四年级科学上册 空气中有什么教案 苏教版

第一篇：四年级科学上册 空气中有什么教案 苏教版

空气中有什么

【教学目标】

过程与方法：

1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

2.培养初步的化学实验技能。

知识与技能：

1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。

3.了解氧气和二氧化碳的用途。

情感、态度与价值观：

培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。

【教学重点】

知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

【教学准备】

蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水

【课时安排】

一课时

教学过程

一、导入新课

1.今天我们继续来了解空气。

2.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？

3.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡

烛能燃烧么？

4.他们的燃烧情况会不会有什么不同？

5.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？

二、进入新课

1.空气的成分 教学效果

用心爱心专心 1

（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。

（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）

（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？

（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？

（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。

（6）教师演示实验。

（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？

（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？

（9）教师简单介绍空气的成分。

2.认识二氧化碳

（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。

（2）教师制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么样的性质？

（4）教师演示实验。

（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？

二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。

（6）教师继续演示实验。

（7）石灰水发生了怎样的变化？

（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？

三、巩固

你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？

学生做介绍。

教师对书上图比较难理解的做介绍。

四、作业

用心爱心专心 2

了解氮气的作用。

板书设计：

空气中有什么

氧气 支持燃烧

二氧化碳 不支持燃烧 重

氮气

用心爱心专心 3

第二篇：四年级科学上册 空气中有什么教案 苏教版

空气中有什么

【教学目标】 过程与方法：

1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2.培养初步的化学实验技能。知识与技能：

1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。3.了解氧气和二氧化碳的用途。情感、态度与价值观：

培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。【教学重点】

知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。【教学准备】

蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水 【课时安排】 一课时

教学过程

一、导入新课

1.今天我们继续来了解空气。

2.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？

3.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？

4.他们的燃烧情况会不会有什么不同？ 5.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？

二、进入新课 1.空气的成分

教学效果

用心

爱心

专心 1

（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。

（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？

（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。

（6）教师演示实验。

（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？

（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？

（9）教师简单介绍空气的成分。2.认识二氧化碳

（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。（2）教师制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。

（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。（6）教师继续演示实验。（7）石灰水发生了怎样的变化？

（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？

三、巩固

你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？ 学生做介绍。

教师对书上图比较难理解的做介绍。

四、作业

用心

爱心

专心 2

了解氮气的作用。

板书设计：

空气中有什么 氧气 支持燃烧 二氧化碳 不支持燃烧 重

氮气

用心

爱心

专心 3

第三篇：苏教版小学四年级科学上册《空气中有什么》教学设计

《空气中有什么》第2课时

教学设计

一、教学目标：

1、能用实验探究空气中含有二氧化碳和水蒸气。

2、能用简单的方法制取二氧化碳，并认识二氧化碳的性质。

3、能用简单的方法证明空气中含有水蒸气。

4、认识到空气中的二氧化碳对人类有益的方面和有害的方面。

二、教学重点与难点：

重点：用实验探究空气中含有二氧化碳和水蒸气。难点：掌握二氧化碳性质相关实验的操作。

三、教学准备：

小苏打、醋、集气瓶、橡胶管、烧杯、长条金属片、长短蜡烛、火柴、澄清石灰水

玻璃杯、玻璃片、冰块

四、教学过程：

（一）导入新课：

1、提问：上节课我们研究了空气的成分，请同学们回忆一下空气中有什么？它们各占空气体积的多少。

2、你们知道空气中二氧化碳和水蒸气的一些性质吗？这节课我们来进一步研究空气中的二氧化碳和水蒸气。

（二）认识二氧化碳：（1）制取二氧化碳：（拿出为各组学生准备的实验材料：小苏打、醋、集气瓶、橡胶管）（2）学生分组做实验，收集二氧化碳（不要太多）(让学生注意收集二氧化碳的集气瓶口朝上，因为二氧化碳比空气重)

2、实验1：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

(1)谈话：（师拿出一瓶澄清石灰水）这是把生石灰放在水中浸泡，静置后取得的液体，叫澄清的石灰水。大家看看它是什么样的？（无色、透明）

（2）学生分组实验：把澄清石灰水倒入装有少量二氧化碳气体的瓶子中，摇晃后观察发生的想象。

（3）提问：看到了什么变化？说明了什么？

（4）小结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。

3、实验

2、二氧化碳比空气重，能灭火。

（1）学生猜测：向杯中倒入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否一起熄灭？

（2）演示实验，并提问：发生了什么现象？哪支蜡烛先熄灭？说明二氧化碳有什么性质？

（3）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。

（三）证明空气中含有二氧化碳和水蒸气

1、实验3：证明空气中含有二氧化碳。

（1）谈话：从资料中知道空气中含有二氧化碳，能不能用实验的方法来证明？（2）教师出示饮料瓶、澄清石灰水，启发学生讨论方法。（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果，并解释。

