电子技术综合设计课程教学要求

第一篇：电子技术综合设计课程教学要求

《电子技术综合设计》课程教学要求

一、课程设计的教学目的和任务

电子技术综合课程设计与实践是一门综合利用所学的模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术、CPLD技术和EDA技术等，完成一项具有实际应用背景的设计。是一门综合性极强的电子技术应用型设计课程。综合课程设计的目的是：使学生在单元电路设计、系统电路分析、整机联调、计算机辅助设计和信息处理等方面的能力都有一个质的飞跃。培养和提高学生的科研素质、工程意识和创新精神。真正实现了理论和实际动手能力相结合的教学改革要求。通过本课程的实施，要求学生利用计算机进行理论设计（使用EWB和PROTEL等软件工具），并进行逻辑分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬态分析及印制板图的热分析。从而设计出实用的电路，最后利用单片机开发装置、示波器、逻辑分析仪，频谱分析仪，PAL，GAL和EPGA等（现场可编程逻辑门阵列）编程器，信号源和布线板进行实际制做和调试，最后提供出样机和计算机WORD编辑的理论设计报告。

综合课程设计的任务在于：训练学生综合应用各种电子技术知识，掌握一些小型电子系统的设计方法和制作过程的能力；培养学生们的科学性、系统性、及全面性的设计素质；在于开拓学生的设计思路，增强他们把理论知识与实践相结合的能力；还在于训练学生的小组组织能力和团队的分工合作精神（电子技术综合设计课程的教学特点是分小组进行，一般每3人一组）。

二、课程设计的主要内容 ⒈ 综合课程设计的具体任务是：

① 学生分组选定课题，要求至少提前2周向指导教师提交课题设计方案（包括：课题任务、方案比较与选择、电路设计、程序设计、测试方案、技术难点、元器件清单等）。

② EWB、PROTEL等电子线路辅助设计和分析工具软件完成课题的低频、高频和数字电路的单元设计和混合电路设计（提交原理图）。

③ 用上述软件进一步完成系统的仿真分析、噪声分析、极限分析和频谱分析。④ 用PROTEL印制板工具软件完成电路的布局、布线工作（提交PCB图，不加工）。

⑤ 用布线板实际完成各单元电路的焊接制作和系统的联调工作。

⑥ 用微机、单片机开发系统和逻辑电路实现系统的在线控制，最终实现样机的脱机运行。

⑦ 学生在学期结束前2周提交用WORD编辑的课题设计报告（包括：课题任务、方案比较与选择、电路设计、程序设计、测试方案、系统调试、数据测试与处理、总结等）。同时提交设计报告电子档和制作的实物，并准备5~10分钟的PPT文档进行交流（包括课题任务、设计方案、关键电路设计、程序设计、系统调试、数据测试与处理、总结等，参见附件4-2）（控制在15-20张PPT）。

