《原理课》实践教学计划

第一篇：《原理课》实践教学计划

2012-2013学年第二学期《马克思主义基本原理概论》

实践性教学计划

一、《马克思主义基本原理概论》课程实践性教学的目的和任务

为了适应全面推进素质教育的要求，全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号），根据学校“思想政治理论课”教学计划的规定，“马克思主义基本原理概论”课程除必须完成课堂理论教学以外，还应该安排相应的实践形式的教学。通过实践性教学，使青年大学生能够运用所学的马克思主义基本理论去认识社会、指导实践，在理论与实际的结合中接受教育，深化对所学基本理论的理解，培养观察问题、分析问题和解决问题的能力，全面提升自身的综合素质。

二、《马克思主义基本原理概论》课实践性教学的具体内容

（一）读原著、写笔记、谈感想

1.内容

选择阅读经典作家的著作文献（见附件），并根据自己的认识和理解对所读文献做出相应的读书笔记，最后写出读书体会。

2.要求

（1）明确读书尤其是阅读经典文献的重要意义；

（2）认真记录“经典文献”的相关内容，完成800字以上读书笔记；

（3）深刻体会理论的魅力，完成1500字以上的读后感；

（4）将“读书笔记”和“读后感”一并手抄在自备的“山东科技大学”的信笺上，统一上交。

（二）参与校园实践活动，写出相应体会

1.内容

运用所学的马克思主义基本原理、基本观点，对所亲身参与的校园实践活动（或值周劳动、或教育见习、或专业实习、或其他）做出思考和分析，并写出本人参加实践活动的体会文章。

2.要求

（1）态度认真，活动情况真实；

（2）观点正确，能够运用所学理论分析具体问题，做到理论联系实际；

（3）文章题目自拟、结构合理、层次清楚、书写规范，字数在1000字以上；

（4）手抄在自备的“山东科技大学”信笺上，统一上交。

（三）《马克思主义基本原理概论》课实践性教学的成绩界定

任课教师根据实践性教学的要求及每位学生完成的《原著读后感》和《校园实践体会》文章的质量，以百分制予以评定成绩，不及格者不能取得学分。

附件：推荐的阅读文献

1.马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2.马克思和恩格斯：《德意志意识形态》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

3.马克思：《1844年经济学哲学手稿》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

4.马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

5.马克思：《<政治经济学批判>序言》，《马克思恩格斯选集》第2卷，人民出版社1995年版。

6.马克思：《资本论》，第1卷，《马克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版。

7.马克思：《资本论》，第2卷，《马克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版。

8.马克思：《资本论》，第3卷，《马克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版。

9.马克思：《法兰西内战》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

10.马克思：《哥达纲领批判》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

11.恩格斯：《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

12.恩格斯：《反杜林论》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

13.恩格斯：《路德维希〃费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

14.恩格斯：《自然辩证法》（节选），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

15.恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

16.恩格斯：《共产主义原理》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

17.恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

18.列宁：《卡尔〃马克思》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

19.列宁：《弗里德里希〃恩格斯》，《列宁选集》第1卷，人民出版社1995年版。

20.列宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

21.列宁：《谈谈辩证法问题》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

22.列宁：《辩证法的要素》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

23.列宁：《唯物主义和经验批判主义》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

24.列宁：《国家与革命》，《列宁选集》第3卷，人民出版社1995年版。

25.列宁：《共产主义运动中的“左派”幼稚病》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。

26.列宁：《大难临头，出路何在？》，《列宁选集》第3卷，人民出版社1995年版。

27.列宁：《新经济政策和政治教育委员会》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。

28.列宁：《论粮食税》（新政策的意义），《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。

29.斯大林：《论辩证唯物主义和历史唯物主义》，《斯大林文集（1934——1952）》第3卷，人民出版社1985年版。

30.毛泽东：《马列主义基本原理至今未变，个别结论可以改变》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

31.毛泽东：《论十大关系》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版。

32.毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

33.毛泽东：《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

34.毛泽东：《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。

35.毛泽东：《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

36.毛泽东：《人的正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

37.毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

38.毛泽东：《关心群众生活，注意工作方法》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

39.邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

40.邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

41.邓小平：《建设有中国特色的社会主义》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

42.邓小平：《一靠理想二靠纪律才能团结起来》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

43.江泽民：《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，人民出版社2001年版。

44.江泽民：《论“三个代表”》，中央文献民出版社2001年版。

45.胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》，人民出版社2007年版。

46.胡锦涛：《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》，《人民日报》2005年6月27日。

47.胡锦涛：《树立和落实科学发展观》，《保持共产党员先进性教育读本》，党建读物出版社2005年版。

第二篇：原理实践教学计划

2013—2014学第2学期《马克思主义基本原理概论》

实践教学实施方案

一、指导思想

《马克思主义基本原理概论》是一门理论性较强的课程，通过实施社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中加深对马克思主义基本理论的理解，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立科学的思维方式和创新意识，培养服务社会的全面素质和综合能力。

二、教学目的

社会实践是理论教学的重要补充，也是培养学生实际能力的有效途径。通过实践教学环节的实施，达到对《马克思主义基本原理》课堂上学习的基本理论、基本知识的进一步理解、消化、吸收、内化，进一步确立唯物辨证的科学世界观和方法论，从而增强广大学生执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。

三、实践内容

本学期对2011级全体理科班开展“马克思主义经典著作”的读书活动。

四、时间安排

第一阶段（2月24日至3月8日）: 社会实践动员大会，明确社会实践活动的意义、计划安排、要求等事项；各班分好读书小组成员，原则上5人一组。第二阶段（3月9日至4月26日）: 每组成员在指定的阅读文献中各选一篇文章阅读，并运用各种方法收集、查阅资料，完成个人的读书报告，最后由任课教师选出该小组最优秀的读书报告，并把这选读的篇目作为该小组第二轮的再读篇目。

第三阶段（4月27日至5月24日）:各小组成员共同阅读、整理、分析、讨论，完成一篇读书报告，并做成PPT、视频或其它形式，在各班级作5分钟的读书汇报，师生共同选出该班的前几组作品参加下一轮比赛。

第四阶段（5月25日至5月31日）:任课教师收齐各班评选出的读书报告的电子稿和纸质稿，并交到原理教研室办公室；教研室成员将根据读书报告的质量评选出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖；任课教师收齐获奖的读书报告（手写稿），教研室将会把此稿做成展板在全校展出。

第四阶段（6月1日至6月8日）:读书报告获得特等奖、一等奖和二等奖的小组成员，再对读书报告进行修改，并把做成PPT、视频或其它形式，在全校作5-8分钟的读书汇报，全程录像（时间定于6月8日上午）。

第四阶段（6月9日至6月20日）:任课教师收齐并整理各班所有优秀的读书报告的电子稿，一起上交原理教研室办公室。最后由教研室统一打印，装订成册，存档。

五、基本要求

学生必须在指导教师的指导下，根据教学目标要求，掌握并理解《马克思主义基本原理概论》课程及相关的理论内容，做好社会实践的各项准备工作，选定读书篇目,确定小组读书的实施计划。具体要求如下：

