第九课人字的结构说课稿（共5篇）

第一篇：第九课人字的结构说课稿

第九课人字的结构说课稿

成都双流中学实验学校熊梓羽

一、基本介绍

1、教材分析：

教科版七年级上第九课人字的结构，是第四单元的第一课。在第三单元学习了青春期相关知识以及学生对自己有了一定认识的基础上学习这课。让学生明白在社会生活中不仅仅有个人，同时还有别人，交往是十分重要的。明白了交往的重要性后，再学习第十课、十一课如何与别人交往。所以本课在七年级上册的学习中有一个承上启下的作用。

2、学情分析：

七年级的学生，告别小学的迷茫和懵懂，进入青春期。他们在人际交往方面表现出十分矛盾的心理：既渴望与别人交往，但很多时候又害怕交往，甚至是逃避交往。本课从微观和宏观角度让学生明白交往的重要性对于学生来讲意义重大。

3、教学目标：

情感态度价值观目标：让学生重视交往、乐于交往。

能力目标：初步培养学生运用所学知识来分析问题、解决问题的能力。

知识目标：懂得交往是人类心灵的需要，无论是个人发展还是社会进步都离不开交往。

4、教学重难点：

教学重点：交往是人心灵的呼唤和内在需要。

教学难点：交往是人自身发展的需要。

二、教学理念——问题情景式新授课教学模式

1、理论基础：建构主义理论 自主学习理论 探究学习理论 主动学习理论

2、原则：

(1)学生为主体

(2)教师为主导

(3)教材为主线

(4)知识与情感结合(5)知识与能力结合(6)知识与实践结合3、教学环节：

第一步：精巧导入激兴趣

第二步：精心设问启思维

第三步：自主学习勤探究

第四步：讨论交流成共识

第五步：巩固提升强能力

三、教学设计

1、精巧导入激兴趣

在第一步精巧导入激兴趣环节中，我开展了心理学上团体辅导的一个项目信任背摔。但由于涉及到学生安全的问题，我对该活动项目进行了变形。游戏只需要两位同学，一位同学站在讲台上向后倒，另一位同学在后面做支撑。当我告诉了学生游戏规则后，有的同学愿意来体验，有的同学却不愿意，因为不信任后面支撑的同学。有的愿意做的同学就请他们上来体验，在做游戏的过程中引导学生观察两位做游戏的同学，在游戏过程中他们刚好组成一个人字。这时候我再适时说出引导语：我们每个人在社会生活中都不可能孤立存在，需要相互的信任，相互支撑和帮助，这就是人字最真实的含义。今天就让我们一起来学习第九课人字的结构。在这一环节，用一个小活动成功调动起学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，让学生大致了解了本课我们将要学习的内容，成功导入了新课。

2、精心设问启思维

在进行我教学第二步精心设问启发思维的环节，为了让学生感受到交往是我们心灵的需要，我设计一个在树上画果实的游戏。假如我是一棵树，因为交往与别人建立了联系，于是在我的生命之树上出现了许多果实，选在在你生命中最重要的三个人用三颗果实代表。接下来我设计了三个场景让学生依次擦去树上的果实。这时我提出了我的第一个问题：当果实一一擦去的时候，你心里有什么感受，学生一般都会说出害怕，孤独，空虚这样的一些词语。在游戏的最后，让学生重新把擦去的果实画回树上，这时我提出第二个问题：当果实重新画回树上的时候你心里的感受又如何？学生一般都会说出开心、温暖、幸福这些词语。

从学生的回答中，我抓住契机进行点拨：如果没有交往，我们的生命之树空空如也。同学们会感到孤独无助，当果实重新画回树上我们因为交往与他人建立起联系，我们会感到温暖踏实，由此引出我本课的所讲的第一个内容：交往是人类心灵和精神的内在需要。

在这一环节，我从游戏中设计了两个问题，从正反两个方面提问，让学生感受到交往是心灵的需要，突破了我的教学重点。两个问题设计的理论依据是马斯洛的需要层次理论，人们各种需要的满足都离不开交往。另外，我此环节设计还有一个原因：通过游戏和提问，让学生初步树立一个事物是普遍联系的观点。人与人之间也是相互联系的，人与人之间联系的基础就是交往。