⒉ 课程内容及设计项目参考:（供参考课题，也可以参考教材中的相关课题或者自选。鼓励学生自拟课题，新颖、有创意。或者选择历年电子竞赛题目）

课题一

数字式电容分档测量

基本要求：数字式电容分档测量，被测电容的范围：100pf～99μf，系统响应时间<1s，测量的相对误差<5％，用数码管显示被测的电容值。

课题二

LED汉字点阵显示系统设计

基本要求：采用单片机和LED点阵显示模块设计实现组合点阵信息显示。提高要求：具有显示内容自动更新的功能以完成对任意存储的信息内容进行完整的显示。

课题三

数控直流电源

基本要求：设计出有一定输出电压范围和功能的数控直流电源。课题四

直流小电机调速系统

基本要求：采用单片机开发系统对直流电机调速系统进行理论设计和仿真实验，并采用光电对管实时在线检测直流电机转速及使用PWM技术调节控制电机的转速。

提高要求：用键盘设定初值，用数码管显示电机转速。课题五

多功能数字电子表

基本要求：计时功能：显示时、分、秒，定闹功能，秒表功能，倒计时功能。提高要求：增加“语音报时”功能，增加“电子日历”功能。课题六

数字温度计

基本要求：可测量温度范围：000.0℃-102.0℃，温度分辨力：0.4℃。测量相对误差：≤2%，用数码管实时显示被测量的温度。

提高要求：实现多个温度点的实时测量，实现温度的分档测量(102℃、51℃、25.5℃)。

课题七

低频函数波形发生器

技术指标：波形：三角波、正弦波、方波、锯齿波，频率：0.1Hz～1KHz，控制方式：能选择不同的波形，并且能显示出当前产生的波形的频率值。输入电压：-5V～+5V

课题八

简易频率计

技术指标：

频率（F）为：1Hz～100MHz，周期（T）为：1S～10E-7S，精度为：10%

课题九

电子伏特表的设计

基本要求: 可测电压为直流，电压幅度范围0~5伏，测量值用3位LED显示，误差小于0.01伏，测量值可以通过喇叭自动播报。

提高要求:可测电压可以是交流信号，电压幅度可以扩大到20伏。课题十

交通灯控制系统

基本要求：应用单片机实现带数显的交通灯控制系统。课题十一

程控测量放大器

基本要求：设计一可用单片机分档控制的程控放大器并显示设定放大倍数。提高要求：在达到基本要求的基础上，实现可连续控制的程控测量放大器并最终实现自动增益。

课题十二

计数式数字频率计的CPLD实现

基本要求：测量频率范围：100Hz~100MHz，测量相对误差：≤1%；测量信号：方波峰峰值3~5V(与TTL兼容)，闸门时间：1s；显示控制：静态8位七段LED显示，且要求显示稳定，刷新时间与闸门时间相同。

提高要求：测量频率范围：100Hz~100MHz和1Hz~1MHz两档，相应的闸门时间为1s和100s，用一开关量选择控制。显示控制：动态扫描8位七段LED显示，且要求显示无闪烁，内容刷新时间与闸门时间相同。

三、课程的基本要求

电子技术综合设计课程的特点是训练学生综合应用各种电子技术知识的能力，因此要求学生至少应有电路分析基础、低频电子线路、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、微型计算机原理、单片微机原理及运用、可编程逻辑器件的原理、开发与应用等先修知识。通过该课程的学习和实验，使学生掌握如何用CAD软件对电子线路进行分析和设计。在实验过程中，学生根据自己所选定的题目要求，拟定设计方案，并在计算机上完成原理分析、电路设计和模拟仿真。在仿真通过的基础上，经过选定元器件、制板、组装、焊接、调试等环节，最终完成实验样机。电子综合设计的题目，实际上都是一些小型的电子产品开发，题目都来自指导老师的教学、科研以及生产实践。通过该实验，使学生对所学知识融汇贯通，综合运用；培养他们的科研能力和工程意识，使他们的专业素质产生质的飞跃；为他们即将从事的工作打下扎实的基础。

四、课程使用教材

机械工业出版社

电子技术综合设计教程（国家级规划教材）2008年 2011年获江苏省精品教材

五、主要参考资料

1.《模拟集成电路原理与实用电路》，邮电出版社； 2.《模拟集成电路应用》，西北工大出版社； 3.《电子技术综合应用》，电子科大出版社； 4.《传感器原理及应用》，天津大学出版社；

5.《中规模数字集电路的原理及应用》，上海科学技术出版社； 6.《中国集成电路大全》，国防工业出版社。

六、成绩评定

1.设计总结报告：30% 2.制作作品（性能、工艺、演示）： 50% 3.答辩演示：20% 4.总成绩由各部分成绩总和构成，同时根据实际情况适当调整评定项目及其构成。（成绩优秀的必须参加年级答辩，由课程负责人负责组织）

