《电子技术与实践》总结报告---要求（精选5篇）

第一篇：《电子技术与实践》总结报告---要求

《电子技术与实践》课程总结报告

2013－2014学年第二学期任课教师：

年级、专业、班级学号姓名成绩

设计作品同组者姓名：、一、学习内容（学了些什么？）

1、学习了51单片机的基本知识，它有什么特点、作用？如何应用？等

2、学习了三个软件（KEIL UVSION3、PROTEUS、PROTEL 99SE）,它们的功能分别是什么？分别如何使用？等

二、实践内容（做了些什么？）

1、练习了电子元器件的识别，你清楚了哪些电子元器件的作用和用法等。

2、练习了在万能板上焊接一个555工作电路，并进行了测试。（可附上必要的图片）

3、练习了电路板制作的过程（画SCH图、画PCB图，打印、转印、腐蚀、钻孔、焊接、测试）

4、练习、实践了一个简单电子系统的设计、制作过程（硬件设计、软件设计、PROTEUS仿真、电路板制作、软硬件调试）（实现了什么功能？图片等）

三、总结与体会（有哪些感触，领悟到哪些方法，技巧等）

四、展望（以后在这方面该怎么做）

签名：（手签）

2014年5月20日

要求：

1、每位同学都要写一份总结报告，不得抄袭，字数在3000字左右（不含图片）。

2、参照以上格式书写（文首和文末格式不得更改），正文可参考以上提纲，各段落标题可自定。

3、上交形式：电子文档+打印稿+设计作品。

电子档发至：411975655@QQ.COM，打印稿+电子作品 交给：陈志帧同学（QQ：914314684）。

4、上交时间：2014年5月26日之前。

第二篇：电力电子技术总结报告

《电力电子应用设计》课程学习总结报告

14001203nn 马云

1． 理论方面：

本课程主要以人造金刚石液压机合成加热调功控制系统为案例，主要学习了单相交流调压电路、触发脉冲发生电路、电压检测电路、电流检测转换电路、相位失衡检测电路、相位失衡保护电路、过压-过流保护电路、电源电路、比较与比例-积分电路等。

我们先将总图分解成三个部分，我所负责的是触发脉冲发生电路和电压检测电路（总图的左上方部分），我先通过DXP软件画出这两个电路的原理图，再通过SIM软件对触发脉冲发生电路和电压检测电路进行仿真，确认无误后用DXP开始PCB图的绘制，因为实际原因（铜板的大小）尽量将元器件安排的紧凑一些，最后将各个成员的PCB图汇总。打印出PCB图后去实验室进行板子的印刷、腐蚀、打孔、焊接，最后用实验室的仪器进行调试。

1.1 主电路及其工作原理

在电路中，要使晶闸管正常导通，必须同时满足下面两个条件：

（1）阳极对阴极加正向电压；

（2）控制极对阴极加正向电压（或正向脉冲）。

而且，晶闸管还有一个重要特点，就是它一旦导通后控制极即失去控制作用，器件始终处于导通状态，除非阳极对阴极电压降低到很小，致使阳极电流降到某一数值之下。

1.2 闭环控制系统主回路及其工作原理

1.3 电源电路及其工作原理

本系统电路工作需要的电源有5V、15V两个 1.3.1 正、负15V电路及其工作原理

桥式整流：用 4个二极管组成的桥式整流电路可以使用只有单个次级线圈的变压器。负载上的电流波形和输出电压值与全波整流电路相同。7815、7915芯片：7815、7915是一种三端正稳压器电路，TO-220F封装，能提供多种固定的输出电压，应用范围广，内含过流、过热和过载保护电路。

