课程教学要求

第一篇：课程教学要求

“计算机专业指南”课程教学要求

(06秋试行方案)中央电大理工部 2006年9月20日

一、课程性质与目标

1．课程性质

计算机专业指南（专科）是电大开放教育新推出的两个计算机专科专业，即计算机网络技术和计算机信息管理中的统设必修课程，整个课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。

2．课程目标

通过这门课程学习，使学生明确专业学习目标和主要学习课程，对本专业的课程体系和学习内容、岗位要求与就业前景能有一个整体上的认识与把握，以便结合自身情况制定出个人的学习计划；同时，通过对计算机技术的过去、现在和未来的介绍，培养学生对计算机技术，信息技术的兴趣，了解信息技术的发展及其应用对人类生活和科学技术的深刻影响，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，能负责任的使用信息技术，培养良好的信息意识和信息素养，把信息技术的学习作为支持终身学习和合作学习的手段。

二、课程主要内容

1．课程主要内容

（一）专业概况介绍（必修环节）6学时

1.了解计算机专科相关专业的培养目标，课程体系与核心课程内容；

2.了解专业与专业方向的职业岗位能力要求与发展前景；

目的：明确学习任务，确定个人学习计划。

（二）计算机技术的过去、现在和未来6学时

1．计算机的产生与发展；（必修环节）

2．计算机技术的应用领域；（选修）

3．计算机技术前沿介绍；（选修）

目的：认识专业，了解技术发展，激发学习兴趣。

（三）信息技术与信息社会6学时

1．信息时代应具备的信息素养和信息道德教育；

2．科学大师成功之路与企业创新发展

2．信息技术基本能力练习（收集，组织整理，表达）；

目的：加强职业素质和科学素养教育，学会团队协作，学会做人。

2．课程授课形式与特点

开放的课程教学方式

采用教授专题讲座，结合学生自学，小组专题讨论和提交学习心得报告的方式，使学生主动学习，深入思考；培养学生的基本信息素养，提高学生在信息收集、组织整理与表达方面的能力。要做好“讲座＋自学＋讨论＋报告”的有机结合，实现教学目标，这就要求老师要认真做好教学设计，注意指导学生进行文件夹学习，留下学习轨迹。建议在课堂教学中，注重教学方法，将老师讲解与学生讨论结合起来，营造出老师引导学习，学生积极参予，师生互动的生动局面。

教学特点

课程教学采用网络和面授相结合的开放式教学，以教学内容实用化，学生发展个性化为原则，（1）在教学过程中强调以学生为主，注意发挥学生的学习主动性和积极性，学生可结合本人的工作和学习背景，自身兴趣爱好，有选择地参加相关讲座的学习；（2）鼓励学生参予和积极思考，强调同学间的协作；（3）在教学中结合讲座和自学，开展多种形式的讨论、专题报告，加强师生间互动，培养和提高学生处理问题的基本信息技术技能。

三、教学组织和实施要求

第一部分专业概况介绍（必修）

目标：使学生在了解专业的基础上，完成个人学习规划

1．教学内容

（1）专业概况

（2）计算机网络技术专业课程方案(必)

（3）计算机信息管理专业课程方案(必)

（4）专业前景介绍和就业岗位分析、相关证书介绍

（5）专业的素质、知识与能力要求

（6）骨干专业课程与选修课程的课程内容介绍与学习引导

有条件的也可结合专业与方向，请专业人士介绍专业岗位能力要求，组织学生到岗位参观，进行认识实习。

2．对学生的学习要求

通过学习，增强对专业的认识，结合自身特点，提交一个学习计划，规划好自己的工作与学习。

个人专业学习计划必须上交电子版和文字稿轨迹

（专业认识，岗位能力要求调查，课程学习安排）

3．教学实施要求

各省校结合当地开设的专业或方向，组织好这门课程的教学和辅导，帮助学生完成个人专业学习计划，促进学生个性发展。

第二部分计算机技术的过去、现在和未来

目标：使学生了解信息技术的发展与应用，激发学生的学习兴趣和学习主动性

1．教学内容（采用讲座形式）

建议的讲座内容

（1）计算机科学技术的发展历史（必修）；

（2）软件开发方法与技术；

（3）计算机网络及其应用；

（4）人工智能与现代社会；

（5）数据库及信息系统；

（6）多媒体技术及其发展；

（7）机器人技术与发展；

（8）工业控制中的计算机；

（9）教育、卫生、企业、军事、农业等的计算机应用与发展。

此外，还可举办一些有关信息技术原理、实践和就业问题方面的讲座，如：电子商务和电子政务；信息技术应用项目的组织开发流程；创建企业应用的关键；创建支持Web的应用；企业中的信息系统；企业资源规划系统、IT的战略作用、制造自动化和控制；信息技术中的技术难题：如安全性、可靠性、隐私、道德规范、数字盗版等等。

