怎样写写人的作文

第一篇：怎样写写人的作文

怎样写写人的作文

怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终.(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌,语言,动作,心理等方面的描写.但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好.在写事情的时候,要选择典型的事例.所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想,好品质,美好情感的事.对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事.这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”.(二)通过几件事写人

可以粉肠两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质.要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间,地点,人物,事件(起因,经过,结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述.更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单.通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌,行动,语言,心理的描写.(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情,性格特点的外貌,语言,动作,心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物.1.外貌描写

也叫肖像描写,是通过对人物的容貌,神情,衣着,姿态,语调,外貌特征的描写.来揭示人物性格的一种方法.人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格,精神面貌和思想品质.总之,外貌描写要和表现人物特点,突出文章的中心思想紧密配合.外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚,千人一貌的写法.2.语言描写

语言描写有对话和独白两种.对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语.语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用.有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用.语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点,最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格,身份,性别,年龄和文化 1

修养等方面的特点.对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号,句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人.这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板.3.动作描写

动作描写是通过人物的行动,动作,来表现人物的思想性格的一种方法.一个人的行为,动作,往往是他的思想感情,性格特征的最真实的外化.看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段.那么,怎样描写人物的动作呢

首先,要选择关键性的动作来写.一个人做事的时候,会有许多动作.但他们不可能,也没有必要把这些动作一个不少地都写出来.这就要求选择那些关键性的,最有意义的动作来写.其次,要写准确.同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”.有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来.4.心理描写

心理的人物内心的活动,是无声的语言.人物内心世界,指人物内心的喜,哀,乐,忧伤,犹豫,嫉妒,向往等复杂的感情.在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想.心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观,谨慎,不能以己之心,度人之意.小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看.此时,可以换一种方式——在描写人物的语言,神态,动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信.心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法.(1)提出问题,引入所想的内容.(2)使用假设,流露心理活动.(3)字里行间,流露着“想”.(4)直接抒发心中所想.范文欣赏：

我的语文老师

我的语文老师——裴老师, 是我非常敬佩的一位好老师!

说起裴老师, 我非常感激她。在我与裴老师相处不到一年的时间里, 裴老师像妈妈一样, 经常呵护着我。我体弱多病, 裴老师经常精心照看我, 带我看医生、给我倒水、又给我喂药, 从她身上, 我感受到了母亲般的温暖!

裴老师是一位非常敬业的老师。她是我们班的班主任, 她经常加班加点, 不知疲倦地工作, 为我们操碎了心。在学习上, 她对我们每一位同学抓得都很紧, 不让任何同学落后。在生活上, 不仅关心我们, 而且对我们要求十分严格。对违反学校和班里纪律的行为, 对班里存在的一些不良风气, 她绝不放过!她很有耐心地说服教育我们。因为她的辛勤劳动, 我们班成为全校有名的先进班级。

裴老师讲语文课很有特点。记得有一次上课学生字, 讲到那个“浙”字, 她让

我回答, 我站起来说：“浙, 浙江的浙!”接着, 裴老师又问：“记这个字, 有什么好方法? ”没有一个同学举手。于是, 裴老师对同学们说：“记生字, 要根据生字的特点来记。浙江有水, 所以偏旁是三点水。”“哈哈!”同学们笑的前仰后合。裴老师朗读课文, 那声音清脆洪亮, 而且非常动感情。能听裴老师朗读课文, 本身就是一种享受!

裴老师是我们的良师益友, 我们要向裴老师学习, 人人争做一名三好学生!

我的妈妈

我有一个“老师”妈妈。她就像一位真正的老师，在我不会做题目时，她耐心教导我；在我坐姿不端正时，她又轻轻提醒我。

我的妈妈长着一双大眼睛，眼睛里闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁上架着一副眼镜，就更像老师的模样啦！嘴巴红红的，比那些涂了口红的还要红。“千里耳”放不过一个细小的响声，就连我轻轻地说一个字，她都能听得一清二楚。

有一次，我几道题做不出来了。我大声地喊：“妈妈，我有几道题不会写，快来教我！”没想到，妈妈却严厉地说：“做不来的先空着，会做的先写完，再认真思考，实在做不来再来问我。”我听了，轻轻地说：“妈妈真凶。”哪知道这话被妈妈听见了，她只轻轻说了声：“别在背后说我的坏话。”我只能乖乖地闭上嘴，老老实实地做作业。