芯片前面两个电容成缓冲，后面两个芯片起滤波作用，使电压更稳定，二级管指示作用。

1.3.2 正5V电路及其工作原理

桥式整流：用 4个二极管组成的桥式整流电路可以使用只有单个次级线圈的变压器。负载上的电流波形和输出电压值与全波整流电路相同。

集成稳压器7805；固定式的三端继承稳压器，它可以在满足一定条件下输出5V电压。

C1、C2分别为输入端和输出端滤波电容。1.4 保护电路工作原理

1.4.1 相位失衡保护电路及其工作原理

通过LM324运算放大器将电路中的运算信号放大进入到“或”非门和“与”非门中进行比较来判断主电路相位是否失衡。

1.4.2 电压检测与过电压保护电路及其工作原理

电压检测电路：LM324和周围几个电阻组成一个放大运算器用于检测电压。过电压保护电路：电压通过LM324放大再通过与非门和或非门进行比较，当电压过大时断开电路。

1.4.3 电流检测与过电流保护电路及其工作原理

过电流保护电路：电压通过LM324放大再产生电流再通过与非门和或非门进行比较，当电过大时断开电路。2． 电路仿真

运用SIM软件进行仿真。

1、建立仿真文件。

2、绘制原理图。

3、原理图仿真。（一、放置探针。

二、仿真设置。

三、RUN。）3． 实验内容及方法步骤

3.1 实验目的

实现实验电路功能，在此过程中实践电力电子技术课程上所学的知识点。3.2 实验电路

3.3 排版布线

1、焊盘按照板子大小尽可能的大一些。

2、线宽线距尽可能大些一般0.8mm，电源、地线尽可能加粗（根据工作电流而定）。

3、走线一般大于120度，不可以出现90度角走线。

4、走线尽量不要兜圈子、少拐弯，输入输出避免相邻平行走线防止反射干扰、自激。

5、高频电路和主控单片机拉开一定的距离，防止高频干扰，振荡线圈、电容、晶振布线尽可能短，避免分布电容、电感的影响。

3.4 元器件的安装和焊接

1、印刷前先用砂纸去除板子表面氧化铜。

2、腐蚀时注意摇晃和时间，不要腐蚀过度或未腐蚀完全。

3、低发热元件贴板

4、发热较大的元器件离板一定距离或作专门处理，甚至加装散热器，但要固定好

5、电焊工艺要标准。

4． 硬件电路调试方法和过程（此部分不得少于300字）

如按功能分为多个模块，各模块可单独先调，再进行2个或3个模块联调……，最后进行总体联调。5． 心得体会：

5.1学习本课程的收获

在我们完成课设的过程中，我们分工合作通过原理图的绘制以及PCB图的绘制、布线，我们加深了对DXP软件的运用，通过对电路的仿真我们有学会了使用SIM软件。同时在电路板的手工印刷、腐蚀、打孔、焊接中加强了我们的实际动手能力。考验了我们的耐心和细心，最后通过对板子的各种调试，了解板子的各种性能及完成度，又是考验我们对实验室中各种调试仪器比如示波器、电源、变压器等的运用。

5.2本课程内容优点与不足

课程内容丰富，偏向于实际动手操作，老师手把手教我们SIM、DXP等等软件的应用，在课堂上抽出时间给我们的pcb图验错以便我们少走歪路，更快更好的完成自己的课堂任务。PPT生动形象的介绍了一个板子从设计要制作的所有流程。

5.3意见和建议

希望老师能够多给一些时间让我们完善我们的课设作品，时间过于紧凑失误也有很多。

5.4你对那些上课迟到、早退、旷课、玩手机、做其它与课程学习无关的事情以及抄袭作业的同学有什么看法？如果你是老师，你会采取怎样的应对措施？

这是对老师劳动成果的不尊重，一次警告，第二次就扣平时分，扣完为止。6.附录

6.1 附录1 布线图 6.2 附录2 装配图

6.3 附录3 实物图

第三篇：电子技术课程设计总结报告

《电子技术》

课程设计总结报告

课程设计的课程名称：《模拟电子技术》与《数字电子技术》 班级：08电气（1），（2），含08电子专业。共127人。时间：08电气（1）班在第16周，第17周。

08电气（2）班（含电子专业）在第18周，第19周。地点：1号教学楼102教室，实训楼电子实训教室。

一：课程设计的目的运用已基本掌握的具有不同功能的单元电路的设计、安装和调试方法，在单元电路设计的基础上，设计出具有一定用途和一定工程意义的电子装置。深化所学理论知识，培养综合运用能力，增强独立分析与解决问题的能力。训练培养严肃认真的工作作风和科学态度，为以后从事电子电气方面的工作打下初步基础。