（5）小结：因为瓶子里只装了很少的澄清石灰水，瓶内大部分空间被空气占据着，充分摇动瓶子后，澄清石灰水变浑，证明空气中确实含有二氧化碳。

2、实验4：证明空气中含有水蒸气。

（1）谈话：为了证明空气中含有水蒸气，你能想到哪些方法？（2）讨论：

①把饼干放在空气中，时间久了饼干会变软，这是怎么回事儿？ ②在生活中还有哪些现象证明空气中含有水蒸气？（3）学生汇报讨论结果。

（4）观看空气中含有水蒸气的相关微视频

（5）小结：实验结果和生活中的许多例子，都证明空气中含有水蒸气。

（四）向学生介绍二氧化碳的性质和用途及污染状况：

（1）二氧化碳的性质和用途：

固碳的二氧化碳俗称干冰，吸热可直接变为气体，可用于人工降雨、食品保鲜或实验室制冷剂。二氧化碳不助燃，比空气重，能隔离空气，用做灭火器。二氧化碳还是重要的化工原料，可用于制纯碱、小苏打、尿素等。还用于生产清凉饮料、啤酒、充气救生筏、救生衣泡沫塑料、泡沫橡胶等。在蔬菜暖房中注入二氧化碳能加速作物生长，缩短生长期。

（2）二氧化碳的污染：

在通常情况下，二氧化碳是空气的正常组成部分，约为空气体积的万分之三，直接参与动植物新陈代谢,对人体无害。当空气中的二氧化碳浓度达到百分之一时，人的呼吸会加快；浓度达到百分之四会使人呼吸困难；浓度达到百分之十时，几分钟内会引起头痛窒息；浓度达到百分之二十五时，几小时内可引起人死亡。

（五）课外拓展

利用二氧化碳的相关性质自制泡沫灭火器

第四篇：空气中有什么教案

空气中有什么

养马小学—王坤

一、教材分析

本课时为苏教版小学科学四年级上册第一单元“我们周围的空气”第3课空气中有什么。计划课时1课时。从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，在前两课学生已经认识了空气的物理性质。在此基础上，本课将指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气也是生命之源，提供必要的知识基础。

二、学情分析

四年级的学生的认知水平正处感性认识向理性认识的过度时期，关于空气的成分及各自的特性学生的前概念比较浅显，根据学生的这年龄特点和认识水平，让学生通过观察、实验等方法来探究空气的成分，使学生能从小关注生活中的常见自然现象。培养学生热爱科学的兴趣，能从平常的事物中发现科学知识，不断的探求科学知识，养成良好的学习科学知识的习惯。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）能够用实验探究空气的成分。

（2）知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。

2、过程与方法

（1）学习用实验、观察、思考等方法探索空气的成分。

（2）培养初步的化学实验技能。

3、情感态度与价值观

尊重事实，重视证据，培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。

四、教学重点：空气的成分。

五、教学难点：在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。

六、教学过程

1、实验一：教师演示燃烧三支蜡烛，导入课题。

2、实验二：学生实验，探究瓶子里的空气中有什么？

3、实验三：师生演示，探究燃烧剩下的空气还支持燃烧吗？

七、课堂练习

八、课堂小结

第五篇：《3. 空气中有什么》教案2

《3.空气中有什么》教案

教学目标

1、能够用实验探究空气的成分。

2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。

3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。

4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。

教学重难点

1、了解空气的成分。

2、掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。

教学准备

三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。

教学过程

一、导入新课

1、实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。

（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？

（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？

2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。

二、研究空气的成分

1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。

（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。

（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（瓶内水上升）（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。）

2、实验3：剩下的空气不能支持燃烧。

（1）想一想：饮料瓶中剩下的空气还能不能支持燃烧呢？

（2）学生实验：我们继续分组实验，按要求做实验，观察有什么现象发生？（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？（火柴熄灭了，不再燃烧了。）（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。

（5）学生小组讨论总结：火柴不能继续燃烧，种现象说明了什么？（剩下的空气不能支持燃烧）

（6）汇报讨论研究的结果。

（7）小结：剩下的这部分空气不能支持燃烧，也就是说，空气中有一部分气体是不支持燃烧的。

3、分组讨论探讨：根据以上的研究，我们现在可以初步确定：空气中至少含有几种气体？他们各有什么性质？（空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。）

4、汇报交流探讨结果。

5、小结：通过以上研究，我们可以初步确定：空气中至少有两种气体，一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。

6、那空气中除了有这两种气体之外，还有没有其它气体呢？猜一猜，你是怎么知道的？

7、阅读资料：空气的组成。

8、汇报：通过阅读，我们知道：

（1）空气由多种气体混合而成的，由哪些气体组成呢？ 氧气21%支持燃烧 氮气78% 二氧化碳水蒸气……1%不支持燃烧（2）你知道支持燃烧的气体是什么气体？（3）不支持燃烧的气体可能是哪些气体？

三、认识二氧化碳的性质

1、了解制取二氧化碳的方法

（1）看书，认识制取二氧化碳的方法。（2）教师演示实验1：制取二氧化碳。

（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我们呼出的气就有含量很高的二氧化碳。

2、实验2：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

（1）这是清石灰水，如果倒入二氧化碳，会发生什么样的变化？猜一猜。（2）学生分组实验：向澄清石灰水吹二氧化碳，观察有什么现象发生？

（3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？

（5）小结：二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。

3、实验3：二氧化碳比空气重，能灭火。

（1）学生猜测：向杯中吹入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否同时熄灭？

（2）分组实验，观察发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？

（3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？这个现象说明二氧化碳有什么性质？

（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。（5）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。

四、总结：

1、通过探究，我们认识到二氧化碳有哪些性质？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火）

2、你有什么方法可以证明空气中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳）

3、通过探究学习这两节课，我们知道空气有哪些成分？你需要空气中的哪些物质？不需要哪些物质？为什么？