写完了，妈妈走过来，语重心长地说：“宝贝，对不起！刚才对你凶了点，但也是为你好啊。你要从小养成独立思考的好习惯。不要老是想着依赖别人，懂吗？”妈妈的话，我牢牢地记在了心里。

看！这就是我的“老师”妈妈。

足球迷

那天晚上，夜黑风高，月亮高高地悬在空中，那眼睛似星星，稀疏地点在深蓝的天空上。那夜，静的出奇，可我家里却热闹非凡，因为球迷老爸正在家里边看球，边开“足球partty”。

我的爸爸是个小平头，脸挺黑，但可以体现出他牙齿白。别看他整天“嘿，嘿，嘿”地傻笑，对足球真是又了解又痴迷。

“进！唉——”看，我爸又在看球了。刚才，他的脸色正由激动满怀、紧张万千一下子滑落到面无表情、怨天怨地——那球咋没进呢？不一会儿，他又欢呼起来。为啥？球进了呗！他一下子就又红光满面、欣喜若狂，就像一只小鸟，好像就要飞起来了。

听妈妈说，爸爸好像三点才睡，临睡前还跟她说球怎么踢得好，他喜欢的球员多厉害这类的话。妈妈还说，她睡到半夜，突然被爸爸的一声“好球！”给惊醒。他连在睡觉时都香着他那“心爱的足球”呀！

这次可还算好的了。在“世界杯”那几天，为了看球前不无聊，他特意地煮了锅牛肉番茄汤。球赛开始了，他准时坐在电视机前收看。一个小时过去了，他突然闻到了一股糊味。难道是牛肉汤糊了？他这样想着，刚要起身，看见一名球员带球“杀”入了禁区内，爸爸便再也无心管他的牛肉汤，一直就这样用眼睛直勾勾地望着电视里的球员。等他看完球赛，再去看他的牛肉汤，呵，那还算菜吗？——汤已经烧得见了底，锅下还有一层锅巴，锅里面的东西只有黑不溜秋的牛肉和番茄。

他为足球干的傻事还很多：比如说忘记买米、把味精当糖加到糖稀饭里、在领导来看他之前忘记收拾麻将桌……真那他没办法。足球，爸爸的治病好药；足球，使爸爸不打你的好法子；足球，爸爸生命里不可缺少的一部分……

我的爸爸

我的爸爸在别人眼里是一个普普通通的司机，但是在我眼里，他代替了妈妈，就像一棵大树庇护我，为我塑造一个最好的榜样。

“嘟嘟”这两声喇叭，我最熟悉不过。这是爸爸开着面包车回来了。

一进门便问：“作业做好了没有？”我和弟弟喜笑颜开，异口同声地回答道：“做完了。”之所以我和弟弟这么高兴是因为我们知道今天会有面包吃。果然不出所料，爸爸一边把面包拿出来一边说：“那你们跟着点读机读书没有？”“嗯，这个……”我们沉默了，爸爸走到楼上叫道：“你们都上来。”我们害怕极了：“怎么办？要是爸爸要打我们怎么办？”尽管心里害怕，无奈的我们也只好上楼去。

我上楼之后坐得离爸爸老远，而弟弟一直站着。我们以为爸爸会打我们，谁知……爸爸语重心长地说：“你们英语不好，所以天天都得读书啊，语文数学我还可以帮你们辅导，但你们英语不好却帮不上忙，只能给你们买了点读机，你们不读怎么行……”经过这件实事我铭刻记在心：不仅要学好语文、数学，还要坚持学英语。

今天是爸爸休息的日子，但是好像比平常更忙。他上楼把脏衣服通通找下来分类用洗衣机分批洗；又在厨房做午饭；把饭菜做好弄到锅里又扫地、拖地、擦桌子……。饭做好了，吃完以后，又要晒衣服。好不容易做完了这些事情，爸爸又要检查我们的作业，下午才看一小会儿电视，睡一会小觉。

我们常常劝爸爸多休息一下，爸爸却说:“人一生下来就要勤劳，就要劳动。所谓„劳动最光荣，‟所以你们也不能懒惰要好好学习！”