1、所有学生必须参加社会实践环节活动，无故不参加者，社会实践成绩按0分记。

2、参加读书活动后，小组成员必须合作完成读书报告。在写作过程中要态度端正，积极运用各种方式和方法获取材料，认真写作，禁止他人代写，禁止网上下载，禁止抄袭、雷同。

3、读书报告必须附有成员参加查阅资料、讨论等相关照片，否则视为抄袭。

4、以小组为单位写出的读书报告正文字数在2000字以上，A4纸打印，标题黑体，四号字；正文宋体，小四号字，单倍行距。

5、读书报告封面要有读书报告的题目、班级、小组成员的学号和姓名以及每个成员承担的工作，如：读书报告撰写者、课件演讲者、回答问题者、搜集资料者、拍照录像者等。

6、读书报告的课件上尽量使用图表，流程图，小图片来反映自己的思路，每张幻灯片上文字最好不要超过30个字。课件风格可以自己设计或者使用好的模版，彰显出个性和小组的风格（简洁明快的风格为佳）。

7、课堂演示时间5—6分钟。

8、读书报告最后定稿必须在本学期6月20号完成，以班级为单位，由学习委员收集，将电子文稿一起上交本学期《马克思主义基本原理概论》课的任课教师，最后由任课教师交到教研室办公室。

六、考核标准

实践教学成绩由任课教师主要根据读书报告的完成情况和展示效果，再结合学生平时表现和态度、组织纪律、考勤，课堂回答等情况进行综合考核，综合评出该门课程的实践成绩。其中最高分100分，最低分0分。原则上，所有小组成员成绩相同。但如果出现明显搭便车行为，该同学成绩记为小组成绩的50%； 凡具备下列条件之一者，社会实践成绩均为0分：

（1）无故不参加社会实践者；

（2）未按规定时间上交读书报告者；

（3）读书期间严重违反纪律要求，造成严重安全责任事故或恶劣影响者；（4）读书心得严重抄袭或非本人完成者，内容有明显错误；

（5）几个同学合作某一读书报告，与其他组成员的读书报告雷同者。

七、内容结构

1、写作背景：查阅相关资料了解该篇目的写作背景。

2、内容提要：概括性地归纳书的主要内容，包括作者陈述的基本观点。

3、心得评论： 对该作品的评价与思考；对其主题的看法与认识，或提出创造性见解，或将本书与类似书籍做比较分析，或是分析其观点具有的时代价值，总之要写出独特的思考和体悟。

4、结语：提出问题、表达期许、归纳全文。

5、参考书目：读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料。

八、阅读文献

说明：每个班级任课教师根据班上人数酌情把篇目给学生选，避免同一班级选题重复或过于集中。马克思恩格斯：

1、马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯文集》第2卷，人民出版社2009年版。

2、马克思和恩格斯：《德意志意识形态》（节选）第1卷第一章，《马克思恩格斯文集》第2卷，人民出版社2009年版。

3、马克思：《1844年经济学哲学手稿》，《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版。

4、马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版。

5、马克思：《哥达纲领批判》，《马克思恩格斯文集》第3卷，人民出版社2009年版。

6、恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》，《马克思恩格斯文集》第3卷，人民出版社2009年版。

7、恩格斯：《路德维希 费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，《马克思恩格斯文集》第4卷，人民出版社2009年版。

8、恩格斯：《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯文集》第3卷，人民出版社2009年。

9、恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》

（九），《马克思恩格斯文集》第4卷，人民出版社2009年。列宁：

1、列宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁专题文集 论马克思主义》，人民出版社2009年版。

2、列宁：《论马克思主义历史发展中的几个特点》，《列宁专题文集 论马克思主义》，人民出版社2009年版。

3、列宁：《谈谈辩证法问题》，《列宁专题文集 论辩证唯物主义和历史唯物主义》，人民出版社2009年版。

4、列宁：《唯物主义和经验批判主义》，《列宁专题文集 论辩证唯物主义和历史唯物主义》，人民出版社2009年版。

5、列宁：《国家与革命》第一章、第五章，《列宁专题文集 论马克思主义》，人民出版社2009年版。

6、列宁：《帝国主义是资本主义的最高阶段》，《列宁专题文集 论资本主义》，人民出版社2009年版。毛泽东：

1、毛泽东：《马克思主义基本原理至今未变，个别结论可以改变》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

2、毛泽东:《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。

3、毛泽东:《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

4、毛泽东:《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

5、毛泽东：《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

6、毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

7、毛泽东：《关心群众生活 注意工作方法》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

8、毛泽东：《人的正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

9、毛泽东：《论十大关系》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版。邓小平：

1、邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

2、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

3、邓小平：《建设有中国特色的社会主义》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

江泽民：

1、江泽民：《论“三个代表”》，中国文献出版社2001年版。

2、江泽民：《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，人民出版社2001年版。胡锦涛：

1、胡锦涛：《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》，人民出版社2003年版。

2、胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为前面建设小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民出版社2012年版。

3、胡锦涛：《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》，《人民日报》2005年6月27日。

4、胡锦涛：《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》，人民出版社2008年版。习近平：

1、习近平：《在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想 在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章》，《人民日报》2013年5月5日。

2、习近平：《在2010’经济全球化与工会国际论坛开幕式上的致辞》，《人民日报》2010年2月26日。

3、习近平：《扎实做好保持党的纯洁性各项工作》，《求是》2012年第6期。

4、习近平：《毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义 在实践中不断有所发现有所创造有所前进》，《人民日报》2013年1月6日。

5、习近平：汇聚起全面深化改革的强大正能量》，来源：新华网，2013年11月28日。

原理教研室 2014年2月28日

第三篇：原理实践教学计划

4、结语：提出问题、表达期许、归纳全文。

5、参考书目：读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料。

八、阅读文献

说明：每个班级任课教师根据班上人数酌情把篇目给学生选，避免同一班级选题重复或过于集中。马克思恩格斯：

1、马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯文集》第2卷，人民出版社2009年版。

2、马克思和恩格斯：《德意志意识形态》（节选）第1卷第一章，《马克思恩格斯文集》第2卷，人民出版社2009年版。

3、马克思：《1844年经济学哲学手稿》，《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版。

4、马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版。

5、马克思：《哥达纲领批判》，《马克思恩格斯文集》第3卷，人民出版社2009年版。

6、恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》，《马克思恩格斯文集》第3卷，人民出版社2009年版。

7、恩格斯：《路德维希 费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，《马克思恩格斯文集》第4卷，人民出版社2009年版。

8、恩格斯：《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯文集》第3卷，人民出版社2009年。

9、恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》

（九），《马克思恩格斯文集》第4卷，人民出版社2009年。列宁：

1、列宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁专题文集 论马克思主义》，人民出版社2009年版。