七、教学进度安排（见实验室开放课表）

八、其他注意事项

1、强调不要抄袭现有的设计，但可以参考相关文献（要求列出参考文献），选题可以参考教材中的相关课题，也可以自选课题。

2、设计报告封面包括课程名称、设计题目、成绩及个人信息。见附录A。

4、设计报告正文部分要求包括：包括：（1）课题任务、（2）方案比较与选择、（3）电路设计、（4）程序设计、（5）测试方案、（6）系统调试、（7）数据测试与处理、（8）总结、（9）参考文献、（10）附录：A、设计电路图（原理图、PCB图），B、程序（要求有文字注释），C、相关作品图片。正文部分用小四字号。

5、完成时间：开学3周后布置任务，学生进行选题分组设计，期间实验室向学生开放，本学期结束前3周学生要完成设计任务。任课教师学期结束前2周完成成绩评定，学期结束前完成教学档案的准备（具体提交给课程负责人的资料见附件3）。

6、学生向指导教师递交的材料：

（1）学生分组选题情况表（EXCEL2003，以“班级+电子技术综合设计+选题情况+分组名单+成绩评定”提交，务必按照附件2的格式提交。

（2）总结报告的电子档（WORD2003和pdf，以“题目+总结报告+组长+班级”文件名提交）。纸质档直接交演示组教师。

（3）答辩的电子档（PPT2003，以“题目+答辩+组长+班级”文件名提交，第一张ppt务必有题目、班级、个人信息等）。

（4）作品实物，如果附作品使用说明书，以“题目+说明书+组长+班级”文件名提交。

（5）作品实物，如果附作品的图片，以“题目+图片+组长+班级”文件名提交。注意：逾期未交成绩为零。

7、学生的最终课程成绩根据综合考察评判，按照百分制评分。

8、实验中心从12周~16周（具体时间视实验室课表再定）为开放时间，有专门教师负责，为每个学生提供24学时（包括课程任务及目的、作品制作和答辩等教学环节），希望各班长及时联系任课教师、通知各位同学认真准备。

电子技术综合设计

总结报告

设计题目： 组长姓名： 学 号： 专业与班级：

姓 名： 学 号： 专业与班级：

姓 名： 学 号： 专业与班级：

时 间： 2015 ～ 2016 学年第（1）学期 指导教师： 成 绩： 日 期：

第二篇：中国矿业大学 电子技术综合设计课程教学要求2011版0928

《电子技术综合设计》课程教学要求

一、课程设计的教学目的和任务

电子技术综合课程设计与实践是一门综合利用所学的模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术、CPLD/FPGA技术和EDA技术等，完成一项具有实际应用背景的设计。是一门综合性极强的电子技术应用型设计课程。综合课程设计的目的是：使学生在单元电路设计、系统电路分析、整机联调、计算机辅助设计和信息处理等方面的能力都有一个质的飞跃。培养和提高学生的科研素质、工程意识和创新精神。真正实现了理论和实际动手能力相结合的教学改革要求。通过本课程的实施，要求学生利用计算机进行理论设计（使用EWB和PROTEL等软件工具），并进行逻辑分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬态分析及印制板图的热分析。从而设计出实用的电路，最后利用单片机开发装置、示波器、逻辑分析仪，频谱分析仪，PAL，GAL和EPGA等（现场可编程逻辑门阵列）编程器，信号源和布线板进行实际制做和调试，最后提供出样机和计算机WORD编辑的理论设计报告。

综合课程设计的任务在于：训练学生综合应用各种电子技术知识，掌握一些小型电子系统的设计方法和制作过程的能力；培养学生们的科学性、系统性、及全面性的设计素质；在于开拓学生的设计思路，增强他们把理论知识与实践相结合的能力；还在于训练学生的小组组织能力和团队的分工合作精神（电子技术综合设计课程的教学特点是分小组进行，一般每3人一组）。