爸爸的这句话“劳动最光荣”我永远记住也会做好弟弟的榜样。

可爱的海宝

“海宝来了！”你一定会想到可爱的海宝，我们班的海宝„远近闻名‟，她怎么可以变成这样呢还需要从一个傍晚开始。

伴着歌声全班人议论起了电视《海宝来了》，“你有没有看啊？很好看，海宝的声音真好玩。”“还有胡子博士的闹钟„研究究，研究究！‟那个闹钟更可爱呢！”大家七嘴八舌的议论着，我当然不能出列。只听见有人叫了一声“海宝来了！”大家的目光一起射向不起眼的角落里，原来是“歌王”在亮嗓子，但那声音让全班人都以为真正的海宝到这儿来了，从那天起这个在不起眼的角落里的不起眼的人有了一个响当当的名字“冒牌海宝”她不管在哪里都会说一句“海宝来了！”把校长也卷进动画片了，我们校长可一点不爱看动画片自从“冒牌海宝”的出现让学校所有广播都会唱一首熟悉的歌《海宝来了》。

那是一个炎热的中午，天气很闷热。我让“冒牌海宝”亮亮她那海宝音，正当她清清嗓子准备开口时一下撞在了校长身上，最倒霉的是她已经喊出了那几个字眼。校长对我们笑笑。第二天，广播就只会唱一首《海宝来了》，我们看着广播又看看“冒牌海宝”大笑起来。

这个“冒牌海宝”经过确认她不是海宝但胜似海宝叫什么呢？“叫海宝后代！”这可是“歌王”说的，看我这脑筋忘了告诉你这个“海宝后代”是盛晨羽，如果有机会让她给你亮亮嗓子，包你一饱耳福噢！

第二篇：怎样写写摘抄

怎样写“摘抄”

教科版小学语文教材在二年级、三年级和六年级的语文书中客安排了一个单元的“摘抄”训练。现将这一作文方法介绍如下。

摘抄是读书笔记的一种，是指“将书中或文章中一些重要观点、精彩精辟语句、段落，有用数据和材料摘抄下来”。目的是积累各种资料，为学习作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。

写这种“作文”，无所谓什么“方法”，只要注意以下几点就行了。

1、摘抄的内容必须是精彩的，有用的。许多学生“懒”，为了图省事，应付家长和老师检查，随便抄点内容就行了，这种做法背离了“摘抄”的目的。因此，摘抄前，要熟读课文，去粗取精，摘抄文章的精华。为了丰富摘抄的内容，还可以通过读书、网上搜索等方法大量阅读相关资料。

2、要分门别类。也就是说，要给自己摘抄的内容进行分类，不能不加选择地乱七八糟地抄在一起。这样不便于以后检索和使用。

3、抄完一个内容后，要在这一内容下面的右下方注明出处。

4、日常进行摘抄，是为了积累，可以没有标题。如果是作为“作文”出现，就必须有个标题。

5、各个年级的“摘抄”，方法都是一样的，只是年级不同，对于摘抄的内容提出了不同层次的要求而已，低年级在内容上简单些，高年级在内容上复杂些。

第三篇：怎样写好材料作文（写写帮整理）

怎样写好材料作文

中考场上，考生要在一个小时左右的时间内写好给料作文，时间上、心理上均有沉重的压力，因此教师必须对给材料作文授之以法，使其掌握规律，得心应手地完成作文。

下面就淡谈写材料作文的要领：

一、读懂材料，明确要求读懂材料是写作的基础不能抓住材料立意，就会偏题，甚至 “谬以千里”所谓读懂材料，就是要对材料进行分析综合，看材料叙述的是一件什么事，反映的是一种什么现象，方法是抓住材的重点字词和关键句子，迅速抽象出这段材料的中心或这一现象的本质，理解材料的立意，把它做为自己写作的立意中心。需注意的是，抽象事物本质时，对于寄寓性材料，材的主人公往往是动植物，要把它们当作有同样品性的人来看，这样才能透过材料表象，挖掘出内涵，从而根据寓意去议论，发表见解。

所谓明确要求，就是要遵循命题者对文体、字数、要自己命题等方面的要求和限制，千万不要出轨

选好角度，定好题目给材料怍文往往可以多角度立意，可从材料的群体现象、个体现象、群体和个体关系的正反两面立意，先要不歪曲材料的命意，然后迅速从自己最拿手的角度去构思立意。命题的宽窄、好坏，直接关系到文章质量的高低，应根据材料的主旨和作文要求，直言事理，揭示中心，切忌平淡、过大或概念模糊。题目要新颖，命题范围要窄，内容要集中，从一个侧面展开议论 “伤其十指，不如断其一指”是命题立意的策略，因为笔力有限，时间有限，泛泛而谈会什么也谈不透