2．对学生学习的要求

学生在必须至少选择参加2个专题讲座的学习，并完成1个学习结合个人工作和兴趣偏好的学习心得报告。

3．实施要求

省校根据当地条件和开办专业情况，组织进行技术专题讲座。要不少于3个专题报告上网。

中央电大将汇集优秀的课件讲座，在省级电大系统内共享,以充分发挥好电大系统的人才和资源优势。

第三部分信息技术与信息社会

目的：加强职业素质和科学素养教育，学会团队协作，学会做人。

这部分内容将以讨论的形式，组织教学。

1．教学内容（建议）

（1）信息社会中的职业道德与规范(必)

（2）网络的发展给人类社会带来的是利还是弊

（3）从计算机领域大师的成长之路所想到的（4）黑客和计算机病毒是否有利于信息技术发展

（5）信息时代该如何学习

2．对学生学习的要求

每个学生按照老师提供的专题，至少选择1个专题。建立若干学习小组，在班上或网络上开展讨论，并完成专题报告上交。

3．实施要求

省校结合情况组织相关的讨论性专题报告会，在网上和在网下开论坛。要给学生提供3个或3个以上的题目供学生选择，可以提供有素材和网络资源。

学生按照3－5人一组形式分组，完成该专题的策划，资料收集，组织整理，表达演示与辩论报告。要求学生积极参加上网，在网络上交流，搜集素材，参加专题讨论。也可以结合辩论的题目组织教学进行。组织辩论的题目建议：论述“计算机与人类”、“信息社会与信息技术应用及其影响”、“信息社会的伦理与道德”等问题，提供正反观点，组织学生进行辩论。

学生要充分利用网络开展学习，利用网络收集资料，学会上网学习。鼓励学生上网参加交流和讨论，鼓励加强师生间互动，也积极欢迎师生到中央电大平台上进行课程学习交流，教师把好的教学设计分享。中央电大课程平台上将开辟专栏，选登师生的优秀设计和报告，形成课程的系统交流空间，做好教学相长。

四、课程成绩与考核方式

成绩通过学生必须完成：

1个个人专业学习计划（要适合自己，25％）

1个对所听或上网学习的技术讲座的心得体会（要有结合个人工作和兴趣的认识，40％）

1份小组讨论报告（小组活动，讨论的情况，对问题的认识和想法，35％）

学生学习结束，要及时提交这三个报告，以上三个报告全交齐通过考核。完成报告的质量和参与讨论的积极程度质量，决定成绩的高低。

成绩采用：优、良、中、合格（交齐3份报告）、不合格（没有交齐报告）。

注：小组讨论报告成绩为全组成员的成绩，要求小组成员齐心协力，协作完成报告的策划，资料收集整理，报告演示。小组报告的最后成绩由教师和学生共同打分评判。

五．推荐阅读的有关计算机发展的资料

1．《ACM图灵奖――计算机发展史的缩影》吴鹤龄、崔林.高等教育出版社, 2002

2．《IEEE计算机先驱奖――计算机科学与技术中的发明史》崔林、吴鹤龄高等教育出版社, 2002

3．《硅谷时代――创造计算机生命的英雄》方兴东中国友谊出版社 1999

4．《激动人心：电脑史话》赵奂辉浙江文艺出版社 1999

5．《电脑史话》叶平北京大学出版社1994

中央电大也将在电大在线的课程学习的平台上及时提供一些学习辅导资料

中央电大课程主持教师崔林

电话：010-66490690

Mail: cuilin@crtvu.edu.cn

第二篇：课程教学设计要求

课程整体教学设计要求

一、课程整体教学设计模板

见附件

二、基本要求

1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。

2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。

3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。

4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。

5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。

6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。

7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。

8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，要形成性考核和终结性考核相结合。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。

三、说明

1．批准人一般为教研室主任。

2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。

3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。

四、课程整体教学设计评价标准

评价标准

权重

在专业人才培养方案中的定位准确，能体现工学结合6

课程基本信息清晰，明确。

课程目标明确、具体，以能力目标为核心，可观测、可检验。

体现能力本位思想，课程实践性教学内容比例合理，理论部分必需、够用；

课程内容融入行业企业标准或职业资格证书标准。

教学内容模块选取符合高职学生认知规律和能力培养规律。项目设计顺序遵循由简单到复杂。

课程内容由职业活动为导向，取材于职业岗位活动和实际工作流程。

教学组织形式体现学生的主体性，能实现教学做一体。

能根据学习内容创设以学生实践为主线的学习活动。

项目设计能激动和调动学生的学习兴趣。

根据职业岗位任职要求选取教学内容，学时分配合理。

能力训练项目或任务，符合教学目标，项目选取与安排合理。

项目实施效果可检验。

第一堂课的设计能提高学生对课程学习兴趣和期待，使学生对课程有整体印象。

建立了体现职业能力为核心的课程考核标准

采用形成性评价与终结性评价相结合6

注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。

第三篇：课程要求

一，课程基本要求

第一，到课

第二，当做拓展视野

二，课程考核方式

考试

三，课程安排

讲授为主、辅以讨论

讲授七次课，主要包括中国与国际法、国际争端解决、全球法治、中国边界问题。同学们讲授两次，联合国改革问题、国际法价值问题。互相点评

四，参考书目（介绍这些书）

1，安东尼奥·卡塞斯(Antonio cassese)，蔡从燕 等译，国际法，法律出版社2009年版 2，伊恩·布朗利(作者)，国际公法原理，曾令良 等译，法律出版社2007年版

