议拟定出活动计划。

5．评选出最佳活动计划，修改、补充计划内容。设计出完美的计划。活动一感受真情

第二、三、四课时难忘恩师、难忘朋友

活动目标：

1．学习《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》五篇文章，感受作者对小学生活的深厚感情。

2．积累“桃李满门、戛然、十年树木百年树人”等优美词句。3．学习作者的写作方法。活动过程： 一谈话引入：

1．人们常用师恩难忘等词语来比喻对老师的感激之情，在我们的人生路上，少不了老师的谆谆教导。在你的小学生涯即将结束之时，有哪些老师给你留下了深刻的印象呢？

2．是啊，这些老师是多么让人难忘！和大家一样，课文中的四位作者也深深地记着自己的小学老师，他们的音容笑貌，他们的一言一行，即使是几十年后，仍记忆犹新。让我们赶快随作者的笔尖，一起去感受一下他们心中难忘的恩师！

二、自读课文，整体感知。

1．自读四篇课文，读准字音，读通句子。2．默读课文，思考：四篇课文各自主要讲了什么？

三、自学感悟，交流、理解课文。

这四篇课文中，你最喜欢哪位老师呢？为什么？（生交流）

读了这几篇文章，你有什么感受？能不能用自己喜欢的表达方式来表达此时的感受？（生可朗读、歌唱等）

四、汇报交流，感悟浓浓师恩。

启蒙老师对人的一生影响真大啊！我也想起了自己的启蒙老师„„（师讲述自己的故事，引导学生讲述自己的启蒙老师教育自己的故事。）

B、在你的学习生活中，是否也遇到过和文章类似的老师呢？举例谈谈吧！

五、比较阅读，感悟写法。

1．这四篇文章同样是写老师的，都写到了老师对学生的教育，对学生的影响，那么，他们在写法上有什么不同呢？

如果现在请你将课前、课中所讲述的给你印象深刻的老师写下来，你会怎么写呢？哪一件事情给你的印象最深刻呢？（同桌交流）

六、感受友情

导言：在六年的学习生活中，让我们记忆犹新的不仅仅是老师，还有我们的同学、朋友。他们又给你留下了什么样的印象呢？让我们再随作者起去听听他们班上同学的笑声吧！1．谈话引入 第二板块：依依惜别

活动目标：

1．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。2．在老师的帮助下，策划依次毕业联欢活动。

活动过程：

第一课时 学写毕业赠言

一、谈话引入

1．朗读《同学录》，激发情感。

2．同学们很快就要毕业了，很快就要到各自不同的中学去学习了。“天下没有不散的筵席”，在着即将离别的时刻，你想对老师、同学们说点什么呢？

3．让我们看看书上都给我们列出了哪些毕业赠言吧。

二、学习毕业赠言。

1．生自读毕业赠言，读熟读通顺。2．同桌互读，检查自读情况。

3．指名读赠言，分别面对老师和同学读赠言，读出感情。导言：快毕业了，你会给老师一段毕业赠言„„生：朗读毕业赠言 4．思考：我们写赠言的主要目的是什么呢？

5．自读观察：赠言有什么特点呢？（短小精悍，情真意切，符合老师和同学的特点。）

二、交流拓展

1．你还搜集了哪些毕业赠言呢？

2．全班交流搜集的毕业赠言：这条赠言是赠送给谁的？好在哪里？

三、运用交流

1．学生自己写毕业赠言：

要求：选好赠送对象，他有什么特点 2．班级交流评议：

谁写的赠言最有个性、谁写的赠言最风趣、谁写的赠言最幽默、谁写的赠言最有文采

3．把自己写的赠言写在卡片或同学录上送给那位老师或同学。

第二、三课时

活动目标：

1．学习阅读材料《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》三篇文章，感悟作者对母校的惜别之情。

2．复习书信、演讲稿、建议书的写作方法。并任选其一，进行习作，为母校做点事情。

活动过程：

一、谈话引入

1．六年的小学时光，给我们留下了许多美好的回忆，你有什么话想对母校、对老师说吗？

2．让我们一起来看看三位作者都是怎么说的吧。

二、学习材料，复习写法。

1．自读三篇阅读材料，读熟读通顺。明确三篇材料的文体。2．再读阅读材料，思考：三篇材料各自主要讲了什么？ 3．学习《给老师的一封信》：

A、哪些地方表达了作者对老师真挚的感谢之情？ B、书信的格式是怎样的？

C、你有什么话想对母校和老师说吗？自由练习说。

D、自由选择要倾诉的对象，把自己想说的话流利的表达出来。4．学习《在小学毕业典礼上的讲话》

A、这是一篇什么文体？我们以前学过吗？（演讲稿）

B、作者用几件事情表达了对母校的留恋，对老师的感激，对同学的依依不舍？

C、回忆演讲稿的写作方法。5．学习《给校长的建议》 A、作者提出了一个怎样的建议？ B、他为什么要提出这个建议？ C、他提出了哪些改进的办法？ D、写建议书时应注意什么？

E、学校存在哪些问题？你准备提出自己的意见？

三、作业（三选一）

1．毕业之际，你有什么话想对母校、老师或者同学说说吗？把你要说的话用一封信的形式写下来吧！

2．你即将毕业了，在毕业之际，你一定有许多话想说一说，当你站在毕业典礼的舞台上，你会说些什么呢？请写下一份演讲稿吧！

3．你在学校生活了六年，在这六年里，你一定发现了学校里的一些不足的地方。快毕业了，请给校长写一份建议书，相信你的建议一定能够得到采纳的。