2、列宁：《论马克思主义历史发展中的几个特点》，《列宁专题文集 论马克思主义》，人民出版社2009年版。

3、列宁：《谈谈辩证法问题》，《列宁专题文集 论辩证唯物主义和历史唯物主义》，人民出版社2009年版。

4、列宁：《唯物主义和经验批判主义》，《列宁专题文集 论辩证唯物主义和历史唯物主义》，人民出版社2009年版。

5、列宁：《国家与革命》第一章、第五章，《列宁专题文集 论马克思主义》，人民出版社2009年版。

6、列宁：《帝国主义是资本主义的最高阶段》，《列宁专题文集 论资本主义》，人民出版社2009年版。毛泽东：

1、毛泽东：《马克思主义基本原理至今未变，个别结论可以改变》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

2、毛泽东:《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。

3、毛泽东:《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

4、毛泽东:《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

5、毛泽东：《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

6、毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

7、毛泽东：《关心群众生活 注意工作方法》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

8、毛泽东：《人的正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

9、毛泽东：《论十大关系》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版。邓小平：

1、邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

2、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

3、邓小平：《建设有中国特色的社会主义》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

江泽民：

1、江泽民：《论“三个代表”》，中国文献出版社2001年版。

2、江泽民：《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，人民出版社2001年版。胡锦涛：

1、胡锦涛：《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》，人民出版社2003年版。

2、胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为前面建设小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民出版社2012年版。

3、胡锦涛：《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》，《人民日报》2005年6月27日。

4、胡锦涛：《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》，人民出版社2008年版。习近平：

1、习近平：《在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想 在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章》，《人民日报》2013年5月5日。

2、习近平：《在2010’经济全球化与工会国际论坛开幕式上的致辞》，《人民日报》2010年2月26日。

3、习近平：《扎实做好保持党的纯洁性各项工作》，《求是》2012年第6期。

4、习近平：《毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义 在实践中不断有所发现有所创造有所前进》，《人民日报》2013年1月6日。

5、习近平：汇聚起全面深化改革的强大正能量》，来源：新华网，2013年11月28日。

原理教研室 2014年2月28日

第四篇：综合实践课教学计划

综合实践课教学计划（初三）

一、指导思想

为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取中培养良好个性，全面提高学生的综合实践素质；开发学生的综合能力，使学生得到全面的、和谐的、健康的发展。以实践活动为中心，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中，发现解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学生与学校、社会的密切联系，培养学生的责任感。通过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合素质的提高，使学生和实践课程健康、快步的发展。

二、综合实践活动目标：

１、情感目标：

（1）通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积 极态度和参与综合实践活动的兴趣。

（2）增进学生对社会的了解与认识，逐步形成关注社会，参与社会的思想意识和能力。主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

２、知识目标：

（1）研究性学习、社会实践活动一些常识。

（2）进行参与、合作、研究、能力。

３、能力目标：

（1）使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

（2）发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。

４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。

５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。初步养成团结和谐、合作创新、积极进取的良好品质，使学生形成强烈的社会责任感和对人生价值的追求的实现。

三、学生基本情况分析九年级学生在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组研究、调查及设计等都能较好的配合。他们动手动脑积极活跃，活动时合作意识较强，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为九年级实践课的学习打下了一定的基础，为继续学习提供 便利。

四、具体工作： 根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕“学习园地”、“关注社会热点”为主题开展实践活动课，并恰当处理好实践过程中出现的情况。培养学生的观察、研究、服务兴趣，激发学生进行活动研究的热情。鼓励学生通过活动中出现的问题进行探究，从而培养学生的动手实践能力，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高，更好地为中考服务。

五、教学策略： 以小组为单位进行探究式学习、研究性学习，利用查阅书籍报刊，信息技术等手段实施综合实践教学活动，活动主题选取与学生密切联系的 “中考” 问题及与社会密切联系的 “社会热点问题” 为切入点，引导学生调查研究，增长知识与能力。

六、课程评价： 注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程 度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集

体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在 与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。

2011——2012 学第一学期九年级综合实践教学工作教学进度 课时 周次（节）

相架的设计 1 1 内容 备注 2 2 可怕的火灾

设计、制作一个组合的简单机械 3 2 4 2 生活中的标志

机动制作可调节亮度的小台灯

有关“家 ”的常识 简单电路的设计

电给我们的生活带来些什么

安全用电的基本常识

做家用电器的主人—电视机

做家用电器的主人—电饭煲和微波炉

做家用电器的主人—洗衣机

走进蔬菜世界

蔬菜的分类及营养成分

中学生森林防火

综合实践活动——身边的科学【教学过程 教学过程】 教学过程

一、课前预习同学们，通过这一板块的学习我们了解了许多科学知识，那么你还了解哪些科学知识呢，就我们身边的事物谈谈好吗？ 原来科学就在我们身边，现代科技正迅速发展，悄然改变着我 们的生活。今天这节课就让我们以“身边的科学”为主题，搞 一次综合学习活动。

二、课前准备 课前老师已经给大家布置了作业，就是让同学们自主选择 学习主题，运用书中提供的研究方法观察、采访、搜集信息，这个任务你们完成了吗？好，请同学们把材料放在桌面上我们 一会儿会用到。

三、讨论与交流

（一）讨论

1、现代科学技术给我们的生活带来了方便，提高了我们 生活的质量，可同时也给我们带来了某些烦恼，你们遇到过这 样的烦恼吗？

2、那么我们应该怎样既利用科学技术为我们的生活服务，又能不被那些“烦恼”所困扰呢？下面就让我们以小组为单位 讨论一下，注意要把大家的观点和想法作以记录。

（二）发表交流

1、独立或合作写一份简单的调查报告，用上你们搜集到 的材料，这些材料要围绕着你们表达的观点来取舍。

2、个人或小组代表到台前发表调查报告，可以配以图片、照片、表格等。综合实践活动——可怕的火灾 综合实践活动——可怕的火灾 ——

一、课前预习： 课前预习： 引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣 1.老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么 作用？ 2.课件显示：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。3.老师： 消防叔叔接到“119” 火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，请看几幅图片看完后，请说说你的感受。4.先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。

二、合作探究 1.老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？ 2.分组交流讨论。3.集体交流。4.老师疏理学生问题。归纳：(1)火灾发生的原因(2)有关灭火的方法(3)怎样自护自救(4)怎样预防火灾的发生 5.老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提 出问题是迈向成功的第一步。

（一）学生自选课题，根据兴趣分组 学生自选课题，老师：现在我们就成立火灾研究小组，你们就是研究员，自己选择 感兴趣的小组。

（二）合作讨论，制定研究方案 合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力 1.学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定 小组长。2.分小组汇报讨论的情况。3.学生讨论平时获取知识的方法。4.集体分流，先说出各种方法。5.老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的 参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。6.老师介绍两种方法：①问卷调查法。②表格填写法。