二：课程设计的题目与内容

1．《模拟电子》设计的题目有：《集成稳压直流电源》

《功率放大器》

《负反馈放大电路》

《电压/频率转换器》，以及相关的模拟

电子设计题目。实际焊接的为《集成稳压直流电源》，在实验室完成。

2.《数字电子》设计的题目有：《数字秒发生器》，《数字电容测试仪》

《数字频率计》

《数字温度计》

《数字电子称》以及相关的数字电子设计

题目。实际焊接的为《数字秒发生器》，在实验室完成。

3.在机房进行EWB的培训，将自己的设计先在计算机上仿真，并出计算机仿真报告。

三：一周课程设计的具体安排

1.课程设计一周计划书

周一：上午1，2节 课程设计动员以及任务书的下达

上午3，4节 课程设计报告讲解

下午 5，6节 方案分析，集成稳压电路的分析，计算。周二：上午图书馆查找资料，酝酿设计报告。

下午5，6节开始EWB培训。

周三：上午画出本次课程的电路并分析，打印。进行实际计算与仿

真的结果作比较分析，最终形成一个EWB培训报告。

周四：上午1，2节 焊接培训

上午3，4节 发元器件，讲解，学生开始焊接。

下午5，6，7，8 做稳压电源的焊接与调试，让学生学会使

用示波器调试。

最终交出自己的实物，教师评分。

周五：上午未完成调试的继续调试。

完成自己的课程设计报告，打印，上交。教师评分。

综合实物和报告的成绩，作为课程设计的最终成绩。

四：课程设计的讲解内容（见附页）

五：本次课程设计的成果以及经验总结

1.通过本次课程设计，使大部分学生对电子电路的方案，单元电路，级联，安装与调试等的方法，步骤有了一定的了解。达到了教学大纲的目标。在课程设计过程中，学生基本能按照规定的程序进行，先针对的设计的电路特点收集、调查有关资料，然后进入草案阶段，指导教师进行方案的讨论、修改。设计方案确定后，又在老师指导下进行扩初详细设计。最后进行焊接过程。整个过程周密有序，有利于学生按时高质完成全部课程设计。

2.学生反映自己所学的《模电》与《数电》有了理论联系实际的过程，对自己的专业课更加有了兴趣。将书本上学到的知识应用于实践，学会了一些电子电路仿真设计能力,虽然过程中遇到了一些困难，但是在解决这些问题的过程无疑也是对自己自身专业素质的一种提高与肯定。此次设计不仅增强了学生在专业设计方面的信心，更是一次兴趣的培养。

3.学生动手能力的培养。学生亲手设计、制作、组装与调试为特色的，它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合。通过三个星期的学习，使学生对电子工艺的理论有了更深的了解。了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作、收音机的工作原理等。这些知识不仅在课堂上有效，在日常生活中更是有着现实意义，也对学生的动手能力是个很大的锻炼，提高了学生解决问题的能力。

4.使学生掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程，了解电子产品的焊接、调试与维修方法

5.使学生熟悉了有关软件EWB、AD6的使用，能够熟练使用普通万用表。熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查找资料，查阅有关的电子器件图书等。

6.通过本次课程设计，也发现不少问题。

（1）学生的制图能力缺乏，不能利用计算机作图。

（2）文字排版等基本操作缺乏。

（3）满足于焊接结果，故障调试缺乏分析能力。

（4）部分同学的设计报告有抄袭现象。

以上是本次课程设计的指导过程中的心得体会以及对课程设计完成情况的总结，我们将在以后的教学当中能吸取经验，以期取得更好的教学效果。

机电系2010/1/7

第四篇：“电工电子技术”课程改革与实践.

摘要:“电工电子技术”课程是大中专院校的电类专业的一门基础课程,在课程体系里面起到承上启下的作用。随着教育环境的不断变化,要分析施教对象,掌握其认知水平,不断结合新知识、新应用,整合教学内容,设计教学方法,引导学生积极思考,参与课堂讨论,注重学习课程内容和教学侧重点,使其达到事半功倍的效果。

关键词:课程体系;整合;设计法教学

作者简介:安小宇(1979-,男,河南许昌人,郑州轻工业学院电气信息工程学院,讲师;王子成(1976-,男,河南永城人,郑州轻工业学院电气信息工程学院,讲师。(河南郑州 450002 中图分类号:g712 文献标识码:a 文章编号:1007-0079(201403-0075-01

一、课程改革的意义

大中专院校的培养目标是向本地区输送具备一定职业能力和专业技能的高素质人才。其中课程教学担负着专业技能培养的重任,如何有效地让学生掌握这些专业知识,了解并快速学会相关的专业技能是课程教学中关注的要点。本文从“电工电子技术”课程教学改革的角度出发,探索如何激发学生的学习兴趣,改善课堂教学效果,促进职教生专业能力的提高。