二、课程设计的主要内容 ⒈ 综合课程设计的具体任务是：

① 学生分组选定课题，要求至少提前一周向指导教师提交课题设计方案（包括：课题任务、方案比较与选择、电路设计、程序设计、测试方案、技术难点、元器件清单等）。

② EWB、PROTEL等电子线路辅助设计和分析工具软件完成课题的低频、高频和数字电路的单元设计和混合电路设计（提交原理图）。

③ 用上述软件进一步完成系统的仿真分析、噪声分析、极限分析和频谱分析。④ 用PROTEL印制板工具软件完成电路的布局、布线工作（提交PCB图，不加工）。

⑤ 用布线板实际完成各单元电路的焊接制作和系统的联调工作。

⑥ 用微机、单片机开发系统和逻辑电路实现系统的在线控制，最终实现样机的脱机运行。

⑦ 学生在学期结束前3周提交用WORD编辑的课题设计报告（包括：课题任务、方案比较与选择、电路设计、程序设计、测试方案、系统调试、数据测试与处理、总结等）。同时提交设计报告电子档和制作的实物，并准备5~10分钟的PPT文档进行交流（包括课题任务、设计方案、关键电路设计、程序设计、系统调试、数据测试与处理、总结等）（控制在15-20张PPT）。

⒉ 课程内容及设计项目参考:（供参考课题，也可以参考教材中的相关课题）课题一

数字式电容分档测量

基本要求：数字式电容分档测量，被测电容的范围：100pf～99μf，系统响应时间<1s，测量的相对误差<5％，用数码管显示被测的电容值。

课题二

LED汉字点阵显示系统设计

基本要求：采用80C51单片机和LED点阵显示模块设计实现组合点阵信息显示。

提高要求：具有显示内容自动更新的功能以完成对任意存储的信息内容进行完整的显示。课题三

数控直流电源

基本要求：设计出有一定输出电压范围和功能的数控直流电源。课题四

直流小电机调速系统

基本要求：采用单片机开发系统对直流电机调速系统进行理论设计和仿真实验，并采用光电对管实时在线检测直流电机转速及使用PWM技术调节控制电机的转速。

提高要求：用键盘设定初值，用数码管显示电机转速。课题五

多功能数字电子表

基本要求：计时功能：显示时、分、秒，定闹功能，秒表功能，倒计时功能。提高要求：增加“语音报时”功能，增加“电子日历”功能。课题六

数字温度计

基本要求：可测量温度范围：000.0℃-102.0℃，温度分辨力：0.4℃。测量相对误差：≤2%，用数码管实时显示被测量的温度。

提高要求：实现多个温度点的实时测量，实现温度的分档测量(102℃、51℃、25.5℃)。

课题七

低频函数波形发生器

技术指标：波形：三角波、正弦波、方波、锯齿波，频率：0.1Hz～1KHz，控制方式：能选择不同的波形，并且能显示出当前产生的波形的频率值。输入电压：-5V～+5V

课题八

简易频率计

技术指标：

频率（F）为：1Hz～100MHz，周期（T）为：1S～10E-7S，精度为：10%

课题九

电子伏特表的设计 基本要求: 可测电压为直流，电压幅度范围0~5伏，测量值用3位LED显示，误差小于0.01伏，测量值可以通过喇叭自动播报。

提高要求:可测电压可以是交流信号，电压幅度可以扩大到20伏。课题十

交通灯控制系统

基本要求：应用80C51单片机实现带数显的交通灯控制系统。课题十一

程控测量放大器

基本要求：设计一可用51单片机分档控制的程控放大器并显示设定放大倍数。

提高要求：在达到基本要求的基础上，实现可连续控制的程控测量放大器并最终实现自动增益。

课题十二

计数式数字频率计的CPLD实现

基本要求：测量频率范围：100Hz~100MHz，测量相对误差：≤1%；测量信号：方波峰峰值3~5V(与TTL兼容)，闸门时间：1s；显示控制：静态8位七段LED显示，且要求显示稳定，刷新时间与闸门时间相同。