（三）班级交流，补充完善方案 班级交流，（四）课堂感悟，总结研究 课堂感悟，1.老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？ 2.学生：(1)如何提问题。(2)如何制定计划。(3)如何与其他人合作。(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。3.老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时 你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得 到解决。

一、导入 师：通过本章的学习，我们了解了一些简单的简单机械的工作原 理及使用方法。为了能够学以致用，下面我们一起来做个综合实 践活动。设计并制作一个组合的简单机械。

二、实践应用

1、指导学生阅读课本相关阅读部分的内容。了解简单机械的 发展史。

2、提问：吊车实质上是应用了哪些简单机械？你能简述一下 它的工作原理吗？

3、探究：绞车运用了哪些简单机械的组合？你能简述一下它 的工作原理吗？

4、提问：你还知道现实生活中哪些地方应用了简单机械的知 识？

三、实践操作 1.要求学生自行探究、设计、制作一个组合的简单机械。出示评价项目和评价标准：（1）达到活动的基本要求的程度（2）模型设计新颖 提升相同质量的物体时的省力情况和机械效率（3）模型制作的工艺水平（4）活动成果展示 2.学生小组合作，自由探究 出示活动评价表格： 序号 评价项目 得分 备注（1）提问：你们准备用哪些简单机械进行组合？需要用到哪些 器材？画出设计方案图。（2）自行设计表格，测出用该机械提升重物所需的拉力与物重 之比以及机械效率。3． 班上展示各组的工作成果。4． 根据全班拟定的评价标准，为各组的表现打分。5． 讨论：说一说你们小组的设计思路，你们制作的机械模型有什么 特点？还存在什么问题和需要改进的地方？ 综合实践活动课教案活 动 主 题 历 经 时 间 生 活 中 的 标 志 六 课 时 活 动 背 景： 在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同 象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此 确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常 的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育 培养守规则的习惯，加强社会公德意识。知识与技能: 通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类 与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。过程与方法: 引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活 方式了解生活中的各种标志。情感态度与价值观：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。活 动 准 备：

1、明确活动的目的和意义。

2、确定研究课题，制定活动方案。

3、搜集各类标志并制作成标志卡片。

4、上网或到图书馆查阅资料。活 动 过 程 设 计 教 师 指 导 设 计

一、准备阶段

（一）引出主题

1、导入

1、同学们，你们知道生活中都有哪些标志 吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用 吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系 呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们 就以《生活中的标志》为主题，好吗？

2、板书主题：主题九《生活中的标志》。

3、说说关于标志你想了解哪些问题？ 归纳问题

4、根据归纳的问题自由分组（1）推选小组长

2、确定主题（2）确定要研究的问题（3）填写并修改活动计划表

3、提出问题

4、分组活动

5、汇报交流

二、实施阶段

（一）收集资料

1、指导学生搜集资料的方法。（1）调查采访。（2）查阅书籍。（3）上网查找。（4）社会调查。

2、指导学生整理出最有价值的资料。

（二）、选择整理材料

3、激发学生采取各种形式进行汇报，拟 汇报方式。学生按自由、自愿的方式，汇报

（三）拟定汇报方式 己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意 义、作用以及与人们生活的密切关系。向你 悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运

三、总结阶段 标志，遵守社会公德。

（一）成果展示

（二）活动拓展 活 动 记 实：第一课时 在教师的指导下确立主题和子课题

1、导入，引出主题

2、确立主题，板书：主题

九、《生活中的标志》

3、提出问题：（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系/（4）安全标志有哪些？（5）汽车的标志有哪些？（6）机场、火车站有哪些标志？等等

4、归纳问题 „

5、自由分组

6、推选小组长

7、小组长汇报本组要研究的问题 第二课时：制定活动方案

一、导入：上节课我们确定了本组要研究的问题，那么本节课我们各小组 学来制定一下活动方案。

二、1、各小组同学分别填写一下活动计划表。

2、小组汇报本组所填写的活动计划表。

3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。

三、总结 第三课时：指导收集资料

一、导入：同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式 集资料呢？

二、教师指导搜集有关标志方面的资料。

1、为学生提供相关的网站及有关书籍。

2、指导学生掌握搜集的方法。

三、总结。第四课时：整理资料

一、导入：同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理

二、学生把搜集到的资料进行组内整理。

三、把搜集到的标志进行分类。

四、学生设计，制作标志卡。

五、拟定汇报方式。第五课时

一、导入：通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。

二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。

三、并向同学们介绍各种标志的意义及作用。

四、谈谈活动感受。活 动 支 持：

一、学校方面

1、学校开放图书室、阅览室，为学生提供可查阅的各种手册，并对各 标志进行归类。如：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。

2、各小组深入街道、单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用，发宣传资料，制作小报、小书签，让学生认识标志，了解标志，明白标志与 们生活的密切联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。活 动 支 持：

二、信息技术方面 为学生提供相关的网站，查阅各种标志的意愿及作用如：禁止吸烟 志 汽车标志 安全标志 活 动 支 持：

三、社会调查

1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查，搜集各类标志并制作成 标志卡片。

2、开展以“标志与生活”为主题的宣传日活动，用小小报、标语、倡议书 录像、张贴标志、板报等形式，让同学们认识标志、关注标志。活 动 反 思： 综合实践活动—— 综合实践活动——制作可调节亮度的小台灯【教学目标 教学目标】 教学目标 1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和 在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。【教学重点和难点】 教学重点和难点】 1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。【教具和学具】 教具和学具】教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各 种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各 种工具、电烙铁等。【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【课前准备】 课前准备】 为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。【教学过程】 教学过程】教学阶段 与时间分 配 教师主导 学生主体 点评 我们知道在生活中，我 们经常用到亮度可调节 的调光灯，我们能不能用 所学到的知识和技能来 制作一个调光灯呢？

一、引入 出示几张以往学生（5 分钟）制 作的调光灯照片（或模 型）大家看出这些图片有什 么感想，如果我们制作调 光灯，有什么创意，大家 谈谈。刚才同学们在谈的 时候已经无意间说明了 所制作模型具有的功能 了或能够的生的效果。因 此现在请大同学们将模 型的名称和具有的功能