二、材料缘起，转入正题给材料作文一般都以引述材料为开头语，这是作文的缘由，也是下文议论的话题，否则，不但违反了给材料作文的规矩，也失去了给材料作文的意义

对于原材料，一般用 “摘引”或 “意引”法处理，也可自己组文表达，千万不要照抄 “转入正题”是指在引述材料开头后用一二句话直接过渡到自己的论题或论点，用以作为自己立论的中心。“转”接之处，一定要注意与概述原材料的衔接，且要做到语言简洁。

三、联系实际，深入浅出这是论证过程，也是文章的主体和重点。要求引用古今中外的名人名言、个人的经验、教训，或引理论，或概叙事实，从正反两面论证

在引叙事实后，要注意对事实加以议论，点明材料的意义，使之与论点形成一个有机整体。

四、深化主题，归结全文给材料作文，大都不是阐析事理后即可收束全文的，需要在结尾部分站在更高层次去深化主题，赋予主题更深刻的含义。

五、归结全文要做到语言简洁，有力度，或概括内容，点明主题，或照应材料，再次强化论点。当然，也可发号召，提出希望 以上五项前两项是立意要领，后三项为谋篇要领 可以这样说，给材料论文除 “引”、“转”两项和行文中要注意引用原材料作论据外，其余和写作一般议论文相同。只要平时多练，掌握其规律，就能在考场上发挥自如，取得优异成绩。

第四篇：怎样面对挫折作文（写写帮整理）

怎样面对挫折作文

在我6年的学习生涯中，我遇到过许多挫折。但是这些挫折没有一个能打败我，其中有一次挫折最让我刻骨铭心。

那年我正在读五年级，过一天就要期末考试了，这使我感到前所未有的压力与恐慌。我一整天都呆在家里，很快就进入了状态，我把书本上该复习的知识点全都看了一遍才长长地舒了一口气。时间过得飞快，考试已经如期进行了。上午考语文、英语，下午考数学。语文书该看的都复习了所以考得很轻松，英语也考得不错，这使我有点得意忘形了。下午考数学时我因为粗心把几道原本很简单的应用题给错了，那时我不停地安慰自己说：“不用怕，只错几道应用题扣也只扣个十几分，大不了我考个80多分。”那时我还在自我安慰，可谁曾想到我数学只考了70分，语文90.5分，英语也才77分。当我看到那些成绩，顿时傻了眼，让我真是欲哭无泪，怪也只能怪自己骄傲自满，还以为自己考得不错，到头来考得一塌糊涂。

我拿着试卷走在回家的路上，苍天也似乎要和我做对似的，下起了倾盆大雨。冷风呼呼地吹着，雨沙沙地落着，雷轰隆隆地响着，在我听来这仿佛是一首悲伤的歌，听得我心里发酸。好不容易才走到了家却又不敢进去，一直在门口徘徊，迟迟不进。我仿佛看到爸爸在看到我的分数时大发雷霆，不停地骂我打我。最后我一咬牙按了门铃，看到的却不是一张生气的脸而是一张和蔼可亲的脸。我实在觉得不好意思看下去才说：“妈，我考得„„。”到后面声音越来越小，最后小得像蚊子发出的“嗡嗡”声。“不用说了，我们都知道。”妈妈平静地说。我惊奇道：“你们怎么知道？难道你不失望嘛？”妈妈说：“我看你回来得晚，就打电话给了你们老师，老师把你的成绩说了，并叫我们别打你，老师还叫你跟他通话。”我恍然大悟，原来是老师救我一命，我赶紧去接电话说：“谢谢你，老师。”“不用谢，我只想跟你说些话。”老师说。“说吧。”我爽快地答应了。“阳光总在风雨后，不经历风雨怎会有彩虹？如果你明白这句话的意思，就不会害怕今天这样的事了。”说完老师就挂了电话。