3、自主学习勤探究

为了进入我的第三环节，我沿着刚才在树上画果实的游戏，继续启发学生的思维。现在的我是一棵树，这棵树是由种子到树苗再到树的过程。展示三幅人成长的图片与之相对应。在人的成长过程中需要交往吗？接下来我就进入我教学的第三环节：自主学习勤探究。播放俄罗斯狗孩的视频，视频播放完后让学生分析这样三个问题：

1、为什么五岁的娜塔莎被当地人称为狗孩？

2、我们正常的五岁小孩应该是什么样子的？

3、为什么娜塔莎的行为像狗？ 学生在思考中发现：五岁的俄罗斯女孩由于缺乏与外界交往，连基本的吃、走、语言的技能都不会，智力也偏低。在学生自主探究中，我突破了本课的教学难点：交往是人自身发展的需要。在这一环节，我选择的这段视频比狼孩的视频更贴近生活，同时视频内容清晰明确，便于学生探究学习。

4、讨论交流成共识

在前面三个环节，让学生初步明白了交往的重要性，但是针对处于青春期的学生，他们在人际交往中闭锁与开放的心理，必须还要让他们明白交往对中学生的重要作用。所以我继续沿着我是一棵树的思路让学生明白我们现在只是一棵小树，我们还需要在不断成长发展中成为一棵参天大树。在成长过程中交往必不可少。

在课前我了解到该班有位同学擅长心算。所以向学生提出这样一个问题：你能马上算出

15×15等于多少吗？学生马上就能说出225这个答案，但45×45学生就不能马上回答出来。请之前安排好的同学来告诉大家方法，两个相同的以5结尾的十位数相乘后后两位答案为25，前两位答案为4×(4+1)一次类推我们就得出555×5,65×65的答案。从中让学生明白与人交往我们获得了一个小小的技能。再请同学继续观察并思考这位同学身上还有哪些优点值得我们学习呢？由于是同班同学，大家很快就能找到这位同学身上的优点。如性格开朗，热爱体育，乐于助人等等。

在此基础上再让学生进行讨论，交往对我们中学生的作用，学生很快就能得到答案。

交往满足了我们心灵的需要，交往使得我们个人得到进步和发展。由于交往一棵棵树联系起来成为社会这个大森林。那我们社会的发展又需要交往吗？为了让学生体会这一点，我播放了去年在网络上热播的一首歌曲《成都欢迎你》。视频播放完后，我提出这样两个问题：

1、这首《成都欢迎你》反映了成都人什么心理？

2、成都这种开放的态度，对于成都的发展有什么作用？同时展示一组图片：成都天府新区，地铁修建等。从学生的回答中，让他们感受到我们生活的城市，我们的家乡成都由于开放的姿态与别人交往得到长足发展。其实不仅是一个城市，一个国家，整个社会的发展都离不开交往。

在这个环节，我贴近学生生活实际选材，不管是请同学教心算方法，还是《成都欢迎你》这个视频都是离学生很近的东西。教育来源于生活，又要回归于生活。只有让学生感受到交往对自己生活的影响，才能让他们发自内心热爱交往，愿意交往，从而实现本课的情感态度价值观目标。

5、巩固提升强能力

到这里，本课的教学目标已经基本达成，但是我觉得教育不应该就此停止，需要对学生作一个情感的提升，这也是我们初中思想品德课的精髓之所在。

我们现在所处的时代，是一个科技不断进步和发展的时代。通讯技术日新月异，社会上出现了许多的宅男宅女。这让许多学生认为，我在家一个人呆着也没问题，根本不需要与别人交往。

所以在最后巩固提升强能力环节，我以我自己在新浪微博认识的广东女孩吴美美的经历告诉大家，通过新浪微博这个网络平台，我和她虽然未曾见面，但我们也是在交往，并从中获得了友谊。接下来我展示了新浪微博拥有粉丝数量最多的明星姚晨呼吁给青海玉树孤儿捐款的消息，在短短一天得到数万次的转发，这个信息，通过微博不断扩散，可以让需要帮助的人得到关心。从中告诉学生，现代社会交往方式的多样性。社会越发展，交往的范围越大。这样的交往，把我们世界联系成一个整体，缩短了人与人之间的距离，我们需要交往，我们更要乐于交往。