二、设计与 决定下来。制作 你是用什么方法来（30 分钟）调节电流大小的？ 你准备用什么材料 来制作滑动变阻器？

设计你的电路图。对照学生设计的电 路图，请相关每组学生答 辨： 答辩一： 如果滑片移 观察。可以将两个亮度可调 节小灯泡当作猫头鹰的 眼睛，使它有时暗，有时 亮。可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊 灯，使 屋内 的景物时明时暗。可以制作一个小台 灯，放在小桌上。决定产品名称和应 具有的功能。用滑动变阻器来调 节电流大小。用铅笔芯。设计电路图。学生能 过图片和模 型 受 到 启 发，激起创 造欲，无意 间将调光灯 应用在他们 在生活中见 到或喜欢的 模型上，符 合学生的心 理及经验。使学生 明确设计产 品时，明确 产品的用途 是设计的创 造 的 第 一 步。小灯最 亮时的电压 定为它正常 工作时的电 压，在制作 的调节中，可采用前面 所学的“电 流跟电压、可以在电路里串联 一个阻值适当的定值电 阻。用电压表测出电源 电压，去掉灯正常工作的 电压，剩余的电压就是定 到了阻值最小处，造成电 流过大，烧坏灯怎么办？ 你的设计中并没在这方 面的安全措施。这个阻值的大小你 如何确定？ 此时你的电路经过 修改后，其电路图又是如 何？ 答辩二： 在你的设计 中，用了两个小灯泡，那 么电路中的滑动变阻器 应接在什么地方？ 答辩三： 在实际制作 中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是 太好，你们组准备如何解 决这个问题？ 提供学生一些器材，让学生根据需要自由选 择。巡视指导。值电阻承担的电压，我选 择适当长度的电阻丝接 在电路里，具体作法是将 电压表接在灯的两端，移 动滑动变阻器，使电压表 示数等于小灯泡正常工 作的电压值。修改电路图并展示。接在干路上。展示其 电路图。电 阻 的 关 系”一节中 滑动变阻器 的作用与调 节方法。在电路 的设计中，学生根据自 己的产品的 功能，演变 出 许 多 电 路，这些电 我们组采用两根相 路都是应用 同的铅笔芯并排靠紧，将 原有的电路 滑片置于两铅笔芯之间，知识拓展而 这样既便于滑片移动，又 成的，有利 能使滑片与轨道保持良 于培养学生 应用知识并 好接触。同级学生分工，一部 有所创造的 分负责连接电路，一部分 能力。负责产品的外观设计。轨道接 触不好是学 生在制作中 普遍遇到的 问题，所以 解决这个问 题，让学生 知道除了知 识以外，技 术也是非常 重要的。介绍作品： 例 1：本组红、黄两 色玻璃纸蒙在猫头鹰的 眼睛上，使其两眼射出 红、黄两色的光。例 2： 我们将台灯的 培养学生知 识转化为技 术的同时，要考虑产品 的 外 观 设 计、产品使 要求每组将本组的

三、交流与 作品放在实物投影仪上 评价 演示效果并加以解说功（10 分钟）能和有所创新的地方。要求每组课后写出 作品功能使用说明。灯罩作成凹形，应用了凹 面镜会聚光的特点。例 3： 我们将轨道竖 直安装，这样滑片上下移 动，便于操作，结构合理 美观。用时是否可 靠安全等意 识。〔教学资源〕本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计 的，因此比较切合学生的实际情况。〔教学评析〕 综合实践活动——有关“ 综合实践活动——有关“家 ”的常识 ——有关【活动目的】 活动目的】 家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我 们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦 飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里 的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情；锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识；美化自己的家，提升自己的审美能力。活动目标】 【活动目标】 1．了解家的发展演变历史。2．增强对家的感情，对亲人的感情。3．锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。4．美化自己的家，提升自己的审美能力。5．认识中外家庭伦理的差异。【历经时间】 历经时间】 6 课时 【活动准备】 活动准备】 1．思想准备 认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么？ 家的发展尽自己的一份力。2．材料准备 ①搜寻与家庭有关的杂志、书籍来阅读。②找一些房间布置方面的书籍研究。③准备好与“回家”有关的光碟或磁带。④上网查询与“家”有关的网址。【活动建议】 活动建议】 1．采取个体活动与集体活动相结合的方式。2．请

求父母给予大力支持，积极配合。3．请老师给予一定的帮助，包括资料的提供。4．活动结束后要进行评价和总结。5．在活动过程中要注意安全。【活动过程】 活动过程】 我爱我家 打开轻纱窗 家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我 们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦 飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里 的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜；门前的那棵桃树伴随你一起成长，到了春天开满了粉红 色的花，再过两三个月就结满了桃子；祖上传下来的八仙桌，依然放在 你的客厅，接待着远亲近客…… 昨天——今天——明天 昨天——今天——明天 ——今天—— 过去的家 听父母介绍一下，十多年前你家的情况，包括房屋、家具、生用文字 写下来。老照片： 现在的家： 现在你家是什么模样呢？请画一下你家住房的平面图。未来的家 再过十多年，你长大了，社会发展了，条件更加好了，你打算建成什么 样呢请用彩笔画出你理想中的家。构建新家谱 调查了解你的家庭的历史及现状，填写下来。高祖、高祖母 曾祖、曾祖母 祖父、祖母 父亲、母亲 我 姓名 生活年代 职业 动动手 1．打扮自己家的小院或阳台。假如让你来布置你家的小院子或阳台，你打算买哪些花草、如何布置。把你的设想写下来，并付诸行动。（提示：拿出自己的零花钱到市场上 买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等）2．营造属于自己的个性空间——你的房间布置 你的房间是你的小天地，是属于你自己的心灵空间，你可以在里面做 功课，写日记，你可以在里面听音乐，看童话故事。你一定希望把自己 的房间打扮得独具魅力。那么就动手吧，发挥想像力，精心营造一下。①小工艺品名称 ②墙上装饰画名称 ③小床的摆放 ④书桌的摆放 ⑤台灯的式样 ⑥闹钟的式样 ⑦小书橱内的书名 3．尝试做下面的几个“一” ①为父母做一次饭 ②给父母洗一次衣服 ③和父母一起到田间干活一回 ④和父母进行一次促膝谈话 ⑤给父母唱一支歌 ⑥在学校时给父母写一封信 ⑦有月光的晚上和父母一起散步 大家一起来 1．反哺之德 你的父母养育了你，对你恩重如山，你将如何报答他们的恩情？乌 鸦尚知反哺，何况我们人呢？父母对我们无微不至地关怀与爱护，我们 要为父母做一些力所能及的事，减轻他们一点负担，让他们感到你长大 了、懂事了。母亲的目光 母亲的目光 母亲的目光 是一个动人的故事 是深情的针，绵绵的线 无论何时何地 我生活的每一处细节 故事的主人公总是我 都被缝补得完整而美丽 母亲的目光 母亲的目光 是一缕温柔的阳光 是通往故乡的小路 无论天寒地冻 踩着叮咛与关怀 都会给我勇气和力量 我走向梦中的天堂 读了这首小诗，你有什么感想，写下你对母爱的感受，并请你也写一首 小诗，来赞美你的母亲。感想： 2．在班级举行一次“我爱我家”为主题的征文活动，请语文老师帮助评 选出一等奖 2 名，二等奖 4 名，三等奖 6 名。并将优秀作品贴在教室后 面的“作文园地”内。优秀作品的题目及作者 3．举行一次以“回家”为主题的音乐欣赏晚会。可选择如下曲目： 萨克斯曲《回家》 王杰的《回家》 费翔的《故乡的云》 潘美辰的《我 想有个家》 陈红的《常回家看看》 陈星的《流浪的人》 童安格的《把 根留住》…… 4．举行为期一个月的读书活动，最后搞一个读书交流会，可选择如下作 品来阅读。巴金的《家》 朱自清的《儿女》 老舍的《四世同堂》 傅雷的《傅雷 家书》 高尔基的《童年》 艾芜的《南行记》 冰心的《冰心小说选集》 萧红的《呼兰河传》 叶圣陶的《小蚬的回家》 马尔克斯的《百年孤独》 林语堂的《京华烟云》 《唐诗三百首》 曹雪芹的《红楼梦》 余秋雨 的《乡关何处》 5．讨论： 中外家庭观念的差异 根据你读的书籍、看的电视或上网查询的资料，比较一下各个国家家庭 观念的不同。中国： 美国： 日本： 英国： 法国： 新加坡： 【活动结语】 活动结语】 家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐 园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥 有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给 了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕 迹。一张“全家福”