提高要求：测量频率范围：100Hz~100MHz和1Hz~1MHz两档，相应的闸门时间为1s和100s，用一开关量选择控制。显示控制：动态扫描8位七段LED显示，且要求显示无闪烁，内容刷新时间与闸门时间相同。

三、课程的基本要求

电子技术综合设计课程的特点是训练学生综合应用各种电子技术知识的能力，因此要求学生至少应有电路分析基础、低频电子线路、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、微型计算机原理、单片微机原理及运用、可编程逻辑器件的原理、开发与应用等先修知识。

通过该课程的学习和实验，使学生掌握如何用CAD软件对电子线路进行分析 和设计。在实验过程中，学生根据自己所选定的题目要求，拟定设计方案，并在计算机上完成原理分析、电路设计和模拟仿真。在仿真通过的基础上，经过选定元器件、制板、组装、焊接、调试等环节，最终完成实验样机。电子综合设计的题目，实际上都是一些小型的电子产品开发，题目都来自指导老师的教学、科研以及生产实践。通过该实验，使学生对所学知识融汇贯通，综合运用；培养他们的科研能力和工程意识，使他们的专业素质产生质的飞跃；为他们即将从事的工作打下扎实的基础。

四、课程使用教材

机械工业出版社

电子技术综合设计教程（国家级规化教材）2008年 2011年获江苏省精品教材

五、主要参考资料

1.《模拟集成电路原理与实用电路》，邮电出版社； 2.《模拟集成电路应用》，西北工大出版社； 3.《电子技术综合应用》，电子科大出版社； 4.《传感器原理及应用》，天津大学出版社；

5.《中规模数字集电路的原理及应用》，上海科学技术出版社； 6.《中国集成电路大全》，国防工业出版社。

六、成绩评定

1.设计方案及报告：30% 2.制作作品： 50% 3.总结报告占：20% 4.总成绩由各部分成绩总和构成，同时根据实际情况适当调整评定项目及其构成。

七、教学进度安排

第一周：

第一天：开动员大会，指导教师与学生见面布置设计任务，讲解课题内容，给学生两到三天时间查资料并制定方案；

第三天：待学生方案确定后开始发放制作工具和元器件，并对部分学生进行仿真软件及仿真调试的培训；

第四天起：开始软、硬件的实做，这期间学生必须在指定场地进行设计，而指导教师则必须在辅导时间内前往指导（指导教师每周应指导8学时以上）。

第二周：继续软、硬件的实做，这期间学生必须在指定场地进行设计，而指导教师则必须在辅导时间内前往指导（指导教师每周应指导8学时以上）。

第二周：最后一天：各指导教师对学生的设计结果进行验收（按最后完成的功能给定成绩），对优秀作品由所有教师统一评定，之后各指导教师应督促学生交设计报告、归还作品或元器件及工具。

八、其他注意事项

1、强调不要抄袭现有的设计，但可以参考相关文献（要求列出参考文献），选题可以参考教材中的相关课题，也可以自选课题。

2、设计报告封面包括课程名称、设计题目、成绩及个人信息。见附录A。

4、设计报告正文部分要求包括：包括：（1）课题任务、（2）方案比较与选择、（3）电路设计、（4）程序设计、（5）测试方案、（6）系统调试、（7）数据测试与处理、（8）总结、（9）参考文献、（10）附录：A、设计电路图（原理图、PCB图），B、程序（要求有文字注释），C、相关作品图片。

5、完成时间：开学3周后布置任务，学生进行选题分组设计，期间实验室向学生开放，本学期结束前3周学生要完成设计任务。任课教师学期结束前2周完成成 绩评定，学期结束前完成教学档案的准备（具体提交课程负责人的资料另外说明）。