四、教学反思

教学特色：

1、贯彻新课标要求，把学科课堂教学模式运用于教学实际中。

2、通过分析所教学生的具体情况，对教材进行重新整合。选择的材料和开展的学生活动，贴近学生生活实际，充分调动起了学生的学习积极性。

3、在教学过程中，注意学科之间的关联性。运用了心理学、哲学的相关知识。如心理学上信任背摔的活动、马斯洛的需要层次理论，在引导学生分析问题时用到哲学的普遍联系和发展的观点。

我的思考

1、关爱学生，育人教书。

2、不断学习、不断进步。

第二篇：第九课人字的结构[范文]

第九课人字的结构

1、人际交往就是人与人的交流和往来

2、交往的重要性

（1）与人交往，是人类心灵和精神的内在需要；

（2）是个人发展的需要；

（3）对中学生有重要意义

（4）是社会进步的需要

3、正常交往的意义

（1）正常的交往有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻

炼能力；

（2）也有利于我们情感、意志和人格的健康发展；

（3）有助于道德、审美等素质的提高

4、在学习和生活中我们要做到主动和他人交往

第三篇：科教版思想品德第四单元第九课人字的结构导学案

阿克塞县中学七年级思想品德(上)导学案学案设计：学生姓名：班级：

第四单元第九课“人”字的结构

【学习目标】

1、懂得交往是人类天性的需要，无论个人个人发展还是社会进步都离不开交往（重点、）

【合作探究】

1、举例说说交往对社会发展的促进作用（P75课后活动题）

2、初步培养交往与沟通的能力，学会交往（难点）【课时安排】 1课时 【挑战新知识】

一、独立阅读课本p70～p75,完成下列简答题：

1、交往的含义（P70）

2、如果交往的需要不能得到满足，会对人们产生那些影响？（3、为什么说交往是人类发展的需要？（P74）

4、对于我们中学生来说，正常交往有什么作用？（P75）

5、交往在社会进步方面的作用（P75）

P71）

2．小明是一名七年级学生，每天上学独来独往，在生活中也没有朋友。他常说：“学生的任务就是学习，没有必要把时间浪费在与人交往上。再说，只要肯用心，一个人也能学好，也能成才。”

你认为小明的说法对吗？用所学知识劝说他。

【课堂检测】

1．心理学家认为：安全的需要、爱的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，这些需要只能通过（）来实现。

A.网络B.家长的帮助C.人际交往D.学习

2．1990年国际人类基因组计划正式启动。美、英、日、法、德和中国的1000多名科学家经过10多年的合力攻关，于2001年将人类基因组草图绘制成功。这表明交往合作（）A.有利于社会的进步和发展B.有利于个人的成长和发展 C.有利于个人的心理健康和发展D.是人类心灵和精神的内在需要

3．有的父母抱怨现在的孩子有什么话不愿意跟他们讲，和他们的知心朋友却无话不谈，他们也说与朋友在一起是最快乐的事情。这表明（）

①朋友已成为青少年生活中的重要组成部分②青少年渴望与同龄人交往和交流 ③与人交往是中学生独有的心理上的内在需要④通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快。

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

第四篇：教科版七年级上册思想品德第九课人字的结构预习案

第九课人字的结构预习案

1.为什么交往？（1）__________________就是人与人的交流和往来。人生的历程就是________________的历程。

（2）与人交往是________________________的内在需要。如果交往的需要得不到满足，不仅，甚至会____________________________。

（3）___________是人类自身和社会发展的需要。_________________和______________都离不开交往。

2.交往对中学生的意义

4）对于中学生来说，正常的交往有利于我们__________，激发思维，锻炼能力，也有利于我们__________________的健康发展，有助于我们__________________等素质的提高。

总之，我们个人的发展需要交往，离不开交往。我们应该 ___________________，__________________，__________________。

第五篇：第九课 诗经二首说课稿

第八课 家书说课稿（二、说课）（6分钟）今天，我说课的题目是《家书》（版书）教态：走动

一、说教材

《诗经》是中专语文教材第九课，诗经是中国诗歌现实主义的源头，是中华民族博大精深的的传统文化的代表和象征。文中所选的两篇课文正是诗经中有代表性的名篇，堪称经典中的经典，为我们展示了我国传统文化的博大精深、源远流长。为我们开辟了中国诗歌的独特道路，是思想性与艺术性的高度统一，因此，通过本课的学习，可以让学生感受到诗经的艺术魅力与思想价值，欣赏到传世佳作并从中受到教益。