留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情；锻炼社会 实践能力，培养责任和奉献意识；美化自己的家，提升自己的 审美能力。综合实践活动—— 简单电路的设计 综合实践活动 ——简单电路的设计 —— 【教学目标 教学目标】 教学目标 1．会用各种开关和多个开关改变电路通断的原理制作可控电路。2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和 在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。【教学重点和难点】 教学重点和难点】 1．开关选择和设计电路的目的性等。2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。【教具和学具】 教具和学具】教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各 种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各 种工具、电烙铁等。【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【课前准备】 课前准备】设计简单电路的模型准备自己所需要的材料。【教学过程】 教学过程】探究活动 探究一：病房呼叫电路的设计 1．需要的实验器材： 2．如果只有一张病床，灯和电铃应该 如何连接？ 3．如果有两张病床，灯和电铃如何连 接？ 4．开关应该如何连接到电路中？ 5．将你设计的三张病床电路填入虚线框中。探究二：分组活动 注意： 3V。（注意 ： 将学生电源调至 3V。）第一组： 设计与操作：制作选答器模型： 一个问题有两个可选的答案（a）和（b）与它们对应的灯分别由两个开，关控制，选择哪一个答案就闭合哪一 个开关，使对应的灯发光。第二组： 设计与操作：楼道里，夜间只是 偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费 电。小明想利用光控开关和声控开关 设计一个“聪明”的电路——晚上有人走动发出声音，灯亮；白天无论发出多 大的声音，灯都不会亮。第三组： 设计与操作：小慧和父母三人想采用投票的方法决定国庆假日是否外出旅 游。如果父母中至少一人同意，同时小 慧也要去的话，他们就决定去旅游。为 此小慧用三只开关，两节干电池和一只 灯泡制作了一个投票机。三人各自控制 一个开关（闭合表示同意，断开表示不 同意），表决后只要灯亮就去旅游。请按 上述要求在下面虚线框中设计此投票机 的电路。（请在开关旁注明控制开关的人）课后探究： 1.火车车厢后面有两个卫生间，只有当两个卫生间的门都关上时（每扇门的 插销相当于一个开关），车厢中的指示 牌内的指示灯才会发光，指示牌就会显 示“厕所有人”的字样，提醒旅客两个 卫生间内都有人，请你把图中的各个原 件符号连接成符合上述要求的电路。2．某人民公园景观优美、花草相间。为了保护花草，防止人畜闯入，请利用 节能小灯泡、电铃、电池组、开关各一 个，以及足够长的细导线，设计一个值 班人员看护花园的报警器。要求正常情 况下，值班室内灯亮铃不响；有人畜闯 入花园时，碰到栅栏会拉断细导线，灯 亮同时铃响，请画出电路图。反思总结 综合实践活动—— 综合实践活动——电给我们的生活带来些什么 【教学目标 教学目标】 教学目标

1、了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。

2、了解日常生活中的家用电器，并学会用不同的方法对他们进行统计分 类。

3、通过教学，使学生养成节约用电的好习惯。【教具准备】 教具准备】 1 制作多媒体课件：城市夜景，语音教室，医院手术室，商场电梯，花 卉喷灌，电子显示屏。2 电的来源及发电方式的录像片。3 拍摄一些家用电器照片。【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【教学过程 教学过程】 教学过程

（一）激发兴趣，导入新课。

1、启发学生讨论：假如我们的生活中没了电将会怎样？（引导学生依据自身的认知经验提出各种假设）

2、学生在交流的基础上得出：我们的工作，学习，生活都离不开电，它 与我们的生活息息相关。

3、揭示课题，明确本节课学习内容。

（二）学习课文，认识电的广泛用途及它的来源。

1、多媒体展示电在我们生活中的用途。

2、请学生说说点的其他用途，认识点给我们的生活带来了许多方便。

3、观看录像资料，让学生了解电的来源和发电方式。

4、了解电的来源后，针对不同的发电方式，可以有目 的的教育学生养成 节约用电的习惯，并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电（比如： 随手关灯，出门关掉电视机等）

5、同时还可以开展爱国主义教育，因为我们国家虽然国土面积很大，在 世界排名第三位，但我国人口众多，人均占有的资源就很少了，节约用 电就是减少资源的消耗，这也是爱国的一种具体行为。

（三）学习课文，评议学生家里的家用电器。

1、出示家用电器照片，组织学生分组进行讨论： 你家里有哪些家用电器？ 那些你会用？小组内可议一议使用各种家用电器的体会，进一步认识电 给我们的生活带来的方便。同时完成书上习题。2 小组内合作完成课文中的统计表。3 小组内合作完成课文中的填空题。4 引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。

（四）因地制宜，加强现场教学。组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由，先小组内交流，后小 组内推选代表交流。有条件的学校，可组织学生到当地的家用电器生产 企业参观，了解家用电器的生产流程；或到专业的家用电器商场参观，要赢有关人员作介绍，边参观边讲解，增强学生的感性认识，也可给学 生分号租后让学生自己去参观，回校后组织交流。综合实践活动——安全用电的基本常识 综合实践活动——安全用电的基本常识 —— 【教学目标 教学目标】 教学目标

1、通过教学，让学生掌握安全用电的基本常识。

2、了解常见的违章用电现象。

3、了解触电的急救处理。【教具准备】 教具准备】

1、准备一些触电事故的图片。体现出不安全用电的危害性。

2、围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短 片。

3、准备一根干燥的木棒、一把绝缘良好的钢丝钳。【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【教学过程 教学过程】 教学过程