二、当前“电工电子技术”课程教学中存在的问题

“电工电子技术”课程是机械类专业的一门实践性很强的专业基础课,是后续课程如“机床电器控制”的基础,也为学生毕业后在工作和生活中遇到的电类问题,如电力驱动、电子电器、电子通信,提供了解决的办法,因此该门课程在大学学习过程中具有十分重要的作用。该课程的特点是:第一,课程设计的知识点较多,涵盖的内容广泛。电工电子包含了电工知识(直流电、交流电、三相电、变压器、电动机、电类仪表的使用及安全用电常识等,电子技术部分又包含了模拟电子技术和数字电子技术。第二,课程的实践性较强,课程的实验实践较多,操作性强。第三,该课程教学中的突出问题是教学学时数少,大部分学校学时在90学时左右,郑州轻工业学院电工电子

技术学时仅为48学时,与教学知识点多的矛盾冲突较大。以往学生感觉该课程较难,能学会的东西较少。

三、多角度分析存在的问题,讨论改善的措施 1.首先要关注的是职教生的特点

笔者认为教师要想教好一门课程,首先要分析授课对象。美国心理学家马斯洛把人的需要分为5个层次:生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。后两者是有关生长发展的需要,这两种需要得不到满足,职教生就会缺乏学习专业技能的动力,丧失进取心。探究学生学习专业技能的动机,才能使他们学习到更多的专业知识。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子这段名言所强调的“好学”、“乐学”即学习动机的问题,学生有了学习动机才能学得好。学生学好某一门课程决定于内在动力,也与外部因素的刺激有关。某项调查表明,职教生喜欢学习某门专业技能功课的原因有:觉得这门功课有用;这门功课有趣;学好这门课程会取得好成绩;来自教师的因素(学生觉得这门功课老师教得好,待人亲切,师生关系好;来自其他同学的因素(因为别人喜欢,受之感染所以自己也喜欢这门课程。

从这些因素分析,要想让学生学好电工电子这门课程,首先要抓住学生的学习动机,在引入课程时,多给学生讲解这门课程在工作生活中的实际应用实例,及该门课程所授技能所解决的问题。例如讲解工厂中利用现代化的电子信息设备的自动生产流水线,只有了解这新电子信息设备的电气性能,才能正确地操作和维护。现代化的工作和生活离不开电,大到航天航空科学研究,小到超市收银员,都需要操作和使用电子信息设备,因此课程引入这些内容时首先就能抓住学生的学习兴趣。

从学生学习的角度,还要考虑职教生是通过形象思维和简单的逻辑思维获取知识,依据

电工电子的课程特点,应该整合课程内容,还要对课程进行综合设计,这一点放在后文中讨论。从教师的角度,教师应该根据学生特点,讲解要由浅入深,授课方式要灵活多变,要使学生积极参与到教学过程中,并多与学生沟通,提高教师的亲和力。

2.关注以往课程中存在的问题

以往的教学中,电工电子的基本知识包含了电路及基础理论、三相电、变压器、电动机、模拟电子技术和数字电子技术,注重理论分析和学习。特别是基础理论的建立,像三相电规律较复杂,电路模型较多,学生容易混淆,学生感觉难度较大,会不自觉地放弃对该部分内容的学习。另外大部分教师在讲解该部分内容时,没有结合实际电路,让学生觉得这些只是脱离了实际生活。

另外由于课时所限制,大部分教师会选择精简教学内容,把模拟电子技术和数字电子技术略讲或不讲,这样就失去电工电子的系统性,与电子技术的飞速发展不相一致。以往开设的实验也大部分是验证性实验,实用性不强。对于职教学生,笔者认为理论知识精讲,把复杂的知识进行拆分、简化,突出应用。从应用的角度引出基本概念、基本电路原理分析。做到理论讲解够用为度,着重实践能力培养。针对电工电子要求的实践能力培养重点进行训练:如电工基础部分,照明电路的正确连接,电动机的正反转继电接触控制系统的组建及实现;电子基础部分,注重常用仪器的正确使用(万用表、示波器、信号发生器等,电路元器件的特性识别与测试,常用放大电路与集成放大器的特性及功能测试,常用数字集成电路的功能与测试等。