是啊！不经历风雨怎会有彩虹，人生不可能是一帆风顺的，总会有一些坎坷，只要我们敢面对并从中吸取教训就不会有什么挫折能打败我们！

第五篇：写人作文教学（写写帮整理）

第一讲写人作文教学

教学重点、难点、教学目标：

1、了解写人作文的概念

2、解读写人作文范例

3、讲解写人作文写作技巧

4、完成一篇写人作文习作

教学安排及步骤：

共四课时

第一课时

导入：同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数

步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。

一、什么是写人作文？

相信同学们对于描写人物的作文已经接触不少了，那么，到底什么叫写人作文呢？有的同学可能也正有此疑惑，因为很多时候，我们看到的写人作文里面有大量的事例。这是怎么回事呢？有没有同学愿意谈谈自己的看法？（学生自主发言，教师及时点评归纳，摘要点板书）

总结：刚刚同学们都说得非常好。那根据刚刚同学们所说的，老师就简单的总结一下，所谓的写人作文，其实就是以人物描写为主的文章（可以是一个人，也可以是一群人），主要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写以及相关事例的叙述来反映人物的性格特征。

二、口头训练

在日常生活中，我们经常跟许多人打交道，除了家里的爷爷奶奶、爸爸妈妈之外，还有我们的同学、朋友，邻居的叔叔阿姨，甚至是毫不相识的人们，那么这些人当中有不有让你印象非常深刻的人呢？现在请同学们先仔细想一想，然后老师会请大家来说一说这位让你印象十分深刻的人，他（她）到底是一个什么样的人呢？注意你的介绍方法哦！

（教师指导学生口头训练，并做好具体点评）

第二课时

三、解读范例

刚刚同学们都说得非常好嘛！为什么很多同学在写作文的时候就犯难了呢？其实呀，我们只需要把我们刚才所说的按照一定的章法落成文字就可以了。那么这个“章法”到底是什么呢？（刚刚有同学在说的时候啊，就说的是自己的爸爸，不错，爸爸恐怕是我们最熟悉的人之一了，那么，现在我们就先来看一篇描写爸爸的范文，看看它是如何把自己心里的爸爸落成文字的。）范例：

我的爸爸

我有一个可爱、幽默的爸爸。他身材匀称，高高的个子，长着一双炯炯有神的、充满智慧的浓眉大眼。他非常聪明，甚至有些快要聪明绝“顶”了。他自认为长的非常帅气，称之为家庭男一号。最有趣的是他那个性独特的络腮胡子。如果他一天不刮胡子，胡子就会一个劲的往上窜，如同野草丛生一般；如果他两天不刮胡子，就像刺刺球一样扎人……如果他一个月不刮胡子,就准会摇身一变成为迎风吹不倒的张飞.爸爸为人特别真诚、善良，爱帮忙。.从小就教育我要做一个诚实守信的孩子，要以诚待人，要学会宽容别人，要乐于助人,拾金不昧。

有一件事我总忘不了。有一次我和爸爸一起去刘叔叔那里玩。我们打羽毛正打得起劲的时候，我猛地用力一挥拍，球飕的一下，就飞上了屋顶，爸爸正在想方设法地为我捡球时，在旁边的很不起眼的杂草丛中，发现了一个黑色的钱夹，男士用的，亮锃锃的。他打开一看，里面已经没有了钞票，但有一张身份证和七、八张银行卡，失主好像是个重庆人。爸爸告诉我说：“这可能是小偷把钱偷了，把这个钱夹随意地扔在这里的。”他还说：“掉东西的这位叔叔一定非常着急。我们赶快去找门卫问问，看是否能找到钱夹的主人。”正好门卫说：“这个人确实有来过，还留下了电话号码。”爸爸和刘叔叔赶紧给那个人打电话，不一会儿，失主就来了，领取了钱夹，一个劲儿地说：“谢谢！真是太感谢了！”然后从包里拿出钱来回报爸爸和刘叔叔。谁知爸爸和刘叔叔嫣然一笑说：“这没什么大不了的，如果换作是你，你也会这样做的，以后经常到成都来玩，就算大家交个朋友。”结果爸爸分文未取，令那位失主感动不已。