（一）导入新课。

1、多媒体展示触电事故的图片。

2、通过图片的展示让学生知道违章用电的危害。

3、揭示课题，明确本课的学习内容。

（二）练习中思考，思考后完善。

1、运用多媒体，展示一些日常生活中的违章用电现象，组织学生讨 论交流，共同完成书上的判断题。

2、学生自行拟定安全用电注意事项，拟订好后，组织学生在小组中 交流。

3、引导学生思考日常生活中还有那些违章用电现象，以培养学生举 一反三的能力。

4、老师可以对安全用的注意事项进行一定的补充讲述。

（三）结合实际，增强用电意识，培养节约用电习惯。

1、学生检查自己家里的家用电器使用情况，结合以上全用电的各项 要求作出安全评价。

2、小组内讨论交流：在生活中怎样做到节约用电，培养学生节约用 电的习惯。

（四）预防为主，消防结合。

1、安全用电器到了预防的作用，但是万一发生触电事故该如何处理，“技术信息”提供了 3 条有益的建议，教师可以分别进行讲述，并做演 示，让学生参与。

2、教师可适当补充讲解什么是绝缘体，并举例说明，以扩大学生的 知识面。

3、也可补充讲一些常用的急救电话（119，120，110，122）以及具 体用途，并说明在什么情况下才可以使用和怎样使用。做家用电器的主人—电视机 做家用电器的主人 电视机 【教学目标 教学目标】 教学目标

1、认真阅读使用说明书，并按照说明书的要求学会正确操作彩色电 视机。

2、了解彩色电视机使用过程中的注意事项，在实际使用过程中能够 避免不当操作。【教具准备】 教具准备】

1、教师准备：准备一台常用性的彩色电视机（若有条件的话）。有 条件的根据学生人数将学生分成 6 组，准备与小组数距相等的电视机。每一小组准备一把之一用的皮尺。

2、学生准备：事先了解家中彩电的品牌，屏幕对角线的尺寸以及平时观看电视时离开屏幕的距离。【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【教学过程 教学过程】 教学过程

（一）、碳化激趣，导入新课。教师可以向学生提问：是否喜欢看电视？平时喜欢看什么节目？让 学充分交流，引发学生的兴趣，然后出示本课的教学内容。

（二）、读读、说说、了解屏幕尺寸含义 引导学生自读课文，在让学生说一说，读了课文后了解到了什么知 识。让学生展开充分的交流，然后归纳出：（1）电视机在每个家庭中是 十分重要的设备。可以让叙述交流看电视增长了那些知识。（2）了解电 视机屏幕尺寸的大小及相应的观看电视的最佳距离。可以让学生动手量 一量教师里电视机屏幕对角线的长度以增强认识。然

后让学生在小组中 说一说家中的彩电是什么品牌，屏幕对角线的尺寸是多少，你观看电视 时离开屏幕的距离有多远。情绪水对照一下肯稳重的表格，看一看自己平时观看电视机时，与最佳距离是否一致，便于今后调整，教师可告诉 学生在恰当的距离看电视可以得到较好的视觉效果，也有利于保护视力。

（四）做做、议议、明确做法、掌握要领。让学是以小组为单位学习操作。指导学先阅读使用说明书，了解电 视机和遥控器上各个按钮的用途及观看电视时的操作方法。学会操作后，要充分调动学社以往的经验，让学生说说怎样正确使用和保养电视机。在学生说到电视机的摆放位置时，可组织学上讨论：电视机摆放在 怎样的位置才合适？讨论后，教师和学生共归纳：（1）电视机应放在荧 光屏不会直接受到阳光照射的室内；（2）远离热源，放在通风，干燥处，而不应放在潮湿的地方；（3）不要放在厨房附近，以避免油烟。（4）不要放在如书架或嵌入式壁橱等封闭地方。在雷雨天气时，怎样注意防雷安全？让学生现在小组内讨论，然后 在全班汇报，最后学生自己小结：（1）雷雨天气时，从电源插座上拔去 电视机的插头；（2）放下天线；（3）不要去触摸电视机的任何部位。

（五）评评，学习结果。小组互评，教师巡视指导。做家用电器的主人—电饭煲和微波炉 做家用电器的主人 电饭煲和微波炉 【教学目标 教学目标】 教学目标

1、学习正确使用电饭煲煮饭，帮助父母做力所能及的家务。

2、了解微波炉使用过程中的注意点，学习安全、正确的使用微波炉。【教具准备】 教具准备】学生事先向家长了解一下怎样用电饭煲煮饭，怎样使用微波炉。【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【教学过程 教学过程】 教学过程

（一）谈话激趣，导入新课。师：随着人们生活水平的提高，人类科技的发展，越来越来的家用 电器一走进我们的生活，使我们的家务事变得越来越轻松了。电饭煲和 微波炉就是厨房中的好帮手。

（二）议议读读，明确使用方法。学习用电饭煲煮饭，可以让平时有煮饭经验的同学来说一说。教师及时小结：哲学是安全，正确的使用电饭煲所应该注意的，做 到了这几点，不仅煮出的饭可口，而且也保证了电饭煲的使用寿命。学习使用微波炉，险情学生根据平时的生活经验，集体讨论：微波 炉的用途有哪些？（如：加热食品，热饭菜，热牛奶，可以解冻，可以 杀菌消毒，可以烹饪佳肴），再请学生谈谈怎样使用微波炉？ 〔三〕小结 总结用微波炉的操作要领。

（四）课文拓展 在家用电饭煲煮饭，用微波炉解冻，加热食品，做菜等，做力所能 及的家务事，减轻父母的负担。做家用电器的主人— 做家用电器的主人—洗衣机 【教学目标 教学目标】 教学目标

1、认真阅读说明书，学会用洗衣机洗涤衣物，掌握洗衣机的操作要 领。

2、了解洗衣机的发展过程，认识人类科技进步的成果。【教具准备】 教具准备】准备若干份洗衣机的说明书。【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 教学过程】 【教学过程 教学过程

（一）激发兴趣，导入新课 上课开始，教师做个调查：家中用洗衣机洗衣服的何不用洗衣机洗 衣服的人数，让学生从统计结果归纳出洗衣机已成为我们日常生活中不 可缺少的一种家用电器。

（二）看看说说，了解发展过程。出失书上洗衣机的插图，请学生忍一忍分别是什么型号的洗衣机，人后可以请学生根据课前找到的图片资料补充介绍。了解洗衣机的发展 大致经历了如下过程：单缸洗衣机和脱水机——半自动双缸洗衣机—— 全自动洗衣机——全自动前置式滚筒洗衣机——智能洗衣机。让学是感 受到科技进步的成果。

（三）学学做做，明确步骤

1、让学生仔细阅读洗衣机的使用说明书，2、洗衣前准备工作：（1）按衣物的洗涤标志分为手洗和即席。（2）把白色衣物和深色 的衣物分开。

（四）议一议，掌握要领。为什么要清理口袋？可以让学根据平时的洗衣经验议一议，最后总 结归纳出：（1）口袋中的硬金属物如硬币在洗涤过程中会与洗衣机内桶 相互碰撞，缩短同的寿命，甚至会损坏内桶；（2）纸币等物在洗涤过程 中会占到衣服上，且堵塞洗衣机的排水孔。(五)拓展延伸 在家帮助父母会用洗衣机洗涤衣物，培养学生生活的自理能力。综合实践活动——走进蔬菜世界 综合实践活动——走进蔬菜世界 —— 【教学目标】 教学目标】