根据课时合理地整合教学知识点,电工电子课程应该结合机械类专业的特点,将电机及控制技术、整流稳压电源技术,放大电路,触发器技术与门电路技术,可控整流电路技术等与机械制造,机床电气控制等密切相关的知识作为重点进行讲解,做到有的放矢,融会贯通,使学生学以致用。

3.灵活采用多种教学模式

为了提高教学效果,教学过程应该根据设计的教学内容采用多种教法。如在讲解电压源和电流源的内阻概念时,把两种电路模型板书在一块黑板上,方便学生对比和识记;还可以灵活设计电源的参数,把两个电源连接在一起,一个做电源作用,一个做负载作用,如手机电池的充电状态,使学生进一步结合实际理解电源内阻的概念和阻抗匹配的重要性。这时板书讲解突出其优点。在讲解到元器件时,就可以将课堂搬到实验室,现场识别元器件,演示测试元件的特性;还可以组织学生分组识别、测

试、竞赛、评比,提高课堂的趣味性。还要有效利用多媒体教学,使用图片、动画等使教师教授的知识更加形象生动,在采用多样化教学手段的同时,要尊重学生的认识规律,合理设计教学环节。一般来讲,单次课的教学环节包含课前回顾,新课导入,重点内容展开,重点内容全方位、多角度的练习和小结。这些环节环环相扣,相互呼应,符合认识规律。而在平时的教授过程中,很多情况下会缺失某些教学环节,如课前回顾、新课导入,使学生难以快速接受新的知识,对新知识感觉到突然。对电工电子课程要加强练习和小结,使学生在课堂上参与进来,思维活跃起来。在做中学符合职教学生的学习特点,教师切忌在教授过程中采用“满堂灌”的填鸭式教学。

4.依据课程和学生认识规律,做整体教学内容和教法设计

整个教学过程中,随着课程的深入也相应地调整教学形式。初期应注重基础知识、基本概念和基本分析方法的讲授,教法上适当采用讲授、讨论、引导和交流的方式。中期,在学生具有一定的理论知识后,加强实验实践教学,突出能力培养,教法上应注重理论联系实际,多上实操课,引导分析,综合应用。后期则是知识应用阶段,突出自主性和实践性。同时后期实践活动与最终考核挂钩,以刺激学生兴趣,提高效率。

四、结束语

通过上面一系列的调查研究,要想提高“电工电子技术”的教学效果,首先应该分析施

教对象,掌握职教生的认知水平,做到有的放矢;还要分析课程本身,随着职教改革的深入和电工电子技术的发展,依据机械类专业的需要,整合教学内容,综合设计教学内容,不能单单翻译课本;另外教学方法也要灵活多变,根据教学内容适当选择合适的教法,注意引导学生在课堂上积极思考,积极参与课堂讨论。最后,注重在学期的不同阶段学生的学习感受,分阶段设计课程内容和教学侧重点。

第五篇：现代电力电子技术与工程实践

现代电力电子技术与工程实践

华北科技学院信息与控制技术研究所

张全柱工学博士后/教 授

tel: 010-61594884转8076，***

E-mail: qzhzhang@ncist.edu.cn

内 容 提 要

1.引言

2.科学S、技术T、工程E之关系问题

3.电力电子技术的发展与学科定位

4.现代电力电子技术的特点

5.现代电力电子技术的工程实践

6.结论与讨论

自我简介

1983，9—1987，7西安交通大学电气工程系工业电气自动化专业读大学。

1987，9—1990，6西安交通大学电气工程系工业电气自动化专业读硕士研究生。1990,6 —1993, 9内蒙古工学院 电气工程系工业自动化教研室任教。1993，9—1997，3北京交通大学电气工程系铁道牵引电气化专业读博士学位。

1997，4—1999，3铁道科学研究院机车车辆研究所从事博士后研究工作，副研究员。1999，4—2004，4武汉正远铁路电气有限公司工作，任所长，总工程师等职。

2004，4—2007，5北京交通大学电气工程学院电力电子研究所工作，副教授，教授。2007，6— 现在华北科技学院电子信息工程系 信息与控制技术研究所工作，系副主任，教授，硕士研究生导师。

研究方向

电力电子与电能变换技术，电气传动技术，微型计算机检测与控制技术；

轨道交通电气装备技术，煤矿供用电及电气装备技术，等。