6、学生向指导教师递交的材料：

（1）总结报告的电子档（WORD2003和PDF，以“题目+总结报告+组长+班级”文件名提交）。

（2）答辩的电子档（PPT2003，以“题目+答辩+组长+班级”文件名提交）。（2）作品实物，附作品使用说明书，以“题目+说明书+组长+班级”文件名提交。（3）作品的图片，以“题目+说明书+组长+班级.JPG”文件名提交。注意：逾期未交成绩为零。

7、学生的最终课程成绩根据综合考察评判，按照优、良、中、合格、不合格进行评分。

8、实验中心从6周~17周（具体时间视实验室课表再定）为开放时间，有专门教师负责，为每个学生提供软件仿真4学时，硬件制作实验12学时，希望各班长及时联系任课教师、通知各位同学认真准备。

电子技术综合设计

总结报告

姓 名： 学 号： 专业与班级：

设计题目： 时 间： 2011 ～ 2012 学年第（1）学期 指导教师： 成 绩： 日 期：

第三篇：《电子技术综合设计》实习报告格式统一要求

《电子技术综合设计》实习报告格式统一要求 实习报告是学生在从事课程实习实践情况的主要表现，它集中表明了作者在实习工作中获得的新的知识、理论或见解，是评定学生成绩的重要依据，也是学生能够有条理地、认真总结实习收获的一种途径。为了提高学生实习报告的质量，做到实习报告在内容和格式上的规范化与统一化，根据由国家标准局批准颁发的GB7713—87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，特作如下规定：

一、报告总体内容的框架要求

实习报告应用汉语撰写，内容应层次分明，数据可靠，文字简练，说明透彻，推理严谨，立论正确。内容一般应由四个主要部分组成，依次为：封面，目录，报告正文，参考文献。各部分的具体要求如下：

1.封面：采用学院的统一封面，在第五部分已提供范例。

2.目录：目录应将报告内的章、节标题依次排列。

3.报告正文：报告正文是主体，字数为8000字以上，要求做到客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读，一般由标题、文字叙述、图、表格和公式等五个部分构成。

4.参考文献：参考文献应不少于5篇，每一篇参考文献应按在实习报告中出现的先后顺序排列。

二、报告撰写规范及格式

1.全文除封面无页眉外，均采用页眉“浙江传媒学院电子技术综合设计实习报告”，宋体五号字，居中，距边界2厘米；

页边距：上3厘米，下2厘米，左3厘米，右2厘米；装订线1厘米；页角距边界1厘米。

封面无需页码，实习报告中采用阿拉伯数字页码，靠右。

“目录”、各章标题、“参考文献”等为黑体三号字，居中，2倍行距，段前2行，段后1行。

各节标题为黑体四号字，各小节标题为黑体小四号字，均靠左。2.封面：采用我院的统一封面。

3.目录：目录内容中文为宋体、英文为Times New Roman小四号字，依次排列各章、节、参考文献等。

4.正文：正文内容中文为宋体、英文为Times New Roman小四号字，行距20磅。

5.图：图应有图名、图号，为宋体五号字，居中，列在图的下方；图按章顺序编号，如“图3.2”为第三章第二图。

6.表格：表格应有表名、表号，为宋体五号字，居中，列在表的上方；表格按章顺序编号。

7.公式：公式书写应起一行，公式内容居中，公式后应注明序号，按章顺序编号，靠右。如：

E（C≤f）=E —E（f

在正文中引用此公式时，应写为“式（2.3）”。

8.参考文献：按正文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为报告的组成部分。如“李文[1] 对此作了研究，这方面更全面的内容可参看文献[3]。”。

参考文献中每条项目应齐全。作者姓名之间用逗号分开；专著名称为斜体；各项目之间用英文句号分开；最后一个项目后用句号（最后一字是中文用中文句号，其余用英文句号）结束。如：