3，马尔科姆•N•肖(Malcolm N.Shaw)，《国际法》（上下册），白桂梅 等译，北京大学出版社2011年版

4，托马斯·伯根特尔、肖恩·D·墨菲：《国际公法》（第3版）（英文版），法律出版社2008年版。

第四篇：继电保护课程要求

《继电保护与测控装置》课程基本要求（马玲主编）

第一章

1.电力系统的运行状态。2.继电保护装置的作用。3.继电保护的组成部分。

4.继电保护装置按反应物理量分类、按作用分类。

5.继电保护装置的基本要求及其含义。

第二章

1.继电器按结构分类。

2.各种电磁型继电器的图形、符号和各自的作用 3.电流、电压继电器线圈的连接 4.常开接点、常闭接点的概念 5.动作电流、返回电流的概念 6.动作电压、返回电压的概念 7.返回系数

8.时间继电器的延时接点画法 9.电流、电压互感器的符号及作用 10.互感器使用注意事项 11.变换器的主要作用

第三章

1.微机保护的特点

2.微机保护装置硬件结构

3.数据采集系统的作用，A/D转换器的作用 4.微型机主系统的类型

5.微机保护装置主程序的基本模块 6.微机保护装置的硬件抗干扰措施

第四章

1.电流保护装置的接线方式，各自的优缺点 2.电流保护的类型

3.三段式电流保护中各段保护的保护范围、动作时间、整定原则

4.三段式电流保护动作分析（按图分析）5.低电压启动过电流保护的原理及优点

6.方向电流保护的基本原理，短路功率的方向 7.识各种保护的原理接线图，说明工作原理

第五章

1.距离保护的基本原理

2.距离保护的动作特性，各种特性的特点 3.四边形阻抗继电器的组成、整定、特点 4.精确工作电流的概念

5.测量阻抗、动作阻抗、整定阻抗的区别

6.阻抗继电器的接线方式

7.影响阻抗继电器正确动作的因素及防止方法 8.减小过渡电阻的措施

9.振荡闭锁装置的作用及要求 10.断线闭锁装置的作用

第六章

1.中性点运行方式，大接地电流系统、小接地电流系统

2.零序分量的特点 3.零序功率的方向

4.零序电流滤过器、零序电压滤过器的原理及接线图

5.大接地电流系统、小接地电流系统的保护方式

第七章

1.自动重合闸装置的作用 2.对自动重合闸装置的要求

3.电测电源三相一次重合闸中如何满足各项要求

4.双侧电源三相一次重合闸应考虑的问题及工作原理

5.重合闸加速的分类

6.备用电源自投装置的基本原则 7.备用线路自投装置的动作条件 8.备用变压器自投装置的动作条件

第八章

1.变压器的运行方式 2.变压器故障分类 3.变压器的保护设置

4.瓦斯继电器的工作原理、保护范围、动作结果 5.差动保护的工作原理、保护范围、动作结果 6.差动保护如何实现三个要求（电流之差、大小相等、相位相同）7.产生不平衡电流的原因

8.过电流保护的作用及选择，会识别各种过流保护

9.零序电流保护的基本原理 10.过热保护的基本原理

第十章

1.牵引网的运行特点 2.牵引网的保护方案

第五篇：通用材料学课程考核要求

通用材料学课程考核要求

1.以教材内容、课堂内容或感兴趣的通用材料为出发点，在课程论文第1部分列出所要撰写的通用材料大类别（例如纸包装材料、口腔用高分子材料等等大类别）所对应的可能的制品名称（例如纸包装材料可以是一次性纸杯等等制品，制品名称越多越好，建议可到超市等购物场合实地考察）；在第2部分查找和介绍最感兴趣的制品对应的详细信息资料（例如发展历史、制备工艺、性能特点、改进空间或余地等资料），写出课程论文1篇；

2.课程论文的字数在4000-5000字；

3.不能照抄别人的论文，不能生搬硬套，不要有错别字，语句通顺，在该制品的改进空间或余地部分要有自己见解；

4.交打印稿件，格式参照：教务系统-下载专区-课程设计-课程设计论文封面和论文内容的格式；

5.交稿时间：6月11日；

6.若审阅不合格，将责令三日内重写，成绩将会受到影响；

7.6月11日的课程教学内容是：抽选学生上台讲述自己的论文内容，请最好做成PPT文件，讲得好则会加分，讲得不好则会减分，抽选名单为随机选择；

8.最终成绩=（课程论文成绩×70%+平时成绩×30%）±（上台讲述的表现分）。