1、了解家里菜

篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜。

2、通过调查讨论，激起学生对学习蔬菜栽培知识的兴趣。【教学重难点】菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜 教学重难点】 【教具准备】图片 教具准备】 【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【教学过程】 教学过程】

一、情景导入 同学们，如今生活条件越来越好，人们对饮食与健康也越来 越重视了。家里的菜篮子里每天都装着许多新鲜的菜。每天上午 去菜市场的人更是络绎不绝。今天我们就来了解了解蔬菜。（板书课题：走进蔬菜世界）

二、知识探讨 出示一些蔬菜图片，引导学生探讨下列问题：（1）你家的菜篮子里一般是什么菜？你的家人喜欢吃哪些蔬菜？（青菜、白菜、黄瓜、茄子、西红柿等）（2）我们经常食用的菜有哪些？其中哪些是蔬菜？怎样的菜是蔬 菜？（3）你一定逛过菜市场。菜市场有哪几种类型？它们各有什么优缺 点?（露天菜摊、室内菜场、超市菜柜）（4）什么是“净菜”？净菜有什么特点？购买净菜有什么好处？（干净卫生，食用方便卫生，对人体健康有好处）（5）人们常把蔬菜分为哪几类？根据是什么？（蔬菜生长发育的习性和栽培特点）（6）在菜市场中有哪些蔬菜是本地生产的？哪些主要是从外地运来 的？

三、实践巩固

1、引导学生阅读课本 P1—P4内容。

2、引导学生完成 P3和 P4“看 一看”。

3、引导学生完成 P5“试一试”。

四、布置作业 回答下列问题（1）我们经常食用的蔬菜有哪些？（2）蔬菜市场有哪几种主要类型？（3）蔬菜可分为哪几种类型？依据是什么？ 综合实践活动——蔬菜的分类及营养成分 综合实践活动——蔬菜的分类及营养成分 —— 【教学目标】 教学目标】

1、进一步详细了解蔬菜的种类及特点；

2、了解经常食用的蔬菜的营养成分。【教学重难点】蔬菜的种类、特点及营养成分 教学重难点】 【教具准备】图片，几种蔬菜实物 教具准备】 【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【教学过程】 教学过程】

一、情景导入 蔬菜是一个庞大的植物系列，我国蔬菜的种类繁多是世界闻 名的。同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素，食用时对人的健康有极大的好处。今天我们将一起来了解蔬菜的 种类、特点及营养成分。（板书课题：蔬菜的分类及营养成分）

二、知识探讨

1、复习：上节课我们对蔬菜进行了简单的分类，回忆一下蔬 菜可分为哪几类？依据是什么？ 总结：根据蔬菜生长发育的习性和栽培特点。大致可以将蔬 菜分为白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜 类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类十类。

2、小组讨论下列问题：（1）分别举出白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类等各类蔬菜至 少三种具体蔬菜。（2）各类蔬菜各有什么特点？生长发育习性和栽培特点是什 么？（3）根据蔬菜产品质量安全可靠性，可将蔬菜分为几类？（放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品）（4）放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品 五类各有什么特点？检测的标准是什么？（5）蔬菜的营养主要体现在哪几方面？你知道你平常经常食 用的蔬菜有哪些营养成分？

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本 P52—P56的内容

2、出示几种常见蔬菜，引导学生说说它们的类型及营养成分。

四、布置作业 回答下列问题（1）简单介绍白菜类、根菜类两种蔬菜的特点。（2）蔬菜的营养主要体现在哪几方面？ 综合实践活动—— 综合实践活动——中学生森林防火【活动目标 活动目标】 活动目标

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学 会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息 能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负 责的科学态度。【课时安排 课时安排】 课时安排 2 课时 【活动过程 活动过程】 活动过程

（一）图片展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看 到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）

2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容 逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小 组合作或者同桌交流等方式反馈。如：（1）为什么会发生森林火灾？（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？

3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此 脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些 自救逃生的方法。

（二）引导研读，归纳整理。

1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份 防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识 及发生火灾时如何拨打求助电话。

3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适当的时间在 校园内展示。

（三）竞赛活动，游戏激趣。（设立主持人，四小组记分比赛。）

1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。）（1）生活中的哪些因素会引起火灾？（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。（学生也可补充题目。）（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤 其是口鼻部。（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、游戏：编一编防火的拍手歌。

4、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学生表演模拟灭 火（制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。）

5、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生路标。评选出 最佳路线图加以记分。

（四）逃生体验，增强意识。

1、逃生演练。要求：学生统一身着运动衣、运动鞋。

2、在体育委员带领下做好准备活动。

3、放置火灾道具。

4、查看逃生路线。

5、在老师带领下分组疏散逃生。

6、小结，评价。谈谈收获与体验。

第五篇：原理课实践教学活动计划

《马克思主义基本原理概论》课程开展实践教学活动计划

一、活动目的哲学是指导人们生活的智慧，它就像普照大地的阳光一样照亮了人类的精神生活。哲学道理源于生活实践，同时又给人们的现实生活以指导。学生在学习哲学时，需要把哲理与生活实际联系起来，才能深刻理解、把握和应用。让学生自主学习，搜集现实生活中的典型事例，深化对教学内容的理解，以发挥他们在学习中的主体作用，能起到好的教学效果。

二、活动安排

1、活动形式：

本学期进行以“现实生活用哲学”为主题的自主探究活动。每个教学班在教学过程中，让学生以小组的形式搜集生活实践中的典型案例，提炼、归纳富有哲学意蕴的思想观点、人生感悟，制作成课件，在课堂中讲述。要求：（1）课件既要有案例材料，又要揭示其蕴涵的哲理；（2）课件制作精美，内容丰富翔实；（3）讲解课件既生动，又有感染力。

哲理示例：

生活为你关上了一扇门，又会为你打开一扇窗。

思想有多远，我们才能走多远。

生活里的每一个细节都蕴藏着快乐，只是在于你是否感受到了而已。你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了过去，但可以改变现在。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

内因是事物变化发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。

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2、活动步骤及时间安排：

（1）组织、发动阶段。时间：第4至第5周。任课教师在班内进行宣传、发动，说明开展本项活动的目的、意义及具体要求。把班级学生分成15个左右小组，每组6—8名学生（根据班级人数灵活安排）。

（2）具体实施阶段。时间：第6至12周。任课教师可以给一次课（三节）时间让学生进行实践探究活动，若停课，统一安排在第11周，并报告给教学秘书王林。任课教师在第13周之前要把本教学班内评比的优秀小组的课件报到《马克思主义基本原理》教研室。

（3）成果汇报比赛。时间：第14周。

比赛形式及要求：各班级推举来的小组通过现场展示课件、讲解案例、解读哲理。邀请相关领导及教师作为评委，从课件制作、内容的新颖性与哲理性、现场表现等方面进行评价，评选出优胜小组，加以表彰，给予物质和精神奖励。具体奖励办法再制定细则。

《马克思主义基本原理》教研室

2012年2月28日