通过这一课的学习，我要使学生们了解我国诗歌及诗教传统，了解诗经的现实意义及不朽价值。理解并掌握所选择的两篇课文，能够分析其语言特点、思想性和艺术魅力所在。

二、教学目标

新《课程标准》指出，教学目标，是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。新《课标》提出了立体三维的教学目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。我针对这些要求、针对本课内容和本班学习情况，制订教学目标如下：

1、会读会写十个生字

2、利用多媒体课件展示诗经中的经典篇章及名家解读，以导入新课的家书，并对其中的名言佳句进行赏析，让学生领略到诗经的语言美、思想性和艺术性，体悟到其中所蕴含的发人深醒的哲理和包含的真挚动人的感情，激发学生学习的兴趣

3、讲解课文，激发学生学习诗经的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，针对明确的教学目标，我确定的教学重点是：诗经的文体特点、语言特征、思想性与艺术性，培养学生赏析诗经名篇的兴趣和积极性、提高学生学习经典国学的能力。教学难点是：诗经的语言艺术及思想性与艺术性

三、说学生情况

中专学生具有一定的识字和认读能力，但作为社会生活中最活跃的群体的学生，由于受信息时代的的影响，对于国学经典的关注与兴趣越来越少，可以说，传统国学在当下面临着一个挑战，很多学生很少真正的静下心来深入的研究和学习经典国学，因此，对于学生来说，对诗经是很陌生的，根据学生思维积极、活跃、具有不确定性、易被新鲜事物所吸引的心理特点，通过《诗经》这一课的学习，使学生对这种传统的、充满人生智慧和真挚感情的殊经典文学样式产生兴趣，能够从经典名篇中感悟到其中所蕴含深刻的思想性和艺术性，感悟到经典国学的艺术魅力。

四、说教学方法

从学生特点和教学实际出发，我选用了讲授法，多媒体教学法，讨论法等几种教学方法。讲授法，给学生讲诗经的独特的文体风格与深刻的思想性与艺术性，在讲授过程中，我会就诗经的独特的文体及语言特色、修辞手法等一些问题随机提问几个学生，以增强教学过程中师生间的互动，活跃课堂气氛。

多媒体教学法，把诗经中的一些经典的名篇、名句及名家赏读在课堂上进行展示，激发学生学习的兴趣。讨论法，用讨论的方式，让学生谈谈对诗经的思想性与艺术性、情感智慧与人生哲理以及文体特征等问题进行讨论，以加深学生的对经典的体验，激发学生学习的兴趣。

我在教学过程中依据新课改提出，自主合作探究是适应时代需要的教学方式，我教学就是为了达到这样的教学目的：教是为了不教。应该激励学生自主学习、探究。使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心，增加对诗经的赏读的兴趣。

五、说教学过程

本节课，我设计两个课时，今天我要说的是第一课时的课。好的开端，是成功的一半，为激发学生学习的兴趣，我打算先用多媒体课件导入新课，通过多媒体直观的展示激发学生学习诗经的兴趣。由于这是我今天的重点，我采用讲授法对诗经的思想性、艺术性、情感特点、结构、修辞手法及语体风格进行详细讲解，并随机提问学生阅读对课、回答问题。使学生在生动的教学过程中接受新知识，（并进版书，结合学科特点）新课巩固，今天要掌握的重点是，1、诗经的语言特色及情感特点

2、诗经的思想性与艺术性

课堂小结，把版书的内容展示再理一下（把讲的三个问题理一下，就是小结）课堂延伸，作业，（制造悬念，结题，突出新课改，由课内向课外延伸，接近于发展性作业，赏析诗经中的关睢一篇，指出其思想成就、艺术价值，并按关睢的结构特征，写一封情书，要求文情并茂、感情真挚。两周后交作业。

六、说版书设计

（侧移两步），这是我的版书，我的版书就写了一个题目，对不起，由于时间关系，我的版书没有呈现给评委，很遗憾。我认为好的版书，应该是条理清晰，逻辑性强，脉络分明的。能够有条理的展示知识点，让学生能够清晰的掌握知识脉络。在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学重点，又方便学生理解识记，让老师的教和学生的学有机结合在一起。这就是我的说课内容，不足之处，请各位老师批评指正。谢谢！