（1）期刊

序号.作者（发表年份）.论文题目.《期刊名》.卷号（或期号）.起止页码.（2）专著

序号.作者（出版年份）.专著名称.出版社。

（3）学位论文

序号.作者（发表年份）.论文题目.作者所在院校硕（博）士学位论文。

（4）论文集

序号.作者（出版年份）.论文名称.论文集名称.起止页码.三、打印装订及其它要求

1.实习报告内容一律采用计算机编辑，用A4纸输出。

2.上交报告时要同时上交纸质版本和电子版本。纸质版本由各班学习委员统一收齐后在指定日期前上交；电子工艺实习报告的电子版本由学生本人在《电子工艺实习》网络课程（http://nl.zjicm.edu.cn/webapps/login）中“作业”一栏上交。

3.杜绝抄袭、拷贝现象，一经发现即取消本报告成绩。

4、如有疑问，请及时与指导教师联系。

四、实习报告内容详细要求

在撰写实习报告内容时，应根据实习要求，以组装的电子产品为主线，详细叙述在各个环节的实践情况，以及通过查课外资料主动进行知识拓展所获得的相关知识。必须涵盖的内容有：

（1）课题名称；

（2）设计任务和要求；

（3）方案选择与论证；

（4）方案的原理框图，总体电路图、布线图以及它们的说明；单元电路设计与计算说明；元器件选择和电路参数计算的说明等；

（5）电路调试。对调试中出现的问题进行分析，并说明解决的措施；测试、记录、整理与结果分析；

（6）收获体会、存在问题和进一步的改进意见等。

（7）电路仿真技术及仿真分析（可选）

（8）附录（设计流程图、程序、表格、数据等）

五、封面范例

浙江传媒学院

课程设计（实训）报告

学院电子信息学院专业广电工程班级08电科2班学号0807070602105姓名孙悟空课题电子技术综合设计指导教师刘金华报告成绩 ______________

日期： 2011年5月13日

第四篇：现代电子技术综合实验报告要求2013

现代电子技术综合实验报告要求

摘要

一、实验目的二、实验任务与要求

三、实验原理、设计思路与方案

四、单元模块设计与仿真

模块功能、模块符号及端口说明、模块程序、仿真程序、仿真波形及数据分析

五、系统电路设计与仿真

系统源程序、系统仿真程序、系统仿真波形及数据分析

六、系统设计实现

系统管脚适配表、编程文件、下载成功标志、硬件调试说明

七、结束语

1、过程故障分析及处理

2、收获及改进意见

注：一级标题黑体4号，二级标题黑体小四，正文宋体小四。

第五篇：初探中职《数字电子技术》课程教学设计

初探中职《数字电子技术》课程教学设计

【摘要】《数字电子技术》课程作为电子类专业的主干技术基础课之一，其陈旧的教学内容，传统的教学方法和教学手段，已不适应现代中职教育培养目标的需要。在现代教学设计思想的指导下，对《数字电子技术》课程的教学内容、教学方法和教学媒体进行了精心设计和探讨，从该课程教学目标和中职教育教学基本原则的要求出发，正确把握教学内容的量与度；将理论教学与实践教学融为一体；积极采用多媒体教学技术，注重现代教学媒体与传统媒体的有机结合，从而激发了学生学习的积极性，调动了学生学习的主动性和创造性，培养了学生分析问题、解决问题的能力。改进提高了该课程的教育教学质量。

【关键词】数字电子技术 教学设计 探讨

0引言

教学设计也称教学系统设计。它是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学系统是由教师、学生、教学条件三个基本要素构成的，因此教学设计是一个系统化的过程，包括如何定位教学目标、如何进行任务分析、如何制定教学策略和正确选择教学媒体、如何编制教学评价标准等。具体来讲它主要包括教学内容、教学方法、教学策略、教学模式、教学媒体、教学评价等内容。传统的教学设计通常注重于教学过程的设计，具体体现为以教师为中心的教育模式，知识的传输方式是“教师→学生”的单向传递方式，学生是被动的知识接受者，称为“以教学过程为中心的教学系统设计。”而现代教学设计吸收了先进的教育教学理念，教学过程围绕各个实际问题展开，这些问题可以由教师提出，也可以由学生提出，学生主动参与教学过程的各个环节，体现为既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用的“主导―主体”教育模式，既注意教又注重学，称为“以教学问题为中心的教学系统设计”。如何把现代教学设计的思想应用到《数字电子技术》课程教学中，笔者做了初步的探索和尝试。旨在抛砖引玉，相互启发。