通过这件事，我懂得了什么叫君子，什么叫人格。同时我也十分敬佩我爸爸的为人，他又让我懂得了一个做人的道理。

分析：

第1自然段写了什么？（对爸爸的外貌进行描写，抓住了爸爸的外在特征——胡子，进行细致刻画。）

第2自然段写了什么？有什么作用？（写了爸爸的内在品质，善良，乐于助人。有过渡的作用，引出下文。）

第3自然段写了一件什么事？小作者是怎么写的？主要表现了什么？（写了“我”和爸爸打羽毛球时，捡到了一个男士钱包，并归还给失主的事情；小作者按照事情发展的顺序，从爸爸的语言、动作等方面详细地叙述了事情发展的经过；表现了爸爸拾金不昧，乐于助人的品质。）

注：此环节跟学生一起探讨学习。

四、讲解写作技巧

刚刚同学们一起看了一篇范文，大家觉得写的好吗？好在哪里呢？现在我们一起来总结一下人物描写的写作方法。那么，根据刚刚我们在例文中学到的，首先，我们可以抓住人物的主要特征，从人物的外貌、语言、行动、心理等方面进行整体描写。（如，例文中„„）值得注意的是，描写人物的外貌时要根据表达的需要，去描写人物的外貌。包括人物的容貌、身材、衣着和表情，但不要千篇一律的写成：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„都是一个模样。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?

① 根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人都有他自己特有的外貌，要

仔细观察。

② 根据表达的需要，有重点地描写外貌。要根据中心思想的需要，不要面面俱

到，什么都写。

③ 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。先写哪些，后写哪些，应遵循一

定的顺序。

然后，选取具体的事例来写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。人与事是分不开得，一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。不相关的千万不要写，否则只会画蛇添足。

此外，运用细节描写、侧面描写的方法来写人。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌、语言、动作、表情等细小环节具体、细致的描写。主要运用在叙述事情的过程中，有助于生动形象地刻画人物性格。还可用上适当的形容词，避免通篇都是“我说”“他说”，”我”怎样说的?高兴？生气？他说的时候脸上什么表情等等。

当然，在写作文时，还一定要合理安排结构，适当地选材。不能想到什么就乱写一通，也不能一把乱抓，把所有与人物有关系的材料不分好坏都写上去。

又如：

我家的“吉祥三宝”

“宝王” —妈妈

经典宝事：走错了家

有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了！”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了！”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”

“大宝” —爸爸

经典宝事：刚买的新车卡在半路上

那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我紧张地问：“爸爸，你不会开车吗？”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我紧张！

“小宝” —我经典宝事：反穿裤子

那天早上，我睡觉太死了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊讶地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了？”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞死了：我一整天在学校不都反穿裤子了？

亲爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀！哈哈！不过，我喜欢这个“吉祥三宝”的家。

思考：

1、这篇作文语言有什么特点？（文章从头到尾都充满了乐趣，语言幽默俏皮，写出了快乐的“吉祥三宝”。）

2、作文的结构安排是怎样的？（文章结构非常独特。“宝王”、“大宝”、“小

宝”，三段式结构非常清晰，并在结尾处用亲切的口吻与读者进行交流。）

3、作文的选材如何？（作者通过三件令人莞尔的小事：妈妈走错了家，爸爸新买的车卡在了路上，我反穿了裤子，绘声绘色地给我们展现了一幅一家三口幸福温馨的画卷。）

注：此环节让学生自己阅读分析，教师适当指导。重点分析选材。

第三课时

五、写作练习

很多同学往往一看到作文题目立马就傻眼了，“天哪，这怎么写？“然后对着题目发呆，一呆就是几个小时，如果是考试，没办法，大多数同学只好一埋头：编！

其实我们写作文要求真实、完整，凭空捏造肯定是不行的。怎么办？拿到作文题目以后，先别急着下笔，先静下心来想一想，这个题目是什么意思？要我写的是什么？如果让我说，我要怎么说才能表达完整、清楚？如果是一个人，我应当怎么介绍他（她）比较有个性？如果是一件事，我应当怎么讲述才清楚？所谓磨刀不误砍柴工，大家一定要想好了再动笔哦！

好了，现在请大家按照刚刚老师讲解的方法，自己写一篇作文。选择一个你最熟悉的人写一篇作文。要通过一两件具体事例来表现人物特点或品质。要求：题目自定，内容具体，语句通顺，注意不写错别字，600字左右。（写作时间40分钟）

六、指导修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（1）、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（3）、教师批改。多批少改，提出修改意见。

第四课时

七、完善习作

1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新誊写，要求字迹工整，卷面整洁。

2、教师讲评，给定分数。