1.从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度。

《数字电子技术》是应用电子技术、信息工程、电子设备运行与管理等电子类专业的主干技术基础课程，其教学目标是通过本课程的学习使学生掌握数字电子技术的基础知识、基本理论、基本分析和设计方法，训练学生数字应用电路制作与调试的基本技能；培养学生严谨的科学态度、科学思维方式以及创新意识和创新能力。为学习后续课程提供必要的理论基础知识和实践技能，为今后可能从事的职业打好基础。因此，基于本课程的教学目标和中职教育的培养目标，我们在教学内容的选择上突出了基本理论，基本分析方法和知识的应用，回避了繁锁的集成电路内部分析和数学推导。着重外部逻辑功能的描述、分析和应用。强调外特性和主要参数。如在逻辑门电路一章中，改变了以74标准系列门作为典型电路分析逻辑功能和电气特性的传统，改用实际工作中运用的较多的CT74S系列门作为典型电路进行分析，进而介绍了CT74LS系列，还对TTL集成门电路各系列的主要电气参数进行了比较，使学生对各系列TTL集成门电路的特性都有一定了解。同时，还将TTL系列和CMOS4000系列门电路的主要电气参数进行了对比，使学生能根据实际工作要求正确选用数字集成电路。在时序逻辑电路一章中，在介绍计数器、寄存器和移位寄存器基本电路工作原理的基础上，直接介绍中规模集成计数器、移位寄存器功能表和使用。而没有讨论它们的内部逻辑电路。对于组合逻辑电路等中规模集成电路也采用了类似的处理方法。这不断突出了中规模集成电路的应用，同时也为增加技能训练时间创造了有利条件。

2.从培养能力出发，将理论教学与实践教学融为一体

由于《数字电子技术》是一门应用性很强的技术基础课，其基本理论与实践技能是许多后续课程的基础，理论与实践的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。因此，我们在各章都设置了相应的实践训练环节――技能训练。它包括基本性技能训练和设计性技能训练两部分。“基本性技能训练”所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。“设计性技能训练”是根据给出的实际问题，由学生自己设计实现逻辑功能的电路、选用芯片、进行安装调试、排除故障。同时还设置了理论与实践综合课程――课程设计内容，将理论教学与实践教学紧密结合。通过理论课程的学习和实训课程的实践，使学生基本掌握电子技术基础知识和基本技能，再通过相应的课程设计将理论用于实践，将设计和实现融为一体，使学生在课程设计中即能提高运用所学知识进行设计的能力，又能在这一过程中体会到理论设计与实际实现中的距离。从工程角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法和应用所学知识解决实际问题的能力。使能力培养贯穿于教学的全过程。

为了培养学生分析和排队故障的能力，在教学内容提要的安排上，还先后介绍了《技能训练中故障的检查与排除》和《数字系统一般故障的检查和排除》等内容。使学生得到较为系统的故障诊断与排除的训练，从而提高学生解决实际问题的能力。

通过以上几种形式对教学内容的组合整编，使学生易学易懂，教师便于组织教学，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的工程观念，训练学生工程实用技能。

3.结束语

从现代教学设计理念出发，我们对《数字电子技术》课程的教学内容，教学方法和教学媒体的设计进行了探索，积累了一些实践经验，也取得了一些成效。但是，探索和尝试是初步的，教学设计还有一些方面我们还没有涉猎到，通过教学设计如何来解决《数字电子技术》课程与工程实际相脱节，与职业资格证书考试相脱节的问题，我们也未涉及到。上述未解决的问题，我们期待与大家共同一道探索。

【参考文献】

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